家庭背景对教育的影响
家庭教育的案例背景(2篇)
第1篇小明，一个活泼可爱的小男孩，今年10岁，就读于我国一所重点小学。
他的父母都是上班族，工作繁忙，平时很少有时间陪伴他。
小明的家庭教育主要由他的奶奶负责，奶奶年纪较大，教育观念较为传统，对小明的教育方式较为严厉。
因此，小明在家庭中存在着一些教育问题，这些问题对他的成长产生了不良影响。
一、家庭背景1. 家庭结构：小明父母工作繁忙，奶奶负责家庭事务和小明的日常生活。
家庭中缺少父母的关爱和陪伴，导致小明在情感上缺乏安全感。
2. 经济状况：家庭经济状况一般，父母收入稳定，但并非富裕家庭。
这使得小明在物质需求上无法得到充分满足，容易产生攀比心理。
3. 教育观念：奶奶的教育观念较为传统，注重学习成绩，忽视了对小明个性、兴趣的培养。
在家庭中，奶奶对小明要求严格，稍有不慎就会受到责备，导致小明心理压力较大。
二、家庭教育问题1. 情感交流缺失：由于父母工作繁忙，小明很少能与父母进行情感交流。
这使得他在家庭中缺乏安全感，容易产生孤独、焦虑等心理问题。
2. 学习压力过大：奶奶对小明的学习成绩要求严格，导致小明在学习过程中承受巨大的压力。
这种压力使得小明对学习产生了抵触情绪，影响了他的学习兴趣。
3. 缺乏兴趣爱好：奶奶注重学习成绩，忽视了对小明兴趣爱好方面的培养。
这使得小明在课余时间缺乏娱乐活动，不利于他的身心健康发展。
4. 社交能力不足：由于家庭环境的原因，小明在与人交往方面存在一定困难。
他不太擅长与人沟通，容易在社交场合感到尴尬。
5. 自我认知偏差：由于长期受到奶奶的严厉管教，小明对自己的评价较低，容易产生自卑心理。
三、家庭教育对小明成长的影响1. 学习方面：小明在学习过程中承受巨大压力，导致他对学习产生了抵触情绪，学习成绩逐渐下滑。
2. 心理方面：小明在家庭中缺乏关爱，容易产生孤独、焦虑等心理问题。
长期处于这种心理状态，对他的身心健康造成不良影响。
3. 人际交往方面：小明在与人交往方面存在一定困难，这使得他在社交场合感到尴尬，难以融入集体。
学生们的家庭背景
学生们的家庭背景作为一名老师或教育从业者，了解学生的家庭背景对于帮助他们更好地学习和成长至关重要。
家庭背景是指一个学生所处的家庭环境、家庭成员、家庭价值观以及家庭中的经济、文化和社会背景等。
学生的家庭背景对他们的学业表现、社交能力和未来发展等方面都有着深远的影响。
本文将探讨学生们的不同家庭背景对他们的教育水平和发展产生的影响。
首先，学生家庭背景对他们的教育水平具有重要影响。
一个良好的家庭背景通常意味着充足的学习资源和教育机会。
父母的教育背景、文化程度和经济状况等都会直接或间接地影响学生的学习动机和学习条件。
研究表明，来自受过良好教育的家庭的学生更有可能在学业上取得成功。
在一个鼓励学习和重视教育的家庭中成长的学生，通常会得到更多的学习机会和资源，这有利于他们开展自己的学习和发展。
另外，学生的家庭背景还会影响他们的社交能力和人际关系。
家庭中的家庭成员、家庭价值观以及家庭传统等都会在一定程度上影响学生的社交行为和人际交往方式。
例如，一个来自一个有着积极沟通和良好家庭关系的家庭的学生，往往会有更强的社交技能和人际交往能力。
相比之下，家庭中存在紧张关系或缺乏亲密关系的学生可能会在社交方面遇到困难。
因此，了解学生的家庭背景有助于我们更好地理解他们的行为和需求，并提供适当的支持。
此外，学生家庭背景还会对他们的未来发展产生深远的影响。
经济、文化和社会背景等因素可能会影响学生的职业选择和发展机会。
来自经济状况较好的家庭的学生往往拥有更广阔的发展机会和资源，他们可能更容易获得高等教育和良好的职业前景。
相反，来自经济困难或社会边缘群体的学生可能面临着更多的挑战和限制。
因此，了解学生的家庭背景有助于我们为他们提供适当的职业指导和发展支持，促进他们实现自己的梦想和目标。
