学前教育美术考试试卷及评分标准
学前儿童美术教育考试题和答案
学前儿童美术教育考试题和答案一、填空题：（每空1分，共10分）1、美术形象的存在方式依赖“空间（平面或立体）”。
2、美术的基本表现形式和手段是线条、形体、结构和色彩。
3、20世纪初期，在我国建立幼稚园时，福禄倍尔、蒙台梭利的幼儿教育思想及杜威的教育思想相继传入我国。
就造型美术教学方法而言，当时主要摹仿采纳的是经由日本传来的福禄倍尔以造型性游戏和手工制作为主的教学模式。
4、1994年定稿并出版的美国《艺术教育国家标准》指出：“年幼的儿童以极大的热情对视觉艺术教学所提供的艺术材料进行实验，对各种观念进行探究。
他们在艺术作品的创作和共享过程中表露出欢乐和兴奋。
创造是这种教学的核心。
”5、陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期分别是涂鸦期、象征期、定型期、写实期。
6、里德生平著作等身，最重要的著作是《通过艺术的教育》。
7、国内外许多学者进行了研究，结果不尽相同，但一般认为涂鸦线条有杂乱线、单一线、圆形线、命名线四种水平。
8、以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为涂抹阶段、装饰阶段、再现和表现阶段三个阶段。
9、学前儿童美术教学活动的目标是儿童美术教育的目的和要求的归纳，是学前儿童美术教学活动的具体标准和要求。
10、在幼儿园，美术教育内容一般可分为欣赏、绘画和手工三大方面。
11、技能技巧的形成需要有一定的练习，这种练习包括分步练习与整体练习。
12、学前儿童绘画创作活动从心理学的角度看，大约经历了知觉、体验与反思、表达这样一个流程。
13、对话法是指美术欣赏教育中儿童、教师与美术作品三者之间的相互作用与相互交流。
14、手工教学中，教师应注意让幼儿在学习过程中，弄清原理和步骤，以帮助儿童形成技能，并将技能迁移到其他手工制作活动中去。
15、学前儿童美术的评价是一个整体的评价，不仅包括对儿童美术结果和儿童美术发展状况的测量和评价，还包括对美术教育活动中教师的活动设计、活动组织、活动指导和活动效果的评价。
广西桂林市兴安师范学校学前教育美术考核评分标准(试行))
8-7
6
5-0
扣分
1.凡有涂改的，涂改较多或较明显，影响画面效果的，从总分中酌情扣0-5分；
2.凡所画图形很不准确，或画得不完整，看不懂所画何物等，每幅扣10分；
3.每少画一幅扣10分。
幼儿园玩教具制作评分标准：
项目
内容
评价标准
等级
得
分
优秀
良好
及格
不及格
幼儿园教玩具制作
(50分)
科学性
(10分)
知识，概念与原理正确。
符合《纲要》的基本精神
适合幼儿的年龄特点和认知规律。
10-9
8-7
6
5-0
ห้องสมุดไป่ตู้教育性
(10分)
能为某一领域的教育教学活动服务；
能引发幼儿游戏和探究活动，促进幼儿身心的发展；
具有推广、普及价值；
10-9
8-7
6
5-0
艺术性与材料运用(10分)
造型设计具有美感，富于童趣；
色彩协调，能培养幼儿的审美情趣；
材料的实用经济适宜，成本低廉。
10-9
8-7
6
5-0
创新性
(10分)
构思新颖，就地取材，能巧妙利用废旧材料；
制作简单。使用方便。
10-9
8-7
6
5-0
安全性
(10分)
材料无污染，无碍健康，造型无尖锐边角；
粘接（缝合）牢固、结实，不易脱落，
耐用，适合反复操作。
10-9
8-7
6
5-0
桂林市兴安师范学校学
前教育专业美术考核评分标准（试行）
简笔画评分标准
项目
内容
评分标准
学前儿童美术教育考试题和答案
学前儿童美术教育考试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 学前儿童美术教育的目的是（）A. 培养儿童的审美能力B. 培养儿童的绘画技巧C. 培养儿童的创造力D. 培养儿童的观察力答案：A2. 以下哪个不是学前儿童美术教育的主要内容？（）A. 绘画B. 手工制作C. 音乐D. 环境创设答案：C3. 学前儿童美术教育中，以下哪种教学方法不正确？（）A. 演示法B. 指导法C. 命令法D. 启发法答案：C4. 学前儿童美术教育中，以下哪个年龄段儿童最适宜进行美术活动？（）A. 2-3岁B. 3-4岁C. 4-5岁D. 5-6岁答案：C5. 学前儿童美术教育中，以下哪种颜色对儿童视觉刺激最强烈？（）A. 红色B. 绿色C. 蓝色D. 黄色答案：A二、填空题（每题2分，共20分）6. 学前儿童美术教育的主要目的是培养儿童的______、______和______。
