浅议初中生物教学中的创新思维的培养
浅议提高初中生物教学中学生科学思维的策略
浅议提高初中生物教学中学生科学思维的策略1. 建立问题导向的教学模式。
教师可以通过提出问题的方式引导学生进行思考，并将知识点贯穿让学生在解决问题的过程中掌握科学思维的方法和技巧。
教师还可以鼓励学生提出自己的问题，培养他们的探究精神。
2. 引导学生进行实践操作。
学生通过亲自动手实验和操作，将理论知识与实际问题相结合，加深对生物学概念的理解。
通过观察实验现象和现场调查，学生能够培养观察分析、数据收集和处理的能力，提高科学思维的水平。
3. 进行案例教学。
通过讲解生物学中的经典案例，如达尔文进化论、基因突变等，培养学生分析问题、推理和思考的能力。
通过分析案例，学生可以从多个角度思考问题，拓宽思维的深度和广度。
4. 开展团队合作学习。
组织学生参与小组合作活动，让他们在小组中彼此交流、合作和讨论，共同解决问题。
通过合作学习，学生可以共同思考，相互启发，拓宽思路，培养团队协作和沟通能力，提高科学思维的水平。
5. 进行跨学科的学习。
将生物学知识与其他学科进行融合，如物理学、化学等，培养学生的综合运用能力。
通过跨学科的学习，学生可以将不同学科的知识和方法相互结合，解决复杂问题，提高科学思维的灵活性和创造性。
6. 利用科技手段提高教学效果。
借助多媒体教学、网络教育平台等科技手段，丰富教学内容和形式，激发学生学习兴趣。
通过使用科技手段，学生可以更加直观地理解和掌握生物学知识，提高科学思维的能力。
提高初中生物教学中学生科学思维的策略应注重培养学生的思辨能力、观察分析能力和实践操作能力，并注重激发学生的学习兴趣和主动性。
只有通过多种教学手段和方法的综合运用，才能有效提高学生的科学思维水平。
中学生物教育中创新思维培养的策略
中学生物教育中创新思维培养的策略引言：在当今社会，创新已经成为了一种重要的能力。
然而，由于传统教育的束缚，中学生物教育中的创新思维培养仍然面临着一些挑战。
本文将探讨中学生物教育中创新思维培养的策略，并提供了一些实践方法。
一、了解创新思维的重要性创新思维是指在面临问题时，能够提出独特、新颖的解决方案的思考方式。
它能够促使学生超越传统的思维模式，培养他们的创造力和解决问题的能力。
由于创新思维可以培养学生的创造能力和创新潜力，使他们面对未知的挑战更加自信，因此，在中学生物教育中培养创新思维至关重要。
二、创建积极的学习环境创新思维的培养需要一个积极的学习环境来支持学生的探索和实践。
教育者可以通过以下方法来创建这样的环境：1. 提供自主学习机会：鼓励学生独立思考和自主学习，让他们参与自己感兴趣的课题研究，并提供资源和指导。
2. 引导开放式问题：教育者可以提出一些开放式问题，鼓励学生进行思考和探索，激发他们的创新思维。
三、运用探究式学习方法探究式学习是一种让学生主动参与问题解决和知识探索的学习方式。
在中学生物教育中，可以通过以下方法来运用探究式学习方法：1. 实验探究：在实验中，学生可以观察、记录、分析和推理，通过实践来培养他们的创新思维。
2. 项目学习：通过给学生一个实际的项目任务，让他们进行学科综合探究，培养他们解决问题和创新的能力。
四、培养跨学科思维跨学科思维是指将多学科的知识和方法综合应用于解决问题的能力。
在中学生物教育中，可以通过以下策略培养学生的跨学科思维：1. 跨学科整合：将不同学科的知识进行整合，鼓励学生在解决生物问题时运用数学、化学等其他学科的知识。
2. 跨学科合作：组织跨学科的合作活动，让学生互相学习和分享，在合作中培养他们的跨学科思维。
五、鼓励思维的多样性创新思维的培养需要鼓励思维的多样性，尊重学生不同的思维方式。
在中学生物教育中，可以通过以下方式鼓励思维的多样性：1. 鼓励不同的解决方案：在教学中，教育者应该鼓励学生提出不同的解决方案，不仅仅局限于传统的答案。
初中生物实验教学中的创新思维之我见
初中生物实验教学中的创新思维之我见1. 引言1.1 引言在初中生物实验教学中，创新思维被认为是至关重要的。
