清澈的湖水
清澈的湖水 课件
看，山石像
的
。
欣赏
② 小洁穿着红色上衣坐在船头。
她一边吃面包，一边
欣两岸赏的
风景。看，那边的山石像一只正要
跳起的青蛙，这边的山石像一只展
翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔，石
龟，好像正在赛跑呢。
眼睛
眼睛
眼 船睛
我是书法家： 1、把字都写正确。 2、把魔法棒要求的笔画对齐。 3、把魔法圈要求的笔画写好。
了蓝天、白云，还有变幻的 山峦。
湖水像一面镜子，映出
了蓝天、白云，还有变幻的 山峦。
山峰 变幻的山峦
山峰 变幻的山峦
读第二自然段， 用“——”划出描写 山石的句子。
② 小洁穿着红色上衣坐在船头。 她一边吃面包，一边欣赏两岸的风 景。看，那边的山石像一只正要跳 起的青蛙，这边的山石像一只展翅 欲飞的雄鹰，半山腰的石兔，石龟，
好像正在赛跑呢。
② 小洁穿着红色上衣坐在船头。 她一边吃面包，一边欣赏两岸的风 景。看，那边的山石像一只正要跳 起的青蛙，这边的山石像一只展翅 欲飞的雄鹰，半山腰的石兔，石龟，
好像正在赛跑呢。
看，那边的山石像一只正要跳起 的起青的蛙青，蛙这这边边的的山山石石像像一一只只展展翅翅欲欲 飞的雄鹰，半半山山腰腰的的石石兔兔、、石石龟龟，， 好像正在赛跑呢。
chè
清澈的湖水
juǎn
卷起
huàn
变幻
luάn
山峦
yǎn
表演
shǎng jìng
yìng
欣赏 镜子 映出
rēng
扔向
卷起 变幻 山峦 表演 欣赏 镜子 映出 扔向
船头两侧卷起白色的浪花，船
尾拖着一条长长的波纹。Biblioteka 船头两侧卷起白色的浪花，船
作文《清澈的湖水》
清澈的湖水哎，说起清澈的湖水啊，我脑子里立马就浮现出上周去郊外玩儿的事儿了。
那湖，啧啧啧，真叫一个透亮，底下的石头都看得清清楚楚，跟玻璃似的！当时太阳挺大，晒得我汗都下来了，就想赶紧跳下去凉快凉快。
不过嘛，我这人吧，有点小洁癖，先得看看水底有没有啥“惊喜”。
于是乎，我就趴在岸边，仔细观察起来。
先映入眼帘的是一堆……嗯，怎么说呢，水草？不，更像是一些长得比较茂盛的绿色植物，在水底轻轻摇曳，像一群在水中翩翩起舞的小精灵，挺好看的。
然后我发现啊，这些水草底下，藏着好多小鱼！小的像米粒，大的也就我拇指那么长，各种颜色都有，有的金灿灿的，有的灰扑扑的，还有的身上带着点儿淡淡的蓝色，可漂亮了！我仔细瞅了半天，还发现了一只小螃蟹！它正小心翼翼地夹着一块小小的石头，慢吞吞地往洞里挪。
嘿，那小模样，真是可爱死了！看得我心里痒痒的，真想伸手把它抓起来，不过我还是忍住了，毕竟人家也是要生活嘛，不能打扰人家。
再往深处看，哇塞，水底还有好多贝壳！各种形状，各种颜色，五颜六色的，像是一座小小的海底宝藏！有的贝壳完整无缺，闪闪发光；有的则破破烂烂的，看样子是经历了不少风风雨雨。
我甚至还看到了一颗小小的、半埋在泥里的石头，上面长满了青苔，像个迷你版的“绿帽子”，还挺有意思的。
总之呢，我趴在那儿看了好久好久，感觉自己也快要变成一条小鱼了，融入到这清澈的湖水中。
这湖水之所以清澈，除了本身水质好以外，我想，也和这些水底的小生灵息息相关吧。
它们都在这儿安家落户，生活得有滋有味，这画面，多美啊！这才是真正意义上的“清澈”吧，不止是水质的清澈，也是一种生机勃勃的清澈，一种纯天然的、没有一丝污染的清澈。
所以啊，保护环境，保护好这些小生灵，才能让更多的人看到这样清澈的湖水，才能让我们一直拥有这份自然的美好！唉，对了，最后我还没下水呢，太阳太毒了，下次吧，下次！。
作文《清澈的湖水》
清澈的湖水哎，我跟你说，清澈的湖水啊，让我想起我小时候夏天去我姥姥家玩儿的事儿。
