2019-2020学年七年级语文下册 第1讲 病句辨析及修改教案(新人教版).doc
初一语文修改病句教案
初一语文修改病句教案【篇一：修改病句教案】修改病句教案第一部分病句类型一、语序不合理1、词序不当例：①全校学生认真讨论和学习了《中学生守则》的内容。
②我们认真研究听取了大家的意见。
词语可以反映承接先后、轻重主次等语意，词语的顺序则必须符合这一客观要求。
此例中“研究听取”颠倒了承接的先后关系，应改为“听取研究”。
另外：有些副词和连词是可以有几个位置的，必须在每个句子里把它安排在最恰当的位置上。
①如果趁现在不赶快检查一下代耕工作，眼前地就锄不好。
“不”应移到“趁现在”前。
②要是一篇作品里的思想是有问题的，那么文字即使很不错，也是要不得的。
“即使”应移到“文字”前。
照原句断章取义，就变成只是文字要不得，不是作品要不得。
③他如果不能实事求是，事业就会受到损失。
“他”应移到“如果”的后面。
两个分句同一主语时，关联词语在主语后边；不同主语时，关联词语在主语前边。
2、句子成分顺序不当。
（1）定语的次序例：一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。
这个句子涉及到多项定语的次序问题。
多项定语的正确次序一般可按以下次序排列。
a.表领属性的或时间、处所的；b.指称或数量的短语；c.动词或动词短语；d.形容词或形容词短语；e.名词或名词短语。
另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。
所以上句的正确次序是：国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球女（名词）教练。
下面的句子里的附加语的次序是不符合一般习惯的。
①许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。
“附近的”移到“许多”前面。
②在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。
“蕴藏着的”移到“无穷的”前面。
③里面陈列着各式各样列宁过去所使用的东西。
“列宁过去所使用的”移到“各式各样”前。
④夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。
把“一连串”移到“事情”前。
⑤这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。
2019-2020年语文中考专题复习《病句辨析及修改》教案
部编版2019-2020年语文中考专题复习《病句辨析及修改》教案教材分析：《语文课程标准》要求：“了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点”。
从考试的角度来看，语法的考查一般为病句的辨识与修改。
常见的语病有：成分残缺; 搭配不当; 语序不当; 用词不当 ;前后矛盾; 并列不当；重复多余；结构混乱。
学情分析：辨析并修改病句是衡量语言表达能力的重要标志之一，也是初中生备考的基本能力之一。
中考对修改病句的要求是，能准确判定一个句子有无语病；能从语法方面指出病句类型；能从逻辑方面判定句子表意是否合乎事理；能从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面判定句子表达是否得当。
教学目标：1、能准确判定句子有无语病。
2、掌握常见的病句类型。
3、能对病句进行恰当的修改。
教学重点：掌握病句的常见类型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。
教学难点：常见病句类型的辨析及修改。
教学方法：自主、合作、探究；归纳法、点拨法。
教学过程：一、导入新课：出示《韩复榘(jǔ)演讲》笑话，激发学生学习兴趣，让学生意识到平时说话出现病句的后果，进一步引出本课的学习课题----《病句的辨析及修改》。
