月亮次限法看感情

月亮次限法看感情
月亮次限法看感情

月亮次限看感情的方法

推运月亮进入5,7宫,再有来电相位;六合相位在次限里也代表一种机遇不可忽视的。

月金相位的可能有恋爱,而且可能有助财运;

月日也有可能恋爱;再有推运ASC换星座,宫位,成相位,可能是一段影响较大的关系;与天王的负相可能异地,恋情突然,或是突然分手;与冥王的相位,爱的比较折磨,分分合合,可能有的纠缠了纠缠个一辈子也不好说,就是天长地久了;

与土星的相位,可能过程不怎么顺利,现实考验多感情冷淡,不想恋爱之类的,也有可能定下来长久了。

一般来说,外行星引动的感情影响大,根据行星的特质,可能交往的时间也更长。

木星的桃花,未必有什么结果,也可能是开始一段新的感情,木星能带来好运,但是也可能带来随意的感情,缺少责任,木星影响时间短,不一定能走入婚姻,可能外遇,喜新厌旧,数量多,质量没有。

土星的桃花,不要把土星视为爱情的敌人。要想结婚,长久,稳定,土星的作用是绝不能少的!对于土星,如果你们的感情根本不符合现实,不够自律,缺乏责任,缺乏长久的可能,土星帮你们分手也不是坏事。没有土星的正面作用,也有可能三角关系,不能一对一。

天王的桃花,是最需要慎重的,天王的能量用在发明创造是非常好的,用在感情方面,来电速度快,感觉很令人振奋,激动,感情的周期一下子就走完了,分手也不慢。天王也带来疏远,自我,不利亲密关系的温度。

海王的桃花,爱的感觉很美好,因为带上了玫瑰色的眼镜,想象当然比现实更美丽,海王还有迷惑的色彩,让人看不清真相,不知道是爱上了爱的感觉,出于同情,还是真的爱。是可能出现三角关系的桃花,海王可跟责任无关。

冥王的桃花,看了就寒,往往带着宿命感,伴随着强大的吸引力,可能对你的改变相当大,感情的道路中毕竟有考验,分合,只是每一次分合,可能使你的感觉越来越强烈,而不是消退,会让你经历一段刻骨铭心的感情,影响时间长,如果经得住折磨,是可能天长地久的。冥王也可能带来三角关系,因为冥王也有暗斗的意思。

看婚运,参考次限,还是有一定准确度的。如何看,再说一次吧,另外,也可以参考九翼的经典推运帖,有非常好的案例和分析。大家也可以自己找些案例,总结一下规律。

三限看桃花的方法总结:

太阳与金星产生相位,爱情机遇来临,桃花旺盛。

桃花何时开(待进一步验证)

星盘上的线索只是一种可能,有时它也可能应在其他方面,如月木合时也可应在心情愉快,偏财旺。也有可能桃花在默默地开,你并不知情而已。

上升、下降合金星(中天、天底合金星时是否桃花多,待验证),这个,如果再有来电的相位,比如金天刑,有可能开始一段感情,长不长久是另外一回事了。

次限、三限月过5、7宫。再看月亮相位有无桃花的征兆。

月亮跟金星、木星、太阳有良好相位时,容许度越小,其发生的概率就越高。

月亮与金星、木星的负相,桃花也旺。

月亮与天王星的相位,可能有突然的恋情,但也可能突然结束。

次限盘

一般来说,次限盘首先要看4个轴点,若吉星会合,必有喜事,凶星会合必有凶事,太阳、水星等中性行星会合,以吉算,太阳表示受到重视,水星表示学习顺利。然后观察行星的相位,特别是太阳、月亮的相位,一般来说,有以下几个组合很重要。 太阳、木星、天王星形成刑冲合相位,表示突来的喜事,特别是太阳会天王星冲木星,或太阳会木星冲天王星,都是非常吉利的。 太阳与土星、冥王星产生相位,特别是刑冲合相位,表示低落、失去发展动力,往往是人生最低潮的时期,诸事不顺。 太阳与海王星产生相位,往往以凶论,当事人可能觉得人生比较迷茫或产生某种信仰( 好像这个时候学占星比较适合) 。 太阳与火星产生相位,非常忙碌、火气大,或有意外血光。 太阳与金星产生相位,爱情机遇来临,桃花旺盛。 因为太阳在次限、三限中推进教慢,所以还要特别参考推运的主角--月亮,它的解释在吉凶方面跟太阳类似,不同的是性质方面。月亮遇吉,往往心情愉悦,出门旅游,发些小财;月亮遇凶,心情低落,身体生病,破财等等。因为在次限中月亮推进较其他行星变化大,可以用来推算具体的日期,特别是在三限中,利用 1 度相位的原理,往往可以精确推算出事情发生的具体日期,误差在 1 、 2 天内。 次限盘和三限盘分析 1、看盘重点:轴点行星――― 太阳相位――― 月亮相位。 2 、力量对比: ( 1 )轴点行星力量>太阳相位力量>其他行星相位力量 ( 2 )合相力量>刑冲相位力量>和谐相位力量 ( 3)如果太阳刑土星,又刑海王星,土星与海王星的力量对比看它们各自与太阳的相位误差大小,相位误差小的行星影响力量强。轴点或月亮与两个以上行星有相位时同此理。 3 、相位允许度: 一般来说,相位允许度设为7 - 10 度,刑冲拱严一些,合相松一些。例如,次限盘中太阳与土星相合,在入相位时,大约在差3 、4度时,可以认为进入了土星大运,在出相位3 、4 度时,可以认为走出了土星大运。 4 、相关解释: ( 1 )轴点含义: 中天:事业; 上升:生活; 天底:家庭、居住环境; 下降:人际关系、特别是异性朋友。 看次限盘( 三限看法跟次限一样) 首先要看 4 个轴点。行星与4个轴点相会时,人生有重大事情发生,其含义可以参考行星的性质和宫位的含义。若吉星会合,必有喜事,凶星会合,必有凶事,太阳、水星等中性行星会合,以吉算,太阳表示受到重视,水星表示学习顺利。 当两个轴点都合了行星,这两个行星间的相位也应重点考虑,特别是当它们与另一行星构成T 三角时。 ( 2 )相位含义:

二年级课外阅读题 月亮的脸

月亮的脸 月亮是地球的眼睛,像一个明亮的大湖一样。静悄悄的夜晚,天空中有个美丽的月亮。 地球上的人们看到空中的月亮了:她长着圆圆的脸蛋,放射着皎洁、柔和、银白的光。 “月亮好漂亮呀!”地球赞美道。 “是吗?”月亮高兴得骄傲了,“你再说说,我同星星比,谁最美呢?”没等地球回答,她就开始自夸了:“星星太小,也太暗了,当然是我最美!”她并不知道,星星其实比她还要大,只是因为距离太远,看起来才很小很暗。 过了几天,地球发现月亮的脸瘦了,地球很诧异。月亮也从地球的眼睛里看到,自己的脸怎么少了一边,并且每晚都在消瘦下去,渐渐地变成了一个银色的钩子。 “可是,我的脸根本没变呀!”月亮抚摸着自己的圆脸,问地球:“你怎么会看到我的脸少了一边呢?” “我想,这是太阳光照射的缘故吧!我也不知道真正的原因……” 月亮听了,对太阳开始不满了,不住地埋怨:“太阳不在了,该多好啊!这样,我在地球的眼里永远都是圆的……” 太阳听了心想:月亮实在不懂事!既然她想我消失,那我就让她在事实面前明白一些道理!于是太阳就远远地藏起来了。 世界立刻变得又冷又暗。月亮在空中哭喊着:“我怎么看不见自己呀?”她想从地球的眼睛里找到自己的影子,可是,没有了太阳,她什么也看不见。 但是那满天的星星,一直在眨呀眨,亮晶晶的。 月亮感到很惭愧:遥远的星星们,你们看起来虽然小,却永远那么默默地发着光。月亮后悔自己以前的傲慢:“自己是不能发光的,太阳给了我光亮,我有什么理由责备太阳呢?” 太阳看到月亮已经后悔,便立刻回来了。于是一切都恢复了正常。 地球又张开眼睛仰望着天空。每月、每年,地球眼里的月亮,圆了又缺,缺了又圆……

1、正确朗读下列词语。 皎洁诧异消瘦埋怨惭愧遥远 2、填写反义词。 骄傲——()仰望——()遥远——()3、连线 银色的月光 明亮的夜晚 静悄悄的大湖 柔和的钩子 4、修辞手法我知道。(拟人、比喻、夸张、排比、反问、引用、对比、借代、反复……)(1)月亮是地球的眼睛,像一个明亮的大湖一样。()(2)我同星星比,谁最美呢?星星太小了,也太暗了,当然是我最美! ()(3)月亮每晚都在消瘦下去,渐渐地变成了一个银色的钩子。()(4)巴掌大的地方站满了人。()5、想一想。 太阳远远地藏起来了,是想 月亮感到惭愧了,因为她明白了 读完这篇文章,我明白一个天文知识:

Firdaria推运简介

Firdaria推运简介 A歷史回顧 Firdaria一詞於國內譯作「法達星限法」,最早出現於西元8世紀阿拉伯時代著名占星家Abu-Mashar(AD 787-886)的《Great Introduction to Astrology》,後也在其《Abbreviation of Thousands》第7章<7.3>列出,但完整討論它的觀念及用法則是在《On Thousands》和《On Solar Revolution》二書,尤其是後者 Treatise<Concerning the Fridar or Cycle>書中詳細的指出它的用法,應用綱領於斯大白,也因此廣為世人所知。 在Abu Mashar之前的希臘化時代和較前的阿拉伯等諸名家的占星學著作裡似乎未見 Firdaria的蹤影,有關它的出處又因文化交流互相滲透而難以考證。Firdaria的結構及用法類似希臘化的行星期間法(Planetary Periods),即每一行星管轄人生一般生活期間,如 C.Ptolemy (AD100-178)《Tetrabiblos》IV 所提的<Ages of Man>,說明「凡人命始生由各行星主管」(請參閱拙著《實用占星學》P.99),另約稍晚於 C.Ptolemy的 Vettius Valens (約AD2世紀末)《Anthology》IV提及兩種行星期間法,分別是 1. Greek Time-Lord (又稱 Zodiacal Aphesis) 2. Decennia (拙著《實用占星學》P.97-98)又印度占星學的 Dasa大運結構更與 Firdaria極相似,在有限資料下,難以說清孰先孰後,只能說是互相擷取而產生之技術。 中世紀占星學 (Medi Astrology)大師 Robert Zoller《Abu Mashar: Prince of Astrologyers》曾廣泛收集有關 Abu Mashar生平資料,書中論及渠為波斯人,曾入各國如印度、波斯、阿拉伯、埃及等地王室服務,因此融合各種占星文化的精華確有可能。 其實Firdaria共有四種型式,Jim Tester《A History of Western Astrology》P.166就曾論述其四種型式與 Robert Zoller的上文所列相同,我們將之列出 a. Mighty Fardar:360太陽年 (Solar Year) 每一fardar由一個星座和一顆行星主管,其序列由白羊和土星開始,接著根據黃道秩序的順序和行星的迦勒底秩序。有關迦勒底秩序的意義後面再述。 b. big Fardar:78年 將每一星座分派年數如下: 白羊12、金牛11、雙子10、巨蟹9、獅子8、處女7、天秤6、天蠍5、射手4、魔羯3、水瓶2、雙魚1,總78年 c. Middle Fardar:75年 每一Fardar由7顆行星和南北交點主管,按其旺宮順序,即太陽旺於白羊、月亮旺於金牛、北交點旺於雙子、木星旺於巨蟹、水星旺於處女、土星旺於天秤、南交點旺於射手、火星旺於摩羯、金星旺於雙魚. d. small Fardar:75年 白天盤按太陽10年、金星8年、水星13年、月亮9年、土星11年、木星12年、火星7年、北交點3年、南交點2年. 夜間盤按月亮9年、土星11年、木星12年、火星7年、太陽10年、金星8年、水星13年、北交點3年、南交點2年. 一般用於命主的運勢預測即上述的 d. small Fardar,我們一開始所討論的Abu Mashar Firdaria預測技巧,即以此為主,以下仍依此法論述。 由於 Firdaria應用簡單又有某些程度的準驗,在現代卻遲至1981年 Robert Zoller出版《Tools &Technigue of The Medi Astrology》始復重見天日,當時占星界處於現代心理占星學的聲浪中,因此並未引起太多注意,後來1990年代吹起占星學復古運動,精熟於 Firdaria預測技巧的 Robert Zoller一再撰文稱讚此法是「人生履歷表」的體驗,此法逐漸獲得重視,更因他

孟庭苇的歌-歌词

孟庭苇的歌 孟庭苇-你看你看月亮的脸 你看你看 圆圆的圆圆的月亮的脸 扁扁的扁扁的岁月的书签甜甜的甜甜的你的笑颜 是不是到了分手的时间 不忍心让你看见我流泪的眼只好对你说你看你看 月亮的脸偷偷的在改变 月亮的脸偷偷的在改变 啦--------- 圆圆的圆圆的月亮的脸 长长的长长的寂寞海岸线高高的高高的蔚蓝的天 是不是到了离别的秋天 我们已走得太远已没有话题只好对你说你看你看 月亮的脸偷偷的在改变 月亮的脸偷偷的在改变

