快速记忆第十九课确定版
ZYD超级记忆法
超级记忆法原理第一章超级记忆的意义和用途2一、记忆是智慧之母2二、时代呼唤着记忆4三、超级记忆的生理基础5四、一项艰巨而意义重大的智能工程6五、ZYD记忆法的用途8第二章ZYD记忆法的基本原理13一、记忆的关键——检索13（1）来自瞬时记忆的信息没有达到短时记忆就消失了；14二、利于储存的信息形态——奇象16三、利用提取的储存方式——联想21四、超级记忆的准备状态——放松25（2）注意记忆节拍的配合26（3）尽情发挥呼吸对学习的积极作用26（1）静坐26（2）调整呼吸27（3）美好形象训练28（4）奇特形象训练28第三章奇象训练30一、奇象的特征30二、特殊词汇转化为奇象的方法34三、奇象训练38第四章联想训练43一、联想是ZYD记忆法的基础44二、超级联想记忆的特点46三、联想的方法49第一章超级记忆的意义和用途一、记忆是智慧之母国家要强盛，科技要先行。
人才的记忆力开发、智力开发，对于推进我国现代化建设至关重要。
“记忆乃智慧之母”。
在人类的生活中，记忆具有十分重要的意义。
从在读的学生到进行创造发明的科学家，要想取得出色的成绩，必须具备良好的记忆力，在科学技术飞速发展的今天尤其如此。
当我们追朔人类文明发展的历史时，可以看到，所有那些卓有成就，为人类的进步和文明做出贡献得人物，毫无例外地都具有非凡的记忆力。
马克思的记忆力超群，他通晓欧洲所有国家的语言，可以用德、意、法三国文字写作。
他在五十多岁的时候开始学习俄语，仅过半年时间，就可以津津有味地阅读普希金、果戈里和谢德林的原文著作了。
据德国国际工人运动活动家李卜克内西回忆：“马克思的记忆力是罕见的，他从不忘记什么。
“法国著名社会主义者拉法格这样形容马克思：“马克思的头脑是用多得难以相信的历史及自然科学的事实和哲学理论武装起来的，而且他又是非常善于利用他长期脑力劳动积累起来的一切知识观察的。
无论何时，无论任何问题都可以向马克思提出来，都能得到你所期望的最详尽的回答。
一年级下学期字理识字字谜识字
一年级下学期字理识字字谜识字一年级(人教)下册生字表(二)自理识字谜韵歌决(根据《小学语文字理识字教学手册》整理) 识字一:万(谜——让它进厂太厉害，让它走路把步迈，问它身价是多少,九千九百换不来。
——丁(顺——一横加竖勾，像可没有口。
)冬(谜——折文是脚趾，两点表示冰;脚在冰上走，何时有此景,) 百(顺——分读是一白，合读便是百;读到九十九，再读就明白。
) 齐(谜——大家有文化，双脚练步伐;喊着一二一，统一向前跨。
) 第一课:说(谜——一言既出，就要兑现;君子之言，诚信为先。
) 话(谜——舌头转动，语言生动;巧舌能说，哑巴苦痛。
) 朋(谜——月月不分离，好似亲兄弟。
) 友(顺——横撇表示手，又也表示手;你手握我手，大家是朋友。
) 春(谜——三人同日来，喜见百花开。
)高(谜——京上头，尚下头，合一起，高个头。
)第二课:你(谜——请您把心放下吧)们(谜——这人同一家门，都是一伙人)(顺——这人做工，与众不同。
专纺丝线，全部染红) 红绿(谜——此绞丝，何颜色,横山青，碧水秀。
