如何进行小学科学课程资源的开发与利用
怎样开发与利用科学课程资源
发展渗透在教育部门的教学规定不断改革的时候，我们在小学生的启蒙教育中也需要不断加大我们的重视程度。
并且随着科学技术的不断发展，小学生们的科学课程也需要不断地发展和完善，在这些科学课程的不断发展过程中，我们可能会开发整理很多资源用于科学课程的教学工作。
那么这些科学课程的资源该如何开发和利用，是教育部门需要研究的问题。
随着科学技术的不断发展，在每一个教学阶段中对于科学知识的教学课程资源的开发就变得尤为重要。
学生们对于科学知识的兴趣需要从小教育培养，如果说学前教育是教学启蒙，那么小学的课程阶段就是学生们培养学习兴趣，并不断学习的过程。
这个阶段，小学生们会有很多疑问，对于自然的疑问，对于生活的疑问，对于知识的疑问，这些疑问大部分都来源于科学方面的知识。
所以在学生们对各种事物产生好奇的时候，就是他们学习新知识的时候。
知道一些科学现象的发生以及发生的原因，有助于他们对生活认识的发展，对科学现象的发现以及科学知识的学习。
以上是在小学开设科学课程的重要性和必要性。
那么我们要如何开发小学科学课程的资源，开发了这些资源之后又将如何利用这些资源进行小学生的科学课程教学呢。
这是在小学生科学教育开设之前必须做的准备工作。
一、关于小学科学课程资源的开发（一）开发课程资源应当遵循的准则对于这些科学课程资源的开发，应该由每一所学校来完成，由学校配合老师的教学任务进行开发。
在开发过程中，应当与专家团队进行沟通并获得指导；在学习的过程中保证安全性、趣味性以及学习的教育意义。
其中最重要的是保证学生们的安全，因此在开发科学课程的教学学习资源时，必须要保证所开发的每一项资源都具有良好的安全性。
并且，学校的领导需要找一些老师或者其他教学工作人员进行安全性检查，确保老师在给学生们上课的时候，他们的安全是有保障的。
另一个开发这些资源的准则，就是绿色环保而且对于小学生们来说是很实用的。
因为地球是我们赖以生存的家园，孩子们从小就应该培养爱护自然环境，并且养成保护环境的习惯，还要让他们知道，资源不可以浪费。
小学科学课程资源开发及教育改进策略
小学科学课程资源开发及教育改进策略小学科学课程是培养学生科学素养和科学思维能力的重要课程之一。
然而，由于教学资源和教育改进策略的不足，小学科学课程教学仍面临一些挑战。
因此，本文将探讨如何开发小学科学课程资源以及采取什么教育改进策略来提升小学科学教学水平。
小学科学课程应该具有趣味性和实用性，能够引起学生的兴趣，提高学生的学习效果。
为此，我们可以从以下三个方面着手进行资源开发：1.多媒体教学资源的开发随着互联网技术的不断发展，多媒体技术在教学中的应用越来越广泛，也成为小学科学课程教学的重要手段。
我们可以利用网络资源和多媒体软件开发科学课程资源，如动画、视频、音频等，使得学生在课堂中更加直观地了解科学知识。
体验式教学是小学科学教学中常用的一种教学方法。
学生通过实际体验，感受科学的魅力。
因此，我们可以开发一些体验式教学资源，如实验箱、实物模型等，使得学生更好地掌握科学原理。
除了课堂内的教学，小学生还需要在课外拓展科学知识。
我们可以开发一些课外拓展教学资源，如科学书籍、科学实践活动等，以便学生在课外自主学习和探索科学知识。
二、教育改进策略教育改进策略是提升小学科学课程教学水平的关键所在。
目前，我们可以采取以下两个方面的教育改进策略：1.教师培训小学科学教师应具备丰富的科学知识和教学经验，能够在课堂中有效地引导学生学习科学知识。
因此，教育部门可以采取培训计划，提升小学科学教师的专业素养与教学能力。
