部编版一年级语文下册语文园地三《查字典》教学设计
部编版语文一年级下册《语文原地三》教学设计
1．师：要想学习这个本领，我们得先过三关。
2．过三关游戏。
(1)第一关：背一背。复习汉语拼音字母表。
①指名按顺序背诵。②全班按顺序背诵。
(2)第二关：连一连。把字母的大小写准确地用直线连起来。
(3)第三关：认一认。教师出示“厨”：仔细看，这个字读什么？看谁认得又快又准。
三、分步指导，学会查字
1．师：“厨”字很调皮，它躲在字典爷爷的屋子里，汉字宝宝那么多，怎么找到它呢？老师来教你。
2．比一比，看谁跟着老师找得快。
(1)教师示范，指导学生翻开字典，找到“汉语拼音音节索引”。
(2)找到大写字母C。(3)找到音节chu，重点指导学生找到音节所在的页码。
(4)翻开字典，找到相应页码，找到音节chu，按照字的四声次序找到要查的字“厨”。
教具准备
多媒体课件
教法、学法
讲授法
授课时间
年 月 日第 节 （第 周星期 ）
教 学 过 程
一、猜谜引入，激发兴趣
1．师：同学们我们来猜个谜语，谁知道这是什么？(课件出示谜语：一位老师不开口，肚里学问样样有。谁要有事请教它，还得自己去动手。)对了，这就是字典。
2．认识新华字典。3．了解新华字典的作用。
2．同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手伸出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。(找一双学生的小手，把手印画在黑板上。)
3．板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1．引导学生选择自己喜欢的方式来读书。根据汉语拼音自读课文，标出自然段序号。
2．学生选择自己喜欢的段落进行朗读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。
四、诵读古诗，日积月累
1．教师播放《赠汪伦》朗读录音，会读的同学可以跟着一起诵读。
部编版一年级语文下册《语文园地三》教案
部编版一年级语文下册《语文园地三》教案 《语文园地三》教案 教学目标： 1.研究正确使用字典的方法，学会用音序查字法查字典。 2.学会独立识字，养成在研究中勤查字典的惯。 3.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。 4.和大人一起朗读《胖乎乎的小手》，巩固学过的汉字，知道要帮助大人做力所能及的事。 教学重点： 1.研究正确使用字典的方法，学会用音序查字法查字典。 2.和大人一起朗读《胖乎乎的小手》，巩固学过的汉字，知道要帮助大人做力所能及的事。 教学难点： 正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。 教学时间： 1课时。 教学过程： 一、猜谜引入，激发兴趣 课件出示谜语，学生猜谜。 一位老师不开口，肚里学问样样有。 谁要有事请教它，还得自己去动手。（谜底：字典） 认识新华字典，了解XXX的作用。 二、进修查字典 1.介绍查字典的三种办法。 音序查字法、部首查字法、笔画查字法。 今天我们进修第一种——音序查字法。 2.什么是音序查字法？ 出示音序查字法定义，让学生明白使用音序查字法的意义。 （音序法是根据汉字的读音查字典的方法。如果遇到不会写的字或不懂意义的字，但是知道这个字的读音的时候，我们可以用音序法。） 3.温汉语拼音字母表。 指名按顺序背诵，全班按顺序背诵。 4.出示字典封面图片和总目录图片。 学生人手一本字典，依照老师图片的指引找到总目录中“汉语拼音音节索引”对应的页面第9页。 5.出示“汉语拼音音节索引”页的图片。 