教学案例反思
教师教学反思实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景作为一名小学语文教师，我在执教三年级下册《燕子》一课时，遇到了一些教学上的挑战。
这节课旨在通过阅读课文，让学生了解燕子的外形特点和春天的美好，培养学生的阅读兴趣和审美能力。
然而，在实际教学过程中，我发现学生的参与度不高，课堂氛围不够活跃，教学效果并不理想。
二、教学过程1. 导入新课：我以“春天来了，你们看到了哪些春天的景象？”为话题导入，让学生自由发言，激发学生的兴趣。
2. 初读课文：让学生自读课文，了解课文大意。
接着，我提问：“同学们，课文里提到了哪些关于燕子的特点？”3. 细读课文：我引导学生细读课文，通过提问和讨论，让学生进一步理解课文内容。
例如，我提问：“课文里是怎么描写燕子的外形的？你们觉得燕子外形美吗？为什么？”4. 拓展延伸：为了让学生更好地理解课文，我安排了一个拓展活动，让学生用画笔画出自己心目中的燕子，并简要说明原因。
三、教学反思1. 学生参与度不高：在教学过程中，我发现部分学生对于课文内容不够感兴趣，参与课堂讨论的积极性不高。
这可能是由于我对课堂氛围的营造不够，或者教学方式不够吸引学生。
2. 教学方法单一：我主要采用了传统的讲授法，缺乏互动和启发，导致学生被动接受知识，缺乏思考和探究的机会。
3. 教学目标不明确：在备课过程中，我对教学目标的理解不够深入，导致教学过程中偏离了教学目标。
4. 教学评价方式单一：我主要依靠课堂提问来评价学生的学习情况，缺乏多元化的评价方式，不能全面了解学生的学习状况。
四、改进措施1. 丰富课堂活动：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中增加一些互动性强的活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在活动中学习和成长。
2. 创新教学方法：我计划尝试多种教学方法，如情境教学法、探究式学习等，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
3. 明确教学目标：在备课过程中，我将更加注重对教学目标的理解，确保教学过程紧紧围绕教学目标展开。
4. 多元化教学评价：我将采用多元化的评价方式，如观察、访谈、作品分析等，全面了解学生的学习状况，为教学改进提供依据。
教学反思案例汇编5篇
教学反思案例汇编5篇反思，回头、反过来思考的意思。
近代西方哲学中广泛使用的概念之一。
又译为反省、反映。
原意指光的反射，作为哲学概念是借用光反射的间接性意义，指不同于直接认识的间接认识。
下面是我精心整理的教学反思案例汇编5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
【篇一】教学反思案例2022年小学《语文课程标准》中，第二学段（3--4年级）中的阅读课程目标是能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
相对于小学第一学段的能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
阅读要求又有了质的提高，对刚入三年级的学生来说是很困难的，因此如何在阅读教学中渗透方法教学，帮助学生理解词语的意思，从而让学生理解文本的内涵，学会更好的阅读？下面我就以部编本教材三年级上册第二十课《美丽的小兴安岭》教学为例, 阐释我在教学中如何教给学生理解词语的方法，帮助学生理解词语的含义，进而引导学生体会文本的内涵。
一、借助生活积累, 理解词语的意思《美丽的小兴安岭》这一课重点描写了小兴安岭一年四季的景色，在每一自然段采用的方法都不同，第二自然段描写春天树木生长的迅速，用了“抽出”这个词，表现小兴安岭的树木生长迅速，一片生机勃勃的景象。