)花(顺——花是植物变化来，色艳味香人人爱)草(顺——春天一来到，最早萌新芽;野火烧不尽，芳草遍天涯。
) 第三课: 爷(谜——父下硬耳朵，胡子白又多;爸爸叫爸爸，我该叫什么,) 节(谜——草下竖着硬耳朵，爱听锣鼓喜庆歌。
)岁(谜——仙人山中过一夜(夕)，人间实际已一年。
) 亲(谜——树木高高立，枝壮叶儿绿;父母和子女，就像叶连枝。
) 的(谜——白色勺子是目标，向它放箭挡不了。
)行(谜——街上整洁不堆土，方便人走车运输。
)第四课古(谜——上十下面口，表示很多口;口口相流传，历史很悠久。
) 声(谜——喜之上(士)，眉之梢;说笑时，便听到。
) 多(顺——每天一夕合，如果二夕多。
) 处(顺——夕字点换捺，卜字右上加;走到办事处(chù),违规受处(chǔ)罚。
)知(顺——具体丰富知识，说话口若疾矢。
)忙(顺——亡字左加竖心旁，急忙匆忙又繁忙。
第十九节3D特效 (定)
《二维动画 FLASH》课堂教学设计---引入新课新课教学一、创设情景，引入新知教师展示动画作品，请同学们欣赏，能否通过前面我们讲授的知识来完成，如果可以请阐述具体操作步骤，如果不能请说出自己的理由。
二、新课讲授（一）3D旋转工具在场景中调整对象位置时，默认情况下只能调整X和Y两个轴的值，而3D工具则是在需要调整Z轴的值时所使用的工具，通过调整X、Y、Z三个轴的值，便产生一种类似三维空间的透视效果。
“3D旋转工具”可以直接对影片剪辑元件实例和TLF文本进行使用。
欣考、问观看演示、思对使用“3D旋转工具”可以同时对多个对象进行旋转，其方法是直接在场景中选择多个对象后再使用“3D旋转工具”。
【绿色线条Y轴；红色线条X轴；蓝色线条Z轴】（二）控件的使用方法X轴：通常X轴表示水平的轴心，旋转X轴表示将对象以X轴为中心，进行上下方向的旋转。
在圆形控件中，红色垂直的竖线是对X轴进行控制的控件。
Y轴：通常Y轴表示垂直的轴心，旋转Y轴表示将对象以Y轴为中心，进行左右方向的旋转。
在圆形控件中，绿色水平的横线是对Y轴进行控制的控件。
Z轴：通常Z轴表示X轴和Y轴都垂直的轴心，旋转Z轴表示将对象以Z轴为中心进行平面的旋转。
在圆形控件中，蓝色的圆环是对Y轴进行控制的控件。
自由旋转：位于控件最外侧的橙色圆环是可以同时对X、Y和Z3个轴进行控制的控件，将鼠标指针移动至该圆圈上，当其变为形状时，按住鼠标左键不放拖动鼠标即可一次性对X、Y、Z3个轴的旋转进行控制。
3D中心点：3D中心点实在拖动控件时实例旋转的中心点，即原点。
移动中心点的方法是将鼠标指针移动至控件中心的圆点上，当其变为形状时，按住鼠标左键不放并进行拖动即可将其移动。
（三）3D平移工具其主要作用是控制对象在场景中的位置，尤其是在一个比较复杂的场景中，当景物有远近之分时，使用该工具便能比较精确地得到远近区分的透视效果。
3D平移工具的控件只有红色和蓝色箭头以及中心的3小个黑点，分别用于控使用转工具观看演示、理解、并作理解、制对象在X轴、Y轴和Z轴上的移动。
初中历史记忆口诀
初中历史记忆口诀学好初中历史的关键就是掌握基本知识，但是很多同学记忆这些基本知识的时候都犯难。
那么怎样才能快速的记忆这些知识点呢?在这里小编跟大家分享几种方法。