她家在山脚下，村子后面有个不大的湖，水清澈得跟玻璃似的。
现在想想，那水质，啧啧，估计比现在市面上卖的什么矿泉水都干净！我记得特别清楚，有一次啊，大概是中午吧，太阳晒得我迷迷糊糊的，跟几个村里的小伙伴跑到湖边玩。
那湖边全是鹅卵石，白的、灰的、黑的，五颜六色的，还泛着光，我们就光着脚丫子在上面跑来跑去，捡那些好看的石头打水漂。
我那时候技术不行，最多也就打个两三下，不像隔壁家那小子，能打出五六个，看得我羡慕得不行。
然后呢，我们玩累了，就坐在湖边的大石头上，晃着腿，看水里的鱼。
那鱼啊，小小的，银闪闪的，一群一群的，也不知道是什么品种，反正游得可欢实了。
我们还试着用手去抓，结果当然是抓不到啦，哈哈！手一伸进水里，冰凉冰凉的，舒服极了。
那水啊，清澈见底，能看到水底的沙子、石头，还有水草。
那些水草，绿油油的，在水里轻轻摇曳，像仙女的长发似的。
最有意思的是，我发现水底有一块很大的石头，上面长满了绿色的苔藓，滑溜溜的。
我突发奇想，想试试能不能爬上去。
于是我小心翼翼地下了水，哇，那水可真凉啊！我一步一步地走到那块石头旁边，用手摸了摸，还挺滑的。
我深吸一口气，然后试着踩上去，结果，你猜怎么着？扑通一声，我脚下一滑，直接坐水里了！哈哈哈！裤子全湿了，小伙伴们都笑得前仰后合的。
我当时又气又好笑，只好爬上岸，把湿漉漉的裤子脱下来拧干，然后光着屁股在太阳底下晒，那感觉，嗯…现在想想还挺特别的，晒得屁股暖洋洋的，还有点痒痒的。
现在想想啊，城市里哪还有这么清澈的湖水啊！到处都是高楼大厦，空气也不好。
哎，还是小时候好啊，无忧无虑的，有清澈的湖水，有玩不完的游戏，还有小伙伴们的笑声。
那清澈的湖水，就像一面镜子，映照着我快乐的童年时光。
清澈的湖水教案示例
清澈的湖水教案示例一、教学目标1.知识与技能：学习课文《清澈的湖水》。
理解课文内容，感受作者对清澈湖水的描绘。
掌握生字词，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过观察图片，激发学生对清澈湖水的兴趣。
运用多媒体辅助教学，增强直观感受。
以小组合作的方式，探讨课文内容。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱之情。
增强环保意识，懂得保护环境的重要性。
二、教学重点与难点1.教学重点：课文的生字词。
课文的描绘手法。
2.教学难点：理解课文中的比喻和拟人句。
三、教学过程1.导入新课（1）展示清澈湖水的图片，引导学生观察。
（2）邀请学生分享他们对清澈湖水的印象。
2.课文阅读（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，体会课文的情感。
3.课文解析（1）引导学生概括课文的主要内容。
（2）分析课文中的比喻和拟人句，让学生理解其含义。
（3）讨论课文中所描绘的清澈湖水的特点。
4.小组讨论课文中的清澈湖水给你留下了什么印象？你认为作者想通过这篇课文传达什么信息？（2）各小组汇报讨论成果。
5.写作练习（1）请学生用一段话描述他们心中最美的湖水。
（2）教师选取几篇优秀作品进行点评。
6.课堂小结（2）强调保护环境的重要性。
四、课后作业1.抄写课文中的生字词。
2.家长监督下，学生用自己的话复述课文内容。
五、教学反思本节课通过观察图片、阅读课文、小组讨论等方式，让学生充分感受清澈湖水的美好，激发他们对大自然的热爱之情。
在教学过程中，要注意引导学生的思维，帮助他们理解课文中的比喻和拟人句。
通过写作练习，让学生将所学知识运用到实际中，提高他们的写作能力。
1.导入新课（1）展示清澈湖水的图片，引导学生观察。