答案：审美能力、创造力、观察力7. 学前儿童美术教育的基本内容包括______、______和______。
答案：绘画、手工制作、环境创设8. 学前儿童美术教育的方法有______、______、______和______。
答案：演示法、指导法、启发法、评价法9. 学前儿童美术教育中，儿童绘画的四种基本类型是______、______、______和______。
答案：象征期、图式期、表现期、写实期10. 学前儿童美术教育中，以下属于手工制作活动的是______、______、______和______。
答案：泥塑、剪纸、拼贴、编织三、判断题（每题2分，共20分）11. 学前儿童美术教育中，教师应该以命令的方式指导儿童进行美术活动。
（）答案：错误12. 学前儿童美术教育中，环境创设对于培养儿童审美能力具有重要意义。
（）答案：正确13. 学前儿童美术教育中，教师应该过分关注儿童的绘画技巧。
（）答案：错误14. 学前儿童美术教育中，教师应该鼓励儿童自由表达自己的情感和想象。
学前儿童美术教育考试题及答案
学前儿童美术教育考试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 学前儿童美术教育的主要目标是什么？A. 培养儿童的绘画技巧B. 培养儿童的审美能力C. 培养儿童的创造力和想象力D. 培养儿童的手工制作能力答案：C2. 学前儿童美术教育中，教师应该扮演什么角色？A. 指导者B. 评价者C. 观察者D. 参与者答案：D3. 学前儿童美术教育中，哪种材料最适合儿童使用？A. 油画颜料B. 水彩颜料C. 丙烯颜料D. 粉笔答案：B4. 学前儿童美术教育中，哪种教学方法最能激发儿童的兴趣？A. 讲授法B. 讨论法C. 游戏法D. 演示法答案：C5. 学前儿童美术教育中，如何评价儿童的作品？A. 以成人的标准评价B. 以儿童的标准评价C. 以教师的标准评价D. 以家长的标准评价答案：B6. 学前儿童美术教育中，哪种活动最能培养儿童的观察力？A. 绘画B. 手工制作C. 观察自然D. 听音乐答案：C7. 学前儿童美术教育中，哪种活动最能培养儿童的创造力？A. 临摹B. 自由绘画C. 模仿D. 跟随指导答案：B8. 学前儿童美术教育中，哪种活动最能培养儿童的合作能力？A. 个人绘画B. 小组绘画C. 个人手工制作D. 小组手工制作答案：D9. 学前儿童美术教育中，哪种活动最能培养儿童的自信心？A. 竞赛B. 展示作品C. 批评作品D. 隐藏作品答案：B10. 学前儿童美术教育中，哪种活动最能培养儿童的专注力？A. 快速绘画B. 长时间绘画C. 多任务绘画D. 单一任务绘画答案：D二、多项选择题（每题3分，共15分）11. 学前儿童美术教育中，以下哪些因素会影响儿童的学习效果？A. 教师的教学方法B. 家长的期望C. 儿童的兴趣D. 教学材料的丰富性答案：A, B, C, D12. 学前儿童美术教育中，以下哪些活动可以作为教学内容？A. 绘画B. 手工制作C. 欣赏艺术作品D. 音乐欣赏答案：A, B, C13. 学前儿童美术教育中，以下哪些方法可以激发儿童的学习兴趣？A. 创设情境B. 引入故事C. 竞赛激励D. 家长参与答案：A, B, C, D14. 学前儿童美术教育中，以下哪些评价方式是合适的？A. 同伴评价B. 教师评价C. 自我评价D. 家长评价答案：A, B, C15. 学前儿童美术教育中，以下哪些因素会影响儿童的创造力发展？A. 教师的引导B. 家长的支持C. 同伴的互动D. 环境的创设答案：A, B, C, D三、判断题（每题2分，共20分）16. 学前儿童美术教育的目的仅仅是为了让儿童学会画画。
学前儿童美术教育考试题及答案
一、填空题：（每空1分，共10分）之杨若古兰创作1、美术抽象的存在方式依附“空间（平面或立体）”.2、美术的基本表示方式和手段是线条、形体、结构和色彩.3、20世纪初期，在我国建立老练园时，福禄倍尔、蒙台梭利的幼儿教育思想及杜威的教育思想接踵传入我国.就外型美术教学方法而言，当时次要摹仿采取的是经由日本传来的福禄倍尔以外型性游戏和手工建造为主的教学模式.4、1994年定稿并出版的美国《艺术教育国家尺度》指出：“年幼的儿童以极大的热情对视觉艺术教学所提供的艺术材料进行实验，对各种观念进行探究.他们在艺术作品的创作和共享过程中流露出欢乐和高兴.