人音版小学音乐二年级下册5霍拉舞曲word教案
第5课《霍拉舞曲》教案
三、教学难点与重点
1.教学重点
-《霍拉舞曲》的节奏特点：以2/4拍为主，强调重音和弱音的对比，通过歌曲演唱和舞蹈实践，让学生掌握这种节奏感。
-旋律结构与和声进行：分析歌曲的主要旋律线条和和声配置，理解其音乐构成，并能准确演唱。
-舞蹈动作的协调性：学会基本的霍拉舞步，注重身体协调性和节奏感的结合，展现舞曲的活力。
-音乐风格与文化背景：了解霍拉舞曲的起源、发展及其所代表的文化意义，增进学生对多元文化的认识。
举例：《霍拉舞曲》中的典型节奏型如“咚咚锵咚锵”，学生需要通过反复练习，确保能够准确把握这种节奏。
2.教学难点
-节奏切换与拍子转换：在《霍拉舞曲》中，节奏变化较为复杂，如从快速切换到慢速，或在不同乐段间进行拍子转换，学生需要克服节奏变化的难点。
举例：在舞蹈实践中，当节奏从快速变为慢速时，学生往往难以准确把握这种变化，需要通过逐步分解练习和教师的引导来克服这一难点。在旋律变奏方面，教师可以提供简单的旋律模式，引导学生进行创造性改编，逐步提高他们的即兴创作能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《霍拉舞曲》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过欢快的音乐让你不自觉地想要跳舞的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《霍拉舞曲》的魅力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和舞蹈实践的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《霍拉舞曲》在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
音乐人音二年级下册(2014年新编)《霍拉舞曲》(课件)
欣赏：霍拉舞曲
探究新知
请同学们随着乐曲用手指比划旋律的走向。
欣赏：祖国大地花冠（罗马尼亚民歌）
欣赏：andreea balan（罗马尼亚歌曲）
再见
欢迎来到音乐课
探究新知 这段音乐给你一种怎样的感受？人们在干什么？
霍拉舞曲
作品简介
• 又译《顿音霍拉》，大约 作于1906年，原为罗马尼 亚民族器乐曲，后被改编 为管弦乐曲和小提琴(海飞 茨改编)、小号、长笛等乐 器的独奏曲等，流传很广。源自探究新知跟着他们跳一跳
探究新知
哪位同学来说说这首乐曲是由什么乐器演奏的？
人教人音版二年级音乐下册《霍拉舞曲》课件(优选)
第六页，共八页。
第七页，共八页。
第八页，共八页。
人教人音版二年级音乐下册《霍拉舞曲》课件（优选）
科 目：音乐 适用版本：人教人音版 适用范围：【教师教学】
第一页，共八页。
霍拉是一种罗马尼亚民间 舞蹈。
是当地一种大众化的娱乐形 式。 音乐节奏明快，旋律优 美，参加者可达数百人。跳 时大家联成一个圆圈，向前 一步，向后一步，相左三步， 向右五步，如此反复进行， 使圆圈逐渐旋转。
第二页，共八页。
格里高拉斯·迪尼库 罗马尼亚
小提琴家、作曲家，生于布
加勒斯特。1902－1906年在 布加勒斯特音乐学院从名师 学习小提琴。曾先后在罗马 尼亚文化部的管弦乐团、布 加勒斯特爱乐管弦乐团和布
第三页，共八页。
罗马尼亚国旗
罗马尼亚国徽
罗马尼亚国花--白蔷薇
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第五页，共八页。
