述医改新形势下我国护理教育改革发展论文
我国护理教育的改革与发展
护理教育初步实现由单一层次的中专教育向大专、 本科、硕士多层次的教育体系转化。至2003 年, 全国已
有115所学校设本科, 从1996~ 2002 年各层次招生比例变化可 以看出, 中专比例逐年下降, 而高职高专、本科、研究生招生 比例逐年上升。
优化课程体系, 突出专业特色。现阶段, 护理课程设置
课程体系不够完善。在课程设置方面, 虽
然已达成共识, 即建立以护理专业知识为主干 的课程体系, 但大家仍处于摸索阶段, 没有一个 成熟的体系。而且在不同层次的护理教育的课 程设置方面护理层次没拉开, 目标不明, 大纲不 清, 内容重叠, 构架失衡。
四、我国护理教育改革的发展方向
协调发展各层次、各类型教育。近几年, 护理高
二、我国护理教育改革已取得的成绩
近几年，护理研究者对护理教育从不同的角度、不同 的方面对此进行探讨,取得了许多研究的成果, 对护理学的 发展起到了极大的促进作用。从文献资料可以看出这些成 绩具体表现在以下几方面： 确定了护理教育培养目标, 目标具体、易评。现阶段基 本改变了传统的护理教育培养目标，将高等护理教育目标 概括定位于: “培养具有现代护理知识的临床护理、护理 教育、护理管理护理科研人才” , 使培养目标符合社会对 护理人才的需求, 并使培养目标具体化, 易于评价。
加强护理师资力量的培养。改变了过去我国护理
师资力量薄弱, 受过大专及其以上教育的教师比例较低的情 况, 培养了一大批高学历的护理教育师资力量, 并加强对现 有护理师资教学能力的培训, 开展师资交流, 采用送出去、 请进来的办法, 聘请国内外高级护理教师讲学, 开专题报告 会, 取长补短, 更新知识, 活跃学术思想, 促进护理师资更 好地胜任护理教育、教学工作。通过研究生教育、临床进修、 学术交流等多种方式, 优化了教师队伍的学历结构和知识结 构, 提高了教师的实际工作能力。
以医疗改革提高护理服务申论范文
以医疗改革提高护理服务申论范文在医疗的大舞台上，护理服务就像那默默发光的小配角，却有着不可替代的大作用。
医疗改革的东风吹来，正是提升护理服务的大好时机，这就如同给护理服务注入了一针强心剂，让它能够在改善患者就医体验、提高医疗整体水平的道路上大步流星地向前走。
医疗改革为护理服务提供了物质和制度的双重保障。
过去啊，护理人员常常面临着物资短缺的尴尬局面。
就像巧妇难为无米之炊，没有足够的设备、药品，护理工作就像在薄冰上跳舞，小心翼翼却又难以施展。
现在呢，医疗改革加大了对医疗资源的投入，医院的硬件设施不断升级。
从智能的护理设备到充足的医疗耗材，护理人员手里有了“金刚钻”，自然就更能揽下护理这个“瓷器活”。
而且啊，制度上也更加完善了。
比如说，合理的人员配置制度让护理人员不再像没头的苍蝇一样忙得晕头转向。
以前一个护士要照顾一大群患者，就像一个人要同时拉住好多匹奔跑的马，累得够呛还可能顾此失彼。
现在人员安排更科学了，患者能得到更周到的照顾，护士也能有条不紊地开展工作。
护理服务的提升也得从护理人员自身的观念转变开始。
以前有些护士觉得，自己的工作就是打针、发药，就像一个机械的执行者。
但现在不行啦，在医疗改革的浪潮下，护理人员得把自己当成患者健康的守护者、就医体验的营造者。
这就好比从一个单纯的快递员变成了一个贴心的私人管家。
要主动去关心患者的需求，不仅仅是身体上的病痛，还有心理上的焦虑。
比如患者因为担心病情睡不着觉，护士不能只是简单地说一句“好好休息”，而是要像知心姐姐或者知心哥哥一样，陪患者聊聊天，舒缓他们的情绪，这才是真正的优质护理服务。
