小学数学教育在素质教育中的地位和作用
小学数学教育在素质教育中的重要性
小学数学教育在素质教育中的重要性【摘要】小学数学教育在素质教育中扮演着重要的角色。
通过数学学习，可以提高学生的逻辑思维能力，训练他们理性思考和解决问题的能力。
培养学生的数学兴趣有助于激发他们学习的动力和兴趣，使学习更加主动和有趣。
增强学生的数学素养可以提升他们的数学能力和应用数学的能力，为未来的发展奠定坚实的基础。
小学数学教育也可以促进学生全面发展，培养其综合素质和能力，促使学生在各个方面均衡发展。
小学数学教育还有助于培养学生的创新能力，激发他们发现问题并解决问题的能力。
小学数学教育对素质教育具有重要意义，是学生综合素质提升的重要途径。
【关键词】小学数学教育，素质教育，逻辑思维能力，数学兴趣，数学素养，全面发展，创新能力1. 引言1.1 小学数学教育在素质教育中的重要性小学数学教育在素质教育中的重要性不言而喻。
数学是一门基础学科，它不仅仅关乎学生的学术成绩，更是培养学生综合素质的重要途径之一。
在小学阶段，数学教育不仅能够帮助学生提高逻辑思维能力，还能够激发学生对数学的兴趣，增强他们的数学素养，促进学生全面发展，同时也有助于培养学生的创新能力。
通过小学数学教育，学生可以学习并掌握基本的逻辑推理和解决问题的能力。
数学教育强调的是逻辑性和系统性，这有助于培养学生的思维方式，使他们在解决实际问题时能够运用正确的逻辑推理方法，提高问题解决的效率。
数学教育还有助于增强学生的数学素养。
数学素养不仅包括数学知识的掌握，更重要的是数学思维和数学方法的应用。
小学数学教育可以通过丰富多样的教学内容和方法，培养学生的数学运算能力、解决问题的能力和抽象思维能力。
小学数学教育在素质教育中扮演着重要角色，它不仅能够促进学生的学术发展，更能够培养学生的综合素质，为他们未来的发展打下坚实的基础。
在当今社会，数学素养已经成为衡量一个人综合素质的重要标准之一，因此小学数学教育的重要性不容忽视。
2. 正文2.1 提高学生的逻辑思维能力提高学生的逻辑思维能力是小学数学教育中至关重要的一环。
浅谈小学数学教育在素质教育中的重要性
浅谈小学数学教育在素质教育中的重要性发布时间：2022-01-10T08:20:57.718Z 来源：《教育学文摘》2021年28期 作者： 康绍红[导读] 小学阶段作为学生们成长发展的关键时期，在这一阶段内学生们的知识学习以及素质教育培养受到学校任课老师以及教学管理者的关注。
康绍红
迪庆藏族自治州香格里拉市虎跳峡镇小学 674402
摘 要：小学阶段作为学生们成长发展的关键时期，在这一阶段内学生们的知识学习以及素质教育培养受到学校任课老师以及教学管理者的关注。当下以小学数学学科为例，我们分析其在素质教育开展中的重要性，并且对其在素质教育中的具体优化对策展开详细化分析。
关键词：小学数学；素质教育；重要性；优化对策
小学数学在素质教育中的开展具体来讲就是：通过课堂教学来培养学生们一些素质方面提升的内容。数学学科在素质教育中所发挥的影响主要在于其在逻辑计算方面的培养，能够有效提升学生们的逻辑思维能力。当下数学学科内素质教育培养活动的开展不仅能够创新数学课堂的教学内容，更能够有效优化学生们的综合发展质量。而小学数学在素质教育中的开展不仅要求任课老师树立该种教学观念，更要求其快速强化任课老师在这一方面的教学技巧。我们从分析数学学科在素质教育中的重要性为出发点，不断探寻优化小学数学教育工作开展的主要措施。
一、小学数学在素质教育中的重要性 1.1培养小学生的逻辑思维能力
小学数学在素质教育中的重要作用有如下几点，以下我们就对此展开详细的分析，首先数学学科在素质教育中的应用能够充分带动学生们逻辑思维能力的提升。具体来讲，在小学数学学科中，其不仅包含了一些数字性的逻辑计算，如：加减乘除，另外更包含着很多数学思维上的转变，像一些应用题，他们所实现的是在分析题目的基础上，通过数学术式的方式将应用题目中的逻辑关系充分表达出来，学生们通过在这一教学活动的参与，他们逻辑思维转变能力会得到有效性的强化。而这便是小学数学在素质教育培养中的一大重要作用。而当下深入小学数学课堂，我们发现很多任课老师都没有树立这一教学观念，并且在这一方面的教学技巧也是十分缺失的。 1.2培养科学文化素质
