幼儿园小班科学《雪》课件【三篇】
雪ppt优秀课件
冰雪装备研发
利用雪举办各种冰雪赛事，如冬奥会、滑雪世界杯等，推动冰雪运动的发展。
冰雪赛事组织
03
雪在农业科研中的应用
研究雪在不同农作物种植中的应用，探索提高农作物抗寒性和产量的方法。
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雪的农业价值
雪覆盖农田可以起到保温作用，减少热量散失，有利于农作物安全越冬。
冰雪运动产业
推动冰雪旅游相关产业的发展，如酒店、餐饮、交通等，带动地方经济发展。
冰雪旅游经济
通过冰雪艺术、冰雪影视等方式，创造文化产业价值。
冰雪文化产业
雪资源监测与评估
雪环境保护
雪场规划与管理
公众参与与教育
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建立雪资源监测网络，对雪资源进行实时监测和评估，为合理利用提供科学依据。
加强雪环境保护，减少污染和破坏，确保雪资源的可持续利用。
根据形状不同，雪花可分为星形、柱形、板形等不同类型。
不同形状的雪花
湿雪与干雪
雪的密度和硬度取决于温度和含水量，温度越低、含水量越高，密度和硬度越大。
密度与硬度
导热性
融化与结冰
雪的导热性较差，因此覆盖在物体表面可以起到保温作用。
在一定温度下，雪会融化成水，水在低温下会结冰。
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雪的分布与影响
雪的利用与保护
利用雪景和冰雪资源，发展冰雪旅游产业，提供滑雪、滑冰、雪雕等旅游体验项目。
冰雪旅游
营造壮美的冰雪景观，吸引游客前来观赏，如冰雕展、雪景公园等。
冰雪景观
推广冰雪文化，举办冰雪文化节、冰雪艺术展览等活动，提升游客的文化体验。
冰雪文化
《雪》幼儿园小班科学教案
《雪》幼儿园小班科学教案一、教学目标：1. 让幼儿认识雪，了解雪的特性。
2. 培养幼儿对大自然的热爱和好奇心。
3. 培养幼儿观察、表达和分享的能力。
二、教学内容：1. 雪的定义：雪是一种在低温条件下，水蒸气直接凝华形成的固态降水。
2. 雪的特性：雪花形状各异，融化后变成水。
3. 雪的形成过程：水蒸气在冷空气中凝结成小冰晶，形成雪花，从云层中降落到地面。
三、教学准备：1. 教具：图片、视频、雪花模型等。
2. 材料：水、冰箱、显微镜等。
四、教学过程：1. 引入：通过图片和视频，让幼儿观察雪的景象，激发幼儿对雪的兴趣。
2. 讲解：讲解雪的定义、特性和形成过程，让幼儿了解雪的基本知识。
3. 实验：让幼儿观察水在冰箱中结冰的过程，模拟雪的形成。
4. 讨论：让幼儿分享观察到的雪的特点，培养幼儿的观察和表达能力。
5. 总结：总结雪的知识，让幼儿加深对雪的认识。
五、作业与延伸：1. 作业：让幼儿回家后，观察雪的变化，记录下来并与父母分享。
2. 延伸：开展户外活动，让幼儿亲自体验雪的特点，如堆雪人、打雪仗等。
六、教学策略：1. 采用直观教学法，通过图片、视频等直观教具，让幼儿更清晰地了解雪的特点。
2. 采用实验教学法，让幼儿亲身体验雪的形成过程，提高幼儿的实践操作能力。
3. 采用分组讨论法，让幼儿在小组内分享观察到的雪的特点，培养幼儿的合作意识。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂上的参与情况，了解幼儿对雪的兴趣和积极性。
2. 分享与表达：评价幼儿在讨论环节中对雪的观察和表达，了解幼儿对雪的认识程度。
3. 作业完成情况：检查幼儿回家后的作业，了解幼儿对雪的变化观察和分享情况。
八、教学注意事项：1. 在讲解雪的形成过程时，尽量用简单易懂的语言，便于幼儿理解。
2. 在实验环节，注意安全操作，避免幼儿受伤。
3. 在讨论环节，鼓励每个幼儿积极参与，尊重他们的意见和感受。
九、教学反思：在课后，对本次教学进行反思，分析教学效果，看看是否达到了教学目标。
