新媒体环境下大学生媒介素养问题
新媒介环境下的大学生媒介素养教育
新 闻 导 刊
观 察 与 思： 考
媒 翁 臻 壤下 的大 学 生媒 素养 教 育
● 明 子 丹
西方 发达 国家从 ２ ０世 纪 五 六 十 年 代就 开 始 着手 对学 生 进 行 媒 介 素养 教 育 。相 比之 下 ， 国在 媒 介 素 我 养 教 育领 域 起 步较 晚 ．且 仅 停 留 在 培 养 学 生读 写 能 力 和应 对 媒 介 负 面
内 容 到形 式 、 法 、 段 、 体 ， 发 方 手 载 都 生 了值得 注 意 的新 变 化 高 校 作 为 国家 媒 介 素 养教 育 的 重 要 前 沿 ， 应 当在办好 传统 文化媒体 的同 时 ， 高
度 重 视思 想 文 化 教 育 和 教 学 进 网络
宏 观 社 会 效果 领域 ．他 们 对 信 息 传
媒 体 素 养 教 育 ．一些 条 件较 好 的 高
校 在 教 室 和 寝 室 安 装 了宽 带 网 ． 过 去那种 “ 板加粉笔” 黑 的教 学 方式 和
二 、 高 校 媒 介 素 养 教 育面 临 的
问题。
政治思想教育靠单纯“ 输 ” 灌 的模 式
得 到 更 新 。但 是 ， 深层 次 看 ， 从 高校 师 生 对 媒 介 功 能 的认 识 往往 局 限 于
国 家 的媒 介 文 化 生 产 ．并 未 考 虑 到 全 球 化 背 景 下 的 本 土化 习 惯 而 过
３ ０个 省 市 开 展 了 远 程 教 育 站 点 ． 学
员 达 １０ ０余 人 有关 专 家 指 出 ， ５０ 网
络 教 学 对 高 校 的 教 育 思 想 、教 育理
念 、 治 思 想 工 作 、 论 宣 传 和 学 生 政 舆
网络新媒体环境下大学生媒介素养现状及其教育构建
会环境下 ， “ 人们热衷于通过各种网络平 台来交 流信
息、 有效互动” － ２ Ｊ 。
（ 三） 媒介素养教育 媒介素养教育 ， 即“ 指导学生正确地理解 、 建设 性地享用大众传媒资源的教育 ， 通过这种教育 ， 培养
学生健康的媒介批判能力 ， 使学生能够充分利用各 种媒 介 资 源来 完 善 自我 参 与社 会 发 展 ” ＿ ４ 。在 欧 洲
【 收稿日期］ ２ ０ １ ３ — ０ ７ — ３ １ 【 作者简介】 ￣
创新 。
般称为“ 媒介教育” ， 在美 国和加拿大等国家多被
称为“ 媒介素养” 。目前英、 法、 德等国已将媒介素养 教育纳入到全国或者是 国内的部 分地 区的中学 、 小 学的教育课程之 中。然而 ， 目前我 国的媒介素养教
解读能力 ， 除了听、 说、 读、 写传统 的媒介能力之外 ， 还应具有批判性的媒介思维能力 ， 如“ 解读网络媒介 信息的能力 ， 以及使 用宽泛的信息技术创制媒介信
息 的能力 ” Ｊ 。
在传统媒体基础上 的高效发展 ； 网络新媒体 除拥有 传统媒体优势外 ， 还具有虚拟性、 即时性、 互 动性等
知识和媒介技能， 对媒介信息的互动参与也不够。此外， 在网络的拟态世界 中， 大学生与外界的沟通能力减弱， 大学生的媒体
道德 规 范也将 受到挑 战。 因此 ， 推行 大学生媒介 素养教 育 ， 加 强大学生媒介 素养培养 ， 是 当前 大学生教 育的迫切 需求。 ［ 关键词 】 网络新媒体 ； 新媒体环境 ； 大 学生 ； 媒介素 养
重要 的作 用 ， 它是 “ 民主社 会 之公 民得 以进行 质询 与