对学生来说怎样去理解这个词语成为理解春天树木生长状态，所以在授课时我采用了以下方法帮助学生理解。
“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
”师：“抽出”这个词，你什么时候会用到或见到过这个动作？生：抽纸的时候会用到。
师：我们一般会说抽纸，很少说抽出纸，想一想你还在哪里见过这个动作？生：（踊跃要回答，指生答）我在电视上看到过，有的大侠在行侠仗义的时候会抽出宝剑。
生：弟弟有一个木头剑，经常抽出木剑模仿挥剑的动作。
师：同学们说得不错，请一位同学上台表演一下抽剑的动作，其它同学思考这位同学抽出宝剑的速度怎么样？(学生情绪高涨，积极要上台表演,指生上台表演，第一名同学在抽剑很羞涩，速度不够快同学们都说不像，后又请了一位，动作迅速，表演到位，学生直呼很像，随即我有了以下追问。
反思案例（大全5篇）
反思案例（大全5篇）第一篇：反思案例反思案例案例一教育失败的反思刚开学的时候，初二（1）班的班主任对我说，班里有一个叫小强的男孩性格怪异，不用理他。
我没有太在意她的话，上课时，观察发现他不爱说话，经常听讲心不在焉的样子。
听讲效果差，成绩也比较差。
为了提醒他上课注意听讲，在他看与学习无关的书时，我会突然叫他回答刚讲的问题，他很不在乎的站起来说：“不知道”我很生气，但没表出现来，只是提醒他说，上课要认真听讲，精神集中，然后让他坐下。
这样的情形一个星期好几次，屡说屡犯，下课找他谈话，聊天，当时会很有效果，但不出一天，他又会出现上课不听讲的现象。
有一次上课，他翘着二朗腿，坐在椅子上，我提醒他说：“小强，坐好啦！”没想到他突然说：“我这样坐碍着你什么事啦？”我对他的反应很意外。
为了不影响上课，我当时没理他。
后来，他的情绪波动较大，对同学时而朋好，时而生硬。
有时会因老师的一句话批评与老师顶撞。
不成功的反思，当时采取的教育方法是关心他，关注他，和他谈话，从正面做思想工作，加以引导。
经过一学期的教育，他没有根本好转，学习成绩始终没有太大的进步。
最好对他犯的错误，在教育方式上只做思想工作，有时采取原谅的态度，降低要求。
如何教育才能使他有进步？我通过反思认识到：1、对这样的学生要严中有爱，爱中有严，与他们相处距离要适当。
2、以往发现不了的问题，现在能发现问题，但苦于自己的经验不足，有些问题，没有及时解决或找的时机不对。
3、在教育学生的手段上要形式多样化，不要单一的做思想工作，教育学生以说服教育为主，不能挖苦讽刺甚至打骂学生，但也不能仅停留在做思想工作上，因为学生从小就听家人和老师苦口婆心的教育，他们也懂道理，只是控制不住自己，如果老师一味说服教育，学生根本听不进去，因为他们没有因此承但任何后果。
对那多次屡教不改的学生，在适当的时候，为了让他警醒，可以给予一定的处分，让他知道他要为他的行为承但责任。
案例二此时无声胜有声有一位学生常常缺课，班主任多次批评，效果不大，我经过了解，知道他逃课去了电子游戏室。
三年级教学案例及反思(2篇)
第1篇一、案例背景本案例发生在我国某小学三年级的一堂语文课上。
该节课的主题是《夏夜多美》，是一篇描写夏夜美景的散文。
为了让学生更好地理解课文内容，提高学生的审美能力和表达能力，教师采用了多种教学方法，如情境教学、小组合作学习等。
以下是具体的案例描述。
二、案例描述1. 教学目标（1）知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，积累好词好句。
（2）过程与方法：通过情境教学、小组合作学习等方式，培养学生的审美能力和表达能力。
（3）情感态度与价值观：引导学生感受夏夜的美，培养学生热爱生活、热爱自然的情感。
2. 教学过程（1）导入教师通过播放夏夜景象的图片，引导学生回忆自己曾见过的夏夜美景，激发学生的学习兴趣。
