国内外主观幸福感的研究现状
当代主观幸福感研究的现实意义
当代主观幸福感研究的现实意义你有没有想过，咱们现在老说的主观幸福感是个啥玩意儿，为啥还有人专门去研究它呢？这可大有门道，而且对咱们的生活有着超级多的现实意义。
首先啊，从个人的角度来看。
咱们现代人的生活节奏那叫一个快，就像被龙卷风卷着跑一样。
在这种忙碌的生活里，很多人都感觉迷茫、焦虑，总觉得缺了点啥。
主观幸福感的研究就像是一盏明灯，能让我们搞清楚自己内心到底想要啥样的生活。
比如说，你觉得赚钱多就幸福，可研究发现，有些人虽然钱不多，但家庭和睦、有自己的小爱好，也幸福得不得了。
这就告诉我们，别老盯着钱或者物质这些东西，要多关注自己内心的感受。
当我们明白了这些，就可以调整自己的生活方向，不再盲目地追逐那些可能并不会让我们真正幸福的东西。
像那些拼命加班想赚钱，结果身体垮了、家庭关系也疏远了的人，如果能早点关注到主观幸福感，可能就会做出不同的选择啦。
再说说对社会的意义吧。
一个社会要是大家都幸福感爆棚，那这个社会肯定充满活力和正能量。
想象一下，要是社区里的居民都觉得自己生活很幸福，他们就会更愿意参与社区的建设和公益活动。
大家互相帮助，社区就变得更和谐了。
从大的方面看，整个国家的人民如果主观幸福感高，那这个国家就会更稳定、更有创造力。
国家可以根据人们的幸福感来源来制定政策。
比如说，如果发现大家普遍觉得教育资源不均衡影响幸福感，那政府就可以加大对教育资源薄弱地区的投入。
而且啊，在工作环境里，研究主观幸福感也很有用。
现在好多公司都面临员工流失、工作效率不高的问题。
要是老板们能了解员工的主观幸福感来源，比如有的员工希望有更多的自主空间，有的希望能得到更多的认可，那老板就可以针对性地做出改变。
员工幸福感提高了，就会更愿意留在公司，工作也会更卖力，这是个双赢的局面啊。
还有哦，对于一些特殊群体，比如老年人或者患有心理疾病的人，研究主观幸福感能更好地帮助他们。
对于老年人来说，知道什么能让他们幸福，就能让他们的晚年生活过得更有质量。
国内外主观幸福感定义及测量方法的文献综述
国内外主观幸福感定义及测量方法的文献综述摘要：20世纪80年代，我国开始进行主观幸福感的早期研究，引进了大量的国外主观幸福感理论和测评量表，开始评估国外主观幸福感量表的应用性。
本世纪初至今是我国主观幸福感研究的快速发展阶段，学者们开始全面、深入的研究主观幸福感。
本文通过梳理国内外学者对主观幸福感定义及测量方法的研究提出文献述评。
1.主观幸福感内涵界定国内外学者通常认为“主观幸福感”能从心理学角度形象准确地表达“幸福感”的内涵。
Bradburn[1]认为幸福是个体较少体验负性情感、较多体验正性情感，主观幸福感是当前的正性情感和负性情感的平衡结果，并假设主观幸福感由这两个部分组成。
Andrews和Withey[2]认为主观幸福感由生活满意度、积极情感和消极情感组成，他们以Bradburn的主观幸福感结构结论为基础进行研究，并增加了物质生活维度的内容。
Diener[3]指出主观幸福感是指评价者按照主观标准描述对生活质量的感受，具有整体性、主观性、相对稳定性的特征，提出主观幸福感主要包括：总体生活满意感、某方面生活满意感、正向情绪体验及较低频率的负面情绪体验。
国内关于主观幸福感内涵界定的研究大多延续了国外成熟的研究理论，Diener的定义包含主观幸福感的主要内容，大多国内研究者认同Diener的定义。
刘仁刚[4]等学者都直接或间接引用了Diener对主观幸福感的界定。
有些学者还结合自己的研究目的、方法和假设，对主观幸福感内涵进行了表述。
佟月华[5]认为主观幸福感可反映心理健康状态，幸福感是个体对自身幸福与否的主观感觉；方黎明[6]认为主观幸福感是人们对其自身生活满意度的认知评价；邢占军等[7]认为个体生成主观幸福感的路径存在差异，比如知足常乐者若感觉生活稳定、和谐，其就会感到幸福，追求自我价值的人若能充分发挥才能，就会感到幸福。
2.主观幸福感测量方法国外学者很早就开始研究主观幸福感的测量方法。
