力的概念2
2力、力矩、力偶-2
力臂
顺时针转向为负。
矩心 h
力矩的单位 N.m, kN.m
O
F
注意：同一个力对不同点之矩是不同的， 计算力矩时一定要指明矩心。
力F 对A点之矩 ,为 力F 对B点之矩 ,为 力F 对C点之矩 ,为
MA(F )=FhA MB(F )= –FhB MC(F )=0
A hA C
F
hB B
力的作用线通过 矩心时，力对该点 之矩等于零。
W3 2gV3 19009.8 (240103 3 4) 53625 N
例2-7 带雨篷的门顶过梁长4m，横向尺寸如图。试验算 雨篷会不会绕A点倾覆
3000 350
ρ1=2600kg/m3
W3
F=1kN
W2
70
A
W1
ρ2=1900kg/m3
240 1000
计算倾覆力矩
W3
2.力矩的矢量表示 用右手螺旋法则将力矩表示为矢量 拇指表示力矩矢量的方向
MO (F)
n MO(F )
O
平面内，力对O点之矩实际上是力使物体绕着 过O点垂直于该平面的轴转动的物理量。
力对轴的矩
n F
Oh
n MO(F )
O
O
F
例2-7 带雨篷的门顶过梁长4m，横向尺寸如图。试验算 雨篷会不会绕A点倾覆
平衡？分别是多少？
1.1m
M A(W1) W1 1.1 82.5kN.m M A(W2) W2 2 240kN.m M A(F) F 1.6 144kN.m
F
W1
W2
1.6m
A
1m
3m
作业
P.27: 2-9
= –4 kN.m
第二章力和力的平衡
第二章力和力的平衡本章学习提要1．有关力的知识，包括力的概念、几种常见的力。
2．力的等效替代方法（力的合成与分解）。
3．共点力的平衡问题.这一章内容是整个力学的基础，也是今后学习气体、电场和电磁现象的重要基础,本章的重点是力的合成与分解以及共点力的平衡，本章的难点是力的分解和共点力平衡条件的实际应用，学习中不仅要学习和掌握有关力的知识，也要注重学习解决实际问题的重要思想方法，感悟力的平衡在社会生活中的重要意义.A 生活中常见的力一、学习要求理解力的概念，知道力学中常见的几种力。
理解重力的概念，知道重心的意义和重力的方向。
通过对形变的观察认识弹力，理解弹力的概念，知道弹性形变和弹力的方向，知道弹力的大小与形变有关系。
知道静摩擦力和最大静摩擦力的概念，能联系生活和生产的实例,应用弹力等知识解决简单的实际问题。
二、要点辨析1．力力是物体对物体的作用，力对物体的作用效果:①使物体发生形变。
②使物体的运动状态发生改变。
我们可以从被作用物体发生形变或运动状态的变化来判断物体是否受到力的作用。
物体受到力的作用,必定有另一个物体施加这种作用。
可见力是不能脱离施力物体和受力物体而独立存在的。
力是矢量,在描述一个力时必须指出它的大小、方向和作用点，力的大小、方向、作用点叫做力的三要素。
2．形变和弹力物体在外力作用下形状的变化叫做形变。
外力撤消的过程中，能自动恢复原状的形变叫做弹性形变。
发生弹性形变的物体，因要恢复原状，而对使它产生形变的物体施加的力称为弹力.产生弹力的条件是：①物体要直接接触。
②物体接触面发生弹性形变。
接触而不发生弹性形变的物体间不存在弹力。
弹力是一种常见的力，拉力、压力、推力、支持力和绳的张力在本质上都是弹力.弹力的作用点位于两物体的接触面或接触点的受力物体一侧。
弹力的方向总是跟物体形变的方向相反，与物体恢复原状的方向相同，且与接触面垂直,例如放在水平桌面上的球(图2—1）,由于两物相互挤压，都发生了弹性形变：桌面向下凹陷；球被向上压缩。
工程力学02静力学基本概念与物体受力分析2
合 力——在特殊情况下，能和一个力系等效的一个力。
2019年11月26日星期二 江苏工业学院机械系力学教研室
理论力学
Theoretical Mechanics
静力学基本概念与物体受力分析
平衡——平衡是物体机械运动的特殊形式，是指物体相对地
球处于静止或匀速直线运动状态。
平衡力系——能使物体维持平衡的力系。
下处于平衡，因而三个力的作用
B 线必然汇交于一点C。
FB
2019年11月26日星期二
理论力学