综上所述，学生的家庭背景对他们的教育水平、社交能力和未来发展等方面具有重要影响。
了解学生的家庭背景对于教育从业者而言，是一项不可或缺的任务。
通过全面了解学生的家庭情况和背景，我们可以更好地为他们提供个性化的支持和指导，促进他们的学业发展和综合素质的提升。
家庭背景对学生学习成果的影响研究
家庭背景对学生学习成果的影响研究一、引言学习是每个学生人生中必不可少的一部分，而家庭背景对学生学习成果的影响是一个备受关注的话题。
本文旨在探讨家庭背景对学生学习成果的影响，并提出一些关键因素。
二、家庭环境的影响家庭是培养学生学习能力的第一课堂。
一个温馨、和谐的家庭环境对学生的学习成果有着积极的影响。
父母的教育方式、亲子沟通和家庭规矩等都会对学生的学习产生深远的影响。
例如，在一个注重教育的家庭中，父母会给予孩子良好的学习习惯，帮助他们制定学习计划并监督学习进度。
而在一个缺乏教育意识的家庭，父母可能无法给孩子提供学习的指导和支持，从而影响到学生的学习成果。
三、经济状况的影响经济状况也是家庭背景对学生学习成果的重要因素之一。
一个家庭的经济状况决定了孩子能否接触到更好的学习资源，如教育培训、教辅材料和学习工具等。
在一个经济拮据的家庭中，父母可能无法向孩子提供更多的学习机会，导致学生在学业上受到限制。
相比之下，家庭经济条件较好的学生往往能够享受到更多的学习资源，从而更容易取得优异的学习成果。
四、文化传统的影响家庭背景对学生学习成果的另一个重要影响因素是文化传统。
每个家庭都有其特有的文化传统和教育价值观。
在一个注重教育的家庭中，父母可能会强调学术成就的重要性，并鼓励孩子追求卓越。
而在一个传统观念较为保守的家庭中，父母可能更注重孩子的婚姻和家庭生活，而忽视了学习的重要性。
因此，不同的家庭背景会形成不同的教育风格和期望，进而对学生的学习成果产生影响。
五、同伴关系的影响除了家庭环境外，同伴关系也是对学生学习成果产生影响的重要因素。
学生会受到同伴的影响，结交不同类型的朋友会对学习成果产生不同的影响。
在一个良好的同伴圈子中，学生可以互相之间督促、竞争和学习。
而在一个不良的同伴圈子中，学生可能受到负面的影响，导致学习成果下降。
因此，培养良好的同伴关系对学生学习成果的提高至关重要。
六、教育政策的角色家庭背景对学生学习成果的影响也与教育政策密不可分。
家庭背景、文化资本与教育获得
家庭背景、文化资本与教育获得一、概述在当今社会，教育获得已成为个人成长和社会流动的关键因素之一。
越来越多的人意识到教育的重要性，并努力追求高质量的教育资源。
在这一过程中，家庭背景和文化资本的作用不可忽视。
本文旨在探讨家庭背景、文化资本与教育获得之间的关系，分析这些因素如何共同影响个体的教育机会和教育成就。
家庭背景是一个人成长和发展的起点环境，对个体在教育领域的表现产生深远影响。
家庭背景的不同，可能导致个体在教育机会的获取上存在不平等现象。
文化资本作为一种重要的社会资源，在个体教育获得过程中发挥着不可忽视的作用。
文化资本不仅影响着个体的知识结构和认知能力，还塑造着个体的价值观和社会交往能力，这些方面的发展对于个体在教育领域的成功至关重要。
本文将通过梳理相关文献和实证研究，揭示家庭背景和文化资本在教育获得过程中的具体作用机制。
本文还将探讨如何通过优化教育资源配置、提升教育公平性和促进家庭文化资本的有效传承等途径，减少家庭背景和文化资本差异对个体教育获得的影响，为构建更加公平的教育环境提供理论支持和实践建议。
1. 阐述家庭背景、文化资本与教育获得的重要性。
文章的核心章节关于家庭背景、文化资本与教育获得，三者之间的联系是我们不得不深思的话题。
第一部分阐述的是这三个因素的重要性。
在这一节中，我们首先需要理解并强调家庭背景的核心地位。
家庭背景是教育的起点，不仅决定了个体初始的受教育环境和资源分配，而且直接影响着个人的世界观和价值观。