2.创新教学模式传统的小学科学课程教学方式较为单一，往往难以引起学生的兴趣。
我们可以尝试采用创新教学模式，如项目式教学、合作学习等，从而激发学生的学习热情，提高学生的学习效果。
综上所述，小学科学课程资源的开发和教育改进策略的实施是提升小学科学教学质量的关键所在。
通过不断开发更加丰富的科学教学资源和创新教学模式，加强教师培训，我们相信小学科学教育一定会有更加美好的未来。
小学科学课程资源的开发与利用策略
小学科学课程资源的开发与利用策略在小学教育阶段开设科学课程主要是为了让小学生能够广泛利用学校、社区、社会、自然等多种资源进行有效的科学学习，从这个层面上来说，科学学科本身便具有资源的开放性、广泛性的特点，而教师也应顺应科学课程本身的特点来开发有效的教育资源，进而不断提升小学科学课程的教学效率。
然而，现在依然有许多教师并没有开发课程资源的意识，总是按部就班地按照科学教材以及教参设置，要求小学生在教室内完成固定的科学学习。
这就使得许多小学生并不喜欢学科学，尤其是科学并未被列入考试科目之中，导致小学生学习科学的兴趣越来越低迷。
在科学课程中，我们不难看到这样一个现象：老师在讲台上津津有味地讲课，小学生却在做自己的事情，有的人在写其他学科的作业，有的人在睡觉，有的人还在悄悄与同学说话，而教师看似司空见惯，并没有采取有效的制止措施，这就与培养小学生的科学素养的教学要求背道而驰。
为了转变这一教学现状，激发小学生探究科学的兴趣，教师必须要懂得充分利用与开发课程资源，丰富科学学习内容。
下面，笔者从开发校外实践资源、加强校内资源建设、充分利用网络资源三个层面，讨论开发与利用小学科学课程资源的有效措施。
一、开发校外实践资源实践活动已经成为基本的教学活动之一，开设实践课程的目的是为了提高学生应用学科能力的知识。
在小学科学课程中，教师更应该充分利用校外实践资源来增加小学生与社会、大自然接触的机会，拓宽小学生学习科学的渠道与途径，开拓他们的科学视野，使他们在实践中优化自己的科学探究思维。
目前来说，部分课外实践活动都需要在校外进行，因为校内资源毕竟有限，如果不走出校门，很难真正满足小学生的科学探究需要，而且科学课程的期其中一个教学目的便是为了提升小学生的社会适应能力，培养他们热爱自然、热爱生活的情感，因此，开发校外实践资源也就成为培养小学生科学素养的最关键的途径之一。
在“纺织材料”一课中，笔者在课堂上为学生介绍了棉、毛、丝等常见的纺织材料之后，便与学校、学生家长进行了有效的沟通，准备利用本周末时间组织小学生到本地的纺织企业进行实地调查，让他们了解这些纺织材料的具体应用。
浅谈新课程体系下小学科学课程资源的开发与应用
浅谈新课程体系下小学科学课程资源的开发与应用随着新课程体系的不断推进，小学科学课程的教学也面临了新的挑战和机遇。
在这个背景下，如何开发和应用好小学科学课程资源，成为了教师和教育工作者亟待解决的问题。
一、科学课程资源的开发科学课程资源是指为了促进学生科学思维和科学素养的培养，而开发出来的带有一定教学目的和教学方法的教材、课件、多媒体教辅、视频教学、实验手段和工具等等。
因此，开发科学课程资源不只是一个单纯的技术问题，它融合了文化、思想、方法、实践和技术等多方面的内容。
一是独具特色、其一而不同。
因为小学阶段的学生认知能力相对较低，很难快速吸收大量的知识，因此在开发课程资源时，要以学生为中心，着重培养学生的科学思想和科学能力，注重通过体验、观察、实验开发学生科学兴趣。
二是简单明了、便于理解。
小学学生年纪小，课程需要尽量做到简洁明了，让学生容易理解，同时也降低学生的挫败感，培养学生的学习自信心。
三是注重实践、重在参与。
