培养大学生创业能力探析
农林类高职高专学生创业能力培养探析———以江苏农林职业技术学院为例
农林类 高 职 高专学 生 选择 创业 与 否 ，项 目的选 择 ， 规
模、 形 式 的界定 ， 等等 ， 都 是 自身创 业 能力 的不 断体现 和成 功与 否的判 断标准 。但是 ， 通过 对江 苏农林 职业 技术 学院 、
江苏 农牧科 技职业 学院等 近５ ０ ０ 名学 生 ， 苏州 工业 园区职业 技术 学院 、南 京工业 职业技 术学 院两所 国家性 示 范高职 院 校 近３ ０ ０ 名 学生 的调查 显示 ， 大多 数高 职学生 普遍 缺乏创业
需要 。
关键词 ： 农林 类高职 高专 学生 创业 能力 培养方 法
根据麦 可思 数据有 限公司对 我院毕业 生 就业水平 测量
３ ． 创业 价值观有偏差 。 调 查 中有７ ０ ％以上 的高职 高专学
生选择 自己创业 主要是 为 了满足 自身 的生存需 要 ．没有 从 未来 及长远发 展的 角度 考虑 。大多 数创业 的学 生都或 曾有 过一 次及 以上 短暂 的创 业史 ，说 明他们 在确定 创业项 目时 具有一 定的不稳定 因素 。
获 取 能 力 相 对 较 低 。 以２ ０ １ ２ 年“ 仙林科学城 ・ 挑 战杯 ” 江 苏 省
林类 高 职高专 学 生 的创 业项 目、 创 业 能力 便 是我 们尤 为关
注 的议题 。
一
第七届 大学生 创业计 划竞赛 获奖情 况为 例 ，竞 赛共评 选 出
２ ２ ７ 件 作 品 三 个 级 别 奖 项 ．其 中 本 科 组 １ ８ ７ 件 创 业 计 划 作 品
创业 能力与既 定要 求之 间存在 较 大差距 ， 主要表 现为创 业价值 观不健全 、 创 业能力不足及创 业资 源条件 不充分。本文 以江 苏
农业院校大学生创新创业能力培养探究——以山西农业大学为例
基金项目:山西省高等学校哲学社会科学研究项目 山西省高校创新创业环境优化对策研究 (2019W 037);山西省社科联重点课题研究项目 高校毕业生就业创业政策智库建设研究 (S S K L Z D K T 2019060)作者简介:田艳(1986-),女,硕士,山西农业大学讲师,研究方向:大学生思想政治教育;马晶(1985-),女,硕士,山西农业大学馆员,研究方向:大学生创业教育㊁科技管理与政策;杨育智(1986 ),男,硕士,山西农业大学讲师,研究方向:大学生思想政治教育㊁教育学理论㊂农业院校大学生创新创业能力培养探究以山西农业大学为例田 艳 马 晶 杨育智 贺鹏宇(山西农业大学,山西太谷030801)摘 要:我国农科人才的创新创业具有自身特点,农业院校大学生的创新创业受政策㊁资金㊁技术㊁土地㊁社会环境等因素的影响,容易出现政策理解不到位㊁资金筹集有难度㊁技术不过关㊁社会观念偏见㊁与专业脱节等问题㊂在变革教育理念和产学研用一体化的指引下,将学生㊁教师㊁高校㊁社会㊁企业㊁乡村六方联合起来,营造良好的创新创业生态环境,不断更新理念㊁提高技能㊁拓宽融资渠道㊁培育项目㊁优化创业场所㊁提升创新创业素质,形成 创业结合专业,专业融入创业 的良好局面㊂关键词:创新创业;畜牧兽医;生态体系;乡村振兴中图分类号:G 647.38 文献标识码:A d o i :10.3969/j.i s s n .1672-2272.2020070860 引言创新 一词在我国最早出现在‘南史㊃后纪传㊃上㊃宋世祖殷淑仪“中,意为创立和创造新的东西[1]㊂1998年创新教育 的理念在我国首次提出,随后,创业教育课程及创业计划大赛陆续开展㊂党的十八大强调 引导劳动者转变就业观念,鼓励多渠道多形式就业,促进创业带动就业 ,并明确指出要 支持青年创业 ㊂国务院办公厅㊁教育部㊁团中央等部门对促进大学生创业工作陆续做出了安排部署㊂2010年5月,教育部出台了‘关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见“(教办[2010]3号),明确提出高校要为大学生创业提供场地㊁资金㊁实训等多方面的多种形式的扶持,建立大学生创业孵化基地㊂在各大高校,引发了新一轮的创新创业热潮㊂2014年9月,李克强总理在夏季达沃斯论坛上提出 大众创业㊁万众创新, 双创 一词再度引起广泛关注㊂2018年9月,李克强总理提出 深入实施创新驱动发展战略,打造大众创业㊁万众创新升级版,有利于进一步增强创业带动就业能力,有利于提升科技创新和产业发展活力 [2]㊂创新创业不仅成为了热点话题,也成为了各大高校工作的重心之一㊂1 农业院校大学生创新创业现状创新创业是指结合了单方面或多方面创新,以新思想㊁新产品㊁新技术为特征,由国家开展的大学生创业活动㊂创新可以给资源附加新的价值,以此来实现创业的目的㊂总体上讲, 创新和创业是辩证统一的关系㊂创新引领创业,创业带动就业,创业需求刺激创新,形成良性循环,从而使我国创新㊁创业两架马车并为一架马车,形成合力,达到 1+1>2的效果[3]㊂山西农业大学建立了山西高校中第一家创业学院,开展创业教育和技能培训,逐步形成了创业扶持的完整链条,围绕大学生创业理念㊁创业项目㊁创业技能㊁创业场所㊁创业资金等需求提供创业支持㊂建设了国家级大学生校外实践教育基地1个,成立了 互联网+农业 创新创业园,国家农科教人才合作培养基地1个,鼓励广大教师和青年学生锤炼出 追梦㊁实干㊁吃苦㊁钻研㊁坚韧 的创业精神,打造了独属农大的双创 品牌㊂2017-2019年山西农业大学兴农杯创业大赛参与情况见表1㊂741表1 山西农业大学兴农杯参与情况年份作品参与人数互联网+创青春+挑战杯2017270135014512520186582689451207201913256460614711由表1可知,自2017年山西农业大学开展首届兴农杯大赛以来,参与学生逐年增加,作品数也呈现出倍数增长的趋势,并且增长幅度越来越大, 互联网+创青春 挑战杯 的参与人数都逐步稳增㊂表2 山西农业大学大学生创新创业训练项目申报及立项情况年份申报立项国家省级20171963592620183694612342019246461630截至2019年,山西农业大学大学生创新创业训练项目已立项17批,动物科技学院自2009-2019年,共立项94项㊂2017-2019年间,山西农业大学大学生创新创业训练项目如表2㊂从表2可以看到,大学生创业项目申报数参与度较高,立项数尤其是国家级㊁省级立项数逐年增加㊂山西农业大学动物科技学院一直以来都通过多种途径㊁方法提高学生主动参与的积极性,增加学生的实践机会,增强学生的动手能力㊂近几年来,学院制度先行,并以制度为保障,多举措推动创新创业工作不断进步,通过大学生创新创业训练计划㊁专业类学科竞赛㊁创新创业类竞赛㊁入驻各类创新创业孵化基地㊁社会实践㊁院企合作这六种主要手段,辅之以课程设置㊁创业培训㊁奖项设置㊁典型塑造㊁创业协会成立㊁多媒体宣传这6种方式推进创新创业的发展,具体方式见图1㊂图1 