17触摸春天(A、B案)
人教版小学语文四年级下册17《触摸春天》教学设计
人教版小学语文四年级下册17《触摸春天》教学设计【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
3、体会文章表达的思想感情。
【教学重难点】理解课文中含义深刻的句子，体味安静的内心世界，感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活是课文理解的重点，也是课文的难点。
【教学准备】1、课前，布置预习，自学掌握生字词，读熟课文。
2、搜集热爱生命的感人故事。
从生活中、网络中去寻找盲人的生活，体会盲童的内心世界。
【教学过程】一、谈话导入上课师：请同学们告诉我现在是什么季节啊？师：板书（春天）喜欢这个季节吗？师：请你用一个成语一句诗或者一句话形容一下春天。
师：在咱们的眼中春天是一个花红柳绿，莺歌燕舞生机勃勃的季节。
可是，在盲人的世界里春天又是怎样的呢？今天，就让我们跟随盲童安静一起来触摸春天。
（板书触摸）触摸是怎样的摸呀？师：请大家轻轻的，用心的再读课题。
二、检查预习1、课文大家已经预习了是吧？生字词都会读了吧？2、请大家翻开课本（84）页找到认字表，同位之间互相检查一下3、我来考考你们？不敢接受我的挑战吗？4、出示“”生读，再出示“”5、下面的如果你会读就请大家站起来抢着读。
三、初读课文1、生词同学们掌握得不错,读的很流畅。
课文能不能读流畅？现在请同学们快速浏览课文, 看看课文主要讲了一件什么事？2、对于安静做的这件事，你有什么疑问吗？3、是啊，盲女孩为什么能抓住一只蝴蝶呢？读书贵在有疑，有疑则进啊。
好的，让我们带着这个问题一起走进课文走进安静的内心世界。
四、品读感悟第一个奇迹。
1、我们先来看看在花园里玩耍的安静，请大家读一读课文的第三自然段，划出描写安静的句子。
看看从中你了解到了什么？师：读的很认真。
你们划出描写安静的句子了吗？师：来，请你读一读。
师：好的，你们划得是这些吗？2、（出示学生画的语句）师：从这些句子中你了解到了什么？生：安静能在花丛中穿梭师：奥，走的很轻松自如，是吗？从哪些词语中感受到的？师：从这些词语中感受到了。
第17课触摸春天精品PPT课件
那么对于双目失明、 失去视觉的盲人不能用 眼睛感受春天，那他们 怎么知道春天来了呢？ 请同学们大胆猜测一下。
在触摸春天的过程中会有怎样 的惊喜?怎样的震撼?让我们走近盲女 孩安静，体会其“触摸春天”的心路 历程；让我们走近作者，体会其对“ 触摸春天”的感受。相信一定会收获 惊喜与感动。
máng
悄然：
1. 忧愁：～切。～怆。～然落泪。 2. 寂静无声：～然无声。～寂。～静。～声。
知
小径： 狭窄的道路；小路。
道
穿梭： 象织布的梭子来回活动，
这
形容来往频繁。
些
词
流畅：流利，通畅。
语
磕磕绊绊：形容路不好走或腿脚有
的
毛病而行走不灵便。
意 思
瞬间：转眼之间。
吗
缤纷：繁多而凌乱。
整体感知
这篇课文给我们讲述了一个怎样的 感人故事？
盲童
jìng
小径
kē bàn
quán
磕磕绊绊 权利
chàng xiáng
流畅 飞翔
bīn
缤纷 流连
hú
niǎo
qiǎo
shùn
弧线 清香袅袅 悄然 一瞬间
浓郁 流连 小径 穿梭 流畅 引导 灵性 经历 瞬间 扑闪 概念 合拢 弧线 飞翔 权利 缤纷 花繁叶茂 磕磕绊绊 多姿多彩 清香袅袅
你
qiǎo
生命是宝贵的，也是美好的。砖缝里顽强 生长的小苗，绝境中奋力求生的飞蛾，花丛中 感受春天的盲姑娘········这一幅幅动人的画面无 不展示着他们对生命的热爱。让我们跟随老师 和课文的作者们，去感受生命的美好，了解更 多热爱生命的故事··········
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 ——苏轼《惠崇〈春江晚景〉》
17触摸春天(完美版)精品PPT课件
你 小径： 狭窄的道路；小路。
知
道 穿梭：象织布的梭子来回活动，
这
形容来往频繁。
些 流畅： 流利，通畅。
词
语 磕磕绊绊：形容路不好走或腿脚有
的
毛病而行走不灵便。
意
瞬间：转眼之间。
思
吗
缤纷：繁多而凌乱。
hú
shùn
笔画
悄(qiǎo )然 划（huá）过 曲（qū）线
自由地、美美地读课文，要求：读准 字音，读通课文，边读边思考以下问题： （1）课文讲了一件什么事？ （2）安静创造了什么奇迹？ （3）安静是个怎样的女孩？
整体感知
这篇课文给我们讲述了一个怎样的 感人故事？
课文主要讲了：(安静 )在（ 触摸春天 ）
的过程中，用双手（拢住了一只蝴蝶）， 使我感受到她内心世界的（ 多姿多彩 ）， 我懂得（谁都有生活的权利，谁都可以） （创造一个属于自己的缤纷世界）的道理。Fra bibliotek整体感知
安静是个怎样的小女孩呢？
细读品味 感悟奇迹
• “触摸”是用手接触后轻轻移动。
“触摸春天”就是投身到大自 然的怀抱与春天来个亲密的接 触。亲亲小草、摇摇枝条、嗅 嗅花香、追逐彩蝶……