浅谈小学数学中素质教育
浅谈小学数学中素质教育【摘要】小学数学素质教育是当前教育领域的热点话题之一，其在培养学生综合素质和创新能力方面具有重要意义。
本文从概念、重要性、实施方式、评价标准和现状等方面对小学数学素质教育进行了探讨。
通过对相关理论和实践的分析，可以看出小学数学素质教育有助于学生培养问题解决能力、思维品质和团队合作意识。
目前在实践中还存在一些问题，如教育资源不均衡、评价机制不完善等。
未来需要不断完善小学数学素质教育的体系，促进其健康发展。
希望通过本文的分析与讨论，可以为小学数学素质教育的进一步发展提供一定的参考和借鉴，为学生的综合素质培养和个性化发展提供更好的支持和保障。
【关键词】小学数学、素质教育、概念、重要性、实施方式、评价标准、现状、展望、总结评价。
1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，教育被视为国家发展的基石，素质教育更是备受重视。
小学数学作为基础学科之一，在学生发展中起着重要的作用。
随着时代的发展和教育理念的更新，小学数学素质教育也逐渐受到广泛关注。
背景介绍部分，首先需要从教育的发展历程来谈起，介绍教育改革的背景和动因。
随后可以阐述小学数学在素质教育中的地位和作用，引出对小学数学素质教育的关注。
也可以引入一些教育政策和法规，这些政策对小学数学素质教育的推动起到了积极的促进作用。
可以从学生、家长和社会的需求角度来分析，说明小学数学素质教育的重要性和必要性。
在引言部分的背景介绍中，需要全面概述小学数学素质教育的发展现状，并逐步引出下文对小学数学素质教育的概念、重要性、实施方式、评价标准和展望等方面的讨论。
通过引言部分的背景介绍，读者能够更好地了解小学数学素质教育的背景和意义，为后续内容的阐述打下基础。
1.2 目的意义小学数学中的素质教育具有重要的意义。
小学数学是学生学习数学知识和方法的基础阶段，对学生的数学素质提出了高要求。
素质教育旨在培养学生扎实的数学基本功，培养学生的数学思维能力和创新意识，提高学生的数学素养和综合素质。
浅谈小学数学教学中的素质教育
浅谈小学数学教学中的素质教育1. 引言1.1 素质教育在小学数学教学中的重要性素质教育在小学数学教学中的重要性不言而喻，它不仅指导着学生在数学学习中的表现，更重要的是影响着他们的整体发展。
素质教育强调培养学生的综合素质，不仅包括知识的学习，还包括品德的养成，思维能力的培养，以及创新能力和情感态度的培养。
在数学教学中，这些素质同样至关重要。
培养学生的综合素质可以提高他们的学习效果，让他们更好地适应未来的挑战。
注重学生的思维能力和创新能力可以激发他们对数学的兴趣，让他们在学习中不仅仅只是追求分数，更能够享受思考和发现的过程。
关注学生的情感态度，能够帮助他们建立正确的人生观和态度，培养积极向上的心态。
激发学生学习兴趣，可以让他们在学习中更加投入，更加乐于学习。
素质教育在小学数学教学中扮演着不可或缺的重要角色，它不仅影响着学生个体的发展，更是教育的本质所在。
2. 正文2.1 培养学生综合素质培养学生综合素质是小学数学教学中非常重要的一环。
综合素质包括了学生的道德品质、审美情趣、身心素质等多个方面。
在数学教学中，培养学生的道德品质可以通过引导学生尊重他人、团结合作来完成困难题目等方式实现。
审美情趣的培养可以通过数学美学知识的传授，让学生感受数学之美，进而激发学习的兴趣。
身心素质的培养也是不可忽视的，通过数学课堂活动，让学生进行适当的体育运动或放松，有助于提升学生的身心健康。
培养学生综合素质还需要多角度的发展。
教师可以通过多样化的教学方法和形式，满足不同学生的需求，让每位学生都能在数学教学中得到综合素质的提升。
学校也可以通过组织丰富多彩的数学活动，培养学生的综合素质，让学生在实践中不断提升自身素质。
培养学生综合素质是小学数学教学中不可或缺的一环。
只有通过注重学生的综合素质培养，才能更好地促进学生的全面发展，让每位学生在数学学习中成为更加完善的人。
2.2 注重学生的思维能力在小学数学教学中，注重学生的思维能力是至关重要的。
数学教育在素质教育中的地位和作用及课堂教学概论