提升护理服务质量，还得在培训上下功夫。
医疗改革就像是一个大的指挥棒，指引着护理培训朝着更实用、更全面的方向发展。
不能再是那种纸上谈兵的培训，而是要实实在在地让护理人员掌握更多的技能。
就像武侠小说里，要给护理人员传授各种“绝世武功”。
除了基本的护理操作技能，像一些新的康复护理技术、与患者沟通的技巧等都要学。
我国护理教育存在的问题及对策论文
我国护理教育存在的问题及对策论文我国护理教育存在的问题及对策论文在社会不断进步以及科学不断发展的今天，人们对自身以及家人的身体健康予以了越来越多的关注，同时也更加重视人的价值和生活质量。
现在传统的生物医学模式已经发生了巨大的变化，开始逐渐朝着生物-心理-社会医学模式不断的转变，在护理模式中的系统化整体护理模式也开始逐渐的取代传统的功能式护理。
护理职能也由于上述的转变而出现了很多新的内涵，护理工作的内容已经开始从医院延伸到家庭和社区的护理、从个人辐射到群体的护理、由传统的病人护理逐渐的扩展成为维护和促进健康的护理。
所有的这些转变都导致我国护理教育工作面临着严峻的挑战。
近几年来护理教育工作处于不断的发展和深化的过程中，并且已经取得了相当突出的成绩，然而比起世界护理教育的发展程度，我国的护理教育仍然存在着较多的问题，制约我国护理教育的进一步发展。
从整体上来说，我国现在的护理教育无法与新时期的人才培养需要相适应，因此必须要对其中的问题进行分析，并且采取有效的措施加以解决。
1目前我国护理教育中存在的问题1.1不完善的教育层次结构尽管我国的正规护理教育工作经过了多年的发展，具有了越来越大的办学规模，而真正的与国际接轨的要求以及社会的期望比起来仍然存在很多的问题，必须要采取有效的措施解决这些问题，从而能够全面地促进我国护理教育的不断发展。
现在世界上一些发展中国家和很多发达国家都在大学设置了护理教育专业，很多国家都已经逐渐建立了一整套的、完整的从学士到博士研究生的护理教育体系。
我国现在护理人员大部分接受的都属于中专的教育层次，其中只有较少的人接受的是专科教育，接受本科和硕士教育的人才更是微乎其微。
大量的研究表明，现在我国的中专卫生护理学校高达数百多所，并且每年向社会输送数量庞大的护理人才；而我国现在大专护理教育院校数量少，每年只能够向社会输送比例很少的毕业生；而大学本学科护理教育及以上的人才则更少。
现在我国拥有本科学历的护理人员在全国总护理工作人员队伍中占到了不足1%的比例；而中专以及中专以下学历的护理人员占到了高于95%的比例。
护理教育的现状及问题与改革发展的思路
（一 ）明确 学 科 发 展 的 思 路 和 定 位
以学科 的特点为基础 ，深入进 行改革 ，提升教学质量 。 和其 他 国家 相 比，国内护理 学科起 步较 晚，同时受传 统文 化 的影 响发展 也较缓慢 ，这就要 求必须 明确学科 的发展 思 路 和定位 ，科学地 建设人 才和布 局 ，教学和 科研并 重 ，努 力开展特色教育 。
（六 ）以市场和未来 为导 向。突 出办学层次和特色
以社会需求为基础 ，明确本校 的办学理念 、办学层次 ， 把护理 岗位 的不 同任职待 遇和条件有 效地 区分 开来 ，学 习 国外 护理 高等 教育 的理 念和方 法 ，有 区别地 对待 研究 生 、 本科生 、大专生 、中专生教育 ，把 护理 教育办得内涵丰富 、 特色鲜 明。 国内要 进一步强 化护理学 科 的影 响力 ，转变人 们对护理学科 的认识 。
