自然角观察三要素
大班区域观察记录(自然角)
观察班级
大X班
观察对象
所在区域
自然角
记录人
观察时间
观察情况与记录
今天小明在自然角种植大蒜。老师向他介绍了大蒜的形态和生长习惯，并向他演示了如何种植大蒜。小明积极参与，拿起小铲子挖开土壤，然后在土壤中放入大蒜的鳞茎，逐一种植。他还学会了给大蒜浇水，并进行了记录。
评价与分析
通过本次种植大蒜的活动，小明不仅学会了大蒜的形态和生长习惯，还锻炼了他的动手能力和观察力。在种植的过程中，小明积极参与，拿起小铲子挖开土壤，然后在土壤中放入大蒜的鳞茎，逐一种植。他还学会了给大蒜浇水，并进行了记录。小明表现出了较强的自主学习和实践探索的能力，让人们感到欣慰。
教育策略
1.提供丰富的材料和情境，让孩子们在自然角中亲近大自然，学习生命科学。
2.引导孩子们进行实践探索，锻炼他们的动手能力和观察力，促进他们的综合素养发展。
3.培养孩子们的自主学习和实践探索的能力，鼓励他们独立思考和解决问题。
4.引导孩子们进行记录和总结，让他们学会归纳总结和表达自己ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ想法和感受。
自然角观察记录
自然角观察记录
自然角观察记录是指在自然环境中对所观察到的事物进行记录和描述的一种方法。
这种方法可以帮助我们更深入地了解自然，发现它的奥秘和规律。
通过自然角观察记录，我们可以获得许多有益的知识。
在观察过程中，我们要注重记录下物种的名称和特征，如动植物的生长习性、栖息地、行动方式、生殖方式等等。
此外，我们还可以记录下其它与物种相关的信息，如其与环境的相互作用、物种在一个群体中的地位等等。
这些记录和描述可以为我们更好地研究自然提供方便和支持。
自然角观察记录是一种非常有趣和有意义的活动。
它可以给我们带来欣赏和探索自然的乐趣，同时也可以培养我们的观察能力和发现问题的能力。
通过这种记录的方式，我们可以感受自然的唯美和神秘之处，学会尊重、保护和爱护自然，同时还可以探索科学的奥秘和知识。
在这个活动中，我们可以学到许多关于自然世界的知识和经验，有助于我们更好地了解自然和保护它。
进行自然角观察记录可以在任何地方进行，如校园、公园、野外等。
我们首先需要选择一个适合进行观察和记录的场所，并仔细观察和记录所见所闻。
在记录过程中，我们可以使用一些辅助工具，如相机、录音机、笔记本等等。
这些辅助工具可以帮助我们更好地记录和描述所观察到的事物，也可以便于我
们在之后更好地回忆和研究。
同时，在观察过程中我们也需注意不要打扰或损坏所观察的事物，以尊重自然。
总之，自然角观察记录是一种有益的活动，它可以培养我们的观察能力和发现问题的能力，也可以帮助我们更好地了解和探索自然。
在进行观察和记录、欣赏与探索自然的过程中，我们也可以感受到自然的神秘和唯美之处，为保护和爱护自然贡献力量。
自然角活动中幼儿良好观察能力的培养
自然角活动中幼儿良好观察能力的培养自然角是幼儿园教学中非常重要的环境之一，它能够为幼儿提供接触自然、探索自然的机会，培养幼儿对自然的兴趣和好奇心。
在自然角活动中，幼儿可以通过观察、探究、实践，逐渐培养和提升其良好的观察能力和观察技能。
本文将从自然角活动中培养幼儿良好观察能力的角度出发，探讨如何设计自然角活动，激发幼儿对自然的兴趣，提高其观察能力和观察技能。
自然角要有丰富的材料，包括树叶、花瓣、小石子、枯枝、蜗牛壳、昆虫标本等。
这些材料既能吸引幼儿的兴趣，又能够提供丰富的观察对象。
在自然角中，可以设置不同的观察区域，比如昆虫观察区、植物观察区、石头观察区等，让幼儿有目的地观察和探究。
自然角中的材料要具有多样性，既有常见的物种，又有一些稀有的物种，这样能够引发幼儿好奇心，促使其展开更广泛的观察和探索。
自然角活动要注重引导幼儿进行系统观察。
在观察前，可以通过故事、图片、视频等形式，激发幼儿对观察对象的兴趣。