小学生的学习还需要实践和操作，因此在开发科学资源时，要注重实践操作，让学生参与其中，体验科学的奥秘。
四是和谐健康、符合价值取向。
在开发小学科学资源时，要考虑其是否符合社会的发展方向和是否能促进学生良好的价值观念。
科学课程资源的应用包括了许多方面，比如教材、课件、多媒体教辅、视频教学、实验手段和工具等，这些资源可以帮助教师更加生动形象地展示和讲解科学知识，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果。
一是个性化、因材施教。
教师在应用资源时，要根据学生的不同特点，制定不同的教学方案，因材施教，提高学生的学习效果。
二是多样化、错落有致。
小学生的学习需要多样化的资源，因此，在使用课程资源时，需满足多样化的需求，并且资源应该放置得错落有致，学生能迅速找到需要的资源，提高学习效率。
三是系统化、有机结合。
小学科学课程资源的应用需要系统化的规划和引导，将多种资源有机结合使用，使学生获得全面的科学知识和能力。
怎样开发与利用科学课程资源
怎样开发与利用科学课程资源随着科技和科学的不断发展，科学课程资源也随之不断地更新和丰富。
如何有效地开发和利用这些科学课程资源，提高学生学习科学的兴趣和能力，就成为了教师和教育工作者们需要面对的一项重要任务。
首先，开发科学课程资源要紧紧围绕教育教学的目标和学生需求来展开。
应该根据不同年龄段学生的认知水平和兴趣爱好，有针对性地选择教学内容和方法。
例如，对于小学生，可以利用各种故事、游戏、动画等多媒体资源，让他们在轻松愉快的氛围中了解科学；对于初中生，可以采用生动形象的实验教学、科普讲座等方式，让学生亲身体验科学的魅力；对于高中生，可以在激发他们的思维能力的同时，同时加强对科学文献的阅读和研究能力，培养科学探究的兴趣和习惯。
其次，科学课程资源的利用需要注重与教师的教学实践相结合。
教师在教学的过程中，应该深入挖掘课程资源的各种教学功能和技巧，灵活运用进课堂教学中去。
例如可以利用数字化教学平台，为学生提供更加系统化和有条理的学习资源，为课堂提供生动、快捷、清晰的画面展示；还可以利用网络互动与交流平台，为学生创设一个开放性的交流和合作的学习环境，提高他们的自主学习意识。
最后，科学课程资源的开发和利用还要考虑到不同地区和学校之间的教学差异。
科学课程资源的教学应该遵循一定的教育教学原则，针对学生特点有针对性地制定教学方案，同时要考虑到学生所处的环境和背景，为他们提供持续性、针对性的学习资源和策略。
同时还要注重不同学校之间的资源共享，加强教育教学协作，共享教学经验和资源，让更多学生能够享受到优质的科学教育。
综上所述，开发和利用科学课程资源是教师教育教学中非常重要的一项任务，需要注重教育教学的实际需求、灵活运用教学方法和技巧，同时注重地区和学校之间的教育教学共享和协作，为学生提供更加系统化和优质化的科学教育资源。
浅谈科学课程资源的开发与利用
浅谈科学课程资源的开发与利用区县：天津市大港区学校：大港区第十一小学学科：科学姓名：时盛娟浅谈科学课程资源的开发与利用内容提要：小学科学课程资源具有多样性的特点，如何开发与利用科学课程中资源必然是关键性的环节。
通过对校内外现有资源的挖掘与利用，初步谈谈自己的一些做法：一、挖掘教材资源，充实课堂教学二、利用课外实践，以课外激活课内三、利用信息资源，激发学生兴趣如何开发资源，利用资源需要全体教师的充分参与，其进一步的开发研究有待我们进一步的摸索和实践。
在科学教学中，只要多留心，到处都有可利用的课程资源，我们应重视对课内外资源的利用、运用，密切联系实际，使教学形式更加丰富，使真正课程、教学还原为学生的生活。
