教科版《太阳系》教学设计
《太阳系》教学设计
《太阳系》教学设计教学目标通过《太阳系》教学，学生能够：了解太阳系的组成和结构学习太阳系中各个行星的特点和运动规律培养学生的科学观察和实验能力激发学生对宇宙和天文学的兴趣和热爱教学准备为了有效地进行《太阳系》教学，教师需要准备以下材料：太阳系的模型或图表天文学资料和图片实验器材和材料教学步骤步骤一：了解太阳系的组成和结构教师向学生介绍太阳系的组成和结构，让学生了解太阳、行星、卫星和小行星带等组成部分。
教师可以通过讲解和展示模型，让学生对太阳系的组成和结构有一个基本的了解。
步骤二：学习太阳系中各个行星的特点和运动规律教师教授学生太阳系中各个行星的特点和运动规律，让学生学会区分各个行星，并了解它们的特点和运动轨迹。
教师可以通过图片和实验，让学生深入了解太阳系中各个行星的特点和运动规律。
步骤三：培养学生的科学观察和实验能力教师培养学生的科学观察和实验能力，让学生学会观察和记录太阳系中的现象，并进行简单的实验。
教师可以引导学生观察太阳系中的行星运动、日食月食等现象，并进行相关实验。
教学评价教师可以通过以下方式评价学生的学习成果：观察学生对太阳系组成和结构的理解和表达能力评估学生对太阳系中各个行星特点和运动规律的掌握和应用能力观察学生的科学观察和实验能力的发展和应用评估学生对宇宙和天文学的兴趣和热爱程度教学延伸为了进一步拓展学生的学习，教师可以：引导学生学习更多的天文学知识，拓宽学生的科学视野和知识面组织学生进行天文观测和观星活动，培养学生的观察和研究能力引导学生参与科学竞赛和天文学相关的活动，激发学生对科学和探索的热爱和追求。
教科版科学六年级下册《太阳系》课件
教科版科学六年级下册《太阳系》课件一、教学内容本节课我们将学习教科版科学六年级下册《太阳系》的相关内容。
具体章节为第三章《宇宙探索》，第2节《太阳系》。
详细内容包括太阳、行星（水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星）、矮行星（冥王星等）的基本特征，以及太阳系的构成和运动规律。
二、教学目标1. 了解太阳系的基本组成，掌握各大行星的顺序和特点。
2. 掌握太阳系中天体的运动规律，理解万有引力定律在太阳系中的应用。
3. 培养学生的观察能力和科学探索精神，激发学生对宇宙科学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：太阳系的构成和运动规律，行星的特点。
难点：理解万有引力定律在太阳系中的应用，掌握行星的运动规律。
四、教具与学具准备1. 教具：太阳系模型、地球仪、天文望远镜、多媒体设备。
2. 学具：笔记本、彩笔、尺子、圆规。
五、教学过程1. 实践情景引入：播放太阳系视频，让学生观察太阳系中各大行星的位置和运动规律。
2. 例题讲解：讲解太阳系的基本概念，引导学生学习各大行星的特点和运动规律。
3. 随堂练习：让学生绘制太阳系简图，标出各大行星的位置和名称。
4. 课堂互动：组织学生讨论太阳系中可能存在的外星生命问题，培养学生的思考能力。
5. 知识巩固：通过多媒体展示太阳系的相关知识，让学生进行抢答游戏，检验学习效果。
六、板书设计1. 太阳系的基本组成：太阳、行星、矮行星。
2. 行星顺序：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
3. 行星特点：轨道、自转、公转、大气层、卫星等。
4. 万有引力定律在太阳系中的应用。
七、作业设计1. 作业题目：绘制太阳系行星轨道图，标注行星名称和特点。
2. 答案：太阳系行星轨道图（见附件）。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对太阳系的知识掌握情况较好，但部分学生对行星运动规律的理解还需加强。
