《林教头风雪山神庙》学案
林教头风雪山神庙教案3篇

林教头风雪山神庙教案3篇林教头风雪山神庙教案一1教学目标1、体会一波三折的故事情节;2、揣摩具体典型的细节描写。
2重点难点3教学过程3.1第一学时教学活动活动1【导入】林教头风雪山神庙上课前:播放电视连续剧《水浒传》的主题歌《好汉歌》营造粗犷豪迈的气氛。
一、导入(一)师:同学们,随着电视连续剧《水浒传》的热播,刘欢的一曲《好汉歌》已响遍大江南北。
水浒英雄行侠仗义的故事,几乎家喻户晓。
水浒108将中,智勇双全的武松是好汉,粗豪冲动的李逵是好汉,嫉恶如仇的鲁智深也是好汉,今天咱们要学的林冲林教头,又是怎样的好汉呢?作者施耐庵又是怎样来表现他的?在我看来,一波三折的情节刻画,具体典型的细节描写,特别让我感动!ppt1:学习目标:1、体会一波三折的故事情节;2、揣摩具体典型的细节描写。
(二)师:这里有林冲感叹自己命运的两句诗!ppt2:身世悲浮梗,功名类转蓬师:诗言志!表现了林冲怎样的感情?(抽生回答)明确:表现委屈,悲愤!像“浮梗”一样悲凉的身世,像“转蓬”一样难求的功名。
师:春风得意的林教头为何会生出这等感叹呢?原来:(齐读) ppt3:林冲初为东京八十万禁军教头,地位显赫,家室美满。
然而“匹夫无罪,怀璧其罪”。
因美眷致祸,“脊杖二十,刺配沧州”。
前往沧州途中,堂堂禁军教头,被两个鬼魅似的小人整治得苦不堪言,可林冲一路咬牙隐忍,历经艰辛,到达沧州。
师:昨天,身为禁军教头的林冲,既保护不了娇妻,也保护不了自己!今天,刺配沧州的林冲,其命运又会怎样呢?二、品读故事情节(一)师:同学们已通过预习,我们再来观看与之相关的四张连环画。
二者结合,请分别用四字短语概括情节的四个部分。
(要求:用相同格式和相同主语的短语)(分小组讨论)Ppt4:四张连环画师:你这样概括的理由是什么?(反复讨论)要求:准确;简练;顺畅。
明确:①沧州遇旧——②买刀寻敌——③到草料场(草厅交割)——④雪夜报仇(奋起杀敌、庙外锄_)师:你认为这故事情节是平铺直叙,还是一波三折呢?并谈理由。
林教头风雪山神庙学案版

陆 虞 候 火 烧 草 料 场
林 教 头 风 雪 山 神 庙
《水浒》采用连环结构,众英雄包括林冲 的故事有其相对独立性。《林教头风雪山神 庙》选自小说第十回: 林教头风雪山神庙,陆虞候火烧草料场。
与课文相关情节
第七回 第八回 第九回 第十回 花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂 林教头刺配沧州道 鲁智深大闹野猪林 柴进门招天下客 林冲棒打洪教头 林教头风雪山神庙 陆虞候火烧草料场 朱贵水亭施号箭 梁山泊林冲落草 林冲水寨大并火 林冲雪夜上梁山 汴京城杨志卖刀 晁盖梁山小夺泊
回头看时,差拨正爬将起来要走,林冲按住喝 道:……又早把头割下来,挑在枪上。 作者用洗练的文字生动地再现了林冲杀敌时的干脆利 落,是他多年心中怒火的总爆发,体现出一向隐忍的 林冲奋起的反抗,与“官逼民反”的主题相映合。
从情节看林冲性格的发展变化
情 节
沧州遇旧
阴谋陷害
到草料场
雪夜复仇
性 格
善良安分 随遇而安
环境描写
1.环境描写是对人物活动的环境描写和事情发 生的背景的描写,它包括自然环境描写和社会环 境描写。 2.自然环境描写,也叫做景物描写,主要是对人 物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟虫鱼 等场景的描写。 3.社会环境描写,主要是对人物活动的具体环境、 处所、氛围以及人际关系的描写。 4.环境描写的作用主要有: 1)交待故事发生的时间、地点。为人物活动 提供具体的背景。 2)渲染气氛、烘托人物; 3)有些环境描写还起着推动情节发展的作用。
逼
一逼
二逼
三逼
四逼
相 国 寺 里 辱 娇 妻
白 虎 堂 上 设 奸 计
野 猪 林 中 谋 性 命
火 烧 草 场 断 后 路
山 梁 上 逼
(完整版)林教头风雪山神庙公开课教案

1、了解林冲由逆来顺受、委曲求全到奋起反抗的思想性格的发展变化,从而体味小说反映的“官逼民反”的主题。
2、培养学生概括情节的能力以及运用通过语言、行动、心理描写刻划人物性格的能力。
