教案伯牙绝弦
伯牙绝弦
教材解读：《伯牙绝弦》讲述了一个动人的故事，伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力，两人产生了共鸣。子期死后，伯牙悲痛欲绝，觉得世上没有人能够理解他的琴声了，“破琴绝弦，终身不复鼓”。这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准。
教学目标：1，朗读和背诵课文。
2，了解大意，能用自己的话讲述这个故事。
3，积累经典词文，感受真挚友谊。
教学重点：借助工具书和注释通读并理解文章内容，并背诵积累。
教学难点：感受朋友之间的相互理解，相互欣赏的纯洁友谊。
教学方法：以读代讲，情景感悟，点拨引导。
教学过程：
一：背景介绍
二：读懂课文内容
1，学习文言文有哪些方法？
2，学生自学课文。
3，通过自学读懂了什么？
4，你从哪里看出来他们互为知音/
5，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，那些不懂，可以交流。
三：品味知音之情
1，伯牙鼓琴，不仅能表现高山流水，还可以表现哪些动人的场景？想象……
2，引导学生进行语言的拓展运用：假如我是钟子期……
3，感情朗读2-4句，体会朋友相聚的快乐。
4，无奈世事难料，子期不幸身亡，子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。这里的绝弦是什么意思？这句话向世人宣告了什么？子期死了，对伯牙意味着什么？
5，当你理解了伯牙此刻的心情，再读这一句。
四：感悟知音
面对伯牙的伤痛与绝望，你想对他说什么？（交流活动）
五：背诵课文
1，播放《高山流水》乐曲，请学生欣赏。
2，伴曲再读故事。
3，试着背诵。
4，结束语……
六：作业：收集表现知音良朋的名言警句。
七：板书设计
25 伯牙绝弦
伯牙所念
知音
钟子期必得之
伯牙绝弦教案
25、伯牙绝弦 教学目标： 1．朗读课文，背诵课文。 2．能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。 3．积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。 教学重点： 让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。 教学流程预设： （一）、以诗导入： 1、同学们，中华文化源远流长，诗歌更是其中一颗璀璨的明珠。这些诗句，你会读吗？请大家试着读一读吧！ 读着这些诗句，你发现了什么？（有关知音的） 2、今天，老师要和大家一起走进一个有关知音的经典故事，这个故事发生在两千多年前的春秋时期。（板书课题） 3、谁来读题？指名朗读、正音。生读生评：不够自信。教师评价：慢慢来，别着急，把每个字都读到位。评价：弦字最难读，千万别念成xuan.齐读课题 （二）、初读感悟 一、读通课文 1、打开课文，自己试着读一读这个故事。 2、说说读这样的课文，你有什么感受？文言文难读，学起来也不容易。 3、这是我们第二次接触文言文了，课文虽然篇幅短小，但不好读，跟老师一句一句地读，好吗？ 4、朗读古文应该语速放缓，注意读出词句之间的停顿，读出古文的韵味，请同学们再练习练习吧。 5、指名读。谁想试一试？（你读正确流畅了；你把握了古文的节奏；你读出了古文的味道，这味道就在课文的字里行间。） 6、我们一起来读读，除了读正确，我们也要读好停顿，读出味道来。有信心吗？ 二、、初步感知课文内容： 读着读着，你是否发现有一个词在课文中反复出现了好几次？（板书：善） 这几个“善”字的意思是否一样？请同学们拿出作业纸做第一题， 给善字选择合
适的意思。 “善哉”用现代的话还可以怎么说。（太棒了！真好！太妙了！） 师：一个“善”字竟然有着完全不一样的意思，可见我们的语言文字是需要仔细品味的。 什么叫善鼓琴，什么叫善听？课文告诉我们，谁善鼓琴，谁善听？（板书：伯牙，子期，善鼓琴，善听） （三）、品味知音之情 过渡：同学们，课文的第一句就告诉我们伯牙善鼓琴，钟子期善听，那么你从哪些句子体会到钟子期能听懂伯牙的琴声呢？请找一找，划下来。 1、读一读你找到的句子吧！ 2、出示句子：从这句话中，你感受到了怎样的泰山？ A、好，读出泰山的巍峨吧！（1、你的峨字读得特别好，让我们仿佛看到了巍峨峻拔的高山。） B、你又感受到了怎样的泰山？你是从那个词感受到的？（2、你的峨字能不能再突出一些，读出泰山的雄伟气势来？） C、读得真好，老师也忍不住想对你说，善哉！ 齐读，同学们，古人说，会当凌绝顶，一览众山小，让我们读出泰山的王者风范来吧！ 2、还有哪一句也能说明子期善听？ A、你仿佛看到了怎样的江河？（你抓住了“洋洋”二字来读出江河的宽广，很不错）。 B、你又看到了怎样的江河？把你的体会用你的朗读表达出来吧。 （你让我们感受到了一种宽广的气势，多么浩浩荡荡的水啊！） C、来，读出江河的无边无际吧！（老师听的出你是在真心诚意地赞美伯牙） D、让我们齐读这两句话，像子期那样赞美伯牙吧！ 4、同学们，既然伯牙是个著名的音乐家，他的琴声肯定不止是表现峨峨泰山和洋洋江河，还会表现什么呢？请你想象一下。（请学生说词语） 那么，你能否也像钟子期一样，赞美一下？我们先和小组同学讨论一下吧（请学生说句子） 师追问：高山也好，流水也罢，明月也好，清风也罢，这所有的一切，子期明白吗？子期理解吗？你是怎么知道的？ 5、伯牙所念，钟子期必得之。 师：得是什么意思？什么叫必得之？教师评价：确信无疑啊！ 是的，当伯牙志在高山，子期必得之且赞曰：“善哉，峨峨兮若泰山。”
伯牙绝弦教案