在观察过程中，老师可以提出一些引导性的问题，比如“这是什么植物？它有什么特点？它的叶子是什么颜色的？它的茎是什么形状的？”让幼儿有目的地进行观察和描述。
老师可以引导幼儿用放大镜、显微镜等工具进行观察，帮助他们发现更多细节。
在观察后，可以组织幼儿进行小组讨论，分享各自的观察成果，学会倾听和表达，培养合作精神。
自然角活动要注重培养幼儿的综合观察能力。
在自然角中，不仅可以观察静态的自然物体，还可以观察动态的自然现象，比如昆虫的活动、植物的生长等。
在观察过程中，可以让幼儿观察一段时间后进行记录，比如画画、写字、拍照等形式，帮助幼儿全面了解观察对象。
可以组织一些活动，比如观察昆虫飞行的轨迹、观察植物在不同季节的变化等，培养幼儿的动手能力和想象力，让他们在观察中得到更多的启发。
自然角活动要注重培养幼儿的情感体验。
在自然角中，可以让幼儿亲自动手去接触观察对象，比如摸摸细软的树叶、闻闻花朵的香味、感受石头的凉爽等，培养他们的情感体验能力。
大班幼儿自然角指南上的要求
大班幼儿自然角指南上的要求
1. 大班的孩子们要多观察自然角呀！就像每日观察自己喜欢的动画片一样，看看植物的生长变化，多神奇呀！比如说看看豆芽是怎么一点点冒出来的。
2. 要让孩子们亲自去照顾自然角的动植物哦！这就好比照顾自己的小宠物，给它们浇浇水、松松土，感受生命的成长呀！像照顾那盆小多肉一样。
3. 鼓励孩子们去记录自然角的发现呀！这和写自己的小日记一样有趣呢！把看到的花儿开放的样子记录下来。
4. 大班幼儿可以在自然角展开小组讨论哦！就像和小伙伴们讨论最喜欢的游戏那样热烈，说说自己的观察和想法。
比如讨论一下那只蜗牛为什么总喜欢躲在叶子下面。
5. 自然角也可以成为孩子们发挥创意的地方呀！这如同在白纸上画画一样，让他们想想怎么布置会更漂亮，像给那片小角落穿上漂亮衣服。
6. 引导孩子们提出问题呀！就如同脑袋里冒出来一个个小问号，对自然角里的一切都充满好奇。
例如问问为什么那棵植物的叶子变黄了。
7. 让孩子们讲讲自然角里的故事呀！这多像分享自己的小冒险，把看到的有趣的事情说出来。
像讲述小蝴蝶在花丛中飞舞的故事。
8. 大班幼儿对待自然角要认真哦，不能三心二意呀！就像对待最喜欢的玩具一样珍惜。
不能今天照顾了明天就不管了。
9. 自然角真的是孩子们探索的小天地呀！要好好利用起来，让大班的孩子们在里面尽情地学习和成长！我的观点就是自然角对大班孩子特别重要，一定要重视起来！。
自然角活动中幼儿良好观察能力的培养
自然角活动中幼儿良好观察能力的培养自然角活动是幼儿园中非常受欢迎的一种活动形式。
在这个活动中，幼儿会和自然环境产生互动，从而感知和认识自然界的各种现象。
在这个过程中，幼儿的观察能力将得到锤炼和提高。
本文将探讨如何在自然角活动中培养幼儿的观察能力。
自然角活动是指在教室或者校园中划分出一个角落，布置成仿佛自然环境的样子。
例如，可以用真实花草等材料来装饰，让幼儿感受到自然环境的存在。
在这个角落里，还可以设置一些与自然有关的游戏和玩具，例如宠物小狗，挖沙子等。
这样的活动可以让幼儿在轻松愉悦的氛围中认识自然，激发他们对大自然的浓厚兴趣。
为了培养幼儿的观察能力，我们需要在自然角活动中设置一些有针对性的活动。
例如，可以让幼儿通过观察花瓣的颜色，形状和叶子的大小，形状来认识各种花卉。
还可以让幼儿观察昆虫的生活习性，例如蚂蚁在不同环境下的行为变化等。
这样的活动可以让幼儿对自然界中的各种变化有更细致的认知。
同时，我们还可以让幼儿通过亲身体验来感知自然界的变化。
例如，在自然角中添加不同的季节装饰，让幼儿体验四季的变化过程。
在夏季，可以放置一些藤蔓和阳伞，让幼儿体验烈日下的酷热。
在冬季，可以放置一些雪花和冰面，让幼儿了解雪和冰的特性。
通过这样的亲身体验，幼儿可以更好的理解自然界中的各种现象。
此外，我们还可以让幼儿通过制作手工艺品来锻炼他们的观察能力。