3、赏析文中对“风雪”的描写,理解景物描写对故事情节的推动作用以及对人物形象的烘托作用。
4、分析细节描写对表现人物性格、推动情节发展所起的重要作用。
1、分析林冲性格的发展变化。
2、了解文中景物描写、细节描写的作用。
讲授法、讨论法2 课时第一课时一、导入在《水浒传》中,遍览整座梁山,有两人出场时手拿扇子,一是燕青出场时“腰间斜插名人扇”,潇萧洒洒地渲染了他的浪子本性。
另一个是“生得豹头环眼,燕颔虎须,八尺长短身材”,酷似张飞样子的人,在人物出场时“手执一把折叠纸西川扇子”,他就是林冲。
林冲,一个武将,却要手执一把折叠扇,不禁要让人多想上三分。
林冲到底是一个什么样的人呢?那把折扇是否可以暴露出他脆弱的内心呢?二、简介作家作品在预习的基础上,可让学生简要介绍,再由教师补充。
1、作者施耐庵施耐庵(约 1296~ 1370),生平事迹缺乏可靠记载,普通认为是元末明初人,名子安,一说名耳,江苏兴化人。
曾经中进士,在钱塘做过两年官,与当道不和,弃官回乡,从事著述。
著名小说家罗贯中,即为他的门生。
2、作品《水浒传》《水浒传》原名《忠义水浒传》,甚至就叫《忠义传》。
是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。
它是一部描写北宋末年农民起义的著名的长篇古典小说。
这部章回小说是在《宣和遗事》、民间故事及话本的基础上,经过施耐庵的整理加工,进行再创作而完成的。
它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程,歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神,揭示了“官逼民反”的社会根源和北宋王朝朝政的黑暗腐败。
《水浒》最早为100 回本,后来浮现120 回本,明末清初金圣叹腰斩《水浒》,删掉了71 回以后的内容,又将第一回改为楔子,成为70 回本,这样故事性增强,情节紧张生动,引人入胜,语言简炼生动,人物性格鲜明,有很高的艺术价值。
北京版必修一《林教头风雪山神庙》word学案

《林教头风雪山神庙》学案【学习目标】1.了解作者及《水浒传》,了解故事背景。
2.通过自查工具书扫除文字障碍,理解文中词语的含义,了解文中一些宋元口语与现代汉语的区别。
3.理清本文的情节脉络。
【学习方法】自读法,自主思考、概括、合作、探究。
【学习内容】一、走近《水浒传》1. 作者施耐庵(1296-1370),原名耳,又名子安,字耐庵,祖籍兴化,生于平江(苏州),19岁中秀才,29岁中举人,35岁中进士。
曾在钱塘一带做过几年官,其余时间一直以教书为业,著名小说家罗贯中,即为他的门生。
他在教书期间根据民间传说与话本戏曲,编著了一部著名的长篇小说——《水浒》。
2.关于《水浒》《水浒》又名《水浒传》、《忠义水浒传》,是我国四大古典小说名著之一,成书于元末明初。
它是一部描写北宋末年农民起义的著名的长篇古典小说。
这部章回小说是在《宣和遗事》、民间故事及话本的基础上,经过施耐庵的整理加工,进行再创作而完成的。
北宋末年,封建统治者昏庸无道,加之连年自然灾害,外族入侵,结果弄得民不聊生,正如书中所写的:“赤日炎炎似火烧,野田禾稻半枯焦。
农夫心内如汤煮,公子王孙把扇摇!”(见《水许》第十六回)于是大大小小的农民起义接连地爆发。
《水浒》生动地描写了一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部历程;深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义终于演为悲剧的历史原因;揭露了封建地主阶级的黑暗统治,歌颂了农民阶级的革命斗争,塑造了一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄人物。
《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。
《水浒传》最早为一百回体,后来出现一百二十回本,增加了征田虎、征王庆的故事。
明末清初金圣叹腰斩《水浒》,删掉七十一回以后的内容,添上了“惊噩梦”的结局,成为七十回本。