一、教材分析 《伯牙绝弦》是学生在小学阶段接触的第二篇文言文，全文共77字，5句话，语言凝炼典雅，抑扬顿挫，内涵丰富，堪称中华优秀经典诗文中的经典，是引导学生运用一定的方法学习文言文，感受艺术魅力，并受到传统文化熏陶的典范之作。基于教材的特点，从年段教学目标“诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感”出发，结合本册教学目标将精读课文后的习题作为教学课文时主要依据的要求以及本专题“感受艺术魅力”的教学目标，确定本课教学思路为“读—背—说—讲”。教学以读为主，指导学生熟读成诵，在读中领悟学习古文的方法，感受朋友间真挚的友情，并能用自己的话讲讲这个故事是本课教学的重点，理解“知音”的真正内涵是本课教学的难点。根据学生已有的认知水平和能力基础，对伯牙、子期那种高山流水般的志向和胸怀理解上有一定难度，因此在文本的人文内涵上不作过度挖掘，而是相应地降低难度，通过朗读、背诵、自学来积累语言，运用语言。 二、教学目标 1. 朗读课文。背诵课文。 2. 能通过自读自悟，运用借助注释、联系上下文等学习文言文的基本方法，理解词句意思，读懂故事内容，并能用自己的话讲讲这个故事。 3. 积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。 三、教学准备 本文古今字义差别不大，较容易理解，虽然在学习本文之前，学生在五年级学过《杨氏之子》，已有一些文言文的阅读基础，但对文言文的阅读体验还是太少，因此，课前让学生准备课文的预习。教学中，我准备了相关的音乐和简单的教学课件。 四、教学时间 第一课时 五、教学过程 一、揭题导入 （一）师板书课题，生书空，师简述“绝”字的本意。 （二）指导读好课题 （三）质疑导入。 二、纵情吟诵 （一）尝试读——初读课文，整体感知。 自由大声地朗读课文，难读的地方多读几遍，相信反复练习后，一定能把课文读正确，读流利。 （二）聚焦第一至第四句，多角度、多层次指导朗读、背诵。 1. 展示读——按句子朗读。（出示四句话） 伯牙善鼓琴，钟子期善听。 伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！” 志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！” 伯牙所念，钟子期必得之。 检查学生的朗读情况，能读得正确、流利即可。 2. 模仿读——按人物朗读。把四句话变换为： 伯牙善鼓琴， 钟子期善听。 伯牙鼓琴，志在高山， 钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”
人教版六年级上册语文第25课《伯牙绝弦》教案
人教版六年级上册语文第25课《伯牙绝弦》教案 【教学目标】 1、通过朗读、品味、比较、联想等多种方式学习课文，在学懂的基础上熟读成诵。 2、初步运用借助注释、联系上下文等学习文言文的基本方法，感受常用的文言词汇，增加文言文的阅读体验。 3、紧扣单元教学目标，感受高山流水的知音文化，明确朋友相交的真挚深情，受到传统文化的熏陶。 【教学重、难点】 教学重点：让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。 教学难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。让同学们在今后的生活中去珍惜友情，呵护友情。 课前热身：这节课我要和我们六(1)班的同学给各位领导老师献上一节精彩的课堂，同学们有没有信心?————有，好，有点我们六(1)班的味道。那么我们首先用热烈的掌声欢迎各位领导，各位老师的到来。(掌声) 【教学过程】 一、导入 师：同学们我们以前积累了不少古诗，下面老师就考考大家 填空：,天涯若比邻。 相识满天下,. 桃花潭水深千尺， ，欲觅知音难上难。
谁能起来把它们补充完整啊?(分别抽学生) 补充完整后学生齐读》 师：那么谁能告诉老师以上这几句古诗都是描写什么的呢?生： 人与人之间的友谊。 师：自古以来纯真的友谊被人们所歌颂、所颂扬，今天我们要学习的伯牙绝弦就是描写真正友情的一篇古文。师：板书：伯牙绝弦，(出示课件) 二、理解课题 师：谁来读一读这个课题?(指名学生读课题。)生：伯牙绝弦。(师适时评价、纠正。再全班齐读) 师：谁能说说这个题目中绝的意思。 (指名回答，教师引导) 三、学习课文 1、请同学们自由读课文：把不认识的字勾画出来，把自己认为 难度较大的句子多读几遍，读通，读懂 生：自由读 师：哪个同学起来读一遍 生1：读，生2：读。 师：做出鼓励性的评价。(声音哄亮，读得很有感情，读出古文 的味道)古文和现代文不同，读古文的时候要注意节奏，该停顿的地 方要停顿。请同学们看大屏幕。(出示课件)现在老师也想读一读怎 么样啊师：范读 师：请同学起来读。 生1，生2.(适当评价，适当给以掌声，读古文不但要注意节奏 和停顿，还要注意读出感情)
伯牙绝弦教案
25伯牙绝弦 教学目标:1,通过学习课文感受伯牙,子期之间相互理解,相互欣赏的纯真情感. 2,能正确流利朗读课文,并且能背诵全文 3,通过文言文的学习,初步感受文言文的魅力.激发学生学习文言文的的兴趣 .重难点: 难点:能正确流利朗读课文,并且能背诵全文 难点: 初步感受文言文的魅力.激发学生学习文言文的的兴趣 教学准备:古筝曲<<高山流水>> 课时安排：一课时 教学过程： 一、新课导入 1、播放古筝曲《高山流水》：关于这首乐曲的 创作，有一个传说，这就是我们今天要学习 的课文。 2、出示课题：伯牙绝弦（学生齐读课题） 二、整体感知 1、自由读课文，多读几遍，读准字音，把课文 读通顺。 2、教师纠正读音和节奏，请学生读课文
三、认知贯通 1、再读课文，找出不懂得地方交流体会 2、文章讲了一件什么样的事？ 出示句子：伯牙善鼓琴，钟子期善听。 这句话是什么意思？两个“善”字的意思一样吗？ 3、课文中那些语句体现出了子期是伯牙的知 音？ 出示句子：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰： “善哉，峨峨兮若泰山……..洋洋兮若江河。 （1）这两句话中的“善”是什么意思 （2）指出“善哉”、“兮”语气词的作用 （3）老师用“善哉”评价，加深学生对善 哉的理解 （4）请同学翻译这句话 4、出示句子：伯牙所念，钟子期必得之 理解“之”代表什么？请同学翻译，如果你是伯牙，你想对钟子期说什么（学生交 流后回答） 5 、理解“知音”的含义。伯牙善弹，子期善听。伯牙所念，钟子期必得之。他们之间心灵相通，这就是知音。 6、学生集体读最后一句，感受“绝弦”的意思
从这句中我们可以知道伯牙为谁绝弦？问什 么要绝弦？如果你是伯牙，你想对子期说点 什么 7、有感情地朗读，积累背诵 （1）、指名朗读课文（配乐读），评读 （2）、背诵全文 8、用自己的话讲讲这个故事 四、布置作业 1、背诵全文 2、搜集有关友谊的名诗名句 五、板书设计 25、伯牙绝弦 伯牙钟子期 善鼓琴善听 所念必得之 知音难觅
伯牙绝弦教学设计