从心理学角度最早测评主观幸福感的量表是Bradburn编制的《情感平衡量表》，该量表共10个题目，包含积极情感和消极情感两个维度。
大学生主观幸福感研究综述
大学生主观幸福感研究综述作者：程贵林来源：《合作经济与科技》2013年第23期[提要] 幸福是古今中外人们永恒的追求，对主观幸福感的研究，特别是对大学生主观幸福感的研究，是近年来国内外众多学者研究的重点，研究成果丰富。
但是，相对于国外丰富的研究成果而言，国内主观幸福感的研究还存在一些不足之处，有必要在这些方面加强研究。
关键词：大学生；主观幸福感；综述项目来源：河南省教育厅2013年度人文科学研究规划课题“河南省大学生主观幸福感、社会支持及其干预研究”（编号：2013-GH-436）中图分类号：G64 文献标识码：A收录日期：2013年9月16日第66届联合国大会于2012年6月28日宣布，将今后每年的3月20日定为“国际幸福日”，由此可见，幸福是全人类的共同追求。
2012年中秋、国庆双节期间，中央电视台推出了《走基层百姓心声》调查节目，深入基层对几千名不同行业的人进行采访，面对的问题都是“你幸福吗？”一时间，“幸福”一词成为媒体热词，也引发了中国人对幸福的思考。
改革开放30多年来，我国人民物质生活水平大为提高，伴随而来的价值观和生活方式的变迁对当代中国人特别是青年人幸福观的形成产生了重大影响，中国人产生了新的选择困惑和幸福困惑；当前世界各国在关注经济发展的同时，越来越将注意力转向国民幸福问题，中国政府对此问题的重视程度也不断加强，温家宝就曾经指出“要让人民生活得更加幸福、更有尊严”，将提升国民的幸福感作为一项涉及民生的重要工作。
大学生作为社会中的重要群体，正处于人生发展的重要时期，精力旺盛，充满着强烈的好奇心，同时，又缺少磨难，处事幼稚。
因此，了解大学生的主观幸福感状况，对于他们形成正确的世界观和人生观，使他们成为新世纪的社会栋梁，具有重大的理论意义和现实意义。
同时，也为大学生的思想教育和心理保健提供依据。
一、主观幸福感研究回顾（一）主观幸福感的历史。
幸福是人们永恒的追求，古希腊时代，西方的学者就有“快乐就是幸福”的观点，开始探索幸福的本质，为今天西方幸福感的研究提供了思想基础和历史背景。
主观幸福感研究综述
主观幸福感研究综述主观幸福感是指一个人对自己生命状况满意的程度。
它是人类普遍追求的目标，也是衡量国家发展水平的重要指标之一。
在过去的几十年里，主观幸福感研究得到了广泛关注和研究。
本综述将介绍主观幸福感的定义、衡量方法、影响因素等内容，并对相关研究进行简要概述。
一、定义和衡量主观幸福感是指人们对自己生命的感觉，包括情感、感知和认知方面。
其中，情感方面主要指人们对生活的感觉，包括快乐、满足、兴奋等；感知方面则是人们对生活质量的评价，包括健康、财富、年龄等；认知方面则是人们对自身的评价，包括自尊、自信、成就等。
主观幸福感是一个动态变化的过程，它可能受到日常经历和生活事件的影响。
主观幸福感的衡量通常采用问卷调查的方法，主要是通过让被试者给自己的幸福感打分，常用的量表有生活满意度量表、主观幸福感量表和正面情感量表等。
另外，也有研究采用自我报告方法，即让被试者自己描述自己的幸福感。
二、影响因素主观幸福感受到的影响因素很多，主要可归纳为以下几类：1. 个体特征：个体特征包括性别、年龄、教育等方面。
研究表明，女性、年龄较大、受过良好教育的人通常更容易体验到高的主观幸福感。
2. 生活环境：生活环境包括住房、工作、家庭、邻里关系等方面。
住房面积较大、职业稳定、家庭和邻里关系和睦的人通常更容易感受到高的主观幸福感。
3. 经济状况：经济状况包括收入、消费、失业等方面。
收入丰厚、不愁吃穿的人通常体验到高的主观幸福感。
4. 人际关系：人际关系包括亲密关系、友谊、社交等方面。
亲密关系和良好的社交能力有利于提高主观幸福感。
5. 价值观：价值观包括自我认知、宗教信仰、道德观点等方面。
具有较高的自我认知和积极的价值观通常具有更高的主观幸福感。
三、研究综述以往的研究表明，主观幸福感受到的影响因素是多样的，而且因为个体和环境的差异而有所不同。