学生在“汉语拼音音节索引”页，依照老师图片的指引找到对应的26个大写音序的位置。 6.介绍“汉语拼音音节索引”页每一版块的内容和作用。 7.“厨”是什么意思？怎样才能知道呢？ 教师出示“厨”字，生读出字音。（开始过渡用字典查字） 三、分步指导，巩固练 1.师生比赛利用音序查字法找“厨”字。 教师示范，指导学生翻开字典，找到“汉语拼音音节索引”。 找到大写字母C。 找到音节chu，重点指导学生找到音节所在的页码。翻开字典，找到相应页码及音节chu，按照字的四声次序找到要查的字“厨”。老师读字典上的意思。 2.师生讨论并总结使用字典查找“厨”字的几个步骤。 3.读口诀，熟记音序查字典的方法。 师领读，学生自读，背诵口诀。 4.练一练，用音序查字法找字，完成表格。 XXX规定的字：漂（piào）、踪（zōnɡ），看谁能最快找到该字所在的正文页码，并组词。 4、日积月累 同学们，你们喜爱读古诗吗？最喜爱哪一位墨客？（XXX）。XXX一生为后世留下了近千首诗歌，今天我们就一起来进修他的个中一首古诗《赠汪伦》。XXX是一个人的名字，是安徽泾县桃花潭附近的一位村民，生性豪放的XXX究竟 写下了如何的一首诗来赠给石友XXX呢？来看看吧。 出示《赠汪伦》的插图及古诗内容。 1.老师范读，帮学生正字音。 2.学生借助拼音自由练读古诗。 3.“踏歌声”是什么意思？ 学生自由讨论交流。 预设：我认为“踏歌声”就是踏着脚步唱着歌。 我觉得“踏歌声”是大声唱歌的意思。 4.“深千尺”是什么意思？桃花潭里的水真的有千尺那么深吗？ 学生讨论交流。 预设：我感觉桃花潭的水有一千尺那么深。 我认为诗人XXX太夸张了，他应该也不知道水到底有多深。 5.教师范读，学生仿照老师举行朗读，读出节奏，读出韵律。 6.结合插图，设想交流。这首古诗是唐代墨客XXX写给朋友XXX的。读着这首诗，你好像看到了什么？听到了什么？ 预设：我感觉好像看到了XXX和XXX在湖边道别的画面。 我眼前呈现的画面是两人在相互鼓励对方，约定下次见面时间。 7.配乐诵读，把体会到的这种依依惜别的感情读出来，背诵古诗。 五、和大人一起读 1.出示小手图片。说一说我们的小手可以做些什么事情？ 2.学生借助拼音读课文《胖乎乎的小手》。 3.XXX这双胖乎乎的小手为家里人做了很多的事情，你们觉得XXX是个什么样的孩子呢？ 学生思考交流。 预设：我觉得XXX是一个很勤劳的孩子。 我要向XXX研究帮爸爸妈妈做事情。 4.你能为别人做哪些力所能及的事情？ 学生讨论交流。 预设：我可以帮妈妈擦桌子。 我可以在写完作业的时候帮妈妈下楼买一些生活用品。
部编版(统编版)小学语文一年级下册第三单元《语文园地三》教学设计
语文园地三文本分析本单元语文园地安排了3个板块的内容。
第一是“查字典”。
这一部分由查字典的三个步骤、音序查字法口诀和练习三个部分组成。
教材在安排上先让学生读懂查字典的三步要求，借助范字“厨”的教学让学生学会正确运用音序查字法查字典，让学生熟记音序查字法口诀，在此基础上运用方法学会自己查找生字。
教材编排循序渐进，符合一年级学生的能力特点，并教会学生养成在学习中勤查字典的好习惯。
第二是“日积月累”。
这一部分是一首古诗——李白的《赠汪伦》，整首古诗标注拼音，有助于学生借助拼音把古诗读正确。
教材还配有一幅李白和汪伦在岸边告别的插图，学习中可以借助课文插图，大致了解这首古诗的意思，并知道这是一首送别诗。
指导学生把古诗读正确，读流利，读出恰当的停顿，在熟读的基础上背诵古诗。
第三是“和大人一起读”。
《胖乎乎的小手》中的兰兰替爸爸拿拖鞋，给妈妈洗手绢，帮姥姥挠痒痒，短文小中见大，充满着家庭的温馨感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。
这个板块重在创设阅读的环境和氛围，由课内延伸到课外，感受阅读的乐趣。