máng
盲童
jìng
小径
chàng xiáng
流畅 飞翔
kē bàn quán
磕磕绊绊 权利
bīn
缤纷 流连
hú
niǎo qiǎo
shùn
弧线 清香袅袅 悄然 一瞬间
我静静地站在一旁，看着安静。 我仿佛看见了她多姿多彩的内心 世界（热爱春天，热爱生活）， 一瞬间，我深深地感动了。
许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞 走了，安静仰起头来张望。
人教版语文第八册17课触摸春天教案
触摸春天人教版小学语文第八册17课教学目标：1.认识7个生字，会写9个生字。
正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。
摘录、积累好词佳句。
3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活教学重难点：让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“思考练习题”重点来体会。
怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。
教学准备：1.提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。
2.师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。
教学环节：谈话导入，揭示课题1.同学们已经度过了十个春天，谁能描述一下你心目中的春天。
播放影视频资料，春天里的声音，同学们边观看边倾听：/files/41/1%B4%BA%CC%EC%B5%C4%C9%F9%D2%F4.swf2.从同学们的描述中，可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所提供给我们的视觉形象。
那么一些双目失明、失去视觉的盲人心目中的春天又会是怎样的呢？请同学们大胆猜测一下。
3.没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天，但是他们心目中的春天也同样是多姿多彩、生机盎然的。
因为他们是在用心灵触摸春天。
（板书课题）检查预习，认读生字1.同学们已经在课前预习了课文，谁能说一说这篇课文的主要内容，也可以谈一谈你阅读后的初步感受。
2.小组利用生字卡片，开火车认读，并交流自己识记生字的方法。
3.出示生词，检查学生认读情况。
品析语言，探究体悟。
1．自由读课文，找一找，安静创造了哪些奇迹？并旁注自己的感受。
2．小组内交流。
3．全班交流。
（根据学生的发言，相机出示语句，帮助理解。
）（1）出示“安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
17《触摸春天》练习题(附答案)
流连：小径：穿梭：一瞬间：清香袅袅: 17《触摸春天》练习题一、看拼音，写词语。
li U ch a ng xi d o j i ng sh U nji an qu d n 1 i hu xi a( ) ( ) ( ) ( ) ( )f e i xi d ng bi n f en k e b a n( ) ( ) ( )二、比一比，再组词。
径（）畅（）绊( ）弧（)经（）汤（）伴( ）孤（)三、在括号里填上合适的词语'（）的花香( ）的小径( ）的地方（）的心灵( ）的灵性( ）的经历（）的曲线( ）的世界一（）曲线一（）经历一（）香味一（）蝴蝶一（）月季花一（）奇迹n 四、在括号中写出带点词的近义词。
1、我仿佛（）看见了她多姿多彩我深深地感动着。
2、浓郁（）的花香吸引着安静。
・・3、在春天的深处，安静细细地感受.（4、蝴蝶在她的手指间扑腾（），・・5、此刻安静的心上，一定划过一条美丽（）的内心世界，一瞬间）着春兀。
安静的脸上充满了惊讶（・・）的弧线。
）。
五、用词语组成通顺的句子。
1、安静邻居盲童小孩一个2、浓郁安静每天花香吸引的3、仿佛世界内心看见多姿多彩八、词语理解七、阅读理解在春天的深处，安静细细地感受着光。
许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
此刻安静地心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的 曲线，述说着飞翔的概念。
我没有惊动安静。
谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。
1、用“/”画掉加点字的错误读音。
翅膀(ch 1 c 1) 仰头(yd n gr d ng)3、正确解释下列词语的含义。
(1)缤纷： ________________________ (2)袅 袅：4、请你结合课文和生活实际，说说对这句话的理解。