二、学习新课(一)出示考试说明：考试基本要求：1、能准确判定一个句子有无语病；2、能从语法方面指出病句类型；3、能从逻辑方面判定句子表意是否合乎事理；4、能从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面判定句子表达是否得当。
考试形式：1、辨析病句（选择题型）； 2、修改病句（动笔修改）。
（出示目标和考试的要求、形式，可以让学生整体上明确考什么，怎么考?做到心中有数。
）(二)归纳病句类型：归纳中考常见病句类型（多媒体展示）（让同学们对病句有一个整体上的感知，都有哪些造成病句的因素，才能更好的做到对症下药。
然后结合具体实例分析病因,更直观、更直接、更有针对性，找出修改的最佳方法。
）1、成分残缺;2、搭配不当;3、语序不当;4、用词不当;5、前后矛盾;6、并列不当；7、重复多余；8、结构混乱。
部编人教版七年级下册《病句修改》课件
4.重复累赘
❖5.结构混乱
6.语序不当
❖7.不合事理（否定失当、两面对一 面）
三．辨析病句的技巧
❖1.看到介词不放过
介词使用不当，极易造成成分残缺或表意不明。
例如（1）经过老班主任再三解释，使他怒 气逐渐平息，最后脸上勉强露出了笑容。
滥用介词“经过”，致使整个句子缺 主语，也叫“使”字病句
2.看到否定词不放过
❖ B．通过我市举办的“名师好课”系列送教 活动，促进了全市城乡教育的均衡发展。
❖ C．“川剧进校园”的成效并不显著，原因 是对地方文化的重要性认识不足造成的。
❖ D．实施“校园足球计划”，旨在普及足球 运动，进一步培养青少年足球运动水平。
❖ 4．下列语句中没有语病的一项是（ A ）
❖ A．作为非物质文化遗产，广元市苍溪唤马剪 纸可谓是中国剪纸艺术的活化石。
❖ B．中国政府提出的“一带一路”发展战略 将惠及沿线国家，促进这些国家的经济发展。
❖ C．目前，有些国家和地区出现了动荡局势， 难道这对世界和平有影响吗？
❖ D．在今年的女排亚锦赛上，中国女排辉煌 地取得了八战全胜的战绩，荣获冠军。
❖ 3、下列语句中没有语病的一项是( A )
❖ A．汪国真的诗作曾点燃了一代人的青春梦 想，他猝然长逝，怎不让人扼腕叹息？
否定不当是否定句中常见的语病类型，审读否 定词时一定要注意含有否定意味的一类词语， 如禁止、切忌、杜绝、避免、缺乏等 。
例如：在激烈的市场竞争中，我们所缺乏 的，一是勇气不足，二是谋略不当。
前面已经用了“缺乏”这一表否定意 义的词语，后面的“不足”和“不当” 即为多余否定
3.看到带长宾语的谓语动词不放过
❖ B．姚明虽然离开了广安，但他的音容笑貌 仍时常回荡在我们的耳畔。
人教版七年级下每课病句-类型分析的辨析与修改
人教版七年级下每课病句-类型分析的辨析与修改第1课一、病句辨析成分残缺：一个完整的句子主要组成成分有主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。
成分残缺就是指缺少其中某个重要的成分，通常指缺少主语、谓语和宾语。
二、病句修改长妈妈曾经讲给了一个故事听。
同学们，快动脑筋分析一下，这个句子缺少了什么成分呢？那如果是“长妈妈曾经给讲了一个故事。
”或“长妈妈曾经给讲了一个故事听。
”是不是病句呢？分析：此句中缺少了宾语。
那“故事”是什么成分呢？其实此句有双宾语。
第一个宾语是“我”，第二个宾语是“故事”。
明白了吗？第2课一、病句辨析搭配不当：指句中词语的搭配不符合事理，不符合习惯，不符合现代汉语的结构规律，有主谓宾之间的搭配不当，也有修饰语和中心词的搭配不当。
二、病句修改他的喉咙低哑着，声音肿胀着。
同学们，再来分析一下，这个句子怎么搭配不当了呢？分析：此句是主谓搭配不当，主语“喉咙”与谓语“低哑”不搭配，“声音”和“肿胀”不搭配。
Have a try !再来分析一个句子吧。
“他的面庞一直在我耳边回响。
”第3课一、病句辨析否定不当：当句中有否定词或句子是反问句时，容易出现由于多重否定而造成否定不当。
二、病句修改他没有想到不要结婚、这是个成分简单的句子，同学们应该看出来，哪里出问题了。