《雪》课件(共60张ppt)
雪的农业用途
保温
雪覆盖在农作物上可以起到保温 作用，减少热量散失，有利于农
作物安全越冬。
灌溉
雪融化后可以作为天然的灌溉水 源，为农作物提供必要的水分。
增加土壤肥力
雪中含有一定的养分，可以为土 壤提供营养，增加土壤肥力。
雪的工业用途
制冷剂
在某些工业生产过程中，雪可以 作为制冷剂使用，例如在制冰和
冷藏行业。
在低纬度地区，雪较 为罕见，偶尔出现在 特定的气象条件下。
在中纬度地区，雪主 要出现在冬季或初春 时节，特别是在山区。
02 雪的物理性质
雪的密度
总结词
雪的密度比水小，但比空气大。
详细描述
雪是由冰晶组成的固态降水，其密度通常在0.0到0.4克/立方厘米之间，远低于 水的密度1克/立方厘米，但高于空气的密度约0.00129克/立方厘米。
雪的温度
总结词
雪的温度取决于其形成的环境温度。
详细描述
雪是在0°C以下环境中形成的，因此其温度通常接近于环境温度。在标准大气条件 下，新降落的雪的温度约为-1°C至-5°C。
雪的融化
总结词
雪在温度升高时开始融化，形成液态 水。
详细描述
当环境温度高于冰点时，雪开始融化 成液态水。这个过程是物质从固态到 液态的相变，需要吸收热量。因此， 雪在吸收足够的热量后就会完全融化 成水。
加强雪的监测和评估
定期对雪的质量、数量和分布进行监测，以 便及时发现问题并采取措施。
保护雪的生态环境
维护雪所在地的生态平衡，防止过度开发和 污染。
提高公众的雪保护意识
通过教育和宣传，提高公众对雪的重要性和 保护意识。
合理利用雪资源
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雪课件ppt
雪的民俗文化
雪的民间传说
各地关于雪的民间传说丰富多彩 ，如“孟姜女哭长城”、“薛仁 贵征东”等，这些传说反映了人
们对雪的情感和认知。
雪的风俗习惯
在某些地区，下雪时会有一些特 殊的习俗，如打雪仗、堆雪人、 扫雪等，这些习俗体现了人们对
雪的亲近和喜爱。
雪的神话与信仰
在某些文化中，雪被赋予了神话 和信仰的意义，如北欧神话中的
冰雪运动的发展
1 2 3
滑雪运动的普及
随着滑雪运动的普及和冰雪旅游的发展，越来越 多的滑雪场和滑雪设施涌现，为游客提供丰富的 滑雪体验。
冰雪赛事的举办
国内外各种冰雪赛事的举办，吸引了众多冰雪运 动爱好者和专业运动员参与，推动了冰雪运动的 发展。
冰雪旅游与体育产业的融合
冰雪旅游与体育产业的融合发展，为游客提供了 更加丰富和专业的冰雪运动体验，进一步促进了 冰雪运动的发展。
冰雪旅游的未来发展
冰雪旅游的多元化发展
01
未来冰雪旅游将朝着多元化方向发展，包括冰雪观光、冰雪运
动、冰雪文化等多种旅游产品，满足不同游客的需求。
冰雪旅游与科技融合
02
随着科技的进步，未来冰雪旅游将与科技融合，为游客提供更
加智能化、便捷化的服务体验。
冰雪旅游与环保理念的结合
03
未来冰雪旅游将更加注重环保理念，通过合理规划和管理，保
03
雪的文化意义
雪的文学表现
雪的诗歌
从古至今，许多诗人以雪为题材 创作了大量诗歌，如《江雪》、 《白雪歌送武判官归京》等，通
过描绘雪景表达情感和哲理。
雪的小说
在小说中，雪常常作为背景或象征 ，如《红楼梦》中的“芦雪庭即景 诗”，展示了雪与文学的紧密联系 。
幼儿园小班科学教案《雪》含反思
幼儿园小班科学教案《雪》含反思一、教学目标1.认得雪的显现原因和特点；2.了解雪对自然和人类的影响；3.培育幼儿察看力和想象力；4.提高幼儿的语言表达和合作本领。
二、教学内容1.雪的特点和显现原因；2.雪对自然和人类的影响；3.察看和描绘雪的形状和颜色；4.合作创作雪的图画。
三、教学准备1.多媒体课件；2.图片、图表等教具；3.白纸、彩笔等创作工具。
四、教学过程1.引入：幼儿园门口聚积了很多的雪，老师询问幼儿们，知道了他们都认得雪，但对雪的显现原因和特点还不是很清楚。
老师告知幼儿们，今日我们就来探究一下雪的奥妙。
