岭南版美术六年级小学下教案
六年级下美术教案-神州大地之旅-岭南版
标题：六年级下美术教案-神州大地之旅-岭南版一、教学目标1. 让学生了解岭南地区的地理、历史、文化特点，培养学生的民族自豪感。
2. 通过对岭南地区美术作品的欣赏，提高学生的审美能力和艺术鉴赏力。
3. 培养学生运用绘画、手工等艺术形式表现岭南地区特色的创作能力。
4. 培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感，增强学生的集体荣誉感。
二、教学内容1. 岭南地区的地理、历史、文化特点2. 岭南地区的建筑、风景、民俗等美术作品欣赏3. 岭南地区特色的艺术创作方法三、教学重点与难点1. 教学重点：岭南地区的地理、历史、文化特点，岭南地区美术作品的欣赏，岭南地区特色的艺术创作方法。
2. 教学难点：如何引导学生运用绘画、手工等艺术形式表现岭南地区特色。
四、教学过程1. 导入新课- 向学生介绍岭南地区的地理、历史、文化特点，激发学生的学习兴趣。
- 展示岭南地区的建筑、风景、民俗等美术作品，引导学生欣赏并感受岭南地区的艺术魅力。
2. 岭南地区美术作品欣赏- 组织学生分组欣赏岭南地区的美术作品，引导学生关注作品的题材、形式、色彩等特点。
- 邀请学生分享自己喜欢的作品，并说明理由。
3. 岭南地区特色的艺术创作方法- 向学生介绍岭南地区特色的艺术创作方法，如广东剪纸、潮州木雕等。
- 引导学生尝试运用绘画、手工等艺术形式表现岭南地区特色。
4. 学生创作实践- 给学生发放绘画、手工等创作材料，鼓励学生发挥创意，表现岭南地区特色。
- 教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
5. 作品展示与评价- 组织学生展示自己的作品，邀请其他同学进行评价。
- 教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和指导。
6. 课堂小结- 总结本节课的学习内容，强调岭南地区的地理、历史、文化特点及艺术创作方法。
- 布置课后作业：让学生回家后，与家长一起了解更多关于岭南地区的知识，为下节课的分享做准备。
五、教学反思本节课通过欣赏岭南地区的美术作品，引导学生了解岭南地区的地理、历史、文化特点，培养学生的民族自豪感。
六年级下册美术教案第3课 回到古代｜岭南版
六年级下册美术教案第3课回到古代｜岭南版课程简介本节美术课是六年级下册美术教案第3课，主题为“回到古代”，采用岭南版教材。
本课程主要介绍岭南地区历史文化，传统艺术和现代艺术对岭南文化的传承和发展的关系。
教育目标1.了解岭南地区历史文化和传统艺术表现形式2.了解现代艺术与传统艺术的关系和互动3.了解艺术制作过程和技能教学内容知识点1：岭南地区历史文化在本节课程中，我们将通过了解岭南地区的历史文化，来了解岭南艺术的发展和传承。
岭南位于国家南方，东海、南海、琼州海峡与台湾海峡交错之处，地理位置得天独厚。
岭南地区历史悠久，文化底蕴深厚，是中华文化宝库之一。
具有过多的文化篇章，如宗教，佛教，儒释道，婚姻，节日，农业等。
知识点2：传统艺术表现形式岭南传统艺术表现形式多种多样，方式独特丰富，从雕刻，绘画，粘土塑造，铜器，景德镇瓷器等，每个流派都有其鲜明的风格。
其中，岭南陶瓷是一个不容忽视的宝藏。
它有红、绿、铁、黑四个颜色，太阳花，荔枝，龙脑香，菠萝以及吉祥等图案，给人以极为美丽、生动、欣赏的感受。
知识点3：现代艺术与传统艺术的关系和互动现代艺术创造了许多新型的艺术形式，如绘画、雕塑、装置艺术、建筑与设计等。
现代艺术吸取传统艺术的精华，通过创新和突破，重新演绎了传统艺术的经典元素。
这些传统元素类似岭南壁画风格，包含色彩和线条的运用，有很多相似之处，但也有一些新的元素参与。
对这些元素的处理使得作品更加现代，同时呈现了传统艺术精髓。
知识点4：艺术制作过程和技能通过文化的介绍和图像的展示，我们要求学生在课程中感受艺术创作的过程和技能。