谁都有生活的权利，谁者可以创造一个属于自己的缤纷世界。
(二)征眼岁月年过八旬的婆婆到新加坡来小住，我们到飞机场去接她。
触摸春天,阅读答案
触摸春天,阅读答案篇一：《触摸春天》练习题(附答案)《触摸春天》练习题一、看看拼音，写下词语。
liúchànxiǎojìnshùnjiānquánlìhúxiàn()()()()()fēixiánbīnfēnkēbàn()()()二、比一比，再组词。
径（）益（）歪（）弧（）经（）汤（）伴（）孤（）三、在括号里填入最合适的词语。
（）的花香（）的小径（）的地方（）的心灵（）的灵性（）的经历（）的曲线（）的世界一（）曲线一（）经历一（）香味一（）蝴蝶一（）月季花一（）奇迹四、在括号中写下拎点词的近义词。
1、我仿佛（）看见了她多姿多彩（）的内心世界，一瞬间（），．．．．．．．．我深深地敬佩着。
2、浓郁（）的花香吸引着安静。
．．3、在春天的深处，安静细细地体会（）着春光。
．．4、蝴蝶在她的手指间扑腾（），安静的脸上充满了惊讶（）。
．．．．5、此刻安静的心上，一定飞过一条美丽（）的弧线。
．．五、用“”画出带点字的正确读音，并选择恰当的解释，将序号填在括号里。
传：a、传扬b、传授c、传导d、表述经文的传记e、传记1、读了伟大的传（chuánzhuàn）记，我受益匪浅。
（）．2、木雕艺术经历代传（chuánzhuàn）顺，至今已有千年的历史。
（）．载：a、记载b、年c、又，且d、装载e、充满3、中国申奥代表团体从莫斯科有载．（zǎizài）美誉启程。
（）4、《青年文摘》上刊载（zǎizài）的《世界杯，我们来了》这篇文章很．存有可读性。
()六、把词语朋友送回家。
振奋引导煽动1、你别（）人家去干坏事。
2、在老师的（）下，我终于直冲了横杆。
3、喜讯传来，给了全校师生极大的（）。
居然竟然4、安静（）拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！5、小小的花儿（）存有如此的气魄！七、照样子，写句子。
17触摸春天
语文学科教（导学）案课题17触摸春天课型新授课年级四（1）主备人教材分析本文通过描写盲童安静地在花丛中捕捉春天的故事，告诉我们谁都有生活的权利，谁都可以创造属于自己的春天。
作者也由此感悟到只有用心去感受生命的美好，才能创造出属于自己的春天。
学情分析四年级的学生已有前三年的学习经验，已经具有一定的阅读能力和学习方法，他们能够较好的把握课文的主要内容，但对于中年级的学生来说，在抓住关键词句，体会其在表达情意方面的作用上还是有一定困难的。
另外，学生缺乏对盲童生活方式的体验，他们很难真正体会盲童春天、对生活、对生命的热爱，所以教师要充分发挥引领作用，积极创设情境，一步步引领学生走进文本，理解课文。
学习知识与技能认识7个生字，会写9个生字。
正确书写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、目标花繁叶茂、多姿多彩”等词语。
过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。
摘录、积累好词佳句。
理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
情感与态度价值观体会盲童对生的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
教学重点理解课文中含义深刻的句子，体味安静的内心世界，感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活是课文理解的重点，也是课文的难点。
教学难点理解课文中含义深刻的句子，体味安静的内心世界，感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活是课文理解的重点，也是课文的难点。
教法指导创设情境，激趣导入。
学法指导小组合作、交流学习。
教学准备（教具）1.自学生字词，熟读课文。
（学生）2.制作多媒体课件。
（教师）课时2课时。
教学过程学案二次备课第一课时(4.25)【课时目标】1.认识7个生字，会写9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
一【引入新课（复习引入）】1.学生欣赏图片，交流每天的生活。
2.学生齐读课题，小组讨论：题目中的“触摸”是什么意思？我们和盲人感受到的春天是一样的吗？二【揭示目标】1.认识7个生字，会写9个生字。
[VIP专享]17触摸春天
17、触摸春天主备人：陈军芳教学目标：1. 认识7个生字，会写9个生字。
正确书写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。
摘录、积累好词佳句。
3. 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