《科学课程标准》的实施建议中指出：“以培养小学生科学素养为宗旨的科学教育强调以学生参与丰富多彩的活动为主要教学形式，这些活动应当是学生熟悉的，能直接引起他们学习兴趣的、精心选择和设计的、具有典型科学教育意义的。
通过这些活动的教学，可以让学生亲身体验一次科学发现、科学探究、科学创造的过程。
”由于小学阶段学生的知识积累与思维能力相对有限，且学校和社区目前能够提供的教学资源相对匮乏，学校科学课程配备师资力量也相对薄弱，少年宫、科学宫等提供的科学实践资源，在时间和空间上十分有限，因此，如何实现学生亲身体验一次科学发现、科学探究、科学创造的过程，实现在科学课程中培养学生科学素养、提升学生综合素质的课程目标，如何开发与利用科学课程中资源必然是关键性的环节。
小学科学课程资源具有多样性的特点，作为一名普通教师，通过对校内外现有资源的挖掘与利用，初步谈谈自己的一些做法。
一、挖掘教材资源，充实课堂教学教科书一直是主要的课程资源，也是一种最丰富的、最有效的教具，它是最重要的课程资源，是课程标准最忠实的执行者，是师生实施课程标准的重要凭证。
它在编排上集规范化、多样化、知识化与生活化与一体，注重人文和科学的融合，注重学生的发展。
怎样开发与利用科学课程资源
怎样开发与利用科学课程资源
科学课程资源是指科技、生物、化学、物理、地理等科学学科领域的教材、课程大纲、实验室练习、教学视频等一系列教学资源。
这些资源广泛用于中小学、大学的科学教育中，具有很大的教育和实践价值。
如何有效地开发利用科学课程资源，为学生提供优质的科学
教育，是当前教育发展的迫切需求之一。
首先，要发挥科学课程资源的教育价值，应该建立科学教育的开放式学习环境，让学
生在自由发挥的情况下发掘知识和才能。
为此，学校应该开设更多规模较大的科学实验室、阅读室、自学中心等环境并建设较好的网络基础设施，将社会上可供使用的教育资源无缝
连接在一起。
其次，老师应该具有良好的科学素质，能够引导学生认识、治理自然，在生活、工作、创造等方面发扬人类文明的思维能力。
此外，还应当做好多种形式的教学材料，如ppt、
实验预备表、教学手册等教具，以便学生在学习过程中逐渐适应新的教学方式。
科学教育
是一项长期且持续不断的工作，只有不断学习和进步才能优化教学过程，提高科学教育的
质量。
最后，科学课程资源的应用需要穿透整个学科体系，在教学过程中发挥其特殊的作用。
这需要把各种文字、图像、数字、实验数据等教育资源联系在一起，形成比较完备的知识
框架，加强课堂教学和实际操作的联系，提高学习效率和学习质量。
总而言之，科学课程资源的开发与利用应该贯穿于整个教育过程，应当有目的地实施
改善，从学校、教师到学生，都需要投入相应的人力、物力，高水平地整合、利用丰富、
高效的教育资源。
同时，科学课程资源的优化和更新也应该同步进行，以及时适应不断变
化的教学需求，为人类文明的持续发展做出贡献。
浅谈小学科学课程资源的开发与利用
浅谈小学科学课程资源的开发与利用摘要：《小学科学课程标准》要求科学是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
这就需要引起学生对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法。
为了使小学生的科学学习具有广阔的智力背景，科学教育不能局限于传统意义上的教材，必须利用与开发多种多样的课程资源。
没有课程资源的支持，再美好的课程设想都是难以实施的。
所以，小学科学课程资源的开发和利用，是保证课程实施、课程目标实现的基本条件，值得我们关注与思考。