初中历史记忆口诀一、祖国境内的远古居民(一)一百七十万年前，云南“元谋人”出现，会造工具能用火，因此称为类人猿。
(二)北京人在周口店，手脚分工已明显，群体劳动和生活，打制石器已出现，保存火种用途广，原始社会已显见。
(三)山顶洞人一发现，距今一万八千年，磨光钻孔新技术，人工取火史无前，血缘关系成氏族，没有贫富和贵贱。
二、原始的农耕生活(一)长江流域“河姆渡”，磨制石器有进步，耒耜耕地种稻谷，干栏房子共居住，挖井养畜造陶器，简单玉器和乐器。
(二)黄河流域有“半坡”，地穴房子同居住，粮食最早种植粟，副食蔬菜鱼和肉，早期文字出雏形，还会纺线和织布。
三、华夏之祖“人文初祖”是黄帝，禅让制度尧舜禹，第一夏朝禹建立，奴隶社会从此起。
四、夏商西周的兴亡(一)夏朝开国是夏禹，早期国家已建立，王位传给儿子启，禅让从此变世袭，夏朝经历470(年)，暴君夏桀被商取(消)。
(二)商汤灭夏建商朝，盘庚迁都到殷商，有名暴君是纣王，武王伐纣灭掉商。
(三)武王伐纣灭掉商，西周定都镐京上，分封制度定国策，天子统治有加强，暴君厉王无人道，前771(年)周灭亡。
五、灿烂的青铜文明(一)原始社会到末期，我国已有青铜器，夏朝种类渐增多，商朝青铜灿烂期，“司母戊鼎”造型巨，“四羊方尊”精工艺，举世闻名“三星堆”，“青铜立人”有新意。
(二)奴隶生活多悲惨，非人待遇好辛酸，戴着枷锁搞生产，没有自由和饱暖，生命不如牛和马，人祭人殉任屠杀。
六、春秋战国的纷争(一)齐国君王齐桓公，任用丞相叫管仲，“尊王攘夷”为口号，第一霸主逞威风。
第二霸主晋文公，城濮之战称英雄，“退避三舍”诱楚军，大败楚军城濮中。
(二)齐楚燕韩赵魏秦，战国七雄多战争，齐王军师名孙膑，围魏救赵战桂陵，前二六0战又起，秦赵之间战长平，赵括纸上来谈兵，四十六天粮草尽，赵军大败秦军胜，从此六国难抗衡。
新沪粤版九年级物理下册课件19.1最快的信使(共40张PPT)
课堂导学
三、电磁波的应用 1.电磁波谱如下图所示.
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课堂导学
由此可知电磁波成员有 ： 射线、X射线、紫外线、可见。光、
红外线、微波、无线电波 2.讨论电磁波的用途有哪些？
①在医学上：医生用射线做脑外科手术；用X 射线判断身体某部位是否出现异常 ②在通信 上：利用微波及无线电波来传输信息.无线电 波被广泛应用于广播、电视、移动通信、雷达 等方面 ③在生活中：我们的家庭生活中， 空调、电视机等的遥控器用的红外线，我们看 书靠的是可见光，微波炉加热食品用的是微波
核心考点：电磁波的认识与应用.
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课前预习
1.当导体中的 电流 迅速变化时，到他就会向四 周空间发射电磁波，电磁波是向空间 _ 各个 方向
传播的，无线电通信中使用的电磁波通常叫
做 微 波.
2.描述电磁波的物理量有 频率 、 波速 和 波长 ， 分别用 f 、 c 和 _入 表示，三者之间
的关系用公式表示是 C=入f .从这个关系式中可 以看出电磁波的频率越高，其波长越 短 .