教学目标1.学习用音序查字法查字典，学习独立识字，养成在学习中勤查字典的习惯。
2.借助拼音正确朗读古诗《赠汪伦》，并背诵；大致了解古诗的意思，知道这是一首送别诗。
3.通过和大人一起读，感受阅读的乐趣；在随文巩固识字的同时，知道要帮助大人做力所能及的事。
教学重点1.学习正确使用字典的方法，学会用音序查字法查字典。
2.学习古诗《赠汪伦》，在了解大意的基础上练习背诵。
课时安排2课时学会用音序查字法查字典，学习独立识字。
掌握音序查字法，并能够学以致用。
一、激趣导入，引入新课1.猜谜激趣。
老师不说话，肚里学问大。
有字不认识，可以请教它。
——打一物（谜底：字典）2.教师谈话，导入新课。
师：字典的学问可大了，它就像一位无声的老师，可以教会我们很多很多的知识。
这节课，我们就一起来学习查字典的方法——音序查字法。
人教部编版一年级语文下册第三单元语文园地三》(第1课时)教学设计
统编本一年级下册《语文园地三》（第1课时）教学设计教材分析第一项是“查字典”。
查字典是非常重要的自主识字工具，语文园地三第一题为查字典，由音序查字典的三个步骤、音序查字典的口诀、查字典练习组成。
教材以“厨”为例,指导学生学会正确运用音序查字法查字典。
清楚地把音序查字典的过程与方法写出来,学生可以按教材中“厨”字的查字典的过程，尝试音序查字法，在实践中归纳出音序查字典口诀，让学生读一读音序查字典口诀，再用自己的话说一说。
最后，再一次实践，用音序查字法从字典里找到“漂、踪”字,并练习组词。
第二项是“日积月累”，这是一首经典古诗---李白的《赠汪伦》，李白是著名唐代诗人，这是一首著名的送别诗，全诗标注拼音，同时古诗旁配有插图，李白和朋友在岸边告别的情景，图文并茂，对于学生来讲，掌握古诗有一定的难度。
首先要指导学生读正确、读流利，其次读出古诗的韵味，并练习背诵下来。
学情分析（一）一年级学生已进入第二学期。
经过一个多学期的识字写字训练，具备了一些基本能力。
查字典练习是学生第一次接触，教材为教会学生查字典给学生开拓了自主的识字空间,引导一年级的小学生学会运用工具书识字。
（二）日积月累部分选的是李白《赠汪伦》的古诗。
学生对学习古诗并不生疏，教师要注意区分语文园地学习与课文学习的相同与不同。
这部分学习需要注意的是在读准字音的基础上，借助画面展开联想，大致了解诗句描述的情景，结合插图，想象画面，读出古诗的韵味。
前测题：1.你会查字典吗？你了解音序查字典吗？2.古诗《赠汪伦》你了解吗？你知道作者李白吗？3.你会背李白的其它古诗吗？教学目标及教学重难点（一）教学目标1.引导学生学会并正确使用用音序查字法查字典，养成勤查字典的好习惯，引导学生自主识字。
2.借助拼音正确朗读古诗《赠汪伦》，大致了解古诗的意思，走近著名诗人李白，练习背诵古诗。
（二）教学重点1.用音序查字法学习独立识字。
2.认真读古诗，借助画面展开联想，想象画面，大致了解诗句描述的情景。
部编版一年级语文下册17-语文园地三教学设计
《语文园地三》教学设计教案教学目标1．学会并掌握音序查字典的方法。
(重点)2．正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。
(难点) 3．和大人一起朗读小故事，明白文章主要描述的是什么内容，并知道我们要学会帮助家人分担家务。
(重点)课前准备1．带有插图的课件。
(教师)2．准备最新版本的《新华字典》。
(学生)教学过程第一课时一、猜谜引入，激发兴趣1．师：同学们我们来猜个谜语，谁知道这是什么？(课件出示谜语：一位老师不开口，肚里学问样样有。
谁要有事请教它，还得自己去动手。
)对了，这就是字典。
2．认识新华字典。
3．了解新华字典的作用。
师：字典的本领可大了，我们学了好多字，可是我们不知道它们的意思怎么办呢？字典爷爷来帮忙了。