（二 ）教 学体 系先进性不够 。课程设置不合理 高 等 院校承担 的护理教 育层 次较多 ，但 是反观 护理专 业 ，没有 明显 的教 学 目标 区分度 ，不同层次 的护理 人员接 受 的教育水平大 同小 异。和学科发展 以及社会 的需求 相 比， 高 等 院校构建 的知识库 不足 ，无 法满足 上述要求 。传统教 育 中还存在严重 的 “脱节 ”情况 ：实践 和理论脱节 ；临床和 课堂教学脱节 ；社会需求和学校培养 目标脱节 。设置 的课程 不能全 面地培养护理人员 的综合素质。 （三 ）学科的影响力不大，社会 的重视和认 同程度较弱 其 一 ，学科 自身没 有较 高的水平 ，提供 的服 务 和人 们 满意 的技术 以及人文服务有一定差距 ；其 二 ，和市场需求相 比 ，国内高等护理教育质量和规模 有较大差距 ；其三 ，由于 历史文化 的原 因，国内护理类学科的影响力 有待提升 。
以医疗改革提高护理服务申论范文
以医疗改革提高护理服务申论范文在医疗的大舞台上，如果说医生是挥舞手术刀、妙手回春的主角，那护士们就是默默守护、事无巨细的幕后英雄。
而如今的医疗改革，就像一阵春风，给提升护理服务带来了无限的可能和希望。
医疗改革首先为护理服务带来的是人员队伍的壮大与优化。
以前，护士们就像忙碌的小蜜蜂，被各种事务累得晕头转向，数量不足是个大问题。
医疗改革意识到这一点后，就像一个贴心的管家，开始在人员配备上做文章。
加大护理专业的招生规模，让更多有爱心、有耐心的年轻人有机会加入到护理队伍中来。
而且，对在职护士的培训也更加重视，不再是那种走过场的形式。
就好比给护士们打开了一个知识技能的百宝箱，从最先进的护理技术，到如何更好地与患者沟通的软技能，全方位地武装护士们。
这样一来，护士们在面对患者的时候，就像拥有了超能力，能够更加从容自信地提供优质护理服务。
再说说护理服务的内涵拓展，这也是医疗改革的一大功劳。
以前的护理，大多局限于打针、发药这些基础操作。
现在可不一样了，医疗改革推动护理走向了多元化、个性化的道路。
就像定制衣服一样，每个患者都能得到适合自己的护理方案。
对于慢性病患者，护士们不仅仅是简单地给药，还会像健康管家一样，教患者如何在日常生活中进行自我护理，从饮食到运动，从用药的小细节到定期复查的提醒。
对于那些需要康复护理的患者，护士们摇身一变成为康复小助手，帮助患者进行康复训练，从简单的肢体活动到复杂的功能恢复，一步一步耐心引导。
这就好比给患者打造了一个专属的健康护航套餐，让他们在医院里和出院后都能得到贴心的照顾。
医疗改革还在改善护理服务的工作环境方面下足了功夫。
以前的护士站，就像一个拥挤的小角落，各种设备摆放杂乱无章。
现在呢，医疗改革就像一个神奇的魔术师，把护士站变得宽敞明亮、井井有条。
新的医疗设施不断投入使用，减轻了护士们的体力劳动。
比如说，那种先进的移动护理设备，护士们推着它就像推着一个装满宝藏的小推车，各种护理工具一应俱全，在病房里穿梭的时候方便又高效。
护理教育论文范文
护理教育论文范文护理教育是医学教育的重要组成部分，它不仅关系到护理专业人才的培养质量，也直接影响到医疗服务的整体水平。
本文旨在探讨护理教育的现状、存在的问题以及改进策略。
随着医疗技术的快速发展，护理工作已经从传统的疾病护理转变为以病人为中心的整体护理。
护理教育也应随之更新，以适应新的护理模式。
然而，当前护理教育仍存在一些问题，如课程设置不够合理、实践教学不足、师资队伍结构单一等。
首先，课程设置方面，许多护理院校的课程还停留在传统的护理学知识传授上，缺乏对护理伦理、护理心理学等人文关怀课程的重视。
这导致护理专业毕业生在实际工作中缺乏必要的人文关怀能力，不能很好地满足病人的心理需求。