4. 体会盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
教学重点：理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
教学难点:体会盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
课时安排：2课时教学设计：第一课时教学目标：1. 认识7个生字，会写9个生字。
正确书写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。
教学重点：认识7个生字，会写9个生字。
正确书写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
同学们已经度过了十个春秋，谁能描述一下你心中的春天。
从同学们的描述中，可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所提供给我们的视觉形象。
那么一些双目失明、失去视觉的盲人心中的春天又会是怎样的呢？请同学们大胆猜测一下。
没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天，但是他们心中的春天也同样是多姿多彩、生机盎然的。
因为他们是在用心灵去触摸春天。
2、出示预习单。
1、自读课文，正确读写以下词语：浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩、清香袅袅、2、联系上下文，联理解词语。
穿梭流连3、思考问题：（1)同学们质疑课题。
儿”来谈。
三、检查自学1、自读课文，正确读写以下词语：浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩、清香袅袅、联系上下文，联理解词语。
17、触摸春天
教师四课型教案课型新授年级四授课人课题17、触摸春天教学目标知识与技能：1.认识7个生字，会写9个生字。
正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。
过程与方法：2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
情感态度与价值观：3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
教学重点怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。
教学难点让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“思考练习题”重点来体会。
教学方法讨论法，讲授法教学工具小黑板教学过程知识点教师活动（含学法指导）学生活动设计意图一、导入课题二、引导初读1、同学们喜欢听故事吗？那好，听我讲个故事，听后给这个故事加个合适的题目。
一个视力正常的人与一个双目失明的人一起走在崎岖的山路上，视力正常的人接连摔了几跤，而双目失明的人走起路来四平八稳。
2、今天我们学习的课文也是讲述一个双目失明的人的故事的，题目叫――17 触摸春天（板书课题，生读课题）1、我知道你们已经按捺生读课题（1）自读激发兴趣导入新课三、评价初读四、指导写字不住读课文解决疑问的心情了，那就先请大家默读课文，思考提出的问题。
2、大家默读课文时遇到的不认识的字词，请自学解决3、教师巡视，个别辅导。
1、课文中的生字词（出示）盲童小径流畅权利磕磕绊绊一瞬间弧线飞翔缤纷清香袅袅2、生字词读准记住了，就为读通课文奠定了基础。
请大家再抓紧时间读读课文，读准字音，读通句子。
哪些同学想和我比试比试？请举手的同学都站起来读。
读准字音，读通句子。
我的挑战者们，你们和我谁先读啊？1、课文我们暂时先读到这里。
课文中有些词语不但要能准确认读，而且要能正确、美观地听写。
17触摸春天导学案
17、触摸春天昌乐县鄌郚中心小学王常华学习目标：1.认识7个生字，会写9个生字。
正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。
摘录、积累好词佳句。
3.理解“这真是一个奇迹!”含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
4.从“浓郁的花香吸引着安静。
这个小女孩，整天在花香中流连。
”“安静在花丛中穿梭，她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
”等句子体会盲童对生活的热爱，从“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
”感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
学习重难点：怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。
