我国教育管理学发展历史初探
新时期大学生党员教育管理初探
新时期大学生党员教育管理初探
范全明
【期刊名称】《魅力中国》
【年(卷),期】2009(0)21
【摘要】学生党员是大学生群体中的中坚力量和先进分子,如何发挥学生党员的先进性和模范性,防止学生的思想道德素质滑坡,给学生党员的教育和管理提出了新的考验。
我们应该看到,大学生的思想尚未完全成熟,世界观、人生观和价值观并未完全定型,随着社会主义现代化建设的推进和改革开放的深入,西方价值观对大学生的人际交往产生了深刻影响,如何适应新时期的新情况,切实加强大学生党员的教育管理,需要党和国家引起高度重视,并加以研究解决。
【总页数】2页(P114-115)
【关键词】大学生;党员;教育管理
【作者】范全明
【作者单位】重庆工贸职业技术学院
【正文语种】中文
【中图分类】G645.5;D267
【相关文献】
1.规范党员教育强化党员意识——从强化党员意识的角度探讨新时期大学生党员教育的方法途径 [J], 孟楠;古展群
2.新时期大学生党员教育和管理途径的研究——基于丽水学院医学院大学生党员教
育的实践 [J], 刘丙进
3.新时期加强大学生党员理想信念教育初探 [J], 陈晨;姜强强
4.新时期高校大学生党员教育问题与对策初探① [J], 张春伟
5.新时期大学生党员教育路径初探 [J], 吕立国;
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中职学校学生管理问题初探
2017·4下旬［摘要］中职学校学生管理中存在着忽视政治素质教育管理，缺乏相关法律法规，管理制度不健全等问题，只有通过提升政治素质和思想认识，健全相关法律法规和完善各类制度，才能提高中职学校的学生管理水平。
［关键词］中职学校；管理问题；对策［中图分类号］Ｇ71［文献标识码］A［文章编号］1674-6058（2017）12-0094-01管理是第三生产力，良好的管理能保障学生的工作和学习纪律，有助于学生形成良好的生活和学习习惯。
尤其是对于中职学校的学生来说，其心智发育并不完全成熟，其在学习等方面还没有形成自主人格和认识，因此，通过科学良好的管理来提高他们在校的学习质量与效果，对中职学校来说非常必要和重要。
一、中职学校管理方面存在的问题1.学生的思想素质教育与管理重视不够当前中职学校教育管理中，很多学校偏重专业技术教育而忽视了学生的思想素质的管理提升。
专业技术教育确实重要，然而没有良好的思想素质的保障，专业素质就无从谈起。
尤其是中职学校的学生，其人格发展并不成熟，容易受到外部各类文化的影响，因此，如何通过素质教育和管理开发，提高他们的思想政治素质，培养他们服务社会和报效国家的情怀，对于中职学校学生的成长来说非常重要。
只有给中职学生坚定的意志，伟大的目标，坚韧的毅力和认真的态度，中职学校才能担负起国家中职教育的任务，成就学生的发展与职业规划。
2.学生管理规章制度跟不上教育的需求学生的管理要依靠法律，要依靠制度，要依靠规定和办法，即依法依规管理，这是学校治理的重要思路和手段。
当前中职学校普遍存在的问题是，由于学生年龄大多未成年，学生心智不成熟，日常生活中学生迟到旷课多，违规违纪现象多，甚至还会违法乱纪，一管就死，一放就乱，班主任的管理就是“死管到底”。
中职教育中教育界并没有对迟到、早退、旷课、打架、谈恋爱等情况提出明确的管理意见和要求，全凭班主任的经验来管理，处理不当造成学生的伤亡等，往往就处罚班主任，这使得很多班主任不愿意管理，不敢管理，想尽快打发他们出学校，减轻管理压力。
中小学生涯教育初探
中小学生涯教育初探朱 婷摘 要：生涯教育是一种提升受教育人对职业的认识水平和自我规划能力的有目的、有计划、有组织的教育活动。