2.打开：（1）描述雪的特点和显现原因，引导幼儿多思考、多参加。
（2）通过图片和多媒体课件，介绍雪对自然和人类的影响。
（3）察看雪的形状和颜色，幼儿们可以自由发挥，用彩笔在纸上画出本身眼中的雪花或雪球等等，激发幼儿们的想象力和表现力。
（4）分小组合作创作雪的图画，可以让幼儿们自由组合，将不同的雪景拼贴在一起，或者在本身的图画中加入雪人或其他本身喜爱的元素，加添幼儿的合作精神和制造力。
3.总结：老师引导幼儿评价本身及同学的作品，并从中总结出有关雪的学问。
五、教学反思本次教学，我介绍了雪的特点和显现原因，以及雪对自然和人类的影响。
通过让幼儿们察看和描绘雪的形状和颜色，提高他们的语言表达和想象力。
最后，组织幼儿们合作创作雪的图画，加强了他们的合作本领和制造力。
在教学过程中，我发觉幼儿们很简单迷失在赏识雪的美丽中，而疏忽了雪对自然和人类的影响，因此，我在中途加强了有关雪的影响和利弊的讲解，让幼儿们对雪的认得更全面。
在教学实施中，我还要注意如何让幼儿更好地发挥个人和小组的想象力和表现力，引导他们从自我和他人的作品中总结出有关雪的学问点。
同时，在教学过程中，我要重视给每个幼儿供给充足的时间和空间，让他们充分体验和制造，丰富个体的感知和认知，从而达到教学目标。
小班科学教案：雪
小班科学教案：雪主要内容1.引言2.教学目标3.教学准备4.教学过程–情景导入–多媒体展示–实践探究–小组合作–总结归纳5.拓展活动6.课堂评估7.教学反思8.结语引言雪是自然界的一种珍贵的自然现象，对于小班学生来说，对雪的认识仅限于书本中的描写，缺乏直接体验和了解。
本教案将通过多种教学方法，让学生亲身感受雪的特点，培养他们的观察力和想象力。
1.让学生理解雪的特点，并能用简单的语言形容雪的各种形状。
2.培养学生的观察力和想象力，激发他们对自然界的好奇心。
3.培养学生的团队合作意识，提高他们的沟通和合作能力。
教学准备1.多媒体设备、投影仪及相关教学资源2.模型雪花、冰块等教学材料3.小组合作任务卡片准备教学过程情景导入在课堂开始前，教师可以在黑板上写上“雪”字，然后与学生进行简单的讨论。
问学生他们是否见过雪、觉得雪是什么样子的。
通过与学生的互动，激发他们对雪的兴趣。
多媒体展示通过使用PPT或视频等多媒体展示雪的特点，引导学生观察雪的形状、颜色、质地等特征，并与学生进行互动讨论。
教师可以放映一些雪景图片，让学生感受到雪的美丽与神奇。
实践探究为了让学生亲身感受雪的特点，教师可以准备一些模型雪花、冰块等教具，让学生进行实践探究。
学生可以用放大镜观察雪花的形状，并用手触摸冰块的冰冷感受。
通过实践，帮助学生更深入地了解雪的特点。
将学生分成小组，让每个小组选择一个角色扮演并进行小组合作任务。
任务内容可以是设计一张展示雪的海报，或是讲述一个与雪相关的小故事。
通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
总结归纳通过教师的引导和学生的讨论，总结归纳本节课学习到的关于雪的知识。
教师可以提问学生“你们觉得雪是怎么形成的？”、“不同的雪花有什么不同？”等问题，激发学生思考和表达。
拓展活动为了进一步拓展学生的知识，教师可以布置一些与雪相关的拓展活动，比如让学生观察雪花的生长过程、制作简单的雪花手工等。
课堂评估通过观察学生在实践探究、小组合作和讨论中的表现，评估学生对于雪的理解程度和合作能力。
小班科学教案《雪》
小班科学教案《雪》课题：雪教学目标：1. 让学生认识到雪的特点和形成原因。
2. 培养学生观察、探索和动手实践的能力。
3. 培养学生保护环境、尊重自然的意识。
教学重点：1. 让学生了解雪的形成原因。
2. 培养学生观察和探索的能力。
教学难点：1. 培养学生保护环境、尊重自然的意识。
教学准备：1. PPT或图片展示雪的特点和形成原因。
2. 适量的冰块和雪花制作的材料。
3. 纸、剪刀、胶水等手工制作的材料。