（2）新课学习教师引导学生朗读课文，注意停顿、重音等，让学生初步感知课文内容。
然后，教师提出问题，让学生带着问题再次朗读课文，进一步理解课文内容。
（3）情境教学教师将学生分成小组，每组选取一个夏夜景象，通过绘画、表演等方式，将景象呈现出来。
其他小组观察、评价，共同感受夏夜的美。
（4）小组合作学习教师将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：①夏夜有哪些美景？②夏夜有哪些动植物？③夏夜人们都在做什么？学生通过讨论，加深对课文内容的理解，并学会运用课文中的好词好句。
（5）总结与拓展教师引导学生总结夏夜的美，鼓励学生用自己喜欢的方式表达对夏夜的感受。
同时，教师布置作业，让学生观察自己家乡的夏夜，并记录下来。
3. 教学反思（1）教学效果通过本节课的教学，大部分学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
在情境教学和小组合作学习环节，学生的审美能力和表达能力得到了提高。
（2）教学不足①在情境教学环节，部分学生参与度不高，需要教师进一步引导学生。
②在小组合作学习环节，部分小组讨论不充分，需要教师及时给予指导和帮助。
③在作业布置环节，部分学生未能认真完成作业，需要教师加强监督和指导。
（3）改进措施①针对情境教学环节，教师可以增加互动环节，如邀请学生上台展示自己的作品，提高学生的参与度。
一份教学实践反思案例(3篇)
第1篇一、案例背景作为一名初中语文教师，我承担了八年级上册《背影》这一课的教学任务。
在教学过程中，我尝试运用多种教学方法，如情境教学法、讨论法等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
然而，在教学结束后，我对自己在教学过程中的表现进行了反思，发现了一些不足之处，以下是我对这一教学实践案例的反思。
二、教学过程1. 教学目标通过本节课的学习，使学生理解《背影》这一课的主旨，感受作者对父亲深沉的爱；培养学生对文学作品的分析和鉴赏能力；提高学生的语言表达能力和写作水平。
2. 教学方法（1）情境教学法：通过播放与课文内容相关的视频，激发学生的学习兴趣。
（2）讨论法：组织学生分组讨论，引导学生深入思考，提高学生的参与度。
（3）阅读法：引导学生阅读课文，理解课文内容，感受作者的情感。
3. 教学过程（1）导入：播放与课文内容相关的视频，引导学生关注课文的背景和主题。
（2）新课讲授：讲解课文内容，引导学生理解作者的情感。
（3）分组讨论：组织学生分组讨论，引导学生深入思考，提高学生的参与度。
（4）总结归纳：引导学生总结课文主旨，提高学生的语言表达能力和写作水平。
三、教学反思1. 教学目标的达成情况本节课的教学目标基本达成。
通过情境教学和讨论法，学生的参与度较高，对课文内容有了较为深入的理解。
但在课堂总结环节，部分学生的语言表达能力还有待提高。
2. 教学方法的运用（1）情境教学法：通过播放视频，激发了学生的学习兴趣，但视频内容与课文内容关联性不强，导致部分学生对课文的理解不够深入。
（2）讨论法：分组讨论环节，学生的参与度较高，但部分学生表达不够清晰，导致讨论效果不佳。
（3）阅读法：引导学生阅读课文，提高了学生的阅读能力，但在讲解课文内容时，我过于注重知识点的讲解，忽视了学生的情感体验。
3. 教学中的不足（1）教学过程过于注重知识点的讲解，忽视了学生的情感体验。
在讲解课文内容时，我过于关注知识点，而忽略了学生的情感体验，导致部分学生对课文的理解不够深入。
教学实践_反思性案例(3篇)
第1篇一、案例背景作为一名小学语文教师，我始终坚信“教学相长”的道理。
在教学过程中，我不断尝试新的教学方法，关注学生的个体差异，努力提高教学质量。