创造是这类教学的核心.”5、陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期分别是涂鸦期、意味期、定型期、写实期.6、里德生平著作等身，最次要的著作是《通过艺术的教育》.7、国内外很多学者进行了研讨，结果不尽不异，但普通认为涂鸦线条有混乱线、单一线、圆形线、命名线四种水平.8、以画面色彩与再现客观事物或表示客观情感有有关系及关系的密切程度为尺度，幼儿对色彩的应用可以分为涂抹阶段、装潢阶段、再现和表示阶段三个阶段.9、学前儿童美术教学活动的目标是儿童美术教育的目的和请求的归纳，是学前儿童美术教学活动的具体尺度和请求.10、在幼儿园，美术教育内容普通可分为观赏、绘画和手工三大方面.11、技能技巧的构成须要有必定的练习，这类练习包含分步练习与全体练习.12、学前儿童绘画创作活动从心思学的角度看，大约经历了知觉、体验与反思、表达如许一个流程.13、对话法是指美术观赏教育中儿童、教师与美术作品三者之间的彼此感化与彼此交流.14、手工教学中，教师应留意让幼儿在进修过程中，弄清道理和步调，以帮忙儿童构成技能，并将技能迁移到其他手工建造活动中去.15、学前儿童美术的评价是一个全体的评价，不但包含对儿童美术结果和儿童美术发展情况的测量和评价，还包含对美术教育活动中教师的活动设计、活动组织、活动指点和活动后果的评价.也就是说，这一评价目的关注了幼儿的可持续发展和教师的可持续发展两个方面.16、学前儿童介入美术活动的行为过程的评价应留意根据三种分歧的角度来掌控，它们是将幼儿当前的进修与幼儿本人过去的进修比拟较、将某一幼儿的美术进修与其他幼儿进行比较、将幼儿的进修与理想中的评价尺度进行比较，这类比较使教师能清楚地掌控到幼儿在其所处的发展阶段中的地位，同时拟定今后发展的目标.17、色彩的三要素是色相、纯度、明度.18、色彩的明度是指色彩的明暗程度，在七种基赋性相中，最亮的色彩是黄色.19．绘画的方式说话是指线条、外形、明暗、色彩、构图等美术要素，是绘画表示的手段.20．幼儿审美取决于本身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性是因为幼儿审美具有的自动性.21．色彩的应用是指学前儿童应用认识的色彩来表示物体抽象，并通过色彩的对比渐变、反复等变更来丰富画面，从而表达本人的情绪、情感.22．遮挡式是幼儿期最高的构图方式，以这类方式构图的画面有了清晰明确的前后关系.23．探讨美术作品所蕴涵的意义，必须在全体与部分的辩证活动中进行.为此，加达默尔提出了“解释学轮回”的方法.24．志愿画是指由儿童本人独立确定具体内容、方式和表示方法，教师协助完成的绘画.25．中国古代美术教育分为以精神性为大旨的美术教育和以实用性为大旨的美术教育，前者被称为重“艺”的美术教育，后者则被称为重“技”的美术教育.26．学前儿童美术教育具有美术教育的普通含义，但它又具有分歧于普通美术教育的一些特征，学前儿童的美术教育也可通过美术和教育两方面体现出来.27．写生通过对实物的观察进行描绘，可以使幼儿盲目地去留意四周生活中感爱好的事物，帮忙幼儿提升观察能力和专注能力.28．教师在指点儿童进行美术观赏过程中，应留意从他们的年龄特点特点出发，启发、引诱其进行美术观赏.29．绘画的题材是指创作者在生活中构成的，根据必定的创作意图进行选择、改造或想象而进入作品的必定生活景象.30．研讨者在对绘画作品的研讨中发现，幼儿绘画水平有三个较大的飞跃，依此，将幼儿美术能力的发展分为“涂鸦”期、“意味期”、“概念画”期三个阶段.31．陶行知曾提出老练园应实施和谐的生活教育，对束缚幼儿个性发展的封建传统的教学方法，他的思想对当时的幼儿美术教的发展起了必定的影响.32．阿恩海姆以格式塔心思学的理论为根据，认为感知力是从全体到局部，通过一个知觉分化的过程发展而来的.33．美术也称外型艺术、视觉艺术或空间艺术.34．传统智能可利用性的定义就是解答智力检验试题的能力.这类观点应用统计方法，与分歧年龄接受测试者的解答加以比较，从__检验分数___推断出他们的能力，认为测量出来的能力就是智能.35．所谓解释是指__探讨_____一件美术作品所蕴涵的意义.36．睁开性目标陈述的是儿童___进修行为__变更的过程，它所关注的不是内部事先规定的目标，而是强调教师根据教学的实际进展情况提出响应的目标.37．阿恩海姆从他的“_知觉分化_”理论出发，解释儿童画蝌蚪人的理由，认为有其合理的地方.根据阿恩海姆的理论，初期儿童因为知觉尚未分化，其绘画款式十分简化.二．选择题1．学前儿童美术教育的内容涉及B、手工和观赏三大板块，它们各自独立但又彼此联系.A．素描B．绘画C．色彩2．A是幼儿期最高的构图方式，以这类方式构图的画面有了清晰明确的前后关系.A．遮挡式B．零乱式C．并列式3．A主意通过艺术教育促进儿童人格的发展，认为儿童生来具有艺术潜能，并具有分歧的表示类型(他将其概括为八大类型).A．里德B．阿恩海姆C．西泽克4．