2. 拓展延伸：鼓励学生利用课余时间观察星空，了解太阳系外的天体，探索宇宙的奥秘。
太阳系教学设计
太阳系教学设计《太阳系》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够了解太阳系的组成和结构。
学生能够掌握太阳系中各天体的特点和运动规律。
学生能够运用所学知识，解释一些常见的天文现象。
2. 过程与方法目标通过观察、分析和比较，学生能够提高对太阳系的认识和理解。
通过模拟实验和模型制作，学生能够培养动手能力和创新思维。
通过小组合作和交流讨论，学生能够培养团队合作精神和沟通能力。
3. 情感态度与价值观目标培养学生对天文学的兴趣和热爱，激发学生探索宇宙的欲望。
培养学生的科学精神和科学态度，提高学生的科学素养。
培养学生的环保意识和责任感，引导学生关注地球的未来。
二、教学重难点1. 教学重点太阳系的组成和结构。
太阳系中各天体的特点和运动规律。
常见的天文现象及其解释。
2. 教学难点太阳系中各天体的运动规律。
天文现象的解释。
三、教学方法1. 讲授法通过讲解太阳系的组成、结构、天体特点和运动规律等知识，让学生对太阳系有一个初步的了解。
在讲解过程中，结合图片、视频等多媒体资料，帮助学生更好地理解和掌握知识。
2. 观察法组织学生观察太阳系的模型、图片、视频等资料，让学生通过观察来了解太阳系的组成和结构。
引导学生观察太阳系中各天体的特点和运动规律，培养学生的观察能力和思维能力。
3. 实验法设计一些简单的实验，如模拟太阳系的运动、观察日食和月食等，让学生通过实验来验证和理解所学知识。
在实验过程中，引导学生观察、分析和总结实验现象，培养学生的实验能力和科学思维。
4. 讨论法组织学生进行小组讨论，让学生围绕太阳系的相关问题展开讨论，如太阳系的形成、地球的未来等。
在讨论过程中，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
5. 探究法引导学生进行探究性学习，如让学生自主探究太阳系中某一天体的特点和运动规律等。
在探究过程中，培养学生的自主学习能力和创新思维。
四、教学过程1. 导入新课通过播放一段关于太阳系的视频，引起学生的兴趣。
教科版科学六年级下册第三单元第1课《太阳系大家庭》 教学设计(公开课教案及导学单)
教科版六年级下册第三单元第1课《太阳系大家庭》教学设计教师准备ppt、希沃授课系统、太阳系天体黑板贴图、巴德膜眼镜分组材料：太阳系相关补充资料、课前导学单、课中学习单；学生准备笔、收集好的太阳系资料、完成的课前导学单。
6.学习过程设计学生活动教师活动环节一：创设情景，激发兴趣学生活动11.说一说，你观察到的太阳是什么样子的。
2.通过查阅和整理资料，你知道有关太阳的哪些奥秘呢？师活动11.课前同学们通过专业的眼镜观察了太阳，说一说你观察到的太阳是什么样子的；2.提问：距离太阳1.5亿公里我们看到得是这样的，加入我们近距离观察太阳，它还是这样吗？引导学生汇报了解到的太阳的信息；3.提问：课前同学们查询和整理了资料，部分同学准备了一些资料，陈老师把这些资料放进了我的课件中，我们一起来听一听，他们会带给我们哪些关于太阳的信息。
活动意图说明：创设情景，激发学生学习兴趣。
唤起学生对于收集到的太阳知识的思考，引出本节课的重要研究内容——了解太阳。
环节二：了解太阳（由学生主讲，学生补充）学生活动2汇报你整理的有关太阳的信息。
(学生课前导学单)1.太阳是一颗_______（恒星/行星），是太阳系的_______天体。
2.太阳的质量和体积分别是多少（与地球相比）？内核和表面温度是多少？3.太阳的构造由内及外分别是什么？4.太阳的一生会经历哪些阶段？简单地说说每个阶段是怎样形成的。
教师活动21.根据学生汇报内容，适时地书写主要板书。
2.教师根据学生汇报的内容进行适当的补充。
3.教师总结整理资料的方式有：PPT、表格、手抄报、思维导图等。