例如，在自然角中准备一些有特色的材料，如树枝，稻草等，让幼儿根据自己的想法进行创作。
在这个过程中，幼儿需要观察材料的特性，判断材料的可塑性，使自己的创作更加自然和富有创意。
在自然角活动中，我们还应该引导幼儿注重细节，关注变化。
例如，当一片叶子变成黄色时，可以让幼儿观察它变成黄色需要多长时间，为什么会变成黄色等。
这样的思考过程可以让幼儿更加自然的融入自然界，并发现自然界中的个性美。
总之，在自然角活动中，我们可以通过各种方式来培养幼儿的观察能力。
通过观察，体验，创作等各种过程，幼儿可以更好地认知自然界，发现自然界中的变化和美。
小学科学自然观察知识点归纳
小学科学自然观察知识点归纳自然观察是小学科学教育中的重要内容，通过观察自然界的现象和事物，培养学生的观察力、思维能力和科学意识。
以下是小学科学自然观察的一些知识点归纳：1. 观察方法观察是科学实验的基础，学生需要学习正确的观察方法。
观察应该准确、细致，尽量使用多种感官参与。
同时，观察结果要有记录，可以用文字、图表、图片等方式进行。
2. 观察对象自然界中的事物可以进行观察，如动物、植物、石头、水、空气等。
学生可以根据自己的学习情况选择不同的观察对象，进行有针对性的观察。
3. 观察要素观察时需要特别注意的要素有颜色、形状、大小、数量、质地、气味等。
通过观察这些要素的变化，可以获得很多有价值的信息。
4. 观察的目的观察可以帮助学生发现事物的规律，加深对科学知识的理解。
观察还可以培养学生的观察力和细致观察的能力，培养他们对自然界的敬畏和热爱。
5. 观察的内容观察的内容可以涉及多个科学领域，如生物、地理、物理等。
学生可以观察动物的生长发育过程、植物的生长变化、天气的变化等。
6. 观察的环境观察需要一定的环境条件，比如天气、光线等。
有时候需要在特定的季节和地点进行观察，以保证观察的准确性。
7. 观察的技巧观察时可以运用一些技巧，如放大镜、显微镜、望远镜等。
这些工具可以帮助学生更清楚地观察到细微的变化，提高观察的准确性。
8. 观察的安全在观察过程中，学生需要注意安全问题，比如不触摸危险物体、不靠近危险场所等。
学生应该树立安全意识，保护自己和他人的安全。
9. 观察的记录观察的结果要进行记录，可以使用文字、图表、图片等方式。
记录有助于学生回顾和总结观察过程，加深对知识的记忆。
10. 观察的思考观察后，学生需要进行思考，提出问题，寻找解决问题的方法。
这样能锻炼学生的思维能力和创新意识。
通过以上的知识点归纳，希望能帮助学生更好地理解小学科学自然观察的内容和要求。
通过观察，我们可以更深入地了解自然界的奥秘，并培养出对科学的兴趣和探索精神。
幼儿园自然角观察记录7篇
幼儿园自然角观察记录7篇幼儿园自然角观察记录篇1活动区域建构区。
幼儿年龄阶段大班。
活动目标1、能根据自己的生活经验和想象设计，搭建出桥梁。
2、在搭建的过程中，学习、运用和巩固形、比例、对称、力等相关概念，发展空间知觉。
3、会根据搭建主题需要，创造性选择和使用辅助材料(如：交通标志、车辆、薯片桶等材料)，不断丰富，完善搭建主题。
4、在搭建活动中会与同伴协商合作，喜欢参加建构活动。
幼儿的行为表现第一天凌乱的积木四散在地，断断续续的桥梁架了起来，孩子们已经掌握了“连接式垒高”这一搭建桥梁的基本技能，用薯片桶、牛奶罐、圆柱形积木搭建起一条条高架桥的路面，在桥的转弯处还用了拱形的积木搭建出转向连接。
开始，孩子们还是各自为阵，但因为空间有限，很快每个人都发现自己的地方不够用了，争吵现象也随之而来，孩子们开始“抢地盘”。
于是我出面调解，请孩子们一起合作，把每个人单独搭建的桥面用积木连接起来，变成一座大桥。
于是他们开始寻找合适长度的木板来进行连接。
一小会的时间，桥就连接好了，呈现出两个比较规则的长方形。
乐乐想在一个路段上建一个隧道，于是找了一个小拱形积木放在桥面上，由于路面比较窄，拱形开口比较大，尝试失败。