Theoretical Mechanics
C
FAx A
FAy
B
F
FB
方法1
A处为固定铰链支座，解除约 束后，有一个方向未知的约束力， 这一约束力可以分解为水平和铅 垂方向的两个分力FAx FAy ；
B处为辊轴支座，其约束力FB 的作用线垂直于支承面。
C
G
2019年11月26日星期二
FC
C
理论力学
Theoretical Mechanics
A
60
D
30
C
3. 滑轮B ( 不带销钉) 4. 滑轮B ( 带销 B 和销钉的受力图。 钉)的受力图。
FA A
G
FBC
B
FBA
B
FC
C
F1
F1 F1
B FB
F2
BⅠ Ⅱ
G
AFA
FCy
FCx
C
FB2x
B
FB2 y
2019年11月26日星期二
理论力学
Theoretical Mechanics
八年级物理《力》说课稿
《力》说课稿说课人：赵小鑫各位评委、各位老师，大家好！我说课的内容是人教版八年级物理第七章《力》的第一节《力》.（一)教材分析一、本节地位及作用本节内容是力学知识的入门基础课，“力”的概念是物理学中最基本、最重要的概念之一，它贯穿了力学乃至整个物理学的始终，是学好力学的基础，是今后进一步学习运动和力、压强、浮力、功和机械能、简单机械等知识的基础。
因此,本节是初中物理的重点。
同时，力在日常的生产生活中应用十分广泛，因此这一节无论在知识学习还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。
二、教学目标知识与技能:1知道力是物体对物体的相互作用2、能正确读写力的符号和单位3、认识力的作用效果4、知道力的三要素5、会画力的示意图过程与方法：1、通过生活实例，归纳力的概念2、通过实验和生活体验，感受力的作用效果和分析归纳力的三要素3、培养学生通过实验现象分析、总结实验结论的能力。
情感态度与价值观:。
在观察体验过程中,培养学生的科学态度。
三、教学重点:1、力的作用效果2、力的示意图画法四、教学难点：力可以改变物体的运动状态五、教具:小车、磁铁、小钢球、铁钉、弹簧、铁丝等(二)教法与学法设计为了突出重点，突破难点，从而实现课堂教学目标，我使用如下教学方法：1、说教法：（1)实物演示法（2)多媒体演示实验法（3)探究法（4）引导法（5）讲解法(6）举例法（7)启发式教学法2、说学法：（1)观察法（2）分析法（3)小组实验法（4）探究法（三）教学过程设计教学过程一、情境引入头脑风暴：用“力”快速组词，由此引入课题力是物理学中一个重要的概念，在物理学中所说的力的含义与生活中所说的力的含义有很大的区别。
那么，究竟什么是力呢？下面让我们一起来探究吧！二、新课教学（一）实验探究力的作用效果1、力可以改变物体的形状提出问题：力作用在物体上会产生什么效果?器材：小车、磁铁、小钢球、铁钉、弹簧、铁丝、空塑料瓶、纸、气球等。
实验探究:分别对以上物体施加力，观察物体有什么变化分析归纳：力可以使物体的什么发生改变？得出结论:汇报探究结果这个实验让学生分组实验，学生在活动中分类整理和归纳力作用在物体上会产生。
6-20160330-1-2节 力的基本性质《化工设备基础》王绍良
二、约束的类型和确定约束反力方向的方法
柔性约束 光滑面约束 固定铰链约束 活动铰链约束 固定端约束
§2-2刚体的受力分析
1、柔性约束
柔性约束
柔性约束
2、光滑接触面约束
面间摩擦力远小于其它各力时可忽略不计而认为接触面 是光滑的。光滑接触面给被约束物体的力，方向必沿着接 触面在接触点的公法线。
约束和约束反力
• 凡能主动引起物体运动状态改变或使物体有运动状态改变
趋势的力称为主动力。工程中常把主动力称为载荷。
在空间不受限制任意运动的物体称为自由体。 若物体受到某些条件的限制，在某些方向不能运 动，则这种物体称为非自由体。 那些限制物体某些运动的条件，称为约束。 这些限制条件总是由被约束体周围的其它物体构 成的。
• 为方便起见，构成约束的物体常称为约束。 约束限制了物体本来可能产生的某种运动， 故约束有力作用于被约束体，这种力称为 约束反力。 • 约束反力总是作用在被约束体与约束体的 接触处，其方向也总是与该约束所能限制 的运动或运动趋势的方向相反。据此，即 可确定约束反力的位置及方向。 • 常见的典型平面约束有以下几种：