以下是我近期在教学实践中遇到的一个反思性案例。
二、案例描述1. 教学内容本次教学内容是小学语文三年级下册《燕子》一课。
课文以燕子为主题，描述了燕子外形的特点、生活习性以及春天来临燕子归巢的情景。
这是一篇富有诗意的课文，旨在培养学生对大自然的热爱之情。
2. 教学过程课前，我通过查阅资料、观看视频等方式，对课文内容进行了深入理解。
课堂上，我采用了以下教学方法：（1）导入新课：通过图片展示燕子，激发学生的学习兴趣。
（2）朗读课文：让学生自由朗读课文，注意节奏和语调。
（3）分析课文：引导学生分析课文内容，理解燕子外形的特点、生活习性以及春天来临燕子归巢的情景。
（4）拓展延伸：让学生结合生活实际，谈谈自己对燕子的认识。
3. 教学反思在本次教学过程中，我遇到了一些问题，具体如下：（1）部分学生朗读课文时，语调平淡，缺乏感情。
（2）在分析课文时，部分学生对燕子外形的特点、生活习性理解不够深入。
（3）在拓展延伸环节，部分学生不能结合生活实际，谈谈自己对燕子的认识。
三、反思与改进措施1. 朗读教学针对部分学生朗读课文时语调平淡的问题，我决定在今后的教学中加强朗读训练。
具体措施如下：（1）指导学生正确把握课文节奏和语调。
（2）让学生在朗读过程中，注重情感表达，尝试模仿课文中的朗读方式。
（3）开展朗读比赛，激发学生的朗读兴趣。
2. 课文分析针对部分学生对燕子外形的特点、生活习性理解不够深入的问题，我决定在今后的教学中加强课文分析。
具体措施如下：（1）引导学生仔细观察课文中的插图，结合文字描述，理解燕子外形的特点。
（2）通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解燕子生活习性。
（3）结合生活实际，让学生举例说明燕子生活习性的特点。
3. 拓展延伸针对部分学生不能结合生活实际，谈谈自己对燕子的认识的问题，我决定在今后的教学中加强拓展延伸。
反思案例教育心得体会(3篇)
第1篇一、引言随着教育改革的深入推进，案例教育作为一种新型教育模式，在我国教育领域得到了广泛的关注和应用。
通过分析具体案例，引导学生从实践中学习、从错误中吸取教训，从而提高学生的综合素质和创新能力。
本文将从个人在案例教育中的学习经历出发，反思案例教育的得失，总结心得体会。
二、案例教育的优势1. 突出实践性案例教育强调理论与实践相结合，通过分析具体案例，使学生将理论知识运用到实际中，提高学生的实践能力。
在案例教学中，学生需要运用所学知识对案例进行深入剖析，从而发现问题、解决问题。
2. 激发创新思维案例教育鼓励学生从不同角度思考问题，培养学生的创新思维。
在分析案例时，学生需要打破常规思维，提出新颖的观点和解决方案。
3. 提高综合素质案例教育关注学生的全面发展，通过案例教学，培养学生的人际沟通、团队协作、领导力等综合素质。
4. 增强学生责任感案例教育强调学生的主体地位，使学生认识到自己的责任和义务。
在案例教学中，学生需要对自己的观点和行为负责，从而提高道德素养。
三、案例教育的反思1. 案例选择的重要性案例选择是案例教育成功的关键。
案例应具有代表性、典型性和启发性，能够激发学生的兴趣和思考。
在实际教学中，教师需要根据课程内容和教学目标，精心挑选案例。
2. 案例分析的深度案例分析是案例教育的重要环节。
教师应引导学生深入挖掘案例中的问题，培养学生的批判性思维。
在分析过程中，教师应关注学生的思维过程，及时给予指导和帮助。
3. 案例教学的互动性案例教学应注重师生互动，激发学生的参与热情。
教师可以通过提问、讨论、角色扮演等方式，提高学生的参与度。
同时，教师应关注学生的反馈，调整教学策略。
4. 案例教学的评价案例教学的评价应注重过程和结果。
教师应关注学生在案例分析过程中的表现，如思考深度、观点创新、团队协作等。
同时，教师应关注学生的实际应用能力，如解决问题、沟通协调等。