烽火、信鸽、驿马、电话、互联网等
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课堂导学
【练习1】下列不属于信息传递的是( D ) A.对远处的人喊话 B.给朋友发邮件 C.举手示意 D.写日记
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•11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2021/11/62021/11/6November 6, 2021 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2021年11月2021/11/62021/11/62021/11/611/6/2021 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/11/62021/11/6
小学语文低段借助鱼骨思维图复述故事
小学语文低段借助鱼骨思维图复述故事摘要：根据学生不同学段的学习能力和特点，逐渐培养养学生复述故事的语文素养是部编教材的亮点之一。
但从学生实际看来，仍存在很多问题。
学完一篇情节性较强的课文后，如何能够让学生用自己的话较清楚、完整地复述，这是我们想要攻克的难关。
关键词：鱼骨思维图；复述故事；想象通过对部编教材的研读，我们发现新教材对分学段有意识地培养学生复述故事的能力提出了要求，但从学生实际看来，这方面仍存在很多问题如：读故事时没有思考，关书即忘；家长反映，不能复述故事，无法分享......学完一篇情节性较强的课文后，如何能够让学生用自己的话较清楚、完整地复述，这是我需要攻克的难关。
说到底，这是一个思维逻辑问题。
如何借助有效的学习工具，帮助提高学生复述故事的能力，值得我们思考。
一、研究背景1、低段学生复述故事的现状通过问卷调查，我们发现学生复述困难。
在老师指导下，把一年级时，我们读过故事《小蜗牛》《棉花姑娘》《小壁虎借尾巴》，让学生尝试讲一讲。
发现小部分同学“不能讲”，或是能讲“完全没问题”。
但是仍有大部分同学，“如果有提示，可以讲讲”。
把二年级时读过的故事《小蝌蚪找妈妈》，让孩子选一选，仍有大部分同学选择“如果有提示，可以讲讲”。
家长在陪伴孩子阅读过程中，发现孩子在读完故事后，把书关上后一问三不知，头脑中没有留下思考的痕迹，关书就忘了故事情节更别提复述故事了。
而老师们在教学过程中则普遍反映，有的孩子复述故事，是凭借记忆，将故事一字不漏的说一遍。
但这样往往让孩子们讲出的故事少了一点灵动，也让学生的想象力黯然失色。
也有一部分孩子，因为故事太长，有畏难情绪。
当老师在要求学生朗读或是提简单的问题时孩子们都信心满满、积极举手，当遇到概括文章主要内容或是简要复述故事的问题，就容易退缩，即使老师教了方法也有同学作了示范，小部分同学仍觉得无法把故事讲下来，怀疑自己的能力，担心有遗漏，有畏难情绪，不敢轻易尝试。
2、部编教材对复述故事的要求各年段部编教材在不同学段，对复述故事提出了不同要求。
沪粤版九年级物理下册第十九章19.1最快的“信使”_教学设计
沪粤版九年级物理下册第十九章19.1 最快的“信使”——教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自于沪粤版九年级物理下册第十九章的第一节，章节名称为《最快的“信使”》。
本节内容主要包括：光的传播速度、电磁波的传播速度以及卫星通信的应用。
二、教学目标1. 理解光和电磁波的传播速度，并能运用相关知识解释生活中的现象。
2. 掌握卫星通信的基本原理，了解卫星通信在现代社会中的重要作用。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学探究精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：光和电磁波的传播速度的计算及应用。
2. 教学重点：卫星通信的原理及其在现代社会中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如光速实验装置、电磁波实验装置等）。