随着社会的不断发展和科技的不断进步，传统的实验教学方式已经无法满足学生对知识的需求和对未来发展的追求。
如何培养学生的创新思维，让他们具备独立思考和解决问题的能力，成为了教师们需要思考和探索的重要课题。
创新思维在生物实验教学中的重要性不可忽视。
它不仅可以激发学生对生物学的兴趣，还可以提升他们的实验技能和科学素养。
通过培养学生的创新思维，不仅可以使他们在学习中更加积极主动，还可以为他们今后的学习和工作奠定坚实的基础。
本文将探讨在初中生物实验教学中如何培养学生的创新思维，通过具体的案例分析和引入新技术的方式，促进初中生物实验教学中的创新思维发展。
本文还将介绍跨学科合作对初中生物实验教学创新思维提升的重要性，为教师们在实践中提供一些启示和借鉴。
2. 正文2.1 创新思维在初中生物实验教学中的重要性在当今社会，创新思维已经被广泛认可为一种重要的能力，它不仅能够促进科学技术的发展，也能够培养学生的创造力和解决问题的能力。
在初中生物实验教学中，创新思维同样扮演着非常重要的角色。
首先，创新思维可以激发学生的学习兴趣和动力。
通过创新思维的引导，学生能够更加主动地参与实验活动，探索未知领域，从而激发他们对生物学知识的兴趣。
这种积极的学习状态能够帮助学生更好地掌握知识，提高学习效果。
其次，创新思维可以培养学生的团队合作和沟通能力。
在实验教学中，学生往往需要和同学一起合作完成实验任务，这就需要他们具备良好的团队合作和沟通能力。
通过创新思维的培养，学生能够更好地协作，相互交流思想，共同解决问题。
最重要的是，创新思维可以培养学生的思辨和解决问题的能力。
在进行生物实验的过程中，学生会面临各种各样的问题和挑战，需要他们不断思考，寻找解决办法。
通过培养创新思维，学生能够更好地思考问题，提出新的观点和解决方案，从而提高他们的综合素质和分析能力。
初中生物实验教学中创新思维培养
在问题引入后，给予学生充足的思考空间，鼓励他们提出自己的 见解和想法。
培养学生的批判性思维
鼓励学生对实验设计、实验结果等进行批判性思考，引导他们发 现实验中的问题和不足之处。
通过探究性实验，培养学生的创新思维
设计与生活相关的探究性实验
01
结合生活中的实际案例，设计具有探究性的实验项目，让学生
06 结论与展望
研究结论
创新思维在初中生物实验教学中是可行的
通过实践和理论研究表明，初中生物实验教学对于培养学生的创新思维是有效的，能够提高学生的创新意识和创新能力。
创新思维培养需要多元化教学方法
创新思维的培养不能仅仅依赖于传统的教学方法，需要采用多元化的教学方法，如案例分析、小组讨论、互动教学等，以 激发学生的学习兴趣和主动性。
初中生物实验教学中创新思 维培养
2023-11-04
目录
• 引言 • 创新思维概述 • 初中生物实验教学现状 • 初中生物实验教学中创新思维培
养的策略与方法 • 案例分析与应用 • 结论与展望
01 引言
背景介绍
• 初中生物实验教学是生物教学的重要环节，也是培养学生创新思维和实践能力的重要手段。然而，当前初中生物实验教 学存在一些问题，如实验内容单一、教学方法陈旧、学生参与度低等，这些问题制约了学生创新思维的发展。
案例三：人体生理实验中的创新思维培养
总结词
通过人体生理实验，培养学生的探究精神和创新思维能 力。
详细描述
在人体生理实验中，教师可以引导学生探究人体各大系 统的生理功能和相互关系。学生可以通过自我观察和实 验操作，了解人体的生理机制。同时，教师可以引导学 生运用所学的知识，设计出新的实验方案，探究人体生 理的奥秘。这种实验方式不仅有助于提高学生的探究精 神，还有助于激发他们的创新思维。
初中生物实验教学中创新思维培养
初中生物实验教学中创新思维培养摘要：随着新课程改革不断深入，教学工作者应当革新教学观念，由过去的“以教师为教学中心”过渡至“以学生为教学中心”，提高学生在教学中的参与度，激发学生的内在潜能，使学生的创新思维得到有效培养。