2019-2020年二年级音乐下册 快乐的舞蹈(第二课时)教案 人音版
2019-2020年二年级音乐下册快乐的舞蹈（第二课时）教案人音版板书设计：教学反馈：附送：2019-2020年二年级音乐下册愉快的劳动（1）教案人音版教学内容：表演《小渔篓》；编创与活动。
教学目的：1.通过聆听和表演本课歌曲，理解本课主题“愉快的劳动”，明白劳动光荣的道理。
有感情地演唱本课歌曲。
2.能用学过的唱名填写并准确演唱，在实践中掌握音与音之间的音高关系。
3.认识和节奏，能准确地读拍。
并能在实践活动中运用。
教学重点：指导学生有感情地演唱歌曲。
教学难点：掌握音与音之间的音高关系。
教学方法：音乐自由教学法。
教具准备：多媒体、琴、打击乐、彩笔。
教学过程：一、组织教学：老师与学生一起随音乐《劳动最光荣》进入音乐课堂。
师：刚才我们表演了一首与劳动有关的歌曲，同学们，你们还会唱哪些与劳动有关的歌曲呢？（自由表演唱，培养孩子们自信演唱的能力；同时，培养孩子的音乐记忆力，让孩子在实践活动中多多积累好听的音乐。
）二、表演《小渔篓》：“同学们，老师今天给大家带来一首海边孩子劳动的歌曲，大家想听吗？（多媒体播放歌曲）。
1．完整初听歌曲，让学生初步感知歌曲的音乐情绪、特点、及内容。
2．有感情的朗读歌词，体会歌曲中所表达的小朋友的心情。
3．用“La”轻声跟唱歌曲旋律，注意歌曲演唱情绪。
4．随伴奏轻声唱歌词，老师给予及时纠正。
5．有感情的演唱歌曲，并创编动作表现歌曲。
三、编创与活动：“同学们的歌声太动听了，瞧！海边的小朋友给大家送礼物来了。
”（多媒体出示带有唱名的贝壳、海星、海螺等等）1．划分小组进行讨论。
2．每小组讨论、填写唱名形成旋律。
3．每组派出代表演唱自己填写的唱名形成旋律。
4．比一比，哪一小组演唱的准确、流畅，旋律好听，便将哪一组选为优胜组。
（也许有些小组编写的并不流畅，老师也要给予表扬和鼓励，因为只要每个孩子都动脑参与进来了，就是最大的收获。
）四、课堂小结。
2021人音版音乐二年级下册第5课聆听《霍拉舞曲》教案2
2021人音版音乐二年级下册第5课聆听《霍拉舞曲》教案2教学目标：1、能够在倾听中感受音乐所表现的充满炽烈的欢乐气氛和舞蹈性特点，并初步了解霍拉舞的简单知识。
2、在音乐图形谱的关心下了解本首乐曲三个主题的节奏特点以及它们的变化与再现，能随各个主题音乐节奏做出适当的反应。
3、在各种音乐活动中以自己的方式表现音乐，并从中体会成功的欢乐。
教学重点：引导学生体验乐曲无穷动式如鸟鸣般婉转的炽烈与欢乐情绪。
教学难点：在各种音乐活动中体验乐曲三个主题的不同特点。
教学预备：音乐图形谱、课件、音响、自制沙锤与打击乐器若干。
教学过程：一、组织教学随着《嘀哩嘀哩》歌曲音乐师生律动进入教室。
二、导入乐曲，整体感受师：歌中的春天真漂亮，在这美好的季节里，你最想做一件什么样有意义的情况来表达你对春天的喜爱？学：画一幅画、郊游等。
师：今天老师就满足你们其中的一个要求，我们到一幅有声音的画里去郊游，请大伙儿先听声音--一首乐曲。
1、放乐曲录音，学生倾听。
2、师：音乐给你带来了什么样的心情？3、学生发表看法，师适当做总结。
三、出示图形谱，不同方式体验音乐、表现音乐。
1、师：就让我们把轻巧的乐曲带进花园吧！花园里有什么？出示图形谱。
2、师点动图谱，学生倾听观看。
3、倾听乐曲第一主题，随师点第一段图谱。
记住图中走过的路线。
4、告诉学生，音乐节奏就藏在每朵花、每颗草里，请学生找出来。
学：蓝色的小路代表长音，花瓣和叶子代表短音。
5、复听第一主题，请学生用自制沙锤摇奏出音乐中的长音，并用短音X X节奏为音乐打出节拍，教师指挥。
再听一遍，全体独立完成。
