新人教版小学语文六年级上册《伯牙绝弦》教学设计
新人教版小学语文六年级上册《伯牙绝弦》教学设计 教材分析 1.课文简说。 人生苦短，知音难求；云烟万里，佳话千载。纯真友谊的基础是理解，中华文化在这方面最形象最深刻的阐释，莫过于春秋时期楚国俞伯牙与钟子期的故事。“伯牙绝弦”，是交朋结友的千古楷模，它流传至今并给人历久弥新的启迪。正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，说它是东方文化之瑰宝也当之无愧。 故事荡气回肠、耐人寻味。伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力。伯牙把感情溶进乐曲中去，用琴声表达了他像高山一样巍然屹立于天地之间的情操，以及像大海一样奔腾于宇宙之间的智慧，琴技达到了炉火纯青的地步。而钟子期的情操、智慧正好与他产生了共鸣。不管伯牙如何弹奏，子期都能准确地道出伯牙的心意。伯牙因得知音而大喜，道：“相识满天下，知音能几人!”子期死后，伯牙悲痛欲绝，觉得世上再没有人能如此真切地理解他，“乃破琴绝弦，终身不复鼓。”古人说：“士为知己者死。”伯牙绝弦，所喻示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。 选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力。 本文教学的重点是让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。 本课的设计思路可以顺着伯牙的琴声，紧扣“绝弦”主线，按照读懂内容---读知音；相遇相知---品知音；知音之死---悟知音的思路让学生在具体的语境中深化对课文的理解，在回环往复读中感悟知音真谛。 2.词句解析。 （1）对句子的理解。 ①伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！ “善哉”，太好了。“若”，好像。伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期听了（赞叹）道：“你弹得太好了！简直就像巍峨的泰山（屹立在我的面前）！”伯牙心里想到流水，钟子期（如痴如醉，击节称快）：“妙极了！这琴声宛如奔腾不息的江河（从我心中流过）！” 读了这个句子，我们对“伯牙善鼓琴，钟子期善听”有了更真切、更形象的了解。伯牙琴技出神入化，钟子期欣赏水平同样高超。教学时，可通过反复吟诵，体会钟子期发自内心的赞叹以及伯牙遇到知音时欣喜若狂的心情。 ②伯牙所念，钟子期必得之。 不管伯牙心里想到什么，钟子期都能准确地道出他的心意。伯牙精妙的乐曲，只有通晓音律的钟子期能真正听懂，伯牙的心意，只有钟子期能真正理解。情投意合，这才是知音啊！ ③伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。 “破琴”，把琴摔碎。“知音”，理解自己心意、有共同语言的人。这里指伯牙把钟子期当做他的知音。“复”，再，重新。伯牙（悲痛欲绝），觉得世界上再也找不到（比钟子期更了解他的）知音了，于是，他把心爱的琴摔碎，终身不再弹琴。 钟子期死后，伯牙悲痛欲绝，黯然神伤，毅然决然地“破琴绝弦”，这是何等悲壮而又感人的行为！朋友间的深情厚谊令人动容。千百年来，“知音”典故不但在华夏大地传为美谈，而且名扬海外。 （2）对词语的理解。 伯牙绝弦：绝，断绝。伯牙因为子期死了，就把琴摔碎，再也不弹琴。比喻知己丧亡后，弃绝某种专长爱好，表示悼念。 知音：理解自己心意、有共同语言的人。 教学目标 1.朗读课文,通过教师的语言渲染以及导读活动，体会伯牙遇到知音时欣喜若狂和钟子期死后，伯牙悲痛欲绝的心情。背诵课文。 2.能根据注释和课外资料理解词句意思，读通、读懂课文内容，并能用自己的话讲讲这个故事。 3.