基于此，本文将对初中生物实验教学中创新思维培养进行研究分析。
关键词：初中生物；实验教学；创新思维1学生创新思维培养面临的主要问题1.1教学理念较为滞后进入初中后，学生的学习极易受到教师教学态度及一系列外部因素的影响。
因为生物知识是在进入初中阶段后，才被大多数学生所认知了解的，学生不具备相应的学习经验，对生物学科尚未形成科学的定位，教学过程中学习态度极可能不够端正，有赖于教师对其提供科学的指引。
与此同时，为实现在初中实验教学中对学生创新思维的有效培养，要求教师在实验教学中有效培养学生自主学习、独立思考等方面的能力。
然而，受传统教学理念影响，一些生物教师对生物教学价值也存在认知偏差，缺乏对学生创新意识的有效引导，不注重发挥学生的教学主体作用，依旧采用以教师演示、学生模仿为主的教学方法，该种教学模式不仅不利于学生创新思维的培养，还会让生物知识趣味性大打折扣，不利于调动学生学习的主观能动性。
1.2教学方法较为单一当前，初中生物实验教学中表现出所采用教学方法较为单一的问题，缺乏对师生互动式教学、学生自主实践操作等多样化的教学方法的合理运用。
在实验教学实践中，教师往往都是根据教材内容来开展实验教学，仅仅只是进行演示。
学生往往无法真正参与到实验之中，从而导致实验教学效果不尽人意。
与此同时，较为单一的教学方法很大程度上制约了学生实践操作能力的培养，提升了实验室发生操作失误的概率，由此不仅造成了不必要的实验资源损耗浪费，还产生了一定的安全隐患，不利于学生综合素质的全面发展。
2初中生物实验教学中创新思维培养策略2.1革新生物实验教学理念初中生物教学中，教师应当革新生物实验教学理念，秉持新课改的教学理念，为学生打造高效课堂，提高教学质量效果。
中学生物教学中如何培养学生的创新思维
中学生物教学中如何培养学生的创新思维生物学是一门建立在实验基础之上的具有广阔发展前景的自然学科，因此，中学生物学教学在培养新世纪人才的创新素质教育中，具有其不可替代的特殊地位和启蒙教育功能。
一、唤起强烈的创新意识。
培养学生的创造意识，就是要使学生不满足现状，善于观察，思维敏捷，能抓住稍纵即逝的机会和观念来追根究底，能形成一种自觉的创新意识，使“创新”成为一种“习惯性”的思维方式与行为方式。
良好的情景创设，可以使学生产生一种心理上的期待感，形成对问题深究的强烈热情，从而有助于创新意识的培养。
只有在强烈的创新意识引导下，学生才能产生强烈的创新动机，充分发挥创新潜力和聪明才智，释放出创新热情。
二、培养顽强的创新意志、创新情感和个性品质。
创新意志是指在创新过程中表现出来的那种自觉的、顽强的、勤奋的甚至是冒险的精神。
创新是在未知中求索，不可能一帆风顺，或可能是“千呼万唤不出来”，更有许多创新成果是在逆境中诞生的，经受了无数次失败和打击，有的甚至使人心力交瘁。
美国学者阿瑞提在《创造的秘密》一书中提出：“尽管创造者要具有一定的智力，但高智商并不是高创造力的先决条件。
”可见，创新过程并不仅仅是纯粹的智力活动过程，它还需要以创新情感为动力，以良好的个性品质作后盾。
三、形成灵活的创新思维方式。
创新思维决定着一个人能否创新及创新能力的大小，是创新素质的核心。
爰因斯坦早有断言：“创造并非逻辑推理的结果”，因此在生物学教学中必须有意识地培养学生的逆向思维能力和发散思维能力等。
逆向思维是有意识地从常规思维的反方向去思考问题，也就是常说的“唱反调”。
在一定程度上讲，逆向思维更需要勇气，需要树立创新无权威、创新无止境的观点。
发散性思维是一种多方向、多数量、全面展开的辐射型思维方式，是创新思维中最可贵的思维形式，是学生将来成为创造性人才的基础。
它能有效地锻炼学生的思维流畅性。
发散思维又是创造活动的起点，其广度和深度都将大大影响学生创新精神和能力的形成与发展，尽管有的学生提出的方案是幼稚的、不全面的，甚至是错误的，但其中无不包含着创新的火花。
初中生物教学中培养学生创新能力的方式解析