（ 一） 网络 新媒 体 网络 新 媒体 ， 是 相对 于 广播 、 电视 、 报 纸 和 杂 志
大学生媒介素养提升的考量
教育是一种特殊 的实践活动。 所谓实践 ， 都是需要毅力 的。 我们所说 的努力提高大学生 个人 的媒介素养 ， 就是提倡一种 自由、 自我教育的实践活动。教育在于激励 、 唤醒和鼓舞人 ， 进而 ， 培养他们 的独立思考能力 ， 能够 自己判断什么该做 ， 什么不该做。当然 ， 毅力不是一天 就能培养 出来的 ， 需要不断的实践和再认识 ， 同时也是一种心理历程和 自然磨练的过程。有 了学习的毅力 ， 学习的能力就会得到显著提升。从各种媒介中学习． 这是大学生们 回避不了 现实， 也是一个学习的好路径。要想“ 独立 ” 繁荣和发展 ， 当下这个“ 在 地球村” 或叫“ 地球城”
和驾驭能力。 （ ） 二 学习力 通常我们说的学习力 。 大多是包括学习的动力、 学习的毅力和学习的能力三个方面。其 实， 学习力 的本质 ， 就是要提升 自己的核心竞争力 。在校的大学生 ， 更多的则是需要主动地、 自觉地学习， 而不是靠外界的推动和完全靠课堂上的灌输。学习的动力 ， 取决于个人是否有 明确 的奋斗 目标、 坚强的意志、 丰富的理论知识以及大量的实践经验。 教育成就未来 ， 学习力
在媒介的发展都在加速 ， 甚至可以说是神速。在这样的环境和条件下 ， 如果不及时地提高媒 介素养方面的意志力 。 自己没有掌控 ， 对 对媒介也没有一定水准的把握 ， 那么必将会造成许 多缺憾或遗憾 。 客观地说 ， 现在全媒体时代是存在的 ， 能否让这种意识反作用于存在？ 这是在 社会考验和 自主培养方面。 对每个大学生提出的新课题 。
亦是其 中的一大项。
现在知识老化 的速度和世界变化 的速度一样快 ， 没有学习力的支撑 ， 就不会得以发展 。 现在 ， 社会上判断人才 ， 不仅仅是文凭 ， 更重要的是他是否具有足够强的学习力 。有人说 ， 人 才竞争的背后隐藏着学习力的竞争 。现在谈大学生的学习力 ， 特别是业余时间的学 习力 ， 是
如何提升大学生媒介素养加强新媒体的建设
一 、 新媒体信息传播环境对大学生价值取向的影响 （一）新 媒 体 不 良信 息 影 响 大 学 生 的 价 值 取 向 、道 德 观 念 和 行 为模 式 互联 网中的信 息 良莠不齐 ，其消极 的部 分很 可能会扰乱 大 学 生 的 思 想认 识 ，是 很 难 一辨 真 伪 的。学 校 是 当今 大 学 生 学 习和 生 活 的 主 阵 地 ，与社 会 接 触 较 少 ，这 也 导 致 他 们 思 想 较 为 单 纯 ，不 成 熟 ，世 界 观 、人 生 观 、价 值 观 容 易 受到 外 界 因素 的影 响 。在 新媒 体 环 境 下 ，若 学 生接 触 到 一 些 与教 师 在 课 堂上 所 讲 授 的 社 会 思 潮 、政 治 观 念 、理 论 等 相 冲 突 的 信 息 的 时候 ，常 会 产 生难 辨 真 伪 ，误 听误 信 的 情 况 ，从 而迷 失 方 向 。这 种 情 况 下 ， 如 果缺 乏有 效 的 监 督 与 引导 ，若 大学 生缺 乏信 息 辨 别 以及 自 我控制 能力，容易使他们形成错误 的思想认识 ，从而使 社会责
新媒体环境下的媒介功能异化和媒介素养探析