以陶瓷艺术为例，学生可以深入了解陶瓷的形式，颜色，纹理等细节，并通过创作的方式实际实现这些细节。
同时，我们希望学生了解到在制作艺术品时需要的耐心和技能。
教学过程第一步：介绍岭南文化1.教师向学生简要介绍岭南地区历史文化，包括岭南地区的地理位置、宗教、儒释道、节日等。
2.教师通过图片展示、视频和动画来呈现岭南文化中的典型特点，如岭南壁画风格，岭南陶瓷等。
六年级下册美术教案-第3课 回到古代｜岭南版
六年级下册美术教案-第3课回到古代｜岭南版一、教学内容本节课主要是让同学回到古代，通过绘画的方式来了解当时的文化和生活。
教学的重点在于生动的讲解和示范，使同学更好地理解并掌握绘画技巧。
二、教学目标1.了解岭南文化中的绘画特点；2.掌握岭南版画基本绘画技巧；3.能够绘制一幅简单的岭南版画。
三、教学重点难点重点：1.生动地介绍岭南文化的绘画特点；2.示例教学，让同学直观了解岭南版画基本绘画技巧。
难点：1.用简单的线条画出岭南版画特色；2.绘画过程中的注意事项和注意细节。
四、教学方法1.讲解法；2.示范法；3.指导法。
五、教具准备1.展示屏幕；2.水彩颜料；3.刷子；4.纸张。
六、教学过程第一步：引入1.利用展示屏幕，播放与岭南文化相关的视频或图片，引发同学们对岭南文化的兴趣和好奇心；2.给同学们介绍一下岭南版画的概念，让同学们了解岭南版画的艺术价值和历史地位。
第二步：讲解绘画技巧1.对于同学们来说，岭南版画的技术可能比较陌生，需要先简单地讲解绘画技巧，介绍如何使用刷子、颜料等绘画工具，如何选择颜料的浓度等；2.如果有时间的话，可以结合具体绘画实例进行讲解，使同学们更好地理解。
第三步：示范绘画过程1.绘画技巧讲解完毕后，可以进行示范绘画；2.教师可以选择一个简单的岭南版画题材进行讲解和展示，让同学们更好地理解绘画技巧；3.在绘画的过程中，要特别注意讲解一些需要注意的细节，如如何掌握力度、颜料浓稠度等。
第四步：指导同学们绘画1.在做完示范绘画之后，可以引导同学们集体练习；2.教师可以在旁边逐个指导同学，帮助他们纠正错误和提高绘画水平；3.如果有时间的话，可以让同学们自由创作，体验绘画的乐趣。
第五步：总结1.让同学们对绘画技巧和绘画作品进行总结和反思；2.提醒同学们注意绘画的过程中的注意事项；3.对于绘画出现的问题，要及时进行分析，并提出建议和改进。
七、教学评估教师可以通过以下几种方式对同学的绘画成果进行评估：1.观察同学们的绘画过程和作品，发现他们存在的问题，及时指出；2.让同学们进行小组展示和交流，共同分享看法和提出建议；3.进行自我评估或互相交换绘画作品，互相评价。
六年级下册美术教案第15课美洲、大洋洲之旅--美洲之旅-照耀世界的女神｜岭南版
教案标题：六年级下册美术教案第15课美洲、大洋洲之旅--美洲之旅-照耀世界的女神｜岭南版教学目标：1. 让学生了解美洲大陆的自然风光、历史文化和艺术特色，培养学生的文化素养。
2. 引导学生欣赏美洲艺术作品，提高学生的审美能力。
3. 培养学生运用美术语言表达个人观点和情感的能力。
4. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：1. 美洲大陆的自然风光、历史文化和艺术特色。
2. 美洲艺术作品的欣赏和分析。
3. 学生运用美术语言表达个人观点和情感。
教学难点：1. 美洲大陆的地理分布和文化特点。
2. 美洲艺术作品的风格和技法。
3. 学生如何运用美术语言表达个人观点和情感。
教学准备：1. 教师准备相关教材、图片和视频资料。
2. 学生准备画纸、颜料、画笔等绘画工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过图片和视频展示美洲大陆的自然风光、历史文化和艺术特色，引发学生的兴趣。
2. 学生分享自己对美洲的了解和感受。
二、新课导入（10分钟）1. 教师简要介绍美洲大陆的地理分布和文化特点。
