人教版二年级上册9的乘法口诀教学设计

“9的乘法口诀”教学设计

一、【概述】

《九的乘法口诀》是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册的内容，所需一课时。本节课内容是在学生已经掌握1-8的乘法口诀和用1-8的乘法口诀求商的基础上教学的，学生已多次经历了编乘法口诀的过程。因此在教材的编排上，给了学生更充分的自主学习的空间，无论是观察插图、填表还是编口诀，都是由学生独立思考、合作完成。

二、【教学内容】

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第84页。

三、【教学目标分析】

1．知识与技能：

①让学生掌握9的乘法口诀记忆方法。

②熟记9 的乘法口诀。

③会用9得乘法口诀解决生活实际问题

2．过程与方法：

①通过合作探究过程中掌握9的乘法口诀编制口诀的过程，从而学会一种学习方法。

②在学生经历编制9的乘法口诀的过程中，通过合作探究9的乘法口诀记忆的方法。

③培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。

3、情感态度与价值观：

①通过9的乘法口诀编制过程，使学生感受学习数学的趣味性。②培养学生体验生活的乐趣。

四、教学重难点：熟记9的乘法口诀并应用其口诀进行乘法算式的计算。初步探索9的乘法口诀的规律。

五、【学习者特征分析】

1、学生是石泉熨斗中心小学二年级的学生。

2、学生是8－10岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对数学学习有浓厚的兴趣。

3、学生有注意力不集中、不持久的特点。

4、学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许。

5、学生已已经掌握1-8的乘法口诀和用1-8的乘法口诀求商的知识。

6、学生对于编制乘法口诀兴趣很高，非常渴望自己编制9的乘法口诀。

六、【策略的选择与设计】

1、自主学习策略：学生在掌握了1-8的乘法口诀和用1-8的乘法口诀求商的基础上，独立编制9的乘法口诀表。

2、情景迁移策略：在完成课标要求的基础上，通过设置与生活实际紧密联系的问题情景，巩固提高学生运用9的乘法口诀解决生活问题的能力。

七、【资源】

多媒体教室 PPT课件教科书

教学媒体选择分析表

八、【教学过程】

（一）、出示龙舟赛主题图，激发学生学习的兴趣。

1、学生观看龙舟赛主题图。

2、师：大家能提出什么问题吗？

（二）、出示袋鼠跳格图。

你能把连续加九的得数写在数轴下面的框里？

（三）、学生合作探讨，编出9的乘法口诀（课件演示）

1．教学“一九得九”。

呈现图片（一条龙船，9人在划），提问：观察这幅图，1条船上有几个人，表示1个几？

学生观察说出：1条船上有9个人，就是表示1个9。

列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。

师：根据乘法算式，你能编出一句口诀吗？

生：一九得九。

2．教学“二九十八”。

呈现图片（两条龙船），提问：2条船上有几个人？表示几个几？

师：2个9相加应该怎样列式？

生：9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。

师：知道口诀是什么吗？

生：二九十八。

3．教学“三九二十七、四九三十六”。

提问：3条船、4条船呢？怎样列式？

生：3条船时有3个9，3×9＝27或9×3＝27。4条船时有4个9，4×9＝36或9×4＝36。

师：口诀是……

生：三九二十七，四九三十六。

4．教学5至8的相应口诀。

师：5条船时就有5个9连加，你知道得多少吗？你是怎样计算出来的？

生1：5个9连加就是9＋9＋9＋9＋9，2个9相加是18，18再加9等于27，27＋9＝36，36＋9＝45。

师：有其他方法吗？

生2：刚才学习了四九三十六，就是4个9连加是36，再添1个9，也就是36再加9等于45。

师：这两种计算方法你认为谁的方法好，为什么？

生：第二个，简单方便。

小组合作观察有关6至8条船的三幅图，运用刚才编口诀的方法自主探究学习6至8的相应口诀。

5．教学“九九八十一”。

师：通过对前八句口诀的学习，你知道“九九八十一”这句口诀是怎样得来的？

生：8个9是72，再添一个9是9个9，72再加一个9就是81，所以九九八十一。

师：九九八十一，就是有9个9连加，真多啊！

（四）、记口诀

师：现在给半分钟时间，看看你能把所学的口诀都记住吗？

用自己喜欢的方法把口诀背下来。

检查记忆口诀：

1．师：同学们，口诀记下来了吗？谁愿意背给大家听一听？

2．同桌之间互相听听。

（五）、知识应用

一件衣服要用4颗纽扣，6件衣服要用多少颗纽扣？

（六）、知识拓展

手划船有9条，脚踏船是手划船的9倍，脚踏船有多少条？

（七）、小结

今天学习了9的乘法口诀，你都有哪些收获呢？教学流程图：

【教学设计评价】

1.课堂学习成果评价量表（30）

班别______ 姓名：________ 得分:___________

注：1.得分为自评、互评、教师评总分之均值;

2.“我这样评价我自己”、“伙伴眼里的我”以及“老师的话”都是针对课堂学习情况的概括性评判和描述。

2.课堂表现评价表

2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分

3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值

4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。

【帮助与总结】

本节课学生在老师的帮助下，准确地掌握了9的乘法口诀；将知识运用到日常生活中。

通过本节课的学习，我们已经学完了所有的乘法口诀，有兴趣的同学，下去以后把所学的乘法口诀整理出来，好吗？