积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。 4.让学生受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操。 重点、难点 本文教学的重点是通过教师的语言渲染以及导读活动，体会伯牙遇到知音时欣喜若狂和钟子期死后，伯牙悲痛欲绝的心情。 由于小学接触古文甚少，因此文言文的教学自然应该在具体的语境中诠释，初步让学生了解大意，感悟知音深情，通过层层深入、有梯度的朗读活动，引导学生在读中感悟本文具有的特定意象和内涵---“高山流水”是音乐，也是伯牙孤寂清高、不媚世俗的言说。从而使学生体会到知音之间的深情厚谊，感受中国文化。 教学准备 学生：充分预习，查阅资料。 教师：制作课文内容要点的演示课件、图片。 课时安排 1课时 教学程序 一、欣赏音乐，导入新课。 1、简单了解哪些学生有音乐方面的特长，简单谈谈个人对音乐的理解。 2、播放《牧童短笛》《梁祝》《渔舟唱晚》《赛马》四段音乐，学生用心倾听，谈听音乐后的感受，说一说眼前仿佛浮现出怎样的画面？ [设计意图：本组课文的专题是“感受艺术的魅力”，通过播放音乐，想象画面，让学生亲身体会音乐带给我们的独特感受，体会音乐艺术的魅力。] 学生谈后教师简单总结： 一段《牧童短笛》为我们展现的是牧童吹笛放牛的快乐情景，《梁祝》为我们讲述的是梁祝化蝶的凄美故事，《渔舟唱晚》带给我们的是夕阳西下渔船归来时那温馨美丽的画画，《赛马》让我们仿佛看到了茫茫草原上万马奔腾的壮观景像。 生活中，音乐就是用它独特的方式为我们讲述着动人的故事，描绘着美好的画面。 二、检查预习，整体感知。 1、齐读课题。说说题目的意思。 [设计意图：理解题目，明确绝弦的意思，明确课文的主人公是谁。] 2、了解人物，说一说伯牙是谁？子期又是何许人也， 伯牙是春秋时期楚国著名的琴师，他的琴技达到了炉火纯青的地步，被人们誉为“琴仙”。《荀子 劝学篇》有这样的记载：伯牙鼓琴而六马仰秣。意思是说伯牙弹琴的时候，连马都停止了吃草，抬起头来听他的琴声。可见伯牙的琴艺是何等高超。 子期是一个樵夫，课文里有一个字告诉我们钟子期的社会地位十分低下，猜一猜，哪个字？（死。皇上死了用崩，有爵位的人死了叫薨，将军元帅死了叫陨，只有地位低下的人死了才直接说死。） [设计意图：通过资料介绍感受二人社会地位的悬殊，进而产生疑问，为体会二人深厚的感情做铺垫。] 3、现在你有问题要问吗？伯牙作为一代琴仙，是一个视音乐如生命的人，为什么会为了一个樵夫断绝琴弦，一生不再弹琴呢？下面就让我们走进这个千古流传的动人故事。 三、通读全文，理解词句。 1、自读课文，注意把课文读准确，读通顺。 2、指读。 3、、理解词句的意思。 示句，解义，指导断句，指导朗读，指导重点词句的理解。 4、逐句理解后连起来说说全文的意思。 [设计意图：借助注释，理解词句意思，进而理解全文的意思，这是学习文言文的基础。] 5、齐读课文。 [设计意图：在理解了课文意思的基础上再读课文，学生会读得更准确，也更有古文的味道。] 四、重点深究，体会情感。 1、体会伯牙的善鼓琴，钟子期的善听。 课文中哪些语句告诉我们“伯牙善鼓琴，钟子期善听”呢？ 示句：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！” 生谈体会。 2、引读： 伯牙的琴声真是有意境啊！ 当他心里想着高山并弹奏出那高大巍峨形象的时候，钟子期会情不自禁地赞叹……当他心里想着流水并弹奏出那奔腾汹涌形象的时候，钟子期又会情不自禁地赞叹道…… 3、伯牙心中想到的画面都能通过琴声表达，伯牙心中所想的仅仅是高山流水的风景吗？ [设计意图：深入体会伯牙高尚的情操已经琴声中悠远的意境。] 伯牙还能将自己高远的志向、宽广的胸怀寓于琴声之中，他的琴技可谓出神入化，这正是“善鼓琴”。（板书） 4、如果你是子期，听到伯牙的琴声，眼前仿佛看到怎样的画面呢？仅仅看到壮美的景色吗？ 