儿童的审美情感具有C，他们经常将审美过程中的那种情感带入其他活动中，把本人当作是某个抽象本人，沉浸在角色当中.A．外显性B．直觉性C．弥漫性5．幼儿审美决于本身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性是因为幼儿审美具有的B.A．完形性B．自动性C．情感性6．20世纪初期，在我国建立老练园时，外型美术教学方法主如果摹仿采取经由日本传来的B以外型性游戏和手工建造为主的教学模式.A．蒙台梭利B．福禄倍尔C．冈仓觉7．1923年幼儿教育家C师长教师在南京创办我国最早的幼儿园——鼓楼老练园，提倡中国化的幼儿教育.A．张雪门B．陶行知C．陈鹤琴8．以画面色彩与再现客观事物或表示客观情感有有关系及关系的密切程度为尺度，幼儿对色彩的应用可以分为涂抹阶段、A、再现和表示阶段三个阶段.A．装潢阶段C．爱好阶段D．游戏阶段9．罗恩菲尔德在分析和解释儿童美术发展的各个阶段的个人成长特征时，分别从聪明成长、社会成长、知觉成长、生理成长、美感成长、B、创造性成长七个层面来评价儿童的美术作品.A．脾气成长B．感情成长C．心思成长10．民主教育家B在对黉舍教育进行了一些次要改革的同时，也提出了幼儿教育体系，主意设立胎教院、乳儿院、老练园等一套养育机构，以代替家庭教育.A．陈鹤琴11．对教师教学行为的评价目的次要体此刻对以往的美术教育作出反思和C12．台湾地区资深美术教育工作者A在其著作《幼儿画教学艺术》一书中从五个方面来评价幼儿的美术作品，这些恰是在进行学前儿童美术进修成果评价时值得留意的方面.A．潘元石B．潘公凯C．潘元丰13．研讨者在对绘画作品的研讨中发现，幼儿绘画水平有三个较大的飞跃，依此，将幼儿美术能力的发展分为三个阶段.这就是“涂鸦”期、“意味”期、A.A．“概念画”期B．成熟期C．抽象期14．C是德国的教育家，德国幼儿园的创始人.他把艺术教育纳入幼儿的教育活动当中，A．卢梭B．罗杰斯C．福禄倍尔15．对于儿童为何爱好绘画，陈鹤琴不同意“天赋说”和“生理机能说”，他提出“C”16．B也认为通过图画教育，可以“美备欢乐”.A．梁启超B．康无为C．蔡元培17．教师在指点儿童进行美术观赏过程中，应留意从他们的B特点出发，启发、引诱其进行美术观赏.A．爱好B．年龄C．能力18．方向不定的弧线、曲线、波状线等自在曲线构成的外形称为非规则的A.这类外形罕见于大天然，如海浪、河流、海滩、花、草、枝、叶等.A．自在外形B．想象外形C．涂鸦外形19．幼儿在表示物体的深度上有一个渐进发展的过程，可以分为如下几个阶段：A．第一，统为一形.第二，多面变形.第三，单一面.第四，正正面同在.B．第一，单一面.第二，正正面同在.第三统为一形.第四，多面变形.C．第一，统为一形.第二，正正面同在.第三，单一面.第四，多面变形.20．在学前儿童美术的评价是一个全体的评价，这一评价目的关注了幼儿的可持续发展和B两个方面.A．教师的教学后果B．教师的可持续发展C．天赋21．命题画的三个基本条件是：要有直接的或间接的生活经历、C、幼儿有初步想象作画的习气.A．教师细心具体地指点B．家长给以提示帮忙C．图画抽象基本上是画过的22．学前儿童美术教学的组织准绳有审美性准绳、C准绳和实践性准绳.A．实用性B．目的性C．创造性23．幼儿园环境的设计要兼具B和美观性，更要符合儿童的审美趣味，环境美化包含室内与室外环境的安插.A．原创性B．实用性C．活泼性24．3岁摆布的儿童开始萌发了审美心思，这时候的儿童有了A结构的雏形，即美好外形的审美态度，对美好事物的偏爱和识别美好物体的审美敏感性及响应的美感体验.A．审美心思B．创造心思C．建造心思25．美术教育史上第一个“发现了儿童绘画”给儿童绘画以崇高地位的人是C.A．福禄倍尔B．皮亚杰26．在线条上，水平线意味着放松、平静与停止；B意味着静态张力、筹办就绪、抵抗力、支持；斜线意味着动作、活力和不服衡；弧线、曲线、海浪线给人以流畅、舒缓、优雅之感.A．直折线B．垂直线C．曲直线27．A认为儿童绘画的缘由是来自于儿童内心的一种冲动.A．天赋说B．生理机能说C．刺激反应说28．在手工教学的构思过程中，“C”和“因材施艺”是两大基来源根基则.A．废物利用B．物尽其用C．因意选材29．A深刻揭示了美术与道德的关系，他说：“美术之目的，虽与道德不尽符，然其力足以渊邃人之脾气，崇高人之好尚，亦可辅道德觉得治.”A．鲁迅B．陶行知C．康无为30．分歧年龄的幼儿，在能力上相差很大，而分歧类型的绘画使用的工具也分歧，是以要根据幼儿的能力选择合适的绘画品种，才干收到预期的后果.如低年龄段的幼儿宜用硬笔，不宜用C.A．油画棒B．蜡笔C．毛笔31．儿童须要把握的绘画基本技能之一是手的动作、手眼调和能力和C.A．