见乐乐有点想放弃，我走近了问：“乐乐，你是想建隧道吗?”乐乐回应是。
我说：“这个主意太棒了!”乐乐又找了拱形尝试搭建隧道，但还是失败，路面与拱形之间的缝隙太小，连一辆小车也开不过去。
我对乐乐说：“好像需要其他材料来帮忙。
”乐乐又找了了两个圆柱形摆放在桥面两边，再次把拱形积木垒在上面，前后观察后，乐乐说：“隧道还是矮了一点。
”我回应说“是矮了一点，怎样才能更高一点呢?”乐乐很聪明的选用了两个半圆形放在桥面两边，这样高度就与桥面一样了，隧道搭建成功。
接着，我又提醒：隧道好像有点短，乐乐一下搬来了好多大小相同的拱形积木，这下可以说是完美了!卡__拿起刚投放不久的小汽车开始在路面上行驶，伊伊看到后提醒大家说：“桥还没有上桥口和下桥口呢。
幼儿园自然角区域活动观察记录的方法和指导策略探讨
幼儿园自然角区域活动观察记录的方法和指导策略探讨摘要：幼儿园是儿童成长过程中的重要阶段，是他们接触自然、发展认知和社交技能的重要场所。
在幼儿园中，自然活动是儿童最为喜爱的活动之一，也是促进幼儿身心健康发展的重要手段。
而幼儿园教师在自然活动中扮演着重要的角色，他们需要指导幼儿进行观察、记录和思考，帮助他们发现自然之美和规律，提升他们的观察力和想象力。
因此，本文将从幼儿园自然活动的角度出发，探讨如何引导幼儿进行观察记录的方法和指导策略，培养幼儿良好的科学素养和环保意识。
关键词：幼儿园；自然角；区域活动；观察记录；方法；指导策略幼儿园自然角是幼儿园环境中的一个重要组成部分，也是幼儿园教育中的一个重要内容。
自然角区域是幼儿探索和学习自然的场所，有利于幼儿全面发展和健康成长。
因此，对幼儿园自然角区域的观察记录方法和指导策略进行探讨，对于提高幼儿园自然角教育的质量和水平，促进幼儿全面发展和健康成长具有重要意义。
一、幼儿园自然角区域的意义（一）自然角区域是幼儿园环境中的一个重要组成部分自然角区域是幼儿园环境中的一个重要组成部分，它是一个为幼儿提供探索和学习自然的场所，可以让幼儿更好地了解自然界的奥秘，激发幼儿的好奇心和探索欲望，促进幼儿的全面发展和健康成长。
（二）自然角区域有助于幼儿的身心发展自然角区域的设立有助于幼儿的身心发展，可以提供丰富多彩的自然资源和材料，让幼儿感受到自然的美妙和神奇，有助于幼儿的智力发展、感知发展、语言发展、社会情感发展、身体协调发展等多方面的全面发展。
（三）自然角区域有助于幼儿的情感发展自然角区域不仅可以让幼儿学习和了解自然界的知识，也可以让幼儿感受到自然的美好和神秘，有助于培养幼儿的情感，增强幼儿的自信心和自尊心，促进幼儿的情感发展[1]。
二、自然角区域的观察记录方法（一）观察记录的对象幼儿园自然角区域的观察记录主要是针对幼儿的观察和记录，通过对幼儿在自然角区域的活动、表现、行为等方面的观察记录，来了解幼儿的学习和发展情况。
观察记录_大班自然角(2篇)
第1篇观察时间：2023年3月15日观察地点：幼儿园大班自然角观察对象：大班幼儿及自然角内的动植物、环境布置观察目的：了解幼儿在自然角中的活动情况，观察幼儿对自然环境的兴趣和探索行为，以及自然角环境对幼儿发展的影响。
一、自然角环境布置进入大班自然角，首先映入眼帘的是精心布置的环境。
自然角分为几个区域，包括植物角、动物角、观察角和实验角。
1. 植物角：摆放着各种植物，如绿萝、吊兰、仙人掌等，还设置了花架和喷水装置，让植物生长得更加茂盛。
2. 动物角：有金鱼缸、小乌龟池和昆虫观察箱，孩子们可以近距离观察动物的生活习性。
3. 观察角：设置了放大镜、记录本和观察图表，供孩子们观察和记录自然现象。
4. 实验角：准备了各种实验器材，如种子、土壤、肥料等，孩子们可以进行简单的种植和实验。
二、幼儿活动情况1. 探索与观察：孩子们在自然角中表现出浓厚的兴趣，他们纷纷拿出放大镜观察植物和昆虫，记录下自己的发现。
