全国优质课特等奖光合作用的原理和应用
高中生物必修1优质课课件2：5.4.2 光合作用的原理和应用
（3）温度
光合作用是在酶催化下进行的，温度直接影响酶的活性。一般植物 在10～35℃下正常进行光合作用，其中AB段(10～35℃)随温度的升高而 逐渐加强，B点(35℃)以上由于光合酶活性下降，光合作用开始下降， 50℃左右光合作用停止。
（4）多因子（光照强度、CO2浓度）与光合作用强度之间的关系
光能→ATP、 NADPH中的化学能
CO2+C5→2C3
2C3
NADP HATP
(CH2O) +C5
ATP、NADPH中的化
学能→糖类中的化学能
光反应为暗反应提供ATP和NADPH 暗反应为光反应提供ADP、Pi、NADP+等原料
3、光合作用中元素的转移
光能
CO2+H2O* 叶绿体 （CH2O）+O2*
A. 红光，ATP下降 B. 红光，未被还原的C3上升 C. 绿光，[H]下降 D. 绿光，C5上升
2. 如图曲线表示在适宜温度、水分和一定的光照强度下，甲、乙两种植 物叶片的CO2净吸收速率与CO2浓度的关系，下列说法正确的是（ B ）
A. CO2浓度大于a时，甲才能进行光合作用 B. 适当增加光照强度，a点将左移 C. CO2浓度为b时，甲、乙总光合作用强度相等 D. 甲植物体内[H]的含量在CO2浓度为b
利用环境中某些无机物氧化时所释放的能量来 制造有机物。少数的细菌，如硝化细菌。
光能自养生物（如绿色植物）
自养生物 异养生物
化能自养生物（如硝化细菌） 如人、动物、真菌及大多数的细菌。
课堂总结
THANKS
3.以测定的CO2吸收量与释放量为指标， 研究温度对某绿色植物光合作用与细胞呼吸的 影响，结果如图所示。下列分析正确的是
高中生物新人教版教案-光合作用的原理和应用-“衡水赛”一等奖
光合作用的原理和应用教学设计《光合作用的原理和应用》教学设计知能准备【教学目标】知识与技能：1.了解光合作用的探究历程，写出光合作用的反应式。
2.说出光合作用的过程，写出光反应和暗反应的反应式。
3.理解并说出光合作用中的能量转化和物质变化。
4.说出影响光合作用的因素。
5.理解各种因素对光合作用的影响规律。
6.说出进行化能合成作用的例子。
过程与方法：1.学会和小组其他成员讨论，标出各种元素的来龙去脉。
2.学会表述光合作用过程，和小组成员总结归纳光合作用中的反应式。
情感态度与价值观：1.理解农业中各种农耕措施的意义。
2.联系生活，了解有氧运动的意义。
3.学会探究能力。
【教学重点】1.光合作用过程。
2.光合作用中的能量转化和物质变化。
3.影响光合作用的因素。
【教学难点】1.光合作用过程。
2.光合作用中的能量转化和物质变化。
3.各种因素对光合作用的影响曲线。
【课时设计】2课时【教学策略】翻转课堂、交互式电子白板（实际操作）。
【学思指导】学法指导：1.自主与合作学习：利用各种媒体调查和收集资料，学会鉴别、选择、运用和分享信息。
2.尝试将所获得的信息表述出来。
3.通过探究“环境因素对光合作用的影响”，初步学会科学研究的一般方法，锻炼科研探究能力。
学科素养：通过光合作用发现史的学习，养成质疑、求实、创新与勇于实践的科学精神和科学态度；了解光合作用的过程。
光合作用原理在农业生产上的应用，使学生认识生物科学的价值，从而乐于学习生物学。
【课前预习】光合作用的探究历程（学生活动）1.请同学们阅读课本P100-P102页，填空，在课上看图说话。
20世纪40年代美国卡尔文利用技术最终探明了CO2中的碳在光合作用中转化成有机物中碳的途径2.请同学们依据光合作用的探究历程，总结出光合作用的反应式，并用箭头线标注出各种元素的去向。
教学过程内容备注及说明【课堂引讨】在前面的学习中，我们已经知道植物能进行光合作用的原因是植物叶肉细胞含有叶绿体，而叶绿体中的色素能够捕获光能。
高中生物：5.4.2《光合作用的原理和应用》优质课件(共37张PPT)
只有当光合强度＞呼吸强度时，植物才能积累有机物而生长。
考点整合
1．影响光合作用的内部因素
（1）色素的含量：影响光反应。 （2）酶的活性：影响暗反应。
2．影响光合作用的外界因素
（1）光照强度：影响光反应。 （2）CO2浓度：影响暗反应。 （3）温度：影响酶活性。 （4）必需元素供应：如Mg是合成叶绿素的元素。 （5）水：光合作用的原料，直接影响光合作用。
A．图中表示番茄光合作用和呼吸作用强度相等的点是b、 d
B．b→c段变化的原因是光合作用强度大于呼吸作用强度 C．若在b点突然停止光照，叶绿体内ADP含量增加 D．若在b点突然停止光照，叶绿体内C3含量将减少
8、已知某植物光合作用和呼吸作用的最适温度分别为 25℃和30℃，图表示植物在25℃时光合作用强度与光照 强度的关系．若将温度提高到30℃的条件下，其他条件
必需元素供应
在一定浓度范围内，增大必需元素的供应，可提高光合作用 速率，但当超过一定浓度后，会因土壤溶液浓度过高而导致植 物渗透失水而萎蔫。
应用：根据作物的需肥规律，适时、适量地增施肥料，可 提高农作物产量。