这种早期形成的家庭环境影响着孩子对未来发展的选择和期待。
我们也不容忽视文化资本在家庭教育中的角色。
文化资本涉及个人的知识储备、人文素养、以及教育认知的深度与广度。
教育获得的水平在很大程度上取决于个体所拥有的文化资本的数量和质量。
良好的文化资本可以帮助个体在教育竞争中占据优势地位，而缺乏文化资本的个体则可能面临教育机会的不平等。
教育获得的重要性不言而喻，它是个人成长和社会流动的关键途径，关系到个体的未来发展和社会的公平与公正。
学生家庭背景对学业表现的影响
学生家庭背景对学业表现的影响学生在学业上的表现，不仅受到学生自身的努力和才能的影响，还受到家庭背景的影响。
学生的家庭背景包括家庭经济状况、家庭教育环境以及家庭对学习的重视程度等因素。
以下将探讨家庭背景对学生学业表现的影响以及可能的解决方法。
首先，家庭经济状况对学业表现有一定的影响。
富裕的家庭通常能提供更好的学习资源，例如优质的学习材料、辅导班和私人导师等。
相比之下，贫困的家庭可能无法承担这些额外的费用，学生在学习上面临的机会不平等。
因此，学生的学业成绩往往与其家庭经济背景密切相关。
解决这个问题的方法之一是政府提供更多的教育补贴和资助。
通过增加对贫困家庭的资助额度，并提供免费的学习材料和辅导班等资源，可以缩小学生之间的差距。
然而，家庭的教育环境也是学生学业表现的重要因素之一。
有些家庭注重培养良好的学习习惯和自我管理能力，鼓励学生积极参与课外活动，并提供一个良好的学习氛围。
这种家庭背景有助于培养学生的自觉性和目标导向性，从而提升学习成绩。
然而，许多家庭在这方面存在不足。
有些家庭缺乏对学生的监督和指导，学生往往在自主学习上遇到困难。
这可能导致学生缺乏学习动力，学习成绩下降。
为了解决这个问题，学校和家长可以共同努力，提供给学生更多的学习辅导和指导。
学校可以开设学习技巧的培训课程，并建立家校合作机制，促进师生家长之间的交流和合作。
另外，家庭对学习的重视程度也会对学生的学业表现产生重要影响。
如果一个家庭对学习不够重视，可能缺乏对学生的激励和鼓励，学生难以培养出良好的学习态度。
相反，如果一个家庭高度重视学习，会给予学生独特的学习机会和丰富的学习资源，从而激发学生的学习热情。
解决这个问题的方法之一是提高家庭和社会对学习的认知和意识。
宣传学习的重要性，鼓励家庭积极参与学生的学习活动，例如与学生共同制定学习目标、定期沟通学习情况等。
此外，学校和社区应该组织一些教育活动，以增加家长对学习的认同感。
综上所述，学生的家庭背景对学业表现有着重要的影响。
家庭背景因素对学生学业成绩的影响
家庭背景因素对学生学业成绩的影响家庭背景因素是学生学业成绩的重要影响因素之一。
家庭的环境、教育资源、家长的教育态度等都会对学生的学习表现产生直接或间接的影响。
本文将从不同的角度探讨家庭背景因素对学生学业成绩的影响。
首先，一个稳定的家庭环境对学生的学业成绩有积极影响。
一个温馨、和睦的家庭能够为学生提供安全感和支持，使他们更加专注于学习。
当学生遭遇挫折或困难时，能够得到家庭的鼓励和支持，帮助他们克服困难，提升学习动力。
相反，一个家庭不稳定、冲突频发的环境会对学生的学业成绩造成消极影响。
家庭纷争和亲子冲突会分散学生的注意力，影响他们的学习效果。
其次，家庭的教育资源也是影响学生学业成绩的重要因素之一。
教育资源包括教育经济、家庭图书馆、家长的教育背景等。
家庭的经济状况决定了学生能否接受高质量的教育。
一些富裕家庭能够提供更好的学习条件和机会，如购买辅导教材、报名课外培训班等。
而一些贫困家庭由于经济拮据，可能无法提供这些额外的教育资源，限制了学生的学习机会。
同时，家庭中是否有丰富的图书馆也会对学生的学业成绩产生影响。
家庭中有大量书籍的积累能够丰富学生的知识储备，增强学习能力。