2. 学具：笔记本、尺子、计算器等。
五、教学过程1. 情景引入：通过展示神舟十三号飞船与地面通信的情景，引导学生思考：飞船与地面的通信是如何实现的？2. 知识讲解：介绍光和电磁波的传播速度，让学生理解光年、光速等概念，并通过实例演示光速实验，让学生亲身体验光的传播速度。
3. 实验操作：组织学生进行电磁波传播速度的实验，让学生掌握电磁波传播速度的测量方法，并了解电磁波在现代通信中的重要作用。
4. 知识拓展：介绍卫星通信的原理及其在现代社会中的应用，如全球定位系统（GPS）、电话通信、电视广播等。
5. 课堂练习：布置随堂练习题，让学生运用所学知识解释生活中的现象，如卫星通信、光纤通信等。
六、板书设计板书设计如下：最快的“信使”一、光的传播速度1. 概念：光年、光速2. 实例：光的传播速度实验二、电磁波的传播速度1. 概念：电磁波传播速度2. 实例：电磁波传播速度实验三、卫星通信1. 原理：卫星通信的基本原理2. 应用：卫星通信在现代社会中的应用七、作业设计1. 题目：请解释光纤通信的原理及其优势。
2. 答案：光纤通信是利用光在光纤中的全反射原理进行信息传输的一种通信方式。
快速有趣记忆日本近代文学史中作家作品
快速有趣记忆日本近代文学史中的作家及作品在《日本近现代文学史》这门课的教学过程中，笔者深切感受到日本人的名字大多使用4个汉字或5个汉字，对于习惯记忆三个汉字名字的中国学生来说，如何准确快速识记作家名字及其作品是学习中的一个重要环节，同时也是一个难点。
因此笔者在实际教学中总结积累了一些帮助学生快速有趣记忆作家及作品的方法，愿跟同行一起分享，期待给教授者和学习者提供一个参考。
情景想象记忆串联记忆事件记忆一、情景想象记忆日本近代文学史的学习从启蒙时期的文学开始，对于初学者来说，一节课内出现众多作家作品名，不仅读法难记并且容易混淆。
例如，矢野龙溪著有《经国美谈》，东海散士著有《佳人奇遇》。
在课堂上，让学生尝试把前面的作家名字按照风景画面去想象。
把后面的作家名字拆开来，按照地点人物故事去记忆。
如，在“矢野龙溪”那个“又能比矢的原野、又有鱼龙戏水的小溪”的名胜之地进行了《经国美谈》。
“东海”的一个卖伞的“散士”，有了《佳人奇遇》的好事。
这样一来学生马上就记住了。
自然主义文学的主要代表作家有国木田独步、岛崎藤村、德田秋生、正宗白鸟和田山花袋。
我们可以通过以下情境想象来记忆他们的名字：“国木田独步”在一个叫“岛崎藤村”的村庄里，听到了“秋声”，看见了“白鸟”，感受着自然的美妙，采集着田间山林的花，装在袋子里，送给了自己心爱的人。
以上这五位自然主义代表作家他们都出生于十九世纪七十年代的日本农村，大学时代就读于早稻田大学，创办了自然主义的同人杂志《早稻田文学》。
其文学特色即：不美化生活，用写实的手法，赤裸裸的描写个人的人生及家庭生活中的无奈和苦涩。
文学史中常常提及的代表作分别为：国木田独步《春鸟》、岛崎藤村《破戒》、德田秋生《足迹》、正宗白鸟《泥人形》、田山花袋《被褥》。
二、以相同出生年为媒介串联记忆明治的维新始于1868年，这个年份在学日本历史时已有基础。
能够利用日本历史上具有标志性的年代来记忆作家的出生年代很有效。
(小升初)小学英语单词快速记忆大全(独家整理含音标)
二、短元音[i] 字母 a e i u y ui*funny [ˈfʌni] 滑稽的sunny [ˈsʌni]晴朗的,阳光充足的beautifully ['bju:tifli] 优美地,动听地loudly [laʊdlɪ]大声地*w orry[ˈwʌri] 焦虑,担心s orry['sɔri]抱歉;对不起*very [ˈveri]很,非常every['evri] 每个;每一三.元音[e] 字母组合ea e a （ue,u,ie,ai,ei,ay）cashier[kæˈʃɪə(r)] 收银员五.音标[ ə: ] [ ɜ: ] 字母组合ir ur er or ear5、ear【ə:】learn [lɜ:n] 学习learnt[lɜ:nt] (learn的过去式)学习early [ˈɜ:li] 早的earth [ɜ:θ] 地球6、ere【ə:】were [wə:] (are的过去式)是六.