那我们再来看一个句子。
“生病后忌不要喝酒。
”你能找出这个句子的语病吗？第7课一、病句辨析不合逻辑：我们说话写文章，都必须从客观实际出发。
有的句子在意义的表达上不合事理，前后矛盾，就产生了不合逻辑的语病。
二、病句修改我们一切坏消息都是从那里传出来的：胜仗啦、征兵啦、司令部的各种命令啦。
对比课文，这个句子很容易分析出语病哦。
你看出来了吗，是哪里不逻辑呢？第8课一、病句辨析不合逻辑：我们说话写文章，都必须从客观实际出发，对客观事物进行正确如实的反映，或者作出正确的判断。
如果句子内容不合实际，就会产生前后矛盾，不合逻辑的语病。
二、病句修改一条浩浩荡荡的山间小溪，有时也能流到很宽阔的境界。
语文人教版七年级下册病句的辨析与修改
修改病句复习教学设计建大附中刘岩妮[教学目标]：1.能准确判定句子有无语病。
2.掌握常见的病句类型。
3.能对病句进行恰当的修改。
[教学重点]：掌握病句的常见类型及修改病句的方法[教学难点]：常见病句类型的辨析及修改[教学时间]：一课时教学过程：一、笑话激趣导入有一个能说会道的媒婆为一对大龄青年保媒，她介绍完男方的优点后给女方说：“男的眼下没什么。
”女方想，眼下没什么，就是穷一点嘛，没关系，只要勤快，一切会有的。
便同意了。
媒婆又到男方家里介绍完女方的情况后说：“女方嘴不太好。
”男方想，嘴不太好，无非是喜欢骂人，没关系，也便同意了。
等到结婚的时候，女方发现男方没有鼻子，男方发现女方是豁子。
他们都去找媒人，媒人说介绍的时候我都把对方的实情告诉了你们。
两青年细细一想，是呀！] 大家看就是因为两个有歧义的病句才导致两人都误了终身大事。
其实，在我们平时说话和写文章的时候，也常常说一些病句写一些病句。
我们刚刚考完的模拟二的卷子中,我就发现了很多病句. 我给大家摘了几句,大家看看. (多媒体展示病句类型) 作文题目<爱的天空>有一篇是写叔叔的,有这样一句.1.叔叔告诉我,他是个很幸福的人.在他很小的时候,就已经体会不到母亲了.既搭配不当也不合逻辑还缺主语 (增换)2.我最喜欢的老鸭汤端上来了。
妈妈扯下两条腿，一条放在我的碗里。
表意不明(增)3.爷爷头上的头发全白了。
成分多余 (删)4. 我真想吃面包真好吃. 结构混乱 (增)5.稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。
不合逻辑 (换)6.他跳下池塘，来到池边，很快就游过去了。
语序不当 (调)这都是我们同学闹出的笑话。
大家看我们平时经常出现的错误大概就是这几种成分残缺、成分多余、搭配不当、语序不当、表意不明、不合逻辑。
我们的修改方法就是增删调换。
其实这些病句问题也恰恰就是我们中考考的一些类型.二.中考常见病句类型（多媒体展示）（齐读六种类型）三、我们再来回顾一下近三年中考题中涉及到的病句类型。
初中语文病句修改的教案
初中语文病句修改的优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握病句的基本类型及修改方法，提高学生辨析和修改病句的能力。
2. 过程与方法：通过实例分析、小组讨论等方式，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生认真严谨的学习态度。
二、教学内容1. 病句的基本类型：成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。
2. 病句的修改方法：找出病因，对症下药，保持原意，修改后要通顺、合理。
三、教学重点与难点1. 重点：病句的基本类型及修改方法。
2. 难点：辨析和修改复杂病句。
四、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的病句，引发学生对病句修改的兴趣。
2. 自主学习：学生自主学习病句的基本类型及修改方法。
3. 课堂讲解：讲解病句的基本类型及修改方法，分析实例。
4. 小组讨论：学生分组讨论，互相修改病句，教师巡回指导。