中小学生还处于生涯发展的早期阶段，要遵循孩子的身心发展规律，有针对性地对他们进行生涯教育。
本文从生涯教育的概念、国内外的生涯教育发展入手，对我国中小学生涯教育的现状及存在问题进行了梳理分析，最终提出了在中小学开展生涯教育的建议。
关键词：中小学；生涯教育；职业；规划中图分类号：G637.3 文献标识码：A 文章编号：1004-8502(2021)02-0036-08作者简介：朱婷，中国教育学会学术部主任、副研究员。
2021年04月 第2期Apr.2021 No.2理论研究Theoretical Study中国校外教育AFTERSCHOOL EDUCATION IN CHINA 人的成长历程可以称为生涯，其发展既包含自然生命的成长，[1]也包括个体自我不断规划目标并努力实施的奋斗过程，而这其中，教育的影响至关重要。
“教育不光是给孩子们知识，更重要的是培养学生一种积极的生活状态，以积极的生存心境、积极的人生态度对待生活，教育本身就是生活。
”[2]教育的核心是育人，学校的教育不仅要传授知识，更重要的是要坚持以人为本，尊重学生个体差异，引导学生积极面对生活，这样的教育才会越来越完整。
每个孩子的生涯发展都是一个循序渐进的过程，美国学者舒伯将生涯发展划分为成长期、探索期、建立期、维持期和衰退期五个阶段。
[3]依照年龄段，中小学生处于生涯发展的早期阶段，孩子们对自身的发展充满了诸多幻想，他们的未来也有着无限可能。
正是在此阶段，他们对生涯的认识开始从模糊走向清晰，生涯意识也逐渐形成。
所以笔者认为，在中小学阶段开展生涯教育，更需要遵循学生的身心发展规律，有针对性地对他们进行生涯教育，启蒙、引导他们进行体验和思考，帮助他们更好地认识自我、发展自我，更好地进行生涯规划。
一、生涯教育的概念界定生涯是由英文“Career ”一词翻译而来，近些年来，各国的专家学者都尝试对生涯教育的概念进行界定，但至今仍未能形成一个公认一致的定义。
旅游专业高职学生教育与管理初探——从“班服”征订引发的思索
遍现象 ， 近年来很多 教育专家对此均做过研究 ， 综合各家 的说 法， 归纳起来 ， 也有很多 ： 如随着国家教育体制的改革 ， 导致生
源 自身情 况发生变化 ， 职业 学校的生源质量不尽 如人 意 ； 学生
主体 地位 的变 化 ， 随着 职业教 育体制 的改革 ， 学生 缴费上 学 ，
想， 就要确立学生在学校中的主体地位 ， 从学生需要 和利益 出 发， 自始至终贯穿主动、 积极 为学生 服务 ， 为学 生的成长 成才 服 务 的思 想 。尊 重 学 生 的个 性 、 兴趣 、 好 以及 专 业 选 择 的权 爱
的同学们 ， 也更加 团结 ， 多次在 学校 的各 项评 比中名列前 茅 ，
所以 ， 从这个班入学 一开始 ， 我就非常注意班级 的管 理方 法， 一方面从各个角度打击学生 的“ 气” 树立其 “ 傲 ， 傲骨 ” 让 ，
他们 充分认识 自己的实 际情况 ， 正如古人 所云 “ 己知 彼 ， 知 方
能百战不殆” 在入学 教育 期 间， ， 我就利 用各个 教育 机会 ， 以 理想信念教育为核心 ， 在学生 中深入 的进行 树立正 确的世 界
特别在 中等职业教育 阶段 ， 同学们入 学年 龄只有十 五六 岁， 正处在长身 体、 学知识的关键时期 ， 也是一个 思维 活跃 、 可 塑性很强的时期。我认为必须充分树立 以人为本 的学生管理 理念 ， 而以人为本 的核 心 ， 就是 要尊重人 、 心人 、 解人 、 关 理 信 任人。其 内涵一是发现人的价值 。引导人们充分认识 自己的
— —
从 “ 服 ” 订 引发 的思索 班 征
张 宏钢