关键词：课程资源、科学课程、开发、利用一、课程资源的含义课程资源有广义和狭义之分。
广义的课程资源是有利于实现课程目标的各种因素，或者指课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中一切可利用的人力、物力及自然资源的总和。
它包括：教科书、教师和学生的教学用书、科技图书、录像带、视听光盘、计算机教学软件、报刊、互联网、图书馆、实验室、专用教室、实践基地，以及校外的博物馆、展览馆、科技馆、公共图书馆、电视节目、工厂、农村、科研院所、家庭和社会中的各种资源。
狭义的课程资源仅指形成课程的直接因素来源，比较典型的有教材、学科知识等。
新一轮基础教育课程改革所倡导的课程资源的开发和利用指的是相对广义的概念。
科学教育的课程资源无处不在，无时不有。
从空间上可分为学校资源、家庭资源和社区资源三类；从性质上包括人、物、环境三大资源。
课程资源的开发需要充分调动教师、家长、学生和其他社区成员的积极性，并根据农村和城市学校特定的自然环境和人文环境，以多种途径、多种方式、多种渠道开发与利用丰富的课程资源，共同促进小学生科学素养的提高和发展。
二、我国小学科学课程资源的现状我国很多学校的科学教师教学资源使用形式比较单一，长期以来，教材一直是我国学校教育的主要课程资源。
大部分教师习惯于依赖教材和参考书，不善于利用家庭和社区的教育资源。
除此之外，我国在课程资源的开发主体、实施空间和资源的内容等方面也很不均衡。
小学科学课程资源的开发与利用
一、开发科学课程资源的重要性
一、开发科学课程资源的重要性
科学课程资源是科学教育的重要组成部分，它们包括教材、实验室、科技活 动、网络资源等。这些资源不仅可以帮助学生获取科学知识，提高他们的学习兴 趣和动手能力，还能培养他们的科学精神和创新思维。因此，深入开发和有效利 用科学课程资源，对提升小学科学教育质量具有重要意义。
三、案例分析
成功案例二：另一所小学则注重化学实验室资源的开发与利用。教师为学生 提供了充足的实验机会，并鼓励学生参与实验器材的制作和改进。此外，教师还 通过实验教学培养学生的合作精神和科学态度。在实验过程中，学生不仅能够掌 握化学知识，还能提高动手能力和观察能力。
四、总结
四、总结
小学科学化学部分课程资源的开发与利用对于提高教学效果、培养学生的科 学素养具有重要意义。在实际工作中，教师应根据教学目标和学情，积极开发教 材资源、网络资源、实验室资源和生活资源等多种课程资源，并合理利用这些资 源辅助教学。
二、小学劳动教育课程资源的利用
3、培养学生的创新思维：在劳动教育中，不仅要让学生掌握基本的劳动技能， 更要培养他们的创新思维和解决问题的能力。教师可以引导学生发现问题，鼓励 他们提出解决方案，以此培养他们的创新思维。
二、小学劳动教育课程资源的利用
4、加强与家长的沟通：家长是孩子最重要的老师，家长的支持和理解对于劳 动教育的顺利实施至关重要。教师需要加强与家长的沟通，让他们了解孩子在学 校的劳动教育情况，共同促进孩子的全面发展。
三、科学课程资源的利用
在科学课程资源的利用方面，教师需要结合教学目标、教学内容和学生实际 情况，选择合适的资源。例如，在教授“地球与宇宙”这一单元时，可以利用博 物馆、天文台等实地资源，让学生身临其境地感受地球的奥妙；在教授“物质的 变化”这一单元时，可以通过实验室、网络资源等多种手段，帮助学生理解物质 变化的原理和应用。
浅谈小学科学课程资源的开发与利用