2. 学生观察教材中的美洲艺术作品，教师引导学生分析作品的主题、风格和技法。
三、实践活动（15分钟）1. 教师提出绘画主题：“照耀世界的女神”，引导学生运用美术语言表达个人观点和情感。
2. 学生分组讨论，确定绘画内容和构图。
3. 学生独立完成绘画作品，教师巡回指导。
四、作品展示与评价（15分钟）1. 学生展示自己的绘画作品，分享创作思路和感受。
2. 教师组织学生进行自评、互评和师评，从绘画技巧、创意表达等方面进行评价。
3. 教师总结学生的优点和不足，提出改进建议。
五、拓展活动（5分钟）1. 教师提出拓展活动主题：“我的美洲之旅”，鼓励学生运用所学知识进行创作。
2. 学生分享自己的创作想法，教师给予指导和建议。
六、课后作业（5分钟）1. 教师布置课后作业，要求学生运用美术语言表达自己对美洲的印象和感受。
2. 学生按时完成作业，家长签字确认。
岭南版小学美术六年级下册《梦幻未来世界》优课教案
《梦幻未来世界》美术教学设计方案课题：梦幻未来世界年级：六年级执教教师：教学课时：1课时一、教学目标在学生掌握了一定造型表现方法的基础上，进一步运用点、线、面去描绘、去表现未来世界的蓝图，从而进一步提高学生的想象力和创新能力，培养学生对美术的兴趣和热爱为目标的课程，为今后学生们学习运用色彩、线条等造型元素进行造型表现奠定了基础。
二、学情分析本课属于造型表现学习领域，是在学生掌握了一定造型表现方法的基础上，进一步运用绘画的方法表现未来的蓝图，提高学生的想象力和创新能力。
三、重点难点重点：联系实际生活，想象未来的变化，了解想象画创作的基本表现形式与方法。
难点：引导学生展开想象，运用线描的方式表现出想象中的未来世界，培养他们的形象思维能力和创造能力。
四、教学过程1、以好奇引入课题好奇在这一环节创设情境，引入新课。
因此在这一环节，以好奇来引入课题，从聊天的感觉中，提出问题“同学们，你们有没有幻想过未来呢？在你们的心中，未来是什么样子的？”对今天的课题产生兴趣和好奇心，为之后的学习打下良好的基础2、在欣赏、交流发现未来世界A、简单的说说自己对未来世界的幻想和看法，让学生在欣赏分析的过程中，得到启发。
B、然后引导同学们欣赏教材上的范图和老师展出的示范作品，从表现形式、构思等方面进行仔细的观察，并提出问题：这些作品借助哪些因素幻想出对未来的向往？3、在示范中找灵感画未来显个性在这一环节，学生将动手亲自实践，突破难点，体验成功的快乐。
以《海陆空多功能工具车》为例，同时讲解绘制的方法与步骤，之后播放背景音乐，鼓励学生单独完成，利用卡美纸和大头笔运用线描的方法表现心中的未来世界。
4、提出要求，巡视辅导。
在同学们绘制的过程中，全面观察学生的作品，对个别学生进行指导，同时随时表扬有创新的学生作业，做其他学生的榜样，这样学生们会形成你追我赶的气氛，作品的效果和效率也会大大的提高，同时，学生们也能够充分的体会到成功和被认可的乐趣。
六年级下美术教学设计-神州大地之旅-岭南版
六年级下美术教学设计-神州大地之旅-岭南版教学目标本节课旨在让学生了解岭南地区的风土人情，感受其独特的地域文化，并在此基础上，通过绘画的形式，培养学生的观察力、创造力和审美能力。
同时，通过本节课的学习，提高学生对美术学习的兴趣，激发他们的爱国情怀。
教学内容本节课的主要内容是引导学生了解岭南地区的文化特色，包括建筑、美食、民俗等方面，并以此为基础，进行绘画创作。
教学重点与难点教学重点是让学生了解岭南地区的文化特色，并能运用绘画的形式进行创作。
教学难点是如何引导学生将所了解的文化特色融入到绘画作品中，使其具有独特的艺术风格。
教具与学具准备教具：多媒体设备、PPT、教材、绘画工具等。
学具：绘画纸、彩笔、水粉等。
教学过程1. 导入：通过展示岭南地区的图片，引导学生了解岭南地区的风土人情，激发他们的学习兴趣。
2. 新课：详细介绍岭南地区的文化特色，包括建筑、美食、民俗等方面，并通过PPT展示相关的图片和视频。