引读： 当子期透过琴声看到高山流水的壮美画面时，他不禁称赞道……当子期透过琴声感受到伯牙高远的志向宽广的胸怀时，他忍不住赞叹道…… 不管伯牙如何弹奏，子期都能准确地道出伯牙的心意，欣赏水平如此高超，正是“善听”呀！（板书） [设计意图：这一部分内容是对伯牙善鼓琴，钟子期善听的集中体现，通过引读的设计引导学生反复诵读，体会伯牙琴声的高妙，子期欣赏水平的高超。] 5、想象延伸，伯牙还会在乐曲中表现什么？子期又会如何称赞呢？ 学生仿照课文，续写内容： 伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”志在…… 生写后交流句子。 [设计意图：通过课文内容的延伸拓展体会伯牙琴声中的丰富内容，进一步理解伯牙善鼓琴，钟子期善听。] 6、合作朗读，感受音乐让伯牙子期二人产生的心灵共鸣！ [设计意图：加深对人物的理解，体会知音相聚的融洽。] 7、体会子期与其他音乐欣赏者的不同。 伯牙被称为琴仙，无数的人称赞他，为什么他独独觉得子期是知音呢？别人会如何称赞？ 引读： 伯牙听了太多泛泛的不着边际的赞美，这些人根本不明白他的心意，他心中最渴望的是什么？现在伯牙终于遇到了这样一个人，他该多么高兴和欣慰呀！读……伯牙精妙的乐曲只有通晓音律的子期能听懂得，伯牙的心意只有子期能理解，这才是知音呀，读……相识满天下，知音能几人！读…… [设计意图：通过引读，反复诵读，感受知音的情谊。] 8、配乐朗读，感受知音欢聚时的欢乐融洽。 9、由知音欢聚过渡到子期死：人生得一知己足矣，二人相见恨晚，结为兄弟，并约定来年的中秋佳节再到这里鼓琴听乐，一诉心声。第二年，伯牙如期而至，他多么盼望着见到自己的知音为他弹奏乐曲呀！可是，他等来的却是“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。” 10、体会伯牙痛失知音的痛苦。 伯牙断绝的仅仅是琴弦吗？ [设计意图：体会一个视音乐如生命的人对音乐的放弃] 现在你能解答我们最初的疑问了吗？伯牙为什么为了一个樵夫终身放弃了弹琴？ [设计意图：首尾呼应，感受人物纯真的友情，高尚的情操，]
《伯牙绝弦》优秀教学设计(人教版六年级上册)
伯牙绝弦》优秀教学设计（人教版六年级上册）小密半迳小学廖云辉设计意图（分析本课在单元中的地位，设计备课的主要目的）新的语文课程标准对阅读教学提出了全新的理念，认为阅读是学生个性的行为，这是学生第二次接触文言文，学生已初步掌握了通过多读、凭借注释和工具书读通、读懂文言文的学习方法。
而且本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大，有助于培养学生借助注释，自主读懂课文的意思。
教学目标（确立合适的教学目标，要求明确、具体、细致）1、朗读课文，背诵课文。
2、能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
教学重点借助工具书和注释，理解文意，在此基础上背诵记忆。
教学难点品味文言文语言魅力，接受古典审美情感的熏陶。
教学准备多媒体课件课时安排一课时教学过程一、揭题导入有一个故事千古流传，令人吟诵至今；有一篇文章只用了77 个字，讲述了这个流芳百世的感人故事。
让我们一同走进这个故事——《伯牙绝弦》。
希望通过今天的学习，同学们能进一步了解文言文，喜欢文言文。
二、初读感知，体会韵味1．自由读课文，把字音读准确，句子读通顺。
2．指名读文，其他同学仔细听，也可以跟着默读。
4、其实，古文要读出节奏和韵味来也不难，只要我们在读的时候注意停顿就能读好。
可以用“ / ”画出停顿。
让我们大家一起来齐读这篇文言文，看看效果？三、理解文言文意思，初解绝弦1、请问同学们，你是怎么理解课题《伯牙绝弦》的？请你说，（理解“绝”和“绝弦”的意思。
）（两个人再也不来往了，称为绝交；作家再也不写东西了，称为封笔；电影演员在也不演电影了，称为息影；我们可以用同义词来理解词语，这也是一种理解词语的方法。