其次，实践教学是护理教育中不可或缺的一部分。
然而，由于种种原因，如临床实习基地不足、实习指导老师缺乏等，许多护理专业学生在毕业时缺乏足够的临床实践经验。
这不仅影响了他们的就业竞争力，也影响了护理服务的质量。
再次，护理教育师资队伍结构单一，缺乏具有丰富临床经验的教师。
这导致护理教育过于理论化，不能很好地培养学生的临床思维和实践能力。
针对上述问题，本文提出以下改进策略：1. 更新课程设置，增加护理伦理、护理心理学等人文关怀课程，培养学生的人文关怀能力。
2. 加强实践教学，扩大临床实习基地，提高实习指导老师的数量和质量，确保学生能够获得足够的临床实践经验。
3. 优化师资队伍结构，引进具有丰富临床经验的教师，提高护理教育的实践性和应用性。
4. 加强护理教育与医疗实践的结合，鼓励学生参与临床护理工作，提高他们的临床思维和实践能力。
5. 加大护理教育的投入，提高护理教育的质量和水平，培养更多高素质的护理专业人才。
总之，护理教育是培养高素质护理人才的重要途径。
只有不断改进护理教育，才能满足医疗行业对护理人才的需求，提高医疗服务的整体水平。
医学护理发展新趋势下的护理教育改革
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３ ２
１ 超声联合微泡在缺血性疾病治疗中的应用。溶栓治疗血栓 栓塞是缺血 性 ［ ５ ］ 刘南， 林新峰 ， 杨 杏 园． 中西 医结合 治 疗对 急性 心肌梗 塞 近期 预 后的 影 响 疾病 的关 键因素 ， 选择性动脉药物溶栓 的药 物剂量虽减 少 ， 但 治疗费时 多 ， 能 够 ［ Ｊ ］ ．新中医， ２ ０ ０ １ ， ３ ３ （ ４ ） ： ２ ９— ３ ０ ６霍艳 明， 郭维琴 ， 戴雁彦 ， 等． 益气活血 促进血栓 溶解 、 减轻缺血损伤 ， 能有效降低溶栓药 物剂量 ， 识别纤维 素或血凝 块 化瘀 法在急性心肌梗塞 中的应用［ Ｊ ］ ．北 京 中医药大学 学报， １ ９ ９ ９ ， ２ ２ （ ２ ） ： ４ ６ —４ ７ 成份 的配体， 就是在没有外源性溶栓药物 的情况下 ， 内生性 ｔ Ｐ Ａ向血栓内的渗人
综 述
矍 曼 妻 曼 ２ ０ １ ４ ￣
量 娶
范 围和 部位。左室功能的过度运动会出现的很明显。Ａ Ｍ Ｉ 病人 的非梗死 区的供 也会被增强。随着对疾病分子机制的认识和进 展 ， 基 因治疗缺 乏稳定 的表达和 应 心室的非梗死区冠状动脉狭 窄 ， 以及 新发生 的梗死 相关动 脉 闭， 使 非梗死 区 转录后的宿主反应 等。其有创性和转染效率低等限制 了其临床应 用。超声微泡 的侧 支更好地防止闭塞 动脉供 血 区的局部 收缩 功能 减退 ， 由于收 缩期 反常 扩 造影剂可以明显抑制球囊损伤后的兔 颈动脉 血管 内膜 增生 ， 增加 Ｇ Ｆ Ｐ表达 量 ， 展， 进一步减少左室每搏 出量 。在广泛前壁 梗死病人 ， 导致梗 死区伸展 ， 梗死 后 减少肌肉损伤。 整个 心室肌根据定 律而张力增加 。有效地缓解 心室扩张 ， 甚至在无左 室 功 能不 ２中医治疗 良的症状 时也有 效。梗 死和坏死心肌可改变左 室舒张功能 ， 使左室顺 应性先 增 ２ ． １ 辨证论治。辨证论 治是 中医 学诊治 疾 病 的基 本 原则 和优 势特 色。将 加后 降低 。左室舒 张末 期舒张功 能异常 的程度 也与梗 死范 围有关 。如果梗 死 Ａ Ｍ１ 分 为心血瘀 阻型， 治宜活血化瘀止痛和痰浊 闭阻型 ， 治宜燥 湿除痰利气 ； 心 范 围达 到一定程度 ， 将抑制左室搏 出量减 少和充盈压 上升。