5.太阳活动指什么？太阳活动有哪些现象？6.介绍一种你知道的太阳活动，并说说它对地球的影响。
7.你还知道有关太阳的哪些信息？根据课前导学单，学生通过整理ppt、表格、思维导图等方式介绍太阳的有关资料活动意图说明：学生课前经历对太阳系的信息收集、筛选、提取、加工过程，能充分了解太阳；引导学生采用多样的方法整理信息，如：ppt、手抄报、表格、思维导图等。
《太阳系》教学设计范文
《太阳系》教学设计《太阳系》教学设计范文作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的《太阳系》教学设计范文，欢迎大家分享。
《太阳系》教学设计1科学概念太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。
太阳系是一个较大的天体系统。
过程与方法收集资料认识和了解太阳系。
按一定比例对数据进行处理，并在此基础上用一定的材料建立太阳系的模型。
情感态度价值观认识到收集和整理资料，并进行交流，是科学学习的一种方式。
学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。
意识到太阳系中天体的运动是有规律的，并可以逐渐被人们认识的。
教学过程一、导入新课1、出示地球与土星的照片，抢答，知道它是谁吗？2、他们处在什么星系中呢？3、今天，我们来认识一下太阳系。
二、认识太阳系1、提出问题，同学们，你们了解太阳系吗？（学生自由介绍）2、同学们介绍了你们所知道的太阳系，老师这儿也有一段有关太阳系的资料，想请你们看看，看的时候请注意，影片中的太阳系是由那几个部分组成的？（放映短片）3、请同学说明太阳系的组成部分（恒星、行星、卫星、矮行星、小天体）三、了解八大行星与太阳的关系提出问题：太阳系的组成有很多，我们在有限的时间无法一一了解，所以现在，我们具体看看八大行星与太阳之间的关系，请同学们打开课本56页，看56页数据表格，这个表格中反映出了什么？1、学生看数据表格。
2、逐步分析表格中各项数据所反映出的各项关系。
（1）远近：近距离四颗星球均为岩石表面，远距离四颗星球均为气体表面。
（2）大小：靠近太阳的星球大小，远离太阳的星球大。
（3）自转：靠近太阳的星球自转较快，远离太阳的星球自转较慢。
（4）公转：离太阳越远，公转速度越慢。
四、建一个太阳系模型1、八大行星与太阳的关系我们已大致了解，可是它们离我们太过于遥远，为了更好的了解它们，我们可以把它们摆放到我们面前吗？2、制作模型，该如何制作，直接按照书本上的数据制作吗？那么，你们想按照一个什么样的比例制作呢？3、各小组商讨制作比例，并计算。
小学科学教科版六年级下册高效课堂资料《太阳系》教学案例.docx
小学科学教科版六年级下册高效课堂资料《太阳系》教学案例教学目1、知目学生通自主探究学，知道太阳系的成，知道八大行星的名字及排列序，了解八大行星的概况。
2、能力目培养学生的手操作能力、自主学的能力和作、勇于探索的精神，培养他利用互网收集，理和交流信息的能力，展学生的用能力。
3、情感目通察、找、搜集和交流信息与操作践，体科学探索的趣；了解国内外有关探索太阳系的情况，激学生珍生命、保人的家园——地球的情感，极参与源和境的保，通同学的合作交流及活，形成敢于表达思想、尊重他人意的品。
教学程(— )情景入激趣1、媒体播放：神舟七号入太空2、：：是生在什么，什么地点的一件什么事件?生1：2008 年 9 月 25 日我国航天首次空出活。
生2：地点在甘酒泉射基地。
生3：⋯⋯：看了神舟七号入太空，你有什么感想?学生交流。
生1：我得我国家的科学家真了不起!生2：我咱的祖国感到傲。
生3：我想在就要努力学，将来成的科学家!：随着科学技的展和人社会的步，人已把探索和游的目光集中到了神奇的宇宙，你向往神秘的宇宙太空?你想探索神奇的宇宙奥秘?：我所在的星球属于宇宙中的太阳系，就我一同去了解太阳系更多的奥秘吧 !( 板：太阳系 )3、交流已有准：通前料，你了解了太阳系的哪些知?学生交流：生1：月球地球，地球太阳。