你们想学这个本领吗？设计意图：从猜谜入手，上课伊始就调动起学生的学习兴趣和积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。
二、情境活动，做好准备1．师：要想学习这个本领，我们得先过三关。
2．过三关游戏。
(1)第一关：背一背。
复习汉语拼音字母表。
①指名按顺序背诵。
②全班按顺序背诵。
(2)第二关：连一连。
把字母的大小写准确地用直线连起来。
(3)第三关：认一认。
教师出示“厨”：仔细看，这个字读什么？看谁认得又快又准。
3．师：“厨”是什么意思？怎样才能知道它的意思呢？我们已经过了三关，可以借助拼音来查字典，向字典爷爷请教了。
设计意图：在教学音序查字法前，引导学生复习字母表，要求学生熟记字母表的顺序，记住字母的大小写形式。
这样，查字典时学生就容易在“汉语拼音音节索引”中找到字母的位置，为下面音序查字法的学习打下基础。
而通过闯关游戏，则能激发并保持低年级学生学习的持久度。
三、分步指导，学会查字1．师：“厨”字很调皮，它躲在字典爷爷的屋子里，汉字宝宝那么多，怎么找到它呢？老师来教你。
2．比一比，看谁跟着老师找得快。
(1)教师示范，指导学生翻开字典，找到“汉语拼音音节索引”。
部编版一年级下册语文《语文园地三》第一课时教学设计
《语文园地三》第一课时教学设计
教学目标：
学习正确使用字典，学会用音序查字法查字。
教学重、难点：
学会用音序查字法查字，养成在学习中勤查字典的习惯。
教学过程：
一、揭题导入
一年级的小朋友们，大家好，这节课我们一起学习《语文园地三》第一课时。
二、查字典
1.猜谜语
出示谜面，请同学们猜出谜底。
（字典）
2.介绍查字典的三种方法
音序查字法，部首查字法，笔画查字法。
3.讲解音序查字法的概念。
4.小游戏
字母表背诵比赛，看谁背得好；共唱字母表；在音序表中快速找字母比赛，看谁找得快。
5.认识字典
①“总目录”、“汉语拼音音节索引”。
②在“汉语拼音音节索引”中找到大写字母认读。
③对“汉语拼音音节索引”下面的三个部分进行讲解。
6.在字典中怎样就能查到“厨”字呢？
第一步：从“汉语拼音音节索引”里面找到大写字母“C”。
第二步：在大写字母“C”下面找音节“chu”，再看后面的页码。
第三步：翻到正文66页，就可以在二声那找到“厨”字了。
7.动手查字典,找到“厨”字。
8.读“音序查字法口诀”歌，熟记音序查字法的步骤。
9.练一练：请你用音序查字法从字典里找到下面的字并组词。
适时指导学生翻阅字典正文页码的方法。
三、总结
字典是个宝，同学们一定要好好利用哦。
勤查字典，也是一种好的学习习惯。
部编版一年级语文下册 园地三教学设计【最新版】
语文园地三教学目标：1.知识目标：学会音序查字典的方法。
2.能力目标：知识积累古诗并背诵。
3.情感目标：激发学生课外阅读的兴趣。
教学重点：学会音序查字典的方法。
教学难点：激发学生课外阅读的兴趣。
教学课时：2课时。
第一课时教学目标1．学会音序查字典的方法。
2．培养学生独立解决生字难题。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、情境导入。
同学们，自己查过字典吗？今天让我们一起来学习查字典。
二、查字典。
1、“厨”字是什么意思？让我们借助拼音查字典了解其含义。
2、谁能说说该如何查字典啊？（学生自由回答）3、教师总结，学生一起完成。
A从“汉语拼音音节索引”里找到大写字母C。
B找到音节“chu”,在正文第46页。
C翻到正文第46页，找到chu，接下来就可以查到“厨”字了。
4、让我们齐读并背诵“音序查字法口诀”。
5、完成课本第40页的练习。
三、课堂总结。