F—切削力（横向切削即切槽）； Ft=Fsinα—切削抗力； Fr=Fcosα—吃刀抗力。
F Ft
Fr
力的可加可消性—对受力刚体，可加上或去掉一个平衡力系， 而不改变原力系对刚体的外效应（作用在刚体上的平衡力系中 各力的外效应互相抵消了）。
•力的分解是力的合成的逆运算，因此也是按平行四边形法则来 进行的，但为不定解。 在工程实际中，通常是分解为方向互相垂直的两个分力 •运用力系加减原理和力的平行四边形法则可以得到下面的推论： 物体受三个力作用而平衡时，此三个力的作用线必汇交于一点。 此推论称为三力平衡汇交定理。
2.力的描述-教科版八年级物理下册教案
2. 力的描述-教科版八年级物理下册教案1. 学习目标•了解力的概念及其分类；•掌握力的描述方法；•了解力的大小如何表示。
2. 教学内容•力的概念及其分类；•力的描述方法；•力的大小的表示。
3. 教学重点•掌握力的描述方法。
4. 教学难点•掌握力的大小的表示。
5. 教学准备•教师准备：课件、实验仪器；•学生准备：笔、纸、教材。
6. 教学步骤（1）导入教师通过引入一个有趣的故事或实物引起学生的兴趣，调动学生的思维和探究欲望。
（2）讲授1.力的概念及其分类。
教师通过板书或图示，向学生介绍力的概念及其分类。
2.力的描述方法。
教师通过板书或实物，向学生介绍力的描述方法。
3.力的大小的表示。
教师通过板书或实物，向学生介绍力的大小的表示方法。
（3）实验教师安排实验，让学生在实验中体会力的大小和方向。
（4）巩固1.回答问题。
教师提出众多问题，让学生回答并解释。
2.小组讨论。
教师安排学生小组讨论，加深对力的概念及其描述方法的理解。
（5）作业请同学们总结力的描述方法、力的分类和大小的表示方法，并列出实际生活中的例子。
7. 教学反思本节课重点讲述了力的描述方法，解释了力的分类及大小的表示方法。
通过实验教学，提高了学生的兴趣和学习效果，加深了学生对力的理解。
但在教学中，需要教师细心观察和引导，帮助学生理解力的概念及其描述方法。
因此，对于学生掌握力的描述方法，需要教师在后续的教学中进行强化训练。
(原创学案 高中物理 必修一 科教版 人教版 适用)第二章 习题课：物体的受力分析
学校班级姓名日期第二章力习题课：物体的受力分析●●●目标导航●●●1、认识物体受力分析的一般顺序，会正确做出物体的受力图。
2、初步掌握物体受力分析的一般方法，加深对力的概念、常见三种力的认识。
◆◆◆课前预习◆◆◆〖自主学习〗一、力的概念：力是________________的作用。
1．注意要点：①一些不接触的物体也能产生力；②任一个力都有受力者和施力者，力不能离开物体而存在；③力的作用效果：使物体发生形变或使物体的运动状态状态发生改变；④力的单位：国际单位制的单位是______，符号为_____；⑤力测量工具是________。
2．力的三要素分别是：_________、_________和___________。
二、力的分类(按性质分)：1．重力①重力的定义：重力是由于地球对______________而产生的。
②重力的大小：G=__________。
③重力的方向：____________。
④重力的作用点：_________。
质量分布均匀、外形规则的物体的重心在物体的__________，有些物体的重心在物体__________，也有些物体的重心在物体____________。
2．弹力①定义：物体由于__________形变，对跟它接触的物体产生的力。
②产生条件：a、物体相互接触；b、物体间相互________。
③方向：和物体形变方向_______或和使物体发生形变的外力方向______。
压力和支持力的方向：_____接触面指向被______或被______的物体；绳子拉力的方向：________指向绳的收缩方向。
④弹簧的弹力：遵循胡克定律。
定律条件是弹簧发生______形变。