（ 徐州市职业教育 中心 ， 江苏徐州 ２ １０ ） ２０ ０
［ 摘 要 ］通过近期 “ 班服 ” 征订风波的解决 ， 使得 作者感触 良多。进而剖 析 了职业 学校 学生的现状 ， 出必须 指 充分树立 以人 为本 的学生管理理 念 ， 在潜移默化 中使 学生学会做人 ， 学会做 事 ， 学习。在 日常工作 中 ， 学会 必须加强 学生 自 管理体 系建设 ， 我 充分调动 学生在 自 我管理 中两积极性 、 主动性和 自 觉性。只有尊重学生、 信任 学生 ， 师生之
中学历史教学方法
中学历史教学方法初探摘要：中学历史教学必须突出创新意识，培养学生的独立学习能力。
这就要求教师在教学中注重更新教学理念和教学内容，激发学生学习历史的兴趣，恰当处理传统教学方法与现代教育技术的关系，全面提升学生的综合素质，适应社会的需要。
关键词：历史教学；传统教学方法；现代教育技术如何突破历史教育的传统模式，发掘历史学科的优势，培养高素质人才，激发学生创新意识和创造精神，是中学历史教学的重要课题之一。
历史是培养学生创新能力极具优势的学科之一，它纵横古今，囊括世界，为学生提供了沟通时间和空间的广阔天地，是培养学生创新意识的重要渠道和途径。
因此，历史教学必须打破现有的传统模式，从培养人的高度入手，创造性地开展课堂教学改革，以适应时代的要求和学生发展的需要，提高学生的综合素质。
一、吸取前人经验，继承发扬优良的传统教学方法教学手段，无论是传统的还是现代的，都有自身的价值和存在的意义，它们应该是并行不悖的。
传统教学方法经过了岁月的考验，肯定有存在的价值性和合理性，对于提高学生的综合素养和能力有很大的帮助，简单地否定无疑是因噎废食。
传统的讲授方法是最常用的课堂教法，也是最基本的教法。
随着历史课程目标、体系、评价等方面的革新，在历史教学实践中，必然要采用和尝试各种各样的教学方式和方法，但传统的讲授方法仍然具有极为重要的地位。
无论什么层次的教学，课堂讲授法都有其不可替代的作用。
任何教学方法都要以激活、调动、启发学生的思维为主，促进学生历史思维的活跃发展。
学生可以参与教学，但依然要依靠教师的引导启发。
这就要求历史老师充分运用语言魅力，尽可能使得干巴巴的史实充分鲜活起来，将教科书上的文字转变为历史情境再现，融会讲授、板书、讨论、朗读、角色扮演的方法，调动学生学习的积极情绪，以完成既定的教学任务。
二、借助现代教育技术，运用新的教学手段现代教育技术是以现代信息技术为手段，通过对教与学过程和资源的设计、开发、利用、评价及管理来促进教与学的最优化的理论与实践。
高等学校书院教育模式下的学生管理初探
２ ． 古代 书院 的特 点
第一 ， 强调道德教育， 把德育放在首位， 反对追逐名利。 从书院的教育思想 上看 ，中国传统 书院十分重视培养学生 “ 为学”与 “ 为人 ”并重 的治学态度。在教学过程中，始终 把德行放在第一位 ，在重视文化知识的传授与传播过程中，
一
中国 古代 书 院制 的发 展与 特点
１ ． 古代 书 院的发展
书院 ， 是我国古代教育制度有别于官学的另一种教育系 统， 它 萌芽 于唐 末 ，兴盛 于宋 、明 ，是私 人 或官 府所 设 的聚
现代大学书院制起源于英 国， 最著名的牛津大学和剑桥 大学有三十多所书院 ， 这两所大学的书院基本可以代表现代 大学书院制的教育模式 。牛津大学采取以书院为住宿单位 ， 学生 们在 书 院 内学 习 、生活 、 社交 ， 这样 可 以让不 同背 景 的 学生在书院内相对较小的群体环境里 ， 通过与同学和老师的 接触沟通 ，从而锻炼沟通技巧、加强品德培养、开阔视野 ， 这也 是牛 津大 学成 功 的关 键 。
学园 Ｉ Ａ Ｃ Ａ Ｄ Ｅ ＭＹ