四、案例教育的心得体会1. 增强了实践能力通过案例教学，我深刻认识到理论知识的重要性，并将其运用到实际中。
教学案例与反思15篇
教学案例与反思15篇教学案例与反思1新的课程改革要求教学观念不断更新，面对美术教材，我们更应该注重用什么样的创新教学手段。
在美术活动中，学生的兴趣激发和创造性思维的开发非常重要。
《雕塑自己的形象》是七年级教材中一节课，主要是开发学生的创造性思维和丰富的想象力，让孩子们从线条造型中发现从抽象变具象的美感，通过绘画游戏，让学生认识线条的魅力，了解线条形状的想象要注意线条疏密变化，从线到形再到具体事物的添加，让学生不但体会用泥造型的乐趣同时也开发了孩子们想象力。
一、采用游戏激发学生的学习的兴趣和热情。
随着对美术教育的不断探究，人们逐渐也认识到，美术学习并非一种单纯的学习形式，它涉及培养创造美术形式的能力，培养对美的感受能力，培养将美术理解为一种文化现象的能力。
学生要想获得这种种能力，就有必要借助语言，使关闭的心灵敞开，再把越来越多的东西置入语言。
虽然语言现在或将来都不能取代视觉，但可以帮助学生深化视觉感受，促进形象感知能力的发展。
在美术创作中"说画"引入诗歌、童话、故事、谜语等许多文学元素可以提升学生对美术作品的深层理解和表现力。
在导入部分，通过和学生玩游戏，激发学生兴趣，接着提问，引起学生思考。
二、“大发现”游戏引导学生观察讨论，使画面生动有趣。
在用镜子观察自己的时候，给学生创设了愉快而又新奇的学习氛围，伴着不同动感的音乐观察自己，音乐停后，师生彼此谈感受，孩子们兴奋不已，不知从和谈起，我告诉他们可以从“大发现”这张纸中找到启示，顿时，学生们的兴趣十足……三、画后“说画”说自己的画：每位学生把自己的画，用故事的形式讲出来。
在说的时候，一些在画的时候没有考虑到的东西，会得到完善，为进一步创作奠定了基础。
说别人的画：在说别人的画时候，不同的人有不同的观点，说的时候既是对别人作品的一种全新的诠释，也是一次口头的二度创作，既能帮助自己加深对创作的理解，同时也使作者发现全新的角度，是一举多得的好事。
教学反思实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，教师的专业成长和教学反思成为教育界关注的焦点。
为了提高自身的教育教学水平，我在教学实践中积极开展教学反思，以下是我的一次教学反思实践案例。
二、案例描述1. 教学内容本节课教学内容为《分数的意义》。
这是一节数学课，主要讲解分数的概念、性质和运算。
通过本节课的学习，学生能够理解分数的意义，掌握分数的基本运算。
2. 教学过程（1）导入新课为了激发学生的学习兴趣，我采用图片导入的方式。
首先展示一张包含1/4个苹果的图片，引导学生思考：如何表示这个苹果的四分之一？然后引入分数的概念。
（2）讲解新知在讲解分数的意义时，我采用多媒体课件，结合生活中的实例，帮助学生理解分数的概念。
同时，通过提问、小组讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动。
（3）巩固练习为了巩固学生对分数意义的理解，我设计了以下练习题：①将下列分数用分数线表示：1/2，3/4，5/6。
②将下列分数化简：4/8，6/12，9/18。
③将下列分数与1/4比较大小：1/8，3/8，5/8。
（4）课堂小结在课堂小结环节，我让学生回顾本节课所学内容，并引导学生总结分数的意义。
3. 教学反思（1）教学效果本节课的教学效果较好，学生能够理解分数的意义，掌握分数的基本运算。
但在课堂练习环节，部分学生出现错误，说明他们对分数概念的理解还不够深入。
（2）教学问题①在讲解分数的意义时，我采用了多媒体课件和实例讲解，但部分学生仍然对概念理解不够。
这说明我在讲解过程中，可能没有充分考虑学生的认知特点。