弹力的大小跟弹簧______或______的量x成____比。
公式为___________。
其中k为___________，x为_________。
3．摩擦力①定义：相互接触的物体，如果有相对运动或相对运动的趋势时，两物体的接触面就产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这就是摩擦力。
外力、内力及应力的概念
F
a
a
F
M FS
§ 、外力、内力及应力的概念
三、应力：由外力引起的内力的集度。
（1）平均应力:单位面积上内力的平均集度。
pm
F A
（2）一点的应力：当面积趋于零时，平均应力的大小和
方向都将趋于一定极限，得到： p lim F dF
应力总量P 可以分解成:
A0 A dA
或变化很荷。
动载荷：
冲击载荷：物体的运动在瞬时内突然变化引起的载荷。
§ 、外力、内力及应力的概念
二、内力
1、概念：指由外力作用所引起的、物体内相邻部分之间 相互作用力（附加内力）。
2、求内力的方法－－截面法
（1）切 （2）去 （3）代 （4）平
§ 、外力、内力及应力的概念
§ 、外力、内力及应力的概念
一、外力：
1、概念：指来自构件外部的力。 2、分类：
按 体积力: 是连续分布于物体内部各点的力。
作
用
分布力 连续作用于物体表面的力。
方 式
表面力
集中力 若外力作用面积远小于物体表面的尺寸，可
作为作用于一点的集中力。
按 时
静载荷：载荷缓慢地由零增加到某一定值，以后保持不变，
垂直于截面的分量σ－－正应力
平行于截面的分量τ－－切应力
01-2力学的基本概念
产生条件 弹力 弹簧测力计 力 产生原因 大小G = mg 大小 力 — — 产生条件 大小 大 小 因 力 力 力
什 么 是 力
力
大小
力
力的作用
力在自然界中的作用： 力在自然界中的作用：
力左右宇宙万物的一切活动：天体的运动；动物的奔跑、 植物的生长；人类的生产、生活。 力是宇宙万物之间相互联系的纽带。 没有力的作用，宇宙间的物体都是孤立的、无法形成相互 之间的联系。
图4.2
变形的基本形式
工程中的构件具有不同的尺寸和形状，其受到不同情况的载荷， 发生不同的变形。各种变形可以归结为一系列的简单变形。
图4.4
变形的基本形式
（1） 轴向拉伸或压缩 在一对方向相反、作用线与杆轴重合的拉力或 压力作用下，杆件沿着轴线伸长（图4.4(a)）或缩短 (图4.4(b))。 （2） 剪切 在一对大小相等、指向相反且相距很近的横向 力作用下，杆件在二力间的各横截面产生相对错动 （图4.4(c)）。
变形体
材料力学所研究的结构或部件，其材料（通常为固 体）在荷载作用下会产生变形 在荷载作用下会产生变形，即物体形状和尺寸的改 在荷载作用下会产生变形 变。因此，这些物体统称为变形体。 变形在微观上是原子离开平衡位置，在宏观上是尺寸 和形状的改变。
弹性变形与塑性变形
构件在荷载作用下将发生变形，当载荷不超过一 定限度时，绝大部分的构件在荷载撤去后均能恢复 原状。材料的这种性质称为弹性，卸除荷载后能够 消失的变形称为弹性变形。 当荷载超过限度时，则在荷载撤去后只能部分地 复原而残留一部分不能消失的变形。材料产生不能 恢复的变形的性质称为塑性，不能消失而残留下来 的那一部分变形称为塑性变形。
力学的基本概念与方法
物理《学案导学与随堂笔记》教科版一文档：第二章 力1 2 含答案
1力2重力［学习目标]1。
知道力的概念及矢量性，会作力的图示.2。
了解重力产生的原因，会确定重力的大小和方向.3.理解重心的概念．一、力的单位及图示1．力(1）定义：物体与物体之间的一种相互作用．(2）单位：牛顿，简称牛，符号：N。
(3）矢量性：力既有大小，又有方向．2．力的作用效果：（1）物体的运动状态发生变化(速度大小发生变化或速度方向发生变化）；（2）物体体积和形状发生变化．3．力的三要素:力的大小、方向和作用点．4．力的表示方法（1)力的图示：用一条带箭头的线段(有向线段)来表示力的三要素．①线段的长短(严格按标度画)表示力的大小；②箭头指向表示力的方向；③箭尾(或箭头）表示力的作用点，线段所在的直线叫做力的作用线．(2)力的示意图：只用一条带箭头的线段来表示力的方向和作用点．二、重力1．定义:由于地球的吸引而使物体受到的力．2．大小:G＝mg，g就是自由落体加速度，通常取g＝9。