２ ０ ３ ３年 第 ８期
高等学校 书院教育模 式下 的学 生管理初探
孙 琦 李林波 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 漫博 西安建 筑科技 大学
【 摘 要 】 书院制 的教育模式作为新的高校学生管理模式 ，受到越来越多的关注 ， 本文主要介绍了中国古代书院制和现 代书院制的发展历程和优点， 并讨论 了书院制的教育模式对我国高校教育改革 的帮助， 积极吸取宝贵的经验更好地解决 目前 教育遇到的问题 ，从而实现教育的科学发展。 【 关键词 】 教育改革 书院文化 学生培养 【 中图分类号 】 Ｇ ６ ４ ７ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号 】１ ６ ７ ４ —４ ８ １ ０（ ２ ０ １ ３ ） ０ ８ — ０ ０ ５ ３ —０ ２
教育部人文社会科学重点研究基地学术管理问题初探
Ｎｏ． ６
பைடு நூலகம்
堕 塾宣
ＴⅡ Ｅ ＥＤＵＣＡＴＩ ＯＮ
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教 育部人文社会科学重点研究基地 学术管理 问题 初探
口 日
口
日日
摘 要 ： 文 分析 了教 育 部 人 文 社 会 科 学重 点研 究基 地 在 学 术 管 理 上 的 特 殊 性 ， 其 与传 统 学 术 管 理 体 制 之 间的 矛 盾 与 冲 突 ， 出 本 及 提
益 ） 。
科 研 机 构 ， 高 校哲 学 社 会 科 学 制 度 创 新 的重 要 成 果 ， 聚集 和 是 是
培养优秀学 术人才 ， 围绕 国 家 发 展 战 略 ， 针对 学 科 前 沿 和 社 会 经 济 发 展 中的 重 大 理 论 与 实践 问题 ， 织 高水 平 研 究 的新 型 科研 组 组 织 。 自设 立 以 来 ， 点 研 究 基 地 在 凝 练 学科 方 向 ， 聚 学 者 队伍 ， 重 汇
以 制 度 创 新推 动 管理 创 新 的 管理 模 式 。 关键 词 ：基地 学 术 管理 制 度 创 新 管 理 创 新
中图分类号： ４ Ｇ６ ０
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ：６ ２ ８ ８ （０ ８０ — １ ３ ０ １ ７ — １ １２ ０ ）６ ０ ０ — ２
教 育 部 人 文 社 会 科 学 重 点 研 究 基 地 （ 下 简 称 重 点 研 究 基 以 地 ） 由教 育 部 和 高 等 学 校 及 主 管 部 门 共 建 、 学 校 自建 为 主 的 是 以
质 量 考 核 则 包 括 项 目 、 费 、 文 、 作 、 利 、 项 等 。其 质 量 高 经 论 著 专 奖
小学生“自我管理,自我教育”模式初探
有 参 与管理 ， 在班队和学校 活动 中让学生 ： ①平等参 与管理 ； ② 个节 目 ． 多名 学 生做 节 目主 持人 ． 加 演 出 的学 生 占全 校 ０ 每 欢 个 强 快乐参 与管理 ； 选择参与管理 ； （ ④合作参与管理 ； 探索 学 生 总 数 的 ８％以上 。 一个 节 目热 烈 、 快 、 个 精 彩 ， （
小 学 我 理 我教 富 裁帮 探 ｉ 塞 ＼ 管 攮
马有 志
（ 浪县 城 关第 二小 学 古 甘肃 武 威 ７ ３ｏ ） ３ １ｏ
我 们从 长 期 的小 学 管 理教 育 中发 现 ．被动 式 管 理 教 育 运 动员 或 啦啦 队资 格 的传 统 。 次运 动会 的 比赛 项 目都 是 由 两
