人教版哲学第三框《价值的创造和实现》 编号12-03导学案
第十二课第三框价值的制造与实现教学案
第十二第三框价值的制造与实现教学案【学习目标】．知识目标识记如何制造和实现人的价值，明白得劳动是人的存在方式，在个人和社会的统一中实价值和实现人的价值的主观条。
2．能力目标通过学习价值的制造与实现，使学生领会和熟悉实现人的价值的正确途径，熟悉到劳动和奉献不仅是人的存在方式，也是人的本质和价值的实现方式，形成劳动和奉献的意识，具有自觉制造和实现人一辈子价值的能力。
3．情感态度与价值观目标让学生正确熟悉处处置个人与社会之间的关系，是咱们成功的起点。
通过实现人一辈子价值的主观条的教学，让学生走出自我，勇于向命运挑战，铸就人一辈子辉煌。
【重点和难点】教学重点：在制造和奉献中实现人一辈子价值。
教学难点：在个人与社会的统一中实现价值。
【教学进程】【学习进程】【导学设计】一、在劳动和奉献中制造价值公安一级英雄四川省彭州市公安局民警蒋敏多位亲人在地震中不幸难，但她仍然持续奋战在抗震救灾一线。
她表示要用救助他人来告慰亲人。
她说：“小孩没有了，咱们爱其他的人吧。
纪念的最好方式，确实是和活着的人一路战斗。
”由于几天的劳累过度，被送到了医院，但一醒过来，马上要求再次回到安置点。
)材料中蒋敏的事迹表现了什么样的人一辈子价值观?2）结合上述材料谈谈人一辈子价值是通过什么方式来实现的?3)若是咱们要拥有幸福的人一辈子，你以为应该怎么做?二、在个人与社会的统一中实现价值材料一李商隐一生怀才不遇，仕途坎坷。
他身后，崔钰作诗：虚负凌云万丈才一生襟袍不曾开。
并指出他是良马，步履维艰是因为不遇其主。
材料二：雷锋说：“一滴水只有放进大海里才永久可不能干枯。
一个人只有把自己和集体事业融合在一路的时候才能最有力量。
”材料三：中央台《聚焦80后》：80后的咱们诞生在改革开放后，80后的人多数是独生子女，人们都说80后是垮掉的一代，自私、任性、责任心弱个性张扬…在四川灾区，在奥运赛场，咱们看到的是他们的无私、顽强、乐观、奉献。
80后的咱们要做自己的主人，把握自己的命运，开辟属于于自己的以后!阅读材料合作探讨问题：李商隐一生怀才不遇给咱们的人一辈子启发是什么?雷锋同志的这段话说明了什么哲学道理?结合材料三谈一谈，咱们如何对待自己的个性进展?三、在砥砺自我中走向成功材料一：中国太空行走第一人的翟志刚被授予“航天英雄”的光荣称号。
政治：4.12.3价值创造与实现 教案(人教版4)
《生活与哲学》第十二课实现人生的价值第三框价值的创造与实现教案【学习目标】1．知识目标：识记：如何创造和实现人的价值理解:劳动是人的存在方式，在个人和社会的统一中实现价值以及实现人的价值的主观条件2．能力目标：通过学习价值的创造与实现，使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径,认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式，也是人的本质和价值的实现方式，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生价值的能力。
3．情感目标：让学生正确认识到处理个人与社会之间的关系，是我们成功的起点。
通过实现人生价值的主观条件的教学，让学生走出自我，勇于向命运挑战，铸就人生辉煌。
【课标要求】【教学重难点】教学重点：在创造和奉献中实现人生价值。
教学难点：在个人与社会的统一中实现价值。
【教学方法】学生自主探究、合作学习、情景活动【教学过程】导入：刘丽有五个兄弟姐妹，因家境贫寒,14岁那年,还在念初中就辍学了,她要外出打工,挣钱为弟弟妹妹交学费、贴补家用。
她先后到湖北、江苏等地打工，做过服务员，当过保姆。
2000年至今,刘丽一直在厦门一家足浴城当“洗脚妹",月薪2000-3000元，曾被老家的人误会。
然而，让身边所有人意想不到的是，为了“生计”打拼的刘丽,把辛辛苦苦攒下来的大部分积蓄都捐助给了那些贫困学生，她自己却仍然过着艰苦朴素的生活。
据厦门同安区妇联透露，从2006年起,刘丽通过厦门市妇联在同安一些中小学校展开一对一资助，资助人数也从最初的7个至10个，到现在固定的37个.她把赚来的钱几乎都资助了贫困学生,还号召数百位好心人加入她的爱心团队。
虽然有人说她“傻",但更多人认为———她是中国最美的洗脚妹.刘丽以默默的奉献,实现了自己的人生价值。