3. 练习：让学生根据所了解的岭南文化特色，进行绘画创作。
教师进行巡回指导，解答学生在绘画过程中遇到的问题。
4. 展示与评价：学生展示自己的绘画作品，教师进行点评，并提出改进意见。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调岭南地区的文化特色，以及如何将其融入到绘画作品中。
板书设计1. 神州大地之旅-岭南版2. 内容：岭南地区的文化特色、绘画创作方法、作品展示与评价等。
作业设计1. 让学生根据自己的绘画作品，写一篇关于岭南文化的短文。
2. 要求：短文内容丰富，用词严谨，段落衔接流畅，字数在200字左右。
课后反思本节课通过引导学生了解岭南地区的文化特色，并运用绘画的形式进行创作，使学生在学习美术的同时，增强了对我国传统文化的认识和理解。
在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，提高他们的观察力、创造力和审美能力，使他们在绘画创作中，能够更好地表达自己的思想和情感。
同时，教师还应关注学生的个体差异，给予他们充分的鼓励和指导，使他们在美术学习中取得更好的成绩。
六年级下册美术教学设计-第六单元 16.难忘师生情 岭南版
六年级下册美术教学设计-第六单元 16.难忘师生情一、教学目标知识目标1.了解水墨画技法中的概念和类别。
2.领会山水画的构图特点和技法。
3.掌握水墨画中线、点、面、墨的运用方法。
4.熟练掌握山水画的构图组合以及中国画的概念、起源和发展历程。
技能目标1.提高学生的创造力和想象力。
2.发挥学生的审美能力，观察自然风景。
3.学会运用水墨画技法，表现自己的感受和情感。
态度目标1.培养学生的艺术兴趣和体验能力。
2.培养学生的艺术素养和综合素质。
3.增强学生的审美情感和审美能力。
二、教学重难点教学重点1.理解山水画的构图组合方法。
2.学会运用水墨画线、点、面、墨的技法。
教学难点1.学生在创作过程中需考虑山水画的象限和构图规律。
2.提高学生的创作能力和表现力。
三、教学过程设计课前准备1.教师准备黑、白、灰三种颜色的水墨画，用于示范和教学。
2.教师准备图片和模板，供学生参考。
3.教师准备用于评价学生作品的评价表。
导入环节1.播放岭南山水画的视频，让学生了解山水画的概念和特点。
2.向学生介绍中国画的起源和发展历程，让学生了解中国画的发展趋势和特点。
重难点讲解1.教师通过示范，讲解水墨画中的线、点、面、墨的运用方法。
2.运用图片和模板，讲解山水画的构图组合方法。
实践操作1.学生根据老师的讲解，用铅笔在纸上轻轻地勾画山水画的大体框架。
2.学生根据构图规律和自己的想象力，在山水画中添加适当的线条和墨点。
3.学生运用水墨色彩，将山水画中的大小关系和色彩层次表现出来。
评价展示1.学生交换作品进行评价，评价内容包括画面的构图是否合理、色彩运用是否精准等方面。
2.教师根据评价表，对学生的表现进行评分。
四、课堂延伸1.阅读中国山水画的历史和发展，了解山水画的演变过程和不同风格的表现方式。
2.参观艺术馆和画展，学习其他艺术家的创作方式和表现手法。
3.通过绘画比赛和展览，提高学生的绘画技能和创作能力。
五、课后反思本节课的教学目标是让学生了解水墨画、掌握山水画的构图特点和技法、熟练掌握山水画的构图组合以及中国画的概念、起源和发展历程。
岭南版美术六年级下册《7. 名人漫画》教学设计3
岭南版美术六年级下册《7. 名人漫画》教学设计3一. 教材分析岭南版美术六年级下册《7. 名人漫画》是一节旨在培养学生对漫画艺术的认知和创作能力的课程。
通过学习，学生将了解漫画的基本特点和表现手法，并能运用夸张、变形等手法创作出具有个性的名人漫画。
本节课内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣和创作欲望。
二. 学情分析六年级的学生已具备一定的绘画基础和审美能力，对漫画作品有一定的了解。