绘画能力B．作画灵感C．手的控制能力32．A是指分析上述指称对象之间的关系，也就是分析作品中各部分之间组合的情形，如外型、色彩、构图等方式说话和对称、均衡、节奏、韵律、变更、统一等构成道理的利用.A．方式分析B．描述C．解释33．阿恩海姆的研讨次要集中在探索美术是如何与C和视思维联系在一路的.A．听知觉B．触知觉C．视知觉34．主意设立胎教院、乳儿院、老练园等一套养育机构，以代替家庭教育的教育家是A.A．蔡元培B．陈鹤琴C．张雪门35．C儿童绘画教学活动的目标中须要引诱儿童进修深浅．冷暖色彩的搭配，并初步进修根据画面的须要，恰当地使用色彩表示本人的情感.A．2-3岁B．3-4岁C．4-5岁36．屠美如认为分歧时期的儿童绘画有着分歧的特征，儿童只能画出一个物体的空间，但是不克不及参照一条轴线表示一系列物体的绝对高度，是C的表示.A．双轴阶段B．单轴阶段C．前轴阶段37、美术也称______、______或______.A、形体艺术B、影象艺术C、外型艺术D、视觉艺术E、民间艺术F、空间艺术38、《画架绘画与儿童人格》的作者是：______.A．加登纳B．艾修勒和哈特薇克C．里德D．阿恩海姆39、儿童美术观赏课的基本方法是______.A、对话B、讲述C、临摹40、儿童美术绘画课的基本方法有写生画、______、命题画、志愿画.A、素描B、设计C、临摹41、命题画可分为______和______.A．物体画B．写生画C．情节画D．临摹画42、从幼儿实际的涂画行为和过程上看，涂鸦是C的画线活动.A、有认识B、表达思想C、没有表示意图43．绘画发展的趋势与文明布景的差别关系不明显，与年龄发展有密切关系，分歧年龄之间，存在明显差别，表示为：前轴阶段、单轴阶段、双轴阶段和___C_________.A．单双联合阶段B．前单联合阶段C．双轴联合阶段D．前后联合阶段三、简答题：（每题10分，共30分）1、如何理解学前儿童美术教育的涵义？美术取向的学前儿童美术教育是旨在延续和发展人类的美术文明而实施的教育的最后环节此价值取向将美术本人及其功能视为首要的东西.幼儿阶段是实现这类价值的最后阶段它为这类价值的完好实现打下了基础.而教育取向的学前儿童美术教育则着眼教育以美术作为教育的媒介通过美术教育寻求普通幼儿教育的价值.具体说就是通过学前儿童美术教育顺应儿童天然发展包管儿童身心健康地成长培养儿童的道德感|审美情趣|认知能力|意志品质及创造性.学前儿童美术教育立足于真善美的和谐统一请求艺术渗透全部教育使幼儿能按其本来面目健康成长终极成为艺术的完满的人.2、在学前儿童美术教育中如何合理利用教学资本？学前儿童美术教学媒体的多样化成绩：随着信息化的敏捷普及美术教学媒体也愈来愈多样化视觉的参照物也更丰富多彩.如各品种型的美术作品影视图像等.还有社会美术教育是幼儿园美术教育内容的延长和弥补除幼儿园家庭之外的社会机构和场合所提供的初期儿童美术教育方式如由国家和社会团体举办的各种美术练习班儿童美术技能大赛等和美术馆博物馆电视电影期刊画报等都能作为美术教育的特殊媒体起到积极的感化.有益于提高幼儿进修美术的爱好发展个性.并可天然的与艺术环境融为一体使幼儿在轻松高兴的氛围中感受艺术了解艺术并爱上艺术.3、中国古代儿童美术教育有哪两种倾向，其内涵为何？从奴隶社会到漫长的封建社会中国美术教育是以存在重“艺”和重“技”两种倾向为特色的.重“艺”的美术教育浮泛于上层社会和文明人中次要作为一种提升道德陶冶脾气的精神文明活动而存在基本的进修内容是绘画和书法次要的教学方式是师徒式的.重“技”的美术教育次要沉落于社会中属于“匠”的一类人此类教育以实用性为特征包含画|塑|铸|剪|刻|雕|磨|贴等技艺特色浓郁.4、根据阿恩海姆的理论，儿童知觉中占上风的倾向是什么？儿童画其实不像普通人认为的那样是依葫芦画瓢的而是对原物作了大幅度改造以后的抽象因此看上去极为简约.这类景象不克不及完好归结为儿童的智力或绘画能力的水平较低而是归之于儿童知觉中占上风的简化倾向即那种把外物外形改造为完满简洁的（好的）图形的倾向.恰是在这类倾向的安排下儿童画大都是二维的大都是较规则的圆形和卵形这类倾向似乎毫掉臂及本相只以简洁为准.5、简述陈鹤琴师长教师的“刺激—反应”说.陈鹤琴师长教师认为“小孩子爱好画图其实不是内心有一种天赋的冲动而是受了外界事物的刺激在他脑子里留下一个深刻印象因而他借画图表达出来”陈鹤琴师长教师的观点根本上说是准确的.因心思是人脑对内部事物的反映没有内部事物的刺激就不会有心思活动的内容.内部事物的刺激是儿童绘画的根源.6、阿恩海姆是如何解释儿童画“蝌蚪人”的？阿恩海姆从他的“知觉分化”理论出发解释儿童画蝌蚪人的理由：初期儿童因为知觉尚未分化其绘画款式十分简化.