视； 部 落议 事 会 变 成 了广 播 电视上 的新 闻发 布会 或 访谈 节 目。 ” 川 事实上 ， 数 字技 术 带 来 的媒 介 变革 远 远 比印刷 和 电子技 术 带 来 的媒 介 变革 更 加 彻 底 和
深刻 ， 影 响也 更加 广泛 。
（ 一） 新 媒体 传播 改变 了传播 的流 向 新媒 体传 播模 式是 当代 传播 技 术革命 的成果 。在 新媒 体传 播 中 ， 媒介 即
媒 介 产 品（ 如新 闻 ） 作 为商 品 的职 能 。在 不 同的 媒 介 使用 环 境 下 ， 媒介 功 能 在各 自领 域 发挥 的作
用 是有 区别 ， 甚 至是 迥 异 的。
主 流 媒 体 和 社 会 化媒 体 共 存 是 新 媒 体 传 播 时期 的重 要 特 点 。新媒 体 传播 时 代 ， 媒 介技 术 的
（ 二） 新 媒 体传 播 推 动 了传 播 形 态 的 多样 化
发展
普 及 以及 媒 介使 用 者 的泛 化 ， 使 得在 媒 介从 专 业
机构（ 如报社 、 电视 台 、 通 讯社 等 ） 独 享 转 向 了包 括 普通 公 众 在 内 的社会 共 享 ， 并 导致 了媒 体 形 态 的分裂 ， 媒 介 格 局也 由主 流媒 体 一统 天下 变 为 主 流媒体（ 主要 包 括 报 刊 、 电视 、 电 台等 传 统 媒 体 ， 在 我 国主要 为政 府 主导 ） 和社 会 化媒 体 （ 如微 博 ， 主 要 由社会 公 众 主导 ） 共 生共存 。在这 种媒 体格 局下 ， 传统 主流 媒体 作 为 唯一 媒体 形 态 的优 势一 去不返 ， 而社 会 媒 体 天 然 具 有 的体 制 外 、 分散 性 和 复 杂 性 特 点 导 致 政 府 很 难 对 其 实施 完 全 的控 制， 从 而使 得 社会 化 媒 体作 为公 众 喉 舌 的角 色得 以更 好 展 现 ， 并 推动 媒 介功 能 由被 动 型 向主 动 型 转变 。 媒 介 的被 动 型功 能 主 要 是 指媒 介 传 统 上 作 为信息的收集、 发 布 和 沟 通 者 的功 能 ， 在 这 一 功 能里 ， 媒 介 扮 演 局 外 人 的角 色 ， 媒 介 被 要 求 做 到 真实 、 客观 、 公正 ， 即报 道 要 力 求 做 到 客 观 公 正 、 不偏 不 倚 。媒 介 的 主动 型 功 能是 指 媒 介 作 为 参
新媒体背景下大学生媒介素养及提升策略研究
2017年第2期 NEW MEDIA RESEARCH新媒体时代也是数字时代，是报刊、广播、电视等传统媒体以后发展起来的新媒体形态，更多的是通过互联网、数字电视等以多种形式向大众传播信息，具有即时性、自主性、互动性①。
在这种背景下，大学生每天会通过媒介获取大量的不同方面的社会信息，面对这些层出不穷的信息，他们往往缺少基本的辨识能力，也很容易被社会舆论所影响，难以形成正确的判断，长此以往，会使大学生对信息辨别产生模糊的概念，不利于形成正确人生观、道德观、价值观。
因此，要发挥媒介传播基本的教育意义，不断使大学生形成积极客观的思辨能力、独立自主能力，这样才有利于大学生成长成才，才能有更好的人生规划，服务社会。
1 新媒体背景下大学生媒介素养现状调查以桂林电子科技大学为例，采取调查问卷方式对新媒体背景下大学生媒介素养的现状进行了全面的分析。
桂林电子科技大学是一所综合类大学，因此抽样调查具有一定的普遍性，本次调查共发放问卷500份，回收493份，有效问卷485份。