初中生物教学中培养学生创新能力的方式解析初中生物教学是培养学生创新能力的重要平台，通过生物教学，学生可以培养自己的观察力、思维能力和实践能力，从而提高创新意识和创新能力。
在初中生物教学中，有许多方式可以帮助学生培养创新能力，下面将从实验教学、案例教学和探究性学习三个方面解析培养学生创新能力的方式。
一、实验教学实验教学是初中生物教学中常用的教学方式之一。
通过实验教学，学生可以亲自动手进行实验，从而加深对生物知识的理解，培养观察问题、提出问题、解决问题的能力。
实验教学不仅可以激发学生学习生物的兴趣，而且可以锻炼学生的动手能力和实验设计能力。
在进行实验教学时，老师可以引导学生进行设计实验，鼓励他们提出自己的观点和想法，培养他们的创新思维。
在学习植物生长的实验中，老师可以让学生提出自己关于影响植物生长的因素，然后进行实验验证，从设计实验方案、观察结果、分析数据到得出结论，都可以培养学生的创新能力。
二、案例教学案例教学是一种以案例为媒介，引导学生进行讨论、分析、解决问题的教学方式。
在生物教学中，老师可以选取一些与学生生活或者社会热点相关的生物案例，让学生从多个角度思考问题，培养他们的思辨能力和创新意识。
通过案例教学，学生可以了解生物知识在现实生活中的应用，并通过分析案例了解生物科学的发展历程和未来发展方向。
可以选取与环境保护相关的案例，让学生分析环境污染对生物的影响，思考如何通过生物科技手段减轻环境污染对生物的影响。
这样可以激发学生的创新思维，培养他们解决实际问题的能力。
三、探究性学习探究性学习是一种通过让学生自主探索、发现和解决问题的学习方式。
在生物教学中，探究性学习可以激发学生的求知欲和好奇心，培养他们主动探索、发现问题和解决问题的能力。
在进行探究性学习时，老师可以提供一个开放性的问题，让学生自主进行探究，并给予一定的指导。
可以提出“为什么植物需要进行光合作用？”这样一个问题，让学生通过查阅资料、观察实验、讨论交流等方式进行探究，从而培养他们的创新能力。
浅谈如何在生物教学中培养学生的创新思维
浅谈如何在生物教学中培养学生的创新思维在生物教学中培养学生的创新思维是教师的重要任务之一、创新思维不仅仅是为了培养学生的创造力，更是为了提升学生解决问题的能力和应对未来社会挑战的能力。
下面将从引发学生兴趣、培养探索精神、激发创造力以及培养团队合作能力等方面阐述如何在生物教学中培养学生的创新思维。
首先，在生物教学中引发学生兴趣是培养学生创新思维的基础。
生物作为一门有趣的学科，教师可以通过生动有趣的教学方式、生动的案例、有趣的实验等来吸引学生的注意力。
例如，在教学中可以使用生物电影、生物实地考察等方式，让学生亲身体验生物的奇妙之处，从而调动学生的学习积极性。
其次，培养学生的探索精神是培养创新思维的关键。
教师可以在生物教学中通过设计一些开放性的问题，引导学生进行自主探索。
例如，在生物实验中，可以让学生设计实验方案、观察实验现象并思考产生的原因，培养学生提出问题和解决问题的能力。
同时，有意识地鼓励学生提出自己的猜测和假设，并帮助他们通过实验或研究验证自己的假设，培养他们的科学思维和研究能力。
第三，激发学生的创造力是培养创新思维的重要手段。
教师可以在生物教学中提供一些创造性的任务，鼓励学生思考和提出新的观点。
例如，在讲解生物进化时，可以让学生自主设计一种新的进化理论，并进行展示和讨论。
同时，教师也可以通过培养学生的科学写作能力，鼓励他们撰写科学论文、设计科学展板等，以培养学生的创造性思维和表达能力。
最后，培养团队合作能力也是培养学生创新思维的重要环节。
在生物教学中，教师可以组织学生开展小组活动，让学生在团队中共同解决问题。
通过互动合作，学生可以互相交流和借鉴，激发出更多的创新思维。
此外，教师还可以引导学生分工合作，让每个学生负责一小部分任务，并在最后进行汇报和讨论，培养学生的团队协作和领导能力。
总结起来，生物教学中培养学生的创新思维应包含以下几个方面：引发学生兴趣、培养学生探索精神、激发学生创造力以及培养团队合作能力。
中学生物教育中培养创新思维的有效途径