自主 、 自愿 地 选 择 为班 级 或 学 校做 一 件 事 。 生 们 首 先 要 动 学
、
“ 自我 管理 ． 自我 教 育 ” 条件 和 方 案 的
学 管 转 变教 师 的观 念 。 尝 试 “ 是 自我管 理 ， 自我 教 育 ” 的先 决 脑 筋想 班 里 、 校 里 哪 些 事 需 要 管 理 ． 哪 件 事 比较 合 适 。 大 如 条 件 。 统观 念认 为 ， 传 小学 生 年 龄小 、 识 少 、 师 必 须严 加 想 好 了 向老 师和 全 班学 生 提 出 申请 ， 家鼓 掌 表 示 同 意 。 知 老 区 个 红 管教 ， 即所谓 “ 师 出 高徒 ” 教师 是理 所 应 当的 管 理 者 ， 严 。 学 教 室卫 生 、 域 卫 生 、 人 卫 生 分别 有 人 管 。 领 巾 的佩 戴
参与管理。 二 、 自我管 理 ． “ 自我 教 育” 实施 及效 果 的
烈 地 增 加 了节 目主 持人 的欢 乐 气 氛 ，受到 了家 长 和 社 会 的
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我国教育管理学发展历史初探
我国教育管理学经历了一个漫长而丰富的发展历史，这个历史
始于上世纪50年代末，最初是作为一种专业化的管理学科逐步出现
的，但它的发展却与我国教育改革和现代化进程的发展息息相关。
本文将从我国教育管理学的起源、发展、重要事件等方面进行初步
探析，以期为读者深入了解我国教育管理学的发展历程提供参考。
一、教育管理学的起源
上世纪50年代末，我国颁布了第一部教育法，教育管理日益成
为我国教育改革和发展的重要组成部分。这时候，教育管理学这一
专门学科的出现还不过是一种讨论和探索的尝试，这种尝试的目的
是通过更加系统和科学的管理方法和手段，来完善和优化我国教育
体制和教育发展。在这个过程中，教育管理学科开始了它的初始发
展历程。
二、教育管理学的发展
在上世纪70年代初，我国政府开始了一系列教育改革和现代化
进程，这些改革包括现代化管理理念和手段的引入，也是我国教育
管理学发展的重大时期。到了1980年代，教育管理学科成为了我国
一种新的专门学科，逐渐开始形成完整的教学和学术体系。
从上世纪90年代开始至今，教育管理学在我国的发展不断加速。
我国的教育管理学科目录从最初的《教育管理》到更加全面的《教
育管理、教育经济与教育法律法规》，专业性和研究的范畴也得到
了极大的拓展。此外，教育管理学在学术研究和教学理念方面也得
到了极大的推动。现代化管理思想和方法的引入也给教育管理学的
发展带来了新的动力。
三、教育管理学的重要事件
在教育管理学发展的过程中，有一些重要事件对于推动教育管
理学的发展和推广起到了重要作用。以下就是其中一些重要事件：
1. 教育管理学科的成立。由于教育改革和现代化进程的不断推
动，教育管理学科于上世纪70年代初开始形成，并于1980年代成
为我国一种新的专门学科。
2. 《教育管理》杂志的创办。这个杂志于1980年代初开始创
办，以推动教育管理学的发展，促进教育管理学科之间的学术交流
和合作。
3. 教育管理学研究中心的建立。上世纪90年代，教育管理学
研究中心开始在全国大中型高校建立起来，以促进教育管理学的研
究和推广。
4. 政府教育管理部门的加强。近年来，政府教育管理部门在教
育改革和教育现代化进程中的作用越来越受到重视，这也非常有利
于教育管理学的发展和提升。
结语
综上所述，教育管理学的发展是与我国教育改革、现代化进程
等密切相关的。我国教育管理学在经历了长时间的实践与探索之后，
逐渐形成了自己的研究范畴和体系，这对于我们今后继续推动教育
事业的发展、提高教育管理水平都具有重要的指导意义。