三、价值的创造与实现1、在劳动和奉献中创造价值（1)在劳动和奉献中创造和体现自己的价值（2）在劳动和奉献中实现和证明自己的价值劳动是光荣的，幸福的。
人只有在劳动中，在奉献社会的实践活动中才能创造价值。
《价值的创造与实现》学案教学设计
《价值的创造与实现》学案教学设计【课题】4.12.3价值的创造与实现【授课教师】雷正国【教材】人民教育出版社思想政治生活与哲学（必修四）【教材分析】本框题教学内容贯彻落实《课程标准》规定的“探寻实现人生价值的条件和途径，阐明生活的意义，理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。
”高中学生正是世界观、人生观和价值观逐步形成的特殊时期，科学理论的正确引导是不可或缺的，《价值的创造与实现》这一框题，正是针对高中学生的具体情况，积极引导学生主动探寻实现人生价值的条件和途径，明确生活的意义，真正理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。
所以，本节内容具有重要的现实意义。
【学情分析】1.高中二年级学生已经学习了哲学常识的大多数内容，基本掌握了唯物论、辩证法的科学认识问题、分析问题的方法，基本树立了正确的理想信念和价值观，了解了古今中外大量典型人物的事例，所以，应该能够比较容易地理解课本知识。
2.高中学生正处于世界观、人生观和价值观形成的时期，对于如何实现人生价值的问题有所思考，由于现代社会物欲横流，青少年以自我为中心的思想比较突出，所以这节课要引导学生树立正确的人生价值观，对他们的成长起关键作用。
3.在我国现阶段，正在进行以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求，以社会公德、职业道德、家庭美德为着力点的社会主义道德建设，涌现了大批以爱岗敬业、无私奉献为特点的先进模范人物，为学生提供了大量活生生的身边人、身边事。
【教学目标】一、知识目标：（1）人生价值实现的途径（2）分析说明在个人与社会的统一中实现人生价值二、能力目标：（1）在占有大量感性材料的基础上，培养抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力（2）理论联系实际，能运用所学理论解决实际问题（3）培养辩证思维能力，用全面的、发展的观点对待个人利益与集体利益的关系，分析说明正确价值判断与价值选择的形成及人生价值的实现三、情感、态度与价值观目标：通过学习，树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值【教学重难点】重点：在创造和奉献中实现人生价值。
12.3价值的创造与实现-学案-学生版
12.3价值的创造与实现【学习目标】○知识：1、劳动创造财富。
2、为什么在劳动和奉献中能够创造人生价值。
3、如何在个人与社会的统一中实现人生价值。
4、如何在砥砺自我中走向成功。
5、联系青少年实际，分析如何实现人生价值。
○能力：培养理论联系实际的能力，联系劳模等先进人物，分析人生价值是如何实现的。
○情感、态度、价值观：1、自觉站在最广大人民的立场上，在劳动和创造中、在个人与社会的统一中实现自己的人生价值，在砥砺自我中走向成功。
2、树立为人民服务的价值观，树立正确的理想信念。
【重点难点】怎样实现人生价值。
【学习过程】自主学习、基础过关一、在劳动和奉献中创造价值1、劳动着的人是幸福的。
人只有在劳动中，才能创造价值。
一个人在劳动中创造的财富越多，意味着他为满足社会和人民的需要所作出的就越大，他自身的就越大，他的幸福感也就越强。
在社会主义社会，是创造人类美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段。
2、努力奉献的人是幸福的。
走不出自我的狭隘天地的人，不想奉献他人和社会的人，永远不可能拥有真正的幸福。
爱我们的家人，爱我们的朋友，爱我们的事业，爱我们的祖国，爱我们的世界，积极投于的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。
二、在个人与社会的统一中实现价值1、社会提供的是人们实现人生价值的基础。
人的价值，只能在社会中实现。
只有正确处理个人与集体、个人与社会的关系，才能在奉献社会中实现自己的价值。
2、我们强调在与社会的中实现个人的价值，并不否认追求发展。
但是，这种个性不应表现为人的怪异同和陋习，而应表现于对他人、对社会的独特的贡献方式。