例如，小明发现仙人掌的刺非常坚硬，小丽则观察到金鱼在水中的游动轨迹。
2. 互动交流：孩子们在自然角中相互交流自己的观察结果，分享自己的发现。
例如，小强发现绿萝的叶子形状各异，小华则注意到吊兰的叶子是绿色的，但颜色深浅不同。
3. 动手操作：孩子们在实验角中进行简单的种植和实验，如播种、浇水、施肥等。
他们认真观察植物的生长过程，并记录下自己的发现。
4. 合作学习：在自然角中，孩子们学会了相互合作，共同完成任务。
例如，在种植活动中，他们分工合作，有的负责播种，有的负责浇水，有的负责记录。
三、自然角对幼儿发展的影响1. 认知发展：自然角为幼儿提供了丰富的自然教育资源，帮助他们了解和认识各种动植物，扩展了他们的知识面。
2. 情感发展：在自然角中，孩子们与动植物建立了深厚的情感联系，培养了他们对大自然的热爱和保护意识。
3. 社会性发展：自然角为幼儿提供了合作交流的平台，培养了他们的团队协作能力和沟通能力。
4. 动手操作能力：通过种植和实验活动，孩子们锻炼了动手操作能力，提高了他们的实践能力。
幼儿园《自然角》
增强幼儿的环保意识
珍惜资源
通过在自然角种植植物和养小动 物，让幼儿认识到资源的宝贵， 学会珍惜和合理利用。
保护环境
自然角可以教育幼儿爱护环境， 了解人类与自然的关系，培养他 们的环保意识。
激发幼儿的探索欲望
探索动植物奥秘
幼儿可以在自然角探索动植物的奥秘，如它们是如何生长的，有什么习性等， 激发他们的好奇心和求知欲。
Playing with her friends, especially with muddy puddles and rolling down
hills.
Watching TV with her family, especially cartoons and nature programs.
Listening to stories before bedtime.
幼儿园《自然角》
汇报人： 2024-01-10
目录
• 自然角概述 • 自然角的设计与布置 • 自然角的教育功能 • 自然角的安全与卫生 • 自然角的案例分享
01
自然角概述
自然角的定义
01
自然角是指在幼儿园内设置的， 模拟自然环境的小型区域，用于 展示和培养幼儿对自然生态的了 解和兴趣。
02
自然角通常包括植物、动物、土 壤、水等自然元素，以及相关的 展示和观察设施。
自然角的历史与发展
自然角起源于欧洲的幼儿园教育，最初是为了培养幼儿对动植物的认识和兴趣。
随着时间的推移，自然角逐渐发展成为幼儿园教育中不可或缺的一部分，其内容和 形式也不断丰富和发展。
现代的自然角更加注重生态环保和可持续发展，旨在培养幼儿的环境意识和生态观 念。
02
自然角的设计与布置
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自然角观察三要素
作者：朱晓
来源：《教育》2015年第25期
观察是幼儿认识自然和从社会中获取直接经验的重要途径，提高幼儿的观察能力也是幼儿园创设自然角的主要目标之一。
教师要引导并支持幼儿善于观察、善于发现，让他们成为自然角观察活动的主人。
为此，本园以种植萝卜、向日葵等为载体，以充分解放幼儿的眼睛引导幼儿有效观察为切入点，让幼儿在连续性的观察记录中，尽情“观”、仔细“察”、个性“记”，享受亲身参与观察、探索、记录的过程，激发幼儿参与自然角活动的积极性和主动性，提高他们的观察能力。
观察活动自主化
“一个都不能少”——人人参与其中在自然角创设和观察活动中，可邀请每个幼儿亲身参与种植管理活动。
与小班时相比，中班幼儿的社会交往能力和同伴合作能力都有了明显提高，因此在种植向日葵的时候，可以采用小组种植的方式。
即在组长的带领下，小组成员商量种植瓜子的品种和方式，人人栽种。
责任到组、责任到人的方式，激发了幼儿强烈的责任感。