数学教育在素质教育中的地位和作用及课堂教学概论作者：毛成敏来源：《科教新时代》2014年第03期【摘要】基础教育由应试教育向素质教育转变，目前任务仍十分繁重。
深化素质教育，作为学校教育的各门学科，都应当紧紧围绕素质教育内容对学生加以培育，以适应跨世纪社会发展的需要。
小学数学学科自然不能例外。
【关键词】小学数学；素质教育；地位和作用；课堂教学【中图分类号】G633.96 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2014）03-0011-01基础教育由应试教育向素质教育转变，目前任务仍十分繁重。
深化素质教育，作为学校教育的各门学科，都应当紧紧围绕素质教育内容对学生加以培育，以适应跨世纪社会发展的需要。
小学数学学科自然不能例外。
从当前实际出发，充分认识小学数学教学在素质教育中的地位作用，围绕素质教育提高小学数学课堂教学效率显得尤为重要。
一、小学数学教育在素质教育中的地位和作用九年义务教育全日制小学数学大纲（试用）指出：“要根据数学学科的特点，对学生进行学用的教育，爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，辩证唯物主义观点的启蒙教育。
培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。
”这就是说，小学数学，不只是传授知识、培养能力和发展智力，还要体现社会主义教育性质，体现素质教育的目的。
小学数学教学在素质教育中的功能作用主要体现在以下几方面：1.培养逻辑思维能力。
逻辑思维能力是指正确、合理思考的能力。
即对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理的能力，采用科学的逻辑方法，准确而有条理地表达自己思维过程的能力。
逻辑思维能力不仅是学好数学必须具备的能力，也是学好其他学科，处理日常生活问题所必须的能力。
数学是用数量关系（包括空间形式）反映客观世界的一门学科，逻辑性很强、很严密，因此，在培养学生初步的逻辑思维能力方面小学数学具有优越的条件和负有一定的责任。
2.启蒙辩证唯物主义的观点。
在漫长的数学知识的发生、发展过程中，人类积累了一整套数学的科学思维规律和处理问题的方法。
浅谈小学数学教学中的素质教育
浅谈小学数学教学中的素质教育1. 引言1.1 素质教育在小学数学教学中的重要性素质教育在小学数学教学中扮演着至关重要的角色。
随着社会的发展和进步，传统的数学教学已经不能满足现代小学生的需求，仅仅注重知识传授已经远远不足。
素质教育的引入，不仅可以帮助学生掌握数学知识，更重要的是可以全面培养学生的综合素质和能力。
在小学数学教学中，素质教育通过培养学生的数学兴趣与自信心，促进学生的团队合作与沟通能力，引导学生形成正确的学习态度与方法，提高学生的实践动手能力，促进学生的创新思维和问题解决能力。
这些能力在学生未来的发展和成长中起着至关重要的作用。
小学数学教学中的素质教育不仅是培养学生的数学素养，更是全面发展学生个体的必要手段。
通过素质教育，可以培养出更加健全、全面发展的学生，为他们未来的成功奠定坚实的基础。
2. 正文2.1 培养学生的数学兴趣与自信心教师可以设计生动有趣的数学教学活动，如趣味数学游戏、数学竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中感受到数学的魅力。
通过这些活动，学生会发现数学并不只是枯燥的计算和公式，而是一个充满趣味和挑战的学科。
教师可以根据学生的兴趣和特长，设计个性化的数学学习计划，让每个学生都能找到适合自己的学习方式和节奏。
这样不仅能够培养学生的学习兴趣，还可以增强学生对数学的自信心，让他们愿意主动参与到数学学习中来。
教师可以给予学生及时的鼓励和肯定，让他们在取得进步和成绩时感受到成功的喜悦。
这样可以激发学生对数学学习的积极性，增强他们对自己能力的信心，建立起良好的学习态度和学习习惯。
通过培养学生的数学兴趣与自信心，可以帮助他们更好地掌握数学知识，提高学习成绩，实现全面发展。
2.2 促进学生的团队合作与沟通能力促进学生的团队合作与沟通能力在小学数学教学中扮演着重要的角色。