音标[ə ] 字母组合 a e o u er or ou ar1、a【ə】9、our【ə】colour [ˈkʌlə(r)] 颜色10、ur【ə】Saturday [ˈsætədeɪ] 星期六11、ure【ə】picture['piktʃə]图画future [ˈfju:tʃə(r)]将来,未来12、ar【ə】dollar [ˈdɒlə(r)] 美元7、aw【ɔ:】draw[drɔ:]画saw [sɔ:] (see的过去式) 看见8、ou【ɔ:】bought [bɔ:t] ( buy的过去式和过去分词) 买brought [brɔ:t] (bring的过去式) 拿来,带来十.音标[ ɔ] ([ɒ]) 发音字母o a ou1、a【ɒ】was [wɒz] (am, is的过去式) 是wash [wɒʃ] 洗,洗澡，洗手want[wɔnt]需要，想要swan [swɒn] (swim的过去式)游泳2、o 【ɒ】*shop [ʃɒp]商店shop ping [ˈʃɒpɪŋ] 购物on [ɒn]在……上;在…的时候,通过…,以…的方式;关于often [ˈɒfn] 经常orange [ˈɒrɪndʒ]橙;柑;橘;橙色的foreign [ˈfɒrən] 外国的from[frɔm]来自*s ong [sɒŋ] 歌曲wr ong[rɒŋ]错误的str ong [strɒŋ] 健壮的;坚固的soya milk[ˈsɔiəmilk]豆浆sorry['sɔri]抱歉，对不起sock [sɔk]短袜十一.音标[ u: ] 字母组合oo o u3、o o【u:】同音词：too也two [tu:]十二.音标[u] 字母组合oo ou u o十四.音标[ ei ] 发音字母 a ay ea ai ey2、ay【eɪ】say [seɪ] 说play [pleɪ]玩,玩耍; 参加(体育活动、比赛等);演奏stay [steɪ] 保持,维持 ;停留playground ['pleiɡraʊnd] 操场4、ea【eɪ】great [ɡreit]太好了,好极了;非常好的,令人愉快的join [dʒɔɪn]加入,参加Point [pɔɪnt]指toilet ['tɔilət] 厕所,卫生间十六. 合口双元音[au] 字母组合ou ow十七. 合口双元音[əu] 发音字母o ow oa十八.音标[ iə ] 字母组合ear eer ere2、ea[ iə ]idea[aɪˈdɪə] 主意,想法theatre[ˈθiətə]剧院really [ˈriəli]真的; 很,非常3、ere[ iə ] here [hɪə(r)] 这里十九.音标[ɛə] 字母组合ear air ere1、air【eə】*air【eə】天空，空气air port [ˈeəpɔ:t] 机场hair [heə(r)] 头发chair [tʃeə(r)] 椅子stairs[steəz] (常复)楼梯pair [peə(r)] 一套,一双,一副2、ere【eə】where [weə(r)] 哪里there [ðeə(r)] 在哪里,往那里二十.音标[uə]1、[ju:]*use [ju:s] 使用use ful [ˈju:sfl] 有用的*beautiful ['bju:tifl] 美丽的beautiful ly ['bju:tifli] 优美地,动听地argue ['ɑ:ɡju:] 争论,争吵cute[kju:t] 可爱的excuse [iks'kju:z]原谅pupil [ˈpju:pl] 小学生new [nju:] 新的music [ˈmju:zɪk] 音乐Tuesday [ˈtju:zdei] 星期二museum [mjuˈzi:əm] 博物馆interviewer [ˈɪntəvju:ə(r)] 采访者student [ˈstju:dnt] 学生季节：spring [sprɪŋ]春天summer [ˈsʌmə(r)] 夏天autumn [ˈɔ:təm]秋天winter [ˈwɪntə(r)]冬天节日：the Mid-Autumn Festival [ðə] [mɪd ˈɔ:təm] [ˈfestɪvl]中秋节the Dragon Boat Festival [ðə] [ˈdræɡən bəut] [ˈfestɪvl]端午节the Lantern Festival[ðəˈlæntən ˈfestɪvl]元宵节Thanksgiving Day[ˌθæŋks'ɡɪvɪŋ]感恩节Merry Christmas['meri]['krisməs]圣诞节快乐！