）2、古文中还有哪些地方也提到了“伯牙绝弦”？3、你能将文言文翻译得这么流利，有什么学习经验或方法跟大家分享一下？4、伯牙为谁而绝弦？5、全班汇报：A、我读懂了“伯牙善鼓琴，钟子期善听”，这句话告诉我们伯牙很喜欢弹琴，钟子期很喜欢听。
2023最新-六年级语文上册《伯牙绝弦》教案【优秀7篇】
六年级语文上册《伯牙绝弦》教案【优秀7篇】作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
我们该怎么去写教案呢？壶知道为朋友们整理了7篇《六年级语文上册《伯牙绝弦》教案》，可以帮助到您，就是壶知道最大的乐趣哦。
《伯牙绝弦》教案篇一【教学目标】一、知识目标：1.朗读课文，体会人物感情。
2、感受文言文的特点和魅力，初步了解学习、理解古文的方法。
3、积累更多的中华经典诗文。
二、能力目标：能利用所学方法去自主朗读学习其他古文。
三、情感目标：感受知己的难觅，赞颂心心相印、心灵相通的真挚友情。
【教学过程】一、解题导入导语：有一段友谊至诚至深，感人肺腑；有一对朋友心心相印，心灵相通；一个故事千古流传，令人吟诵至今，它就是我们今天将要学习的古文《伯牙绝弦》。
这节课，让我们走进课文，感受古文的魅力。
1、齐读课题。
2、解题。
你们知道伯牙是谁吗？怎么知道的？（板书：查阅资料）“绝”是什么意思？怎么知道的？（板书：借助注释）谁来说说课题的意思？（板书：变通理解）二、整体读文，感受古文的节奏韵律1、质疑：伯牙为什么绝弦？带着问题走进课文，朗读古文。
2、出示学习古文的方法。
3、读通全文。
①指名朗读，要求读准，字正腔圆。
教师抓住不足适时指导，并出示节奏指导朗读。
预设：“兮”是语气词，应延长，所以要停顿，但不用强调重读。
最后一句，师可直接出示节奏，领读。
②教师范读。
③学生根据节奏自由朗读。
④检查朗读。
先指名，再齐读，过渡：读古文不仅要读出它的节奏韵律，还要读出情感，我们再次走进课文，体会人物情感。
三、品读古文，悟知音导语：在刚才的朗读中，我们知道这个故事讲了两个人物，一个是——伯牙（板书），一个是——子期（板书）。
1、默读古文，揣摩意思。
同学们默读古文，想一想，古文讲述了一个什么故事，你读懂了哪句话的意思，不要忘了借助注释，变通理解。
小组交流古文意思。
把你读懂的句子意思，说给本组同学听，请同学评价是否准确。
新人教版小学语文六年级上册《伯牙绝弦》精品教案
新人教版小学语文六年级上册《伯牙绝弦》精品教案教学目标１、朗读课文。
背诵课文。
２、能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
３、积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。
教学重难点：１、重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
２、难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
教学准备：课件教学时间：一课时。
教学过程：一、课前游戏、揭题导入1、师：我们来做一个文字游戏，老师说一个“杨柳依依”，你们也说几个这样的词。
引导学生说词。
2、老师再说几个这样的词：清风徐徐、杨柳依依、明月皎皎、炊烟袅袅、流水淙淙、芳草萋萋、霞光灼灼、春雨绵绵3、这些词都是描写什么的？引导学生归纳总结出这些都是美丽的自然景物。
4、师：平时如果有意识地积累这些词语，对写作一定有帮助。
（设计意图：此环节的谈话设计，不仅拓展学生的视野，增加孩子的语言积累，而且能够集中孩子的注意力，易于教学的展开。
为课文的拓展做好了铺垫，为帮助孩子理解课文内容，为孩子的说话训练铺好路。
）5、师：有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它记载了两个好朋友之间因为音乐结缘而产生的深厚情谊故事，出示课件1 它就是我们今天将要学习的一篇文言文《伯牙绝弦》。