此外，父母的教育背景也会对学生的学业成绩产生重要影响。
家长的教育程度通常与学生的学习兴趣、自信心和学习能力有关。
父母对学习的态度和期望也是学生学业成绩的重要驱动力。
再次，家长的教育态度和家庭教育方式也会影响学生的学业成绩。
家长在学生的学习过程中，是学生的指导者和支持者。
家长的教育态度是否积极、支持学生的发展，以及家庭教育方式是严格还是宽松等，都会对学生的学习产生直接的影响。
研究表明，更加严格的家庭教育方式会让学生养成良好的学习习惯和自律能力，促进学业成绩的提升。
而家长对学习漠不关心、缺乏教育责任感的态度，则容易让学生对学习产生负面情绪和消极态度，影响学业成绩。
总的来说，家庭背景因素对学生学业成绩的影响是复杂的，包括家庭环境、教育资源、家长的教育态度等多个方面。
幼儿园面向孩子家庭背景的藏族文化教育案例
一、引言在中国的幼儿园教育中，文化教育一直是一个重要的方面。
对于藏族幼儿园来说，家庭背景对于孩子的文化教育具有特殊的影响。
本文将以藏族幼儿园面向孩子家庭背景的文化教育为主题，深入探讨其教育案例和特点。
二、家庭背景对于藏族幼儿园的影响1. 家庭语言环境在藏族家庭中，普通话并不是孩子们的母语。
幼儿园在文化教育中需要考虑如何保留和传承藏语言文化。
可以通过藏族歌谣、童谣等形式，让孩子们在幼儿园里接触到藏族语言，激发他们对自己民族文化的兴趣。
2. 家庭价值观念藏族家庭对于传统价值观念的传承非常重视，比如尊老爱幼、虔诚崇拜、勤劳致富等。
幼儿园需要通过各种适合儿童的方式，引导孩子们尊重传统文化、学习传统技艺，培养他们的爱国情怀和家国情怀。
3. 家庭节日习俗藏族的传统节日和风俗习惯丰富多彩，是孩子们成长过程中重要的文化资源。
幼儿园可以通过举办传统节日庆祝活动、学习传统手工艺等方式，让孩子们在幼儿园里感受到家庭的传统文化氛围。
三、藏族幼儿园文化教育的案例以某某藏族幼儿园为例，该幼儿园充分考虑到孩子们家庭背景对于文化教育的重要性，开展了一系列丰富多彩的文化教育活动。
1. 语言环境营造该幼儿园通过在教室里贴满藏语言的墙贴、播放藏族歌曲等方式，让孩子们在幼儿园里自然地接触到藏语，鼓励他们使用藏语进行交流和表达。
2. 传统节日活动在藏族传统节日如新年、藏历年等时，该幼儿园会举办相关的庆祝活动，邀请家长们一起来参与，让孩子们在幼儿园里感受到家庭的节日氛围，增强对传统节日的认同感。
3. 传统手工艺课程该幼儿园开设了藏族传统手工艺课程，比如藏式刺绣、藏式堆绣等，让孩子们在幼儿园里学习到传统手工艺技能，感受到藏族手工艺的独特魅力。
四、观点与理解在藏族幼儿园面向孩子家庭背景的文化教育中，我认为关键是要充分尊重和重视家庭对于孩子文化教育的影响。
幼儿园应该在教育方案和教学方式上，充分考虑到家庭的特殊性，因地制宜地进行文化教育，让孩子们在幼儿园里得到对自己文化背景的认同和传承。
学生家庭背景对学业成绩的影响
学生家庭背景对学业成绩的影响学业成绩一直以来都是评判学生学习能力和发展潜力的重要标准之一。
而学生的家庭背景往往是影响他们学习成绩的重要因素之一。
在现代社会中，学生家庭背景的多样性和差异性日益突出，因此我们有必要探讨学生家庭背景对学业成绩的影响。
首先，家庭经济状况对学生的学业成绩有一定影响。
相对来说，优渥的家庭经济状况能够为学生提供更好的学习条件和资源。
例如，他们可以购买更好的学习工具、参加更高质量的学习辅导班和培训课程，有更多的机会参加各种学术竞赛以及参观研学活动。
这些资源的得以利用不仅能够帮助学生积累更多的知识和技能，还能够培养他们的综合素质。
而相对贫困的家庭经济状况则限制了学生获得这些机会和资源的能力，从而可能对他们的学业成绩产生不利的影响。
其次，家庭文化背景对学生学业成绩也有着深远的影响。
不同的家庭文化往往有不同的价值观和教育理念。
这些价值观和理念会在学生的成长过程中潜移默化地影响他们对学习的态度和行为习惯。