使灌注 良好功能 正 阳虚衰型 ， 治宜补气温 阳。 常 的那部 分左室得 以扩张。引起心 房、 心室肌 内受体 的激活 ， 会 增加 交感神 经 ２ ． ２分期辨治。有一些医家将 Ａ Ｍ Ｉ 进行分期治疗 ， ｌ 临 床也 取得 了一定疗 效。 的话 动 ， 增加循环血液 中的儿茶酚胺浓度 。 将Ａ Ｍ Ｉ 大致分 为 ３ 期进行辨证 治疗 ， 即急性 期 、 演变期 和恢复期 。急性期 治疗 二、 检 查 方 法 以固护补益正气 ， 演变期治疗 以益气之 品。 １ 电镜检查 ： 实验性梗死 中心肌 最早超微 结构改 变 出现在 冠状 动脉被结 扎 后２ ０ ｍ ｉ ｎ内。在冠状动脉阻塞 ３ ０ ｍ ｉ ｎ后， 出现线粒体肿胀及 内部断裂 ， 以及无定 参 考 文 献 形 絮状凝 聚及核染色质边缘深染 ， 肌原纤 维的改变成 为不可逆 ， 并进行 性恶化 。 ［ １ ］ 方显明， 杨建设 ， 伟刚林， 等． 益心脉颗粒对心肌缺血再 灌注损伤 心功能 的影 这些不 可逆损害的细胞通常肿胀 ， 肌纤 维膜可 能离开 细胞 ， 可 出现浆 膜缺 陷及 响［ Ｊ ］ ． 广卅 ｌ 中医药大学学报， ２ ０ ０ ２ ， １ ９ （ ４ ） ： ２ ９ ８— ３ ０ １ 线粒体 分节状。 ［ ２ ］ 黄明霞， 谢健 ， 赵淳 赵 淳教授 救治 急性心 肌梗 塞经验 ［ Ｊ ］ ． 中国中 医急症， ２光镜检查 ： 梗死心肌在血流 中断 ６ ｈ后才能见 到光镜改变 。某些 梗死 １～ ２ ０ ０ ２，１ １ （ １ ） ： ３ ６—３ ７ ３ ｈ后可见到波浪式心肌纤维 ， 这种波 浪式 心肌纤维是 由于邻近存 活心肌纤维 的 ［ ３ ］ 李南夷， 李岳夷 ， 龙新生． 急 性心肌梗 死病 机特 点探析 ［ Ｊ ］ ． 中国中 医急症， 收缩力 量传递过来 ， 引起间质 水肿 ， 肌纤维 中脂肪沉 着并有 中性 多形 核 白细 胞 ２ ０ ０ ３，１ ２ （ ６ ） ： ５ ３ ５—５ ３ ６ 及 红 细胞 浸 润 。 ［ ４ ］ 潘志学 中医药为主 治疗 急性 心肌梗 塞 ３ ８例 ［ Ｊ ］ ． 新 中医， ２ ０ ０ １ ， ３ ３ （ ６ ） ： ３ １
护理学基础教学改革论文(全文)
护理学基础教学改革论文1.教学方法改革1.1理论与实训一体化由于护理学专业是一门以注重实践为主的课程，因此，我们培养学生的目的也要注重培养其拥有扎实的专业实践能力，使中职学生在理论及专业技能操作两方面齐头并进，能更好的胜任今后的工作。
传统的教学方法是应用理论和实践相分离的分段式教学，通常会更注重理论学习，在课时的安排上也会更加的偏重理论的学习，而对于实践学习，有些学校更是草草了事，让学生进入工作岗位后再重新适应。
鉴于此，我院打破常规，采纳理论与实训一体化的教学模式，也就是理论与实践同时开展，同样重视，将传统的先理论后实践、重理论轻实践的思路模式转变为新的理中有实、实中有理的理实一体化教学模式。
在理论实训一体化教学模式的实际操作过程中，教师会现场进行理论教学，并同时进行护理技术操作，然后让学生自己进行实践操作，而学生的过程当中又会对所学理论知识进行更好的汲取。
根据课后相关调查显示，学生在这种教学模式下能更好地调动其学习积极性，变抽象为直观，提高学生护理技能操作水平。
1.2情境教学，角色扮演根据所学内容设置一些简单易行，方便操作的案例，将其改编成类似真实场景的剧本样式，其中设置不同的人物角色，例如患者、护士等，其中还可以根据不同的需要设置更为复杂的角色，例如手术室中的洗手护士、巡回护士等，在扮演这些人物角色的过程当中，让学生体会到将课本所学能真正融入到具体的护理工作之中，更加给予学生学习的动力，同时，在相互进行角色轮换演练时，学生会从对方身上发现自身的不足，也能汲取其他同学的优点。