《伯牙绝弦》教学设计 教学目标： 1、正确流利地朗读课文，背诵课文。 2、借助注释读懂课文。 3、通过学文，体会伯牙为知音子期破琴绝弦的情感，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。 教学重点： 1、指导学生正确、流利、有感情地朗读，读出自己的理解，读出自己的感悟。 2、通过学文，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。 教学难点：通过朗读，体会伯牙为知音子期破琴绝弦的情感。 教学准备：课件 教学过程： 一、故事导入 1、师叙述故事：《伯牙学琴》（配乐出示相关的图片） 2、听完故事，你有什么感受呢？ 3、伯牙学琴多么艰辛呀，弹琴已经成为他生命中不可分割的一部分，可他为了一个人，却从此不再弹琴。今天我们就一起来走进《伯牙绝弦》这个感人至深的故事吧！（板书课题） 二、解题质疑 1、“绝”你知道是什么意思吗？“绝弦”呢？ 2、许多古文都能从题目上了解课文大意，看了课题，我们知道这篇古文主要讲——生：（A：伯牙再也不弹琴了）（B：伯牙弄断了琴弦）的故事。 3、学到这里，听了《伯牙学琴》的故事，你有什么疑问呢？（引导学生联系《伯牙学琴》的故事提问：伯牙学琴那么艰难，为什么就这样绝弦了呢？） 三、初读课文，整体感知
1、我们以前学过《杨氏之子》这篇文言文，回想一下，文言文应该怎么读呢？首先请同学们自由地朗读2遍。 2、学生自由读课文，教师巡视。 3、指名读，评价。 4、师范读，配乐。 6、生再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。 7、指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。 8、齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。 四、小组合作学习 1、师：课文读得很有古文的韵味了，我们现在就来读懂其中的意思吧！想想我们以前有哪些理解古文的方法？四人小组合作学习，理解全文的意思。 2、学生通过自学，合作学习，弄懂课文意思，师巡视指导。 3、全班交流课文意思。 五、深入学习 1、伯牙为何要绝弦呢？（因为钟子期死了）（板书：钟子期死） 2、为何钟子期死，伯牙要绝弦呢？好不容易苦练学会的琴技就这样断了？（因为他太伤心了，因为他失去了知音）（板书：知音） 3、什么叫知音？（理解自己心意，有共同语言的人） 4、从哪里看出钟子期是他的知音，划出相关句子。（2——4句）[课件出示句子] 5、指名读。 6、从此文段中可以看出伯牙善——鼓琴，钟子期——善听。[课件出示句子] 7、了解四个“善”字不同的用法：“善鼓琴”“善听”中的“善”字可以理解为“擅长、善于”的意思；两个“善哉”是表赞叹之义。指导读好赞叹的句子，深化理解。 8、如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，透过伯牙的琴声，你仿佛看到了什么？引导学生想象回答：徐徐清风、皎皎明月、依依杨柳……[出示课件词语]于是你怎么赞叹？ 9、一起想象这样一幅画面：伯牙正在鼓琴，子期正在听琴。当伯牙鼓琴志在明月、志在杨柳、志在白雪……子期会怎样赞叹？引导学生说句子。 10、这正是：“伯牙所念，钟子期必得之。” [课件出示句子]
伯牙绝弦优秀教学设计
《伯牙绝弦》优秀课例 教学目标: 1.朗读课文，能理解文意,能用自己的话讲讲这个故事。 2.感受朋友之间相互理解、相互欣赏的纯真友情。 3.积累中华经典诗文,感受朋友见真挚的友情。 教学重点: 学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容,在此基础上记诵积累。 教学难点: 感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。 教学准备: 多媒体课件、《高山流水》的乐曲 教学课时: 第2课时 教学过程： 一、以诗导入, 揭题解题 1.同学们，中华文化源远流长，诗歌更是其中一颗璀璨的明珠。这些诗句，你会读吗？请大家试着读一读吧！（士为知己者死。人生苦短，知音难求。海内存知己，天涯若比邻。人身得一知己足矣。酒逢知己千杯少。） 2．你有什么发现吗?这些诗句都是关于什么的？（知音） 3．今天咱们就来学习一篇关于“知音”的文言文,(教师在黑板中板书:“知音”),讲述的就是两千多前春秋时期的一个动人的故事,故事名字叫——“伯牙绝弦”。(教师在黑板中上板书课题,生食指书空。) 4.齐读课题。教师加节奏,再读,注意节奏。 “绝”是什么意思?(断绝)面对这个“绝”字,你有什么疑问?(为什么要“绝”?什么时候“绝”?……) 5.是呀,伯牙是春秋时期一位非常著名的演奏家,琴应该是他的生命,可是他为什么要把自己的琴弦弄断呢?我们一起走进课文,从文中找到答案吧。 二、明确目标，自主学习 （一）学习目标：
1、能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。 2、感受朋友间真挚的友情。 （二）为了使同学们的学习更有方向性，老师给同学们一点提示： 自学提示： 1.读通课文，结合课文下的注释、插图并联系上下文说说每句话的意思。 2.文中哪些地方可以体现钟子期是伯牙的知音？ 3.伯牙为什么要绝弦？遇到不会的地方用“——”标出，可问同学，也可以问老师。 时间：四分钟 方式：小组合作学习 三、合作交流，感悟“知音” （一）理解文意 1. 出示句子：伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！” 2.你是否发现有一个词在课文中反复出现了好几次？这几个“善”字的意思是否一样？“善哉”用现代的话还可以怎么说。（善于，擅长，太棒了！真好！太妙了！） 3.一个“善”字竟然有着完全不一样的意思，可见我们的语言文字是需要仔细品味的。 4.学生用自己的话在班内逐句交流古文意思。 5.课文的大意知道了吗?谁能用自己的话讲讲这个故事? (指名用自己的话讲这个故事:伯牙擅长弹琴,钟子期擅于欣赏。伯牙弹琴的时候,心里想到高山,钟子期听了赞叹道:“你弹得太好了!简直就像巍峨的泰山,屹立在我的面前!”伯牙心里想到流水,钟子期如痴如醉,击掌称快道:“妙极了,这琴声宛如奔腾不息的江河从我心中流过!”不管伯牙心里想到什么,钟子期都能准确地道出他的心意。钟子期去世后,伯牙觉得世界上再也找不到比钟子期更了解他的知音了,于是,他把自己最心爱的琴摔碎,终生不再弹琴。) 6.再读全文。理解了课文的意思,我们再来读课文,相信大家一定读得更好! （二）品读课文 同学们,刚才老师说了,今天我们学习的,是一篇关于“知音”的文言文,你能围绕“知音”,把课文分成两部分吗? 第一部分:伯牙遇到知音,欣喜万分。 第二部分:伯牙失去知音,悲痛欲绝。 （三）知音相遇 1.文中哪些地方可以体现钟子期是伯牙的知音？