生2：太阳每每刻都在光。
生3：月亮本身不光，但可以反射太阳光。
：看来大家太阳系有了一些。
（二）、初步构建新知1、收集料：了一步太阳系，老大家置了一个名“太阳系”的件，我点“星体知” ，从中得关于“太阳系”更多的知，学生操作看。
2、交流新知：来交流一下，你太阳系有了哪些新的?根据学生的回答行件播放。
学生交流：生1：太阳会发光，地球和月球不会发光。
生2；在太阳系中，是以太阳为中心，地球绕着太阳转，月球绕着地球转。
生3：像太阳这样自己发热发光的天体叫恒星。
像地球这样自己不发光，围绕恒星运行的星，叫做行星。
像月球这样自己不发光围绕行星运行的星，叫做卫星。
2024年教科版六年级下册科学《太阳系》教学课件
2024年教科版六年级下册科学《太阳系》教学课件一、教学内容本节课选自2024年教科版六年级下册科学教材第七章《探索宇宙》中的第三节《太阳系》。
详细内容主要包括太阳系的组成、行星的运行轨迹、八大行星的基本特点以及太阳系中其他天体的介绍。
二、教学目标1. 让学生了解太阳系的组成，掌握行星的运行轨迹及八大行星的基本特点。
2. 培养学生运用观察、比较、分析等方法，探索太阳系中各种天体的特征。
3. 激发学生探索宇宙的兴趣，培养他们的科学素养和环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：行星的运行轨迹及八大行星的特点。
教学重点：太阳系的组成及各天体的基本特征。
四、教具与学具准备教具：太阳系模型、多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示太阳系模型，引发学生对宇宙的好奇心，进而导入新课。
2. 新课内容：（1）介绍太阳系的组成，让学生对太阳系有一个整体的认识。
（2）讲解行星的运行轨迹，让学生了解行星的运动规律。
（3）详细讲解八大行星的基本特点，引导学生运用观察、比较、分析等方法进行学习。
（4）介绍太阳系中其他天体，如小行星、彗星等，丰富学生的宇宙知识。
3. 实践情景引入：（1）让学生观察太阳系模型，描述行星的运行轨迹。
（2）分组讨论，分析八大行星的特点，并进行汇报。
4. 例题讲解：通过讲解典型例题，巩固学生对太阳系知识的掌握。
5. 随堂练习：布置相关练习题，让学生当堂巩固所学知识。
六、板书设计1. 太阳系的组成2. 行星的运行轨迹3. 八大行星特点4. 太阳系其他天体七、作业设计1. 作业题目：（1）简述太阳系的组成及行星的运行轨迹。
（2）比较八大行星的特点，并举例说明。
（3）谈谈你对太阳系其他天体的了解。
2. 答案：（1）太阳系的组成：太阳、行星、卫星、小行星、彗星等。
行星的运行轨迹：椭圆轨道，太阳位于椭圆的一个焦点上。
（2）八大行星特点：略。
（3）太阳系其他天体：如小行星带、彗星、矮行星等。
《太阳系》教学设计
《太阳系》教学设计《太阳系》教学设计一、教学目标知识与技能目标：学生能够了解太阳系的组成、行星的特征和运动规律，以及太阳系在宇宙中的位置。
过程与方法目标：通过观察、实验、模拟等活动，培养学生的科学探究能力和思维能力。
情感态度与价值观目标：激发学生对宇宙的好奇心和探索欲望，培养学生的科学精神和合作精神。
二、教学重难点教学重点：太阳系的组成、行星的特征和运动规律。
教学难点：太阳系在宇宙中的位置和运动规律。
三、教学方法讲授法：讲解太阳系的组成、行星的特征和运动规律等知识。
观察法：通过观察图片、视频等资料，让学生了解太阳系的组成和行星的特征。
实验法：通过实验，让学生了解行星的运动规律。
模拟法：通过模拟太阳系的运动，让学生了解太阳系在宇宙中的位置和运动规律。
四、教学过程导入新课 （1）播放一段关于太阳系的视频，让学生感受太阳系的神秘和美丽。