②在课堂练习环节，我发现部分学生对分数的运算不够熟练。
这可能是因为我在讲解分数运算时，没有注重学生的实际操作。
（3）改进措施①在讲解分数的意义时，我将采用更加直观的教学方法，如实物演示、动手操作等，帮助学生更好地理解概念。
②在讲解分数运算时，我将注重学生的实际操作，通过小组合作、游戏等方式，提高学生的运算能力。
③在课堂练习环节，我将针对学生的错误，进行个别辅导，帮助学生克服困难。
初中数学教学反思案例（5篇）
初中数学教学反思案例近年来，我一直担任初中数学教师的工作，对于自己的教学效果一直有所关注和反思。
以下是我经过反思后得出的一些案例，并对其中存在的问题提出了改进措施。
案例一：针对学生学习兴趣不高问题分析：在我上课的过程中，经常发现学生对数学课程的学习兴趣不高，容易打瞌睡、走神或者缺乏主动参与。
改进措施：通过反思，我发现学生对数学的兴趣不高主要是因为学习方法过于单一和缺乏趣味性。
因此，我决定在教学中增加互动和趣味性。
我将会通过数学游戏、故事演示等方式引发学生的兴趣，同时加入小组合作学习，让学生能够在互动中学习并体验到数学的乐趣。
此外，我还会通过举一反三的问题引导学生思考数学的实际应用，从而提高学生的学习兴趣。
案例二：针对学生思维能力较弱问题分析：我发现许多学生在进行数学思考和解题时，思维能力较弱，缺乏灵活性和创新性。
他们往往依赖于教师的指导，不能独立思考和解决问题。
改进措施：反思后，我认识到这些学生缺乏数学思维的训练。
因此，我计划在教学中增加数学思维训练的环节，引导学生培养独立思考和解决问题的能力。
我会采用一些启发式的教学方法，如诱导发现、教学探究等，让学生在实际操作中主动思考，培养他们的观察力、分析能力和创新能力。
案例三：针对学生理解能力不强问题分析：在课堂上，我经常发现一些学生对于抽象的数学概念的理解能力较弱。
他们往往对于概念的定义和定理的应用缺乏理解，容易混淆概念和公式。
改进措施：经过反思，我认识到这些学生的理解能力不强主要是因为缺乏具体的例子和实例来帮助理解。
因此，我计划在教学中增加具体的案例和实例分析，通过具体事例的引导，激发学生对数学概念的理解和学习兴趣。
同样地，我还会结合生活中的实际问题，引导学生将抽象的数学概念与现实生活相联系，加深他们对数学知识的理解和应用能力。
案例四：针对学生学习效果不佳问题分析：一些学生在数学学习中成绩不佳，难以掌握基本概念和解题技巧，经常出现错误和疑惑。
改进措施：经过反思，我发现这些学生的学习效果不佳主要是因为他们基础知识不扎实和学习方法不正确。
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案例反思：如何更好的开展小班游戏活动
上传: 王媛霞 更新时间：2012-6-11 21:32:59
案例反思：如何更好的开展小班游戏活动
单位：吉安县保育院 作者：王媛霞
1、案例背景：
昨天在家里还是一个众星捧月的宝贝，今天已需要独立地走向集体生活。这就意味着一天中大部分活动时
间在幼儿园生活。刚入园的孩子没有集体意识，在排队走时，自己走自己的，没有队伍可言。更别说圆圈
走、听信号等等常规要求，为了让孩子尽快适应幼儿园生活，孩子入园初期设计了这一游戏：《吹泡泡》
二、案例描述：
第一次游戏：游戏开始了，我首先讲解游戏的做法：老师说：“泡泡变大了！”，全体小朋友就手拉手成一
个大圆圈，老师说：“泡泡变小了”！小朋友就慢慢地向中间聚拢蹲下，老师说：“泡泡破了”！小朋友在场
地上四散跑。老师说：“泡泡变成一条小河了！”小朋友就立刻跑到老师身后一个跟着一个成一路纵队跑步
（不按身高次序排列）。当老师又说：“泡泡变大了！”全体小朋友就又手拉手成一个大圆圈。接着我们就
开始游戏，游戏反复了二、三次，我注意到总有那么几位孩子在老师说：“泡泡变成一条小河了！”时，没