教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“思考练习题”重点来体会。
一、激趣导入。
春天来了，你感觉到了吗？你是怎样发现春天的？作为盲人怎么才能感悟到春天？这节课，我们将和一位盲童一起触摸春天，大家齐读课题：17、触摸春天（出示课题幻灯片）触摸春天3.ppt二、预习学案我能读课文争取读准字音,读通句子,不丢添字,读通课文.并做以下题目:1、提醒大家注意的字有（磕）（瞬）（弧）（翔）。
2、形近字组词。
磕（）弧（）缤（）袅（）瞌（）狐（）滨（）鸟（）径（）绊（）盲（）拢（）经（）伴（）肓（）扰（）3、多音字注音组词。
悄（）划（）（）（）4、通过读课文,我对课文内容有了初步认识:（），我还知道作者感悟到（）。
三、美文美读，走进文本。
文章写得很生动，让我们来美美地读一读。
自由读。
开火车读。
四、赏句析段，走进文本。
1、品词析句，深入了解。
触摸春天3.ppt①你对盲女孩安静有了怎样的认识，或者说一说你觉得安静是个怎样的孩子？②盲女安静神奇的灵性来自于哪里？③从盲童安静身上，我们懂得了什么？④课文中还有很多“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这样的句子，请在书中划出来。
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17触摸春天（A、B案）
学习目标①认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓
郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵生、
经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、
花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。②正确、流利、有
感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。
③理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。④体会盲童
对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热
爱生活。课前准备①提前阅读整组课文，初步感知本组课文
内容，自学生字。②师生共同搜集热爱生命的感人故事、图
片及影像资料。A案第一课时●交流资料，分享信息①小组
交流：在小组长的组织下，每位同学介绍自己搜集到的热爱
生命的有关资料。②全班交流：小组推荐代表汇报本组同学
搜集到的资料，教师引导学生运用多种方法进行介绍，如可
以概括来谈热爱生命的人都有哪些，也可以简要谈谈某一类
人的主要事迹，还可以具体介绍某一个人的感人故事。●激
情导入，感知课文①教师导入：同学们介绍的这些热爱生活、
热爱生命的故事，太令人感动了。对于我们每个人来说，生
命就如一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会
空白与单调；生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，用
心触摸，才能创造一个属于自己的春天。（板书：触摸春天）
②由题设问：初次看到这个课题时，你想到些什么？读过课
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文之后，你又产生了什么新的想法？③学生交流。教师引导
学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感受。●自主读
文，识写生字①自读课文，读准字音，读通句子。碰到生字
及不好读的句子多读几遍。②同桌对读课文，互相指正、评
价。③自学生字，并在小组内交流识字方法，练习给生字组
词。④教师检查生字认读情况，指导“瞬”字的书写。●再读
课文，自读自悟①用较快的速度再次阅读课文，想一想课文
主要写了什么？请同学们试着说一说文中的小女孩安静给
你留下了怎样的印象。②默读课文，边读边标注出自己不懂
的问题，寻找学习伙伴帮助解疑。③全班交流解决疑难问题。
（较为浅显的问题，让学生互相帮助解决；含义深刻的语句
可以让学生在书中画出，暂时不做讨论）●合作研读，领悟
语句①文中还有很多这样含义深刻的语句，需要同学们联系
上下文或自己的生活实际来理解，请同学们再来找一找、画
一画、想一想，然后与小组内的同学谈一谈自己的理解。②
请同学们读一读自己认为含义深刻的语句，然后说一说自己
的感悟和体会。（教师鼓励学生发表不同意见，引导学生对
文本进行细致的感悟）③指导学生反复品读这些语句，读出
自己的理解与体会。第二课时●品评人物，深化认识①同学