出示课件2（设计意图：导入部分将词语积累的环节快速过渡到学文中来，拉近文本和学生的距离。
）二、初读课文１、请大家回忆一下，我们学习文言文有哪些方法？（反复诵读；借助课后的注释；联系上下文理解；通过平时学习古诗知道学古文不能生搬硬套，要学会用自己的话读懂课文的意思。
）出示课件3２、学生自由读文，要求读准字音。
根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。
３、指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。
４、师范读，出示课件4.5、齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。
（设计意图：此环节设计意图在于让学生读熟课文的基础上，体会文言文的节奏美，也为下面理解文言文做铺垫。
人教版小学语文六年级上册《 25 伯牙绝弦》 公开课教学设计_1
伯牙绝弦教学目标：1、通过朗读、品味、比较、联想等方式学习课文。
在学懂的基础上朗读成诵。
2、初步运用借助注释、联系上下文等学习文言文的方法、感受常用的文言词汇、增加文言文的阅读体验。
3、紧扣单元教学目标，感受高山流水的知音文化，明确朋友相交的真挚深沉、爱国传统文化的熏陶。
教学准备：课前让学生准备课文的预习，教学中，我准备了相关的音乐和简单的教学课件。
一、揭题导入有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它就是我们今天将要学的《伯牙绝弦》。
出示1。
板书课题。
通过今天的学习，同学们能进一步了解文言文，喜欢文言文。
二、整体读文出示2：文言文学习方法1、自由读，大声读，有读不通的地方多读几遍。
出示32、再读，随机点评，必要时教师范读或带读，注意引导学生感受文言文的节奏和韵味。
出示4、5三、初解绝弦1、理解文章的题目：“伯牙绝弦”是什么意思？（引导学生用大家熟悉的表达方式说，学习文言文要学会变通。
）2、文章还在哪里提到了伯牙绝弦？这里的“绝弦”意味着什么，向世人宣告了什么？（它意味着终身不再弹琴，向世人宣告了彻底地放弃弹琴。
）四、再解绝弦（一）何为知音将文章再读一遍，看看哪些地方读懂了，哪些地方没读懂？学生研读课文后交流。
预设的几个教学生成点：1、四个“善”字不同的用法：“善鼓琴”“善听”中的“善”可以理解为“擅长、善于”的意思；两个“善哉”是表赞叹之义。
2、从哪里可以看出伯牙善鼓琴，钟子期善听？换位体验：如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，透过伯牙的琴声，你仿佛看到了什么？于是你怎么赞叹？出示6、73、既然说伯牙善鼓琴，那么他的琴声一定不只表现了高山流水，除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴声还会表现哪些动人的场景呢？引导学生想象回答：皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨······4、引导学生进行语言的拓展和运用：假如现在你是子期，当“伯牙鼓琴，志在微风”，透过伯牙的琴声，你感受到那徐徐的清风了吗？于是你怎么赞叹？（“善哉，徐徐兮若清风！”）当“伯牙鼓琴，志在圆月”，透过伯牙的琴声，你看见那皎皎的明月了吗？于是你怎么赞叹？（“善哉，皎皎乎若明月！”）出示85、一起想象这样一幅画面：伯牙正在鼓琴，子期正在听琴。
人教版六年级语文上册《伯牙绝弦》教学设计
5、梳理提升：在教师引导下师生共同对各小组展示分享的情况进行梳理和提升，形成全班的共同意见。
活动三：感悟伯牙绝弦
活动任务：讨论“伯牙和钟子期为什么会成为知音呢？伯牙为何要绝弦呢？”
活动流程：
1、明确任务：用课件呈现活动三,请班长读一读。
