小学语文_语文园地三查字典教学设计学情分析教材分析课后反思

部编版一年级下册语文园地三《查字典》教学设计教学目标：1、认识字典,复习汉语拼音字母表。

2、学习正确使用字典,掌握音序查字法基本步骤，准确找到所查的字。

3、具有运用字典独立识字的能力，养成在学习，生活中勤查字典的好习惯。

教学重点：掌握用音序查字法查字典的步骤，在字典中准确找到所查的字。

教学重难点：掌握音序查字法的基本步骤，准确找到音序、音节、页码，在字典中找到所查的字。

教学准备：课件、字典、学习单教学过程：一、猜谜激趣，认识字典1、猜谜引入同学们喜欢猜谜吗？老师带来个谜语，谁知道是什么？(课件出示谜语：老师不说话，肚里学问大。

生字不明白，可以请教它。

)对了，就是字典。

今天我们走进语文园地三，学习一项新的技能---查字典（板书课题）。

2、认识字典。

字典里有哪些内容呢？说说你的发现。

学生汇报，点击课件随机出示：“汉语拼音音节索引”“部首检字表”“字典正文”，并对每一部分进行简要说明。

查字典的方法有音序查字法、部首查字法、笔画查字法，我们这节课学习音序查字法，需要用到字典中的“汉语拼音音节索引”和“字典正文”两部分内容。

二、情境活动，认识音序1、什么是音序？就是刚学过的字母表，出示汉语拼音字母表，一起读一读。

出示音序：音序是音节里的第一个字母的大写。

音序查字法:根据汉字的读音查字典的方法。

所以我们要熟记汉语拼音字母表的顺序和大小写形式。

2、闯关游戏。

（1)第一关：背一背。

复习汉语拼音字母表，背诵汉语拼音字母表，看谁背诵得又快又准！①指名按顺序背诵。

②全班按顺序背诵。

(2)第二关：连一连。

把字母的大小写准确地用直线连起来。

G q E iQ f l eB g R hF b H r(3)第三关：说一说说出下列生字的音节和音序：细心观察认真思考温馨提示：音序不是声母，是音节里的第一个字母的大写。

小组汇报，纠正错误。

恭喜大家闯关成功，下面我们就可以利用音序查字典了。

三、分步指导，学习方法1、看，有个汉子宝宝从字典里跑出来了，它叫什么？（厨）“厨”是什么意思?怎样才能知道它的意思呢?对,可以向字典请教,借助拼音来查字典,。

2、分步指导,学会查字跟着老师做：找一名学生用展示台演示操作第一步，我们去拼音索引表里找找,找到音序C了吗?用手指一指,看看你跟展示台上指的位置一样不一样?第二步，我们要找到它的音节(chu)，看看在哪里，找到了吗?把小手指放到那里,老师要来看一看(老师巡视)同学们真聪明,一学就会了。

第三步，看音节所在页码是在65页,我们快翻到正文65页。

第四步，从正文65页中找出该音节，再找到这个字的所在第二声，就找到这个字了。

同桌互相看一看,找到没有?现在谁来读读厨的意思?(个别读)小结:厨的意思我们知道了吧。

这就是字典,它不会说话,但很有知识,很有学问。

3、总结方法同学们,刚才我们是用拼音来查字典的,叫做音序查字法。

回想一下,我们是怎样一步一步在字典中找到这个调皮的“厨”字的。

小组讨论汇报，课件出示。

(板书：找音序—找音节—看页码—找生字)4、我们把音序查字法编成一首儿歌,出示儿歌：音序查字法口诀音序查字要记牢，先把大写字母找，字母下面找音节，看看它在第几页。