水
水是光合作用的原料，缺水既可直接影响光合作用，又会导致 叶片气孔关闭，限制CO2进入叶片，从而间接影响光合作用。
CO2
ATP
CO2
葡萄糖 葡萄糖
5、若白天光照充足，下列哪种条件对农作物增产有利（ D ）
A、昼夜恒温25℃
B、白天温度25℃，夜间温度15℃
C、昼夜恒温15℃
D、白天温度30℃，夜间温度15℃
6、曲线Ⅰ表示黄豆光合作用速率与 光照强度的关系(适宜温度、CO2浓度为 0.03%)。在y点时改变某条件，曲线
知识拓展
条件
《光合作用》的一等奖说课稿
《光合作用》的一等奖说课稿《《光合作用》的一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《光合作用》的一等奖说课稿一、说教材（一）地位和作用1、本章在教材中的地位本章教材主要是在学生学习了关于生命的物质基础和生命的基本单位——细胞的基础上，比较详细地讲述了酶和ATP在新陈代谢中的作用，植物、动物和人体内新陈代谢的主要过程和特点。
使学生通过本章的学习，可以使学生更加深入地理解新陈代谢是生物体进行一切生命活动地基础，是生物地最基本的特征。
所以说它是我们高中生物学的重点和难点知识。
2、本节在本章中的地位本节教材主要讲述了光合作用的发现过程、叶绿体中的色素、光合作用的过程以及光合作用的重要意义等四个方面的内容。
（1）光合作用的发现，是建立在初中教材中讲述了光合作用的基础知识上，安排了绿叶在光下制造淀粉实验的基础上，更加深入地从产物和场所等方面讲述光合作用的发现过程中的几个著名的实验。
（2）叶绿体中色素的探索，教材通过实验中叶绿体中色素的提取、分离，使学生自己动手，亲自看到从上到下依次的橙黄色、黄色、蓝绿色和黄绿色的出现。
（3）光合作用的过程及重要意义，首先，教材从光合作用的总反应式入手，说明光合作用的场所、条件、原料和产物。
从而引出根据是否需要光，将光合作用的过程分为光反应和暗反应阶段。
之后教材对这两个阶段分别从反应场所、条件、物质变化、能量变化等方面进行了比较详细的分析。
得出两个阶段是一个整体，在光合作用的过程中，二者紧密联系、缺一不可的辨证结论。
紧接着讲述了光合作用的重要意义，最后还补充了植物栽培与光能的合理利用，意在指导学生理论联系实际。
「小结」：所以说节内容既是本章的重点和难点又是整个高中生物学中的重点和难点。
（二）教学目标1、知识目标（1）光合作用的概念、反应式；（B：理解）（2）光合作用的发现过程；（A：知道）（3）绿体中色素的提取和分离实验的过程及其有关问题；（C：掌握）（4）光合作用的过程；（C：应用）（5）光合作用的实质；（C：应用）（6）影响光合作用的因素。
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全国优质课特等奖光合作用的原理和应用
第5章第4节能量之源——光与光合作用
《光合作用的原理和应用》教学设计
毕节一中李晓会
【教材分析】
本课选自人教版高中生物必修一第5章第4节，是在完成了光合作用的探究历程之后，进一步学习光合作用的过程、实质和应用等知识。
光合作用是光能启动的、以物质变化为载体的复杂能量转换过程，对“物质与能量”生命观念的形成具有其他内容不能替代的地位和作用。
从联系农业生产实践和保护生态环境等方面来说，光合作用原理的应用可以极大地增强学生的社会责任感。
按照考纲要求，光合作用也是高考的重点和热点。
【学情分析】
学生通过细胞中物质运输的学习，初步了解到能量对维持生命活动的重要性。
经过酶、ATP等知识的积累，对学习细胞内复杂化学反应有一定的认知基础。
结合细胞呼吸的内容，学生已经知道各项生命活动的进行，需要有机物分解释放的能量来维持。
学生已经认识叶绿体结构，对本课的学习有所铺垫。
光合作用是非常复杂的变化，学生真正的理解和内化需要循序渐进的过程。
【教学目标】
1、能用“结构与功能观”认识叶绿体是进行光合作用的场所。
用“物质与能量观”，阐述光合作用的实质。
2、能用理性思维构建光合作用过程的模型，结合教材归纳光合作用的过程。
3、能按科学探究的要求，小组之间交流学习并描述光反应与暗反应的具体变化。
4、从社会责任方面，认同绿色植物进行光合作用对于人类的生存和地球的生态具有重要意义，关注光合作用的原理在农业生产上的应用。
5、能举例说明化能合成作用。
【教学重难点】
重点：光合作用的过程和实质；光合作用原理在农业生产的应用。
难点：光合作用过程中的物质变化和能量变化。
【教法与学法】
教法：演示教学法、模型建构法、设问引导法。
学法：自主学习法、合作交流法、观察归纳法。
【教学工具】
自制教具、PPT、视频等。
【教学过程】
光合作用向来是高中生物的难点和考点，如何让学生自主学习、探究学习并有所收获是老师重点要关注的。
动手动脑，寓学于乐，从学生的角度出发，让课堂真正属于学生的主场。
要充分发挥小组共学和组间评价，让学生自己发现问题、解决问题。
与时俱进，不断创新，善于运用信息多媒体技术，可以让教学更直观、更具体。