情境教学模式的优势是学生可以在模拟环境中相对真实的体验到具体护理工作与课本知识的不同，使其从更多的方面理解护理工作的意义，更好的了解患者、医生、以及同事的需求，通过这种模拟训练，能够更好地完成护理工作，并且可以增加学生的语言沟通能力，提高学生的应变能力。
1.3培养小教员在教学过程中，教师应着重留意并培养一些理论基本功扎实，操作规范，实践能力强，语言表达能力好的学生，我们称之为小教员。
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论述医改新形势下我国护理教育改革发展【中图分类号】r197 【文献标识码】a 【文章编号】1672－3783(2011)11－0134－01
【摘要】随着人们护理要求的不断提高，医改已经刻不容缓。
在医改的新形势下，我国的护理教育不断地进行改革。
笔者在本文中阐释了新形势下我国护理教育的现状，分析了我国在护理教育中存在的问题，并针对这些问题提出了相应的解决策略。
【关键词】医改；护理教育；改革发展
随着我国医学技术的飞快发展，新的护理模式逐渐形成。
人们的现代护理观对护理提出了更高的要求，这就对护理人员的素质、能力、知识提出了更高的要求，使我国的护理教育受到了新的挑战。
为了成功应对挑战，满足社会的需求，不得不大力发展我国的护理教育，培养出适应我国医学改革需要的高质量、高素质护理人才。
本文阐释了新形势下我国护理教育的现状，分析了我国在护理教育中存在的问题，并针对这些问题提出了相应的解决策略。
1 护理教育在改革发展中存在的问题
1.1 护理人员的受教育水平低: 我国的大多数护理人员学历水平较低，受教育的水平明显低于世界其他国家的普遍水平。
全国虽然已经有很多医药学校开设了护理专业，甚至有的开设了护理本科，还有几个点招收护理硕士。
但是，在我国每年毕业的专科生和本科生人数却很少。
再加上其他各种形式的成人教育，那些具有本科学历的护理人员还不足我国护理总人数的1%，护理硕士的人数更
是少之又少。
而在美国具有学士学位的护理人员可以占到护理人员总数的30%左右，硕士生及博士生占总护理人员的10%左右。
相比之下，我国的护理教育和国际上许多国家的普遍水平都存在着一定的差距。
1.2 护理体系不健全:我国现在的护理教育体系还不够完善，护理教育的目标也不够明确；本科护理教育中的课程设置也不尽合理。
护理医学的专业化，在促进人们生命健康、预防疾病和护理实践等方面的内容应用中显得十分缺乏与不到位。
对于在职人员和不在职人员的教育安排，以及在职的一些护理人员在接受继续教育学历的时候，所设置的课程和自己在接受中专护理教育时的内容有很多重复，没有很好地帮助那些在职护士更新自身储备知识，对于其解决问题的能力也没有什么提高，而且，不同学历的护理人员没有办法进行合理的分配，无法进行针对性的分配。
1.3 课程设置不合理: 我国的护理教育中根本就没有护理专业独立的课程体系。
大多数护理本科的课程设置都是按照国家统一规定要求的教育目标和护理专业培养目标进行相应设置的，绝大多数学校仍然受到生物医学模式的控制，并沿用生物医学教育的课程模式与课程框架，没有自己独立的护理课程体系，无法突出护理教育课程的特色，缺乏人文学科内容。
人文社会科学类教育可以使学生更加积极，更加富有朝气与哲理，还能促进学生人性的健康发展。