随儿童的成长其知觉能力不竭分化绘画款式也越趋复杂.在初期阶段儿童用圆表示的不只是人的头部而常常是全部人体.随儿童的成长会根据成人的请求指出人体的一些部位和器官但儿童绘画的款式仍服从于其知觉分化的水平用圆和最简单的图形表示人体的各个部位.7、学前儿童美术教育总目标是什么？学前儿童美术教育总目标学前儿童美术教育总目标是对学前儿童美术教育目标最概括的陈述是学前儿童美术教育其他条理目标的根据和基础：1.引诱儿童初步进修感知四周环境和美术作品中方式美和内容美培养他们对美的敏感性.2.引诱儿童积极投入美术活动并进修自在表达本人感受培养其对美术的爱好及审美情感的体验和表达能力促进其人格的完美.3.引诱儿童初步进修多种工具和材料操纵及应用外型|色彩|构图等艺术说话表示自我和事物的活动变更培养其审美表示和创造能力.8、学前儿童美术教学准绳是什么？学前儿童美术教学准绳是根据学前儿童美术教学目的|美术本人的特性及学前儿童身心发展特点和教学规律拟定的是全部学前儿童美术教学过程中必须遵守的基本请求和指点道理.次要有：1、审美性准绳.2、创造性准绳.3、实践性准绳.9、命题画的三个基本条件是什么？命题画的三个基本条件：1、要有直接或间接的生活经历.2、图画抽象基本上是画过的.3、幼儿有初步想象作画的习气.10、儿童须要把握的绘画基本技能有哪几个方面？儿童须要把握的绘画基本技能方面：1、手的动作、手眼调和能力、手的控制能力.2、对工具和材料的理解与应用.3、对外界信息的把握及对色彩、外形和空间的认识与使用.11、幼儿园美术教育评价次要针对哪些方面？应关注如何的评价方法？幼儿园美术教育评价次要针对方面应关注的评价方法：学前儿童美术的评价是一个全体的评价不但包含对儿童美术结果和儿童美术发展情况的测量和评估还包含对美术教育活动中教师的活动设计活动组织活动指点和活动后果的评估.在评价方法上我们应关注一种过程化的多元化的评价观念.承认和关注幼儿的个别差别防止用划一的尺度评价分歧的幼儿在幼儿面前慎用横向的比较以发展的目光看待幼儿既要了解现有水平更要关注其发展的速度特点和倾向等.强调幼儿教育评价应以介入评价的幼儿和教师的发展为本尽可能地使他们的素质得到全体而充分的发展并在真实的情境中关注他们变更与成长的历程.12、对学前儿童介入美术进修成果的评价中有哪些身分是值得关注的？对学前儿童介入美术进修成果的评价中值得关注的身分对学前儿童介入美术进修成果的评价特别要关注的是：幼儿美术作品的表示要符合幼儿身心的发展的年龄特点；幼儿美术作品要能表达出内心心像情感情绪.幼儿美术作品要能发挥幼儿的个性要有自我的表示；幼儿美术作品要能表示出活用绘画材料的特性；幼儿的绘画作品要和画纸的大小相当令人感觉舒适.13、在日常教学中如何利用色彩的基本特点？次要从色彩所特有特殊情感和意味意味、色彩有了一种特殊的意味内涵、色彩对人所发生的心思及情绪上的影响，谈谈本人应用色彩的体会或认识.１4．教师引诱儿童进行泥塑活动时应留意哪些？第一、教师本人要了解泥塑活动中所使用的粘泥、橡皮泥和面团的特性.第二、彩塑是具有民族特色的的工艺品，因此在幼儿园大班时，教师可引诱儿童对本人建造的彩塑作品进行着色描绘以美化作品.第三、泥塑材料的特点决定了泥塑作品寻求的是其朴素、淳厚的美感，而学前儿童瘦的动作不灵活，手眼调和能力较差，是以教师在评价儿童的泥塑作品时不该把重点放在寻求作品的精确与过细上，而应留意儿童泥塑操纵的过程及作品全体的稚拙感.第四，妥当处理儿童的泥塑作品.教师应留意将儿童的泥塑作品保管在通风阴凉处，若需从头使用泥料，则应与儿童商量或不当着儿童的面处理掉，防止挫伤他们的积极性.15．对学前儿童介入美术活动的行动的评价应根据哪几种分歧的角度来掌控？（一）学前儿童与自我（二）学前儿童与团体（三）学前儿童与尺度16．成就感方面是观察和评价幼儿对本人美术成果的看法如何的尺度，幼儿在这方面的行为表示可觉得哪几品种型？（一）本人认为很成功，自动请他人看本人的作品，并讲解作品的含义，能慷慨地将作品赠人.（二）对本人的作品感觉满意，但不自动展现，听到他人的称赞感到高兴，但愿保存作品.（三）认为不太成功，接受他人的看法，但愿将作品交给老师.（四）感到沮丧，对他人的反应无动于中或抵触，对作品去向不关心或毁掉作品.17.美术教育的含义体现为哪两方面？美术教育的含义可以通过美术和教育两方面体现出来.根据两者的倚重分歧，我们可以响应地将美术教育分成美术取向的美术教育和教育取向的美术教育.美术取向的美术教育着眼点是美术本人，即由美术本位出发，以教育为手段，发展和延续美术文明，也就是借助必定的教育方式和手段，横向和纵向传播美术常识和技能，促进文明的发展.