[ti:风中有朵雨做的云] 风中有朵雨做的云 一朵雨做的云 云的心里全都是雨 滴滴全都是你 风中有朵雨做的云 一朵雨做的云 云在风里伤透了心 不知又将吹向那儿去吹啊吹吹落花满地 找不到一丝丝怜惜 飘啊飘飘过千万里 苦苦守候你的归期 每当天空又下起了雨风中有朵雨做的云 每当心中又想起了你风中有朵雨做的云

[ti:羞答答的玫瑰静悄悄的开] 羞答答的玫瑰静悄悄的开 慢慢的绽放她留给我的情怀 春天的手呀翻阅她的等待 我在暗暗思量该不该将她轻轻的摘羞答答的玫瑰静悄悄的开 慢慢的燃烧她不承认的情怀 清风的手呀试探她的等待 我在暗暗犹豫该不该将她轻轻的摘怎么舍得如此接受你的爱 从来喜欢都会被爱成悲哀 怎么舍得如此揽你入胸怀 当我越是深爱脾气就会越坏 羞答答的玫瑰静悄悄的开 慢慢的同时凋零同时盛开 爱情的手呀抚过她的等待 我在暗暗惆怅竟不曾将她轻轻的摘

[ti:你究竟有几个好妹妹] 是否每一位你身边的女子 最后都成为你的妹妹 她的心碎我的心碎 是否都是你啊你收集的伤悲是否每一位欢乐过的红颜 最后都是你伤心的妹妹 她的心碎我的心碎 是否都是你啊你苦尽的陶醉 你究竟有几个好妹妹 为何每个妹妹都那么憔悴 你究竟有几个好妹妹 为何每个妹妹都嫁给眼泪 我的哥哥你心里头爱的是谁! 猜不透摸不着 我也只是妹妹

月亮三限推运法

月亮三限推运法: 看最近一个月 第一步,学会制作三限图 1 、输入自己命主本命盘(方法不用说了吧) 2 、好了以后按Alt+P ,就会有一个对话框出来了是不是?(注意哦,P 是大写的P 哦) 3 、有了对话框,在左上角的方块里打上勾。 4 、打了吧,然后在这里输入你想要看三限的时间 5 、然后,在下方的可以下拉的菜单里选择第三个数字,就是那个27.32158 的。 6 、这时候,你点击OK ,就OK 了。 你看到的就是命主在你设定的时间里的三限盘了。 月亮次限推运法:看最近一年365.2422 1 、在推进上面打勾,如果不打勾就表示不做任何推运。 2 、然后在对话框中输入你想要推运的时间(比如你想算24 岁的运势,直接输入24 岁生日的日期相同地点相同时间)。 3 、选择月亮次限法。 一般来说,次限( 三限看法跟次限一样) 盘首先要看 4 个轴点,若吉星会合,必有喜事,凶星会合必有凶事,太阳、水星等中性行星会合,以吉算,太阳表示受到重视,水星表示学习顺利。然后观察行星的相位,特别是太阳、月亮的相位,一般来说,有以下几个组合很重要。 太阳、木星、天王星形成刑冲合相位,表示突来的喜事,特别是太阳会天王星冲木星,或太阳会木星冲天王星,都是非常吉利的。 太阳与土星、冥王星产生相位,特别是刑冲合相位,表示低落、失去发展动力,往往是人生最低潮的时期,诸事不顺。 太阳与海王星产生相位,往往以凶论,当事人可能觉得人生比较迷茫或产生某种信仰( 好像这个时候学占星比较适合) 。 太阳与火星产生相位,非常忙碌、火气大,或有意外血光。 太阳与金星产生相位,爱情机遇来临,桃花旺盛。 因为太阳在次限、三限中推进教慢,我们还要特别参考推运的主角--月亮,它的解释在吉凶方面跟太阳类似,不同的是性质方面。月亮遇吉,往往心情愉悦,出门旅游,发些小财;月亮遇凶,心情低落,身体生病,破财等等。因为在次限中月亮推进较其他行星变化大,可以用来推算具体的日期,特别是在三限中,利用 1 度相位的原理,往往可以精确推算出事情发生的具体日期,误差在1 、 2 天内。 次限盘和三限盘分析 1 、看盘重点:轴点行星―――太阳相位―――月亮相位。 2 、力量对比: (1 )轴点行星力量>太阳相位力量>其他行星相位力量 (2 )合相力量>刑冲相位力量>和谐相位力量 (3 )如果太阳刑土星,又刑海王星,土星与海王星的力量对比看它们各自与太阳的相位误差大小,相位误差小的行星影响力量强。轴点或月亮与两个以上行星有相位时同此理。 3 、相位允许度: 一般来说,相位允许度设为7 -10 度,刑冲拱严一些,合相松一些。例如,次限盘中太阳与土星相合,在入相位时,大约在差 3 、4 度时,可以认为进入了土星大运,在出相位

(完整word版)播音主持训练:第八讲调动感情方法之对象感

第八讲调动思想感情的方法之对象感 一、理论基础 开始学习之前,要问问青少年朋友们:我们播音主持是给谁听?给谁看的? 对了,我们是为听众、观众服务的。既然不是给自己播读,就需要我们时时刻刻考虑受众在收听收看时的所思所想,有了这样的心理活动和思想准备,你在播读时会很有交流感,而非自言自语,自我欣赏。交流感是生活中你和朋友你一言我一语的交谈状态,你能够具体感知到对方的存在,但是播音员、主持人大部分的工作时间是在演播室,这里没有交谈对象,只有话筒或是摄像机,看不到受众,我们如何调动自己的思想感情呢?这需要大家有对象感。 所谓对象感,就是指播音员主持人必须设想和感觉到对象的存在和对象的反应,必须从感觉上意识到受众的心理、要求、愿望、情绪等,并由此而调动自己的思想感情,使之处于运动状态,从而更好地表情达意,传达稿件节目的精神实质。对象感可以使播音员主持人体现人文关怀,表达丰富亲切。一起来看看《为您服务》的主持人王小骞是如何通过对象感体现亲和力的: 自然灭蚊法 咱们出去旅游的时候,一般酒店里都会有一些杀虫剂,一些电蚊香什么的,可有人不喜欢这个味道,有人不喜欢化学的杀虫的这些药品。今天小骞有主意要介绍给你,来听一下。 自然灭蚊法。自然的,完全是全生态,但是这个方法我要特别实在地说,我还没试过。但是据很多试过的人讲,非常得管用。因为北京现在还没有蚊子,我无从试嘛。那先跟大家讲,您可以试一试,假如真的有用的话,请告诉我们。方法简单极了,您就拿一个空瓶,装矿泉水的、可乐的、油的都行,然后是白糖。 蚊子跟我一样,我也喜欢吃甜食。 往里放上这个,甜一点吧,蚊子喜欢吃甜。 ……