七十回本《水浒》结构安排紧凑,人物性格鲜明,突出了其艺术价值。
明代高儒的《百川书志》记载:“《忠义水浒传》一百卷,钱塘施耐庵的本。
《林教头风雪山神庙》学案第一课时

《林教头风雪山神庙》施耐庵一、学习目标1.了解作家作品及写作背景。
2.理清情节发展的脉络二、知识链接1.施耐庵:千秋才人施耐庵(1296-1370),原名颜端,字肇瑞,号子安,别号耐庵,元末明初文学家。
兴化(今江苏兴化)人,原籍苏州。
施耐庵自幼聪明好学,能诗擅文,才华出众,相传是孔子七十二弟子之一施之常的后代。
据说19岁中秀才,29岁中举人,35岁中进士。
任钱塘县尹时,因替穷人辩冤纠枉遭县官训斥。
生活在元朝的统治下,经历过元末激烈的农民起义,他深感自己与当道的权贵不合,决定归隐,遂辞官回家。
回到家乡,施耐庵除了教书以外,还与他的门生著名小说家罗贯中搜集、整理关于梁山泊宋江等英雄人物的故事,为撰写《江湖豪客传》准备素材,还有的传说他当时与元末农民起义将领赵士诚有过联系。
《江湖豪客传》成书后定名为《水浒》,又名《水浒传》,《忠义水浒传》,《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的用白话文写成的优秀长篇章回体小说。
2.作品简介小说是在《宣和遗事》、民间故事及话本的基础上,经过施耐庵的整理加工,进行再创作而完成的。
《水浒》最早为100回本,后来出现120回本,明末清初金圣叹腰斩《水浒》,删掉了71回以后的内容,又将第一回改为楔子,成为70回本,这样故事性增强,情节紧张生动,引人入胜,语言简练生动,人物性格鲜明,有很高的艺术价值。
3.《水浒传》的写作背景北宋末年,封建统治者昏聩淫逸, 皇帝宋徽宗只吃只知吃喝玩乐,终日不理朝政,蔡京,高俅,童贯等奸臣保持朝政,他们与地方官吏勾结,狼狈为奸,贪污受贿,横征暴敛。
再加上地主恶霸,以及豪强劣绅的无法无天,横行霸道,外族入侵,加之连年自然灾害,民不聊生,正如书中所写的:“赤日炎炎似火烧,野田禾稻半枯焦。
家夫心内如汤煮,公子王孙把扇摇!”(见《水浒》第十六回) 广大人民生活在水深火热之中,被迫团结起来进行武装反抗,因此,农民起义此起彼伏,接连不断,小说中描写的宋江、方腊的故事,就是以北宋末年的农民起义为依据的。
高中语文《林教头风雪山神庙》优秀教案设计

高中语文《林教头风雪山神庙》优秀教案设计高中语文《林教头风雪山神庙》优秀教案设计篇1一、学习目标1.了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化,从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。
2.学习课文的情节安排技巧。
(草蛇灰线,脉在千里之外)3.赏析课文中“风雪”的描写。
二、学法指南优秀古典小说《水浒传》,在我国人民群众中流传甚广,影响深远。
书中第十回“林教头风雪山神庙”,历来是为人们称赏的著名篇章之一。
在这一章中,运用了多种艺术表现手法,在人物性格的精细刻画和故事情节的生动描写上,取得了很高的成就,有许多值得我们学习的地方。
学习本文你应该特别注意细节描写与环境描写对塑人物性格的重要性。
三、课文精讲1.课文开头一段“闲话”对表现林冲的思想变化有什么作用?【简析】开头一段有两个内容,一是插叙了当初在东京时的情况,二是林冲、李小二相遇后的一段对话。
插叙的一段内容,表现了林冲的正义感和侠义精神,反映了林冲对黑暗现实的不满。
从林冲和李小二的对话里,又看到他忍受屈辱、不思反抗斗争软弱动摇的性格特点。
他明知是高俅“生事陷害”,自己才吃了官司,被刺配到沧州,但和李小二说到这件事时,他并不气愤、痛恨,还把高俅称作“高太尉”,甚至认为是自己冒犯了高太尉才受了官司。
这既表现了林冲的善良安分,也表现了他忍受屈辱、性格软弱的一面。
2.提问:林冲无辜受害,被刺配到沧州,远离了京城,高俅一伙,陆谦、富安又追到沧州,在李小二的酒店里密谋陷害林冲。