教学过程：Step 1. 导入（5分钟）让学生观察PPT或图片展示的雪景，引导学生回答以下问题：- 你们见过雪吗？- 雪是什么样子的？- 雪是怎么形成的？Step 2. 新知讲解（10分钟）利用PPT或图片展示，讲解雪的特点和形成原因：- 雪的特点：白色、柔软、有形状。
- 雪是怎么形成的：当空气中的水蒸气遇冷遇到某些凝结核（比如尘埃、花粉等）时，会形成冰晶，而这些冰晶就是雪花的主体。
Step 3. 实践探索（20分钟）利用适量的冰块和雪花制作的材料，让学生进行实践探索。
教师可以提供以下活动：1. 观察冰块和雪花的特点，他们有什么区别？2. 利用冰块制作一个小雪人或小冰塔。
3. 利用剪刀和纸制作一个雪花，观察它的形状和结构。
Step 4. 总结归纳（5分钟）让学生回答以下问题：- 雪是怎么形成的？- 雪的特点有哪些？Step 5. 拓展应用（10分钟）让学生观察周围的自然环境，找出可能会影响雪花形状的因素（例如温度、湿度等），并讨论它们的影响。
Step 6. 课堂小结（5分钟）回顾本节课的重点内容，并进行小结。
Step 7. 课后作业设计一个小实验，探究温度对雪的形状和结构的影响。
幼儿园小班科学《雪》课件【精选汇编】
幼儿园小班科学《雪》课件篇一活动目标1、引导孩子感受一起玩雪、赏雪的快乐。
2、通过撕纸,促进幼儿小肌肉群的协调发展。
3、通过观察,让幼儿初步了解雪花的特征。
活动准备1、音乐:小雪花2、趣味练习:贴雪花3、图片:雪景4、白纸若干。
活动过程一、导入谈话导入活动。
冬爷爷给我们送来了礼物,看看是什么礼物?二、展开1.感受雪花,欣赏优美的雪景(图片)告诉幼儿雪是冬季才会有的自然现象,引导幼儿仔细观察雪的颜色、特征。
2.欣赏故事《冬爷爷的礼物》提问:(1)冬天来了,莹莹来到花园里,发现有什么变化?(2)冬爷爷送给莹莹的礼物是什么?(3)雪花是什么样的?3.组织幼儿布置冬天的环境,放音乐。
(1)撕雪花:每个幼儿一张白纸,让他们撕成小碎片,比一比谁撕的最小。
(2)布置雪景:洒落雪花,感受下雪的场景。
4.趣味练习:贴雪花按照雪人身上的数字贴出相应数字的雪花。
引导幼儿进一步观察雪的变化,并体验和小伙伴共同游戏的快乐感觉。
三、结束欣赏故事《下雪了》幼儿园小班科学《雪》课件篇二活动目标1、观察下雪的场影和雪花的特征，感受下雪的乐趣。
2、了解雪在不同温度下的变化。
流程：1、观看雪景的照片，问幼儿图片里是什么天气，下雪了，你们有没有见过下雪啊?下雪是非常好玩的，也会非常冷，我们来看看下雪我们可以做些做游戏(出示堆雪人、打雪仗、滑雪、摔跤)2、下雪这么好玩，小朋友你们想不想看一看下雪的场影啊?播放下雪视频。
3、小朋友们看过下雪了，你们知道雪是什么颜色的吗?雪花像什么?摸起来会怎么样?踩在上面会怎么样?4、你们想不想看一下真的雪花啊?拿出瓶子装的雪花，让每个幼儿亲手摸一摸，问幼儿有什么感觉?(颜色、温度等)5、一段时间后，请幼儿观察雪花有没有融化现象，提醒幼儿注意到当雪花不见时会有水产生，最后全部融化，变成了透明的水。
总结：当温度升高时，雪花会融化成水慢慢的消失了。
反思：南方的小朋友很多没见过下雪，所以本节课使用了课件、视频惯穿课堂，小朋友能从视觉上看到雪地和下雪场景，最后我把事先准备的冰箱里的霜刮下来，当成是雪，因为真的是跟雪没有两样，不管是颜色和温度，都和雪非常接近，让小朋友亲手摸一摸雪，小朋友都感到很神奇，呵呵，善意的欺骗，小朋友很开心，我也很开心。
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幼儿园小班科学《雪》课件【三篇】
活动目标
1、引导孩子感受一起玩雪、赏雪的快乐。
2、通过撕纸,促动幼儿小肌肉群的协调发展。
3、通过观察,让幼儿初步了解雪花的特征。
活动准备
1、音乐：小雪花
2、趣味练习：贴雪花
3、图片：雪景
4、白纸若干。
活动过程
一、导入
谈话导入活动。
冬爷爷给我们送来了礼物,看看是什么礼物?