山西农业大学动物科技学院在创新创业方采取的措施多年来,山西农业大学动物科技学院全方位地为学生的创新创业服务,在校内营造浓厚的创业文化氛围,加强对学生的创业培训,不断深化创业实践㊁搭建创业平台㊁完善创业政策,取得了一些成绩㊂2015-2019年间,山西农业大学动物科技学院学生创新创业成果显著:大学生创新创业项目申报及获批人数逐年增加并参加全国大学生创新创业年会2项,学生参加了专业竞赛如动物科学专业技能大赛㊁动物医学技能大赛㊁ 雄鹰杯 小动医技能大赛㊁水族箱造景技能大赛多次获奖;参加双创能力提升工程人数达1000余人,S I Y B 培训共计442人,开办创业大讲堂18场,成立了创业协会㊂2017-8412019年间,山西农业大学动物科技学院学生积极参加山西农业大学开展的 兴农杯 大学生创新创业大赛情况(见表3,图2)㊂表3 山西农业大学动科院参加兴农杯挑战赛情况年份作品参与人数互联网+创青春+挑战杯201730952732018341232410201938248335图2 动物科技学院参加山西农业大学兴农杯大赛情况从表3可以看到,动物科技学院参加兴农杯比赛学生的参与性逐年升高,学院每年符合申报条件的学生人数在900人左右,参与率从2017年的10.6%到2019年的27.6,增长明显,互联网+的项目数在参赛作品数中占据了很大比重,2017 2019年分别为90%㊁70.6%㊁86.8%㊂从图2可以看到,学生参与互联网+竞赛的积极性明显高于其他并且增长较稳定㊂2017-2019年间,山西农业大学动物科技学院在大创项目的申报数量以及国家级㊁省级立项数量也显著增加(见表4㊁图3)表4 山西农业大学动科院大创项目单位:项年份申报立项国家省级自筹2017303210201862413020195063334图3 山西农业大学动物科技学院大学生创新创业项目从表4㊁图3可以看到,2017-2019年间,大学生创新创业训练项目申报数量逐年增加,立项数包括国家级㊁省级数量都有增加,但立项数量较少,无法满足学生们的需求,2019年学院开始自筹经费,用以自主本科生进行创新创业训练㊂综合来看,畜牧兽医类专业学生的成果主要集中在论文发表上,在创新创业时还是遭遇到一定程度的甁颈,如在 互联网+ 大背景下,由于技术欠缺导致的创新创业类大赛获奖少,由于专业技术不足导致的与专业相关的创业活动少等等㊂作为农业学科重要环节的畜牧兽医类专业,在乡村振兴战略㊁新农科大背景下,如何满足农业大国对于农业科技人才的迫切需求农林类院校的创新创业工作如何高效开展?针对畜牧兽医类学生的创业创新工作中如何突破瓶颈?2 农业院校大学生创新创业能力培养瓶颈分析2.1 学生受限于主体 知识储备㊁能力和物质条件创业依靠的并不是一腔热情,而是需要创业者对于市场㊁财务㊁销售㊁管理等等方面都有一定的了解,需要创业者本人有极强的沟通㊁协调㊁组织才能,还要求创业者有充足的知识储备㊂但在校学生的创业和实践水平较低,不具备基本的经验㊁素质㊁知识㊁阅历,这将严重阻碍大学生进行创业㊂就现阶段的大学生知识储备来看,有关 创新创业 的少之又少,很多学生缺乏与之紧密相关的创新能力㊁预算能力㊁沟通能力和执行能力㊂同时,大学生并没有太多可以有效培养这些能力的渠道或没有意识到自己需要具备相应的能力素养才能完成 创新创业㊂山西农业大学动物科技学院自2013年修改‘人才培养方案“后,实行 3+1 模式,将大学四年的课程压缩为3年,最后一年留作实习㊂学生们大一到大三的时间被大学的教学课程所占据,没有多余精力去做创新创业的工作,即使学生有想法也没有充分的时间付诸行动㊂加之考研热潮愈演愈烈,大四学生虽有一年的实习时间,但多数同学将这一年用在了考研㊁考公务员,失去了提升自身技能和提高自我实践能力的机会,使得创业所需要的个人知识储备和实践能力匮乏㊂不少高校对创业虽有资金支持,但仍杯水车薪,这就加剧了创业的难度㊂创业资金不足是困扰当代大学生的一个难题,缺少资金支持,不论多好的新产品㊁新技术都很难成为现实㊂对于畜牧兽医类专业的学生来讲,如果要实现 创业结合专业 ,需要大量的启动资金支撑创业梦想㊂虽有国家和学校相关政策的资金支持,但这部分资金不足以支撑学生进行规模化养殖,大部分资金仍需由自身承担,对于在校大学生而言,他们所需资金仍需要得到家庭㊁企业㊁社会的支持㊂此外,在校大学生无社会名望㊁无生产效应,通过自筹资金解决创业所需资本已不现实,而通过吸引外部资金投入难上加难㊂2.2 教师对创新创业项目的辅导有待加强高校教师与学生在创新创业间的联系不够紧密,941很多教师只是教给学生专业理论文化知识,但在实践能力的培养上还有欠缺㊂畜牧兽医类专业进行教学安排时,侧重于相关专业知识的传授,而实践能力的培养略有欠缺,学生学习过程中对实践动手能力重视也不足㊂这种只重视专业理论知识的学习而轻视实践动手能力和职业规划能力培养的现状,导致大学生职业能力欠佳,未形成明确的职业生涯规划㊂而与之不相适应的是,动物疾病的发展越来越趋于复杂化,疾病的诊断与治疗越来越困难,只靠课程学习已成为大学生的重要阻碍之一㊂2.3 畜牧兽医类学生创新创业与专业结合不紧密要在专业教育基础上,以转变教育思想㊁更新教育观念为先导,以提升学生的社会责任感㊁创新精神㊁创业意识和创业能力为核心,以改革人才培养模式和课程体系为重点,大力推进高等学校创新创业教育工作,不断提高人才培养质量㊂ [4]随着畜牧兽医行业对智能化㊁自动化的需求日益增加,使得人工智能㊁互联网等科学技术在农牧行业的需求越来越强烈㊂畜牧兽医专业对技能性㊁实践性均有较高的要求,同时专业又必须为产业服务,这就给在校生进行与专业相关的创新创业活动带来了很多障碍㊂畜牧兽医类专业学生创业项目与其专业知识结合不紧,这使得专业实践教学的有效性㊁时效性㊁针对性大打折扣㊂学生们可以在教学科研过程中掌握丰富理论知识,但不能在生产实际中积累技术和管理经验,也没有机会在风险管控中增强抵御市场危机的能力㊂此外,畜牧兽医类专业学生创新创业类课程没有突出学生所学知识的特色㊂即便有与专业相联系的活动,质量也较差,成功率也较低㊂2.4 创新创业的孵化室 建设不完善我国创新创业开始时间比较晚,高校也没有构建出与之相关的规范教学系统,因此容易浮于理论表面,脱离实际,不能将知识与实践完美结合㊂我国畜牧业历史悠久,资源丰富充足,但在网络㊁数据等方面有很大欠缺,这一因素严重制约了畜牧业向 互联网+方向扩展㊂高校虽然设置了创业孵化基地,但往往缺乏正确的引进渠道,与市场严重脱轨,使得学生创业永远无法真正投入市场运营状态㊂创业大赛永远停留在 赛 的层面㊂高校与企业㊁当地政府部门合作少,学生缺乏实际的创业氛围和实习场地,使得理论与实践再次脱轨㊂学校重视比赛环节,更注重培养比赛中的一些技巧,但赢得比赛后,对后续的持续跟进不够重视㊂这就造成创业中断,缺乏完整性㊂2.5 