图片展示完毕，问：“同学们，你们看到了什么？你们觉得这个湖水美吗？为什么？”2.课文阅读（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
提醒学生：“在自读过程中，注意课文中出现的生字词，如果遇到不认识的字，可以查字典或者问旁边的同学。
作文《清澈的湖水》
清澈的湖水哎，我跟你说，这清澈的湖水啊，让我想起了小时候去我姥姥家的事儿。
我姥姥家在南方一个小村子，村子边上有个不大不小的湖，我们都叫它月亮湖，也不知道为啥这么叫，反正听着挺好听的。
那湖水啊，啧啧，真是清澈！你能想象吗？站在岸边，能一眼看到底，水草啊、小鱼啊、石头啊，啥都看得清清楚楚，跟高清电视似的，比那个还高清！我记得有一次啊，大概是我七八岁的时候吧，正是夏天，热得跟蒸笼似的。
我跟我表哥，还有几个村里的小孩，就跑到月亮湖去玩水。
我们也没带泳衣啥的，直接就脱了裤衩背心往里跳。
那水凉飕飕的，一下子就把身上的暑气都赶跑了，舒服极了！我表哥那家伙，贼精贼精的，他不知道从哪儿摸来个破渔网，非说要去捞鱼。
我心想，这大白天的，鱼能那么傻让你捞着吗？结果你猜怎么着？还真让他捞着了一条！那鱼不大，也就巴掌那么长，浑身银光闪闪的，特别漂亮。
我们几个小孩都围过去看，啧啧称奇，觉得我表哥简直就是捕鱼达人。
我表哥可得意了，拿着那条小鱼到处炫耀。
结果一不小心，手滑了一下，鱼掉地上了！那鱼在地上扑腾了几下，我们几个赶紧手忙脚乱地去抓，结果你猜怎么着？那鱼一骨碌，滚到水边，"扑通"一声又跳回湖里去了！我们几个都傻眼了，眼睁睁看着它游走了，消失在清澈的湖水里。
我表哥当时那个表情啊，简直了！又懊恼又好笑，我们几个都笑得肚子疼。
现在想想，那条鱼估计也挺懵的：我这是经历了什么？上来透了口气又回去了？哎，后来我长大了，去过很多地方，见过很多湖，但再也没有见过像月亮湖那样清澈的湖水了。
可能是因为现在环境污染严重了吧，也可能是因为我再也回不去小时候那种无忧无虑的心境了。
所以啊，说到清澈的湖水，我就想起我姥姥家那个月亮湖，想起那条溜走的银色小鱼，想起小时候无忧无虑的夏天。
那种清澈，不仅仅是水的清澈，更是记忆的清澈，是童年时光的清澈。
作文《清澈的湖水》
清澈的湖水哎，我跟你说，这“清澈的湖水”啊，让我想起了我小时候，大概七八岁那会儿，在乡下奶奶家，门前有个不大的池塘，咳，说是池塘，其实跟小湖也差不多，反正我们那都叫它“大堰”。
那水，啧啧，清澈得嘞！现在想想城里那些人工湖啊，简直弱爆了。
大堰的水，那叫一个清澈见底！我记得最清楚的是，池塘边上长着一丛芦苇，风一吹，哗啦啦的，叶子尖儿就扫到水面上。
透过水面，能看见芦苇杆子在水里晃荡，杆子上附着着一层滑溜溜的绿藻，像穿了件毛茸茸的绿衣裳。
更神奇的是，还能看到小鱼！那些小鱼，银闪闪的，像小精灵似的，在芦苇杆子周围穿梭，追逐着不知名的水虫。
有时候，阳光洒下来，水底的沙子、石头、水草，看得一清二楚，还有小螃蟹在石头缝里横着走，哎哟，可好玩了！我那时候最喜欢干的事儿，就是光着脚丫子，卷起裤腿，下到池塘边，用个破竹篮子捞鱼。
说是捞鱼，其实大部分时间都在玩水。
我会抓起一把水里的沙子，从指缝里漏下去，看它慢慢沉到水底；或者捡块扁平的石头，用力扔出去，打水漂，看石头在水面上跳几下，激起一圈圈涟漪。
运气好的时候，还能在石头底下发现躲着的小虾米，用手指一戳，它“嗖”的一下就弹走了，贼快！有一次，我看见一只特别大的青蛙，趴在一块露出水面的大石头上晒太阳，鼓着俩大眼泡子，一动不动。
我悄悄地靠近，想抓它，结果它“扑通”一声跳进了水里，溅了我一脸水，哈哈！现在想想，那时候真是傻得可爱。
哎，现在长大了，很少有机会再看到那样清澈的湖水了。
城里的湖，即使看着干净，也总感觉少了点什么。