三、在砥砺自我中走向成功1、实现人生价值需要充分发挥，需要顽强拼搏、的精神。
2、实现人生价值，需要努力发展自己的才能，全面提高。
3、实现人生价值，需要有坚定的，需要有正确的指引。
合作探究、能力提升材料：2008年春运高峰期间，冰雪给中国南方带来巨大灾难：交通中断，部分地区断水断电，严重影响国计民生。
价值的创造与实现教案
1 第十二课3框 价值的创造与实现 教案 【教学目标】 1、知识目标：使学生明确实现人生价值的根本途径和主客观条件。 2、能力目标：通过分析实现人生价值的根本途径和主客观条件，提高学生对问题的深刻分析和全面理解能力。 3、情感、态度与价值观目标：认识劳动和奉献是实现人生价值的根本途径，正确处理个人与社会的关系，发挥主观能动性，全面提高个人素质，树立正确的价值观，努力实现人生价值。 【重点难点】 1、重点：人生价值的创造与实现 2、难点：在劳动和奉献中实现价值，在个人与社会的统一中实现价值。 【教学方法】 讲授法、讨论法、探究法 【教学过程】 复习导入： 知识回顾：（1）如何做出正确的价值判断和价值选择？ （2）价值判断与价值选择的特点及影响因素是什么？ 学生回答：略。 讲授新课： 三、价值的创造与实现——即是如何创造和实现的问题 （一）在劳动和奉献中创造价值 ◇课堂探究：（1）为什么奋不顾身地工作着的人生才是真正有意义的人生？ （2）为什么有些人虽然有优裕的物质生活，还是觉得不开心、不幸福，甚至认为生活没有意义？ 学生回答：略。 ◇探究提示：（1）人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，一个人在劳动中为社会创造的财富越多，他自身的价值就越大。 （2）劳动着的人是幸福的，努力奉献的人是幸福的。有些人虽然有优裕的物质生活，但如果不在劳动中创造价值，不能走出自我的狭隘天地，不想奉献他人和社会，永远不可能有真正的幸福。 1、劳动着的人是幸福的 在这里主要阐释了为什么劳动着的人是幸福的，共讲两点： （1）人只有在劳动中，才能创造价值。一个人在劳动中创造的财富越多，意味着他为满足社会和人民的需要所作出的贡献就越大，他自身的价值就越大，他的幸福感也就越强。 （2）劳动是人的存在方式。人只有在劳动中才能实现和证明自己的价值。在社会主义社 2
会，劳动是创造人类美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段。 2、努力奉献的人是幸福的——课本主要是从正反两个方面来讲的 ◇课堂探究：（1）为什么雷锋把为人民做好事看作他最大的快乐和幸福？ （2）一个只想着自己吃好、喝好、玩好的人会幸福吗？一个没有亲情、友情和爱心的人会幸福吗？ 学生回答：略。 ◇探究提示：（1）努力奉献的人是幸福的。雷锋把为人民做好事看作他最大的快乐和幸福就是具体表现。 （2）一个只想着自己吃好、喝好、玩好，一个没有亲情、友情和爱心的人不会拥有真正的幸福。 （1）走不出自我的狭隘天地的人，不想奉献他人和社会的人，永远不可能拥有真正的幸福。 （2）爱我们的家人，爱我们的朋友，爱我们的事业，爱我们的祖国，爱我们的世界，积极投于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。 教材“专家点评”主要阐述了为人民服务的内涵及根本目的。 教材运用“相关链接”阐述人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，努力奉献的人是幸福的，但人们为社会创造价值和奉献的方式是不同的。但不管从事什么工作，只要为社会创造了价值，作出了贡献，就是幸福的人。 （过渡）那么，怎样才能实现自己的人生价值？（人生价值实现需要哪些条件？） （二）在个人与社会的统一中实现价值（实现人生价值的客观条件） ◇课堂探究：（1）“没有大家的努力，什么事也做不成”，这句话包含了什么道理？ （2）这位科学家是如何处理自己与他人关系的？你从中受到什么启发？ 学生回答：略。 ◇探究提示：（1）个人的生活和发展，人的价值的实现，离不开社会和他人提供的各种物质条件和知识成果，完全脱离社会的“个人奋斗”和“自我实现”，实际上是不可能的。 （2）这位科学家在处理自己与他人关系时，时时处处尊重别人，无私地帮助、关心他人并自觉维护他人的正当利益。这启示我们，只有正确处理好个人与他人的关系，才能在奉献中实现自己的价值。 1、实现人生价值的基础（为什么） 主要把握三点，首先，明确人们实现人生价值的基础是社会提供的客观条件，人的生存、发展及人生价值的实现都必须利用社会和他人提供的各种物质条件和知识成果。然后，从反面来论证：完全脱离社会的“个人奋斗’’和“自我实现”，实际上是不可能的。最后，得出结论：人的价值，只能在社会中实现。只有正确处理个人与集体、个人与社会的关系，才能在奉献社会中实现自己的价值。 讨论：我们强调在个人与社会的统一中实现个人的价值，是不是否认追求个性发展呢？ 学生回答：（略） 3