the spring festival[ðəsprɪŋ ˈfestɪvl]春节数词one [wʌn]一two [tu:]二three [θri:]三four [fɔ:(r)] 四five [faɪv] 五six [sɪks] 六seven [ˈsevn] 七eight [eɪt] 八nine [naɪn] 九ten [ten]十eleven [ɪˈlevn] 十一twelve [twelv]十二thir teen [θɜ:'ti:n] 十三four teen [fɔ:ˈti:n] 十四fif teen [fifˈti:n] 十五six teen[siksˈti:n]十六seven teen [sevnˈti:n] 十七eigh teen [eiˈti:n]十八nine teen [nainˈti:n] 十九thir ty ['θɜ:ti] 三十for ty ['fɔ:ti] 四十fif ty ['fifti] 五十six ty ['siksti] 六十seven ty [ˈsevnti] 七十eigh ty ['eiti] 八十nine ty ['nainti] 九十星期：Mon day [ˈmʌndeɪ]星期一Tues day [ˈtju:zdei] 星期二Wednes day [ˈwenzdei] 星期三Thurs day [ˈθə:zdei] 星期四Fri day [ˈfraidei] 星期五合成词：schoolbag['sku:lbæg]书包classroom [ˈklɑ:sru:m] 教室bedroom [ˈbedru:m]卧室living room [ˈliviŋru:m] 起居室,客厅*tion[ʃən]station['steiʃən]车站funny [ˈfʌni] 滑稽的。
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余种，大家问村上幸雄，“你能说出多少种”？村上幸雄轻轻地
伸出三个指头。
• 有人问：“是三十种吗”？他摇摇头，“是三百种吗？”他仍摇头，
发
他说：“是三千种”，大家都异常惊讶，心里说：“这日本人果真聪 明”。然而就在此时，坐在台下的一位先生，他是中国魔球理论的创
散
始人、著名的许国泰先生心里一阵紧缩，他想，我们中华民族在历史 上就是以高智力著称世界的民族，我们的
维
• 其中有日本的村上幸雄先生。在会议中请村上幸雄先生为与会者 讲学。他讲了三个半天，讲的很新奇，很有一把曲别针，请大家动动脑筋，
打破框框，想想曲别针都有什么用途？比一比看谁的发散性思维
好。会议上一片哗然，七嘴八舌，议论纷纷。有的说可以别胸卡、
挂日历、别文件，有的说可以挂窗帘、钉书本，大约说出了二十
b.玩转数字：速记学习、生活中的数字信息。（数学公式、历史年代、手 机号、车牌号等）
c.攻克考试：快速记忆在考试题型、备考知识点的应用，让学生轻松自信 应对每次考试，提高学习成绩。
一起来了解 --思维导图
东尼·博赞，1942
年生于英国伦敦，英国大 脑基金会总裁，世界著名 心理学家、教育学家。他 曾因帮助查尔斯王子提高 记忆力而被誉为英国的 “记忆力之父”。他发明 的“思维导图”这一简单 易学的思维工具正被全世 界约3.0亿人使用。
思维导图用于学习的好处
思维导图— 基本特点
一、放射思维能力
导 图 特 点 ：
发 散 性
发散思维与收敛性思维
发散型思维的 特点： 直观形象 联想丰富 创造无限 立体思维
收敛型思维的特点：
唯一答案
缺乏灵活 视野受限
数学
扁平思维
作文 画画
发散思维
• 每一个思维导图的运用高手必定是发散思维的高手，换过来，较强的 发散思维能力的人，所展现的创新思维也是超强的。