当前研究热点主要集中在以下几方面：1. 幸福感的测量尺度：不同的测量尺度可能影响到研究结果，因此当前的研究关注于建立更准确的测量尺度。
主观幸福感研究综述
主观幸福感研究综述幸福感是一个个体对于自身生活从各种层面上的评价和感受。
主观幸福感是指一个人对自己所经历的生活状况的主观评价。
主观幸福感成为学术研究的对像，成为心理学、社会学、经济学等多学科研究的热点。
主观幸福感是人们对于生活的一个整体评价，包括对生活中的各个方面的主观体验和感受，如个人成就感、人际关系、健康、收入等。
近年来，越来越多的研究关注于如何提升人们的主观幸福感。
主观幸福感的研究开始于 1950 年代，在那个时代，精神医学家认为幸福只是一种表现出来的情绪，是主观幸福感的状态下的表现。
在 20 世纪 80 年代，随着主观幸福感研究的兴起，学界逐渐从幸福的定义和测量方法入手，梳理了大量有关主观幸福感的研究以及其相关领域的理论发展。
测量主观幸福感的方法也日趋丰富。
目前较为常用的测量方法有“幸福感量表”和“流程体验量表”两种。
其中，“幸福感量表”是目前世界上应用最广泛的测量主观幸福感的工具，它包括正向情绪、满意度、意义感、自主感、哲学自我等方面的测量。
“流程体验量表”则聚焦于具体的生活体验，可帮助采集与幸福感相关的精细数据，包括情感、行动、认知等各个方面的体验。
在研究主观幸福感的来源和影响因素方面，学界目前普遍认为，主观幸福感受人际关系、健康、经济收入、文化背景等多方面的影响因素。
其中，人们的人际关系是主观幸福感的重要因素之一。
人际关系的质量对幸福有直接或间接的影响。
健康也是影响主观幸福感的重要因素，身体健康有助于提升人们的正向情绪和幸福感。
与健康紧密相关的经济状况也会影响主观幸福感。
一定的经济收入水平对于维持行居安乐的生活质量有必要的保证。
除此之外，文化、教育水平也会对主观幸福感产生影响。
不同文化背景下的人们对于幸福的理解和感受不尽相同。
在不同文化背景的社会中，人们之所以会感到幸福和不幸的原因也不同。
教育水平也是影响主观幸福感的一个重要因素。
受过良好的教育可以帮助人们更好地掌握解决问题的能力，有机会获得更好的工作和学习环境，从而提升自我的主观幸福感。
主观幸福感研究综述
主观幸福感研究综述主观幸福感是人们对自身生活质量的主观感受，是一种情绪体验，是人们对自己整体生活感到满意或高兴的心理状态。
主观幸福感被认为是一个人生活质量的重要指标，直接关系到个体的幸福和健康。
对主观幸福感的研究已经成为心理学和社会学领域的热门话题，越来越多的研究呈现出了其重要性和复杂性。
本文将对主观幸福感的研究进行综述，从定义、影响因素、测量方法和幸福感与健康、人际关系、工作等方面展开讨论，以期更好地理解主观幸福感的本质和影响因素。
一、定义主观幸福感通常指的是一个人对自己生活的整体满意程度、快乐感受以及对未来的乐观期许等主观感受。
主观幸福感不同于客观指标，比如收入、职业地位等，它更多地关注个体的内在心理体验。
主观幸福感通常被测量为对生活满意度、幸福感和积极情绪的体验和评价。
主观幸福感也常常被认为是一个人整体生活满意度、幸福感和良好情绪状态的综合表征。
二、影响因素1. 个体因素个体的性格特质、自我效能感、内心价值观和认知方式等都会影响其主观幸福感。
研究发现，积极乐观、善于情绪调节和自我肯定的人更容易拥有较高的主观幸福感。
个体的社会关系网络、社会支持和人际关系质量也会对主观幸福感产生重要影响。
2. 物质条件物质条件是影响主观幸福感的重要因素之一。
收入水平、财富积累、住房条件等都会对个体的主观幸福感产生影响。
研究发现，物质条件对主观幸福感的影响并不是线性的，一定程度上的物质条件提升对主观幸福感有明显的积极影响，但是当物质条件提升到一定程度后，对主观幸福感的影响会递减，甚至消失。
3. 社会环境社会环境的变化也会对主观幸福感产生重要的影响。
社会经济发展水平、公共服务的完善程度、社会文化氛围等都会对个体的主观幸福感产生影响。