8 m/s2，物体所受重力的大小通常被简称为物重．3．方向：竖直向下．三、重心1．重心：由于地球的吸引，物体各部分都会受到重力的作用，在研究重力对一个物体的作用效果时，我们可以认为各部分所受的重力作用集中于一点,这一点叫做物体的重心．2．决定因素：质量分布均匀的物体的重心只与物体的形状有关,质量分布不均匀的物体，重心除跟物体的形状有关外，还跟物体的质量分布情况有关．3．确定方法：对形状不规则的薄物体,可以采用悬挂法来确定重心的位置．［即学即用]1．判断下列说法的正误．(1)每个力都必有施力物体和受力物体．(√）（2）只有相互接触的两物体之间才有力的作用．(×)（3）两个力的大小都是5 N，则这两个力一定相同．(×）（4)只有物体的重心才受到重力的作用．(×）（5)物体的重心一定在物体上,且形状规则的物体的重心一定在其几何中心．(×）2．小明用20 N的水平力推桌子（如图1所示),作出此力的图示和力的示意图．图1答案一、力和力的图示［导学探究]如图2所示是足球撞击球网的瞬间．图2(1）足球撞击球网时对球网产生了巨大的冲击力,球网对足球有没有作用力？若有，该力分别对球网和足球产生了什么样的作用效果？(2)若足球对球网的作用点为图中的A点，且作用力方向水平向右，大小为50 N，请在图中画出该力的图示．答案（1）有．使球网发生形变，改变足球的运动状态．(2)如图所示［知识深化］1．力的三性（1)物质性：力是物体对物体的相互作用，没有脱离物体而独立存在的力．一个力同时具有受力物体和施力物体．(2）相互性：物体之间力的作用是相互的．力总是成对出现，施力物体同时又是受力物体，受力物体同时又是施力物体．（3）矢量性：力既有大小，又有方向，是矢量．注意：①物体之间发生相互作用时并不一定相互接触．②力直接产生于施力物体和受力物体之间,不需要靠第三个物体传递．2．力的图示和力的示意图的区别力的图示可以表示力的三个要素，即大小、方向和作用点．力的示意图只能表示力的两个要素，即方向和作用点．例1（多选）关于力的概念,下列说法中正确的是(）A．力是使物体发生形变和物体的运动状态发生改变的原因B．一个力必定联系着两个物体，其中每个物体既是施力物体又是受力物体C．只要两个力的大小相等，它们产生的作用效果一定相同D．两个物体相互作用，其相互作用力是有先后的答案AB解析从力的基本概念出发作出判断．根据力的两个作用效果，可知选项A正确．根据力的相互性，可知选项B正确．根据力的三要素，可知力的作用效果不仅与力的大小有关,还与力的方向和作用点的位置有关，选项C错误．物体间的相互作用力是同时的，没有时间上的先后关系，选项D错误．例2在图3甲中木箱P点，用与水平方向成30°角斜向右上方的150 N的力拉木箱；在图乙中木块的Q点，用与竖直方向成60°角斜向左上方的20 N的力把木块抵在墙壁上,试作出甲、乙两图中所给力的图示，并作出图丙中电灯所受重力和拉力的示意图．图3答案如图所示二、重力与重心[导学探究］(1）秋天到了，金黄的树叶离开枝头总是落向地面；高山流水，水总是由高处流向低处；无论你以多大的速度跳起，最终总会落到地面上……试解释产生上述现象的原因．(2)重心是物体上最重的一点吗？重心位置与什么有关?物体的重心一定在物体上吗？请举例说明．答案(1）地面附近的一切物体都受到地球的吸引作用．正是由于地球的吸引才会使物体落向地面，使水往低处流．(2)不是．重心是物体上各部分的等效作用点．重心位置与质量分布及形状有关．重心不一定在物体上，如木匠用的拐尺、圆环的重心都不在物体上．[知识深化］1．大小（1)重力的大小G＝mg，只与质量和重力加速度g有关，与物体的运动状态无关．(2)重力加速度g与物体所处的纬度和高度有关，在赤道处，g最小，在两极处，g最大;海拔越高，g越小，离地面越近，g越大．2．方向：总是竖直向下，竖直向下是指与水平面垂直向下，但是并不等同于垂直于支持面向下,也不等同于指向地心．