6、听第二段音乐(b+c主题)，用肢体动作来表示节拍，长音处摇动双手或轻轻跺脚，短音处拍手、腿、肩等。
师点第二段图谱。
7、复听第二段音乐，进行传递节拍的“碰杯”游戏。
要求：横排从左到右依次用自制沙锤可乐瓶进行碰杯，正好每拍碰一次，以全体合作的形式为第二段音乐打出了节拍。
8、倾听第三段音乐( b+c主题变化与重复)，长音最多，请学生用自己喜爱的方式表现出长音。
霍拉舞曲 教案
霍拉舞曲教案教案标题：霍拉舞曲教案教案目标：1. 通过学习霍拉舞曲，学生将能够掌握基本的舞蹈技巧和动作。
2. 培养学生的协调性、节奏感和团队合作能力。
3. 培养学生对不同文化艺术形式的欣赏和理解能力。
教学重点：1. 学习霍拉舞曲的基本舞蹈动作和技巧。
2. 培养学生的舞蹈协调性和节奏感。
3. 培养学生的团队合作能力和表演能力。
教学准备：1. 霍拉舞曲音乐2. 教学视频或演示材料3. 舞蹈练习空间教学步骤：引入活动：1. 通过播放霍拉舞曲音乐，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 向学生介绍霍拉舞曲的起源和文化背景，激发学生对不同文化艺术形式的兴趣。
技巧和动作学习：1. 向学生展示霍拉舞曲的基本舞蹈动作和技巧，包括手臂的摆动、脚步的跳跃等。
2. 通过教学视频或演示材料，让学生观看和模仿正确的舞蹈动作和技巧。
3. 分步骤地引导学生进行舞蹈动作和技巧的练习，确保每个学生都能够掌握基本的舞蹈动作。
团队合作和表演：1. 将学生分成小组，让他们合作编排一段霍拉舞曲表演。
2. 引导学生在小组中分工合作，确保每个学生都有参与和发挥的机会。
3. 指导学生进行团队排练，并提供必要的指导和建议。
4. 组织学生进行表演，让他们展示他们的成果。
总结和评估：1. 回顾课堂学习内容，让学生总结所学的舞蹈动作和技巧。
2. 对学生的表演进行评估，包括舞蹈动作的准确性、协调性和表演的整体效果。
3. 鼓励学生互相欣赏和评价彼此的表演，提供积极的反馈和建议。
拓展活动：1. 邀请专业舞蹈老师或舞团成员来学校进行霍拉舞曲的专题讲座或示范表演。
2. 组织学生参加舞蹈比赛或演出，展示他们所学的霍拉舞曲。
这个教案旨在通过教学步骤的安排和实施，帮助学生掌握霍拉舞曲的基本舞蹈动作和技巧，并培养他们的舞蹈协调性、节奏感和团队合作能力。
通过拓展活动，可以进一步提高学生对不同文化艺术形式的欣赏和理解能力。
聆听《霍拉舞曲》公开课教学课件【小学二年级音乐下册(人音版)】
第五课 聆听 霍拉舞曲
情境导入
霍拉是流行于罗马尼亚和摩尔达维亚地方的一种民间歌舞体 裁，又称多伊那，产生于牧民地区。通常分为两大部分：第一部 分多为悠长的歌调，犹如牧人的悲歌；第二部分为活泼的轮舞， 多用装饰音和颤音。
探究新知
《霍拉舞曲》给你留下了什么印象？说一说你感受到的画面。
探究新知谢ຫໍສະໝຸດ 观赏哪位同学来说说这首乐曲是由什么乐器演奏的？
探究新知
请同学们随着乐曲用手指比划旋律的走向。
艺术实践
请同学们随着乐曲跳简单的舞蹈。
课堂总结
这个课我们欣赏了热情如火的《霍拉 舞曲》，感受到乐曲中的无穷快乐，希望 同学们回家后把舞曲介绍并表演给爸爸妈 妈，把热情和欢乐传递给他们。
小学音乐
敬请各位老师提出宝贵意见 ！
小学音乐课说课稿模板《霍拉舞曲》
小学音乐课说课稿模板《霍拉舞曲》教学目标：1、能够在聆听中感受音乐所表现的充满炽烈的欢乐气氛和舞蹈性特点，并初步了解霍拉舞的简单知识。
2、在音乐图形谱的帮助下了解本首乐曲三个主题的节奏特点以及它们的变化与再现，能随各个主题音乐节奏做出适当的反应。