12.3 价值的创造与实现教学设计
情境导入、自主探究、小组讨论展示 、多媒体展示
五、教学重点及难点
重点：在创造和奉献中实现人生价值。
难点：在个人与社会的统一中意图
导入：2011年感动中国人物刘伟弹钢琴视频（1分钟）
思考：刘伟的人生有价值吗？他的价值体现在哪？刘伟是怎样创造和实现他的价值的？
观看、思考、回答
让学生在感动和敬佩中，引发对人生价值的思考
学习目标解读
识记学习目标
让学生清楚这节课的学习任务
基础知识归纳梳理
梳理归纳基础知识
检验学生的预习成果，并为下一环节的开展铺路
探究一
如果离开了劳动、创造、奉献，作为单纯个体的人的价值和意义真是十分可怜。如果仅就一个人的肉体而言，有人做了一个有趣的计算:脂肪——可制造肥皂7块；石灰——最多可粉刷一间小屋；碳——可造20磅焦炭；石膦——可造2200根火柴；铁，可铸一枚一英寸的铁钉，还有一匙的硫磺和一两重的金属。这种种物质的价值加起来，也就10元左右。然而，当我们把个体的人放到社会中看看，放到他的劳动、奉献、创造的过程中去看，人则可以用自己的智慧创造出远远大于自身价值的价值。
“来吧！我再让你看看天堂。”上帝把这个人领到另一个房间。这里的一切和刚才那个房间没什么不同，一锅汤、一群人、一样的长柄汤勺，但大家都身宽体胖，正在快乐地歌唱着幸福。
“为什么？”这个人不解地问，“为什么地狱的人喝不到肉汤，而天堂的人却能喝到？”上帝微笑着说：“很简单，在这儿，他们都会喂别人。”
思考：
结合这个故事，谈谈要实现人生价值，我们还应该怎样做？
思考：同样的客观条件为什么成长了两个不同类别的人呢？想要创造价值，还需什么条件?
探究小组合作、交流、
激发学生学习兴趣，提高其学习的积极性，提高学生的自主探究能力，把学生自学、小组交流、全班谈论、教师指点有机结合起来。活跃课堂气氛培养学生合作精神。
《价值的创造与实现》教案
12.3 价值的创造与实现一、【教学目标】1、知识目标：识记如何创造和实现人的价值，理解劳动是人的存在方式，在个人和社会的同一种实现价值以及实现人的价值的主观条件。
2、能力目标：通过学习价值的创造与实现，使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式，也是人的本质和价值的实现方式，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生的价值的能力。
3、情感目标：让学生正确认识到处理个人与社会之间的关系，是我们成功的起点。
通过实现人生价值的主观条件的教学，让学生走出自我，勇于向命运挑战，铸就人生辉煌。
二、【教学重难点】重点：在劳动中创造价值；在个人与社会的统一中实现价值。
难点：培养奉献精神；树立正确价值观。
三、【学情分析】现在的高中生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，对于如何实现人生价值的问题有所思考。
但是由于受到社会转型的影响，现在部分青少年以自我为中心的思想比较突出，同时，表现为思想上的认知与行为的选择相互冲突，所以这节课要培养学生奉献精神，引导学生树立正确的人生价值观，以帮助学生健康的成长。
四、【教学方法与手段】教学方法：情境教学法、合作探究法教学手段：多媒体五、【教学安排】1课时六、【教学流程设计】（一）情境导入，激发情感（请看相关视频）（二）学习新课(板书)12.3 价值的创造与实现。
（自主学习，合作探究）探究1、结合刘伟的事迹思考：人生价值是怎样创造出来的？板书：1.人生价值实现的根本途径：在劳动和奉献中创造价值探究2、刘伟是成功者，但仅靠她个人的奋斗能成功吗？为什么？板书：2.人生价值实现的需要具备一定的客观条件：在个人与社会的统一中实现价值探究3、刘伟的成功，主观上具备了哪些条件？（在学生讨论的基础上得出结论）板书：3.人生价值实现的主观条件：在砥砺自我中走向成功（三）课堂小结：（四）高考链接：七、【布置作业】:收集你最敬佩的人物事迹，课后分享与交流我们的共同感悟判断并说明理由。