传统观念对学生创新创业的影响虽然当下经济越来越发达,社会风气越来越开放,但是仍有一些传统观念束缚着人们,很多家长对畜牧兽医类专业的了解都仅限于类似于农村劁猪的赤脚兽医㊁脏臭乱的散养户等,家长如此,更遑论旁人㊂舆论摧垮的是家长对孩子的信心与支持,纵然学生意志坚定,怀有一腔热血,但是仍旧会被来自家庭的压力所摧垮,家庭从资金㊁人力到心理的不支持,对于正处于创业艰苦期的学生是致命的㊂此外,当代大学生普遍为 00 后,本就缺少抗挫折㊁抵御艰难困苦的能力和意志㊂而且家长对大学生创新创业情况的了解大多只限于新闻报道,一些媒体反复报道的创业失败㊁压力过大自杀等新闻,加深了大家对于大学生创新创业的误解㊂有一部分家长希望子女可以继续深造,以求在将来拥有更好的平台,根深蒂固的应试教育观念使得家长经常灌输学生诸如 知识改变命运,唯有读书才能出人头地 的理念,这种 心不可存杂念 的教育观使部分学生下意识选择抵制创新创业活动㊂3 农业院校大学生创新创业对策畜牧兽医类专业学生要想在创新创业的道路上走得长远㊁顺畅㊁高效,必须得学生㊁教师㊁高校㊁社会㊁企业㊁乡村六方联动创造出创新创业新型培育体系:学生要不断增强自己的知识储备和创新创业能力㊁改善创新创业的物质条件,教师要对创新创业项目进行更多的有效指导和辅助,学校要建好创新创业的 孵化室 ,催化项目成长,企业要扮演好 引路人 的角色,更好地对接高校创业资源,乡村要搭建好检验大学生创新创业成果的 大舞台 ,助力乡村振兴㊂3.1 着力培养学生创新创业能力大学生学习能力强,有较强的独立思考和解决问题的能力,易于开拓创新,自信心较足,有热情和激情;思维普遍活跃,能够很快地接收相关创业知识和思想,形成创业思维并付诸于实践㊂但在校学生缺乏创新思维㊁批判性思维,缺乏首创冒险精神和艰苦奋斗精神,缺乏洞察力㊁组织协调力㊁领导力等基本能力,对专业㊁创业风险等缺乏认知㊂学校应该注重教师课堂教学创新,明确大学生创新创业的起点㊁途径㊁关键节点和重要事项,提高学生创新创业意识,培养出高水平的精英人才㊂3.2 教师对创新创业学生进行有效指导创新教育要激发学生的创新热情,发掘青年大学生的创新潜力,增加大学生的实践经验,而这也是教育的任务之一㊂创新精神可分解为 敢于质疑㊁敢于批判的精神;尊重知识㊁尊重科学的精神;勇于探索㊁不断开拓的精神;百折不挠㊁乐于奉献的精神 .[5]创051业教育的重点是激发学生创造能力和求新求变的意识,增加学生的创业知识和能力㊂而这些都要求高校教师要把握教育的核心,引导学生善于创新㊁敢于创业,把 高㊁精㊁尖 作为专业的要求和行业的追求㊂(1)调动教师的积极性㊂定期组织指导教师参观大学生创业基地,激发教师参与创业的激情;加强与各学院的沟通,将创业指导教师纳入创业团队管理体系,通过组织竞赛㊁奖励机制,充分调动创业指导教师参与到学生的创业活动中去㊂(2)构建完善的课程体系㊂开展大学生创新创业教育应在不脱离原有教学体系的基础上,注重加强创新创业教育与现有课程体系的融合,把创新创业意识引导㊁能力培养㊁风险防范等方面的教育融入专业学习的方方面面,建立适应大学生个性化需求的双创教育模式,从挖掘大学生的创新创业梦想出发,帮助他们养成勇于面对问题㊁解决问题㊁迎难而上的好习惯㊂(3)提升实践在专业教学中的比重㊂目前,畜牧兽医专业的考核方式难以彰显实践在专业发展过程中的重要性㊂以山西农业大学动物科技学院动物医学的相关专业课程考核为例,大多数专业课考核方式选择了7:2:1模式(即书面考试70%+实验考核20%+平时表现10%),而最能体现实践性的 实验考核 又以提交书面实验报告的方式给分,学生们唯分数至上的思想造就了许多虚假的 完美实验 ,所谓 完美实验 即实验的过程㊁数据㊁结果皆为十分理想的状态,这种错误的思路促使学生对实践真实性的忽视,改变考核方式势在必行㊂(4)鼓励学生进行与所学知识密切联系的活动㊂畜牧兽医类大学生进行与专业贴近的创新创业活动主要有一下几类:将所学知识通过大创项目的方式转化为与生产实践相结合的技术成果并服务三农;将所学知识加互联网的手段运用到规模化养殖过程中,在养殖㊁医治㊁示范㊁咨询等方面做文章;在市场中立足服务对象的要求;依附于家族小规模养殖资源结合所学知识,进一步扩大养殖规模以实现利益最大化㊂在具体实施过程中可以从养殖业和服务业入手㊂养殖方向主要进行家禽㊁特种经济动物和实验动物的养殖,如动物科技学院学生成立的青牧养殖公司,正在探索实验动物养殖的路径㊂养殖过程中设计的饲养管理技术㊁饲养设备更新㊁饲料更新㊁兽药和疫苗的研发等都可作为创新创业的切入点㊂服务业主要针对中小型养殖业和家庭宠物,利用互联网将新的实验室检验检测手段和宠物主人联系起来,提供一对一式的专业服务㊂用科学的方法制定疫苗㊁疾病防控㊁消毒灭菌㊁日粮更换,从源头减少疾病的发生并有效的节约饲料,降低养殖成本,提高收益㊂用现代生物学技术和快捷的诊断试剂进行专业诊疗,为中小型养殖场和家庭宠物提供上门服务,提供宠物寄养托养㊁遛狗㊁营养餐订制等日常管理工作㊂3.3 加强创新创业孵化,催化项目成长学校成立专门的组织机构,如山西农业大学以 一厅两园 为平台,大学生就业指导课程为依托,以本硕统筹人才培养模式为试点,将创新创业作为第二课堂的主要抓手,培养拔尖创新型人才㊂提高在校大学生创新创业教育的覆盖率,争取做到毕业生创新创业教育全覆盖㊂与创业学院共同探索以校选课的方式开设全校创业通识课程,建设和培养师资队伍,根据我校专业方向设计和制定教学大纲,在全校范围普及创业教育培训㊂成立专业社团,进一步增加社会实践的专业指导㊂比如针对小动医专业成立萌宠俱乐部,在案例交流群的基础上成立工作小组,猪鸡牛羊禽特种动物分别成立小组平台,由专业的指导教师针对养殖㊁预防㊁治疗等方面进行有针对性的指导㊂在校园范围内展开地毯式的搜索寻找创业成功的优秀代表人士,并在线上线下宣传优秀创业典型,从而激发大学生创新创业的精神,营造优良的创业氛围㊂向相关部门争取更多的奖励政策㊂吸引和支持大学生开展创业活动,为创业学生解决项目论证㊁场地不足㊁资金短缺㊁技术不成熟等实际问题,开展有关创业政策的交流会㊁座谈会,让大学生更深刻的了解国家相关政策和对大学生创新创业的支持和帮助㊂鼓励学生参加创新创业活动㊂作为第二课堂关键环节的创新创业活动,内容包含学科竞赛㊁科技竞赛㊁学术活动㊁学术论文㊁国家专利等,不仅能为大学生日后开展学术研究㊁科技发明类创新活动以及创业类活动奠定基础,而且能够促使大学生拥有严谨的科学精神和高尚的学术品质,具备更加优秀的创新创业意识和能力,进而成为综合素质良好的应用型人才㊂加强与外界的联系㊂与校外企业共同建立更多适合我校学生创业的新平台;尝试与校外企业签订产品订单,为大学生开拓产品销路,提供更全面的产销服务㊂支持校企合作,营造知识与实践相结合的校园氛围,并通过设立基金鼓励在校学生在校外进行创业㊂3.4 企业饰演 指路人 的角色,更好地对接大学生的创业资源企业要担当示范引领的角色㊁培养学生的直观感受㊁帮助学生明确奋斗目标,同时完成企业培养人才的社会责任㊂企业可以协助高校建设创新创业教育实践平台,为更多的大学生提供创业实践的机会㊂1513.5 在社会大熔炉 