5. 练习巩固：学生完成练习题，教师批改并给予反馈。
6. 总结提升：总结病句修改的要点，鼓励学生平时多注意语言表达的准确性。
五、课后作业1. 收集一些病句，进行修改并分析原因。
2. 写一篇短文，尽量使用正确的语句表达，避免病句的出现。
3. 预习下一节课的内容，准备参与课堂讨论。
六、教学评价1. 评价内容：学生对病句修改方法的掌握程度，以及实际操作能力。
2. 评价方式：课堂练习、课后作业、分组讨论、个人发言等。
3. 评价标准：正确识别并修改病句，语言表达清晰、准确。
七、教学策略1. 实例分析：通过具体病例，让学生直观地了解病句类型及修改方法。
2. 小组讨论：鼓励学生互相交流、分享，提高合作能力。
3. 练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生在实践中掌握病句修改技巧。
4. 反馈与指导：及时给予学生反馈，针对性地进行指导，提高学习效果。
八、教学资源1. 病句案例：收集一些典型病句，用于教学示例和练习。
2. 修改方法指导：整理病句修改方法的相关资料，供学生参考。
语文人教版部编七年级下册病句辨析与修改
病句的辨析及修改教案【教学目标】1、能准确判定句子有无语病。
2、掌握常见的病句类型。
3、能对病句进行恰当的修改。
[教学重点] 能准确判定句子有无语病。
【教学方法】讲授法，实战练习法【课时安排】2课时【教学过程和步骤】一、导入：同学们，我们步入初中差不多已快一年了，参加过大考小考N多次了，大家在考试过程中接触到一种题型，对此种题型大家往往是爱恨交织，这种题型就是病句的辨析与修改。
首先问问大家，你们知道什么是病句吗？病句有哪些类型？你们用何种方法做此类题目？在语言发展极快，新词与语病都层出不穷的今天，尤其需要规范语言，使其健康发展。
中考在这一考点上，题型一般只是两种：一是辨析语病，二是修改病句，辨析病句是对病句识别与能力的考查，修改则以辨析为基础。
修改病句，要在判定语病种类的基础上，明确语句的表达目的，抓住关键，不伤原意，尽量“多保留少改动”。
二、辨析病句的方法：1、语感法。
辨析句子正误，首先得认真阅读，仔细考虑，看看句意是否明确,内容是否合理，句意间关系与关联词是否一致等，凭借语感，就可以发现一些句子的毛病。
2、紧缩法。
找出句子的主干，检查主谓宾（中心语）是否残缺，搭配是否得当。
3、聚焦法。
对于句中出现的修饰性词语、关联词语应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查有无滥用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
三、病句类型复习成分残缺或赘余：是指一个句子缺少了应有的成分或成分多余，造成重复累赘，影响了意思的表达，常见的是缺主语或宾语。
搭配不当：是指一个句子的各个成分之间搭配不符合语言习惯。
语序不当：是指句子语序错乱，造成病句。
句式混乱：一个句子套用了两种结构或两个句子糅合在一起，造成了句子不通顺的现象。
不合逻辑：是指句子表述违背常理，造成前后矛盾的情况或者前后分句不对应的情况。
表意不明：指一个句子在上下文中有多种意思，表意不明，使听者误解。
三、实例分析四、修改病句的原则1.不要改变句子的原意。
2019-2020学年人教版语文七下语言运用：病句的识别与修改(名师讲义,含答案)
2019-2020学年部编版初中语文精品资料语言运用——病句的识别与修改开心一刻xx造句:1、我的其中一只左脚受伤了。
批语：你是蜈蚣吗？2、下班了爸爸陆陆续续的回家。
批语：你到底有几个爸爸呀？3、我的弟弟长得欣欣向荣。
批语：孩子，你弟弟是植物人吗？4、我的妈妈又矮又高又胖又瘦。
批语：你的妈妈……是变形金钢吗？5、一列火车经过，况且况且况且况且……批语：我晕了……病句知识窗所谓“病句”，顾名思义，就是有病的句子，即是指因为不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理，修辞不当而造成的“不通顺的语句”。