打开,然后放在床头,比如说蚊子出没比较频繁的地方,床头、写字台旁边、窗户根。据用过的人说,第二天早上就发现很多的蚊子就已经毙命在这个瓶子里。 …… 节目中,主持人并不是一上来就开始介绍自然灭蚊法的具体操作,而是有一个简短的开场白,这段话为内容铺垫了场景、人物,再接着介绍灭蚊法,就显得自然、亲切、顺理成章。当介绍到往瓶子里放糖时,主持人说“蚊子跟我一样,我也喜欢吃甜食”。这句话或许是诸多观众的反应,只不过是通过主持人表达出来而已。 为了使对象感不笼统,具体生动,我们应该具体设想:这样的稿件,这样的内容,这样的形式,这样的宣传目的,在今天,应该播给什么样的人听?哪些人最需要听?听到不同的地方会有什么不同的反应?听完了又会有什么反应?给什么样的人听最能增强我们的播讲愿望,最有利于达到播讲目的。这些设想是播音员主持人的内心活动,经过设想调动播讲的积极性,就达到我们的目的了。 那么如何获得对象感呢?我们通过旅娴牧狡挛爬此得鳎? 新闻1: 北京孩子阅读障碍率8% 中西儿童阅读教育交流与研讨会上专家指出:北京孩子阅读障碍率为8%。 中西儿童阅读教育交流与研讨会近日在北京师范大学英东学术会堂举行。此次活动由北京师范大学教育心理和心理健康研究所、美国伊利诺依大学阅读研究中心联合主办,北京迪科奕阳儿童阅读顾问有限公司承办。 与会专家提出,阅读能力的培养应该从小抓起,儿童期是阅读能力培养的关键时期。 …… 新闻1是一则关于北京孩子阅读障碍的消息,从字面上看并没有特别指定的受众人群,要把握住对象感,我们必须具体设想。由于新闻针对的是儿童,我们不妨设想受众就是少年儿童。要想把握住对象感,可以从以下几个方面着手:(1)对象感的“质”与“量”,质

不同文化中关于月亮的传说和欣赏

不同文化中关于月亮的传说和欣赏 世界各地都有说不尽的关于月亮的诗文和民间传说。月亮永远是人类欢欣时分享快乐的伴侣,也是忧愁时诉说痛苦的对象。但是,不同文化却对月亮有不同的描述,他们对月亮的欣赏角度和欣赏方式也往往是各不相同的。 在中国文化中,月亮首先是超越时间和空间的孤独的象征。千百年前,一个美丽的少女,吃了长生不死的灵药,她感到身轻如羽毛,一直飞升到月亮之中。在那里,她永远美丽年轻,陪伴她的只有玉兔贺吴刚。玉兔永远重复着捣药的动作,年轻力壮的吴刚则被罚砍树,砍断了又重新长上,年复一年,永无休止。总之,时间消逝了,不再有发展,空间也固定了,不再有变化。然而这个名叫嫦娥的少女却并不快乐,她非常寂寞正如一首诗中所写的:“嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心。”在中国诗歌中,月亮总是被作为永恒和孤独的象征,而与人世的烦扰和生命的短暂相映照。李白最著名的一首《把酒问月》诗是这样写的:白兔捣药秋复春,嫦娥孤栖与谁邻? 今人不见古时月,今月曾经照古人。 古人今人若流水,共看明月皆如此! 唯愿当歌对酒时,月光长照金樽里。 今天的人不可能看到古时的月亮,相对于宇宙来说,人生只是一个微不足道的瞬间,然而月亮却因为它的永恒,可以照耀过去的、现在的和未来的人们。千百年来,人类对于这一“人生短暂和宇宙永恒”的矛盾完全无能为力。但是我们读李白的诗时,会想起在不同时间和我们共存于同一个月亮之下的李白,正如李白写诗时会想起也曾和他一样赏月的、在他之前的古人。正是这种无法解除的、共同的苦恼和无奈,通过月亮这一永恒的中介,将“前不见”的“古人”和“后不见”的“来者”联结在一起,使他们产生了超越时间的沟通和共鸣,达到了某种意义上的永恒。李白终其一生总是把他对永恒的追求和月亮联系在一起。他的另一首诗《月下独酌》写道:“花间一壶酒,独酌无相亲。举杯邀明月,对影成三人。”在深夜绝对的孤独中,他只有永恒的月亮河自己的影子作伴。虽然三者之间也曾有过快乐的交会,但那只是短暂的瞬间:“我歌月徘徊,我舞影零乱。醒时同交欢,醉后各分散。”李白所向往的是永远超越人间之情,和他所钟爱的月亮相会于遥远的星空银河之上,即这首诗的结尾所说:“永结无情游,相期邈云汉。”传说李白死于“江中捞月”。他于醉中跃进江里,想要拥抱明月,他为明月献出生命,也就回归于永恒。 日本文学也有大量关于月亮的描写,但日本人好像很少把月亮看做超越和永恒的象征,相反,他们往往倾向于把月亮看做和自己一样的、亲密的伴侣,有时甚至把月亮置于自己的保护之下,而对它充满爱怜。例如13世纪的道远禅师(1200—1253)曾经写道:“冬月拨云相伴随,更怜风雪浸月身。”有“月亮诗人”之美称的明惠上人(1173—1232)写了许多有关月亮的诗,特别是那首带有一个长虚的和歌《冬月相伴随》最能说明这一点。《序》是这样写的:元仁元年(1224)十二月十二日晚,天阴月暗,我进花宫殿坐禅,乃至夜半,禅毕,我自峰房回到下房,月亮从云缝间露出,月光洒满雪地。山谷里传来阵阵狼嚎,但因有月亮陪伴,我丝毫不觉害怕。我进下房,后复出,月亮又躲进云中,等到听见夜半中设鼓声,重登峰房时,月亮又拨云而出,送我上路。当我来到峰顶,步入禅堂时,月亮又躲入云中,似要隐藏到对面山峰后,莫非月亮有意暗中与我做伴?步入峰顶禅堂时,但见月儿斜隐山头。

五月天经典歌词

精心整理 五月天经典歌词 1、日子过得闷闷闷闷闷闷闷/七个闷/一周七天都闷/爱情快来/解救灵魂/感谢有你让平淡的世界/加了分/你的一个眼神/我的心中千军万马/勇敢狂奔!《圣诞夜惊魂》 2、饥饿是最好的调味/孤独是最强的催眠。《夜访吸血鬼》 3 4《摇 5 6 7/当 8 9/ 10 11 12、在无声之中你拉起了我的手/我怎么感觉整个黑夜在震动。《纯真》 13、那爱情的绮丽/总是在孤单里/再把我的最好的爱给你。《温柔》 14、日记上写满了梦想/我决定要用这一生背诵!《摩托车日记》 15、我想我应该轻轻放开你的手/我却没有力气这么做。《纯真》 16、从前/书包很满/装不下的梦/就丢了一些。《九号球》