3．作用点--重心重心是物体各部分所受重力的等效作用点，并不是只有物体的重心才受到重力作用．重心的位置除跟物体的形状有关之外，还跟物体的质量分布有关．质量分布均匀、形状规则的物体的重心为其几何中心．重心的位置可以在物体上，也可以在物体外．例3关于重力的大小和方向，下列说法中正确的是（）A．在地球上方的物体都要受到重力作用，所受的重力与它的运动状态无关，也与是否存在其他力的作用无关B．在地球各处的重力方向都是相同的C．同一物体向上运动时所受重力可能小于向下运动时所受重力D．对某一物体而言，其重力的大小总是一个恒量，不因物体从赤道移到南极而变化答案A解析在地球上方的物体都要受到重力作用,所受的重力与它的运动状态无关，与是否受其他力也无关，故A正确,C错误．物体的重力大小在同一地点是恒定的,不同地点可能是变化的，比如在地球上不同的高度或不同的纬度同一物体的重力不同，故B、D错误．例4关于重心，下列说法中正确的是（）A．重心就是物体上最重的一点B．重心就是物体的几何中心C．直铁丝弯曲后，重心便不在中点，但一定还在铁丝上D．可以用悬挂法确定形状不规则薄板的重心答案D解析重心是重力的等效作用点,并不是物体上最重的一点，故选项A错误．质量均匀分布的、有规则形状的物体的重心才在其几何中心，故选项B错误．物体的重心不一定在物体上,如粗细均匀的铁丝被弯曲成圆圈时，其重心在圆心处，而不在铁丝上，故选项C错误；根据二力平衡，重力与绳的拉力方向总是在同一直线上且方向相反，所以可以用悬挂法确定形状不规则薄板的重心，D正确．1．(力的概念的理解)关于力，下列说法中正确的是（)A．没有相互接触的物体间也可能有力的作用B．根据有一定距离的磁铁间的相互作用可知:力可以离开物体而独立存在C．两个力大小都是10 N，方向相同，那么这两个力一定相同D．施力物体施力在前，受力物体受力在后答案A解析力是物体对物体的相互作用，没有相互接触的物体间也可能有力的作用，比如磁场力、重力,故选项A正确．相隔一定距离的两个磁铁间有相互作用,若拿走一个磁铁,这种相互作用将不存在,所以力是不能离开物体而独立存在的，故选项B错误．只有当两个力的大小、方向、作用点都相同时，我们才能说这两个力相同，故选项C错误．力的作用是相互的，施力物体和受力物体受到的力是同时产生的，没有前后之分，故选项D错误．2．(重力大小和方向的理解)下列说法正确的是()A．自由下落的石块速度越来越大，说明石块所受重力越来越大B．在空中飞行的物体不受重力作用C．一抛出的石块轨迹是曲线，说明石块所受的重力方向始终在改变D．将一石块竖直向上抛出，在先上升后下降的整个过程中，石块所受重力的大小和方向都不变答案D解析在地球上的同一位置，同一物体的重力为一定值，故A错；只要在地球上,物体所受重力就不为零,故B错;重力的方向始终竖直向下,与物体的运动状态无关，故C错．3．(对重力和重心的理解)有一圆形的均匀薄板,若将其中央再挖掉一个小圆板成一个圆环，如图4所示，下面说法正确的是()图4A．重心向外侧偏移，重力减小B．重力和重心都没有变C．重力减小，重心位置没有变D．重力减小,重心位置不存在答案C解析圆板和圆环均属于质量分布均匀、有规则形状的物体，其重心均在几何中心，故重心的位置不变，C正确．4．(力的图示和力的示意图)水平面上放一个物体A,物体的重力为20 N，一个推力为30 N，方向与水平面成30°角斜向右下方，请作出这两个力的图示和这两个力的示意图．图5答案力的图示如图甲，力的示意图如图乙．课时作业一、选择题（1～6为单选题，7～11为多选题）1．下列关于力的作用效果的叙述不正确．．．的是()A．物体的运动状态发生改变必定是物体受到力的作用B．物体的运动状态没有发生改变,物体也可能受到力的作用C．力的作用效果不仅取决于力的大小和方向，还与力的作用点有关D．力作用在物体上,必定同时出现形变和运动状态的改变答案D解析因为力是改变物体运动状态的原因,所以A正确．力的作用效果是使物体运动状态改变或者使物体发生形变，所以B正确，D 不正确．力的三要素大小、方向、作用点都影响力的作用效果,故C 正确．