选取学生中：按年级分配，大一学生106人、大二学生102人、大三学生103人、大四学生98人、研究生76人；按专业分配，理工科学生298人、文科学生187人；按性别分配，男生人数306人、女生人数179人。
调查问卷结果显示，当前大学生接触最多的媒介形式当属手机，占比98%，其次是电脑，占比95%，最后是报纸书刊，占比52%；对于通过新媒体实现课堂教学目的的形式，75%的学生认为课堂使用PPT教学很生动，并可以提高课堂质量，20%的学生认为是否使用课件无关紧要或不喜欢；而对于新媒体背景下媒介素养的概念及意义，则有85%的学生对其认知模糊。
下面将通过对大学生媒介素养调查的现状进行分体分析。
2 存在问题分析2.1 过度依赖新媒体随着新媒体时代的到来，人们都在利用媒介接收信息，大学生也无一例外的成为了媒介渠道最广泛的受众群体。
对于本身就疏离传统媒体的大学生而言更是发现了新大陆，在这里，他们可以表达任何在现实生活中无法或不敢表达的真实想法，找到自己的圈子，开辟自己的小天地，并过度信任依赖这个虚拟的网络环境。
《2024年新媒体时代大学生媒介形象自我建构研究》范文
《新媒体时代大学生媒介形象自我建构研究》篇一一、引言随着新媒体的崛起，人们的信息获取、社交互动方式发生了巨大变化。
作为新时代的主力军，大学生作为信息接收与传播的群体，他们的媒介形象在各种媒体平台上扮演着重要的角色。
本文将就新媒体时代下大学生媒介形象的自我建构进行研究，分析其形成机制、影响因素及存在的问题，并提出相应的对策。
二、新媒体时代大学生媒介形象的自我建构1. 媒介形象自我建构的背景新媒体时代，信息传播速度加快，信息获取渠道多样化。
大学生作为信息传播的积极参与者，他们的媒介形象在很大程度上影响了社会对他们的认知。
因此，大学生媒介形象的自我建构显得尤为重要。
2. 媒介形象自我建构的方式（1）个人主动建构：大学生通过社交媒体平台（如微博、微信、抖音等）主动展示自己的生活、学习和兴趣爱好，从而塑造自己的媒介形象。
（2）他人影响建构：媒体、教师、家长等对大学生的评价和看法也会影响其媒介形象的自我建构。
（3）社会文化影响：社会文化环境对大学生的价值观、审美观等产生影响，进而影响其媒介形象的自我建构。
三、影响因素分析1. 媒介环境因素：新媒体的发展为大学生提供了更多展示自己的平台，但同时也存在信息泛滥、真假难辨等问题，这会对大学生的媒介形象产生一定影响。
2. 心理因素：大学生的心理特点、自我认知等对其媒介形象的自我建构产生重要影响。
如追求个性、渴望被认同等心理需求会促使他们积极展示自己的形象。
3. 社会文化因素：社会文化环境对大学生的价值观、审美观等产生影响，进而影响其媒介形象的自我建构。
如社会对成功的定义、对优秀品质的认知等。
四、存在问题及原因分析1. 信息真实性问题：由于新媒体的开放性，大学生在展示自己的同时，也存在夸大、虚构等不实行为，导致信息真实性受质疑。
2. 自我过度展示：部分大学生过度追求个性展示，过度追求关注度，导致其媒介形象过于片面。
3. 媒体依赖性：部分大学生过于依赖社交媒体，过度追求他人的评价和看法，忽视现实生活中的交往和互动。
自媒体时代下的大学生媒介素养调查
自媒体时代下的大学生媒介素养调查“宅男宅女朋友们大家好，欢迎收看本期的《宅闻联播》。
首先请看本期的主要内容：8321寝室工作会议在客厅隆重召开；08级辅导员曾维平老师对08级学生突击性查寝；食堂饭菜引发风波。