从这一页往后找，生字一定能找到。

学生齐读，拍手读。

四、巩固练习，培养查字能力1、练一练：趣味查字（1）语文老师姓，音序是，音节是，在字典页。

（2）我姓，音序是，音节是，在字典页。

2、赛一赛：同桌合作完成表格。

指名汇报，他都查对了吗？对学生填写的表格并交流反馈。

五、回顾总结，归纳提升1、同学们，你们通过这节课的学习学会了什么呢？2、字典是我们的好朋友，学会了查字典以后一定要勤查字典哦！这样，我们就可以学到更多的知识了。

六、作业：回家用字典查一查自己和爸爸妈妈的名字。

板书设计：查字典找音序音序查字法找音节勤查多练看页码找生字部编版一年级下册语文园地三《查字典》学情分析:一年级的孩子年龄小，对识字有着迫切的愿望，承接第一单元学习了音序的相关知识，本单元学生在相关语境下学习音序查字法也是顺理成章。

一年级的学生第一次使用字典,对字典有十足的新鲜感,应因势利导,让学生在新鲜感中初步认识字典。

其次,一年级的学生第一次接触音序查字法,在学习中会存在很多困难,例如:现阶段,他们认识到数字有限,数数只能数到100,这将对他们的查字翻页带来障碍;七岁左右的孩子,手指发育不成熟,手指灵敏度较低,对于查字典这样频繁的翻页活动,可能会相对耗时。

因此,在教学中要注意循序渐进,层层铺垫,由浅入深,让学生感受成功的喜悦。

查找工具书是重要的阅读习惯，也是实现自主学习、终生学习必须养成的好习惯。

为了激励学生的学习兴趣,同时努力消除学习的困难感,本课采用创设情境、安排闯关、进行游戏等方法,让学生在轻松的气氛中快乐练习查字典,体验查到汉字的喜悦。

部编版一年级下册语文园地三《查字典》效果分析“查字典”是部编版教科书一年级下册“语文园地三”的第一板块内容，这一部分由查字典的四个步骤、音序查字法口诀和练习三个部分组成，旨在让学生学会音序查字法，帮助学生掌握查字典的方法，提高自主识字能力。

我让孩子们先复习了音序，然后跟着老师一步一步查“厨”字，从“汉语拼音音节索引”里面找到大写字母“C”,再找到音节“chu”在正文第65页，翻开找到“chu”,接下来就可以查到“厨”字了。

孩子们的学习热情非常高。

然后我再让孩子们读《音序查字法口诀》，进行趣味练习和小组合作练习，做完了这道练习，大部分同学都学会了查字典。

个别同学不熟练，主要原因还是拼音掌握得不好，在找到大写字母后，查找音节比较困难，有待进一步加强生字拼音的巩固。

通过这节课的学习，90%学生都能掌握查字典的方法，并且能较快的找到字的页码，10%的学生虽然翻页速度较慢，但也能清楚记住查字典的四个步骤。

同学们查的不亦乐乎，明白了原来在写话时遇到不认识的字就可以找字典老师帮忙，养成随时使用工具书的好习惯。

部编版一年级下册语文园地三《查字典》教材分析一、教学内容在整个课程教材体系中的定位“查字典”是部编版教科书一年级下册“语文园地三”的第一板块内容,在此之前，每个学生已经人手发了一本字典，孩子们对字典充满了好奇心，这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用。

这一部分由查字典的四个步骤、音序查字法口诀和练习三个部分组成，旨在让学生学会音序查字法，帮助学生掌握查字典的方法，提高自主识字能力，这是本次“语文园地”的重点，也是难点。

教学安排上,应先引导学生初步认识字典和复习巩固字母表，借助范字“厨”的教学让学生学会正确运用音序查字法查字典，让学生熟记音序查字法口诀，在此基础上运用方法学会自己查找生字,鼓励学生加强练习,以熟练掌握。

教学安排循序渐进,符合一年级学生的能力特点,并教会学生养成在学习中勤查字典的好习惯,提高学生自主识字的能力。

二、教材内容的重难点分析依据课程标准和教材特点以及一年级学生特点，把教材确定为1课时完成，教学重难点确定为：掌握音序查字法的基本步骤，准确找到音序、音节、页码，在字典中找到所查的字。