说明：由于这首歌大部分同学以前听过所以这个环节只安排了两次聆听歌曲的第一段，其实就是一个听唱教学的过程，最终目的是熟悉歌曲旋律，达到突破教学重点的目的。
跟唱后发现节奏问题，首先用“da”来慢读节奏，在把歌词带进去进行节奏念白，最终突破第一个教学难点。
唱完第一段后引导学生说出通过第一段的学习知道了些什么，然后引出第二段，这段就是后十六的节奏型再次应用，加深学生的印象。
第三段的节奏问题有同学们自行突破。
这样循序渐进教唱既遵循了音乐学科的特点，又符合二年级学生的认知规律。
3、在各种音乐活动中以自己的方式表现音乐，并从中体会成功的喜悦。
教学重点：有趣的游戏能帮助学生巩固所学生字词。
通过有趣的“捉螃蟹”游戏，让学生在不同的语境中巩固字词，效果颇佳。
课后让学生收集水资源的信息，可以培养学生收集信息的能力，提高他们的语文综合素质。
引导学生体验乐曲无穷动式如鸟鸣般婉转的炽烈与欢乐情绪。
教学难点：小结：这是一首很早就流传在新疆哈密地区的民歌，听了这首歌曲，大家应该对新疆有了更深的了解，新疆真是个好地方，过去的新疆很美丽，那么经过西部大开发，如今的新疆应该更令人向往。
今天我要带大家去新疆一位库尔班大叔家里去做客，看看现在的新疆人民的生活有了哪些新气象。
在各种音乐活动中体验乐曲三个主题的不同特点。
教材分析：《霍拉舞曲》为降E大调，4/2拍，具有轮舞体裁特征。
曲式结构：a+b+c+b +c+a (再现)，一开始便以明快活泼的伴奏引出小提琴以断弓技法奏出的顿音主题，如同鸟鸣般的颤音和飞瀑般奔流的快速的顿音，形成了欢腾的乡村舞会场面。
充满了炽烈的欢乐气氛。
全曲犹如一首无穷动，主题素材不断展开，使乐曲逐渐形成高潮，最后再现主题，突然结束。
霍拉舞曲教案
霍拉舞曲教案教案标题：霍拉舞曲教案教案目标：1. 使学生了解霍拉舞曲的起源、特点和文化背景。
2. 培养学生对音乐的感知和节奏感。
3. 提高学生的动作协调能力和舞蹈表现力。
4. 培养学生的团队合作和沟通能力。
教案步骤：引入：1. 利用图片、视频或音乐片段引入霍拉舞曲，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 向学生介绍霍拉舞曲的起源和文化背景，解释其在社交活动和庆祝场合中的重要性。
活动一：了解霍拉舞曲的特点和基本步伐1. 向学生展示霍拉舞曲的基本舞步，如手牵手、围成圆圈等。
2. 引导学生观察舞曲的特点，如快速的节奏、欢快的音乐和团队合作的重要性。
3. 分组让学生模仿基本步伐，带领他们进行简单的舞蹈练习。
活动二：学习霍拉舞曲的编排和表演技巧1. 向学生介绍霍拉舞曲的编排原则，如起舞、高潮和结束等部分。
2. 分组让学生自行编排一段简短的霍拉舞曲，鼓励他们发挥创造力和团队合作。
3. 指导学生练习编排过程中的舞蹈技巧，如协调动作、舞姿表现和舞台表现力。
活动三：展示和分享舞蹈成果1. 让每个小组展示他们编排的霍拉舞曲，鼓励他们展示自信和团队合作的成果。
2. 学生之间进行互动和交流，分享彼此的舞蹈经验和感受。
3. 提供积极的反馈和建议，帮助学生改进和完善他们的舞蹈表演。
总结：1. 回顾整个教学过程，让学生总结他们在学习霍拉舞曲中的收获和体会。
2. 强调舞蹈训练对于培养学生的团队合作、表达能力和自信心的重要性。
3. 鼓励学生继续参与舞蹈活动，培养他们对艺术和文化的兴趣和热爱。
教案评估：1. 观察学生在活动中的参与程度和表现，评估他们对霍拉舞曲的理解和掌握程度。
2. 通过学生的自我评价和小组之间的互评，了解他们对自己和他人的舞蹈表现的认识和评价。
3. 收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容和方法的满意度，并根据反馈进行改进。