通过团队合作，学生可以与同学共同探讨问题、分享想法，从而在互相合作中培养出团队精神和合作意识。
在数学教学中，学生通常会遇到一些难题，这时候如果能够与同学一起讨论，可以更快地找到解决问题的方法，同时也可以学会尊重他人的看法，培养出良好的团队合作精神。
小学数学的重要性及深远意义
小学数学的重要性及深远意义
小学数学是孩子素质教育及终身发展的重要组成部分，其重要性及
深远意义意味着：
一、小学数学可以培养孩子的逻辑思维能力：数学是一种理性的思维，它的练习可以让孩子发展逻辑分析能力和解决问题的能力，同时培养
孩子的精细运算能力，从而提高孩子在思维上的灵活性和敏捷性。
二、小学数学可以锻炼孩子的抽象思维能力：数学是一门抽象思维的
学科，其中包含对对抽象对象的几何性质、属性、特征及数学关系的
把握。
通过计算和演绎，可以很好地锻炼幼儿抽象思维能力，让孩子
更容易理解未来复杂的抽象问题。
三、小学数学可以促进孩子的创新意识：由于数学本身具有抽象性，
孩子在数学运算过程中，可以更好地探索未来的科学发现，从而促进
孩子的创新意识的培养。
四、小学数学是培养孩子知识技能的基础：在知识资源如此丰富的今天，孩子要想在职场上立足，就必须掌握扎实的数学基础，培养良好
的数学思维和解决问题的能力，从而拓宽孩子的眼界，为他们打下良
好的知识基础。
总而言之，小学数学对孩子素质教育及终身发展有着重要及深远意义，
希望家长能够重视孩子数学学习，为孩子提供更多更好的机会，让他们多方面发展，丰富孩子的学习生活。
谈小学数学教学在素质教育中的地位作用及其课堂教学
谈小学数学教学在素质教育中的地位作用及其课堂教学【摘要】基础教育由应试教育向素质教育转变，目前任务仍十分繁重。
深化素质教育，作为学校教育的各门学科，都应当紧紧围绕素质教育内容对学生加以培育，以适应跨世纪社会发展的需要。
小学数学学科自然不能例外。
从当前实际出发，充分认识小学数学教学在素质教育中的地位作用，围绕素质教育提高小学数学课堂教学效率显得尤为重要。
【关键词】素质教育；义务教育；课堂教学；教学效率【Abstract】Foundation education from should try education toward the education for all-round development change, the mission be still very heavy currently.Deep turn education for all-round development, Be a school education of each academics, all should tight tight around the education for all-round development contents grow the student, with orientation across a century a society development of demand.The academics nature of primary school mathematics can’t exception.From current actual set out, full understanding primary school mathematics teaching is in the position function in the education for all-round development, around education for all-round development exaltation the classroom teaching of primary school mathematics’ efficiency seem to be is importance.【Key words】Education for all-round development；Compulsory education；Classroom teaching；Teaching efficiency1．小学数学教育的理念及其变革数学是小学教育阶段的主要学科之一，小学数学课程的设置乃至全部数学活动，都要遵循其课程目标。