林冲从李小二那里听说了这件事之后是什么态度?表现出林冲的什么性格?【简析】林冲听到李小二的报信,并确知从东京来的尴尬人就是陆虞候时,马上意识到“那泼贱贼”是要“来这里害我”,他识破了仇人的阴谋,激起了复仇的怒火,气愤地说:“休要撞着我,只叫他骨肉为泥!”说罢,便怒冲冲地“先去街上买把解腕尖刀,带在身上,前街后巷一地里去寻”,次日,“带了刀,又去沧州城里城外,小街夹巷,团团寻了一日”。
《林教头风雪山神庙》教案一等奖3篇
4、《林教头风雪山神庙》教案一等奖【教学目标】:1、了解作者施耐庵及《水浒传》的有关情况。
2、理清情节,鉴赏林冲性格的发展变化。
3、探究林冲性格变化对认识当时社会的意义。
认识封建社会尖锐复杂的阶级矛盾,认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。
【教学重难点】:重点:分析林冲思想性格的发展变化及社会意义。
难点:景物描写、细节描写的作用。
【教学方法】:讲授法、讨论法【教具准备】多媒体课件【课时安排】3课时第1课时【教学要点】1、了解作者施耐庵及《水浒传》的有关情况。
2、理清故事情节。
【教学过程】一、导入:二、作家作品简介:1、作者施耐庵:施耐庵(约1296~ 1370),生平事迹缺乏可靠记载,一般认为是元末明初人,名子安,一说名耳,江苏兴化人。
曾中进士,在钱塘做过两年官,与当道不和,弃官回乡,从事著述。
2、作品《水浒传》:《水浒传》原名《忠义水浒传》,甚至就叫《忠义传》。
是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说,它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程,歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神,揭露北宋王朝朝政的黑暗腐`败。
《水浒》最早为100回本,后来出现120回本,明末清初金圣叹腰斩《水浒》,删掉了71回以后的内容,又将第一回改为楔子,成为70回本,这样故事性增强,情节紧张生动,引人入胜,语言简练生动,人物性格鲜明,有很高的艺术价值。
《林教头风雪山神庙》节选自《水浒》第十回,是最精彩的回目之一。
它具体地向我们展示了在封建统治者一逼、再逼、逼得无路可走的情况下,林冲终于由逆来顺受、委曲求全到拔刀而起怒杀仇敌,走向反抗的道路。
三、理清文章思路:1、理清情节。
序幕(1自然段):林教头沧州遇旧知。
开端(2—5 自然段):陆虞候密谋害林冲。
发展(6—9 自然段):林教头接管草料场。
高潮和结局(10—12自然段):林教头山神庙复仇。
2、分析文章线索明线:林冲由忍辱负重到奋起反抗的思想发展过程暗线:敌人对林冲的陷害四、课堂小结:五、板书设计:逼上梁山↑杀死陆虞侯↑情节林冲接管草料场↑陆虞侯密谋害林冲林↑林冲沧州遇旧知六、课后思考:林冲原为东京八十万禁军的教头,家境殷实,生活幸福,这样的一个人,为何会一再遭到高太尉的陷害,他又是如何走上反抗道路的呢?七、教学反思:第2课时【教学要点】:1、分析林冲的人物形象2、分析鉴赏林冲性格的发展变化,认识林冲走上反抗道路的原因与意义【教学过程】:一、回顾情节导入:二、交流鉴赏:(一)、根据情节分析林冲的人物形象。
《林教头风雪山神庙》(一)学案1
年级活页导学案第 1 周第 1 课时时间日组长签字制作人:班级姓名《林教头风雪山神庙》学案一.学习目标:1. 通读课文,扫除文字障碍。
2. 理清课文情节线索。
二.重难点:理清课文情节线索。
三. 知识链接:1.施耐庵与《水浒传》施耐庵(1296—1370),祖籍苏州。
自幼聪明好学,能诗擅文,才华出众。
相传是孔子七十二子弟之一施之常后代,是元至顺进士,曾任钱塘县官两年。
由于生活在元朝的残酷统治下,经历过元末激烈的农民起义,深感自己与当道的权贵不合,决定归隐,闭门著书,最后终于创作完成了巨著《水浒传》。
《水浒传》现存有明代100回和120回本,还有清代金圣叹评点的70回本。
《水浒传》反映了北宋末年“官逼民反”的历史故事,热情讴歌了农民起义的正义性。
“水浒”故事在宋末已经成形,《李逵负荆》等“水浒戏”在元代也已经十分盛行。
施耐庵根据话本、民间故事、戏曲写出了中国第一部长篇白话小说《水浒传》,在我国白话文学的发展史上具有里程碑的意义。