人教版六年级语文上册《伯牙绝弦》教学设计
课题
《伯牙绝弦》
学 习 活 动 方 案【学 Nhomakorabea目标】1、熟读课文，背诵课文；
2、深入理解课文内容，能用自己的话讲这个故事。
3积累古诗文，感受真挚的友情。
【学习重点】熟读背诵古诗文，积累古诗文。
【学习难点】感受朋友之间的深情厚谊。
【导学过程】
一、一、导入
同学们，我们六（ ）班的同学每天朝夕相处，生活在一个大家庭里，老师想知道，你们有没有自己的好朋友呢？（学生回答）。教师问：那老师还想知道你们有没有自己的知音呢？（学生回答）。那怎样的朋友才算得上是知音呢？（生议）。你们渴望拥有知音吗？（学生回答）。是啊，不仅是我们渴望拥有，古代多少文人墨客，才子佳人，也渴望拥有知音，今天老师就和同学们一起回到两千多年前的一篇有关知音的感人故事。板书课题，并释题。
三、导结
是啊，人生苦短，知音难求，云烟万里，佳话千载，恭喜同学们学有所得，老师也祝福你们，希望你们也能够找到一个像伯牙和钟子期这样的知音，来伴随着你们一起快乐的学习生活和成长！
【板书设计】
25、伯牙绝弦
伯牙 善鼓所念 绝弦
知音难求
（知音）
珍惜友情
钟子期 善听 必得之 死
2、自主学习：自读课文，思考问题。
（温馨提示：在文中找到相关句子进行理解和体会）
人教版小学语文六年级上册《伯牙绝弦》教学设计
《伯牙绝弦》教学设计【教学目标】1．感受文言文独有的语言特点和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。
2．能有感情地朗读古文。
3．能根据注释及自己的阅读积累理解词句意思。
4．感受伯牙与子期之间真挚的友情。
【教学重点】指导学生正确、流利、较有感情地朗读，体会朋友间的深厚感情。
【教学难点】通过朗读，读出自己的理解，读出自己的感悟。
体会伯牙和钟子期的知音情谊。
【教学准备】电子书包所需用的多媒体课件【教学过程】一、导入1、发送诗句连线练习，让学生在各自的平板上完成并提交。
投影一个学生答案，全班交流答案，并给予评价。
2、板书课题，点名读，齐读二、初读课文，了解大意1、学生自读课文，读通，读顺。
2、打开朗读音频动画，跟读，师相机指导朗读。
三、品读课文1、简介人物2、师问：文中哪一句可以看出他俩都懂音乐？在课文中找出来。
生答、师出示PPT“伯牙善鼓琴，钟子期善听”，理解该句，总结“善”的意义。
3、师问：文中哪一句话最能体现他们是知音？生答、师出示PPT：伯牙所念，钟子期必得之。
理解该句，注意“念”和“得”的意义。
4、师问：那么伯牙都所念什么？子期又懂得了什么？生答、师出示PPT：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”理解这两句话。
注意“志”、“善”的意义。
发送“善”的一字多义的练习，学生在平板上完成并提交，师投影其中一学生答案，及时给予评价。
指导朗读，让学生体会知音之间的心灵相通。
5、补充资料，课件展示、推送一则有关伯牙和子期的课外故事，让学生阅读并思考“从这个资料中，你又读出了什么？”四、结尾、升华1、师：知音相聚的时光是快乐，也是短暂的，转眼间，伯牙和子期就分别了。
“相见时难别亦难”，两人相约来年中秋再会。
一年之后，伯牙怀抱瑶琴，乘一叶扁舟，顺江而下。
一路上，伯牙激动万分，心潮澎湃。
然而，等待他的不是子期的人，而是子期冰冷的墓碑。
2、师出示PPT：子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
《伯牙绝弦》教学设计
《伯牙绝弦》教学设计《伯牙绝弦》教学设计1《伯牙绝弦》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文六年级上册第八组中的一篇文言文。
本组教材是以感受“艺术的魅力”为题来组合课文的。
所选课文情真意切，文质兼美，体现了无穷的艺术魅力。