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小学数学教育在素质教育中的地位和作用
红枫三小：任忠琴
九年义务教育全日制小学数学大纲（试用）指出：“要根据数
学学科的特点，对学生进行学用的教育，爱祖国、爱社会主义、
爱科学的教育，辩证唯物主义观点的启蒙教育。培养学生良好的
学习习惯和独立思考、克服困难的精神。"这就是说，小学数学，
不只是传授知识、培养能力和发展智力，还要体现社会主义教育
性质，体现素质教育的目的。
小学数学教学在素质教育中的功能作用主要体现在以下几方面：
1.培养逻辑思维能力。逻辑思维能力是指正确、合理思考的能力。
即对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理的
能力，采用科学的逻辑方法，准确而有条理地表达自己思维过程的能
力。逻辑思维能力不仅是学好数学必须具备的能力，也是学好其他学
科，处理日常生活问题所必须的能力。数学是用数量关系（包括空间
形式）反映客观世界的一门学科，逻辑性很强、很严密，因此，在培
养学生初步的逻辑思维能力方面小学数学具有优越的条件和负有一
定的责任。
2.开发非智力因素。人们形形色色、纷繁复杂的心理活动，可以
一分为二，即智力因素与非智力因素。智力因素由观察力、记忆力、
想象力、思维力与注意力五种基本因素组成；非智力因素包括的心理
因素很多，从小学生搞好学习的角度说，它主要是由动机、兴趣、情
感、意志和性格五种基本因素组成。非智力因素对学生的素质发展起
主导的作用。从心理活动的稳定性来看，研究与事实表明，人的智力
因素是比较稳定的，不会有多大的波动。而非智力因素则不然，它很
不稳定，波动性非常大。正因为如此，在小学素质教育中，开发和培
养学生的非智力因素显得尤为重要。而数学是一门集知识性、审美性、
逻辑性很强的学科。知识性主要体现在解决实际问题上，它激发学生
的求知欲，从而产生良好的学习动机；审美性，如数学语言与解题方
法的简洁美，几何图形的数字排列的对称美，数学结构与分式的统一
美等等，能够调动学生学习的积极性和主动性；逻辑性则要求对学生
进行严格的技能技巧训练，如仔细审题、认真计算、书写整洁、格式
规范、自觉检验、按时完成、正视错误、主动改正、不怕挫折等良好
的学习习惯，培养学生独立思考、克服困难的学习精神和处理问题的
韧劲。
3.启蒙辩证唯物主义的观点。在漫长的数学知识的发生、发展过
程中，人类积累了一整套数学的科学思维规律和处理问题的方法。这
些规律和方法无不充满辩证唯物主义思想。结合数学教学，对学生进
行辩证唯物主义观点的教育例子很多。如通过学生实际操作、实例引
进数学知识或实际应用，对学生进行实践第一的观点教育；通过多与
少、加与减、已知与未知、精确与近似、直与曲……对学生进行矛盾
对立统一的观点教育；通过概念与概念之间、性质与性质之间，概念、
性质与法则之间，和数与式、数与形，数、形、式与应用题之间存在
着的内在联系，对学生进行对立统一、相互联系和发展观点的教育；
通过四则运算、解答应用题和几何形体计算公式推导过程，对学生进
行矛盾转化观点的教育。
4.进行爱祖国、爱社会主义教育。我国是数学的故乡之一，中华
民族有光辉灿烂的数学史。小学数学课本中收入了许多生动的素材，
教师结合有关教学内容，介绍我国数学家的杰出成就，介绍现代中国
人对数学发展的巨大贡献，介绍我国数学家尤其是解放以来许多数学
家为祖国建设事业奋斗的事迹，从而激发学生爱祖国、爱社会主义的
热情，培养学生立志献身祖国建设事业而刻苦学习的精神。
5.培养科学文化素质。九年义务教育小学数学的教学内容和教
材，使学生具有进行整数、小数、分数四则计算能力；获得有关整数、
小数、分数、百分数和比例基础知识，常见的一些数量关系和解答应
用题的方法，用字母表示数、简易方程、量与计量，简单几何图形、
珠算、统计的一些初步知识；发展学生初步的空间观念，初步学会运
用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。
小学数学教育
在素质教育中的地位和作用
红枫三小
任忠琴
围绕素质教育提高小学数学课堂教学效率
红枫三小：陈玲
实施素质教育关键在课堂。数学课堂是实施素质教育的主阵地。