可能是少了那份野趣，少了那份童年的快乐吧。
就像奶奶家的大堰，虽然不大，水也不深，但它在我记忆里，却像一片清澈见底的湖水，永远那么干净，那么明亮，承载着我满满的童年回忆。
清澈的湖水反思范文(实用5篇)
清澈的湖水反思范文（实用5篇）1.清澈的湖水反思范文第1篇《清澈的湖水》是人教版小学语文第三册第七单元的一课，这个单元主要围绕“环保”这一专题。
本课旨在通过小洁在游览湖水过程中，不随手乱丢果皮纸屑，爱护环境的事，告诉我们保护环境，人人有责。
因为这课文质兼美，语言典范，贴近儿童生活，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到“环保”启迪，在情感上受到感染和启迪。
针对本课特点，我以理解课文内容使学生懂得保护大自然，增强环保意识为重点。
因此，再教学中，我力图从学生的理解出发，组织学生充分接触文本，引导学生从自己的认知、经验、情感出发，抓住重点字、句，择读课文。
为了达到这个目的，我首先在教学开始，让学生复习生字词，为本节课的阅读打下基础，另一方面也为学习课文营造了一个良好的课堂情景和心理情境。
其次是对文章的理解与感悟，我抓住文章中的重点段落，即三、四自然段，引导学生提纲挈领地把握文章主要内容，而且为深入阅读课文找到了突破口。
以下的教学，我紧紧从这两段入手，通过朗读、讨论、想像、对比、玩味、观赏等多种形式，让学生发现美、感悟美，体会到了风景美与行为美的和谐，达到理解课文的目的。
最后，我又通过第五段的描写，让学生再次进行对比，结果学生不仅加深对文本的感受，而且将语文学习与自己的生活体验结合起来，实现了知识、能力、情感的重新建构。
以上设计，在教学中都得到了充分体现，学生兴趣浓，发言积极，理解深入，达到了本节课的教学目标，突破了本节课的教学重难点。
2.清澈的湖水反思范文第2篇前不久，我到南宁观摩了“名师大课堂”暨校本教研研讨活动。
回来后，在本校利用远教教学光盘借班上了一节公开课——《清澈的湖水》。
我教学这篇课文的'思路是：按照光盘教学过程组织课堂教学；出发点是使我们的学生在课堂中也能够受到良好的教育，真正实现优质教育资源共享。
因此，在教学中，我按照光盘中的步骤实施教学，学生思维活跃，学得轻松，训练也扎实，较好的实现了预定的教学目标。
作文《清澈的湖水》
清澈的湖水哎，我跟你说，"清澈的湖水"这词儿啊，一听就高级，立马让我想到小时候夏天去奶奶家玩的事儿。
她家村边上有个不大不小的湖，叫啥名儿我早忘了，反正我们都叫它“西边湖”。
那水，啧啧，真是清澈！现在想想，估计跟现在那些个啥"矿泉水"也差不离吧。
那时候我大概七八岁，正是皮得不行的年纪。
我妈就爱吓唬我，说湖里住着个水怪，专门抓不听话的小孩。
我当然不信啊，水怪？骗小孩呢！我偷偷观察了好几天，啥也没见着，胆子就肥了。
有一天特热，知了叫得人心烦。
我和村里几个小伙伴就琢磨着去湖里玩水。
我奶奶不让，怕出危险。
我们几个小鬼头哪听得进去，趁大人不注意，偷偷溜去了。
到了湖边，我脱了鞋袜，试探着把脚伸进水里。
嚯，那叫一个凉爽！水底的石头、水草看得一清二楚，还有小鱼在脚边游来游去，痒痒的。
我忍不住捧起一把水，往脸上泼。
哎妈呀，透心凉，心飞扬，比吃冰棍还爽！我们几个就开始玩打水仗，闹腾得跟水猴子似的。
我眼尖，看见水里有一块特别光滑的石头，在阳光下闪闪发光。
我寻思着捞上来玩玩，就悄悄地潜下去。
那水，清澈得跟啥似的，我闭着眼睛都能摸到那块石头。
它滑溜溜的，入手冰凉，还挺沉。
我费了老劲才把它抱上岸。
小伙伴们都围过来看，都说这石头好看。
我们还煞有介事地研究了一番，觉得它像个宝贝，说不定能卖好多钱。