下面请看详细内容……”，2009年11月，一段伴随着《新闻联播》背景音乐的大学生原创视频——《宅闻联播》开始在网络播客上受到热捧。
这段由西南政法大学新闻学院2008级传播班的同学们创作的视频，除了是一次专业实践外，更以恶搞央视《新闻联播》的姿态，政治化的语言，荒诞、讽刺的手法展现了当代90后的大学寝室的生活与文化。
由此引发了为数不少的大学生的共鸣，并从中找到无穷的乐趣。
尼葛洛庞帝说：“网络时代人人都可以是一个电视台。
”这就是自媒体强大力量，传播自己生活的喜怒哀乐与他人分享，每个人都可以成为传播的主体。
《宅闻联播》的走红说明了大学生已经成为自媒体时代重要的参与者，因此他们的媒介素养关系到整个自媒体甚至整个信息时代的发展。
一．人人都是一个电视台——自媒体时代的到来美国新闻学会的媒体中心于2003年7月出版了由谢因波曼与克里斯威理斯联合提出的“We Media（自媒体）”研究报告，里面对“We Media（自媒体）”下了一个十分严谨的定义：“We Media是普通大众经由数字科技强化、与全球知识体系相连之后，一种开始理解普通大众如何提供与分享他们本身的事实、他们本身的新闻的途径。
”在高速更新的信息时代，现代人特别是青年人拥有各种功能强大的媒介工具：手机，电脑、mp5、PSP、DV……这些新媒介迅速地把社会包装成“耳朵和眼睛的世界”，五光十色、熙熙攘攘的信息充斥了整个空间。
具体说来自媒体的种类多种多样，这是由新媒介更替周期快，多功能整合的趋势所决定的。
日常生活中我们接触最多的就是博客、微博、贴吧、BBS、QQ、播客，甚至手机短信群发。
最具代表性的非博客莫属了。
“博客”是Blog的音译，即个人网络日志。
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浅析新媒体环境下大学生媒介素养问题
摘要：新媒体是当下新闻传播界比较热门的讨论话题之一，新媒
体的发展和普及推广给我们得生活带来了巨大的便利的同时，也改
变了传统的传播方式。在新媒体环境下，我们面临的不仅仅是福音，
更有挑战，其中，在新媒体环境下如何使社会大众尤其是大学生养
成良好的媒介素养，是我们在新媒体时代的一大课题。本文通过对
新媒体时代的传播特征和产生的社会问题的研究，对大学生媒介素
养现状进行了分析和思考，指出了大学生在使用媒介获取信息的过
程中存在的不足，提出了对大学生媒介素养教育的几点建议。
关键词：新媒体；大学生；媒介素养
中图分类号：g64文献标识码：a
文章编号：1009-0118（2012）04-0035-02
在信息时代的今天，随着新媒介传播技术的高速发展，人们活在
各种媒介的包围之中，广大受众无论在思想观念还是行为方式上，
都深受传媒的影响。研究表明，在现代社会中，人们头脑中关于“社
会图景”的信息80％以上是通过大众传媒介获知的，大众传媒已成
为现代社会中最为重要的“塑型力量”。正是由于媒介的巨大影响
力，我们不得不面对这样一个尴尬的现实：在推动新媒介高速发展
的同时，又要采取相应的措施来限制其影响，因为新媒介是一柄双
刃剑，我们在享受它带来的便利的同时却又不得不防范其危害。因
此，向全社会大力开展新媒介素养教育以提高公众新媒介素养的要
求便显得更加迫切了。
一、媒介素养的定义
中国大陆普遍认为，媒介素养是指人们对各种媒介信息的解读和
批判能力以及使用媒介信息为个人生活、发展所用的能力，其实质