只有紧紧地围绕素质教育的目标和要求，增强素质教育的意识性、使
命感和责任感，改进陈旧的课堂教学方法、方式，才能提高数学课堂
教学对学生进行素质教育的效率。
长期以来，受传统的教学观念的影响，重视应试教育，忽视素质
教育，课堂教育过分地夸大教师的主导作用，忽视了学生的主体作用，
课堂上该学生操作的老师代替了，该学生思考的老师讲解了，老师包
揽了学生的学习活动，严重扭曲了教学行为，抑制学生学习的主动性
和创造性，束缚学生才能的发展。教学既要发挥教师的主导作用，又
要发挥学生的主体作用，“两主"不可偏废。从某种程度上来说，课堂
教学应从学生的主体作用的发挥上来发挥教师的主导作用。教师的主
导作用主要体现在激发学生学习兴趣，启发学生思考，引导学生观察、
操作、表述，指点学习方法，控制与调整学生学习活动。具体地讲：
1.培养兴趣。兴趣是学生学好数学的首要条件，培养学生学习
兴趣是老师的首要任务。数学教学不单纯是一个认识过程，还是一种
情感过程。美国著名的心理学家布卢姆曾指出：情感并不一定伴随认
识效果自然而然地产生和发展，它需要教育者专门地评价和培养。这
就是说，学生的学习兴趣要老师来培养。数学课堂教育，培养学生兴
趣应从以下几方面入手。首先，要创设和谐、愉悦的课堂气氛。教师
要遵循学生的认知规律和心理特征，创设求知情境，激发学生爱学数
学的内动力。其次，讲究课堂授课艺术。教师通过授课的艺术性、形
象性、鲜明性、趣味性，揭示数学教材的本身魅力，调动学生学习的
积极性和主动性，使学生生动、活泼地进行学习。第三，面向全体学
生，建立良好的师生关系。教师要帮助后进生克服心理障碍，使他们
有信心学得好，提高克服困难的勇气。第四，加强师生情感交流。教
师以敏锐的洞察力，了解学生的情绪表现，迅速及时地用手势、眼神、
语言等手段交流情感，注意捕捉后进生回答中的合理因素，发展他们
思维的“闪光点"，有计划地设置一些后进生能够回答的问题，维护他
们的自尊心，激发他们的求知欲和学习热情。
2.教会方法。进行素质教育，让学生在数学知识形成过程中掌握
其规律、方法，逐步培养学生举一反三、触类旁通、融汇贯通的能力，
引导学生由“学会"向“会学"发展是课堂教学的主要目标。实现这样的
目标，教师必须结合数学教学引导学生逐步理解和掌握获取数学知识
的方法。如阅读学习的方法、操作学习的方法、迁移类推的学习方法、
发现学习的方法、尝试学习的方法。还要让学生学会分析、综合、对
应、转化、假设、比较、还原、逆向等解题时的方法。让学生掌握了
这些学法，学生借助这些学法便能更好地消化、吸收、应用数学知识，
从而能达到发展、提高素质的目的。
3.加强引导。实施素质教育，要使教与学的关系得到和谐、统一
的发展，把教学的重心从“教"向“学"转移，在课堂教学中，教师的一
个重要任务在于引导学生发展思维能力，因为小学数学是以发展学生
的思维能力为核心的。从教法改进角度来讲，在课堂教法上应注重以
下三个方面的引导：一是加强直观教学和动手操作，引导学生从感性
认识入手，在观察、操作中进行分析、比较、综合；在感知的基础上
加以抽象、概括，训练学生由具体到抽象，从现象到本质的逻辑思维
能力。二是加强思维训练和数学语言训练，注重结合具体的教学内容，
引导学生在知识形式、巩固和运用过程中进行思维方法的训练，进行
数学语言表达训练，发展学生的良好的思维品质。三是提高学生科学
思维能力，既要引导学生发展归纳、演绎、类比、联想等思维能力，
又要利用问题的拓广和转化，引导学生多角度、多方位地考虑问题、
解决问题的发散思维能力。
4.适时调控。适时调控学生的认知心理，是提高数学课堂教学的
重要手段。素质教育是面向全体学生的教育。数学课堂教学必须注重
针对性、层次性、多样性。达到这样的要求，关键要抓好教学信息的
反馈。心理学实验证明，教学信息反馈的及时与否影响着教学的效果。
在某项知识形成过程中，一般要进行三、四次的信息反馈，有基础性
反馈、理解性反馈、应用性反馈、系统性反馈、前馈性反馈。通过信
息反馈，教师掌握和了解学生“个别差异"，了解不同发展水平的学生
理解、运用知识的状况，及时输出不同的信息，以调控学生的学习心
理和认知的发展水平。
围绕素质教育
提高小学数学课堂教学效率
红枫三小
陈玲