中实践创业规范培训体系,有针对性性的对创业教育者㊁创业服务者㊁创业投资者㊁创业者进行法务㊁税务㊁财务等基础知识的培训;加大创业初期项目的资助力度,严格管理正在运行的项目㊂帮助大学生掌握更多的创新创业知识,积累相关经验,磨练坚强的意志和眼光㊂3.6 乡村要搭建好检验大学生创新创业成果的 大舞台 ,助力乡村振兴三农问题 一直是关系民生福祉的关键问题,十九大提出的乡村振兴战略,为大学生创业提供了许多帮助,动物医学专业的学生在创业过程当中遇到的资金㊁人力㊁厂房等许多的问题,都可以通过农村合作社等机构使问题得到很好的解决㊂而且返乡下乡人员创新创业, 有利于将现代科技㊁生产方式和经营理念引入农业,提高农业质量效益和竞争力;有利于发展新产业新业态新模式,推动农村一二三产业融合发展;有利于激活各类城乡生产资源要素,促进农民就业增收㊂ [6],在延长农业产业链和提升农业价值链的过程中实现乡村振兴㊂在脱贫攻坚战役中,很多贫困县都依靠养殖业实现了产业扶贫和精准脱贫,下一步要保证脱贫的实效,稳定脱贫成果,就要组建一支有技术㊁有能力㊁有理想的队伍,深入农村,扎根农村,发展农村,畜牧兽医类专业可以围绕猪㊁鸡㊁羊㊁蜜蜂㊁水产㊁饲料㊁饲草㊁兽药等产业,指导本科生㊁研究生进行专项技能培训,带领研究生参与社会服务地的技术培训㊁企业技术补充和精准脱贫工作㊂形成创业要素聚焦乡村,扶贫产业留在乡村,科研人员入驻乡村,青年学子驻留乡村的美好图景㊂创新创业教育的宗旨是要把创新创业的思维㊁精神㊁知识以及能力传递给广大青年学生,培养敢闯会创的青年学子㊂农林高校的创新创业教育工作,要从大学生的实际需求出发,围绕大学生创业理念㊁创业项目㊁创业技能㊁创业场所㊁创业资金等实质性需求,搭平台㊁树典型㊁促实践,激发青年学生的创业激情,引导青年学生理性创业,营造积极向上的创业氛围,把创新创业教育作为新时期素质教育的新的探索方式,也使其成为协同育人的一个重要方式㊂参考文献:[1] 张志永.创新教育:中国教育范式的转型[M ].济南:山东教育出版社,2004.[2] 国务院关于推动创新创业高质量发展打造双创 升级版的意见.国发﹝2018﹞32号[E B /O L ].(2018-9-18)[2020-05-23]h t t p ://w w w.g o v .c n /z h e n gc e /c o n -t e n t /2018-09/26/c o n t e n t _5325472.h t m.[3] 杨利江,陈晓梅.畜牧兽医专业大学生创新创业教育实践课程构建[J ]中国兽医杂志,2018,54(5):124-126.[4] 教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见[E B /O L ].(2010-5-13)[2020-04-23]h t t p ://w w w.m o e .go v .c n /s r c s i t e /A 08/s 5672/201005/t 20100513_120174.h t m l .[5] 吕俊杰.论创新精神[J ].首都师范大学(社会科学版),2004(S 2):54-56.[6] 国务院办公厅关于支持返乡下乡人员创业创新促进农村一二三产业融合发展的意见.国办发[2016]84号[E B/O L ].(2016-11-29)[2020-03-11]h t t p ://w w w .g o v .c n /z h e n g c e /c o n t e n t /2016-11/29/c o n t e n t _5139457.h t m l .(责任编辑:吴 汉)251。
大学生如何培养自己的创业精神和创业能力
大学生如何培养自己的创业精神和创业能力：1. 自我认知：首先，大学生需要深入了解自己的兴趣、价值观、技能和知识。
通过自我评估，找出自己擅长的领域，以此确定创业的方向。
2. 提升技能：积极学习新的知识和技能，这可能包括特定行业的知识、财务管理、人员管理、市场营销等。
利用课余时间参加一些专业课程或者实习项目，都可以帮助提升相关技能。
3. 敢于冒险：创业精神的核心是敢于冒险，尝试新事物。
大学生应该学会接受并从失败中学习，因为失败是成功的垫脚石。
4. 建立人际关系网：加入学生社团、社区活动和其他社交团体，这些都可以帮助你接触到潜在的合作伙伴和投资人。
在社交场合展示自己的能力和热情，可以建立人脉，获取有价值的信息。
5. 创新意识：大学生应该培养创新意识，勇于挑战传统思维，寻找新的解决方案。
这可能涉及到跨学科的思考，结合自己的专业知识，创造出新的商业机会。
6. 养成商业头脑：养成商业思维模式，包括理解市场需求，识别商业机会，制定商业计划，评估风险等。
通过实践，不断总结经验，逐步提升自己的商业头脑。
7. 实践创业：如果有创业想法，不要害怕尝试。
大学提供了许多创业孵化器和实验室，如创新实验室、创业中心等，这些地方可以提供指导和资源，帮助你实现创业梦想。
8. 寻求导师的帮助：寻找有经验的导师或企业家作为导师，他们可以提供宝贵的建议和指导，帮助你少走弯路。
9. 保持积极的心态：创业过程中可能会遇到许多挑战和困难，但保持积极的心态非常重要。
相信自己有能力克服困难，坚持下去。
总的来说，培养创业精神和创业能力需要时间和实践。
通过以上的方法，大学生可以逐步提升自己的创业素质，为将来的创业之路做好准备。
记住，创业不仅仅是关于赚钱，更是关于创新、服务社会和实现个人价值。
浅谈大学生创新创业能力培养
浅谈大学生创新创业能力培养随着社会经济的不断发展，未来的就业形势愈加严峻，大学生必须提高自身创新创业能力，以满足未来就业的需求。
创新创业不仅是留住自己的根本，也是推动社会发展与经济腾飞的必要手段。
因此，大学生创新创业能力的培养势在必行。
首先，加强大学生的实践学习。
创新创业需要不断的实践探索，而实践探索的成长环境无法在课堂上得到充分的考验。
因此，大学生应该通过课外科技创新、社团活动、竞赛比赛等形式加强自己的实践学习。
这能够使得学生具有更强的实践经验，掌握实用的技能及思想，培养他们敢于在未知领域探索新路径的勇气与能力。
其次，加强大学生的团队合作能力。
创新创业是一个必须进行集体合作的过程。
大学生应该在课堂和课外积极参与团队合作的活动，通过集体讨论、分工合作等方式，加强彼此之间的沟通交流，提高自身的团队合作能力。
这能够使得学生在未来的职业发展中更加容易与他人建立合作关系、领导团队、开拓市场等。
再次，大学生要善于构建自己的人际关系。
创新创业实际上是关系创新和经济创新的整合过程。
同时，也面临资金、技术方面的问题。
在这个过程中，一个人的人际关系网络起到至关重要的作用。
因此，大学生应该注意维护自己的人际关系，并通过协调、交流、合作等方式建立自己的合作网络和合作圈。
在这个人际关系网络上，寻找创业伙伴、资源共享等，能够使得学生更容易迅速地成为创业领域的一名成功者。
最后，要加强对于科技的掌握。
科技是推动社会经济发展的核心力量。