17、那一年只追逐自由/现在只能追逐着涨不停的石油。《生存以上,生活以下》 18、等待后面是等待/更沉默的等待/然后咬紧了牙关/等待更多的等待。《牙关》 19、浪漫只怕太慢/痛快只怕太快。《春天的呐喊》 20、我们/像一首最美丽的歌曲/变成/两部悲伤的电影/为什么你/带我走过最难忘的旅行/然后留下/最痛的纪念品。《突然好想你》 21 22/咸鱼 23《疯 24堆在角落/ 25 要//用力 26 27/ 28、如果说/最后宜静不是嫁给了大雄/一生相信的执着/一秒就崩落。《错错错》 29、最怕此生/已经决心自己过/没有你/却又突然/听到你的消息。《突然好想你》 30、坚持对我来说/就是以刚克刚。《倔强》 31、还记得小时候/作文簿上的执着/那天真的幻想/如今都到哪里躲藏?《我》 32、有谁期待/谁对自己抱歉/谁在乎/幻觉就算变成错觉/也算是体验过一遍/有

谁离开/谁陪在我身边/谁在乎/信念万一变成残念/我还是我的T恤/同样一件。《王子面》 33、我/收藏恐惧/爱上恐惧/那就再没有恐惧。《武装》 34、无猜无邪无私无瑕的友情无价/你是买不到的奢华/天涯有天/风景有风/浪花有花/再加上我有你就够啦。《噢买尬》 35 活//却忘了/ 36 汁//最小的事。 37 38/青 《笑忘歌》 39《抓狂》 40 41、上一句好像是有关你的形容/下一句好像希望你能答应我/我练习过/彩排过/这个时候/却又说不出口。《忘词》 42、长大太慢/老得太快/等得太久/结果太难猜。《候鸟》 43、爱是一种天份/还是一种天真?我不多想/我不多问/让爱忘了分寸/让我奋不顾身!《为爱而生》

亮次限三限概念笔记

亮次限(三限)系统概念笔记 本命行星受克严重,则推运中得不到吉祥的影响,同样也不能在推运给别的行星带来吉祥。 本命中两个行星如果有相位,在推运中如果这两个行星也有相位,那么推运所形成的相位要受到本命相位的影响;如果本命没有相位,则只用考虑推运的相位。 月亮与某行星形成的相位的影响力是该时段内影响力最大的相位。 日升巨蟹,月合上升,月金牛巨蟹的人,对月推运的影响力最为敏感,甚至能感受到半六分相位带来的影响;其他人只有感受到主相位带来的影响。 月亮与行星形成相位后,要保持一个月的时间,但是其影响力是影响到3个月,中间的那个月事影响力最大的时候;月亮过一个星座需要两年半的时间。 四轴所代表的领域。中天:事业;上升:生活;天底:家庭、居住环境;下降:人际关系、特别是异性朋友。或有行星与之合相,则必有重大事情发生,由行星的凶吉特质和月亮星座宫位相位凶吉性来推断整个事情的凶吉性;其中,太阳与水星按吉星算,太阳表示收到重视,水星代表学习顺利。 次限中,太阳的运行速度比月亮更慢,因此若太阳与吉星有相位,则代表近几年运势好;若与凶星有相位,则近几年运势背(要参考前面的行星在本命中的情况是否能带来好运);若相位从吉星转为凶星,则运势由好到坏,反之亦然;月亮的星座宫位相位是看近一年的运势好坏。 推运行星,若与其他推运行星有相位,或者与其他本命行星有相位,则该推运行星在本命中所在的宫位,会有事发生。 若推运行星过宫,其映射到本命中的宫位,则该宫位有事发生。 推进行星代表的是本身的性质。 推运行星之间的相位形成后,其持续时间为一年。 月次限三限解盘重点:四轴行星、太阳相位、月亮相位 力量对比:轴点行星力量>月亮相位>太阳相位力量>其他行星相位力量;合相>刑冲相位>拱相位>六分相位;一个行星同时与另外两个行星有相位,则相位误差行星最小的那个行星与之形成的相位影响力大 行星代表意义: 太阳:个人力量、受重视、大方向 月亮:情绪、心态、健康 水星:口舌、是非、逻辑 金星:享受、爱情、艺术 火星:凶险、争执、性 木星:吉祥、顺利 土星:压抑、不顺、困顿 天王星:变化、改变、不安分 海王星:迷茫、无方向感、面临无能力的抉择 冥王星:外界压力、深刻、冷漠 月亮与其他行星的相位简单的概述: 月亮与金星有相位,有桃花事件。 月亮与火星有相位,火气很大,脾气难以控制。

如何指导学生有感情地朗读

如何指导学生“有感情朗读”课文 济源市教研室王海燕 为什么要进行有感情的朗读? 古人读书有“因声求气”的说法。“声”是声调的抑扬顿挫,“气”是气势和感情。“因声求气”就是强调以朗读为主线,在朗读中感受作品的语言,领悟作者的气势和文法,探索语言的内在含义、情味和形态,与作者产生情感上的共鸣。 《语文课程标准》对于1-9年级的阶段目标中有一句话始终未变,那就是让学生能够“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”,其他目标都在根据学生年龄特点、认知规律不断的变更,只有这一条始终存在。这足以说明朗读是提高语文素养的重要途径,是学生亲近文本、感受文本情感、获得语感体验的重要手段。 用全国著名特级教师于永正的话说,就是:朗读是语文教学的根本之法。 目前,我们小语课堂上的指导学生有感情朗读存在的主要问题:1、没有理解基础的“有感情”朗读。 在学生没有扫清字词障碍,没有理解课文的基础上,就进行 有感情的朗读,结果往往事倍功半。 2、没有示范的朗读。 在课堂上经常看到老师告诉学生应该怎样读,不应该怎样读。却没有亲自读来给学生以示范。尤其是在学生想读而读不好时,教师的示范作用没有很好的发挥。