教育取向的美术教育着眼点是教育，即从教育价值的角度看待美术教育，以美术作为教育的媒介，寻求普通教育学意义的功效，也就是通过美术教育有目的地培养人的道德感、审美情趣、意志、智力和创造性等基本素质和能力，和进行心思疏导和艺术医治等.这一观点为分歧层面的美术教育的实施提供了较明晰的导向.18．美术与其他各种艺术的分歧的地方次要表示在哪些方面？有本人的独特性：1.美术应用的物资材料与其他艺术分歧.2.表示手段与其他艺术分歧.19．3岁～4岁儿童绘画教学活动的目标？1、引诱儿童进一步进修多种绘画方法（如水粉画、水墨画等），体验绘画的快乐.2、引诱儿童进修各种线条表示感受过的物体的基本结构和次要特征.3、引诱儿童进修认识12种色彩并学会分辨同种色的深浅，学惯用较丰富的色彩作画，进修区分并测验考试画出主体色和布景色，培养他们对使用色彩的爱好.4、引入写生画，使儿童将图画抽象与实物抽象沟通起来.5、引诱儿童初步进修在画面上安插物体的上下、摆布关系.20．学前儿童美术观赏教育中实施对话的过程中，教师应留意什么？。
学前儿童艺术教育(美术)历届试题及参考答案一
学前儿童艺术教育(美术)历届试题及参考答案一13学年度第一学期“开放专科”期末考试学前儿童艺术教育（美术）试题一、填空题（每小题2分，共10分）1．XXX把儿童绘画的发展分为四个时期分别是涂鸦期、象征期、__________、写实期。
2．手工教学中，教师应注意让幼儿在研究过程中，弄清原理和____________，以帮助儿童形成技能，并将技能迁移到其他手工制作活动中去。
3．技能技巧的形成需要有一定的练，这种练包括__________与整体练。
4．格式塔心理学家发现，有些完形给人的感受是愉悦的，这就是那些在特定条件下视觉剌激物被组织得最好、最规则（对称、统一、和谐）和具有最大限度的____________的完形。
5．对话法是指美术欣赏教育中儿童、___________、与美术作品三者之间的相互作用与相互交流。
二、选择题（每题2分，共20分）1．写生画可分为写生画和（）两种。
A、物体画B、默画C、情节画2．幼儿审美取决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性是因为幼儿审美具有的（）。
A、完形性B、自动性C、情感性3．从幼儿实际的涂画行为和过程上看，涂鸦是（）的画线活动。
A、有意识B、表达思想C、没有表现意图4．美术教育史上第一个“发现了儿童绘画”、给儿童绘画以崇高地位的人是（）。
A、XXX、福禄倍尔C、XXX5．（）是幼儿期最高的构图方式，以这种方式构图的画面有了清晰明确的前后关系。
A、遮挡式B、并列式C、多层并列式6．在学前儿童美术的评判是一个整体的评判，这一评判目标关注了幼儿的可持续发展和（）两个方面。
A、教师的教学效果B、教师的可持续发展C、天赋7．命题画的三个根本条件是：要有直接的或间接的生活履历、（）、幼儿有开端设想作画的气。
A、教师仔细具体地指导B、家长给以提示帮助C、图画形象基本上是画过的8．美术也称（）、视觉艺术或空间艺术。
A、形体艺术B、影像艺术C、造型艺术9．不同年龄的幼儿，在能力上相差很大，而不同类型的绘画使用的工具也不同，因此要根据幼儿的能力选择合适的绘画种类，才能收到预期的效果。
专科学前儿童艺术学习教育试卷试题含答案及评分标准
试卷代号： 2506国家开放大学(中央广播电视大学 )2015 年春天学期“开放专科”期末考试学前少儿艺术教育 (美术 )试题2015 年 7 月题号一二三四五总分分数一、选择题《每题2 分，共 20 分 )( ) 的画线活动。
1．从幼儿实质的涂画行为和过程上看，涂鸦是A．存心识B．表达思想C．没有表现企图2．美术教育史上第一个“发现了少儿绘、给少儿绘画以崇敬地位的人是( ) 。
画” A．弗兰兹 . 西泽克 B ．福禄倍尔C．皮亚杰3．幼儿审美取决于自己的内在规定性和构造与对象之间内在的适应性，是由于幼儿审美具有( ) 。
A ．完形性B ．主动性C．感情性4．在手工教课的构想过程中，“ ()”和“因材施艺”是两大基来源则。
A ．废物利用B，物尽其用C．因意选材5，少儿美术赏识课的基本方法是( )。
A ，对话B．叙述C．模仿6． ( )需要进行制版、印制后才能最后达成作品，所以兼有绘画、设计和制作的特点。
A ．油画B．水彩C．版画7．不一样年纪的幼儿，在能力上相差很大，而不一样种类的绘画使用的工具也不一样，所以要根据幼儿的能力选择适合的绘画种类，才能收到预期的成效。
如低年纪段的幼儿宜用硬笔，不宜用( ) 。
A ．油画棒B．铅笔C．毛笔8．( )深刻揭露了美术与道德的关系，他说：“美术之目的，虽与道德不尽符，然其力足以渊邃人之性情，崇敬人之好尚，亦可辅道德认为治。