因此，大学生应当掌握并熟练应用各种新科技技术，开展技术创新、研发，掌握新兴产业的核心技术，这对于大学生的创业非常关键。
此外，大学生还应该注重了解市场的变化及市场需求，在创业之前根据市场需求进行调查和分析，提供丰富有价值的创新产品和服务。
综合来说，大学生创新创业是大学生成长和未来发展的重要组成部分。
大学生应该加强实践学习、团队合作、人际关系建立、科技掌握等能力的培养，进一步开拓创业大道，争当科技、文化、产业等领域的创业创新精英，推动经济发展，创造更多的经济效益和社会价值。
大学生创新创业能力培养对策研究——以食品类专业为例
自从实施“大众创业、万众创新”发展战略，高校的“双创”教育成为高校人才培养中的重要环节，而学生的创新创业能力也是高校办学质量评估的一项重要指标。
食品工业是我国涉及民生的重要行业，食品类专业是集合了生物学、化学、食品工程学等多学科于一体的应用性专业，同时又是与日常生活紧密联系的专业。
当前，新工科的建设理念，让食品工业的人才培养又有了新的指导思想。
在“双创”教育背景下，培养专业知识丰富、实践技能扎实、创新创业能力突出的复合型、应用型高级专门人才，成为食品类专业人才培养中的一项重要目标，因此要加强创新创业能力培养对策的研究，助力食品行业创新发展。
一、食品类专业大学生创新创业能力现况食品类专业是一门紧密联系生产实践、应用性很强的专业。
当前，食品类专业大学生创新创业能力普遍不足。
学生对创新创业兴趣不浓，缺乏创新思维，以及持之以恒的创新毅力[1]，也缺乏必备的创新技能，创新能力不足，如课程论文作业、毕业设计等新意不高，申报的项目创新性不强。
且大部分学生在组建项目团队时偏向同专业而非跨专业合作，导致在项目学科专业上缺乏交流，无法起到学科间的互补作用。
此外，还缺乏正确的心态，学生在参与创新活动过程中，往往怀有较强的功利性，抱着进那些易出成绩、出论文、获得奖励的项目的想法，渴望能够在较短的时间内得到较多的荣誉与回报。
这些急功近利的想法直接影响了大学生创新创业能力的提升。
此外，由于当前我国大学教育仍没有摆脱应试教育模式的束缚，大学生创新创业能力培养也仅仅是在起步和实践阶段，学校对大学生创新创业能力的培养多集中于创新创业理论的教育，缺乏长期规划。
虽然多数高校已设置了创新创业学院，对创新创业培养体系有了一定的科学谋划，也有了一批以专业指导学生创新创业为工作重心的教师，但更多的是理论层面的教学，缺乏实战经验，且主要面向精英学生，忽视了以提高整体创新能力为目的的广泛培养[2]。
虽然部分学校拥有校级孵化基地，但场所不大，影响力有限。
大学生创业问题探析
Hale Waihona Puke 民营 科技２ １ 年第２ Ｏ２ 期
大学 生创业 问题探析
李 凯 （ 顺 师 范 高等 专科 学校 ， 宁 抚 顺 １３ ０ ） 抚 辽 ０ ６ １
摘
要： 试着从具有代表性 的大学生创 业案例分析入手 ， 分析 大学生创业 所遇 到的问题 原 因， 从政府 和高校提 供怎样援助 因素角
３ 高校要大力推进创业教育的步伐 。我国高校有必要在创业课程 ． １ 设置与创业指导等方面做出进一步的努力，在传授基础知识的同时 ， 还要注重对学生创新意识和技能的培养。 首先， 课程设置改革 ， 在教育内容上进行延伸和拓宽。开设与创 业相关的讲座会教学。比如如何把握商机 ， 如何融资 ， 如何写创业计
３ 政府要为大学生 自主创业提供各方面的保障。大学生创业教育 ． ２ 要真正实现， 必须探索鼓励高校学生创业的有效途径和相应的政策措 施。 主要可以采用经济 、 行政以及法律的手段 。 经济手段者 ， 如设立创 业基金 ， 发放创业贷款等 ； 行政手段者 ， 如相关的行政指导 、 行政监督 等； 法律手段方面， 如简化企业注册登记的程序 、 对以知识成果 出资的 限制的修改 、 保护知识产权等。我国在创业环境方面 ， 诸如市场机会 、 文化和社会规范 、 政府税收 、 有形基础设施等方面都有一定的优势， 但 创业人格 、 创业者思维和创业意识与技能。２广泛获取创业经验。如 在市场经济规则 、 ） 创业教育 、 商业金融支持 、 研究开发转移 、 商务环境 今， 不少大学都开设 了创业指导课 ， 教授创业管理 、 创业心理等内容 ， 管理方面则很落后。 政府特别是地方政府在创业教育、 、 培训 商务环境 帮助 大学 生打 好 创业知 识 的基础 。 学 图书馆 也提 供创 业指 导方 面 的 等软件建设方面存在缺位。因此 ， 大 政府部门充分利用信息优势和行政 书籍 ， 大学生可通过阅读增加对创业市场的认识 。 其次， 创业是 目 前媒 职能传递 国内外创业信息 ， 推进和督促创业教育有序 、 有效地进行 。 政 体报道的热门领域 ， 无论是传统媒体 ， 如报刊 、 、 新书 广播电视 、 还是网 府有关部门可以协 同制订鼓 励大学生创业的激励政策， 为大学生创业 络媒体 ， 每天都提供大量的创业知识和信 息。此外， 各地创业 中心、 大 提供更好的公共产品和服务。例如， 大学生创业的最大的难题是资金 学生科技园 、 留学生创业园等机构的网站 ， 也蕴藏着丰富的创业知识 。 问题 ， 可以尝试通过政府设立小额贴息贷款 ， 或借助社会风险投资基 通过这种途径获得创业知识 ， 往往针对 『较强。３注重 自身能力的综 金等方式， 生 ） 扶持大学生开办 、 承包和改造企业 ， 特别是小型科技民营企 合培养 。 大学生要学会认知 ， 学会做事， 学会共同生活 ， 学会生存创业 。 业 。在努力落实现有大学生创业支持政策的基础上 ， 有待根据大学生 从事创业的人既要懂经营， 又要善管理 ， 既要能协调处理各方面的关 创业实践出台符合当 的创业政策 ， 地 努力从开办创业 园区 、 政策场地 系， 又要当机立断 ， 临危不乱 ， 指挥若定。 ） ４加强相关法律知识的学习， 资金支持等方面提供优惠条件并确保落实 ， 以从政策上为大学生创业 规避风险。 了解创业企业常见的法律风险， 并采取相应的应对措施 ， 是 奠定良好的政策基础。 创业企业的预防风险的必备步骤。 参 考文 献 ３ 解 决大 学生 创业 问题 的对 策 Ⅲ 关于大学生创业问题调查报告【Ｂ０ ］ ０ ０ － ８ 中华励志网： Ｅ ，Ｌ［ １－ ３２］ ． １ ２ ． 纷出现了。 由此可见 ， 如果小王等人懂得房屋租赁方面法律知识 ， 就会 避免这次法律纠纷的出现 ， 就不会遭受这样大的损失 。 ２ 大学生需具备的创业者素质 １树立全新的人才观 ， ） 重视创业素质的 自我培养。成功的创业者 具备一些核心的主要特质和次要特质 ， 要有创业观念 、 有才 、 有胆 、 有 识， 同时有 坚忍 不拔 的 意志 ， 服仓 业过 程 中的 困难 ， 培养 自己 的 克 同时
大学生如何在学习中培养自己的创新精神与创业能力
大学生如何在学习中培养自己的创新精神与创业能力创新精神与创业能力是当今社会对大学生要求的重要能力之一。
大学生应该在学习的过程中积极培养自己的创新思维和创业能力，以适应现代社会的发展需求。