在一些家庭中，教育受到高度重视，父母对子女的学业要求较高，他们注重培养孩子的学习兴趣和自主学习能力。
这样的家庭背景会培养出自律能力较强的学生，他们通常会更加专注于学业，勤奋努力地学习，并且能够在学业中保持较好的成绩。
相反，一些家庭并未给予孩子足够的教育关爱和激励，可能缺乏对学习的重视，这将对学生的学习态度和学业成绩带来负面影响。
同时，家庭教养方式也会对学生的学业成绩产生一定的影响。
家庭环境对学生的发展具有重要作用。
父母的教育方式、家庭氛围等都会直接或间接地影响学生的学习状况。
严格的家庭教育方式可能会给学生成绩带来积极的影响，如父母对学生的要求高、督促学生完成作业和复习任务等。
同时，温和的家庭教育方式也能够培养学生积极的学习态度和自主学习能力。
然而，家庭环境的不良问题，如家庭纷争、缺乏督促和参与等，会对学生的学业成绩产生消极影响。
此外，家庭的教育支持和关注程度也会对学生的学业成绩产生重要影响。
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家庭背景对教育的影响 摘 要 在中国高等教育逐渐进入大众化阶段的背景下,考察父母亲的教育背景对子女在高等教育阶段教育数量和质量获得方面的影响。实证结果发现,整体而言,父母亲的教育背景对于子女接受高等教育的层次与质量仍然有显著的促进作用,社会分层导致的教育差异依然存在于实施严格选拔的高等教育系统中。在美国高等教育大众化过程中, 不同家庭背景子女上大学的机会差异总体上呈现缩小的趋势。 然而, 大家在上什么样的大学 方面的机会差异不但没有缩小反而进一步扩大, 即高收入家庭子女更多地就读于层次较高的四年制大学(最终可获得学士学位), 而低收入家庭子女大多就读于两年制学院( 最终只能拿到一个副学位或一个证书)。导致不同家庭背景子女受高等教育机会差异的原因极其复杂, 应通过各种制度性倾斜政策, 尽量为不同家庭背景子女提供大体相同的教育资源, 以缩小他们在基础教育阶段和家庭收入之间的差距, 使不同家庭背景子女间的高等教育机会差异处于社会可以接受的范围之内, 以实现公众认可的教育机会平等。
[关键词] 家庭背景 教育 影响 Abstract : This paper investigates t he relationship between family background and higher education quantity and quality under the background of massification of Chinese higher education, using data sources f rom a nation wide university graduates survey in 2002 by Beijing Normal University. The empirical result s show t hat the parent s’education has a significant and positive impact on t heir children’s higher education quantity (level) and quality. It indicates t hat social st ratification still exist s in t he higher education system which has a strict screening entrance. However, the gap in the enrollment o f different HE colleges or universities of youth is widened rather than