是人们怎样正确处理与媒介的关系。西方国家对媒介素养的认知比
中国早，他们认为提倡媒介素养，对于反对媒介的流行文化价值观，
抵抗媒介的低俗文化具有重大意义。目前，许多西方国家已经将媒
介素养教育列入正规教育的体系当中。
二、新媒体时代大学生媒介素养教育的研究背景
.（一）大学生使用媒介的特点
近年我国的许多学者开始意识到媒介素养这一课题，不少媒介研
究者也做过一系列的调查，根据调查表明，国内大学生的媒介素养
状况主要有以下特点：1、在使用媒介方面，大学生是媒介产品的
主要消费者，接触媒介的频率较高，尤其是对互联网的使用；2、
在媒介认知方面，大学生表示能过意识到媒介对增加自己的知识
量，开阔视野等方面的作用，不过对媒介潜移默化的影响仍不太理
解；3、在对媒介的评价上，认为，媒介是独立的个体，受政府干
预少，因此媒介的看法言论是公正客观地，支持走媒介市场化的道
路；4、在媒介应用上，大学生作为新生代的力量虽然对新事物接
受能力较快，但仍有相当一部分大学生只是单纯的接受媒介传播的
信息，而很少主动参与到信息的互动制作的行列中。
.（二）大学生使用媒介存在的问题
大学生是接触电视，网络时间最长的人群，因此，也最容易受到
负面信息的影响也，其中，网络不良信息的影响最为严重，由于网
络自身的特点，决定它在受到赞美的同时，也会受到批判。大学生
在使用网络时所可能产生的问题主要有：
1、过分的娱乐化思想充斥着大学生的大脑
娱乐化是我国媒介发展进程中一个显著的特点，曾经有一时期，
娱乐化被视为是起死回生的良药，严肃节目比例下降，娱乐化节目
比例增加，因此才有所谓的娱乐化浪潮。例如，前几年炒的火热的
选秀类节目，使很多的少男少女一时间都想着能一夜成名，而放弃
了本该有的正常生活。还有近期的相亲节目，虽然大家都这类节目
很多桥段是节目组事先安排好的，但长时期受这种煽情节目的影
响，很容易对大学生的感情观和人生观产生影响。
2、过分依赖媒介提供的产品而不能自拔
科技的发展使可供选择的信息渠道增多，其实不然，受众对媒介
的依赖并不会因此降低，反而会加强。手机的发展令人叹为观止，
现在的一部智能手机就相当于一台电脑，大学生人手一部手机，而
且时时在手，如果哪天手机没带，很多人都会觉得浑身不自在。大
学生把大量时间花在媒介消费上，虚拟的世界使他们越来越少接触
现实世界的交往，而是沉浸在微博、农场、校内等网站中，看似网
友一大堆，其实是内心孤僻，心理上与他人隔膜增大的体现。
3、市场调节和政府干预一定程度的失效
过去我国的媒体是以事业单位形式来管理的，从传媒机构设置到
人员安排，再到传播的内容和形式，包括资金来源都由政府控制，
媒介发布的绝大多数信息都是宣传信息，因此，当时媒介的许多功
能并没有发挥出来。等到媒介发展引入市场化机制，由于竞争的压
力，低俗、炒作、不正当竞争现象比比皆是，甚至一些媒体把这些
手段当成竞争的法宝。物质主义、个人主义等充斥在媒介发布的信
息中。
三、大学生媒介素养教育问题分析
美国学者赖特曾经在《大众传播：功能的探讨》中，提出了大众
传播的“四功能说”，其中一项功能就是大众传播的社会化功能，
即大众传播在传播知识、价值以及行为规范方面具有重要的作用。
每一个时代的传播媒介都会影响那个时代的人，大学生是成长与信
息时代的人，受互联网的影响最为深刻，是电脑、手机等新兴媒体
的主要消费者。所以大学生媒介素养教育问题具有可研究性。