正因为缺乏这一教育，我国许多护理学生毕业之后在临床工作中表现为：她们可以进行那些比较常规性的护理操作，也具有那些规定
的医护知识，但是，这些毕业生在人文素养方面的能力与知识则表现得非常薄弱，这就导致他们的综合运用知识与技能和综合分析、解决问题的能力十分欠缺，这就是我国目前的护理课程设置所面临的巨大挑战。
1.4 理论与实践结合能力差: 护理教育是一门对理论和实践
结合要求度非常高的一门课程。
但是，在我国护理教育中理论与实践一直存在着很大差距，许多学生的理论知识都可以过关，但是实际地临床操作技能却无法达到预期，缺乏解决实际问题的技能。
现在，我国大多数的护理教育院校都会安排学生在最后一年进行临床实习，但是，在这最后一年中，学生们要实习的科室、地点、内容都很多且复杂，一下子要整个适应很难。
2 护理教育改革发展中的对策
2.1 改进教学方法: 改进教学方法，创造出可以真正引导，并启发学生的教学方法。
重视学生们的全面发展，并及时发现、调整以前教育中陈旧的、不适应当前护理教学的方法，大胆地进行改革和创新，帮助广大学生摆脱对老师的过渡依赖，养成自学的好习惯，敢于承担自身的责任。
促使其成为具有独立自主、创造性、而且，可以持续发展的个体。
在进行护理教育的过程中还可以采用多种多样对的教学辅助工具，例如，多媒体，加强课堂的教与学的互动活动，激发学生对学习的积极性和对护理内容的兴趣，以老师为主导，以学生为主体。
加强护理教育与护理实践的结合度。
在护理教育的教学过程中，
要不断强化护理教育的基础性理论知识，还要注重护理教育基本理论和护理临床技能的培养，要保证护理教学的发展状况紧跟临床的先进管理模式要求，不断更新护理教育的知识结构，使课堂教学和临床教学紧密结合。
护理教育的实践主要表现为实习，实习对于学生来说是一个非常重要的阶段，但是，笔者认为，学校可以尽快地安排学生进入临床实习，哪怕实习较少，但是可以让学生有更多的临床经验，对于书本的学习会有很大帮助，也可以使其早些熟悉医院环境，这样他们才能在最后一年的繁重实习中如鱼得水。
而且，早些进入临床对于其以后的工作也有很大的帮助。
只有这样才能更好地达到理论和实践的紧密结合。
2.2 提高教师水平: 护理教育的成败和教师有密切的联系。
为了改变我国师资教育资源缺乏的状况，我国通过在国外引进先进人才和送优秀学员出国深造及培训等方式，不断壮大我国护理教师队伍。
但是国内也不能松懈，我们要紧追时代步伐，不断改进。
我们要加强我国内教师队伍的培训。
提高护理专业教师的时代教学意识，端正其态度，使他们可以完全投入的工作；全社会要营造一种尊重护理人才与护理教师的良好氛围；在思想上，重视我国的护理事业；提高护理人员的社会地位。
只有不断地改进，才能激发教师们的热情，加强教师队伍的培训。
同时，还要加强我国各地师资的交流，使其互相学习，取长补短，活跃护理专业的学术思想，使护理教育和研究可以共同发展。
只有不断进行交流与总结，护理教育事业才能不断进步，满足当代人的现代护理要求。
总之，只要不断提高护理人员的受教育水平，提高其自身的实践技能；合理安排护理教育课程，完善课程体系；达到时间与理论的结合，我国的护理教育事业在医改的新形势下，一定会取得突出成就。
参考文献
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［2］刘敏岳金凤我国高等护理教育存在的问题与对策［j］价值工程 2010.（12）：211—212
［3］曾颖何国平张平等医疗体制改革中社区护理人才培养的思考［j］全科护理2011.9.（204）：269—270
作者单位：454150 河南焦作卫生医药学校。