们已经多次阅读了这篇课文，说一说通过仔细读文，你对盲
女孩安静又有了怎样的认识，或者说一说你觉得安静是个怎
样的孩子？②在小组讨论的基础上组织全班交流。（引导学
第3页/共5页
生联系自己的生活实际谈出自己的深层体会）●品读欣赏，
背诵积累①蝴蝶被安静神奇的灵性所慑服，我们也被安静多
姿多彩的内心世界所震撼。请同学们再来有感情地朗读课
文，力求边读边把文中所描绘的情形在眼前浮现出来。②请
同学们选择自己最喜欢的段落读一读，读出体会与感受。（教
师引导读的学生谈一谈自己的感受和见解，还要引导听的学
生进行评议或提问，如为什么读这部分，为什么这样读）③
把喜欢的段落背诵下来。●拓展阅读，升华情感①可爱的小
姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能够用心
灵触摸到。海伦·凯勒曾说：“世上除了用眼睛看世界，还有
一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世
界。”下面请同学们自读“阅读链接”中的内容。②全班交流：
“我”在树林里发现了什么，是怎样发现的，“我”为什么会有
这样的发现。③请同学们谈一谈对海伦·凯勒的认识和了解。
（教师做相应的补充介绍）●布置作业，课下延伸①从文中
找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。②课下阅读《假如
给我三天光明》，写出读后感想。③按照课后学习伙伴的提
示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以“热爱生命”
为主题的板报。（内蒙古包头市 吴秀玲）B案第一课时●谈
话导入，揭示课题①同学们已经度过了十个春天，谁能描述
一下你心目中的春天。②从同学们的描述中，可以看出大家
谈得最多的是通过眼睛所提供给我们的视觉形象。那么一些
第4页/共5页
双目失明、失去视觉的盲人心目中的春天又会是怎样的呢？
请同学们大胆猜测一下。③没有视力的盲人虽然不能用眼睛
去观察春天，但是他们心目中的春天也同样是多姿多彩、生
机盎然的。因为他们是在用心灵触摸春天。（板书课题）●检
查预习，认读生字①同学们已经在课前预习了课文，谁能说
一说这篇课文的主要内容，也可以谈一谈你阅读后的初步感
受。②小组利用生字卡片，开火车认读，并交流自己识记生
字的方法。③出示生词，检查学生认读情况。④出示下面词
语，指导学生读正确。穿梭悄然拢住扑腾曲线⑤小组合作读
课文，互助互学，将课文读准、读通。⑥请一个学习小组读
课文，其他组同学进行评议。●细读课文，感悟文本①细读
课文，边读边在书上做出标注：写一写自己的感悟，画出不
懂之处。②小组内交流自己的读书感悟，互相质疑解难。③
教师组织全班同学交流读书感受，重点围绕“盲女安静特殊在
哪儿”来谈。●布置作业①抄写生字新词。②搜集海伦·凯勒的
故事。第二课时●听写词语，检查反馈①听写部分词语。②
同桌互相检查、纠正。③教师根据听写情况进行重点指导。
●研读语句，深化感悟①明确研读内容：上节课我们已经初
步读懂了课文的主要内容，交流了各自的感悟。这篇课文有
许多词句含义很深，下面请同学们仔细阅读课文，找到这样
的词句，并认真揣摩其言外之意。②与小组同学交流自己的
研读结果。③全班交流，教师用投影出示学生提到的含义深
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刻的词句，引导每一位学生认真揣摩，然后再请学生谈一谈
自己对句子的理解，并介绍自己体会句子含义的方法。教师
适时点拨，将学生的理解引向深入。④引导学生总结理解句
子深层含义的方法。a.联系上下文理解。b.联系生活实际理解。
c.抓住重点词语理解。●品析语言，有感情朗读课文①作者对
盲女安静的描写极为细致、逼真、生动，请同学们找出有关
语句读一读，体会作者用词的生动准确及精妙。②组织学生
进行交流。③有感情地朗读课文。可以读全文，也可以读自
己喜欢的语段，引导学生在朗读中感悟语言，在朗读中体会
情感，在朗读中深化感受。④背诵自己喜欢的段落。●总结
收获，拓展阅读①请同学们谈谈学习课文之后，有哪些收
获？教师引导学生从思想内容、表达方法、学习方法等多角
度来谈。②盲女孩安静是在用心灵触摸春天，她或许看见了
我们所不能看到的事物。请同学们快速默读“阅读链接”。③
这段文字选自海伦·凯勒的散文《假如给我三天光明》。谁能
将搜集的有关海伦·凯勒的事迹介绍给大家。④结合同学们的
介绍再来阅读这段文字，谈一谈自己的感受。⑤请同学们课
下阅读《假如给我三天光明》或《海伦·凯勒自传》。●布置作
业，课下延伸①从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下
来。②按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，
办一份以“热爱生命”为主题的板报。（内蒙古包头市 王成连）