我们几个就幻想着用这笔“巨款”买汽水、买冰棒，甚至买一辆自行车，那叫一个美滋滋！正高兴呢，我奶奶带着我妈来了，一看我们浑身湿透透的，气得火冒三丈。
我妈二话不说，揪着我的耳朵就往家走。
那块“宝贝”石头，也被她扔回了湖里。
哎，我的发财梦啊，就这么破灭了……现在想想，那湖水真是清啊，清得能让你看到底，清得能让你忘记一切烦恼，只想一头扎进去，跟小伙伴们痛痛快快地玩一场。
不像现在，城市里连条干净的小河都难找。
唉，啥时候能再回到奶奶家，看看那片清澈的湖水呢？。
作文《清澈的湖水》
清澈的湖水哎，我跟你说，这清澈的湖水啊，让我想起我小时候夏天去姥姥家玩的事儿。
我姥姥家啊，在山里，山脚下有个不大不小的湖，那水清澈的呀，啧啧，现在想想都觉得凉快！那时候我才七八岁，正是皮的年纪，一天到晚闲不住。
我记得特别清楚，那天中午吃完饭，大人们都午睡了，我偷偷溜出去，直奔那个湖。
我那时候胆子也大，也没跟大人说，自己一个人就去了。
湖边上啊，都是些鹅卵石，白的，黑的，还有花的，圆溜溜的，被水冲刷的特别光滑。
我挑了个最大的，使劲扔进水里，“咚”的一声，水花溅的老高！然后我就盯着水面看，那水波一圈一圈的荡漾开去，有趣极了。
更神奇的是，因为水太清澈了，我能清楚地看到水底的石头，还有小鱼小虾在游来游去。
我那时候特淘气，看见水里的小鱼，就想徒手抓，当然了，哪能抓得着啊，小鱼比我机灵多了，嗖的一下就游走了。
我还不死心，卷起裤腿，下水去摸，水冰冰凉凉的，舒服极了。
水底的石头滑溜溜的，踩上去还有点痒痒的。
我记得那天我还发现了一种特别漂亮的石头，墨绿色的，上面还有金色的条纹，在阳光下闪闪发光。
我捡了好几块，宝贝似的揣在兜里，打算带回家给小伙伴们炫耀。
可惜啊，后来在湖边玩泥巴的时候，把装着石头的口袋弄丢了，哎，现在想想还有点小遗憾。
不过，最让我印象深刻的，还是那清澈的湖水。
你能想象吗，那水清的就像一块巨大的玻璃，能一眼看到底。
不像现在，城市里的湖啊河啊，都浑浊的很，一点都不好玩。
所以啊，我现在每次看到清澈的湖水，都会想起小时候在姥姥家玩耍的场景，想起那些光滑的鹅卵石，想起那些游来游去的小鱼小虾，还有那块闪闪发光的墨绿色石头……真是让人怀念啊！那感觉，就像……就像夏天吃冰棍儿一样，透心凉，心飞扬！哎，说了这么多，还是那句话，清澈的湖水，真好！。
作文《清澈的湖水》
清澈的湖水哎，我跟你说，清澈的湖水啊，真是看着就让人心里舒服。
这让我想起我小时候，在我们村边上有个小湖，那水，啧啧啧，清的呀！现在想想都觉得不可思议。
那湖不大，也就比篮球场大个两三倍吧，周围长满了芦苇，风一吹，哗啦哗啦的，特带感。
湖边上还有几棵歪脖子柳树，柳条垂到水面上，偶尔还能看见小鱼在底下游来游去。
我们那时候啊，皮得很，夏天热得要命，就偷偷跑去那湖里游泳。
大人不让，说是危险，但我们才不管呢，哪个小孩儿夏天不下水玩儿啊，对吧？记得有一次，我和我发小狗蛋儿，还有隔壁的翠花，我们三个约好一起去游泳。
那天太阳特别毒，晒得人脑袋瓜子嗡嗡的。
我们跑到湖边，迫不及待地脱了衣服就往水里跳。
那水，凉丝丝的，一下子就把暑气给赶跑了，舒服极了！我那时候胆子特大，喜欢往湖中心游。
那湖水清澈见底，能看到水底的沙子和小石头，还有水草随着水流轻轻摇摆，像跳舞似的。
我潜到水里，用手去抓那些水草，滑溜溜的，抓不住，好玩儿极了。
突然，我看到水底有一块白色的东西，形状有点像……像个大贝壳！我好奇心爆棚，赶紧游过去，想把它捞上来。
我费了好大劲儿，才把那“贝壳”抱起来。
刚浮出水面，狗蛋儿和翠花就凑过来看。
结果，你猜怎么着？那根本不是什么贝壳，而是一块被水冲刷得光滑无比的大鹅卵石！我们三个笑得前仰后合，肚子都疼了。
翠花还说，我傻乎乎的，抱着块石头当宝贝。