本文将探讨大学生如何在学习中培养自己的创新精神与创业能力。
一、培养创新思维1. 开放思维：大学生应保持积极的态度，愿意接受新的观点和理念。
他们应该了解到创新是一个不断变化的过程，需要不断更新自己的知识和思维方式。
2. 多元思维：大学生应积极参与各类学科的学习和实践活动，拓宽自己的知识面，增强自己的综合素质。
他们应该了解到创新并不仅限于自己所学专业领域，而是需要跨学科思考和应用。
3. 批判思维：大学生应培养批判性思维，不盲从他人的观点，要敢于提出自己的独立见解，并且能够对问题进行分析和评估。
二、积极参与创新实践1. 学习科技知识：大学生应积极学习和掌握科技知识，掌握相关的技术和工具。
他们可以通过参加科技竞赛、加入科创团队等方式，锻炼自己的实践能力。
2. 参与创新项目：大学生可以利用寒暑假等课余时间，积极参与创新项目的研究和实践。
他们可以选择与自己专业相关的项目，也可以选择与自己兴趣相符的项目。
3. 利用社会资源：大学生应积极利用社会资源，如创新创业孵化中心、科技园区等。
这些资源可以为大学生提供项目资金支持、导师指导等，帮助他们在创新实践中取得更好的成果。
三、培养创业能力1. 学习管理知识：大学生应了解和学习相关的管理知识，包括市场营销、财务管理、人力资源管理等。
这些知识将为他们创业之路提供帮助和指导。
2. 增加实践经验：大学生可以通过实习、兼职等方式，获取创业所需的实践经验。
这将帮助他们更好地了解企业的运行机制和市场需求。
3. 参与创业活动：大学生可以积极参与创业讲座、创业比赛、创业实训等活动，从成功创业者身上学习经验和技巧。
这些活动将为大学生提供一个展示自己创业能力的平台。
四、注重团队合作能力1. 学会团队合作：大学生应学会与他人合作，培养团队协作精神和沟通能力。
高职院校学生创业能力培养现状与对策探析
【 关键词 】高职高校；创业能力；现状与对策探析
创业 能力 就是指人在识别 机会 ，寻求资源并将不 同的资 源加 以分类整合 过程 中的表现 出来 的素质本领 和能量 。随着 经济不断发展 和大学生就业形 势的不断演化 ，对 大学生 自身 能力 要求不断提 高 ，创业能力在综合 能力构成 中比例 也不断 增加 。 高职高校学生创业能 力现 状分析 （ 一 ）高职 院校学 生创业 意识淡 薄。就业市 场 的饱 和在 定程度上警 示了培养大学生 就业能力 的重要性 ，为应对严 峻形势 ，教育部 门开始重视大学 生创业 问题并 出台了相应 的 措施 。早在 １ ９ ９ ９ 年教育部 发布 的 《 面向 ２ １ 世纪教 育振兴行 动计 划 》就有 “ 加强 教师 和学生 的创 业教 育 。 ”而后 又提 出 “ 着力 培养学生 的职业 道德 、职业技 能和就业创业能力 。 ”的 具 体措施 。但许 多高职院校未 能有 效落实 ，使这些措 施 以纸 上谈 兵 的形态存 在于部 门规定 和简单的创业计划 、就业指导 中。 同时 ， 大学生 自身受 当前 以考试为主 的教育机制 的桎梏 ， 未能获得更多深入 实践机会 ， 无法做好 自身定位 。 目光 短浅 、 创造力不强成为部 分大学生的通病 。 （ 二 ）缺 乏正规 系统 的职业 培训 。缺乏正规 系统的职业 培训是创业教育没能 从课本规定走入实践的重要原因。一方 面 缺乏相应 的硬件条件 ，创业是 实践性十分强 的活动 ，实训基 地和实训 质量 在培养学生 自主创业方 面扮演 重要角色 。虽然 我国政策一直 在强调建设实训 基地等实训要件 的重要性 ，但 是一些高 职院校仅仅为 了教 育部门 的检查评估 进行建设 ，未 能达到培养 学生能力 的效果 。另一 方面师资力量 等软件方 面 也未能跟 上时代要求 。受 大学 扩招 的影 响，一些 没有正规实 践经验 的硕士生走上 了教师 的岗位 。师资力量 的重新 匹配严 重影 响了教育水平 ，职业培训逐渐落于形式 ，脱离具体实践。 （ － ）资金投入 不足 。据调查显示 ，有 ７ ＿ ３ ． ４ ７ ％ 的大学生 所能 承受的 自主创业资金 不足 １ ０万元 ； ６ １ ． ６ ３ ％ 的大学生认 为 “ 缺乏启 动资金”是创业 的最大障碍 。大学 生创业通常是 白手起家经验 不足 ，需要 国家 学校 进行指导 和支 持 ，但 目前 大多高职 院校 对大学生支持力 度不够。诸如 “ 大 学生创业无 息贷款”等优 惠政 策应 加强落实和继续推 出。 （ 四 ）创业 教育不 足。 由于学校管理 层对学 生创业 能力 培养意识淡 薄 、师资力量不 能满足教育需求 以及 学校硬件条 件的 匮乏 ，导致 学生对 创业 活动 的认 知理解 产生 多层误 区。 许 多 高校 的创 业 能力教 育 只是停 留在 教 育部 门规定 的指 标 上 ，至于如何创业 ，创业需要一个 什么样 的素质 等等很少有 涉及 。 二、培养高职院校学生创 业能 力的必要性。 （ 一 ）经济 向前 发展 的要求 。随着 全球化不断 向前推进 ， 我 国经济也不 断发展 。十二五计 划的实施等对 当代 国 民提 出 了更高 的要求 。 尤其对 大学生的能力需求又上升 了一个层次 。 与此 同时 ， 与 国际 的接轨 也为大学生创业创造 了极好 的机会 ， 顺应时代要求 ，培养 高职院校大学生创业能力迫在眉 睫。 （ 二 ）当代 大学生创 业水平 不尽 如人意 。据 近几年调 查 一 Nhomakorabea、
如何创新社会实践、提高大学生创业就业能力的探析
有树立远大理想， 才会有强劲 的学 习动力， 才会有高度 的学习 在宿区建设中的主体作用。充分利用寝室为阵地 ，通过举办
提 高 大 学 生 创业 、 业 的 能 力， 当前 需 要 我 们去 探 索 的 一个 金项 目和开放实验 室基金项 目等 ， 就 是 并选派教师 指导 。 对学 生 重要课题 。
的科技活动进行定期检查和鉴定 ， 以培养学生 的创新毅 力和
责任心 。
建 社会 实践 平 台 高校 在 培 养 学 生创 新 实 践 能 力 的 同 时 ，也 可 以充 分 利用
工作经验来适应社会 的发展 。 大力开展实践教育， 引导和带领 大 赛、 电子科技大赛 、 创新 实验这样 的科技活动 。另外让 学 青年学生走实践成长的道路， 使学生在实践中成长， 在实践中 生参与到学校教师 的科研项 目和课题 中去， 甚至还 可以让学 成才 是达 到这 一要求的重要环节 。怎样才 能创新社会实践 ， 生 自拟 题 目， 学校给 于一定 的经 费支持 。 如设立 学生学术 基
１创新社会实践 ， 加强实践教育
创 新 品 质
１ 大力开展 “ ． １ 第二课 堂” 鼓励学生参加科技文化活动 。 高 １ ， 提 ． ２广泛利用校校合作 ， 校企合作和县校合 作等模式为学生搭
我们都 了解在高校 的教育模 式中， 课堂教学 的“ 授业” 模