《水浒传》对封建社会的各种领域,几乎都有涉及,医卜星相、勾栏瓦舍、吹拉弹唱等等,展示了一幅北宋时期社会生活的风俗画卷,书中的众多人物形象和故事情节让人耳熟能详。
《水浒传》最为人称道的是它的叙事,跌宕起伏而又章法绝奇,全书大故事套小故事,长篇中孕含短篇,十分贴近市民生活。
书中描写了一批聚集江湖、仗义行侠的绿林好汉的独特性格和每个人被逼上梁山的过程和经历,把一百零八位草莽英雄描写得“情状逼真,笑语欲活”,金圣叹在《读第五才子书法》中明确指出:“别一部书,看过一遍即休;独有《水浒传》,只是看不厌,无非为他把一百八个人性格,都写出来。
”正所谓“所叙一百八人,人有其性情,人有其气质,人有其形状,人有其声口”。
金圣叹对《水浒传》的评点是中国文学史上最具特色的评点之一。
2.介绍与课文有关的情节四.学习过程一、导入二、自学指导:(一)在早读通读课文的基础上,结合课下注释,为以下加点字注音。
(3分钟)迤逦..()朔.风()沽.酒()..()酒馔.()勾当嗔.怒()朴.刀()聒.噪()髭.须()道行.()行.货()央浼.()尴尬..()赍.发()仓廒.()拽.上()剜.肉()搠.倒()彤.云()忒.好()(二)速读课文,理清文章思路,并概括每个层次内容。
《林教头风雪山神庙》教案及教后反思
【学习目标】1.认识环境描写对塑造小说人物形象和推动小说情节发展的作用。
2.了解细节描写对情节、人物的作用。
【学习重、难点】:把握细节描写的作用。
【学法指导】1、课前反复阅读课文,做好标记勾画,理解文意2、独立完成,规范作答【知识链接】细节描写是文学作品中对人物的言行举止、心理活动以及对细微事件的情况进行细致具体描写的一种描写手法。
细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用,具体如下:①烘托人物形象②推动故事情节发展③后文埋下伏笔④衬托人物心情一、导入:上节课我们见证了林教头从忍气吞声、忍辱负重、委曲求全到义无反顾,奋起反抗的思想成长历程,洞悉了“官逼民反”的黑暗现实。
同时,学习到把握人物的思想性格特征要从文本出发,把人物放到故事情节的全过程中去分析,从小说塑造人物的方法入手来归纳。
这节课我们来分析小说要素之三——环境及本文精彩的细节描写。
二、课前回顾1、从描写的角度看,人物描写可以分为:(正面)和(侧面)。
其中正面描写主要包括:(肖像)、(语言)、(动作)、(神态)、(心理);2、环境描写是对人物活动的环境和事情发生的背景的描写,它包括(自然环境)和(社会环境)。
前者主要是对人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟虫鱼等场景的描写;后者主要是对人物活动的具体环境、处所、氛围以及人际关系的描写。
环境描写的主要方式有:(正面)和(侧面)环境描写的作用主要有:①(交代故事发生的时间和地点);②(渲染气氛);③(烘托人物心理,展现人物形象);④(推动故事情节的发展)三、自主完成课文题目是“林教头风雪山神庙”,“风雪”是故事发生的典型环境,文章也着力在“风雪”上作景物描写。
课文是怎样描写大风雪的?有何作用?四、合作探究本文的细节描写也历来为人赞叹,试举例说明文中有哪些细节描写,这些细节描细节描写“虽是微末技术,却是顶上功夫”,生动的细节描写可以使对象性格鲜明,呼之欲出。
高三上册语文第一课《林教头风雪山神庙》课文原文、教案及知识点
高三上册语文第一课《林教头风雪山神庙》课文原文、教案及知识点1.高三上册语文第一课《林教头风雪山神庙》课文原文话说当日林冲正闲走间,忽然背后人叫。
回头看时,却认得是酒生儿李小二。
当初在东京时,多得林冲看顾;后来不合偷了店主人家财,被捉住了,要送官司同罪。
却得林冲主张陪话,救了他免送官司。
又也陪了些钱财,方得脱免。
京中安不得身,又亏林冲赍发他盘缠,于路投奔人。
不想今日却在这里撞见。
林冲道:“小二哥,你如何也在这里?”李小二便拜道:“自从得恩人救济,赍发小人,一地里投奔人不着。
迤逦不想来到沧州,托一个酒店里姓王,留小人在店中做过卖。
因见小人勤谨,安排的好菜蔬,调和的好汁水,来吃的人都喝采,以此买卖顺当。
主人家有个女儿,就招了小人做女婿。