”A ．鲁迅B．陶行知C．蔡元培9．在学前少儿美术的评论是一个整体的评论，这一评论目的关注了幼儿的可连续发展和( )两个方面。
A ．教师的教课成效B．教师的可连续发展C．天分10．命题画的三个基本条件是：要有直接的或间接的生活经历、( )、幼儿有初步想象作画的习惯。
A ．教师认真详细地指导B．家长给予提示帮助c．图画形象基本上是画过的二、填空题 ( 每题 2 分，共 10 分 )11．色彩的——————是指色彩的明暗程度。
12 ．手工教课中，教师应注意让幼儿在学习过程中，弄清——————和步骤，以帮助儿童形成技术，并将技术迁徙到其余手工制作活动中去。
学前儿童美术测试及参考答案
学前儿童美术测试及参考答案标准化管理处编码[BBX968T-XBB8968-NNJ668-MM9N]一、填空题：（每空1分）1、美术形象的存在方式依赖空间。
2、美术的基本表现形式和手段是线条、形体、结构和色彩。
3、20世纪初期，在我国建立幼稚园时，福禄倍尔、蒙台梭利的幼儿教育思想及杜威的教育思想相继传入我国。
就造型美术教学方法而言，当时主要摹仿采纳的是经由日本传来的福禄倍尔以造型性游戏和手工制作为主的教学模式。
4、1994年定稿并出版的美国《艺术教育国家标准》指出：“年幼的儿童以极大的热情对视觉艺术教学所提供的艺术材料进行实验，对各种观念进行探究。
他们在艺术作品的创作和共享过程中表露出欢乐和兴奋、创造是这种教学的核心。
”5、陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期，这四个时期分别是涂鸦期、象征期、定型期、写实期。
6、里德生平着作等身，最重要的着作是《通过艺术的教育》。
7、国内外许多学者进行了研究，结果不尽相同，但一般认为涂鸦线条有杂乱线、单一线、圆形线、命名线四种水平。
8、以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为涂抹阶段、装饰阶段、再现和表现阶段三个阶段。
9、学前儿童美术教学活动的目标是儿童美术教育的目的和要求的归纳，是学前儿童美术教学活动的具体标准和要求。
10、在幼儿园，美术教育内容一般可分为欣赏、绘画和手工三大方面。
11、技能技巧的形成需要有一定的练习，这种练习包括分步练习与整体练习。
12、学前儿童绘画创作活动从心理学的角度看，大约经历了知觉、体验与反思、表达这样一个流程。
13、对话法是指美术欣赏教育中儿童、教师与美术作品三者之间的相互作用与相互交流。
14、手工教学中，教师应注意让幼儿在学习过程中，弄清原理和步骤，以帮助儿童形成技能，并将技能迁移到其他手工制作活动中去。
15、学前儿童美术的评价是一个整体的评价，不仅包括对儿童美术结果和儿童美术发展的测量和评价，还包括对美术教育活动中教师的状况、活动设计、活动组织、活动指导和活动效果的评价。
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学前教育专业《美术》考试内容及评分标准
(适用班级： )
系 _______ 班 _______ 姓名 _______ 学号 _______ 成绩 _______
一、考试内容
(一)1、儿童创意素描简笔画–《快乐动物园》
2、色彩简笔画 - 《欢乐的一天》
二、考试时间：4学时
三、考试要求评分标准
(一)1、画面构图完整，造型准确，富有创意，表现技法与技巧运用恰当，基本结构，透视的主要规律，基本比例关系和主要特征。
用铅笔表现（涵盖石膏造型和动物漫画造型有机结合）。
2、在16K铅画纸上完成；
3、在90分钟内完成；
4、画板、画纸、铅笔、橡皮等自备。
（二）1、主要测试色彩简笔画基本方法，画在指定纸张上，使用多种色彩的画笔。
.能理解题意，线条流畅、清晰，有一定简笔画技能，运用色彩技巧恰当地表达儿童画的形式美和童趣美，具有一定的童趣和创造能力。
2、在16K水粉纸上完成；
3、在30分钟内完成。
4、画板、画纸、水粉颜料、彩铅等自备。
四、分值分配
(一) 儿童创意素描简笔画考试分值共60分
画面构图完整(10分)；
形体比较准确(10分)
有趣的创意联想 (20分)
能画出明暗五调子，处理好黑、白、灰关系(10分)
有一定的细部刻画能力、良好的将规定主体物良好结合(10分) （二）色彩简笔画考试分值共40分
按主题范围确定画面，构图完整，内容丰富，色调和谐，主题鲜明.(10分)
画面形象安排恰当，主体形象尤为突出。
(10分)
色彩适合幼儿审美心理，多选热烈、活泼、鲜艳、明快的搭配关系。
(10分)
勾线严谨，着色熟练，表现手法一致，画幅整洁。
(10分)。