二、展开
1.感受雪花,欣赏优美的雪景(图片)
告诉幼儿雪是冬季才会有的自然现象,引导幼儿仔细观察雪的颜色、特征。
2.欣赏故事《冬爷爷的礼物》
提问：
(1)冬天来了,莹莹来到花园里,发现有什么变化?
(2)冬爷爷送给莹莹的礼物是什么?
(3)雪花是什么样的?
3.组织幼儿布置冬天的环境,放音乐。
(1)撕雪花：每个幼儿一张白纸,让他们撕成小碎片,比一比谁撕的最小。
(2)布置雪景：洒落雪花,感受下雪的场景。
4.趣味练习：贴雪花
按照雪人身上的数字贴出相对应数字的雪花。
引导幼儿进一步观察雪的变化,并体验和小伙伴共同游戏的快乐感觉。
三、结束
欣赏故事《下雪了》
幼儿园小班科学《雪》课件篇二
活动目标
1、观察下雪的场影和雪花的特征，感受下雪的乐趣。
2、了解雪在不同温度下的变化。
流程：
1、观看雪景的照片，问幼儿图片里是什么天气，下雪了，你们有没有见过下雪啊?下雪是非常好玩的，也会非常冷，我们来看看下雪我们能够做些做游戏(出示堆雪人、打雪仗、滑雪、摔跤)
2、下雪这么好玩，小朋友你们想不想看一看下雪的场影啊?播放下雪视频。
3、小朋友们看过下雪了，你们知道雪是什么颜色的吗?雪花像什么?摸起来会怎么样?踩在上面会怎么样?
4、你们想不想看一下真的雪花啊?拿出瓶子装的雪花，让每个幼儿亲手摸一摸，问幼儿有什么感觉?(颜色、温度等)
5、一段时间后，请幼儿观察雪花有没有融化现象，提醒幼儿注意到当雪花不见时会有水产生，最后全部融化，变成了透明的水。
总结：当温度升高时，雪花会融化成水慢慢的消失了。
反思：
南方的小朋友很多没见过下雪，所以本节课使用了课件、视频惯穿课堂，小朋友能从视觉上看到雪地和下雪场景，最后我把事先准备的冰箱里的霜刮下来，当成是雪，因为真的是跟雪没有两样，不管是颜色和温度，都和雪非常接近，让小朋友亲手摸一摸雪，小朋友都感到很神奇，呵呵，善意的欺骗，小朋友很开心，我也很开心。
幼儿园小班科学《雪》课件篇三
一、教材分析
《湖心亭看雪》写于明王朝灭亡以后，作者张岱对故国往事的怀恋，以浅浅的笔触融入了山水小品，看似不着痕迹，但作者的心态能够窥知一二。
全文笔调淡雅流畅，看似自然无奇，实则耐人寻味，西湖的奇景或是因了游湖人的存有而彰显了它的魅力，写景与写人相映成趣，写出了作者超凡脱欲的雅趣。
通过对文本的研读，我制订了以下教学目标：
(一)情感态度与价值观：欣赏悠远脱俗的画面，受到美的熏陶，感知作者特立独行的人格操守，激发学习文言文的兴趣。
(二)知识与水平：1、反复朗读课文，把握文意，积累文言词汇。
2、赏析描写，品味作品情境，理解白描手法的使用。
3、品析作者的思想感情，感受作者的精神世界，培养学生发现美、欣赏美的水平。
(三)过程与方法：以读代讲，在反复诵读中疏通、理解、感悟、欣赏。
教学重点：在深入理解写景特点的基础上熟读成诵
教学难点：理解作者的精神世界
二、设计理念：
1、程翔：基本阅读教学模式：原始理解—后续理解—基本理解。
2、余映潮：板块式教学，教学结构清晰，优化教学内容，学生活动充分，课堂积累丰富。
3、教研主题：让教学目标贯穿课堂教学的始终，坚持教学要有目标意识，教学一定要为目标而行动。
4、教学实践：坚持预设性与生成性的结合，以预设中生成，从学生思维开始，使课堂属于学生。
三、教法设计：
鉴于七年级学生对文言文的学习处于入门阶段，这个时候教给他的方法对于他们今后的学习有相当很大的引路作用，而且这个时候也是学习习惯的养成的关键时期，所以在教法选择和教学过程的设计上力求“授人以渔”。
本节课拟定使用的教学方法有：
1、自主学习法
2、导读法
3、问题教学法
4、发现教学法
5、比较法
四、教学流程：
主要设计了几个板块：