如今丈人丈母都死了,只剩得小人夫妻两个,权在营前开了个茶酒店。
因讨钱过来,遇见恩人。
恩人不知为何事在这里?”林冲指着脸上道:“我因恶了高太尉,生事陷害,受了一场官司,刺配到这里。
如今叫我管天王堂,未知久后如何。
不想今日到此遇见。
”李小二就请林冲到家里面坐定,叫妻子出来拜了恩人。
两口儿欢喜道:我夫妻二人正没个亲眷,今日得恩人到来,便是从天降下。
“林冲道:我是罪囚,恐怕玷辱你夫妻两个。
”李小二道:“谁不知恩人大名,休恁地说。
但有衣服,便拿来家里浆洗缝补。
”当时管待林冲酒食,至晚送回天王堂。
次日,又来相请。
因此林冲得李小二家来往,不时间送汤送水,来营里与林冲吃。
林冲因见他两口儿恭勤孝顺,常把些银两与他做本钱。
且把闲话休题,只说正话。
迅速光阴,却早冬来。
林冲的绵衣裙袄,都是李小二浑身整治缝补。
忽一日,李小二正在门前安排菜蔬下饭,只见一个人闪将进来,酒店里坐下,随后又一人入来。
看时,前面那个人是军官打扮,后面这个走卒模样。
跟着也来坐下。
李小二入来问道:“要吃酒?”只见那个人将出一两银子与小二道:“且收放柜上,取三四瓶好酒来。
客到时,果品酒馔只顾将来,不必要问。
”李小二道:“官人请甚客?”那人道:“烦你与我去营里请管营、差拨两个来说话。
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第一单元 中外小说 第1课 林教头风雪山神庙
一、整体把握 1.《林教头风雪山神庙》一文,节选自《水浒》第十回。通读全文,概述本文在情节安排上有什么特点。 点读 课文开始写林冲遇到李小二,既为原文发展埋下伏笔,又显示了林冲扶危济困的精神和忍气吞声、不思反抗的软弱性格。次写陆虞候酒店设计,写得若隐若现,却使读者有山雨欲来之感。接着写林冲得信,又惊又怒,情节渐趋紧张。再写林冲找不到仇敌,苟且偷安的故态复萌,情节又趋平缓。火烧草料场,门后听真情,把故事情节推向高潮,生活现实终于迫使林冲显露英雄本色、奋起反抗。 整篇课文按照时间顺序写来,有疏有密,随着情节的展开,人物性格渐趋丰满,具体概括为下图:
2.林冲由幻想安度刑期到奋起反抗斗争,这个思想转变是怎样完成的? 点读 林冲来到沧州,一直抱着安度刑期、回家团聚的想法。即使他知道陆谦来沧州加害他,却仍心存幻想,求“神明庇祐”。直到草料场燃起大火,林冲在山神庙里听到了陆谦等人的对话,知道了高俅百般迫害自己的真相,他才清醒地认识到,高俅绝不会给他一条生路。残酷的现实促使他觉醒,激起他抗争的斗志,于是他毅然杀死了仇人,走上了反抗的道路。
二、细部探微 3.开端中,作者说林冲“闲走”,其实闲笔不闲,这部分的作用是什么? 点拨 (1)插叙林冲在东京时曾救助过李小二,表现林冲的正义感、侠义精神。 (2)明明是蒙冤受辱,却说成是自己怒触别人,称自己是“罪囚”,称仇人是“高太尉”,说起这些并不气愤,用平平淡淡、无可奈何的口气,表现林冲委曲求全,不思反抗。 4.陆虞候等人对林冲的迫害并没有停止,派林冲看守草料场本是这伙人的诡计,想置林冲于死地,林冲是什么态度?表现了他的什么性格? 点拨 管营派林冲看守草料场,林冲是心有疑虑的,他曾对李小二说:“却不害我,倒与我好差使,正不知何意?”但他还是听从了安排,而且作了长久打算。当他看到草料场里自己将要栖身的小屋四下里崩坏了时,便想:“这屋如何过得一冬?待雪晴了,去城中唤个泥水匠来修理。”大难已经临头了,他却想安稳过冬。这说明在林冲的心中,复仇的念头淡漠了,委曲求全的思想又占了上风。后来,他买酒途经山神庙时,还祈求“神明庇祐”。生命已危在旦夕,林冲却仍在幻想,这充分说明他还有随遇而安的思想。 5.本文的细节描写历来为人所推崇,试结合文本,探究这些细节及其作用。 点拨 (1)开头细致地描写了陆虞候等人鬼鬼祟祟的言谈举止,暗示他们是在干密谋害人的事,而且和林冲有关系。这些细节描写推动了故事情节的发展,引出了李小二给林冲报信,林冲寻敌复仇的情节。 (2)林冲要去沽酒来吃,离开草料场时,“将火炭盖了„„把两扇草场门反拽上锁了”。草厅被雪压倒后,林冲“恐怕火盆内有火炭延烧起来”,“探半身入去摸时,火盆内火种都被雪水浸灭了”,这才“把门拽上,锁了”,到山神庙里去安身。