3、太过于重视技巧的朗读。 在指导中,教师注重对学生朗读技巧的指导,如:重音、停顿、语调的上仰、拖长等。忽略了对文章内容的感悟和体验。其实,“有感情朗读”首先是“有感情”,只有在理解和感悟的基础上,为内容所感染,与作者产生共鸣,有感情朗读才是一种自然的、真情的流露,这种朗读才能在学生的心里产生长久的影响,真正的提高学生的语文素养。 4、太过于重视形式的朗读。 目前,在我们的课堂上,为了激发学生朗读兴趣,调动学生朗读的积极性,老师们采取了多种形式的朗读。多种形式的读是很必要的,但是过于流于形式,忽视了对文章深层次的挖掘,忽视了针对性的指导。 5、忽视读书习惯培养的朗读。 在听课的过程中,我发现几乎所有的课堂上,只要有学生的齐读,基本上是唱读,从城区到乡村,从山上到平原,不唱读的班级寥寥无几。什么原因?我们忽视了学生良好的朗读习惯的培养。 6、缺乏积极、中肯评价的朗读。 教师在学生读的过程中缺少针对性的中肯性的评价,缺少必要的指导和点拨。评价语言单调,感染力不强。 怎样使“有感情朗读”在教学中得以真正落实 一、准备阶段:

部编人教版二年级语文上册第一次月考试卷及答案全面(三套)

部编人教版二年级语文上册第一次月考试卷及答案(全面(三 篇) 目录: 部编人教版二年级语文上册第一次月考试卷及答案全面一 部编人教版二年级语文上册第一次月考试卷及答案各版本二 部编人教版二年级语文上册第一次月考试卷及答案学生专用三

部编人教版二年级语文上册第一次月考试卷及答案全面一班级:姓名:满分:100分考试时间:90分钟 题序一二三四五六七总分 得分 一、我会读拼音,写词语。(20分) yùdào tóu tòng zuìhòu shāng diàn xīng qī biān zhī cǎo zǐ xiāo shī 二、比一比,再组词。(10分) 于(________)龙(________)状(________)区(_____)干(________)尤(________)壮(________)巨(_____) 三、读一读,连一连。(10分) 路人借问遥招手惟见长江天际流 遥知不是雪更上一层楼 欲穷千里目怕得鱼惊不应人 飞流直下三千尺为有暗香来 孤帆远影碧空尽疑是银河落九天 四、想一想,选词填空。(10分)

1.比一比,选择适当的词语填空。 毕竟究竟 (1)(________)你现在还是学生,应该以学习为重。 (2)这个问题是对是错,我们还得一探(_______)。 倒映倒影 (3)一座桥横跨在大江上,它的(________)好像一道弯弯的月亮。 (4)一排排柳树(_______)在水中,仿佛在照镜子。 五、照样子,按要求写句子。(15分) 1、无论 ..回家的。 ..它在森林中跑多么远,总要 无论_____________________ ,总要_____________。 2、我看到了山、树和草。(把句子写具体) _________________________________________。 3、只有__________________,才_______________。 4、小兔藏起了三个玉米棒。(改为把字句) _______________________________________。 六、阅读短文,回答问题。(20分) 小猴脸红了 小猴要和梅花鹿比爬树,梅花鹿甘拜下风。小猴又去找小鸭比跳高,小鸭说自己不是小猴的对手。小猴要和松鼠比赛跑,小松鼠说:“那我可比不上你。”小猴得意地说:“谁也没有我的本领大。” 老山羊问:“你为什么不和梅花鹿比赛跑,和小鸭比游泳,和小松鼠比爬树呢?”小猴一听,支支吾吾,说不出话来,脸红到耳根了。 老山羊笑眯眯地说:“孩子,谦虚是人的美德呀!我们应该学会发现别人的长处,多学习,这样才会进步哇!” 1.照样子,写词语。 支支吾吾(AABB式) __________ __________ __________

老歌歌词大全非常给力

超级经典老歌词大全 经典老歌词大全 1、单身情歌 曲:陈耀川词:易家福 抓不住爱情的我 总是眼睁睁看它溜走 世界上幸福的人到处有 为何不能算我一个 为了爱孤军奋斗 早就吃够了爱情的苦 在爱中失落的人到处有 而我只是其中一个 爱要越错越勇 爱要肯定执着 每一个单身的人得看透 想爱就别怕伤痛 找一个最爱的深爱的想爱的亲爱的人 来告别单身 一个多情的痴情的绝情的无情的人

来给我伤痕 孤单的人那么多 快乐的没有几个 不要爱过了错过了留下了单身的我独自唱情歌 在爱中失落的人到处有 而我不是最后一个 伤心的人那么多 我应该勇敢的过 这首真心的痴心的伤心的 单身情歌谁与我来合。 ?2、萍聚文本歌词 ?别管以后将如何结束 至少我们曾经相聚过 不必费心地彼此约束 更不需要言语的承诺 只要我们曾经拥有过 对你我来讲已经足够 人的一生有许多回忆 只愿你的追忆有个我 别管以后将如何结束 至少我们曾经相聚过 不必费心地彼此约束

更不需要言语的承诺 只要我们曾经拥有过 对你我来讲已经足够 人的一生有许多回忆 只愿你的追忆有个我 (女)别管以后将如何结束 至少我们曾经相聚过 不必费心地彼此约束 更不需要言语的承诺 (合)只要我们曾经拥有过 对你我来讲已经足够 人的一生有许多回忆(人生...回忆) 只愿你的追忆有个我 ?3、再回首文本歌词 ?再回首 云遮断归途 再回首 荆棘密布 今夜不会再有难舍的旧梦 曾经与你共有的梦 今后要向谁诉说 再回首 背影已远走

再回首 泪眼朦胧 留下你的祝福 寒夜温暖我 不管明天要面对多少伤痛和迷惑曾经在幽幽暗暗反反复复中追问才知道平平淡淡从从容容是最真再回首恍然如梦 再回首我心依旧 只有那无尽的长路伴着我 ?4、感恩的心文本歌词 ?我来自偶然像一颗尘土 有谁看出我的脆弱 我来自何方我情归何处 谁在下一刻呼唤我 天地虽宽这条路却难走 我看遍这人间坎坷辛苦 我还有多少爱我还有多少泪 要苍天知道我不认输 感恩的心感谢有你 伴我一生让我有勇气作我自己感恩的心感谢命运 花开花落我一样会珍惜

苏教版小学科学二年级上册 第二单元 天空中的星体 看月亮 教案

5.看月亮 【教学目标】 1.通过观察月亮以及月相盒模型,知道月亮有不同的形状。 2.通过观察月亮位置的变化,知道月亮和太阳一样东升西落。 3.愿意观察月亮,感受月亮形状变化的神奇。 4.通过阅读人类观察月亮的科学史,感受科学技术的进步。 【教学重点】 通过画记忆中的月亮,看月相盒中的月亮以及观测实际的月亮,知道月亮有不同的形状。【教学难点】 能够观测月亮也和太阳一样东升西落。 【教学准备】 教师材料:PPT、观星天文望远镜。 学生材料:月相盒、月相卡片、伽利略望远镜、月相记录单。 【教学时间】 1课时 【教学过程设计】 一、视频导入,画出记忆中的月亮 1.(出示视频)你看到了什么?(圆圆的月亮)你对月亮有哪些了解? 2.画出你记忆中的月亮,说说你记得是在哪一天看到过这种月亮的? 3.学校在卡片上画一画记忆中的月亮。 4.将画出的月亮的形状贴在黑板上。并进行分类与比较,选择出典型的月亮形状。 二、探索实践,看月相盒中月亮 1.月亮的形状到底会怎样变化了?(出示视频)老师这里还有一个神奇的工具,(出示月相盒)这是月相盒,通过它我们可以看到不同时间的不同月亮的形状。(向学生介绍月相盒的使用方法。) 2.让学生从不同的方位观察月相盒中的月球,并画出观察到的月亮形状,比较哪些是你看到的,哪些是你没看到的。 3.给刚才画的记忆中的月亮按照在月相盒里看到的形状进行排序。 三、联系生活,观察月亮位置的变化 1.在一个月当中,月亮有形状的变化,在一天当中,月亮会有位置的变化吗?月亮也和太阳

