新高考走班管理与教师转型(廖飞资料)PPT课件
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选课走班PPT幻灯片课件
不是学生不爱听的课要改，不是 成绩不好的老师要改，任何一个 以自我为中心的老师都要改，越 是爱讲、会讲的老师越要改；教 师讲得越多，学生自主学习得就 越少，教师讲得越清楚明白，学 生自主钻研、思考、探索的意识 就越弱。
王春易（北京十一学校生物特级教师）
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她主张，通过师生观察、推理、测量、 调查、建模等方法开展教学活动，激发学生 探究热情；
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“你是在塑造适合教育的 学生，而不是在塑造适合学 生的教育。”
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“人的独一无二，既是教育的起 点，也是教育的终点”
----华东师大李政涛博士
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2.“学生第一”的学生观应是“选课 走班”的起点和归宿。
学校的校长、教师是为 学生服务的，学校的一 切应落实学生为中心的 地位，学生第一。
李希贵《学生第一》
教室集上课、阅览、实验、讨论、探究 等功能于一体
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三
课程改革是“选课走班”制的关 键
1.雄厚的师资力量是开展课程改革的前提
一方面，编写校本化教材，需要教师对 课标、学科知识等进行重新梳理，考验着教 师的专业素养；
另一方面，学校发生了全面的变革，教 师除了教书，还要帮助学生描绘愿景、确定 目标、指导方法、兼做顾问等进行育人。
办学宗旨 育人模式
“持续升温式”地 引领着高中学校改革
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一
“创造适合每一位学生发展的教育” 是“选课走班”制的核心思想
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“创造适合每一位学生发展的教育”是
1
教育核心价值追求
“当我们走出森林，让我 们描述其中每一棵树的 样子，却常常语焉不详， 因为我们心不在树木， 满目不过一个壮阔的林 子罢了”
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类别
课程
篮球、足球、田径、武术、羽毛 体育课“走班制” 球、乒乓球、健美操等7个运动
高中新课程与学校管理变革ppt课件
4、对学业评价的看法
考试、测验是现行学校教育评价学生的主要 手段；
社会公众普遍认为分数不能全面反映学生的 发展状况；
近一半的校长认为公布成绩、排名对学生的 身心发展有负面影响。
背景二：现实
极端事例：谁该为逝去的学子买单?
2005年12月12日凌晨7时,湖北襄樊36中， 一名年轻的学子迎着凌晨的朝阳纵身跳下宿 舍楼，几瓣鲜血顿时凝固在同学们早餐的路 上。一名奥赛生，一名优秀的高三学子，一 名也许是很有希望的人才就这样逝去。
邱革的趋势
20世纪90年代以来，北美、欧洲、东亚的很多国家和 地区致力于课程改革。
培养目标； 谋求课程的基础性、多样化和选择性的统一； 将学术性课程与学生的经验和职业发展有机结合； 赋予学校更多的课程自主权； 倡导学生自定学习计划； 实行学生选课指导制度； 实行学分制。
（一）对领导角色的挑战
什么是领导？领导不等于管理。 领导是做对事情，管理是把事情做对。
领导是关键： 一个校长与一所学校的辩证法。
决策者； 工程师； 领航员； 服务员； 学习者； 研究员。
基本角色
挑战领导观念------
观念引导全局，思路决定胜负。
屁股指挥脑袋