教案扩展：1. 组织学生参观相关的舞蹈演出或活动，拓宽他们的舞蹈视野和文化体验。
2. 鼓励学生在课后继续练习和探索霍拉舞曲，可以提供相关的学习资源和指导建议。
第5课快乐的舞蹈——霍拉舞曲(教案)
5.增强身体协调性：在学习霍拉舞步的过程中，锻炼学生的身体协调性，提高综合素质。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握《霍拉舞曲》的旋律和节奏：学生需要学会歌曲的主旋律，理解并准确演唱各种节奏。
-了解霍拉舞曲的风格特点：学生应认识霍拉舞曲的起源、音乐风格和文化背景，理解其音乐特色。
然而，我也注意到，部分学生在学习过程中对三连音等复杂节奏的掌握仍有困难。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，采取更有针对性的教学方法，如运用乐器、拍手等辅助手段，帮助他们更好地理解和掌握节奏。
此外，在实践活动和小组讨论环节，我发现学生的参与度很高，他们能够积极发表自己的观点，与同伴进行交流。但同时，我也意识到，在引导学生讨论时，需要更多地关注学生的思考过程，而不是仅仅关注结果。这样，才能更好地培养学生的创新思维和解决问题的能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解霍拉舞曲的基本概念。霍拉舞曲是一种起源于罗马尼亚的民间舞蹈音乐，以欢快的旋律和独特的节奏著称。它是音乐与舞蹈完美结合的体现，具有重要的文化价值。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过聆听《霍拉舞曲》的片段，感受其欢快的节奏和旋律，了解它在实际中的应用，以及如何带给我们快乐。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了霍拉舞曲的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对霍拉舞曲的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
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教师招聘考试音乐说课稿《霍拉舞曲》
教学目标：
1、能够在聆听中感受音乐所表现的充满炽烈的欢乐气氛和舞蹈性特点，并初步了解霍
拉舞的简单知识。
2、在音乐图形谱的帮助下了解本首乐曲三个主题的节奏特点以及它们的变化与再现，
能随各个主题音乐节奏做出适当的反应。
3、在各种音乐活动中以自己的方式表现音乐，并从中体会成功的喜悦。
教学重点：
引导学生体验乐曲无穷动式如鸟鸣般婉转的炽烈与欢乐情绪。
教学难点：
在各种音乐活动中体验乐曲三个主题的不同特点。
教材分析：
《霍拉舞曲》为降E大调，4/2拍，具有轮舞体裁特征。曲式结构：a+b+c+b +c+a (再
现)，一开始便以明快活泼的伴奏引出小提琴以断弓技法奏出的顿音主题，如同鸟鸣般的颤
音和飞瀑般奔流的快速的顿音，形成了欢腾的乡村舞会场面。充满了炽烈的欢乐气氛。全曲
犹如一首无穷动，主题素材不断展开，使乐曲逐渐形成高潮，最后再现主题，突然结束。
霍拉是一种罗马尼亚民间舞蹈，是当地一种大众化的娱乐形式。音乐节奏明快，旋律优
美，参加者可达数百人。跳时大家联成一个圆圈，向前一步，向后一步，相左三步，向右五
步，如此反复进行，使圆圈逐渐旋转。
教学设想：
本节旨在通过激趣、感悟、创造、表现等教学方法与手段，最大限度地调动学生学习音