本课文是一篇文言文，讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事。
伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力。
伯牙把感情溶进乐曲中去，用琴声表达了他像高山一样巍然屹立于天地之间的情操，以及像大海一样奔腾于宇宙之间的智慧，琴技达到了炉火纯青的地步。
而钟子期的情操、智慧正好与他产生了共鸣。
不管伯牙如何弹奏，子期都能准确地道出伯牙的心意。
伯牙因得知音而大喜，道：“相识满天下，知音能几人!”子期死后，伯牙悲痛欲绝，觉得世上再没有人能如此真切地理解他，“乃破琴绝弦，终身不复鼓。
”故事荡气回肠、耐人寻味。
古人云：“士为知己者死。
”伯牙绝弦所预示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。
正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，是东方文化的瑰宝。
设计意图：文言文是一种传承祖国灿烂文化的载体。
如何提高小学生对于传统文化的欣赏和理解能力，是小学文言文教学中的一个关键，而学习兴趣是决定学习成果的一大因素。
选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意;二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情;三是体会音乐艺术的无穷魅力。
面对艰涩难懂的文言文，怎样才能激发学生的兴趣？本设计借助文言文文本的特征，在教学中，重点指导朗读，强化感悟、注重积累的策略，采用情景引领，以读为本，相机点拨，拓展练笔写作的方式，让学生走进伯牙子期的情感世界，融汇自己的情感入情融境，去读去思考去吸取，学会如何体会文章所表达出来的深情厚谊，力图让学生体验到学习古文的乐趣。
教学目标：1．有感情朗读课文，背诵课文。
2．能根据注释和课外资料理解词句意思，感受朋友间真挚的友情。
3．感受文言文的魅力，展开想象，走进人物内心进行练笔。
人教六年级上《伯牙绝弦》教学设计之三
人教六年级上《伯牙绝弦》教学设计之三一、教学目标本节课是人教六年级上《伯牙绝弦》教学设计的第三堂课，通过对课文的深入解读和分析，让学生进一步理解课文中描述伯牙与子期友好交往、刻苦钻研音乐的精神，并通过学习民乐的基本知识和乐器的演奏方法，提高学生的音乐素养和文化素质。
在本节课中，主要达到以下几个方面的教学目标：1.让学生进一步理解伯牙与子期的故事背景和主旨内容；2.让学生了解民乐的基本知识，掌握常见民乐乐器的名称和特点；3.让学生学会演奏《高山流水》这首著名的民乐曲目，体验其中的音乐美感；4.让学生关注中国传统文化艺术的独特魅力，提高文化素质和音乐素养。
二、教学重点和难点2.1 教学重点1.民乐基础知识及《高山流水》演奏方法的教学；2.通过赏析音乐和阅读诗文，理解和领悟伯牙子期的友谊和音乐精神。
2.2 教学难点1.让学生真正理解和领悟伯牙子期的音乐精神，感受到其中的人情味和思想境界；2.着重讲解民乐基础，使学生对民乐有一个基本的了解和认识。
三、教学内容与教学步骤3.1 教学内容本节课的教学内容主要包括以下内容：1.伯牙绝弦的故事背景和主旨；2.民乐的基本知识及常见的民乐乐器；3.《高山流水》曲目的赏析和演奏方法。
3.2 教学步骤步骤一：复习在本节课开始之前，可以请学生跟唱课文中的诗句或考察上节课所学的内容。
步骤二：导入通过展示一些中西方乐器的图片，让学生察觉乐器在中西方文化里的差别。
步骤三：伯牙与子期的故事教师通过图片、诗文和声音等途径让学生感受到伯牙子期的音乐精神，引导学生对伯牙子期的事迹和人生思想进行探究和理解。
在此基础上，学生可以自由发表对伯牙子期精神的感想或者创作短诗、画以此为主题。
步骤四：民乐基础知识的讲解讲解常见的民乐乐器及其特点，让学生能够分辨常见的民乐乐器，并简要介绍一些著名的民乐演奏家和演奏作品。