同时，他们善于观察、表现生活中的事物，勇于尝试创新。
但部分学生对漫画创作规律和技巧掌握尚浅，需要老师在教学中给予引导和示范。
三. 教学目标1.让学生了解漫画的基本特点和表现手法，提高审美能力。
2.培养学生运用夸张、变形等手法创作名人漫画的能力。
3.激发学生的创新精神，培养合作意识。
四. 教学重难点1.漫画的基本特点和表现手法。
2.运用夸张、变形等手法创作名人漫画。
五. 教学方法1.讲解法：讲解漫画的基本特点、表现手法和创作规律。
2.示范法：老师示范创作过程，引导学生掌握创作技巧。
3.互动法：学生之间的交流、评价，促进共同进步。
4.启发式教学：引导学生独立思考，发挥创意。
六. 教学准备1.准备名人漫画作品，用于展示和分析。
2.准备绘画工具和材料，如画纸、画笔、水彩等。
3.准备投影仪，用于展示教学内容和学生作品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示名人漫画作品，引导学生关注漫画艺术。
老师简要介绍漫画的基本特点和表现手法，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）老师示范创作一幅名人漫画，边示范边讲解创作思路、技巧。
过程中，引导学生关注夸张、变形等手法在漫画创作中的应用。
3.操练（10分钟）学生分组进行漫画创作，老师巡回指导。
过程中，关注学生创作思路、技巧的应用，给予个别辅导。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，进行自评、互评。
老师总结评价，强调漫画创作的关键要素。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何将漫画创作与日常生活相结合，激发创新意识。
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1 (此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 第1课 神话故事中的艺术形象 教学目标： 1.知识与技能： （1）认识神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征； （2）能用简单的线条描绘喜欢的神话人物形象。 2.过程与方法： 了解神话故事、神话认为的产生过程与创作手法。 3. 情感、态度、价值观： 辨别神话故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。 教学重点： 认识著名神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征。 教学难点： 分析和描述神话艺术形象的造型特点。 兴趣点： （1）观看神话故事的影视作品； （2）以动作模仿神话人物形象。 教学过程： 一、创设情境，导入课题。 1、播放《哪吒闹海》动画片声音或教师独白，让学生猜猜故事中是谁在说话。 2、播放《哪吒闹海》动画片段，让学生判断自己的猜测。 3、结合范例导赏，体验神话故事中的人物形象。 （1）他在干什么呢？你能模仿一下他的动作吗？ （2）他的本领可大了，把你知道的告诉周围的同学好吗？ （3）你最喜欢他的哪些方面？为什么？ 4、出示课题，神话故事中的艺术形象。 （设计意图：a.以声音猜测人物，设置悬念。b.安排动作模仿的小游戏，在课堂开始时就让学生情绪兴奋起来。c.通过学生相互交流将他们的记忆激发出 2
来。） 二、课堂发展。 1、探讨课题，明确学习目标。 （1） 现在进入第一轮挑战。同学们对这个课题有疑问吗？有没有不明白、想弄清楚的地方？（什么是神话？什么是艺术形象？„„） （2）请同学们利用收集的神话资料，小组探讨一下，看能不能找到答案。看哪个小组在第一轮挑战中捷足先登。 （3）教师给每个小组发“小锦囊”，有需要时才可以打开。