乐的积极性和表现欲，教师通过图形谱、音乐活动等自己设计的各个教学环节，唤起学生对
音乐作品的兴趣和热情，在潜移默化中获得审美态度和价值观。
教学准备：
音乐图形谱、课件、音响、自制沙锤与打击乐器若干
教学方法：
音乐图谱教学法、表现法、感受法、合作法等
教学过程：
一、组织教学
随着《嘀哩嘀哩》歌曲音乐师生律动进入教室。
教学设想：师生一起做拍手游戏并相互交流，随着歌曲生生律动、师生律动，拉近距离
感，同时感受歌曲欢快情绪，为导课做好铺垫。
二、导入乐曲，整体感受
师：歌中的春天真美丽，在这美好的季节里，你最想做一件什么样有意义的事情来表达
你对春天的喜爱？(学：画一幅画、郊游等)
师：今天老师就满足你们其中的一个要求，我们到一幅有声音的画里去郊游，请大家先
听声音——一首乐曲。
(1)放乐曲录音，学生聆听。
(2)师：音乐给你带来了什么样的心情？
(3)学生发表看法，师适当做总结。
三、出示图形谱，不同方式体验音乐、表现音乐。
(1)师：就让我们把欢快的乐曲带进花园吧！花园里有什么？出示图形谱。
(2)师点动图谱，学生聆听观看。
(3)聆听乐曲第一主题，随师点第一段图谱。记住图中走过的路线。
(4)告诉学生，音乐节奏就藏在每朵花、每颗草里，请学生找出来。
(学：蓝色的小路代表长音，花瓣和叶子代表短音。)
(5)复听第一主题，请学生用自制沙锤摇奏出音乐中的长音，并用短音X X节奏为音乐
打出节拍，教师指挥。再听一遍，全体独立完成。
(6)听第二段音乐(b+c主题)，用肢体动作来表示节拍，长音处摇晃双手或轻轻跺脚，
短音处拍手、腿、肩等。师点第二段图谱。
(7)复听第二段音乐，进行传递节拍的“碰杯”游戏。
要求：横排从左到右依次用自制沙锤(可乐瓶)进行碰杯，正好每拍碰一次，以全体合作
的形式为第二段音乐打出了节拍。
教学设想：这是一个趣味性很强的游戏，“碰杯”的动作学生很熟悉，以接龙形式出现
又与音乐快速流畅的节拍进行相吻合，不仅让学生用多种形式表现了音乐，而且还体现出全
体合作的团队精神。
(8)聆听第三段音乐( b+c主题变化与重复)，长音最多，请学生用自己喜欢的方式表现
出长音。师点第三段图谱。
(9)复听时，师不点图谱，学生独立完成长音与节拍的表现。
(10)听第四段音乐(即第一主题再现)，请学生点动图谱，并引导学生说出和第几主题音
乐旋律相似。
(11)再听结尾句。师：音乐是突然结束的，还是一点一点渐弱、渐慢结束的呢？
(12)为结尾进行定格造型的表演。
师：你能为这突然结束、嘎然而止的结尾音，摆一个突然定格的造型吗？
(13)播放结尾句，进行表演。师鼓励学生的大胆想象与精彩表演。
教学设想：二年级学生活泼好动，音乐经验不是很多。定格造型的表演不仅让学生强烈
感受到音乐是再现后突然结束的，而且为学生的创造性表演提供了一个很好的展示空间。
四、全曲表现，提升情感
(1)教师根据图谱将五种乐器参与到长音和节拍的节奏表现中，乐器逐段增加，表现出
音乐高潮不断推进。学生看教师指挥进行表演。
(2)师手风琴演奏全曲，加入学生乐队，师生共同进行乐器表演。
(3)师为全班乐队起名——“童心小乐队”，鼓励学生的精彩表现。
五、课堂延伸，拓宽视野
(1)揭示课题。师告诉学生本课欣赏的乐曲叫《霍拉舞曲》。(课件出示)
(2)介绍“霍拉”这种舞蹈，是罗马尼亚民间舞蹈，跳时可达数百人，也是当地在举进
热闹欢腾的乡村舞会时跳的一种节日的大型舞蹈。跳时人们搭着肩联成一个大圆圈，一起向
左、向右，使圆圈逐渐旋转，充满了炽烈欢腾的乡村欢乐气氛。
(3)观看《霍拉舞》视频。
(4)师生共跳霍拉舞，提升情感。
(5)师带领学生边跳霍拉边离开教室，下课。