初试身手你能辨别下列语句的问题并加以修改吗？1、同学们纷纷表达了自己争取中考获得好成绩。
2、到了退休年龄的他，精力和身体都还很康健。
3、全厂职工讨论并听取了厂长的报告。
4、英才学校的全体师生争先恐后地踊跃给校刊投稿。
5、为了避免今后不再犯类似的错误，你必须认真总结教训。
6、今晚，天津队将同北京队争夺团体冠亚军。
7、通过这次班会活动，使我进一步提高了认识。
8、记者又到学校采访到了许多李老师的事迹。
9、老校长的一生，挽救了不少失足青年。
10、是否具有优良的心理素质，是考试取得好成绩的条件之一。
知识梳理学习目标：1、能识别标志，快速辨别病句类型。
①成分残破；②重复赘余；③搭配不当；④语序不当；⑤不合逻辑2、学会修改多见的病句。
①以不改变句子本意为前提，改动越少越好。
②增、删、调、换经典精讲类型1：成分残破1、缺少宾语示例：①他从小就养成了爱劳动。
②我们要积极响应“保护地球”。
解题关键：明确语句主干修改方法：增2、缺少主语示例：①通过聆听校长的报告，使我受到极大的鼓舞。
②由于受到人类活动影响较小，使山地旅游资源较好地保持了原始自然风貌。
病句成因：介词滥用导致语句缺少主语修改方法：删常用介词：从、自、于、到、往、在、当、朝、向、顺着、沿着、随着、按照、依照、本着、经过、通过、根据、以凭、为、因、由于、对于、把、向、跟、与、同、给、关于、除了、被、叫、让、给、比、和。
初中语文病句修改的教案
初中语文病句修改的优秀教案一、教学目标1. 让学生掌握病句的基本类型及修改方法。
2. 培养学生识别和修改病句的能力。
3. 提高学生写作中的语言表达能力。
二、教学内容1. 病句的基本类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾、表意不明等。
2. 修改病句的方法：找出病因，对症下药，保持原意，尽量简化。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握病句的基本类型及修改方法。
2. 难点：识别和修改实际写作中的病句。
四、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的病句，让学生尝试找出病因并修改，引发学生对病句修改的兴趣。
2. 讲解：讲解病句的基本类型及修改方法，结合实例进行分析。
3. 练习：布置一些病句修改的练习题，让学生动手实践，巩固所学知识。
4. 拓展：引导学生关注日常生活中的病句，提高学生识别和修改病句的能力。
五、课后作业1. 总结本节课所学内容，整理病句修改的方法。
2. 修改一篇自己写的文章，找出并改正其中的病句。
3. 收集一些生活中的病句，进行分析并修改。
教学评价：通过课后作业的完成情况，了解学生对病句修改知识的掌握程度及实际运用能力。
在下一节课开始时，可以让学生分享自己修改的文章和生活中的病句案例，共同讨论和学习。
六、教学活动设计1. 案例分析：选取一些典型的病句案例，让学生分组讨论，分析病因，并提出修改意见。
2. 小组竞赛：设置病句修改的比赛环节，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 病句接龙：学生分组进行病句接龙游戏，要求每组成员依次修改前一个人的病句，培养学生的团队合作意识。
七、教学策略1. 情境教学：通过设置具体的语境，让学生在实际环境中学习和应用病句修改知识。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提问、解答问题，增强课堂的互动性。
3. 反馈与评价：及时给予学生反馈，鼓励正确的修改方法，指导错误的修改方法，让学生不断进步。
八、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、竞赛等环节的表现。
部编人教版七年级下册《病句修改》教学设计
人教版七年级下册《病句修改》教学设计教学目标1、掌握常见的病句类型2. 掌握寻找病句的方法与辨析病句的技巧教学重难点教学重点正确判断句子正误以及所犯语法错误，并正确修改。