小锦囊： 神话是古时候流传下来的，是古代人民在自然和社会的现实基础上幻想出来的；它是许多人的创作成果，先有口头创作，后来才出现汇集而成的文学作品。神话是人类宝贵的文化遗传！ 课题所指的艺术形象是人们想象出来的独特的造型，就像电影、电视剧中的各种角色一样。神话故事中的日恩、鬼、神、动物等等，这些都属于神话艺术形象。 （设计意图：a.让学生学会自己提出问题，然后在寻找答案的过程中学习。b.准备小锦囊的目的在于鼓励学生积极思考问题的同时，又可以照顾到学生的学习水平差异，辅助学生对问题的理解。教师在总结时可打开小锦囊，揭开谜底。） 2、角色扮演游戏，激发学习兴趣。 （1）小组代表扮演教师预先指定的艺术形象，如《西游记》中的孙悟空、猪八戒等，其他组员猜演的是谁，比较一下哪个小组猜对最多。 （2）为什么我们能凭动作表情就能猜出这个艺术形象呢？ 小结：每个神话艺术形象都有其独特的造型特色。 （3）有时候凭动作也不能猜到是谁，为什么？ 小结：神话故事人物除了表情、语言、动作之外，还有服饰、道具，综合起来，他们的形象就变得更加可爱了。 （设计意图：以角色扮演的游戏激发学生深入探究的欲望，有利于学生了解个各个神话艺术形象的特点。 3、细节欣赏，品位艺术形象。 3
（1） 我们该如何欣赏这些神话艺术形象呢？从哪些方面来欣赏好呢？请同学列举一下。 （2）我们选一个神话人物明星来分析一下。 （3）神话故事中的人物有什么样的事迹？表现出他怎么样的性格呢？ （4）出示哪吒的图片，这是《哪吒闹海》中哪吒的形象，这个形象是如何表现出哪吒的各种特征？ （板书：动作、表情、衣服、兵器） （5）你想象中的哪吒跟这个“哪吒”有什么不一样的地方？他与我们身边的小朋友有什么区别？ （板书：造型简洁、装饰性强、有时代特点） （6）通过分析哪吒这个神话艺术形象，你能得出什么结论呢？ 小结：神话故事中的艺术形象都有鲜明的性格和时代特色，艺术家们就是以此为想象的依据，创造出独特的艺术形象。 （设计意图：a.引导学生探讨欣赏艺术形象的方法，让学生学会欣赏、评述。b.通过关键词与美术语汇的板书内容，使学生认识艺术形象的主要造型要素。） 4、比较分类，扩展欣赏范围。 （1）同一个神话故事里的艺术形象是唯一的吗？你可以从哪里找到证据呢？ （2）课本第5页《西游记》的人物造型有古代的、有现代的，谁能说说这些造型之间有何不同？ （3）你势能说说神话艺术形象都有些什么类型吗？（善与恶、正与邪、人、动物、神） （设计意图：让学生通过课文图片的比较。认识到同一种神话形象、在不同时期的艺术表现有所不同。） 5、欣赏评述。 （1）再次观看一个学生喜欢的神话故事电影。 （2）用简单的线条描绘自己喜爱的神话人物形象。 （设计意图：通过描绘人物形象，加深对艺术形象的了解。） 4
第2课 科幻故事中的艺术形象 教学目标： 1.知识与技能： （1）认识科幻故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征； （2）能用简单的线条描绘喜欢的科幻人物形象。 2.过程与方法： 了解科幻故事、科幻的产生过程与创作手法。 3.情感、态度、价值观： 辨别科幻故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。 教学重点： 认识著名科幻故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征。 教学难点： 分析和描述科幻艺术形象的造型特点。 兴趣点： （1）观看科幻故事的影视作品； （2）以动作模仿科幻人物形象 教学过程： 一、课前准备： 1、布置学生收集有关的图片资料。 2、收集机械人的图片和相关的实物模型或玩具。 3、准备相关题材的学生作业。 二、课堂导入： 1、提问：你知道电影《帝国反击战》的内容吗？ 2、播放电影中的经典片段。 3、启发：这部电影给你什么样的感觉？你对电影中的哪个角色印象最深？它有哪些特征能说出了吗？与你们最熟悉的形象有何区别？ 5