一般来说，社会环境的稳定和安全会促进个体的主观幸福感，而社会紧张、不安全的环境则会抑制个体的主观幸福感。
4. 文化因素文化对主观幸福感的影响也是值得重视的。
不同的文化背景对个体的主观幸福感产生着不同的影响。
高职生主观幸福感现状及其提升策略研究[论文]
![高职生主观幸福感现状及其提升策略研究[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/3e88891952d380eb62946deb.png)
高职生主观幸福感现状及其提升策略研究以杭州市为例，结合今天“大力发展高等职业教育”的契机，研究高职学生的主观幸福感状况及其影响因素，并提出切实可行的培养策略，对他们形成良好的心理素质，帮助他们更好的适应社会及指导高职院校心理健康教育工作的开展具有重要的理论意义和现实意义。
高职学生主观幸福感杭州当前，高等职业教育的快速发展，适应了我国经济快速发展对高素质技能型人才的需要。
高职院校培养出来的学生在社会发展和建设中起着越来越重大的作用。
同时，社会对高职学生综合素质的要求也越来越高，尤其是心理素质方面。
研究表明，我国大学生主观幸福感呈右偏态分布趋势，主观幸福感与心理健康水平存在显著的相关。
高职学生是大学生中的一个特殊群体，他们学历层次、培养方向、培养模式、就业环境都不同于一般的大学生。
他们的主观幸福感水平是怎样的？国内外学者此方面的研究甚少。
因此，以杭州市为例，结合今天“大力发展高等职业教育”的契机，研究高职学生的主观幸福感状况及其影响因素，并提出切实可行的培养策略，对他们形成良好的心理素质，帮助他们更好的适应社会及指导高职院校心理健康教育工作的开展具有重要的理论意义和现实意义。
一、研究方法1.对象本研究随机抽取杭州市2个公办高职院校2个年级共520名学生为调查对象。
发放问卷520份，收回问卷512份，剔除无效问卷后获得有效问卷498份，有效回收率95.8%，其中男性244人，女性254人，大一学生312人，大二学生186人，平均年龄19.23±0.85岁。
2.方法采用苗元江博士编制的《综合幸福问卷》（multiple happiness questionnaire，mhq）对高职生进行主观幸福感状况调查。
综合幸福问卷是在整合主观幸福感（subjective well-being，swb ）与心理幸福感（ psychology well-being，pwb ）理论框架与测评指标的基础上，建构多方位、多测度、多功能的幸福感测评工具；包括幸福指数和健康关注、生命活力、自我价值、人格成长、友好关系、利他行为、生活满意、正性情感和负性情感共10项内容。
大学生主观幸福感研究
大学生主观幸福感研究一、本文概述在快节奏、高压力的社会环境下，大学生的主观幸福感逐渐成为社会心理学和教育领域研究的热点问题。
主观幸福感，是个体基于自我评价标准，对生活的整体满意程度以及情感上的积极与消极体验。
对于大学生而言，他们正处于人生的重要阶段，面临着学业、人际、职业、自我认同等多重挑战，因此，他们的主观幸福感状况值得深入探讨。
本文旨在通过定量与定性相结合的研究方法，全面探讨大学生主观幸福感的现状、影响因素及其作用机制。
通过文献综述，梳理国内外关于大学生主观幸福感的研究现状，明确研究的理论基础和框架。
运用问卷调查、访谈等实证研究方法，收集大学生主观幸福感的实际数据，分析其与学业成绩、人际关系、自我认知等因素的关系。
结合个案研究和质性分析，深入探讨大学生主观幸福感的形成机制，为提升大学生主观幸福感提供理论依据和实践指导。
本文的研究不仅有助于深入了解大学生主观幸福感的内在机制，也为高校心理健康教育、学生管理等工作提供有益的参考。
通过揭示大学生主观幸福感的影响因素和提升策略，有助于促进大学生心理健康，提高其生活质量，进而推动社会和谐稳定发展。
二、文献综述随着积极心理学的兴起，主观幸福感作为衡量个体生活质量的重要心理指标，越来越受到学术界的关注。
大学生作为社会的一个特殊群体，其主观幸福感的研究不仅有助于我们了解这一群体的心理健康状况，也为高校心理健康教育提供了重要的理论依据。