narrow ed, that is, youth from higher income families mostly enter four year universities (they may obtain a bachelor deg ree at last) while those from lower income families mostly go to two year colleges (they may obtain an associate degree or a certificate). The reasons that cause the disparity are complex. Various prefer entia l regulations should be given to narrow the gap between different back ground families children basic education and family incomes, ensuring that the degree o f the disparity is within social acceptance, to realize the publicly recognized equality of education opportunity.
Key words: family background education influence 目 录 导言：…………………………………………………………1 （一）选题背景和意义………………………………………1 （二）现有文献综述……………………………………………2 （三）研究方法和数据描述……………………………………3 一、家庭背景相关概念概述……………………………………3 二、家庭背景对教育获得的影响分析…………………………4 （一） 家庭所在地的影响…………………………………4 （二） 家庭收入的影响……………………………………5 （三） 父母文化程度的影响………………………………5 （四） 父母职业的影响……………………………………5 （五） 家庭氛围的影响 ……………………………………5 调查结果分析……………………………………………6 三、家庭背景影响教育获得的社会后果分析…………………7 （一） 受教育不公平现象明显………………………………8 （二） 地区发展越发不平衡………………………………8 （三） 性别歧视问题严重…………………………………9 四、国内外比较与政策建议……………………………………10 （一） 美国不同家庭背景子女高等教育机会差异（发达国家） （二） 经济转型后波兰教育机会（发展中国家）…………11 （三） 改革措施以及援助贫困学生………………………12
结语 参考文献 谢辞 家庭背景对教育的影响
导言
（一）选题的背景和意义 改革开放以来, 随着我国经济发展和劳动力市场竞争日趋剧烈, 教育越来越成为选拔和培育人才，促进经济增长的一种激励机制，个人出于对未来经济收入、社会地位、职业发展、文化传统等方面的追求, 对教育的需求增长迅速。人们希望通过获得更好的教育从而取得更高的社会地位。尽管教育制度的选拔过程似乎是以能力标准为主, 但许多研究发现, 非能力的身份性特征仍然对人们的受教育机会产生重要影响, 尤其是家庭背景与教育获得之间的联系, 几乎跨越国界而普遍存在。 我国几十年来改革开放以来经济的高速发展，引起了贫富差距的扩大化，进而导致了家庭背景的差异，从而使得受教育不公平的问题出现。上世纪90年代末教育市场化的改革，加剧了这一问题，进一步导致了地区之间和不同家庭背景的学生之间教育机会分配不公。由此反过来引起的收入差距扩大以及收入流动性降低的后果，都是危及社会进一步改革和稳定的因素。 