现在想想，那块石头确实也没什么特别的，但当时，在清澈的湖水里发现它，那种惊喜的感觉，真是太难忘了。
后来啊，我们长大了，村里也发展起来了，那小湖慢慢地就变了，水也不像以前那么清澈了。
哎，真是可惜了。
有时候想想，还是以前那种清澈见底的湖水好啊，看着就让人心里舒坦，就像小时候无忧无虑的日子一样。
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《清澈的湖水》教学设计
萧县白土小学 徐艳
教材分析：
本文是一篇具有现实意义的文章。课文记述了小洁随爸、妈出
去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，不忍心将面包纸扔进清澈的湖水
里。看到一个小孩把香蕉皮扔进湖里，小洁十分不满。等船靠了岸，
小洁把面包纸扔进了垃圾箱。
教学目标：
1、学会本课的生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、教育学生热爱大自然、保护大自然，增强环保意识。
4、学写生字：澈、纹、赛、幻、蕉、卷、欣、丢、表、盼、
波、赏、镜、演
重点难点：
重点：学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教育
学生增强环保意识。
难点：朗读指导，体会景色之美及小洁美好的心灵。
教具准备：字、词、段落、画面课件
教时：2课时
教学过程：
一、直接入题：
今天，老师和同学们一起学习一篇新课文，齐读课题。这"清澈
的湖水"该是什么样子?生答。一位叫小洁的小朋友亲眼看到了这样清
澈的湖水。板书：小洁。下面，让我们随她一起去看看吧!
二、检查预习：
1、课下大家已经预习了课文，现在想不想再把课文读一遍?(想)
那就请同学们开始吧!想怎么读就怎么读，可以放声读，可以默读，
也可以同桌一起读，对你喜欢的部分还可以多读几遍。
2、学生自主读书
3、通过读书，你知道了什么?还有什么不懂的问题?生说。
4、文中几个词语可难认读啦!出示生词认读：(计算机显示课文
中的生词，生字用醒目的色彩显示)①指生读②齐读l遍
三、学习课文：
过渡：小洁跟着爸爸妈妈出去游玩，乘坐在游船上，欣赏到了非
常美丽的风景。
l、自由读2-4自然段：画出你喜欢的风景优美的句子，说说为什
么喜欢?再朗读出来。
2、四人小组交流
3、集体交流汇报：在读中体会景色的优美。
A、你喜欢哪一部分?为什么喜欢?
(1)生答："我喜欢山石"这部分，因为山石很美。
屏显文字："看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山
石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。
"
师：你能给大家读出你感受到的美吗?
生读：
师：谁还喜欢这部分?(生举手)你来说说。
生：我喜欢山石这部分，因为这些山石形状很有趣。
师：你能给大家读出这种趣吗?
生读：
师：谁还能比他俩读得还好?(自己先试试)
指生读：其他同学当评委，大家评议。
(2)师：你们都读得这么好，我也想试试了，老师和你们一起合
作读怎么样?点击句子，("看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙"字
体变成绿色；"这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、
石兔，好像正在赛跑呢"变成红色。以区分师生该读的部分。师生接
读。这是我们通过读书知道的小洁看到的美丽神奇的山石，你们想不
想也亲眼看看?生：想。
(3)屏幕显示课文中的山石图：谁来看着这幅图用自己的话说说
这些山石?