（2）提问学生：你们知道太阳系吗？太阳系中有哪些天体？ （3）引出课题《太阳系》，并板书。
讲授新课 （1）太阳系的组成 ① 讲解太阳系的定义：太阳系是以太阳为中心，包括围绕它转动的八大行星（包括围绕行星转动的卫星）、矮行星、小天体（包括小行星、流星、彗星等）组成的天体系统。
② 展示太阳系的图片或视频，让学生观察太阳系的组成。
③ 提问学生：太阳系中有哪些天体？它们分别是什么？ ④ 讲解八大行星的名称和顺序：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
⑤讲解矮行星的定义和特点：矮行星是指体积介于行星和小行星之间，围绕太阳运转，质量足以克服固体引力以达到流体静力平衡（近于圆球）形状，没有清空所在轨道上的其他天体，同时不是卫星的天体。
⑥ 讲解小天体的定义和种类：小天体是指围绕太阳运转但不符合行星和矮行星条件的天体，包括小行星、流星、彗星等。
（2）行星的特征 ① 讲解行星的定义：行星是指自身不发光，环绕着恒星运转的天体。
② 展示八大行星的图片或视频，让学生观察行星的特征。
教科版六年级科学下册教学设计-《太阳系大家庭》
1.掌握太阳系的基本构成，理解行星运动规律，培养空间观念和科学探究能力；
2.通过分析太阳对地球的影响，提高学生运用科学知识解释自然现象的能力，增强生态保护意识；
3.了解人类对太阳系的探索历程，激发学生创新精神，培养合作交流与探索未知世界的兴趣；
4.培养学生运用观察、比较、分析等方法，对太阳系进行科学研究，提高科学思维能力；
1.讨论主题：学生将围绕“太阳系在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《太阳系大家庭》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意到太阳和星星的位置变化？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索太阳系的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解太阳系的基本概念。太阳系是由太阳和围绕它运行的八大行星组成的。它是宇宙中一个特殊的星系，因为拥有适宜生物生存的地球。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的它如何帮助我们理解地球的季节变化。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调太阳系的组成和行星运动规律这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了太阳系的组成、行星运动规律以及太阳对地球的影响。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对太阳系的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
《太阳系》教学设计
《太阳系》教学设计太阳系教学设计一、引言太阳系是我们所在的宇宙家园，也是地球上生命存在的根基。
在学习科学知识的同时，深入了解太阳系的组成和特点，将有助于激发学生对宇宙的好奇心和探索精神。
本教学设计旨在通过多元化的教学活动，帮助学生全面了解和掌握太阳系的基本知识。
二、目标1.了解太阳系的组成和基本特点。
2.理解地球在太阳系中的地位和作用。
3.能够描述太阳系中的行星、卫星和小行星等天体。
4.能够运用所学知识解释一些太阳系现象。
5.培养学生对宇宙探索的兴趣和科学思维能力。
三、教学内容与方法1.教学内容：（1）太阳系的组成：太阳、行星、卫星、小行星带等。
（2）地球在太阳系中的地位和作用。
（3）太阳系中的行星：水金火木土等行星的基本特征。