式一直 以来是高校 主要 教学形式， 以教师单 向灌输知识 为 高校的有效资源为学生搭建实践平 台。不仅仅是在校园有 限 是
建设创新型国家视阈下大学生创业能力培养探析
该是一个充满活力充满创造的社会。培养大学生的创业能力 ， 就是发挥大学生的积极性、 主动性和创造 性， 最大限度地发掘其智慧和价值 ， 做到人尽其才、 才尽其用 ； 就是尊重大学生 的个性发展、 自由探索和
首创精神 ， 尽可能满足其多方面的就业需求 ， 体现 以人为本 、 全面发展 ； 就是尊重知识 、 尊重人才和尊重
建 设 创新 型 国家视 阈下大 学 生 创业 能力培 养 探 析
唐 百锋 鲁 宽 民 ，
（． １ 陕西理工学 院 ， 陕西 汉 中 ７３０ ； ． ２００ ２ 西安理工大学 ， 陕西 西 安 ７０４ ） １０ ８
［ 摘要】 大学生是最具创业潜能的社会群体 ， 也是创新型 国家建设过程 中最为积极活跃的因素， 培 养大学生的创业能力， 对于缓解就业压力、 构建和谐社会、 建设创新型 国家有着积极 而重要 的作用。然 而在大学生创业能力培养过程 中， 却面临着认识不够、 定位不准、 实践不足、 政策不力、 效果不佳等困境。 在 建设创 新 型 国家视 阈下 ， 可借 鉴 国外先进 经验 ， 更新 就 业观 念 、 化教 学模 式 、 强创 业 实践 、 从 优 增 提供 优惠政策等方面探 索并构建一套适合我 国大学生创业能力培养的科学机制， 以调动大学生 自 主创业积 极 性和创 造性 ， 强大 学生创 业能力 。 增 ［ 关键 词 ］ 大 学生 ； 业能 力 ； 学模 式 ； 新型 国 家； 养 创 教 创 培 ［ 中图分 类号 ］ ６０ Ｇ ４ ［ 文献标识 码 ］ Ａ ［ 文章编 号 】６３２３（０００ ． ７－４ １７—９６２ １）１０ ４０ ０
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２００６年ｌ１月 第２７咎第６期 襄燮学院学报
Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｘｉａｎｇｆａｎ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｎｏｖ．．２Ｏ０６
Ｖｏ１．２７ ＮＯ．６
培养大学生创业能力探析 夺懦毒 （襄樊学院，湖北襄樊４４１０５３） 摘要：创业能力是大学生创业能否成功的关键因素，是提高大学生就业率和创业率的根本。 针对目前对高等学校学生创业能力的调查数据分析，阐述了创业能力的概念及特征，分析了创业 能力的结构特征，结合实例，提出了培养大学生创业能力的有效途径。 关键词：创业意识；创业能力；结构特征 中图分类号：Ｃ９６１文献标志码：Ａ文章编号：１００９—２８５４（２００６）０６－００９５一ｏ３
创业能力是创新和创造能力的体现。当前，我国大学生自身的发展和大学生的就业形势要求我们必 须培养大学生的创业能力。大学生创业能力的培养问题是当今高校教育体制改革的热点问题，关于创业 能力养成的有效途径引来了大量学者和高等教育工作者的思考与研究。
一、
创业能力的概念及特征
创业能力即大学生在创业实践活动中的自我生存、自我发展的能力…。创业能力是一种能够顺利实 现创业目标的知识和技能 】。创业能力概念的外延包括三个方面：第一、创业能力是在创业实践中体现 出来的影响创业实践活动效率；第二、创业能力与其它能力相比具有更强的综合性和创造性；第三、创业能 力是知识、技能经过类化、概括化后形成的，表现为复杂而协调的行为动作。 创业能力的特征表现在：一、强烈的实践性。创业能力的形成与发展始终与创业实践和社会实践紧紧 相连。创业能力在实践中产生，在实践中提高。二、高度的综合性。创业能力是一种以智力为核心具有较 高综合性的能力。三、突出的创造性。创业能力的创造性表现在创业实践活动的全过程中，即从实践中提 出问题到在实践中解决问题。 二、创业能力的结构特征分析 大学生创业成功的保证是“能创业”即创业能力的培养。在对大量创业成功者的案例研究中分析得 出创业能力包括专业技术能力、驾驭市场能力、经营管理能力及综合能力。 专业技术能力。创业者以自己的服务或产品为社会做贡献，必须以精通专业技术为基本条件。所以， 专业技术能力（包括技能、技巧）是创业能力中最为基本的能力。大学生在校期间学习、掌握了本专业全 面、系统的专业知识，当其走向市场进行创业活动时。还需要一个知识转化为技能的过程。专业技术能力 直接影响到大学生创业的成败得失。 市场洞察力。大学生所面Ｉ临的市场不仅是商品和生产力赖以存在的空间，而且是大学生作为社会生 产的主体所处的市场环境。大学生必须一方面学会调查分析市场，另一方面，随时掌握商机所在，才能找 准创业方向。当代大学生普遍缺乏对市场经济的认知能力。 经营管理能力。经营管理能力从三个方面直接影响创业实践活动。一、涉及创业活动的每一个环节， 从规划到决策、实施、评价、调适全过程。二、涉及创业实践活动中人的选择、使用、组合和优化等各个方 面。三、涉及创业实践活动中资金的来源、分配及培植。然而，大学生们因缺乏必要的实践能力和经营管 理经验，很难一下子胜任企业经理人的角色。他们需要从经营、用人、理财和管理中加以培养。 综合能力。综合能力是一种最高层次的能力，它包括社交沟通能力、风险承受能力及创新求变能力等。大 学生在创业过程中。无论是市场调研、市场开发、市场开拓，还是创业团队内部的整合、融通，都需要其具备良好 的交际能力、沟通能力、合作能力和人际协调能力。大学生创业模式大多属于风险投资类型。未问收获先问风
收稿日期：２００６—１０一ｌ】 基金项目：湖北省教育厅人文社会科学研究项月（２００６・ｙ２９６） 作者简介：李儒寿（１９５５～），男，湖北鄂州人，襄樊学院副院｝毛，外语系教授。
９５
维普资讯 http://www.cqvip.com 李儒寿：培养大学生创业能力探析 险，对自己能够容忍的失败和可以承担的风险要有充分的准备，才能在创业实践中进退自如，游刃有余。 三、我国大学生创业意识与创业能力的现状 据《中国青年报》报道，美国大学生创业的比重高达２０—２３％，而在我国，大学生创业的比重相对偏 低，大学生创业的比重还不到１％。在大学生自我创业方面，中美之间的差距由此可见一斑。 根据一项调查 Ｊ显示：（１）决定是否选择创业：因为找不到工作而创业的同学仅占４．２％，而９５．８％的同 学并非是因为找不到工作而选择创业。（２）对于高校学生创业的目的：认同实现自我价值的占８８．５％；认同 改善经济处境占４９．２％；认同服务社会的占４５．８％。（３）将创业等同于创办企业，这个比例高达９２．１％。 （４）在创业过程中，最重要的因素是坚强的信念，占８８．９％；其次是一个创意，占８７．６％；接下来是选择创业伙 伴，占６０．９％；然后是资金，占５４．７％；接着是社会关系，占４６．９％；最后是工商管理经验和专业技术知识，依 次是４３％、４２．２％。