伯牙绝弦教案
《伯牙绝弦》教学设计 泸县天兴镇一心学校朱世蓉 教学目标： 1．朗读课文。背诵课文。 2．能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。 3．积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。 教学重难点： 1．重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。2．难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。 教学准备：《高山流水》的乐曲 教学时间：一课时 教学过程： 一、揭题导入 有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它记载了两个好朋友之间深厚的情谊，它就是我们今天将要学习的一篇文言文《伯牙绝弦》。师板题、读题、解题。二、初读课文 1．学生自由读文，要求读准字音，注意停顿恰当。 2．指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。 3．师范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。 指导：峨峨兮 / 若 / 泰山洋洋兮 / 若 / 江河伯牙谓 / 世 / 再无知音三、读懂课文内容 1．刚才大家读了课文，你读懂了什么？抽生说（伯牙和钟子期互为知音）2．你真棒，才读几遍就知道了。那你们能不能读懂每个句子呢？学生自学，弄懂课文的意思。（先把书下的注释写到文中，然后看看句子是什么意思，不能生搬硬套，要学会变通。读不懂的打上问号。） 3．通过自学，说说你有哪些地方没读懂？ 4．解读“伯牙善鼓琴，钟子期善听”，理解“善”的意思。 5、从哪里看出你从哪里看出“伯牙善鼓琴，钟子期善听”？（2-4句）这个“善”字
在文中出现了几次？意思一样吗？理解2、3句意思，重点理解“善哉”意思；朗读，读出赞美语气。 6、伯牙鼓琴只鼓高山、流水吗？还会鼓些什么？（清风、明月……）假如你是子期，你会怎样赞叹？ 7、理解“伯牙所念，钟子期必得之。” 引导理解知己：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。这就是知音。凡伯牙所念，钟子期必得之。 8．无奈世事难料，子期不幸去世。出示句子“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。”学生读。理解意思，体会伯牙心情。 引导学生感悟：这世上再也没有知音，再弹也没有意思了。（子期死了，伯牙又要回到过去没有知音、无人理解的日子，他不能忍受无人倾诉的痛苦，无边的孤独寂寞，最后以一种极端的方式表现了出来；伯牙用绝弦的方式表达对子期的思念。） 9．当你理解了伯牙此时的心情，请再读这句话。 10．带着自己的感受再次诵读课文。 四、深悟知音 1．明代小说家冯梦龙在《警世通言》这一本书里，用生动的笔触描述了这个动人的故事。在子期墓前，伯牙曾经写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期。出示诗歌学生读： 忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！ 2．子期一死，俞伯牙又要回到以前那无人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又弹给何人听？只有这一段动人的故事千古流传！生再次感情朗读课文。 3．人们根据这个动人的故事，编写了一首同样动人的乐曲：《高山流水》。（播放乐曲，学生欣赏）伴着那一曲动人的《高山流水》再读读这个故事。（学生再读课文，试着背诵） 六、作业： 收集体现知音良朋的诗文和名言名句。
伯牙绝弦教案范文精选
伯牙绝弦教案范文精选 伯牙绝弦，是讲述知音难求的一个故事，伯牙与钟子期是一对千古传诵的至交典范。伯牙善于演奏，钟子期善于欣赏。这就是“知音”一词的由来。后钟子期因病亡故，伯牙悲痛万分，认为这世上再也不会有知音了，天下再不会有人像钟子期一样能体会他演奏的意境。所以就把自己最心爱的琴摔碎，挑断琴弦，终生不再弹琴。准备了以下内容，供大家参考! 伯牙绝弦教案一 教学目标 1、知识目标 学会本课的生字生词 2、能力目标 培养和作能力 3、情感目标 欣赏艺术形式的美，培养热爱艺术的情操。 教学重难点 1、体会*的深刻含义：知音难求。
2、欣赏艺术形式的美，培养热爱艺术的情操。 教学媒体多媒体课件 教学时间2 课时. 教学过程 第一课时 一、激情导入 要求学生不要发出声音，静静地看老师在黑板上所写出的题目(板书课题)知音故事我们曾经耳闻过。今天我们学习它的经典原文。 二、朗读课文，初步感知 1、注意字词，又不懂得地方可通过或问老师解决。 2、指名朗读课文，教师对其中学生读错的字词进行纠正。 3、教师范读，让学生体会朗读*时所应有的感情 4、指明学生带有感情的朗读。 三、分析课文 1、疏通文意，理解字词。
伯牙擅长弹琴，钟子期善于倾听。伯牙弹琴，心里想着高山。钟子期说：“好啊!高峻的样子像泰山!”心里想着流水，钟子期说：“好啊!水势浩荡的`样子像江河!”伯牙所思念的，钟子期必然了解它的。伯牙在泰山的北面游览，突然遇到暴雨，在岩石下;心里伤感，于是取过琴而弹了起来。起先是连绵大雨的曲子，再作出崩山的声音。每有曲子弹奏，钟子期总能寻根究源它的情趣。伯牙放下琴感叹地说：“您听曲子好啊，好啊!心里想象就好像我的心意啊。我从哪里让我的琴声逃过你的耳朵呢?” 绝：断绝。 鼓：弹。 志在高山：心里想到高山。 哉：语气词，表示感叹。 峨峨：高。 兮：语气词，相当于“啊”。 洋洋：广大。 2、理解题目的意思。 3、课文中还有哪些地方提到了“伯牙绝弦”? 4、伯牙仅仅是不再弹琴吗?他向世人宣告了什么?