一样东升西落吗? 2.生交流汇报。(提前一至两天布置学生观察月亮形状、位置移动情况等(要注意安全,最好有家长陪同)(同时提醒学生观察月亮的位置移动时也要像观察太阳那样选择固定的位置))3.课件出示一天当中月亮变化的图片,让学生更清楚的看到月亮的位置变化。 四、阅读科学史,像科学家那样用望远镜看月亮 1.(出示视频:嫦娥奔月的故事)中国有嫦娥奔月的故事,西风有月亮女神的故事,月亮上真的有嫦娥、有月亮女神吗? 2.(出示月亮图片)直接观察月亮的图片,你觉得月亮上会有什么了?古人每天遥望月亮,产生了许多关于月亮的美好想象。时代在进步,科技在发展,四百多年前,人们终于发明了可以看得更远的望远镜,有了望远镜,人们终于看清了月亮的脸,你想看一看吗? 3.(出示简易望远镜)老师这里也有一个望远镜,我们可以用它来看月亮。(介绍望远镜的使用方法,注意引导学生明确看到的是倒像,并为学生提供实践的机会) 4.布置作业:利用望远镜观察月亮(注意观察的时间),并画下月亮表面的样子,与伽利略当时绘制的月亮表面进行比较,看看有什么相似和不同。 5.时光在流失,100多年来,人们的科技水平发生了翻天覆地的变化,人们的脚步终于踏上曾经遥不可及的月球,我们一起来欣赏一下(出示视频)。看了视频,你想说什么了? 五、小结全课,激发学生观察月亮的兴趣 月亮既美丽又神秘,科学的发展揭开月亮神秘的面纱,但美丽的月亮仍有许多的奥秘,需要我们不断的去探究。 【板书设计】 5.看月亮

三王星在次、三限中合轴的影响

三王星在次、三限中合轴的影响 在月亮次限三限推运中,月亮当然是占有最重要的参考价值。三王星的作用一般是不予考虑的。但是当三王星与月亮产生相位或是与四轴相合的时候,其作用就不可小觑了。尤其是三王星与四轴产生影响的时候,其带给盘主的影响就将是巨大而强烈的了,甚至会令盘主的生活产生翻天覆地的变化。此时,三王星的作用大于主要参考星月亮。 在实践中发现,三王星在次限三限中合轴的影响多是负面的。纵使你有完美的月亮相位,也难逃三王星的蹂躏。 天王星关键词:变动、革新、意外 天王合上升 个人生活将遭受巨变,尤其是天王还与月亮产生负相位的时候。从刚才的海王讲座里,我们可以了解到,行星合上升的时候会对个人生活的一个或者多个方面产生影响,包括感情、事业和工作的发展等等。尤其是那些本命里天王就有负相位的人,在天王盘踞上升时,将会比别人有着更加强烈的感受。如,本命天王刑金星的人,可能会在次、三限天王和上升的时候遭遇个人感情生活的巨变,与恋人关系会发生巨大变动,甚至导致分手。 天王合下降 从职场、工作环境的角度来说,可能是在职场遭遇巨变,工作环境也可能发生较大的变化,如工作单位出现大的变动或动荡不安的局面或经历大的改革,或是自己的职位发生变化,也可能是工作的变动,可能会离开现有的工作,而谋得一份新的工作,甚至可能是不断在换工作,工作很难稳定下来。具体要视天王的相位而定。若此时天王与月亮产生负相位,尤其是刑相位,则会使盘主因为工作而积聚不少的紧张情绪,压力较大。 从合作关系来说,此时很难建立起稳固的合作关系,而且以前的合作关系也可能在这个时候出现意想不到的变动或是变化。 从与另一半关系来说,对于有恋人的人来说,可能导致恋人的突然分离或是分道扬镳;对于没恋人的人来说,则是很难与人建立起一段可以稳定下来的恋情关系,大有恋人难觅的感觉。即使桃花盛开,也会深感没有一个合适的人可以让自己稳定下来,而一直无法进入恋爱,尤其是天王还与金星产生负相的时候。 这里顺便提一下月天合在三限中的表现。盘主可能因为月天合而经历一段突来的新鲜的刺激的艳遇,但这桃花却无法持久,只能短暂开放,劝诸位不要对这样的桃花抱有什么幻想,遇到了也千万不要投入。女孩子不要因为感受强烈就轻易以身相许。要知道这个对象不会是能和你建立长久关系的人,不管是他的主观原因还是一些客观因素。当然,飞蛾扑火者例外。心脏不好的、心灵脆弱的同志千万不要尝试哦,否则将会给自己带来巨大的伤痛。盘主在这个过程中会被爱情冲昏头脑,深陷其中而不可自拔,尤其是本命金双鱼的同志们哦。如果你懂占星,这些情况则可以避免,毕竟你会给足自己心理暗示。月天合以合在7宫的影响力为最。

播音主持训练:第七讲调动感情方法之内在语

第七讲调动思想感情的方法之内在语 一、理论基础 在我们的播音创作中常常有这样的情况,一篇稿件,初识乍看,平平常常;深入揣摩,回味悠长。其中的内在含义往往与字面表达的意思不同,因为性别、性格、语言习惯的原因,或限于说话的场合、环境,以及说话双方的身份、地位,或出于得体、礼貌和策略的需要,人们说话经常要委婉、含蓄,不那么直接。不仅如此,生活当中的交谈还会出现“话里有话,弦外之音”的情况,比如下面的这个笑话: 几个学生躺在被窝里闲聊。 甲:“我的爱国心最强。” 乙:“我的爱国心才最强,我从不买外国货。” 丙:“我也从来不看外国电影。” 甲(慢条斯理地):“还是我最强,你们想想看,我入学以来,哪次外语考及格了?” 笑话最后,甲的话不是一目了然能够明白,再一琢磨,才知道其中的含意。这个过程是需要动动脑筋思考的,这就是这一讲我们所讲的内在语,它是播音员主持人的心理活动,这为播音语言表达提供充实的内心依据。 播音的内在语是指那些在文字语言中所不便表露、不能表露、或没有完全显露出的语句关系和语句本质?语句关系是语句之间的逻辑关系,通过内在语的明确看它们是怎样衔接成一个整体的,搞清楚全篇语句之间、小层次之间、段落层次之间的内在联系,使我们获得或并列,或递进,或因果,或转折,或分合等等情况的逻辑感受,从而明了文章上下衔接、前后照应的程序关系,接着以内在语的形式把我们理解感受到的逻辑关系显示和引发出来。这样运用内在语的衔接转化作用,可以帮助我们找到自然贴切的语气,造成一气呵成、浑然一体的效果,增强有声语言的活力。语句本质就是语句的内在含意、感情态度。揭示了语句的本质,可以引发出贴切的语气,使得有声语言深刻丰富,耐人寻味,对表达起深化含意的作用。