教学难点正确把握寻找病句的方法并修改病句。
教学过程：一、导入新课知道同学们喜欢听笑话，今天老师就给大家讲几个短笑话。
一家饭店招聘做饭阿姨是这么写的：招聘做饭阿姨，男女不限。
一位皇帝生气的说：来人呐，都给我退下。
一位老师问：为什么我一说话就有声音？台独分子说：中国台湾不属于中国。
同学们在哈哈笑过之后知道为什么看似普通的话说出口却成了笑话吗？对，这都是病句。
今天我们就再来复习病句这一专题（出示目标），找同学起来读一读本节课学习目标。
不知道病句的定义还有没有印象，找同学起来读一读。
二、温故知新孔子曰：温故而知新，可以为师矣。
学习就是这样，常学常新，每次得到的收获都会有所不同，那让我们小试牛刀做几个练习回顾一下几种病句类型，在原句上修改，并尝试在后面括号内写出病句类型。
学生做题，老师巡视观察。
学生汇报。
老师总结：同学们通过做题会发现，判断一个句子是不是病句很简单，正确修改病句有点难，要想归纳出它的病句类型，那就有点头疼了。
我们今天就另辟蹊径，从句子里的词下手，通过关键词，我们或许会有新发现，这就好比一位医生，首先要正确判断病因，才能开出良方，继而根治病情。
三、辨析病句技巧1.看到介词不放过介词使用不当，极易造成成分残缺或表意不明。
例如（1）经过老班主任再三解释，使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出了笑容。
滥用介词“经过”，致使整个句子缺主语，也叫“使”字病句。
2.看到否定词不放过否定不当是否定句中常见的语病类型，审读否定词时一定要注意含有否定意味的一类词语，如禁止、切忌、杜绝、避免、缺乏等。
例如：在激烈的市场竞争中，我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当。
前面已经用了“缺乏”这一表否定意义的词语，后面的“不足”和“不当”即为多余否定。
看到带长宾语的谓语动词不放过有些谓语动词具有带长宾语的功能，因为宾语较长，命题者故意丢掉宾语部分的中心词以迷惑考生。
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教学过程一、课堂导入二、复习预习病句辨析及修改要认真弄清用词不当、语法错误、逻辑错误、修辞不当、歧义等方面的各种病因。
还要掌握辨认病句的基本且有效的方法，能够根据表达的需要修改病句，并在多练、形成有效语感的基础上，感悟快速且准确的判断，争取具有较高的解题能力。
历年考题展示1、请用修改符号修改这个病句。
王老师的一席话深深地触动了小邱的心，久久不能平静下来。
2、下面四个选项中，没有语病的一项是（）A．狼和小山羊的争辩，狼没有什么话再可说了。
B．故宫博物院展出了两千多年前新出土的文物。
C．我们坚决执行《教育法》，认真学习《教育法》。
D．对提高教学质量问题，大家广泛地交换了意见。
三、知识讲解知识点1语序不当（1）名词修饰语多项定语与中心语的正确次序一般是：①表领属性的或时间、处所的；②指称或数量的短语；③动词或动词短语；④形容词或形容词短语⑤名词或名词短语。
另外，带"的"的定语放在不带"的"的定语前。
例如：一位优秀的有20多年教学经验的一位国家队的篮球女教练。
正确次序：国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）女教练。
下面是多项定语次序不当的例子：许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。
（表数量的"许多"应紧靠中心短语）下面是定语误放状语位置的例子：夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。
（"一连串"应修饰"事情"）下面是定语和中心语位置颠倒的例子：我国石油的生产，基本供应国内。
（"石油的生产"应为"生产的石油"）（2）动词修饰语多项状语次序比较复杂，须特别注意的是：①先时间后处所；②先介词结构后情态动词、形容词；③表示对象的介词结构一般紧靠中心语；④不要弄错修饰对象。