主观幸福感通常指的是个体根据自定的标准对其生活质量所做出的整体评价。
它主要包括两个维度：情感平衡和生活满意度。
情感平衡是指个体积极情感和消极情感之间的平衡状态，而生活满意度则是个体对自己生活各个方面的满意程度。
常用的测量工具有总体幸福感量表、生活满意度量表等。
已有研究表明，大学生主观幸福感受到多种因素的影响。
这些因素大致可以分为个体因素和环境因素两大类。
个体因素包括人格特质、自尊、自我控制等，而环境因素则包括家庭、学校、社会等。
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国内外主观xx的研究现状
主观幸福感(Subjective Well-being，简称SWB)是生活质量的重要评价指标之
一。20世纪60年代以来，随着积极心理学的兴起，心理学家们开始越来越关注
人们的积极心理状态。心理学研究不再仅仅局限于焦虑、抑郁等消极心理状
态，研究者们也对幸福感等积极心理状态进行了大量研究。所以从某种程度上
说，主观幸福感的研究，是作为对心理学过度强调消极状态下的心理反应的修
正而发展起来的。
Dodge的幸福理论提出已有70年的历史，关于个人主观幸福感(subjective
well-being)的研究亦是心理学界重视个人生活质量研究的一个明显标志，这方面
的研究取得了一些成果。国外学者的研究经历了三个阶段：
第一阶段主要是简单描述与主观幸福感相关的人口统计项目；第二阶段是
探讨获得幸福的各种途径和跨文化研究，并建立了相关的理论；第三阶段则是
研究方法的探索。国内这一领域的研究起步虽晚，但近年来关于影响主观幸福
感的因素的研究已初见成效，这些成果为今后的研究提供了新的思路。
在很多相关研究中都没有给主观幸福感一个明确的定义，我们只能从其中
所使用的测量工具来推断。然而，主观幸福感的定义可以从该领域的一些研究
中获得。Diener
(1984)提出，主观幸福感有三个特点即主观性、整体性和稳定性[3]。
尽管这些特点有助于对这一研究领域进行界定，但它们并不能作为主观幸
福感的完整定义。Veenhoven
(1984)将主观幸福感定义为个体对其整体生活质量的判断[4]。换而言之，主
观幸福感是指个体对其生活的喜爱程度。Andrews和Withey (1976 )认为主观幸
福感不仅包括认知评价，而且包括积极情感和消极情感[5]。也就是说，主观幸
福感同时包括认知和情感两个维度。情感维度是指情绪情感方面的愉悦体验，
而认知维度，即生活满意度，是指个体所知觉到的期望与成就之间的差异。
主观幸福感作为心理学的一个专门术语，它专指评估者根据自定的标准对
其生活质量的整体性评估，它是衡量个人生活质量的综合性心理指标，反映主
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体的社会功能与适应状态。每个人在现实生活中，对自己的生活质量都有满意
程度高低的不同评价，这些不同的评价与个人对自己生活质量的期望值有关，
因此，它是由需要、认识、情感等心理因素与外部诱因交互作用而形成的一种
复杂的、多层次的心理状态。
主观幸福感(Subjective Well- being,)是衡量人们生活质量的一个重要的综合
性心理指标.包括生活满意程度、积极情绪体验与消极情绪体验等因素。早期的
研究大部分集中在对消极心态和病理心态的研究.随着积极心理学的兴起对幸福
感等积极心理状态的研究逐渐开始盛行[6]。研究幸福感主要有两大流派即基于
快乐论哲学观点研究快乐的SWB与基于现实论哲学观点研究人类潜能的心理幸
福感(PWB)，前者认为趋乐避苦是人的本性。幸福就是追求感官的快乐，避免感
官的痛苦。后者强调人的精神快乐和理性能力。认为人的幸福必须在理性的指
导下才能实现。西方对主观幸福感的研究始于20世纪50年代经历了研究的描
述阶段和理论建构阶段。目前己经进入了理论深化阶段。而国内关于主观幸福
感的研究始于20世纪80年代中期。研究尚处于起始和探索阶段.对实证方面的
研究还需进一步探讨。