浅议如何调动学生有感情地朗读

浅议如何调动学生有感情地朗读 发表时间:2018-08-09T15:21:52.273Z 来源:《教育学》2018年8月总第149期作者:王燕[导读] 在小学语文课堂教学中,重视并加强有效的朗读指导非常必要。 新疆和静县第六小学841300 我们新课程背景下的语文教学提倡以朗读为主,理解为辅,教师要通过多种形式创设朗读的情境,在读中感悟,在读中领会表达。正如于漪老师在著作中谈到的:“教学中教师要善于把课文中无声的文字通过师生的共同努力,变成有声的语言。语言或铿铿锵锵,如金属撞击声;或潺潺淙淙,如小河淌水。伴随着悦耳的音响,课文中的思想、情感就会叩击学生的心灵,学生眼到、口到、耳到、心到,学得愉 快,学得有效。”所以在小学语文课堂教学中,重视并加强有效的朗读指导非常必要。 一、创设情境,诱发孩子高涨的朗读热情 教学过程是一个认知的过程,而认知过程中必须有良好情感的参与。我们说:没有情境的教学如同一杯清淡的白开水,学生是品不出味儿来的。因此,在朗读教学中,教师要创设情境,把学习的主动权交给学生,让学生在轻松、愉悦的氛围中进行朗读,这样学生才会入情入境,读出味来。在教学中可以这样做: 1.再现课文情境。 让人宛如身临其境的感受,既提供了对话的素材,又能很好地引起学生对话的欲望。 2.创设问题情境。 一个巧妙的设问,是一支点燃学生的火把。教师可以依据教学内容向学生提出需要解决的问题,引发学生探究精神,进而激发学生的对话热情。 3.创设活动情境。 于永正老师是把表演引进阅读教学的高手,高就高在他组织的课堂表演,不是简单地检查汇报学习的结果,而是一场师、生同文本之间的对话。二、巧用示范,引导学生有感情地朗读 德国哲学家黑格尔有句名言:“教师是孩子们心目中最完美的偶像。”所以老师可以示范读,让学生听,也可以请朗读能力强的学生读,让其他学生模仿。特别是低年级的孩子语感还没有成熟,而且模仿能力很强。教师激情的朗读是引导孩子们进入语文情感世界的一条捷径。怎么合理用示范呢?一是老师示范在难点上,在关键处,在美文中;二是尽量让学生来示范,老师“示范”多了,就会喧宾夺主,占据课堂宝贵的时间。正如于永正老师说的:指导低年级孩子有感情地朗读课文,倘若老师只是从道理上讲应怀着什么感情读,哪个字读重音,哪里应该读得快,哪里应该读得慢……是不够的,而且,“强加”的东西只能是“外在”的。俗话说:说十遍不如做一遍。教师范读一下要现实的多,有效的多。 三、多形式练,促进孩子感情朗读的快速成长 新课标指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。朗读教学更是如此,要想学生都能有感情地朗读,多练习,多种形式的读是关键。只有在不断的实践中,学生的朗读水平才能得到不断的提高。在教学中,我们教师的指令性转为学生的选择性,让学生自己选择自己所喜欢的,进行多种形式感情朗读,如比赛读、分角色读、边演边读、配乐读、师生共读、读自己最喜欢的句子段落、用自己喜欢的方式读等,使每一个学生想读、能读、爱读,读出美、读出情趣、读出感情。学生的主体,积极性也就高了。 四、培养学生正确认读的习惯 在上新课之前,先让学生自己动手预习,看准字形,查找字音,先“读”为快。要求学生在朗读过程中,不添字,不减字,不颠倒重复字词,严格要求自己反复诵读,达到文畅气顺的地步。这样就充分调动了学生的积极性,也顺应了部分学生好动、多动的生理习惯。在学习过程中,以小组为单位开展查字典比赛、朗读比赛的活动。在开展的活动中,训练、提高学生的朗读兴趣和能力。珍视独特感受,进行感情朗读,让学生读准了字句,掌握了音节,熟练朗读,从整体上把握文章脉络,透彻地领悟作者的思想感情,读出“神气”,与文中高尚的道德情操产生共鸣,并内化为自己的情感意志,即由文字、文章上升到文学,上升到对文化的品味鉴赏的层次。农村学生的生活面窄,所以不能一下子体会那么多的文字中包含的生活场景和作者所要表达的思想感情。那么如何带领他们去读呢?在朗读过程中,学生要由文字转化为自己想象中的画面,读“山”便会有山之巍峨雄壮,读“海”便会有海之博大深邃。一篇文章,在熟读以后,可要求学生闭上眼睛想象,仔细揣摩文章的思想感情,并相互探究由此而获得的真切感受。靠读靠吟取得的效果,是靠讲靠分析永远得不到的。 五、互动评读,提升孩子感情朗读的能力 我们知道:“一千个读者心目中有一千个哈姆雷特”,由于学生个体的差异,在读时,采用评读,学生可以互相帮助、互相启发,让每个孩子都能最大限度地发挥自己的潜能,快乐地学习,提高孩子的朗读能力。课堂上,我努力使学生成为课堂的学习主人,常鼓励学生互相评,互相合作,常对读不好的孩子说:别人的点评就是对你的最大帮助。读不好没关系,老师和同学会帮助你,所以,你要勇敢地站起来。 一个班出现几个读书出色的学生不难,难的是让全班同学能够有滋有味地读书,爱读书,这就不容易了。叶圣陶先生说过:“语文课以读书为目的,教师若引导学生善于读,则功莫大焉。”我们只有在长期的课堂实践中,不断地积累并反思,优化自己的朗读指导,让有效的朗读真正走进学生,让学生真正感受到语言文字的魅力,真正达到“书味在胸中”的境界,那么我们的语文教学才能收到“随风潜入夜,润物细无声”的效果。

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