《伯牙绝弦》教学案例
人教版六年级语文上册第25 课《伯牙绝弦》教学案例 教学目标： 1．采用个人、小组、全班的方式朗读课文。诵读课文。 2．引导学生根据注释和课外资料理解词句意思、读懂课文内容。3．以读悟情的方式，让学生理解课文，感受朋友见真挚的友情。教学重难点： 重点：引导学生凭借注释和工具书读通、读懂课文内容。难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。 教学准备：课件 教学过程 一、揭题导入： 1、谈话。 师：同学们，这节课让我们走进两千多年前的春秋时期认识这样两个人物（出示人物幻灯片）：你们看，图中这位入神弹琴的，他就是晋国上大夫——俞伯牙；而这位凝神听琴的是楚国的一个樵夫——钟子期（学生在老师引领下说着俞伯牙和钟子期）。在一个上大夫和一个樵夫之间居然发生了一个故事，而这个故事千古流传，令人吟诵至今，它就是我们今天将要学习的《伯牙绝弦》。（板书）出示课题（课件） 2、学生读课文题目。老师指正“绝”和“弦”的读音。学生再齐读课题。 老师过渡语：今天，我们将继续用老祖宗用了几千年的，也是最 行之有效的方法，多读来品析文言文。
二、初读课文，读通课文 1、让学生自由地大声读课文。老师：试着读准字音，读通句子吧。（学生自读） 老师指名读，指导“哉”和“兮”的读音。 2、老师：文言文不仅要读准字音、读通句子，而且还讲究节奏和韵味。借助屏幕上所给的提示（出示幻灯片），试着读出文言文的节奏和韵味吧！（学生试读） 3、老师：在听你们读，老师心里也痒痒的，下面老师读一读。（教师配乐范读。） 4、学生自由读一一指名读一一配乐齐读。 三、再读课文，理解课文 老师过渡语：读得越来越有味道。俗话说，书读百遍，其义自见。 虽然我们没有读了百遍，但七八遍已经有了。那么文章的意思是不是 自见了呢？是不是都理解了？好，考一考你们，先从文章的题目开始 ――伯牙绝弦，怎么解？ 1、解说课题。 老师：“绝”是什么意思？ 学生：断绝。（很多学生认同的点点头，并放下手。） 老师引：试着把“断绝”放入“绝弦”中来理解试试。 学生纷纷说着。有学生笑了：不通。 有学生开始举手，学生：砍断，绝弦就是砍断琴弦。 还有学生说：割断，割断琴弦。
《伯牙绝弦》教案
《伯牙绝弦》示范课教学设计 时间：2012年12月13日学校：达央乡干劲希望小学 授课人：郎明彪年级：六年级 【教学目标】 1．读通课文：读准字音，读通句子。 2．读懂课文：借助注释和课外资料理解词句意思，读出自己的感悟，用自己的话讲讲这个故事。 3．读好课文：感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情。 4．背诵课文：积累中华经典诗文，激发学习文言文的兴趣。 【教学重点】理解词句的意思，读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情，体会文言文所表达出音乐艺术的无穷魅力。 【教学难点】体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。 【教学准备】课件 一、导入 1、同学们，喜欢音乐吗，我们先来欣赏几段音乐，注意，把你听到的 声音想象成一幅幅画面，我找同学们来说一说，听到音乐，我仿佛看到了…… 播放不同风格的音乐，学生描述画面。 2、音乐的魅力就在于此，那些美妙的音符，给我们带来了无尽的享受。 今天我们就来学习一篇和音乐有关的文章。因为音乐，使两个陌生人成为挚友，结下了深厚的感情，是什么样的音乐这样神奇呢？请欣赏古琴曲高山流水。 3、播放高山流水。悠扬的古琴曲，仿佛把我们带入时光隧道，我们仿佛 来到了两千多年前的春秋时期。我们在高山流水间，寻着琴声，见到了这首曲子的演奏者，楚国著名琴师俞伯牙。我们今天就来学习俞伯牙和他的好朋友钟子期的故事。 4、出示课题，伯牙绝弦 二、熟读课文 1、这是一篇文言文，同学们先以自己喜欢的方式读一读课文，读不通 的地方，可以反复读几遍。（生读课文，师巡视，注意读得好的地方和出现的不足。）指导读音。同学们读的都非常好。但是有些地方，还有所欠缺，下面听老师读一遍，听的时候注意老师读文言文和读现代文有什么不同？ 2、范读课文，学生找特点，（慢、声音高低起伏，停顿多。） 3、现在谁来试着用这样的方法来读一读课文？他读得怎么样？多人读课 文。 4、现在我们来一起配合音乐读课文课文，注意读出文言文的韵味。（出示幻 灯:课文。齐读课文） 三、品读感悟 1、同学们读得很好，老师想说，善哉，善哉。什么意思？书读百遍其
伯牙绝弦教案[25.伯牙绝弦教案doc]
伯牙绝弦教案[25.伯牙绝弦教案doc] 25、伯牙绝弦 教学目标： 1、朗读课文。背诵课文。 3、积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。 教学重难点： 1、重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此 基础上记诵积累。 2、难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。 教学准备：《高山流水》的乐曲（下载到班班通桌面） 教学时间：一课时 教学过程： 一、课前谈话、揭题导入 师：你的好朋友是谁？你们之间有哪些难忘的经历？（指名说一说） 有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它记载了两个好朋友之间深厚的情谊，它就是我们今天将要学习的一篇文言文《伯牙绝弦》。 二、初读课文 1、学生自由读文，要求读准字音。 2、生再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。 3、指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言 文的节奏。