教育公平的实现将是一个长期的演进过程。但是只要有社会阶层的分化和社会经济地位的差别,教育机会和受教育的结果都难以做到完全平等,在我国也不例外,这是必须承认的现实。但另一方面,教育往往被视为平衡社会利益分配、促进不同社会阶层之间流动的重要工具,准确认识我国高等教育机会分配状况，是制定合理的干预政策以促进教育公平的重要基础。本文通过对不同高校学生家庭背景的调查和分析，进一步判断我国在受教育水平上的不公平，以及教育和收入之间的代际传递现象。通过历史分析和比较分析方法，结合宏观和微观调查数据，探寻我国教育公平的实现路径。 （二）现有文献综述 笔者查阅中国期刊网等国内论文网站，探讨我国家庭背景对教育影响的文章颇有一定数量，也有很多研究国内外相比较的文章，不过其中一部分内容雷同，视角偏小，深度不够，缺乏实践性，但另一部分文献内容充实，分析到位，具有参考价值。 这些研究一致认为，在绝大多数国家, 教育机会的分配仍然是不公平的, 这种机会明显地向家庭出身背景较优越的人倾斜。其中Coleman （1988）首先明确了家庭背景的内容。他认为, 有三种家庭资源影响到人们的教育获得: 人力资本、经济资本和社会资本.教育作为筛选机器很明显地有利于较高社会经济地位家庭出身的人。这也就意味着, 在大多数工业化国家, 教育仍然是导致社会经济不平等并使社会经济不平等结构化的机制之一。赵叶珠（2003）则从中国的实际情况出发，对家庭背景的几个不同方面分别作了阐释，通过变量分析的方法来观测对教育所产生的影响。 关于家庭背景和教育获得之间的关系的原因探讨，也是学者关注的重点。例如王峰（2005）、王伟宜（2008）通过分析我国的经济发展策略问题导致家庭之间的收入和社会地位的差别，进而导致受教育的不公平现象，还将我国与美国的受教育现状做了比较分析。李春玲（2006）认为改革开放以来，以经济增长为主导的发展模式确定了教育向精英化模式的转变。这种转变对于农村和贫困地区以及城市贫困家庭和父母文化水平较低家庭的子女产生了不利的影响, 他们往往成为被淘汰的对象, 辍学率的上升就是这种状况的反映。 现状研究与原因探讨的目的都在于寻求改进措施，邓云洲(2000)、杜桂英（2010）认为教育机会分配不平等程度的增长或弱化与政府的相关政策有紧密的联系，只有改革教育制度，寻求帮助贫困学生的切实可行的措施，才能减弱家庭背景与教育获得之间的关系。 （三）研究方法与数据描述 以文献资料法研究为主。综合运用历史分析法、实证研究法、个案法、比较研究法进行研究。历史分析法：通过对我国改革开放以来经济高速发展带来的贫富差距的历史背景研究，力图使问题的探讨有基础，使提出的解决方案有意义。实证研究法：通过调查问卷搜集数据，实证分析家庭背景与个人教育获得之间的关系。个案法：通过对美国家庭背景对教育影响的研究，力图从中提炼出有益的经验与总结，使分析更具体化。比较研究法：通过转型后波兰出现的此类问题与我国的对比，进一步得出我国教育模式现存问题的原因所在，对比相关资料数据得出初步结论。
一、相关的的概念界 家庭背景： 通常情况下，个人家庭背景包括教育水平、父母的职业、家庭收入、居住地等方面的状况；当然家庭背景还包括文化氛围、价值观念、教养方式等；此外，若延伸家庭的范围，那么家庭背景还可设计更广层次上的亲戚所拥有的这些特征。但是我们不可能一一涵盖家庭背景的所有内容，比较广泛的方法是用家庭社会经济地这个客观的指标来描述和衡量 高等教育教育需求： 高等教育教育需求可分为社会高等教育需求和个人高等教育需求, 本文特指个人高等教育需求。它的基本内容是, 受教育者个人及其家庭愿意且有能力接受高等教育的基础上, 在可能性条件约束下, 对不同种类、层次、专业、质量、地域的高等教育的选择。它关注不同社会阶层、经济文化背景下, 高中学生个人及其父母做出上大学的选择。
二、家庭背景对教育获得的影响分析