中学生物教育中培养创新思维的有效途径引言：在当今社会，创新思维已经成为了一种越来越重要的能力。
无论是从经济的角度还是从个人的发展来看，创新思维都扮演着重要的角色。
作为中学教育的一部分，生物教育不光应该注重知识的传授，还应该着重培养学生的创新思维能力。
那么，中学生物教育中应该采取哪些有效的途径来培养创新思维呢？一、培养学生的科学探究精神在生物教育中，培养学生的科学探究精神是培养创新思维的重要途径之一。
科学探究不仅能够帮助学生深入了解生物学的原理，还能够培养学生的观察力、实验能力和问题解决能力。
通过开展实际的科学实验，学生可以自主思考，提出问题，进行观察和记录，从而培养起他们的探索和创新能力。
二、鼓励学生进行科学项目研究在生物教育中，鼓励学生进行科学项目研究也是培养创新思维的有效途径之一。
学生可以选择自己感兴趣的生物课题，进行深入研究和实践。
通过项目研究，学生可以提高他们的独立思考能力、实践能力和解决问题的能力。
同时，这也为学生提供了一个发挥创新思维的平台，鼓励他们提出新的观点和创意。
三、开展团队合作学习团队合作学习是培养创新思维的又一有效途径。
通过小组合作学习，学生可以共同解决问题，发表自己的观点，从而激发创新思维。
在生物教育中，可以设计一些团队合作的任务，让学生合作完成，相互交流并分享自己的想法。
这样不仅能够培养学生的合作精神，还能够锻炼他们的创新思维能力。
四、引导学生进行创新性设计在生物教育中，引导学生进行创新性设计是培养创新思维的重要手段之一。
引导学生设计和改进实验、做出创新性的科学仪器等，能够激发他们的创新思维和动手能力。
通过这样的设计活动，学生可以不断地提出问题、尝试并寻找解决方案，从而培养起他们的创新思维和实践能力。
五、开展科学写作和科学演讲科学写作和科学演讲是培养学生创新思维的有效途径之一。
通过写作和演讲，学生能够更好地表达自己的想法、加深对知识的理解，并鼓励他们提出新的观点和理论。
初中生物教学中培养学生创新能力的方式解析
初中生物教学中培养学生创新能力的方式解析在当前创新驱动发展的时代背景下，培养学生的创新能力已经成为中学生物教学的重要目标之一。
而要想达到这个目标，教师需要采用多种方式来激发学生的创新思维和创新意识。
下面将结合教学实践，提出几种培养学生创新能力的方式。
一、启发学生的创新意识在生物教学中，启发学生的创新意识是非常重要的。
教师可以通过课堂讲解、PPT展示等方式将一些最新的生物前沿知识传授给学生，同时与课程结合，让学生能够将所学知识与实际联系起来，从而引起学生对生物研究的兴趣，激发学生对创新的需求和欲望。
教师还可以引导学生学会提出问题，发现问题并尝试解决问题，从而锻炼其创新思维的能力。
二、设计创新性的教学任务在生物教学中，教师可以设计一些创新性的教学任务来激发学生的创新能力。
例如，可以将生物学的名人传记作为教学素材，鼓励学生挖掘传记中的生物学知识，了解其中的创新亮点，思考如何将所学的知识应用于实际生活等。
还可以设计一些项目式学习的任务，让学生分组合作完成一些生物学调查、实验或创新，从而培养学生的实践能力和创新能力。
三、提倡自主探究在生物教学中，教师可以通过提倡自主探究的方法来培养学生的创新能力。
例如，教师可以让学生选择自己感兴趣的生物学课题，自主探究其中的生物学知识，并通过实践探究的方式来发现问题，解决问题，从中锻炼其创新思维能力。
教师也可以让学生自己设计实验题目、探究方法等，从而锻炼学生的实验设计和创新能力。
四、提供科学素材在生物教学中，教师可以通过提供与生物学有关的科学素材来培养学生的创新能力。
例如，教师可以介绍一些关于基因编辑技术、基因检测技术等的最新研究成果，让学生了解到一些前沿的生物学研究，从而培养其对生物学领域的兴趣和思考能力。
教师还可以安排学生阅读一些科学杂志、科普读物等，让学生了解到科学的前沿状况，从而激发学生的创新思维。
五、鼓励多元化思维在生物教学中，教师可以鼓励学生多元化思维，解放学生的思维，从而培养其创新能力。