浅谈小学科学课程资源的开发与利用发布时间：2023-04-13T17:15:46.480Z 来源：《比较教育研究》2023年2月作者：卿三贵[导读] 在学生的整个学习生涯过程中，小学阶段作为启蒙教育，有着十分重要的作用。
在提倡素质教育的今天，人们对于学生的综合素质也有了加明确的要求与认知，从而对小学阶段的教学以及各种课程变得愈发重视。
因此，在小学科学课的教育当中，教师对课程资源的开发与利用就变得举足轻重。
合理的对资源进行开发和利用可以让学生更加高效的进行知识的学习，对教师来讲，也能起到事半功倍的效果。
基于此，本文对于小学科学课程资源的开发与利用进行了研究与分析。
卿三贵重庆市黔江区实验小学校【摘要】在学生的整个学习生涯过程中，小学阶段作为启蒙教育，有着十分重要的作用。
在提倡素质教育的今天，人们对于学生的综合素质也有了加明确的要求与认知，从而对小学阶段的教学以及各种课程变得愈发重视。
因此，在小学科学课的教育当中，教师对课程资源的开发与利用就变得举足轻重。
合理的对资源进行开发和利用可以让学生更加高效的进行知识的学习，对教师来讲，也能起到事半功倍的效果。
基于此，本文对于小学科学课程资源的开发与利用进行了研究与分析。
【关键词】小学科学；课程资源；开发和利用中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2023）2-026-01引言：新课程改革的落实和贯彻，对于小学科学教师的课程资源开发和利用提出了全新的要求，小学科学教师如何有效的对课程资源进行开发和利用，成为了当前社会中较为广泛关注的话题，是小学科学教师迫在眉睫，势在必行需要解决的问题。
一、教师要提高自身课程资源开发的主动性要想对小学科学课程资源进行有效的开发和利用，首先，教师就必须要在小学科学课堂教学中，提高自身对课程资源开发的主动性，积极地、自主地对课程资源进行开发和利用。
在传统的小学科学教学中，教师对于课程资源的开发和利用并没有给予较高的重视和关注，只是被动的对课程资源进行利用，并没有形成一个良好的主动开发意识，进而导致课程资源无法得到有效的开发，难以发挥自身真正的作用。
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如何进行小学科学课程资源的开发与利用
作者：马少金
来源：《高等教育》2016年第09期
摘要：小学课程资源的开发与运用是新课程改革中一项重要内容。
为促进小学科学新课程的顺利开展与全面推进，要在实践与理论相结合的基础上，深入的进行研究和发掘出适应于小学学生特点的科学的课程辅助方法，提高现有课程资源的综合利用率，充分的发掘新的课程资源以促进我国小学教育的发展。
关键词：小学科学；课程资源；开发；利用
课程资源的开发和利用是我国小学教育新课程改革的一个重点。
课程资源的开发与利用也将影响着新课程改革的开展与推进，影响着我国小学教育的创新与发展。
1、发挥教育课程资源中人的作用
在课程资源中，首先要考虑到的是充分发挥人的作用，即人力资源的开发和利用。
教育过程中的人力资源主要是父母和教师两个方面。
家庭环境是学生最早接触到的学习环境，父母自然成为孩子的启蒙老师，他们在家里的行为习惯和生活方式都影响着孩子身心教育的发展。
作为家长来说，要充分认识到家庭环境对学生教育的重要性，时刻把教育放在第一位。
生活中严格要求自己的言行，为孩子创造一个良好的学习环境。
在学习上，家长要多方面配个学校老师，加强与孩子之间的交流，做好学生的学习监督与辅导工作。
作为教师来说，教师作为教育过程中重要的一环，也是教育资源中最为重要的一种人力资源。
教师自身的基本素质，知识储备，教学技巧，教学观念道德观念决定了教师的教学效果，也直接关系到学生性格的形成和学习成绩的好坏。