4、师范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。指导：峨峨兮/若/泰山洋洋兮/若/江河伯牙谓/世/再无知音 三、读懂课文内容 1、师：这是一个发生在春秋战国时期的故事，主人公是俞伯牙和钟子期，课文记叙了一个怎样的故事呢？请大家回忆一下，我们学习文言文有哪些方法？（借助课后的注释；联系上下文理解；通过平时学习古诗知道学古文不能生搬硬套，要学会用自己的话读懂课文的意思） 2、学生自学，弄懂课文的意思。 3、通过自学，你读懂了什么？（伯牙和钟子期互为知音） 伯牙所念，钟子期必得之。 学生感情朗读此句。 引导理解知己：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。这就是知音。凡伯牙所念，钟子期必得之。 引导学生展开联想：在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗？别人对他的赞美是什么样的？为什么偏偏视钟子期为知音？ （表面的。肤浅的。因为其他人听不懂，而钟子期能听懂他的琴声，最能明白伯牙内心深处的表白……） 说话练习：如果你是伯牙，当听不到子期的赞美时，你的心情会是怎样的？ （失望、寂寞、忧虑、渴望……） 后来，当你终于遇到了子期，你的心情怎样的？ （快乐、激动、充满希望、欣慰……） 5、当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以交流。
伯牙绝弦公开课教案及教学设计篇
伯牙绝弦公开课教案及教学设计（精选3篇）导语：《伯牙绝弦》是一篇文言文，讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。以下是品才网小编整理的伯牙绝弦公开课教案及教学设计，欢迎阅读参考！ 伯牙绝弦公开课教案及教学设计课前说话：同学们，学完轻叩诗歌的大门主题单元，想必你们已经积累了不少诗词佳句，课前我们来个小游戏，老师说诗句，你们接下句。你们知道这些诗歌的内容是写什么的吗?(友谊)，除了诗句还有不少词语也是写友谊的，如莫逆之交，布衣之交，(你们还知道哪些呢?)今天坐在后面听课的老师也是我们一面之交的朋友，对于他们我们应该送上什么礼物呢?对啊，交朋友首先要做到坦诚相待，大胆展示你们风采，给朋友留下深刻的印象。好吗? 一，导入 上课，同学们好。你们知道什么是知音吗?人们常说，人生苦短，知音难求，人的一生要找到与自己心心相息的知己的确不容易，春秋时期，楚国的俞伯牙和钟子期是怎样成为知己的呢?让我们一起到《伯牙绝弦》中去探讨吧!(课前板书课题，作翻书记号) 二、揭示课题： 谁来读一读课题?(读得好)这个弦字的字音很难读，但他读得很准确，咱们一起读。清晰响亮，字正腔圆，非常棒!绝是什么意思?(断绝)你怎么
知道的?(看文后注释)知道题目的意思吗?(伯牙因为子期死了，就把琴摔碎，再也不弹琴)，对，看注释是我们学习的一种方法。(板书1;借助注释)刚才这位同学没有直接说“伯牙断绝了琴弦”，他解释得真好!为什么呢?他不是机械地按照下面的注释把它翻译过来，而是用了我们能够理解的经常用的一种表达方式。看来，他是真正读懂了这个题目的意思，他真会读书。我们学文言文就要这样，要学会变通。(板书：2学会变通)(打印出来) 三、范读引路： 1、请大家自由地读一读这篇古文，读不懂的词句就看一看下面的注释，想想它的意思，然后反复多读几遍，争取把它读通顺。自己读自己的。 古文已经和我们有了第一次亲密接触，说说你的初步印象(都是难的印象) 你们数数这篇文言文有几句话?只有五句话，就讲了一个故事。所以说文言文最大的特点就是：语言简练，内容丰富，涵意深刻，所以它们读起来有点深奥。第一次感觉有难度很正常，接触多了，你就会发现它很美有很有意思，古文的朗读和现代文的朗读不一样，光读通顺了，读流利了还不行，还要读出文言文特有的节奏和韵味。下面我们再来读一遍，这一遍在读的时候，注意文言文的节奏和韵味。这样吧，邹老师带着你们读好吗?音乐起，领读。 2、看来大家读得挺起劲儿，能不能自己找找那感觉?自由读。(板书3反复诵读) 3、检验朗读：老师想请一位同学大声读一读，第一次接触文言文，邹老师还没有作任何讲解，他就能读得这么通顺，这么流利，而且，很有
伯牙绝弦优质课教案修订版
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伯牙绝弦教学设计 【教材分析】 《伯牙绝弦》是人教版小学语文六年级上册第八组中的一篇课文。本组教材是以感受“艺术的魅力”为题来组合课文的。选编的课文情真意切，文质兼美，从不同角度折射出艺术的魅力。本课是一篇文言文，讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事。正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，是东方文化的瑰宝。古人云：“士为知己者死。”伯牙绝弦所预示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。 【学情分析】 学习文言文《伯牙绝弦》，学生已有了《杨氏之子》作为基础。在教学时，可以让学生借助注释、结合上下文了解文章大意；指导学生透过文字想象画面，揣摩作者表达方法，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；在此基础上，进一步让学生体会文言文和音乐艺术的无穷魅力。【教学目标】 1．读通课文：读准字音，读通句子。 2．读懂课文：借助注释、结合上下文理解词句意思，读出自己的感悟。 3．读好课文：感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情。 4．背诵课文：积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情，激发学习文言文的兴趣。 【重点、难点】 1．教学重点：让学生凭借注释读通、读懂内容，理解词句的意思，读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情，习得学习文言文的方法，体会文言文的无穷魅力。 2．教学难点：体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。 【教学准备】多媒体课件 【教学过程】 一、导入新课，揭示课题 1．名句导入，引入课题。 2．板书课题，指导“弦”的读音和写法。 3．质疑：伯牙绝弦是什么意思？为什么绝弦？ 二、读通课文，感知文意 1．文言文学习方法。读通课文是学习文言文的第一步。明确要求：自由读课文，读准字音，有读不通的地方多读几遍。 2．师生配乐合读，找找古人读书的感觉。 三、读懂课文，领会情感 1．课文读通了，还要把课文读懂，就用这个办法（结合注释、结合上下文）请同学们按照这些方法，试着用自己的话说一说故事大意。读懂课文，是文言文学习的第二步。 2．学生自学。用自己的话说说故事大意。 3．合作探究一：高山流水遇知音。 （1）从哪里看出二人是知音？ （2）知音相遇，是一种什么样的情景从中你读出伯牙什么样的心情