（4）太阳系中的卫星：月球等卫星的特点和形成原因。
（5）太阳系中的小行星：引入小行星概念及其对太阳系的影响。
（6）太阳系中的其他天体：彗星、陨石等天体的特点和形成过程。
2.教学方法：（1）讲授法：通过教师讲解，介绍太阳系的组成和基本特点，引导学生建立起太阳系的整体框架。
（2）展示法：运用多媒体技术展示太阳、行星、卫星、小行星等天体的真实图片和相关资料，激发学生的好奇心。
（3）实验法：组织学生进行模拟实验，如利用小球和灯泡模拟太阳和行星的运行轨迹，通过动手操作直观感受行星运动的规律。
（4）讨论法：设置问题情境，鼓励学生进行小组或全班讨论，共同探讨太阳系中的现象和问题，并引导学生运用所学知识进行解答和解释。
四、教学流程1.导入（5分钟）引导学生观察夜空中的星星，并提问：“夜空中的星星是什么？”“你们知道太阳系吗？”激发学生对太阳系的好奇心。
2.讲授太阳系的组成与基本特点（15分钟）通过多媒体展示太阳系的整体结构，介绍太阳、行星、卫星、小行星等天体的基本特点，让学生初步了解太阳系的组成。
3.实验：探究行星运动规律（20分钟）将一张白纸固定在旋转的圆盘上，将一个小球作为行星，在白纸上画出行星的轨迹。
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《太阳系》教学设计
【教学目标】
1. 科学概念
太阳系是以太阳为中心，由八大行星、小行星、卫星、流星、彗星
等组成的一个天体系统；八大行星从近到远排列的顺序依次是：水星、
金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
2. 过程与方法
知道组成太阳系的天体以及八大行星的排列顺序；会运用收集资料
的方法来认识和了解太阳系；能对数据、信息按需求进行处理，并在此
基础上用一定的材料来建立太阳系的模型；初步建立太阳系是一个较大
的天体系统的概念。
3. 情感态度与价值观
在课外能积极地从事信息收集活动；能积极地与同伴一起合作、交
流有关太阳系的信息；能创造性地制作太阳系模型；意识到收集、整理
和交流资料是科学学习的一种重要方式；意识到太阳系中天体的运动是
有规律的并且是可以被认识的。
【教学准备】
太阳系图片、课件、九大行星数据表、八个铁丝制成的支架、橡皮
泥等。
【教学过程】
1. 认识太阳系。
（1）提出问题：地球在不停的围绕太阳运动，那么还有哪些天体也
在不停地围绕着太阳运动呢？
（2）让学生根据收集到的资料和课件出示的材料，针对以下问题进
行小组内的整理和交流。
·哪些天体在围绕着太阳运动？
·这些天体有哪些特点？
·它们之间是如何排列的？
（3）小组讨论和交流，资料可以是文字的，也可以用图片形式展示
交流。
（4）教师展示自己收集的资料做补充。（根据课件的材料）
（5）小结：太阳系是以太阳为中心，由八大行星、小行星、卫星、
流星、彗星等组成的一个天体系统。
2. 建立太阳系模型。
（1）提出任务：建一个太阳系模型。
（2）讨论：建立太阳系模型，需要了解太阳系的哪些数据？
（3）提供八大行星的数据资料，阅读资料。
（4）交流从数据资料中获得的信息。
（5）讨论：如何利用数据资料建立模型？制作过程大致是怎样的？
需要哪些材料？
（6）教师提示：按比例缩小各天体间的距离；按比例缩小各天体的
大小。
（7）学生计算。
（8）部分操作：
·在桌面上用支架排列出各天体的距离。
·根据各行星的直径，初略地用橡皮泥搓出大小不同的各行
星。
·将行星插在支架上。
（9）思考：假如太阳的直径缩小为14厘米，那么模型中的各行星
的距离和大小是怎样的？
（10）根据假设计算。
（11）集体在操场上完成太阳系模型的建立。
（12）交流在建造模型过程中的体会和发现。
3. 了解冥王星。
4. 认识八大行星。
5. 了解哈雷慧星 。
6.课堂小结。
【练习】
完成课件中的练习题。
【总结】
学生谈在本节课中学习的体会和收获。