这些细节描写,一方面表现了林冲安分守己、办事谨慎的性格,另一方面也告诉读者,草料场起火并不是因为林冲疏忽,使情节发展合情合理。 (3)林冲进了山神庙,“入得庙门,再把门掩上。旁边止有一块大石头,掇将过来靠了门”。这个细节描写为下文“用手推门,却被石头靠住了”埋下伏笔,陆虞候等人只好站在庙外边看火边说话,林冲躲在庙内听得一清二楚,知道了事情的真相,完成了性格上的重大转变。所以,这是一个极其重要的细节。 (4)关于刀枪武器不离身的细节描写。林冲离开天王堂时、到市井买酒时、奔山神庙安身时,都有关于随身携带尖刀、花枪的细节描写,最后,才有“挺着花枪”冲出门去杀死仇人的情节。这个细节描写,既符合林冲禁军教头的身份,表现他细心、谨慎的性格特点,又使故事情节天衣无缝。 (5)关于方向位置的细节描写。关于方向位置,文章交代得很清楚:沧州城东十五里有草料场,草料场东“三二里便有市井”,草料场和市井中间有一座山神庙。林冲买酒、到山神庙,都是往东走。发生在同一时间的陆虞候等到草料场来放火陷害林冲是由草料场西面而来,这样双方就不可能在路上相遇了。看似无关紧要的细节,却至关重要,使情节发展入情入理。 6.在本文中,景物描写主要是对“风雪”的描写,风雪的描写很有“神韵”,寥寥数笔,仿佛信手点染,却意境深远,它体现了我国古代小说景物描写的艺术特色,试具体分析。 点拨 作者笔下的风雪似乎一直伴随着林冲由惶惑走向反抗,完成性格上质的变化,而我们也好像和林冲一块儿置身于风狂雪紧的冰冷的天地之中,为他着急,为他担扰,为他庆贺。鲁迅先生在《大雪纷飞》中曾说:“《水浒传》里的一句话‘那雪正下得紧’,就是接近现代的大众语的说法,比‘大雪纷飞’多两个字,但那‘神韵’却好得远了。” 另外,小说还用侧面描写衬托风雪。①通过环境描写衬托风雪。林冲看那住处草屋时,只见“四下里崩坏了,又被朔风吹撼,摇振得动”。林冲沽酒回到草料场,“那两间草厅已被雪压倒了”。写的是草屋,给人的印象却是风很猛,雪很大。②通过人的动作、感觉衬托风雪。如写林冲在草屋内“向了一回火,觉得身上寒冷”,是用人物感觉暗写风雪。写林冲到神庙里,“先取下毡笠子,把身上雪都抖了”,上盖白布衫也“早有五分湿了”。因为风雪大,天气冷,所以吃酒时,林冲“把被扯来盖了半截下身”。总之,作者在描写人物的动作、感觉时,时时不忘“风雪”二字。“风雪”的描写,推动了情节发展,渲染了浓重气氛,烘托了人物形象。 我们可以说风雪把情节推向了高潮,风雪渲染了苍茫、雄浑的气氛,风雪映衬着人物形象。 7.这篇文章的题目是“林教头风雪山神庙”,小说中作者的确成功地描写了风雪,但 同时,作者在文中还精心写了“火”,写火有什么作用呢? 点拨 草料场是最怕火的地方,作者偏偏在最怕火的地方不厌其烦地写火。林冲第一次推开草料场的大门,一眼就瞧见一个老军在“向火”。这个老军向林冲进行交割时,特地将“火盆”借给林冲;林冲在床上放下包裹被卧,就坐下生起“焰火”来了。火渐写渐大,作者故意布下一串疑影,使人担心烧掉草料场的火,可能是由火盆引起的。但接着写林冲为了御寒要去买酒,就随手“将火炭盖了”。一路写火而来,到这里轻轻一盖,火在人们心中溘然消逝了。等到林冲买酒回来,见草厅被大雪压倒时,林冲首先想到的不是行李物品,而是担心“恐怕火盆内有火炭延烧起来,搬开破壁子,探半身入去摸时,火盆内火种都被雪水浸灭了”。这个细节突出地写出了林冲性格精细的一面。短短的一句话中,写“火盆”“火炭”“火种”,连续而来的“火”字,都完全灭了,连一点火星都没有了。下文会怎样发展呢?还会与火有关吗?但随之而来的却是冲天的大火。可见作者所描写的火,作用有三:一是衬托风雪之大。“火”越是不断地出现,我们越是能感受到风的刺骨,雪的猛烈。二是表现人物性格。三是推动情节的发展。通过火,作者不断地设疑解疑,使情节不断向高潮发展,冲天的大火燃烧之时,也正是故事情节的高潮到来之时。