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浅议初中生物教学中的创新思维的培养
宜二中 许跃琦
发表在《今日四川》教育教学论文集中
人们已越来越清楚的认识到创新是国家强盛的动力，是民族进
步的灵魂。所有领域的创新都是靠人去实现的，有创新能力的人必定
有丰富的创新思维。
生物学是揭示丰富多彩的大自然奥秘的一门学科，千姿百态的生
物及其神奇的生命现象对学生都会产生吸引力，受好奇心的驱使学生
会产生质疑，提出许多的问题。目前威胁人类生存的粮食、能源短缺、
环境恶化、人口膨胀四大问题都与生物科学息息相关，学习这些知识，
激发学生的学习热情，又可以培养学生的求知欲望。
然而在生物教学中，如何挖掘学生创新思维的潜在因素，如何
培养学生创新思维能力，笔者有几点看法。
一、参与意识是创新思维的保证
试想一个人对学习缺乏主动热情，缺乏独立思考能力，是很难取
得成功的，更难形成创新的品质。教学中注重培养学生主动参与自主
学习的动机和能力，精心创设符合学生需要和有利于学生主动参与的
教学情境，使学生潜能得到发展，并通过不断努力获得成功，增强自
信心，培养独立能力，勤于思考，不怕困难，敢于探索的个性品质，
这是创新思维的保证。
教学中要注重创造民主、宽松、和谐的学习环境，善待学生中的
奇思怪想，保护他们强烈的自尊心和积极性。学生提出一些也许是莫
名其妙的问题，而这些看来幼稚或不可思议的想法正是创新思维的
2
“胚芽”，教师要呵护“胚芽”的成长，鼓励学生敢于把自己的看法
设想表达出来，勇敢地阐述不同的思想观点，这样才能实现其自我思
维的创新，才能使创新思维逐渐成熟和富有哲理。
二、乐学善学培养创新思维的前提
一个人的创新思维是建立在琮的知识技能之上，否则谈创新思维
便是空怀壮志。知识的获得首先要对知识感兴趣，产生“我要学”的
要求，其次是会学习，善于吸纳有用的知识信息。当前生物教学处于
低谷期，乐学善学 为重要。如在教学“动物的行为”时，就动物行
为而言，动物的动作如单纯地用书中几幅静态插图和语言描述，知识
显得枯燥无味，课堂显得死气沉沉，学生学习积极性不高；如将这一
内容发为电教录像教学，效果就迥然不同。电教媒体特有的声像并茂
同时刺激学生的听觉、视觉器官，使其大脑皮层出现多个兴奋点并产
生相互联系，吸引学生注意力，让学生在乐趣中获得知识，感受到学
习是轻松愉快的，驱使学生好奇心、求知欲的心理发展，变被动为主
动，又达到乐学的目的。同时，教会学生善于用生物学特有的观点去
分析生物现象，学习生物学知识，掌握学习方法，又达到善学的目的。
一个人知识面越广，创新思维空间就越大，就越能培养其联想思考、
多问思考、求新求思考的能力，这样才会有创新思维的闪烁点产生。
三、观察提问是创新思维的手段
教学中培养学生观察能力和问题意识，对培养创新思维至关重
要。观察、提问本身不是目的，而是引导学生进行积极思维的重要手
段在教学中变教师讲、学生听的问题到结论式教学改为“问题探究结
3
论”式的教学，如在“鲫鱼”的教学中，让学生带3“鱼为什么能在
水中生活”的问题，观察鱼的形态、结构，从而得出鱼适应水中生活
的特点。丰解剖鲫鱼观察心脏时，有个别的学生观察到心脏不是整体
同时跳动的，而且是同部位跳动的时间不一致。这是在还没有讲到心
脏的心房心室的舒张期和收缩期知识的情况下观察和提出的问题，这
个小小的发现，看似没有什么显著的价值，却锻炼了学生的心智，其
实这正是创新思维宝贵的火花。
为学生创设思想摩擦，充分展开想象，促进抽象思维的发展，在
发现问题寻找事物间联系中逐渐形成富有逻辑的辩证思维能力。
总之，创新思维的培养始终要遵循青少年的身心发展规律和认识
发展规律，运用恰当的教学方法因势利导。经验和事实表明：一个人
将来创新力的水平如何，在很大程度上取决于中学时期创新力的发展
状况。由此可见，今天讨论中学生创新思维的培养是很有必要的。难
怪有人说“施教于功，贵在引导，要在转化，妙在开窍”。