有跑到老师身后排队，而是继续在场地上跑来跑去，全然不管泡泡们的 " 热情呼唤 " ，而且我从大多孩
子的表情中发现，孩子对这个游戏兴趣冲开始的有兴趣逐渐到兴趣不高。匆匆几次后，我和孩子们做了放
松动作，就结束了活动。
第二次游戏：我将游戏加以了改动。将游戏改为《天晴了，天冷了，刮风了，下雨了》目的是让孩子能根
据听到信号（老师说天晴了）泡泡变大了（老师说天冷了）泡泡变小了，刮风了，泡泡破了，下雨了，泡
泡变成一条小河了跑到老师身后站好队。这次游戏效果要比上次好。
第三次游戏：为了进一步引起孩子的兴趣，我又对游戏进行了改动（和《吹泡泡》的目标一样），游戏中
教师扮演鸡妈妈，幼儿扮演鸡宝宝。天晴了鸡妈妈带宝宝们到外面找虫子，听到妈妈说天晴了，鸡宝宝就
去捉虫子吃，下雨了就要回到妈妈的旁边来排成一路纵队。进入游戏场地后，我边叫嚷着“咯咯哒，咯咯哒”，
边走母鸡步，这样活动一开始就能很好的诱发孩子的假想。老师也无须再用一般的语言描述法来介绍游戏
玩法了，孩子们自然地就能进入游戏的情境地。在结束活动时，我和孩子们一起将没有吃完的虫子（积木）
用小筐装回家去，学小鸡走回活动室。让孩子们在这一情境中结束游戏。
三、原因分析：这个活动目标确定比较恰当，活动内容也符合小班幼儿的年龄特点，同时教师也准备了能
引发孩子参与活动的材料，可为什么孩子第一次游戏兴趣逐渐不高，游戏不投入呢？活动后，我仔细分析
了原因。
小班幼儿的年龄特征：动作发展速度虽然较快，具有强烈的好奇心，喜欢尝试模仿、重复他人的动作，身
体自控能力较差，还具有非常大的随意性，因此在游戏一成不变的时候，孩子出现了厌烦心理。因此决定
了他们的游戏更需要成人的反复引导、所开展的游戏更因浅显易懂，符合他们动作发展的规律。
随着第二、三次游戏的更改，孩子的兴趣逐渐提高，可见，小班孩子的游戏必须具有较强的情景性，因为
此时的孩子对游戏自主活动能力较弱，依赖于成人所引发的假想情景中，这就需要老师创设一定的情景，
让孩子有角色扮演，如此游戏身份固定了，孩子们不仅投入演出，而且目的性更强，老师再通过语言、表
情、动作来引发来诱导孩子进入游戏的情景中，让孩子感受游戏，促进发展。
四、案例反思：
一、小班孩子的游戏必须具有较强的情景性
通过游戏发现，小班孩子对游戏自主活动能力较弱，这就需要老师创设一定的情景，在游戏中，我用只用
了的语言“泡泡变大了”，试图让幼儿把自己想像成泡泡，进入游戏情景中。但有个别幼儿对此没有产生兴
趣。
二、小班幼儿的游戏具有非常大的随意性，
小班幼儿常常会根据自己的突发奇想来改变游戏的方式。我注意到萌萌小朋友，第一次游戏中总是在老师
说泡泡变成小河了，还在学开小火车跑来跑去，没有到老师的身边来。在第二次游戏中，巧妙地利用其需
求：下雨了，萌萌开着小火车跑到老师这儿可真快。这样既鼓励了孩子的新变化，使孩子获得心理和生理
上的满足，又间接对孩子施加影响，效果不错。
三、小班幼儿具有较强的模仿性
小班孩子喜欢别人做什么自己也跟着做什么，适合开展集体性的游戏，根据幼儿的这个特点，我以角色的
身份带领幼儿活动，在第三次游戏中，有鸡妈妈带孩子吃虫子的情节，我自己一边吃一边念：吃虫子，吃
虫子，真好吃┈┈而孩子也会模仿着跟我念，这样既增加了游戏的趣味性，也锻炼了幼儿正确发音。活动
的情节性既主动的迎合幼儿又不失教学目标，活动中有一定的运动量，整个活动中幼儿一直保持着良好的
情绪参与游戏 。
五、教师收获：
1、兴趣对游戏教学是非常重要的。只有注重实施兴趣游戏教学，选择适合幼儿兴趣的教学方法，才能更好
培养幼儿大胆、自信、勇敢的个性心理品质，促进幼儿身体、心理健康成长。
2、教师必须仔细观察孩子，把握他们的个性，兴趣，经验，能力，以便因势利导，促进幼儿的发展。
3、只有了解小班孩子的特点，才可能较好的带出有价值的小班活动，也只有不断反思，才能使自己和孩子
都得以成长和发展。