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第三中学 政治 学科导学案 编号：12-03
课题：第 12 课《实现人生的价值》
第三框《价值的创造和实现》 课型： 新授课
设计者 备课组：政治组
【学习目标】
1.全面理解在劳动和奉献中创造人生价值，以及实现人生价值需具备的主客观因素。
2. 通过本课学习，正确处理个人与社会的关系，努力增强个人综合素质，形成劳动和奉献的意识。
3.通过实现人生价值的主观条件的学习，让自己走出自我，勇于向命运挑战，铸就人生辉煌。
【预习导航】
阅读课本 P102——P106
怎样实现人生的价值？
【背诵模板】
价值的实现
（条件）
1、在个人与社会的统一中实现价值（客观条件）
（1） 社会提供的客观条件是实现人生价值的基础（ 2）社会的发展与个人的发展是统一的
2、在砥砺自我中走向成功（主观条件）
（1）实现人生价值需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神。
（2）实现人生价值，需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质。
（3）实现人生价值，需要有坚定的理想信念，需要有正确价值观的指引。
【探究活动一】
材料一：何丽琼原为佛山市禅城区邮政局大客户服务部经理。1999 年至 2003 间，何丽琼多次到
澳门赌博，欠赌债共计 400 多万元。为尽快偿还赌债，以澜石邮政局和龙角邮政局邮政储蓄的名
义，对外非法吸收陈柳娟等 198 名储户的存款共 132490.8 万元，何丽琼因与他人有隙，多次雇凶
伤人，致一人重伤、二人轻伤，并故意毁坏他人财物，造成他人财物损失。 2009 年 4 月 24 日在
佛山市中级人民法院一审宣判，何丽琼犯贪污罪、非法吸收公众存款罪、故意伤害罪、故意毁坏
财物罪，数罪并罚，被判处死刑。
探究问题：
何丽琼的人生价值是否在于拥有多少金钱，如果不是，人生价值应如何体现？
材料二：2008 感动中国十大人物之一的李桂林和陆建芬夫妇，18 年扎根少数民族山区从事教育事
业的感人事迹。
42 岁的李桂林是四川凉山甘洛县乌史大桥乡二坪村的教师,妻子陆建芬是代课教师。甘洛县乌史大 桥乡二坪村，是凉山北部峡谷绝壁上的彝寨，村民上下绝壁都要攀爬 5 架木制的云梯，进出极为 艰难，村民一年难得下绝壁一次，村民生活非常落后与贫苦。就是在如此艰险的环境下，1990 年， 李桂林夫妻来到这里，18 年如一日地教书育人，共培养了六届学生共 149 人，其中有 22 人是从外 村慕名而来的。李桂林本人还两度被评为县优秀教师。二坪--这个过去的"文盲村穷山村"，现在成 了"文化村"。昔日的荒凉到今天的精神巨变，与这两位老师付出的心血是分不开的。他们为偏远 山区的教育事业撑起了一片蓝天。 探究问题： １.你们觉得他们的人生价值大不大，他们的人生价值是如何创造的？ 2、他们为什么受到大家的钦佩？ 【探究活动二】 材料一：一滴水只有放进大海里，才能永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业 融合在一起的时候才能最有力量。——雷锋 材料二：科学家马祖光说：“没有大家的努力，什么事也做不成。” 探究问题： 材料一材料二共同说明了什么哲学道理？ 【随堂达标训练】 1、 实现人生价值的基础是（ ） Ａ、社会提供的客观条件 B、一定的客观条件下的主观能动性的发挥 Ｃ、一定的人际关系Ｄ、一定的社会政治制度 2、实现人生价值必要的主观条件不包括( ) A 个人素质 B 社会道德水平 C 爱岗敬业,发挥聪明才智 D 顽强的奋斗精神 3、俗话说：“巧妇难为无米之炊”，“没有金刚钻，不揽瓷器活”。用人生观的道理分析，这其中体 现的道理是 A.人要充分发挥主观能动性 B.主观能动性的发挥受客观条件的制约 C.人生价值的实现需要一定的客观条件 D.人应利用有利条件，回避不利条件 4、劳动着的人是幸福的，因为（ ） ①人只有在劳动中，在奉献社会的实践中，才能创造价值 ②一个人在劳动中创造的财富越多，对社会的贡献越大 ③人只有在劳动中才能实现和证明自己的价值 ④在社会主义社会，劳动是创造人类美好的生活，促进人的自由全面发展的重要手段 A、①② B、③④ C、①②③④ D、①②③