同学们，这节课你有什么收获？第二课时教学目标1、朗读并背诵古诗。
2、积累知识，培养课外阅读兴趣。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：一、复习导入。
1、音序查字法的步骤是什么？（学生回答）2、集体背诵音序查字法口诀。
二、日积月累。
1、学生自由读古诗。
2、教师简介作者李白。
3、请学生试说《赠汪伦》的意思。
（教师指导）4、集体齐读，学生背诵。
三、布置作业。
回家和爸爸妈妈一起阅读《胖乎乎的小手》。
说一说你胖乎乎的小手都为家人做过什么？四、课堂总结。
学了这一课，你懂得了什么？。
2016部编版一年级下册语文园地三教学设计
语文园地三教学设计教学目标1．学会并掌握音序查字典的方法。
(重点)2．正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。
(难点)3．和大人一起朗读小故事，明白文章主要描述的是什么内容，并知道我们要学会帮助家人分担家务。
(重点)课前准备1．带有插图的课件。
(教师)2．准备最新版本的《新华字典》。
(学生)课时划分五课时第一课时课时目标学会并掌握音序查字典的方法。
教学过程一、猜谜引入，激发兴趣1．师：同学们我们来猜个谜语，谁知道这是什么？(课件出示谜语：一位老师不开口，肚里学问样样有。
谁要有事请教它，还得自己去动手。
)对了，这就是字典。
2．认识新华字典。
3．了解新华字典的作用。
师：字典的本领可大了，我们学了好多字，可是我们不知道它们的意思怎么办呢？字典爷爷来帮忙了。
你们想学这个本领吗？二、情境活动，做好准备1．师：要想学习这个本领，我们得先过三关。
2．过三关游戏。
(1)第一关：背一背。
复习汉语拼音字母表。
①指名按顺序背诵。
②全班按顺序背诵。
(2)第二关：连一连。
把字母的大小写准确地用直线连起来。
(3)第三关：认一认。
教师出示“厨”：仔细看，这个字读什么？看谁认得又快又准。
3．师：“厨”是什么意思？怎样才能知道它的意思呢？我们已经过了三关，可以借助拼音来查字典，向字典爷爷请教了。
三、分步指导，学会查字1．师：“厨”字很调皮，它躲在字典爷爷的屋子里，汉字宝宝那么多，怎么找到它呢？老师来教你。
2．比一比，看谁跟着老师找得快。
(1)教师示范，指导学生翻开字典，找到“汉语拼音音节索引”。
(2)找到大写字母C。
(3)找到音节chu，重点指导学生找到音节所在的页码。
(4)翻开字典，找到相应页码，找到音节chu，按照字的四声次序找到要查的字“厨”。
(5)老师读字典上的意思。
3．说一说，刚才我们是怎样一步一步在字典中找到这个调皮的“厨”字的。
4．读一读。
朗读韵文，熟记音序查字典的方法。
(1)师出示“音序查字法口诀”，并且范读。
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一年级下册语文《语文园地三》教学设计
教学内容：《语文园地三 查字典》
教学时间：
教学目标：
1、复习26个字母的顺序和大小写。
2、掌握音序查字法的基本步骤。
3、通过练习进一步巩固音序查字法，提高学生自己识字的
能力。
教学重点：掌握音序查字法的基本步骤。
教学难点：通过练习巩固音序查字法。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、复习旧知，谈话导入
1、师出示26个字母，指名学生认读。
2、师明确：26个字母从A到Z可具有一定顺序的 ，这种
顺序就叫作音序。
3、师谈话引入。
二、学习音序查字法
1、老师谈话创设情境；
2、老师示范，进行方法介绍；
3、引导学生根据刚才查“厨”字的方法来总结音序查字法
的步骤；
4、学习音序查字法口诀。
三、实践联系，巩固方法
四、课堂小结
五、布置作业