4、引导：还有更多关于科幻形象的知识，这节课大家共同来深入了解。 三、课堂发展： 1、让学生欣赏和阅读教材图片，同时引导学生思考与发现：这些科幻故事中的艺术形象从造型上，大概可划分为几种类型？其艺术形象特点、功能、结构如何？ 2、引导学生思考书的科幻形象带有哪些现实中确实存在的要素，哪些是未来想象中的要素。 3、教师举例把任意四样东西给予学生想象。举例：苹果、鸟的嘴巴、灯泡、轮子。让学生进行大胆想象以及构思。 4、讲述有关的科学知识，要根据造型的种类及其与众不同的特征进行设计表现，使学生掌握设计的要点以及方法，启发学生运用地球生物的虚实对比与组合、拼接的方法构成新造型。 四、反思评价： 1、设计的艺术形象是否有科幻的特点？ 2、作品的功能是否清晰、明显合理 3、作品的外观设计是否美观？ 4、能为所设计的作品取名字吗？ 5、能把所设计的作品编成一个科幻故事吗？ 第3课 假如我回到古代 教学目标 1．知识与技能： ①了解不同历史时期的建筑、车船、服饰等造型特点； （2）能自编——个“时空之旅”的小故事； ③能将不同时期的人物和景物并置，构成一幅画面。 2．过程与方法： ①收集资料：观察发现某个时期的建筑、车船、服饰的造型特点； ②自编故事向同学们描述自己回到古代后发生的奇怪事情； ③创作评价：独立命题绘画创作，并相互点评看谁画得最奇特、有趣。 3，情感、态度、价值观： ①能与同学相互分享“时空之旅”的小故事； 6
②对中外经典美术文化产生欣赏探究的学习兴趣。· 教学要点 1．教学重点： 观赏古老遗迹与珍贵文物中的造型细节特征：构思自己走进古代的故事想象画。 2．教学难点： 如何把自己的角色形象合理地安排在画面中。 3．兴趣点： （1）现实与超现实并置，能带给学生奇特的体验； ②互讲自编科幻小故事，能激发学生的学习兴趣； 作业要求 1．基本要求： 用线描想象画的方式，表现自己走进古代的一个场景。 2．较高要求： 能将不同时期的人物和景物并置，构成一幅有情节的画面： 3．个性探究： ①能运用建筑、车船，服饰的造型细节特征和色彩丰富画面效果； ②画面故事奇特有趣。 二、教学活动设计建议 （一）课前准备： 1．查阅古代建筑、车船、服饰等造型资 2．准备《兵马俑》简笔示意图； （二）导入课题： 1．检查学生收集到的图片资料， 2、引导学生说—说图片的内容： 图中有什么人物或景物？他们在做什么？你是怎么知道的；属于哪个朝代？： 3.如果有相同年代的图片，教师可以向全班学生展示，分析其共同特征； 4、教师引导学生讲述自己知道的朝代事情，并回答最喜欢回到哪个朝代： 5．再次引导学生构思一个故事，如果回到过去．自己会做什么。 6．如果能将这些有趣的情景描绘出来一定很新奇，出示课题，准备讲述新课。 7
（三）欣赏交流，提示方法： 1．引导学生欣赏教材(兵马俑)图片，参考范例导赏，从年代、人物相貌、服装等 方面提出观察点。 2。教师出示绘制好的兵马俑简笔画，提示描绘要点， 3。欣赏教材中的学生作品，请学生说一说最喜欢的作品，分析这些作品在绘画构思 上有什么奇特的地方： 例如：古代人在做什么?“我”在做什么?“我们”在一起发生了什么有趣的事情? 4．教师出示绘制好的一张古代人物读书作品，作品中留出一个位置，创设一个情境，问学生可以添加什么人物，随后启发学生描述准备画进去的人物的服装和动态。 5、教师小结描绘的创作方法： 构思故事情节——画出作业草图——“我”在做什么——最后画出古代人 （四）创作实践，感受乐趣： 1、提出创作要求： 参考图片资料，简单描绘出某个时期的人物或景物，把自己的形象也画进去，组成一幅作品。 2、教师随堂辅导学生作画时，提示“自己”的角色和画面细节的表达。 （五）展示评价 组织一场作品发表活动，让学生在作品展示中交流与评价。 1、以自评和互评的评价方式，组织交流。 2、教师总评，表扬构思奇特的作品，点评作品的不足之处。
第4课 我们来到25世纪 教学目标：