2．如图1所示是姚明在比赛中的一张照片，记者给出的标题是“姚明对球施魔力”，下面是几位同学关于照片中篮球的说法，其中正确的是（空气阻力忽略不计）（)图1A．球只受到重力的作用B．球只受到一个沿运动方向的力的作用C．球此时此刻不受到任何外力作用D．球受到姚明的一个力和重力的共同作用答案A3．关于重心及重力，下列说法中正确的是（）A．一个物体放于水中称量时弹簧测力计的示数小于物体在空气中称量时弹簧测力计的示数,因此物体在水中受到的重力小于在空气中受到的重力B．据G＝mg可知，两个物体相比较，质量较大的物体的重力不一定较大C．物体放于水平面上时，重力方向垂直于水平面向下,当物体静止于斜面上时，其重力方向垂直于斜面向下D．物体的形状改变后，其重心位置不会改变答案B解析由于物体浸没于水中时，受到向上的浮力从而减小了弹簧的拉伸形变，弹簧测力计的拉力减小了，但物体的重力并不改变，选项A错误．当两物体所处的地理位置相同时，g值相同，质量大的物体的重力必定大,但当两物体所处的地理位置不同时，如质量较小的物体放在地球上，质量较大的物体放在月球上，由于月球上g 值较小，而使质量较大的物体的重力不一定较大，选项B正确．重力的方向是竖直向下的，而不是垂直向下的，选项C错误．物体的重心位置由物体的形状和质量分布情况共同决定，当物体的形状改变时，其重心位置可能发生改变，故选项D错误．4。
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浙江交通技师学院课时授课计划
学习领域 物理
目标群体 技师0709、0710班
学 时 2学时
教学内容
力的概念
教
学
目
标
知识 技能 1.
2.
核心
能力
情感
态度
价值
观
重 点
难 点
教学方法 大脑风暴法、讲授法、实验法
教 具
参考文献
物理教参、练习册
备 注
编写人 编制时间
审批人 审批时间
浙江交通技师学院备课纸
§2.1力的概念
引课提问：(8分钟)
1、 同学们知道的力有哪些?重力、弹力、摩擦力、魅力、魔力、体力
2、 哪些力是我们物理学里所研究和学习的力？它们有什么共同点？
新课教学：
一、讨论：什么是力？（大脑风暴法、卡片展示法）（15分钟）
施、受力物体
力
施力物体 受力物体
书对桌面的压力 书 桌子
桌面对书的支持力 桌子 书
电线对电灯的拉力 电线 电灯
拖拉机对犁的动力 拖拉机 犁
结论：力是物体对物体的相互作用。
讨论：自然界的所有的力全加起来总数是偶数还是奇数？
二、讨论：力的作用效果是什么？（大脑风暴法、卡片展示法）（15分钟）
例子 作用效果
手用力拉弹簧 弹簧形变
用力拉弓 弓形变
原来静止的足球被踢出去 改变足球的运动状态
浙江交通技师学院备课纸
结论：效果：改变运动状态，发生形变。
三、讨论：力的作用效果跟什么因素有关？（大脑风暴法）（10分钟）
结论：大小、方向、作用点（统称为力的三要素）
讨论：力的单位是什么？1N有多大？
四、力的三要素如何表示？（讲授法、卡片展示法）（12分钟）
用卡片展示力的图示
结论：用一根带箭头的线段表示力的三要素。大小：线段的长短；方向：
箭头；
作用点：箭头或箭尾。
注意：箭头要画在线段之内。
标度不要忘记
大小最好是标度的整数倍。
五、力的分类（讲授法）（10分钟）
1、性质力：重力、弹力、摩擦力
2、效果力：压力、拉力、阻力、支持力、动力
20 N
F
F
F
浙江交通技师学院备课纸
板书设计：知识点归纳：（卡片展示法）（5分钟）
意义：力是物体对物体的相互作用
效果：改变运动状态，发生形变
三要素：大小、方向、作用点（用图示表示）
分类：性质力、效果力
课堂练习：1、画出力的图示（5分钟）
（1）水平面上的木箱受到10N的水平拉力
（2）斜面上的木箱受到沿斜面向上的4N是拉力
2、是非题
课堂小结：（教师对整节课的知识以及学生的表现做总结。）（2分钟）
本节课主要讲了力的意义、效果、三要素、图示、分类。重点是力的三要
素，难点是力的图示、分类。
布置作业：（1分钟）
画力的图示、在举一些例子说明物体受到力的作用后形变和运动
状态发