《伯牙绝弦》教学设计(1)
xx 绝弦》第二课时教学设计 教学目标 1、能联系生活理解“知音”的含义； 2、能展开合理想象补写课文，感受伯牙“破琴绝弦”时的悲痛； 3、能在诵读中融入对课文的理解感受，有感情背诵课文。教学重点、难点感受伯 牙和钟子期的知音之情和伯牙失去知音时的悲痛。第一课时作业 1. 正确、流利朗读并背诵课文。 2. 借助工具书理解“知音”的含义。 3. 填空 例：xxxxxxxx 杨柳（）白云（）溪流（）凉风（）雷声（）白雪（）教学过程 一、复习导入，承接前课 （一）全班背诵课文一次 （二）出示关键句的解释，学生背诵相应的句子 1. xx 善鼓琴，xx 善听。 2. xx 所念，xx 必得之。 3. 子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。 （三）提问：课文中那句话概括了伯牙和钟子期的才能？（伯牙善鼓琴，钟子期善听。） 二、联系生活，理解知音
(一)提问：课文中是怎样具体地表现伯牙的“善鼓琴”和钟子期的“善听”？ (伯牙鼓琴…?若江河。)你能通过朗读，读出泰山峨峨和江河洋洋的感觉 吗？ 1. 学生练读 2. 指名读，xx 互评 3. 老xx 读，全班齐读 (二)过渡：伯牙的琴音中，仅仅只有高山和流水吗？ 1. 出示练习1，提问回答 例：xxxxxxxx xx() 凉风() 2. 出示练习2，同桌练说xx() 雷声()溪流()白雪()利用练习1 的四字词语同桌分角色练习说话。 (先同桌练说，再指名)例：伯牙鼓琴，志在杨柳，钟子期曰：“善哉，()兮若杨柳。 伯牙鼓琴，志在()，钟子期曰：“善哉，()兮若()。 (三)谈话：是的，伯牙的琴音能模仿很多事物，足见他琴技的高超。同时，钟子期能完全理解伯牙琴音中的含义，用课文句子来说就是——伯牙所念，钟子期必得之。可见，钟子期确实是伯牙的知音(学生回答)。 (四)讨论：那么，你们能不能结合你的生活实际，举例子说明什么是“知左” 3 1. 小组讨论 2. 交流反馈 三、补写课文，感受情感
25《伯牙绝弦》·教案
《伯牙绝弦》教学设计 教材分析： 这篇课文是：人教版六年级语文上册第八组第一课《伯牙绝弦》。本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的。《伯牙绝弦》是一篇文言文，讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事。全文共七十七字，五句话。一句为起，二、三、四句顺承而下，五句急转而后合，语言凝练典雅，抑扬顿挫，生气郁勃。 这篇课文的教学：一是文言文是一种传承祖国灿烂文化的载体，让学生借助注释初步了解文言文的大意；二是感受文言文的魅力，从而自觉地吸收祖国优秀的传统的的语言文化；三是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。 教学目标: 1.知识与能力： (1)有感情地朗读课文。 (2)能读懂课文内容，用自己的话讲讲这个故事。 （3）能够有感情背诵课文。 2.过程与方法： (1)能根据注释和课外资料理解词句意思。 （2）交流、探究，能用自己的话讲讲这个故事。 3.情感态度与价值观： （1）培养学生热爱祖国中华经典诗文。 （2）积累中华经典诗文的兴趣。 （3）感受朋友之间见真挚的友情。 教学重难点: 1.重点:学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。 2.难点:感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。 教学方法： １、教法：“创设情境”法：使用自然景物、人物图片、《伯牙绝弦》等音乐创设情景，使学生入情入境，激发情感，调动学生的认知兴趣，达到事半功倍的效果。重点指导朗读和背诵文章，对文言文进行强化感悟、注重积累的策略。从而突出本文重点。 2.教法：交流、讨论的“谈话法”：采用问答的方式启发学生独立思考产生答案，倡导以“主动参与，乐于研究，交流与合作”为主要特征的学习方式“点拨引导法”：在教学过程中引导学生深入感悟伯牙子期的真挚友情。此外还运用“讲授法”、“讨论法”等语文常用教学方法。
人教版六年级上册：25、伯牙绝弦教案
人教版六年级上册：25、伯牙绝弦教案 教学目标： 1 .朗读课文。背诵课文。 2.能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。 3.积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。 教学重难点： 1.重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。 2.难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。 教学准备：《高山流水》的乐曲 教学时间：一课时 教学过程： 一、课前谈话、揭题导入 师：我们来做一个文字游戏，老师说一个“杨柳依依”，你们也说几个这样的词。引导学生说词。老师再说几个这样的词。课件出示：清风徐徐杨柳依依明月皎皎炊烟袅袅流水淙淙芳草萋萋霞光灼灼春雨绵绵这些词都是描写什么的？引导学生归纳总结出这些都是美丽的自然景物。 师：平时如果有意识地积累这些词语，对写作一定有帮助