（５）创业初期，创业者最希望得到的帮助和扶持首选金融投资部门，这个数据达到了 ６３．５％。（６）学生希望学校提供的支持最迫切的就是创办学生创业服务机构，这个比例高达８５．６％。（７）是 什么因素影响了创业意愿？分析表明Ｌａｍｂｄａ系数达到显著差异的因素有：就业前景（害怕找不到工作的为 ０．００６；对自己就业悲观的为０．０１４）、学制也是影响创业的重要原因，达到了０．０１９。参加创业比赛的同学和 没有过参加者的差异有：Ｉ￣ａｂｄａ系数：参加过比赛者更少人选择考公务员（０．００２）；更多地认识到了商业风 险（０．０５７）；和企业家有更多的接触（０．０２９）；对就业前景更有信心（０．０２７）；更多的是从活动中了解创业的 （０．００１）；和没有参加过的同学比较认为选修课是不重要的（Ｏ．０４１）。 在我国，大学生创业比重低的基本原因在于大学生自身面临难题较多。主要有表现在知识限制、经验 缺乏、心态问题、创新能力薄弱和资金问题等。但是，大学生创业是潮流，不可阻挡。 四、大学生创业能力捷升途径的构建 创业能力的培养不能一蹴而就，它是—个长期的系统工程。它与创业意识的培养是不能截然分开的，他们是相 互渗透，互相促进的。如何培养大学生创业能力成为创业教育的基本任务之一，也是高等教育改革的重要措施之
一。
在一定的案例分析基础上，并结合作者所在高校实际隋况总结了以下培养大学生的仓ｌＪ业能力的途径。
１、以社团为载体，培养学生创业意识。 每个人都有创业意识这种基因，这种基因是隐性的，需要去唤醒 】。唤醒的方式比较多，如创业教育“重在 培养学生创业意识，构建创业所需知识结构，完善学生综合素质”，将第一课堂与第二课堂相结合来开展创业教 育；鼓励学生创造性地投身于各种社会实践活动和社会公益活动中，通过开展创业教育讲座，以及各种竞赛、活 动等方式，形成了以专业为依托，以项目和社团为组织形式的“创业教育”实践群体来激发大学生的创业意识。 高校可以成立“大学生创业俱乐部”、“大学生创业指导中心”及“创业社”等社团。以社团为载体充 分发挥大学生的主体作用，组织开展创业沙龙、创业技能技巧大赛等活动。发挥学生自我服务、自我教育 功能的形式，培养学生创业能力。以“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛为龙头，以科技协会为 平台，层层推动课外科技学术活动和学生创业活动的广泛开展。让学生在兴趣特长与专业之间找到恰当 的结合点，感受创业，培养创业意识。 ２、深化职业规划指导，培养创业品质。 职业生涯设计的目的不仅仅是协助个体找到工作，而且帮助个体真正了解自己，并结合社会环境等外 部因素确定职业发展方面，拟定可行性的职业发展规划，以实现个体人生价值的最大化＿５】。许多大学生 在从高中生的角色转变过程中感到无所适从，既没有方向，也没有计划，很容易使大学四年虚度。因此，必 须加强指导，引导学生树立正确目标。科学规划学业、灵活决策就业，接受主动学习、目标学习、技能学 习 的新学习概念，进行自我觉醒、目标设定、生涯策略、生涯评估，使学习生涯有适合自己的计划，有意 识地设计自己韵未来，这个未来可能是成功的就业者，也可能是个成功的创业者。同时可以强化大学生的 团队精神与协作意识等创业品质的培养。创业往往不是一个人单枪匹马所能实现或完成的，它需要组建 起自己的团队。一个精诚团结、各方面能起互补作用的团队，才能实现１＋ｌ＞２的效果，才能保证创业的 成功。通过职业规划指导，引导学生正确认识和分析自我，确定正确的人生目标，树立高度的责任感和荣 誉感，培养合作意识，将为大学生创业能力的形成产生深刻的推动作用。 ． ３、整合多方资源，构建合理的知识结构，提高创业能力。 必须在教学思想上有根本的改变，使学生形成合理的知识结构。扩大学生的知识面，使知识横向拓 宽，纵向加深。使学生从日趋合理的知识结构中获得创造能力的培养。 大学生学习创业知识可以通过以下途径。途径一：大学课堂、图书馆与社团。创业者通过课堂学习能 拥有－－ｔ＇－Ｊ过硬的专业知识，在创业过程中将受益无穷；图书馆通常能找到创业指导方面的报刊和图书，广
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维普资讯 http://www.cqvip.com 第２７卷第６期 襄樊学院学报 ２００６年第６期 泛阅读能增加对创业市场的认识；社团活动能锻炼各种综合能力，这是创业者积累经验必不可少的实践过 程。途径二：媒体资讯。一是纸质媒体，人才类、经济类媒体是首要选择。例如比较出名的《２１世纪人才 报》、《２ｌ世纪经济报道》、《ＩＴ经理人世界》等。二是网络媒体，管理类、人才类、专业创业类网站是必要选 择。例如比较出名的《中国营销传播网》、《中华英才网》、《中华创业网》等。此外，各地创新服务中心、大 学生科技园、留学生创业园、科技信息中心的网站等都可以学到创业知识。途径三：与商界人士广泛交流。 襄樊学院还不定期的邀请校内专家学者为学生开设更多的人文科学、自然科学讲座，邀请社会各界知名人 士、校外专家学者来校举办讲座和报告，开阔学生的视野，完善学生的知识结构。 ４、加强创业实践活动环节，培养学生的创业能力 创业教育的落脚点在社会实践。学校要建立多种形式的校内外创业基地，以此为载体组织学生参加 创业实践。一、通过实习环节开展创业实践。专业实习是专业理论应用和职业技能的训练过程，更是创业 阶段实际操作过程，把校内外实习基地办成创业教育示范基地，让学生在这样的场所边学习、边实践、边创 业。二、以市场为导向，以骨干专业为基础，创办面向社会的校办企业和建立为全校师生服务的全面社会 化、市场化的后勤服务体。三、鼓励学生进行自主创业尝试。创业教育的最终目的是能使学生自主创业， 所以创业实践活动的最直接形式是学生开展自主创业的尝试。自主创业实验可以在校内进行，也可以在 校外或者利用假期或校外实习进行。 ５、构建创业教育课程体系，培养学生创业能力。 对大学生开展创业教育，是培养学生创新精神和实践能力的重要措施。建立渗透创业教育内容的学 科课程、活动课程、环境课程相统一的课程体系是提高大学生创业能力的重要途径之一。一、构建具有创 业教育特色的课程结构。创业教育的培养目标要通过课程这个核心环节来实现。创业教育课程应该在传 统职业教育课程基础上突出创业，让学生了解和熟悉有关创办及管理小企业的知识和技能。二、开设创业 活动课程。一是把创业教育内容渗透到第二课堂活动中。二是开展一些根据创业教育的具体目标专门设 计的教育活动。课程可采取“由创业者讲如何创业”的模式，聘请成功科技企业创办者登台授课。除课堂 教学外，该课程还包括“网络教学”、“实地考察”、“企业家论坛”、“创业计划（设计）”等环节，以拓宽学生 学习范围和视野，使课程更具启发性和实践性。三、创设环境类课程。环境类课程要突出创业环境的设计 与布置，尽可能把校园的布局与美化、校园文化建设、周边环境同创业教育结合起来。环境类课大多是隐 性的，但能为学生营造一种创业氛围，起到潜移默化的作用。