部编版一年级下册语文园地三《查字典》评测练习一、复习音序1、背诵汉语拼音字母表，看谁背诵得又快又准！2、把字母的大小写准确地用直线连起来。

G q E iQ f l eB g R hF b H r3、说出下面汉字的音节和音序细心观察认真思考二、巩固练习1、练一练：趣味查字（1）语文老师姓，音序是，音节是，在字典页。

（2）我姓，音序是，音节是，在字典页。

2、赛一赛：同桌合作完成表格。

部编版一年级下册语文园地三《查字典》课后反思人们都知道，字典是不会说话的“老师”，是小学生最常用的工具书，是孩子身旁宝贵的资源，我们要让孩子用好它，用活它，它在我们生活学习认字中至关重要。

一年级下册开始学生接触字典。

课前我经过仔细询问发现绝大多数学生都已经掌握了拼音查字典的方法，有的同学查字还相当熟练，只有少部分的孩子不太会查，而且有个别的同学还没有查过字典。

面对学生们参差不齐的查字典水平，我选择了有趣的教学方法，把大家的学习积极性调动起来。

一、从小学生的认知角度来考虑我们在课前统一使用新版的新华字典，这样我们在后期的学和练的环节当中，都能统一步伐，方便在核对或是后期比赛时能做到有效统一。

不会出现由于有不一样结果而导致学生在学习之初产生怀疑这样不必要的问题。

二、激发兴趣，教给方法。

1、接着我让他们自主观察字典，可以摸一摸，翻一翻等，看看有什么新发现。

然后我再让学生找到第九页的《汉语拼音音节索引》，让学生仔细观察音节的编排，细心的学生很快发现这些音节都是按照汉语拼音字母表的顺序排列的，而且都没有声调。

2、以“厨”为例学习音序查字法，并总结出四步法：找音序，找音节，看页码，找到字。

学生们熟读这四步后，很快就掌握了音序查字法的方法。

三、活用字典，提高兴趣。

1、为了提高学生查字典的兴趣，我是多种形式相结合，其中最有效的是结合学生的实际生活，让小朋友觉得学习查字典不仅有用，而且其乐无穷。

教学中我设计的学会查找老师和自己的名字，课堂上孩子们兴趣盎然，连一些平时不大爱和别的小朋友交流的孩子也是积极交流，收获成就感。

2、查字典比赛。

我告诉学生，查字典是熟能生巧，我们要多练习。

做完了这道练习，大部分同学都学会了查字典。

个别同学不熟练，主要原因还是拼音掌握得不好，在找到大写字母后，查找音节比较困难，有待进一步加强生字拼音的巩固。

最后让学生明白原来在写话时遇到不认识的字就可以找字典老师帮忙，养成随时使用工具书的好习惯。

不足之处：孩子们小组合作查字典的速度较慢，翻页速度太慢，有的学生对音序掌握不熟练。

总之学生仅会查字典是不够的，还必须使学生把查字典熟练成一种技能，形成一种习惯，才能受益无穷，所以今后我要动脑筋多给学生提供各种练习的机会，督促学生运用。

部编版一年级下册语文园地三《查字典》课标分析一、《语文课程标准》第一学段（1—2年级）阶段目标：1、学会汉语拼音。

能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

2、能借助汉语拼音认读汉字。

能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。

二、教材在课程价值实现中的定位：字典是百问不厌的好老师，她就像是个知识大宝藏,需要动手去挖掘去开采。

查字典可以巩固拼音知识，并且可以学会更多的词语,包括词语的意思,延展更多的知识内容。

可以提高小学生动手能力和敏捷程度,培养准确的操作技能,还有培养估算页码的能力。

可以培养学生的自学能力,从中获取多方面的知识，提高语文水平。

三、《查字典》教学目标的确定：根据《小学语文新课程标准》所确立的阶段目标，以及学生的心理、年龄和认知特点，我把目标定位为：教学目标：1、认识字典,复习汉语拼音字母表。

2、学习正确使用字典,掌握音序查字法基本步骤，准确找到所查的字。