的目标是基本知识和技能，这与教师、校长 及社会公众对教育的期望有较大距离。
2、对课程内容和课程设置的看法
现行高中课程内容偏多、偏难、与学生经验 相脱节；
统一的课程设置和单一的学科课程，难以满 足学生多样化的发展需要。
3、对课程实施的看法
学生的学习方式以记忆、接受、模仿、 训练为主，学生的有效睡眠时间和自主活动 时间严重不足，直接影响学生的身心健康发 展。
还是脑袋指挥屁股？
选课走班-2022-2023学年高中班主任经验交流课件(共15张PPT)
②.3、4、5、11、13、14、17、18、19、20这些班的那节地理课要安排到同 一天同一节；这些班的生物课也要有三节是同一天同一节。因为，这些班都有学生 需走班去上地理课，因此以上四节课的时间必须相同。——单走地理
③.3、4、5、6、9、10、11、12、13、17、18、19、20这些班的那节政治课 要安排到同一天同一节；这些班的生物课也要有三节是同一天同一节。因为，这些 班都有学生需走班去上政治，因此以上四节课的时间必须相同。 ——单走政治
准备工作结束后，学校领导和年级部主任统一给组班的和需要走班的学生开了一个吹风会，会上学生没有任 何波澜。但是，当学生回家和家长说了以后，家长通过各种渠道向学校提出了反对意见。
根据第三次选课结果制定的组班方案公布后，家长的诉求
1.物化政班人数较多且学生层次跨度大，因此部分家长提出政治要走班。 2.物化地两个班虽然人数都不多，但分为两层，按照中考总分分层不太 合理，因此也有部分家长要走地理。 3.新组建的三个班的师资如何？家长担心学生不能适应新老师。
（2）.排课表的注意事项
①.历政地班（21-22）这两个班的那节生物课要安排到同一天同一节，同时16 班的那天那节也必须是生物课；这两个班的地理课也要有三节是同一天同一节，同 时16班的那天那节也必须是生物课。因为，这两个班共有11名学生需走班去16班上 生物课，因此以上四节课的时间必须相同。——对走生物
三. 方案实施过程中发现的问题
1. 课程表的编排
（1）.课程设置： 每天7节课，每周每班35节课，上午4节，下午3节。优先安排语
数外和另外三个选考科目的课，语文和数学有联排，每个人的联排要 在同一天，体育课尽量安排在下午上课。非高考科目老师一周如果有 10节课，可以安排他一天上两节，五天把课程上完。
③.3、4、5、6、9、10、11、12、13、17、18、19、20这些班的那节政治课 要安排到同一天同一节；这些班的生物课也要有三节是同一天同一节。因为，这些 班都有学生需走班去上政治，因此以上四节课的时间必须相同。 ——单走政治
准备工作结束后，学校领导和年级部主任统一给组班的和需要走班的学生开了一个吹风会，会上学生没有任 何波澜。但是，当学生回家和家长说了以后，家长通过各种渠道向学校提出了反对意见。
根据第三次选课结果制定的组班方案公布后，家长的诉求
1.物化政班人数较多且学生层次跨度大，因此部分家长提出政治要走班。 2.物化地两个班虽然人数都不多，但分为两层，按照中考总分分层不太 合理，因此也有部分家长要走地理。 3.新组建的三个班的师资如何？家长担心学生不能适应新老师。
（2）.排课表的注意事项
①.历政地班（21-22）这两个班的那节生物课要安排到同一天同一节，同时16 班的那天那节也必须是生物课；这两个班的地理课也要有三节是同一天同一节，同 时16班的那天那节也必须是生物课。因为，这两个班共有11名学生需走班去16班上 生物课，因此以上四节课的时间必须相同。——对走生物
三. 方案实施过程中发现的问题
1. 课程表的编排
（1）.课程设置： 每天7节课，每周每班35节课，上午4节，下午3节。优先安排语
数外和另外三个选考科目的课，语文和数学有联排，每个人的联排要 在同一天，体育课尽量安排在下午上课。非高考科目老师一周如果有 10节课，可以安排他一天上两节，五天把课程上完。
新高考312的模式下选科走班共21页文档23页PPT
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