.（一）大学生媒介素养缺失的原因
1、大学生媒介素养缺失的首要原因是认知问题
大学生一般对媒介认识比较简单，例如互联网，很多大学生日常
生活中只是把它当做消遣、联系好友等的工具，而很少意识到如何
利用互联网来寻找有助于增加自己知识量的信息。总结来说，就是
大学生对新媒体的利用多是感性需要，缺乏判断力和理性思考。
2、媒介专业知识欠缺是大学生媒介素养缺失的另一个原因
大学生领悟和适应能力较高，随着微博等传播工具的出现，自媒
体时代到来，大学生现在在信息传播中，不仅仅是信息的接受者，
而且很多时候他们会主动发出信息，成为传播者。这种传受双方角
色的互换虽然是传播史上的一大进步，有利于信息的公开，但是，
很多的人并没有受到过专业媒介从业者的训练，对媒介的知识了解
的甚少，像微博，虽然能让所有人都能随时发布信息，但很多信息
属于网络中的垃圾信息，大学生使用微博大多都是发些自己的心情
或是随感而作的东西。
.（二）大学生媒介素养教育构想
bbc、channelfour、英国电影理事会、英国电影研究院联合制定
了《媒介素养章程》，其中提出公认的培养有媒介素养的人应该掌
握的四种技能：第一，获得进入多种媒介和接触各种媒介传播内容
的路径，并能对此作出明确的选择；第二，了解各种媒介使用的堵
他传播技术和传播手段；第三，懂得媒介的产品制作过程、制作目
的，以及媒介如何应对其受众的反应；第四，利用媒介表达思想和
传播信息。依照以上几点，也给如何培养我国大学生媒介素养提供
了参考。
作为大学生，我们既是信息的接受者，同时又是信息的传播者，
因此应该同时做好受众和传播者这两种角色。首先，作为信息接受
者，即受众我们要掌握大众媒介的基本知识，这主要包括：认知媒
介和参与媒介。认知媒介指的是对媒介性质、功能以及媒介与社会
政治、经济、文化等诸多因素互动关系的正确评价。在使用网络时，
要具有网络公民道德，不做有违社会公德的事。其次，作为信息发
布者的大学生，即传播者要学会操作媒介工具的基本能力。这主要
是指参与媒介，我们不应该只是单纯的打开电视来看节目或打开电
脑来上网，我们要学会更高层次的利用这些工具。
作为政府部门，应该为媒介素养教育提供明确的法规和政策导
向。可以通过立法确定媒介素养教育的合法性，或是将媒介素养教
育划入教育体系中。对于农村和西北不发达地区应该加大推广媒介
素养教育的力度。
以学校为代表的教育部门，应该把媒介素养教育贯穿于各级教育
的体系中，尤其是大学生，专业类新闻院系可以将媒介素养教育列
为必修课，对非专业类的可以开设选修课。
综上所述，大学生是国家未来的希望，应该使自己成为全方面的
人才，在接触大众媒介方面，应该对于各种传播手段都有所了解，
了解媒介做节目的目的意图，既听得进媒介的说法，也要保持自己
清醒的头脑和判断力，对于正确的信息积极接受，对于不正确的信
息要坚决抵制，并敢于利用媒介发表自己见解。
媒介素养可以看做公民素养的一部分，一个国家的发展与进步程
度，很大一部分是由这个国家的公民素养决定的，在西方很多国，
已经把公民的媒介素养教育列入教育体系中，可见其对媒介素养教
育的重视。大学生作为高学历的人才，有义务为国家公民素养的提
高努力，大学生是新媒体的主要使用者和接受者，有条件也有必要
接收媒介素养教育，做信息的主人，使媒介成为提升自己的工具。
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