1.中心主旨 《林教头风雪山神庙》节选自《水浒》七十一回本第十回,是最精彩的回目之一。它具体地向我们展示了在被封建统治者逼得无路可走的情况下,林冲由逆来顺受、委曲求全到拔刀而起、怒杀仇敌,最终走向反抗的道路的过程,有力地突出了“官逼民反”这个主题。 2.写作特色 阅读本文,主要了解作者塑造人物的方法,故事情节的展开,环境描写、细节描写都是为刻画人物服务的。 (1)把林冲放在一定的社会环境中,放在矛盾斗争中来表现其性格发展,突出“官逼民反”的主题。 (2)通过人物的言行表现人物的思想性格。 比如林冲在风雪之夜出门沽酒时,作者生动地描写了他的一系列动作:“把花枪挑了酒葫芦,将火炭盖了,取毡笠子戴上,拿了钥匙,出来,把草厅门拽上;出到大门首,把两扇草场门反拽上锁了;带了钥匙,信步投东,雪地里踏着碎琼乱玉,迤逦背着北风而行。”这里以“挑”“盖”“戴”“拿”“拽”等一系列动词,细腻地刻画了林冲谨慎小心、安分守己、惟恐出事的心理状态。 最后林冲杀敌报仇,对陆谦那“劈胸只一提,丢翻在雪地上,把枪搠在地里,用脚踏住胸脯,身边取出那口刀来,便去陆谦脸上搁着„„把陆谦上身衣服扯开,把尖刀向心窝里只一剜„„”等一系列动作描写,生动地表现了林冲觉醒后对助纣为虐、内心狠毒的陆虞候的痛恨。 (3)通过环境描写和细节描写来烘托和表现人物的性格特征。 ①景物描写虽着墨不多,但或直接描写,或侧面烘托,均起到了推动情节发展的作用,同时也渲染了气氛,衬托了人物的性格。 ②细节描写见“要点突破”中的相关内容。 3.结构图解 (45分钟 90分) 一、基础知识(12分,每小题3分) 1.下列各句中,错别字最多的一句是( ) A.本文是林冲由逆来顺受、委屈求全,到走向反抗道路的重要章节,也是封建社会官逼民反的最典型的例子。 B.高俅指使陆谦、富安等人设下毒计,启图至林冲于死地,于是林冲被陷害充军发佩到沧州。 C.原来天理昭然,佑护善人义士,因这场大雪,救了林冲的姓命:那两间草厅已被雪压倒了。 D.张教头那厮,三回五次托人情去说“你的女婿没了”,张教头越不肯应呈,因此衔内病患看看重了。太尉特使俺两个央浼二位干这件事。 答案 B 解析 A项屈—曲;B项启—企,至—置,佩—配;C项姓—性;D项呈—承,衔—衙。 2.将下列词语依次填入各句横线处,最恰当的一组是( ) (1)有些企业在《劳动合同法》实施以前,便开始着手解除那些工龄即将满十年的员工的劳动合同,以________未来的经济补偿风险。 (2)华天饮食服务公司由于狠抓管理,杜绝铺张浪费,三个月下来,仅办公经费一项就________了五十万元。 (3)北京市知名食品企业与北京食品研究所历时两年,研发了200多个样品,并从中________出了第一批“新北京特产”。 A.规避 结余 遴选 B.回避 节余 遴选 C.规避 节余 筛选 D.回避 结余 筛选 答案 C 解析 本题考查正确使用词语的能力。规避:设法避开,躲避;回避:让开,躲开。节余:因节约而剩下;结余:结算后余下。遴选:选拔人才,泛指挑选;筛选:泛指通过淘汰的方法挑选。 3.把句中加点的词语换成成语,改换得不正确的一项是( ) A.学习语文要细水长流,如果像这样三天打鱼,两天晒网.........,那肯定是学不好的。(换
为“一曝十寒”) B.情况十分紧急,险情就是命令,李刚不管三七二十一.....,把铁锹一扔,纵身跳进汹涌
的江水里。(换为“当机立断”) C.真是屋漏偏逢连夜雨.......,那个私立中学因连续的意外事故,发不出薪水了。(换为“祸
不单行”) D.“光想吃现成饭....不行,你还得仔细想想。”(换为“坐享其成”)
答案 B 解析 B项当机立断:指抓住时机,立刻决断。不管三七二十一:指不顾一切,不问是非情由。A项两者均指勤奋的时候少,懈怠的时候多,没有恒心。C项两者均指不幸的事接连发生。D项两者均指自己不出力而享受别人劳动的成果。 4.下列各句中,没有语病的一句是( ) A.保障市场供给,规范价格秩序,防止出现明显的通货膨胀,对于保持我国经济持续较快发展的良好态势和维护社会安定和谐大局,具有十分重要的意义。 B.近几年,草根群体中崛起了一股出自平凡之举却又摧枯拉朽的道德力量,它传承了中华民族的传统美德,不仅树立了正气,凝聚了人心,而且感动着每一个善良的人。 C.连续几年的暖冬效应,让我们徜徉在四季不分的温暖阳光底下,逐渐学会了安逸和本能抗寒能力的退化。 D.春运遇大雪,对交通部门是一个不小的考验。这在一定程度上提醒我们,应该形成一套有效的公共应急机制,确保在任何突发情况下,我们是否能应对自如。 答案 A