新高考312的模式下选科走班共21页 文档
51、没有哪个社会可以制订一部永远 适用的 宪法， 甚至一 条永远 适用的 法律。 ——杰 斐逊 52、法律源于人的自卫本能。——英 格索尔
53、人们通常会发现，法律就是这样 一种的 网，触 犯法律 的人， 小的 以穿网 而过， 大的可 以破网 而出， 只有中 等的才 会坠入 网中。 ——申 斯通 54、法律就是法律它是一座雄伟的大 夏，庇 护着我 们大家 ；它的 每一块 砖石都 垒在另 一块砖 石上。 ——高 尔斯华 绥 55、今天的法律未必明天仍是法律。 ——罗·伯顿
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
新高考312的模式下选科走班共21页 文档
51、没有哪个社会可以制订一部永远 适用的 宪法， 甚至一 条永远 适用的 法律。 ——杰 斐逊 52、法律源于人的自卫本能。——英 格索尔
53、人们通常会发现，法律就是这样 一种的 网，触 犯法律 的人， 小的 以穿网 而过， 大的可 以破网 而出， 只有中 等的才 会坠入 网中。 ——申 斯通 54、法律就是法律它是一座雄伟的大 夏，庇 护着我 们大家 ；它的 每一块 砖石都 垒在另 一块砖 石上。 ——高 尔斯华 绥 55、今天的法律未必明天仍是法律。 ——罗·伯顿
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
最新教师班级管理培训PPT课件全文
二、班级管理的个体目标
（一）促进班级成员个体个性化 （二）促进班级成员个体社会化 （三）促进班级成员完成学习任务
思考和练习
讨论题： 1.说一说班级管理目标与学校教育目标二者之 间的联系和区别？ 2.运用实际案例阐述班级管理目标对班级管理 实践的重要意义。 3.结合课外阅读，谈谈自己对班级管理集体目 标和个体目标的理解。
教师班级管理培训PPT课件
第一章 班级管理概述
本章将帮助你学习 班级的形成背景和特点 管理的历史演变和含义 班级管理的内涵 班级管理的现有模式 班级管理的理念
情境问题
王老师是一名刚刚入职一年的新教师。新学期开学后，学校给王 老师一个新任务，就是做一年级新生一个班的班主任。校长期待王 老师能管理好一个班级，壮志满怀的王老师也很想做一名优秀的班 主任。可是对于如何能做好班主任工作，如何进行班级管理，王老 师心里有些没底，一是自己从来就没有做过管理者，再者自己对班 级管理的认识还不太清楚，对班级管理的工作也没有感性认识。面 对即将来临的新工作，虚心的王老师开始向其他教师请教。 回顾自己的班主任工作，老师们都感慨万千，管理好班级并不 像想象中的那么容易，每个班级总会有让班主任头疼的学生，每节 课堂总会有喜欢捣乱的学生，每个老师都有烦心的事情；不仅如此， 如何处理和班级学生的关系，如何处理和学生家长的关系，如何高 效地引导孩子让每个孩子都成才，也是老师们经常有的困惑，用一 句话来表示就是：现在班主任真的不好当。教育是一个完全动态的 过程，每天都会呈现很多新问题，王老师不禁困惑了，该如何认识 班级管理呢？
案例学习
跨文化的摩托罗拉管理
摩托罗拉是全球性的跨国公司，其自身管理的文化价值始终坚 持正直、高尚的价值观。在摩托罗拉文化中一直保留一个传统，每 年颁发奖金给有着杰出业绩的员工个人，反映了英美文化对个人作 出业绩的价值肯定。然而马来西亚的摩托罗拉有限公司经理是马来 西亚本地人，强烈反对奖励个人机制，认为高绩效的奖金应该奖励 整个团队，给雇员增加年薪。很显然摩托罗拉文化和马来西亚文化 有共同的价值观，双方都认为有功的员工应当受到奖励，不同的是 价值分配标准不同。英美文化的个人主义思想认为，奖励团体会让 那些出力不多的成员也得到奖励，而这是不公平的，如果对美国人 实行这种奖励方式会造成业绩下降；马来西亚文化的注重团体思想 认为，奖励个人就会出现差别等级，如果不对团队进行奖励，马来 西亚人的工作业绩就会受到影响，因为他们更关注工作的稳定性和 薪水的增加。请问，面对这样的问题，管理团队应该怎么做？