“有想法大家说”——大胆讨论交流在观察的过程中，同伴间会产生认知、经验等方面的冲突，随之而来的就是疑惑、问题和讨论。
教师要鼓励幼儿大胆表达自己的看法。
如：幼儿发现红萝卜的叶子都被吃成一个个窟窿，有的说“虫子吃的”，有的说“小鸟吃的”……之后的好几天，他们会一直观察，就想把“罪魁祸首”找出来。
终于有一天，他们发现萝卜盆的角落里有只蜗牛！为了不让蜗牛继续吃叶子，他们决定用一个空盒子把蜗牛养起来。
这样的问题，连接起幼儿观察的桥梁，使幼儿在观察和发现中了解事物的特征与联系。
“有时间就去看”——自主安排时间幼儿的观察时间安排是相对自主自由的，来园、课间、餐后等空闲的时间，都可以去看一看、想一想、说一说。
有了发现，同伴之间要相互交流。
幼儿根据自己的实际情况自主安排观察的时间，既提高了观察的积极性，又减少了时间的隐性浪费。
观察方法多样化
在自然角种植与观察活动中，教师应鼓励幼儿从各个角度、运用多种方法进行观察，通过提问等方式引导幼儿思考，帮助他们构建相关知识和经验。
综合观察通过先局部后整体或先整体后局部的观察方法，可以观察地更全面正确。
如：有的幼儿发现向日葵长得很高了，但是茎有点弯弯的，这是先观察到向日葵整体的变化“长高”了，然后留意它的茎“弯”了，是从观察向日葵整体的生长情况或外形进行的;有的幼儿发现自
己组的萝卜叶子黄了，随后又发现每组都存在这样的情况，是从个别到整体的发现。
综合性的观察，能帮助幼儿比较全面地了解观察对象的变化或者是存在的共性问题。
对比观察通过比较来了解事物的异同，可以提高幼儿的观察能力。
在萝卜生长过程中，幼儿发现有的组的萝卜苗长得快、长得高;有的组的萝卜发芽多……不断地观察、比较，引发了幼儿对萝卜生长环境、照料方法的思考和讨论。
利用对比观察，提高了幼儿对观察对象某一特征或变化的关注度，从而加深对事物的认识，提升他们的观察能力和对问题的分析能力。
重点观察通过有重点地观察，便于幼儿有计划、有目的地进行观察活动，并有效捕捉探究过程中的有趣现象和信息。
如：向日葵的生育期分为幼苗期、现蕾期、开花期、成熟期四个时期，每个阶段可以确定一个观察的重点：幼苗期重点观察发芽、茎叶的生长;现蕾期重点观察花苞的外形特征、含苞待放的生长变化;开花期重点观察花的形态、特征;成熟期重点观察果实的生长等。
观察记录个性化
班本化的记录本设计各班在设计记录册时，有的是购买空白画册手绘、装饰;有的先电脑设计后打印装订成册后进行记录;有的建立电子档案，通过多媒体手段进行美化与制作。
要将问题收集、目标确定、措施制定、种植准备等内容也纳入到了记录本设计中，使之构成一个较为完整的记录系统。
每日，教师在幼儿记录本中挑选有代表性的内容用相机拍下，插入到电子档观察记录本中，再用幼儿的语言在旁边作简要说明。
总之，在记录本设计上，各班根据幼儿需求、各自所长进行创意设计，凸显观察记录的班本化。
创造性的图文记录法引导幼儿利用来园、离园、课间、散步等一日活动的多个环节，进行观察、记录与分享，努力做到每日一小记、每周一总结、每月一故事。
每天，幼儿在记录本上用自己喜欢的符号或图案尝试记录自己的发现。
晨间谈话等其他空闲或过渡环节时，幼儿跟大家分享自己的发现，有问题大家讨论并想办法解决。
这样的活动，进一步激发了幼儿观察的积极性和记录的创造性，他们都希望自己的发现能跟大家分享并被收入班级“史册”，因此，观察地特别仔细，记录也费一番心思。
观察力的培养，不是一蹴而就的事情，而是日积月累的。
在幼儿园的教育活动中，教师只有充分解放幼儿的眼睛，为他们创造机会，培养幼儿进行细致入微的观察，才能从中了解幼儿，激发他们对周围事物的好奇心和敏感性，培养幼儿勤于观察、善于观察的好习惯。
参考文献
[1]陶行知.创造的儿童教育[M].南京：江苏人民出版社，1981.
[2]（英）约翰斯顿.儿童早期的科学探究[M]朱方，朱进宁译.上海：上海科技教育出版社，2008.
（作者单位：江苏省吴江实验小学幼儿园本部园区）。