［设计意图：此环节的谈话设计，不仅拓展学生的视野，增加孩子的语言积累，而且能够集中孩子的注意力，易于教学的展开。为课文的拓展做好了铺垫，为帮助孩子理解课文内容，为孩子的说话训练铺好路。］有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它记载了两个好朋友之间深厚的情谊，它就是我们今天将要学习的一篇文言文《伯牙绝弦》。 ［设计意图：导入部分将词语积累的环节快速过渡到学文中来，拉近文本和学生的距离］ 二、初读课文 1.学生自由读文，要求读准字音。 2.生再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。 3.指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。 4.师范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。 指导：峨峨兮/若/泰山洋洋兮/若/江河伯牙谓/世/再无知音 ［设计意图：此环节设计意图在于让学生读熟课文的基础上，体会文言文的节奏美，也为下面理解文言文做铺垫］ 三、读懂课文内容 1.师：这是一个发生在春秋战国时期的故事，主人公是俞伯牙和 钟子期，课文记叙了一个怎样的故事呢？请大家回忆一下，我们学习文言
伯牙绝弦公开课教案
《伯牙绝弦》教学实录 教学实录 一、课前谈话： 1、师：孩子们好，希望这节课能够成为我们美好的回忆。老师带给你们带了一份见面礼，几句古今交友的名句。请看大屏幕——出示“古今交友名句”。放开你清亮的嗓音，先自己读吧。（学生自由读） 2、师：真是难为你们了，这份礼物有点拙劣是吧。看的不太清楚。来，咱们一起分享一下。春秋时期的思想家孟子这样说……唐代诗人张九龄这样说……明代小说家冯梦龙这样说道……清代小说家曹雪芹这样说道……现代作家鲁迅他这样说道……（师引读，生接读） 3、师：是呀，人生的一知己足矣！都说友情是一杯茶，需要慢慢去品；友情是一杯酒，越陈越香。今天我们要学的课文就跟友情有关，同学们，你们做好上课的准备的了吗？真自信。好。 上课！ 二、揭题导入 1、师：今天我们要来学习一篇古文，请同学们伸出手来，跟老师一起写课题。（板书课题，生书空） 师：写字要一笔一画，一丝不苟。这个“绝”字的绞丝旁表示与丝线有关，从刀表示人用刀断丝。（师边板边说） 2、师：课题写好了。读过这个故事了吗？ 生齐：读过了。 师：知道这是一个关于谁和谁的故事？【课件：课题】
生：这是一个关于伯牙和钟子期的故事。 师：没错，伯牙和钟子期就是这个故事的主人公。【课件出示课文插图与人物名】故事呀发生在两千五百多年前的春秋战国时期，伯牙是晋国的上大夫，琴艺高超，被人誉为“琴仙”，传说有一年的中秋节，伯牙奉晋王之命出使楚国，途经汉阳江口，他一时兴起，在江边弹琴，这优美的琴声啊吸引了打柴归来的樵夫钟子期，两个人就这样因为音乐走到了一起，于是就有了这个千古流传的故事，这个故事的名字叫——（师手指课题） 生齐：伯牙绝弦。 3、师：这么一读啊还真有故事的味道。“伯牙绝弦”是什么意思？请你。 生：应该是说伯牙不再弹琴，然后把琴毁掉吧！ 师：是的。你说的一点儿也没错。被人誉为“琴仙”的伯牙为什么要绝弦呢？不着急，今天我们就一起来读这个故事。 三、初读课文 1、师：请同学们打开课本第137页。在读课文之前，老师先请同学们观察课文，课文里有两个小老师，一个是括号里的拼音，另一个是课文下边的注释。（课件出示原文与导学提示）下面，就请同学们自由读课文，借助拼音把字音读准，再读一读注释，把句子读通。开始吧！【课件】 （学生自由读课文） 2、汇报交流。
部编版语文六上《伯牙绝弦》教学设计及教学反思
25、《伯牙绝弦》 教学目标： 1．朗读课文。背诵课文。 2．能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。 3．积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。 教学重难点： 1．重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。 2．难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。 教学准备：《高山流水》的乐曲 教学时间：一课时 教学过程： 一、课前谈话、揭题导入 师：我们来做一个文字游戏，老师说一个“杨柳依依”，你们也说几个这样的词。引导学生说词。老师再说几个这样的词。课件出示：清风徐徐杨柳依依明月皎皎炊烟袅袅流水淙淙芳草萋萋霞光灼灼春雨绵绵这些词都是描写什么的？引导学生归纳总结出这些都是美丽的自然景物。 师：平时如果有意识地积累这些词语，对写作一定有帮助。 [设计意图：此环节的谈话设计，不仅拓展学生的视野，增加孩子的语言积累，而且能够集中孩子的注意力，易于教学的展开。为课文的拓展做好了铺垫，为帮助孩子理解课文内容，为孩子的说话训练铺好路。] 有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它记载了两个好朋友之间深厚的情谊，它就是我们今天将要学习的一篇文言文《伯牙绝弦》。 [设计意图: 导入部分将词语积累的环节快速过渡到学文中来，拉近文本和学生的距离] 二、初读课文 1．学生自由读文，要求读准字音。 2．生再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。 3．指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。 4．师范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。 指导：峨峨兮/ 若/ 泰山洋洋兮/ 若/ 江河伯牙谓/ 世/ 再无知音 [设计意图：此环节设计意图在于让学生读熟课文的基础上，体会文言文的节奏美，也为下面理解文言文做铺垫] 三、读懂课文内容 1．师：这是一个发生在春秋战国时期的故事，主人公是俞伯牙和钟子期，课文记叙了一个怎样的故事呢？请大家回忆一下，我们学习文言文有哪些方法？（借助课后的注释；联系上下文理解；通过平时学习古诗知道学古文不能生搬硬