步骤五：《高山流水》的演奏教师介绍《高山流水》这首著名的民乐名曲的历史背景和演奏特点。
人教新课标六年级语文上册教案：25伯牙绝弦教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握课文中“伯牙绝弦”的故事内容，了解古代琴师伯牙与子期的知音情谊，体会中国传统文化的独特魅力。
2.掌握并运用本节课的重点词汇，如“绝弦”、“知音”、“高山流水”等，能正确书写和使用。
3.能够正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读技巧，增强语感。
4.引导学生树立正确的人生观、价值观，认识到人与人之间的情感交流的重要性，培养健康的心理素质。
二、学情分析
针对本节课的教学内容，六年级的学生在认知、情感、能力等方面已具备一定的基础。他们在之前的学习中，对中国古代文化有所了解，对于友谊、情感等主题也有了自己的认识。但在深入理解文言文、体会人物情感方面，仍存在一定的困难。因此，在教学过程中，应关注以下学情：
4.结合课后练习，巩固所学知识，提高学生的古文阅读水平。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生尊重友谊、珍惜知音的情感态度，让学生认识到真正的友谊是无价的，需要用心去呵护。
2.通过学习伯牙与子期的故事，教育学生要有真诚、宽容、理解他人的品质，学会与人交往的技巧。
3.增强学生对中华优秀传统文化的认同感，激发学生热爱祖国、传承文化的热情。
1.学生在古文阅读方面，已具备一定的词汇量和阅读技巧，但伯牙绝弦的故事背景及内涵较为深刻，需要教师引导，帮助学生深入理解。
2.六年级学生正处于青春期，对友谊、情感等主题较为敏感，容易产生共鸣。教师应抓住这一特点，引导学生从故事中感受伯牙与子期的知音情谊，培养学生珍惜友谊的品质。
3.学生在合作学习、讨论交流等方面的能力逐渐增强，但部分学生仍较内向，羞于表达。教师应关注这部分学生，给予他们更多的机会和鼓励，提高他们的自信心和表达能力。
六年级上语文教学设计伯牙绝弦1人教新课标
4.课堂活动，培养能力：设计角色扮演、辩论等课堂活动，让学生在参与过程中锻炼表达能力，提高思辨能力。同时，通过仿写、创作等形式，培养学生的写作能力。
5.情感教育，提升价值观：在教学过程中，注重引导学生感悟友情，让学生明白知音难求，懂得珍惜身边的朋友。通过课堂讨论、课后作业等形式，让学生表达对友情的理解和感悟。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过讲述一个关于知音的故事，引发学生对知音的思考，进而引出本课的主题——《伯牙绝弦》。
2.提问：“同学们，你们知道什么是知音吗？今天我们要学习一篇关于知音的古文，让我们一起走进伯牙与子期的故事，感受他们之间深厚的友谊。”
3.利用多媒体展示伯牙与子期的图片，让学生直观地了解这两位历史人物，激发他们的学习兴趣。
6.课后拓展，巩固知识：布置课后作业，要求学生运用课文中的成语、句子进行创作，巩固所学知识。同时，鼓励学生阅读与伯牙绝弦相关的文学作品，拓展知识面。
7.评价反馈，提高效果：采用多元化的评价方式，如课堂提问、小组讨论、课后作业等，关注学生的学习过程和个体差异。及时给予反馈，帮助学生找到不足，提高学习效果。
六年级上语文教学设计伯牙绝弦1人教新课标
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并掌握课文《伯牙绝弦》的主要情节、人物特征及寓意。
2.学生能够正确认读和理解生词、成语，如“绝弦”、“高山流水”、“知音”等，并能在实际语境中运用。
3.学生能够通过课文学习，掌握古文的朗读节奏和韵律美，提高古文阅读能力。
2.学生通过学习伯牙与子期的故事，懂得知音难求，学会尊重他人，理解他人。