(一)引入课题。
识记文学常识：谁能最快最有效而有选择地识记文学知识?直接入课。
(二)朗读——疏通
1、译读课文：自由阅读，利用注释和工具书反清文字障碍，积累
字词;
(学生自由阅读，师巡视指导答疑，留意共性问题。
鼓励学生发现
问题，在下面勾画或批注。
)
(尊重学生的原始阅读，让学生对文本拥有第一印象，留有充足的
时间，遵循读书规律，不给学生干扰，原原本本，让学生养成“不动
笔墨不读书”的阅读习惯。
)
2、朗读课文：
要求：要把握基调;字音要准确;语句要通顺;要有层次感;要读出
语气。
(在初步理解的基础上朗读会更清晰，同时朗读也是一种理解，在
朗读中进一步加深对文章的感知。
)
3、积累共享：你积累了哪些字词与大家共享?
(分类归纳，应用常规的方法)(先小组后全班)
4、疏通文意。
(这个板块主要是学生原始阅读阶段，意在“实现读文、积累词汇”的目标)
(三)寻读——发现
寻找你喜欢的语句，做批注，发言：你发现了什么?
赏析用得好的词、句;赏析美丽的景色;体会作品的情境及作者的
心境;理解白描手法的使用。
(这是这个板块的目标指向于学生的后续阅读，在原始理解的基础上，引导学生继续去读文，去品析，抓住关键字词、句子做批注，再
引导学生用“我发现——”的句式去表达，培养学生有序有理表达的
水平，并鼓励学生的发现。
从学生的阅读理解中找教学的切入点，力
图从学生思维开始，使课堂属于学生，从而实现预设性与生成性的结合，以预设促成学生的课堂生成。
)
预设——美点——词、句、景
1、“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”——重读“大”“俱”，体会：想想大雪三日之后什么情景?(一点声音都没有)用一个成语来形容(万
籁俱寂)用什么词语形容(一片冰天雪地。
)
2、“雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白”——
“与”“一”“白”用得好，如果把“与”去掉如何?(不可，朗读比较：使四个景物融合在了一起，如果去掉，好像有了界限，不能突出“白茫茫一片”的感觉。
)
3、“惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已”——连用了三个“一”突出少;量词突出“小”。
如将量词改换，
读一读感觉如何：一条、一座、一艘、两三个。
说明：原文的量词更
衬托了四野的寥阔，镜头人小而更小，直至微乎其微。
我们这个混沌
一片的冰雪世界中，不难感受到作者那种人生天地间茫茫如“太仓米”的深沉感慨。
(“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”的人生情绪。
)
小结：读到这里，我们发现这景真?——美呀!那么你的头脑中会
出现怎样的画面呢?请呤诵课文，发挥想象，描述画面，可口述，可动
笔写作。
交流。
咱们给这幅画起个名字吧，你觉得用什么好呢?——讨论：
湖山夜景图。
背诵写景句。
4、介绍白描：大家注意到没有，作者这里写景时没有用修饰性的
词语，更没有去渲染，
这里用的是白描的写作方法。
(1)白描原是一个绘画术语，指在绘画中只用线条勾勒，不着颜色的画法。
在写作上，白描是指抓住事物的主要特征，用简练的文字，朴实地实行描写的方法。
(2)欣赏课本插图，体会白描写法。
文中白描能够抓住景物的突出特征、颇有韵味。
一痕、一点、一芥、两三粒，高度抽象、概括，宛如中国的写意山水，寥寥几笔，传达出景物的形与神。
我们还应知道，这种手法与作者所选择的上下一白、并无二色的雪景特征相得益彰，这样才能体现清远浑阔的境界。