小班科学《认识水果》说课稿3

小班科学教学活动《认识水果》说课稿

孤山镇第二幼儿园张郁丹

一、说教材

《认识水果》是人教版必修教材。在此之前，幼儿已经学习了糖果屋，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。

二、说目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着小班幼儿他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

（一）能说出几种常见水果的名称

（二）培养孩子喜欢吃水果的习惯

（三）初步感知粗糙与光滑

三、说重难点

教学重点：重点的依据是只有掌握了水果特征，才能认识不同水果。

教学难点：难点的依据是光滑与粗糙较抽象，幼儿没有这方面的基础知识。

四、说教法

我们都知道生活常规可以培养幼儿的认识与感知能力。因此，在教学过程中，不仅要使幼儿其然”，还要使幼儿“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。

考虑到小班幼儿的现状，我主要采取设置情景教学法，让幼儿积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养幼儿将课堂教学和自己的经验结合起来，引导幼

儿主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，注重滨心理状况。当然老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起幼儿参与活动的积极性，激发幼儿对解决实际问题的渴望，并且要培养幼儿以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：（一）直观演示法：利用实物等手段进行直观演示，激发幼儿的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进幼儿对知识的掌握。

（二）活动探究法：引导幼儿通过创设情景等活动形式获取知识，以幼儿为主体，使幼儿的独立探索性得到了充分的发挥，培养幼儿的自觉能力、思维能力、活动组织能力。

（三）集体讨论法：针对幼儿提出的问题，组织幼儿进行集体和分组语境讨论，促使幼儿在学习中解决问题，培养幼儿团结协作的精神。

五、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动幼儿参与课堂的积极性、主动性。

活动过程：

(一)组织教学

律动

(二）基本活动

1.变魔术

师：“今天老师用这个纸箱给大家变个魔术，看看一会老师变出了什么啊。”（逐个变出苹果、香蕉、桔子）。通过提问，引导幼儿说出水果的名称，了解水果的外形特征。如：“这是什么？”“苹果长什么样子的，是圆圆的还是长长的？”“苹果是什么颜色的？你吃过苹

果吗？什么味道的？嚼在嘴巴里是什么感觉？”在认识水果的过程中学习：圆圆的、长长的、甜甜的、红红的、脆脆的等词语。

2.尝一尝

（1）这些水果怎么吃啊？（苹果洗洗吃、香蕉剥皮吃、桔子剥皮分瓣吃）在了解水果的吃法过程中，引导幼儿复习水果的名称。

（2）我们来尝一尝这些水果，看看是不是你们刚才说的味道。

通过品尝水果，巩固使用词汇：圆圆的、红红的、甜甜的、酸酸的、脆脆的等，并告诉幼儿多吃水果有利身体健康。

（3）教育幼儿不乱扔果皮，果核。

引导语：我们吃剩的果皮、果核应该怎么办？

（三）去水果王国游玩

师：“水果王国的国王听说我们喜欢他的孩子，他特别高兴，想请我们豆豆班的小朋友去他们水果王国做客，大家想不想去？”（播放课件，复习水果名称，欣赏、了解更多的水果）。

（四）游戏：说水果名字

引导语：老师这里有一个水果盒，里面装着小朋友喜欢吃的水果，呆一会老师请小朋友上来拿出一个水果，如果你说出了你所拿的水果名字，老师就把这个水果送给你。

（五）活动结束

2014年10月23日