所以，教师要不断提高自身素养，不断学习，丰富自身的知识储备，加强交流总结教学技巧，提高职业道德素养，做好学生在校期间的教育工作。
所以说，教师和家长是重要的人力资源，课程开发和利用的关键就是要重视对家长和教师作用的开发和利用。
2、挖掘现有资源的潜力，合理利用校园基础设施
（1）目前，我国的学校基本上都配备了图书室，图书室是一个很不错的课程资源。
阅读是对课堂知识的补充，有助于学生的全面发展，也为教师的教学提供了很好的辅助作用。
但是，很多学校的图书室并不是全面的对学生开放，有的是指定时间借阅，有的则是个样子，不但没有开放过，里边的图书也是从没有更新过，根本没有发挥出应有的作用。
因此，学校应当全面的放开图书室的借阅，不限时间对学生开放，对图书，资料要及时更新，让学生随时能查阅到需要的信息资料，从而不断丰富自己的文化知识。
（2）学校里还有一个场所也应当对学生全面开放，那就是学校的科学实验室。
很多学科都开了设实验课，但是仅仅在课堂上观摩老师的实验是远远不够的，很多时候需要学生亲自去
试一试才能达到良好的学习效果。
而目前大多数学校的实验室并不是开放的，学生在课下需要做实验却没有器材工具，根本不能对问题进行更深一步的研究。
因此，学校的实验室一方面要向学生开放，可以指定管理员负责管理，随时能满足学生科学研究的需要。
另一方面对实验器材要科学管理，配备科学的，符合实际需求的实验器材，不能盲目的追求高大上的器材，通过合理的配置，让实验室发挥最大的作用，帮助学生提高动手能力和对科学知识的进一步探索。
（3）很多学校都设有英语角，奥数广场等兴趣活动场所，供学科爱好者在一起进进行交流。
教师要多引导组织学生进行兴趣爱好的交流和探索，要让这些兴趣活动场所发挥作用，让学生利用这些资源进行学习。
（4）我们早已经跨入了互联网时代了，近几年，网络更是伴随着我们生活中的各个方面。
其实，在网络里有很多对学生有用的教育资源，学生通过网络就能找到解决问题的思路和方法。
教师应该重视网络学习对教育的积极作用，引导学生正确的运用网络去获取知识，还可以建立网络交流的平台，在平台上发表文章，探讨问题，这些都是有利于学生学习的课程资源。
3、把握好课堂教学时机，随机应变运用课堂生成资源
所谓的课堂生成资源指的是在教学过程中，超出课程内容的，不受控制的，即时生成的一些新的情况。
教师要在出现这种情况的时候及时的抓住这些生成性资源，并合理运用到课堂中，从而丰富课堂教学，活跃教学气氛。
4合理开发利用学习环境资源校园
说到学习环境资源其实就是校园环境资源。
其实校园本身就是一个很好的教学环境资源。
校园里的很多东西都是很好的教学资源。
教师要充分的去挖掘校园里的教学资源，比如，利用四季不同的校园景观给学生讲解一年四季的理解特征，让学生认识，感受季节变化的神奇。
让学生在课余观察植物，动物的外形特征，生长生活习性，让小朋友们学着，尝试着跟大自然做朋友，激发学生对大自然的热爱和憧憬之情。
这样的教学。
不仅让学生学到了知识，还进一步开阔了学生的视野，让学生在实践中体验到了科学的神奇和学习的乐趣。
小学科学课程资源的开发和利用要求教师从提高自身开始，合理利用教学中现有教育资源，善于开发新的课程资源，多方面把握与运用。
这将是一个长期的学习过程，我们要严格的要求自己不断的去提高自身的知识技能储备，不断的总结经验教训，从而促进小学教育的发展。
参考文献：
[1]余虹.小学科学课程资源开发利用策略[J].教学与管理，2008，（3）.
[2]吴刚平.课程资源的开发与利用[J].全球教育展望.2011，（8 ）。