思维导图— 在学习中的用途
®
快乐记忆+快乐思考=快乐学习
记忆我的语文书、英语单词、英语句子… 我的笔记能帮我高效学习 老师上课讲的内容我都能够轻松听懂和掌握 轻松复习功课，每次考试都能拿到好成绩 自信演讲 轻松写作文 学习时注意力很集中 很快乐地学习，又有很多时间可以玩，做自己喜欢做的事 ……
思维导图在学习中的用途
思维导图在英国、美国、澳大利亚、新加坡等国家的 教育领域也有广泛应用，在提高教学效果方面成效显著。 有些国家从小学就开始展开思维导图的教育。
家喻户晓的小说《哈利•波特》，
其作者J.K. Rowling 用思维导图演绎出 小说中丰富多彩的情节和人物。
• 波音公司设计波音747飞机这样一个大 型的项目通常要花费6年时间。但是， 通过使用思维导图，他们的工程师只使 用了6个月的时间就完成了波音747的 设计！光在财力上，波音公司为此每年 最少节省了1100万美金。
和锻炼自己的发散性思维的能力，就是提高自己的智力过程。
• 为说明发散性思维对一个人智力发挥的作用，我们讲一则利用发
发
散性思维去处理问题的故事。
散
• 1987年，我国在广西省南宁市召开了我国“创造学会”第一次学 术研讨会。这次会议集中了全国许多在科学、技术、艺术等方面
思
众多的杰出人才。为扩大与会者的创造视野，也聘请了国外某些 著名的专家、学者。
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自信宣言：
• 我是最棒的！ • 我是最优秀的！ • 我有超强的记忆力！我有超级的想象力！ • 我有完美的图像思维能力！ • 我有超人的能力！ • 我充满自信！ • 我相信自己就是一座宝藏！ • 我是最棒的！
用一条直线连起来形成信息的栏轴，然后把要动用的曲别针的各种要
素用直线连成信息标的竖轴。再把两条轴相交垂直延伸，形成一个信 息反应场，将两条轴上的信息依次“相乘”，达到信息交合……”
发散思维的方法
• 材料发散法——以某个物品尽可能多的“材料”，以其为发散点，设想它的多种用途。 • 功能发散法——从某事物的功能出发，构想出获得该功能的各种可能性。 • 结构发散法——以某事物的结构为发散点，设想出利用该结构的各种可能性。 • 形态发散法——以事物的形态为发散点，设想出利用某种形态的各种可能性。 • 组合发散法——以某事物为发散点，尽可能多地把它与别的事物进行组合成新事物。 • 方法发散法——以某种方法为发散点，设想出利用方法的各种可能性。 • 因果发散法——以某个事物发展的结果为发散点，推测出造成该结果的各种原因，或
本次课的重点：
1.后期学习计划 2.了解思维导图 3.了解思维导图的用途 4.思维导图的基本特点 5.学习思维导图的绘制技巧 6.练习绘制思维导图
后期学习计划
第二阶段：
快速记忆文化课应用阶段：
快速记忆与同步文化课相结合，并掌握：
a.出口成章：速记课文、古诗词、文言文、国学经典方法应用，学会用思 维导图梳理知识点、总结归纳复习、做课堂笔记及写作文。
者由原因推测出可能产生的各种结果。
水----发散思维
水
发 散 思 维 训 练
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思
• 发散性思维绝不会比日本人差。于是他给村上幸雄写了个条子说： “幸雄先生，对于曲别针的用途我可以说出三千种、三万种”。
维
• 幸雄十分震惊，大家也都不十分相信。 • 许先生说：“幸雄所说曲别针的用途我可以简单地用四个字加以概
二
括，即钩、挂、别、联。我认为远远不止这些。接着他把曲别针分解 为铁质、重量、长度、截面、弹性、韧性、硬度、银白色等十个要素，
• • 什么是发散性思维？ • • 发散性思维指的就是在人解决问题的思维过程中，对某一问题的解决，
要求产生多种可能的解决方法，而不是单一方法的思维方式。 • • 各行各业的人都必须要有发散思维的能力，并不是在学习中需要他，
其实每个人都拥有发散思维，只不过程度不同而已，使用的是否系统 而已。
• 发散性思维的好坏，标志着一个人智力水平的高低。因此，培养