指生看图说。
你想怎样来形容这些山石?生答。板书：奇。
(4)在生活中，你见过哪些有趣美丽的山石?生说
(5)老师也查找了许多山石的资料，今天也给大家带来了，想看
吗?
按顺序点击形状各异的山石画面(有像大蛋糕的、有像大象的、
有像青天柱的……共有5种)
谁来看图说说这些山石的样子并给这些山石起个合适的名字，进
行说话训练师小结：这都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙无比。
B、过渡：你还喜欢哪部分?为什么?
(1)生答：我喜欢潮水这部分，因为湖水很清、很静。板书：湖
水。
屏幕显示文字："湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变
幻的山峦"。
(2)师：这句话该怎么读，你当老师，我当学生，教教我，行吗?
学生自已练习。
(3)生读：(师：你是用自己示范读的方法来教我)
师提示：还可以用具体方法教我。比方说：哪句话应当快读，哪
句应该慢读，哪个词语应当重读等等。
(4)生指导。
(5)学生闭上眼睛，听老师配乐读。
(6)愿意读的同学都站起来配乐读。
(7)还有不懂的地方吗?
生："变幻的山峦"是什么意思?为什么"山峦还变幻呢"?点击"变幻
的山峦"(在后面显示出一个彩色问号，并闪动两下)
师：这个问题提得好。你很会读书，谁能帮帮他?
指生解答。
(8)屏幕显示画面：(在优美的音乐声中，画面显示：湖水清澈见
底，岸边座座山峰，倒映在水中，人们乘坐在一艘小船之上，徐徐前
行)。再问刚才提问题的同学，你现在明白了吗?让他说说。
指生读这一部分，其他同学欣赏画面。(重复播放刚才的画面)。
谈谈看了画面后的感受。板书：静。
(9)小洁乘着游船，行进在这蓝天碧波之上，产生了一种奇妙的
感觉--(生补充)。
屏幕显示句子："她觉得自已像在天上飞，又像在水里游''多么美
妙的感受啊!练习感情朗读。师：真是"舟行碧波上，人在画中游"啊!
自己再完整地读读这段话。体会湖水的清和静。
C、还喜欢哪部分?为什么?
(1)生答：我喜欢小鱼这部分；因为小鱼很快乐。
屏显画面：(清澈的湖水里，游船徐徐向前，一群群小鱼悠闲的
游来游去。忽然一条银白色的小鱼跃出了水面，又迅速地在浪花中消
失了)。说说这些小鱼在这清澈的湖水中生活得怎样?
生答，教师板书：小鱼乐
(2)屏幕显示文字："瞧，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银
白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给表演呢厂指导这名
学生读出小鱼的快乐。
(3)四人小组读一读，比一比，看谁读的快乐。
(4)男女同学各选一名同学比赛，大家评议。齐读
(5)小结：(指板书)这里的景色静也美，动也美，所以小洁看得--(生
补充：入神了)。板书：入神了。
过渡：可是后来，小洁的态度发生了很大变化，为什么呢?
4、自由读第4自然段后面的部分。
(1)指生读：说，其他学生补充。
(2)老师：是啊，小洁的心里也像这起了皱坟的湖水一样不再平
静，她用企盼目光望着湖水。
(3)什么是"企盼"?小结在企盼什么?
生答。其他同学补充"
(4)齐读。突出小洁的不满。
5、默读课文最后一段，想：小洁跨上岸，四处张望什么?
(1)指生读最后一段。
(2)指生回答。
生：她在寻找清洁工。
生：她在寻找那位扔香蕉皮的小孩。
师：如果你是小洁，会对这位小孩说些什么?同桌试着表演。找
一组同学上台表演。
生：她寻找垃圾箱，想把面包纸扔进垃圾箱。
师：你是怎么知道的?(提示：可联系上文)
生答。及时鼓励。
四、总结全文
l、如果小洁就在你身边，你想怎样夸夸她?
学生夸小洁。
师：是啊，小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽。
2、我知道，咱们班有很多智多星，想一想，为了使这清澈的湖
水永远清澈，我们今后应当怎么做?，生答。
对，通过我们齐心合力，共同努力，潮水将更加清澈，小草将更
加葱绿，天空将更加蔚蓝，地球上将生机一片。
五、作业：
1、有感情地朗读课文。
2、发挥你的聪明才智，设计两则保护环境的广告语，并配上插
图，比一比，看谁做得好。