看下面的例子：在这片神奇的土地上上一世纪曾发生过一场血战。
（"上一世纪"应放在"这片神奇的土地上"前）（3）关联词语的位置一般来说，两个分句同一个主语时，关联词语在主语后边；不同主语时，关联词语在主语前边。
下面句子是位置不当的例子：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。
（"他"应移到"如果"后面）搭配不当搭配不当是常见语病，是高考测试的重点，几乎每年高考都有此类语病题。
（1）主谓搭配不当例如：我国棉花的生产，过去不能自给。
（不能自给的是"棉花"而不是"生产"。
）（2）动词和宾语搭配不当例如：纪念三八节的到来。
（"纪念"的只能是"三八节"而不是"到来"。
）（3）修饰语和中心语搭配不当例如：这次大会上，对工资问题交换了广泛的意见。
（并不是意见广泛而是交换的范围广泛，应改为"广泛地交换了意见"。
）*这一类搭配不当常和语序不当有交叉的地方。
（4）一面与两面搭配不当例如：做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入。
（"做好"是一面性的，"是否深入"是两面性的。
此外"作风是否深入"也讲不通，应该是"干部是否深入群众"。
这句话有两种改法：把第一个分句改成两面性的"生产救灾工作做得好不好，决定于干部是否深入群众。
"或将第二分句改成一面性的，不过句子结构要调整为"干部深入群众是做好救灾工作的决定条件"。
）（5）否定与肯定搭配不当例如：我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出来。
"没有谁不会想象不出"等于说"谁都想象不出"，推测原意就是"谁也想象得出"。
成分残缺或赘余成分残缺（1）缺主语例如：由于他这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。
（"得到"的主语什么？改为"由于这样好的成绩，他得到了……"）（2）缺谓语例如：最近又发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。
（"一系列的工作"是哪个动词的宾语呢？也许是"建立与加强"的？"建立与加强工作"又讲不通，在"建立"前少个谓语"完成"。
）（4）缺宾语例如：虽然每天工作很忙，但还是抓紧和同学研究或自己看书。
（"抓紧"什么？"时间"一词不能省。
）赘余（1）堆砌例如：要考虑我国政治与文化环境的需要，发展我们的出版业。
（“环境"应删去。
）（2）重复例如：其实这是过虑的想法。
（"虑"就是想，应删去"的想法"。
）（3）可有可无例如：①不知不觉就走了十里路左右的距离，（应删去"的距离"。
）（4）应删去"的"字例如：由于历代动乱和气候的潮湿，几乎所有当时的绘画遭受毁灭。
（"历代"和"动乱"中间也可加"的"而没有加，为句子整齐，"气候"和"潮湿"中间就不必加"的"。
）这是一个很大的类句，这里谈的是不能用"主语""宾语"等来归类的情形。
这里最常见的是一句之内两种结构纠缠不清，有以下类型：（1）举棋不定作者时而要用这种结构，时而要用那种结构，结果两种结构都用了。
例如：这慷慨悲歌的壮举的背后，还是自信心不够的表现。
（应该在"……的背后还是自信心不够"和"……壮举还是自信心不够的表现"里选用一个。
）（2）藕断丝连一句话的结构已经完整，却把他的最后一部分用做另一句的开头。
例如：你可知道，要出版一本译作是要经过多少人的努力以后，才能与读者见面的。
（是把"要出版……的努力"和"一本译作……见面的"凑在一块儿，用哪一句都可以。
）（3）中途易辙一句话说了一半，忽然另起炉灶，重来一句。
例如：①杜重远以《闲话天皇》这篇文章，认为是冒犯了日本皇帝，置之于狱，就是例子。
（应该改作"因为杜重远写了……文章，就认为他是……"。
原句使不知道这件事始末的人误认为杜重远把别人送进监牢，非常不妥。
）②中国人民自从接受了马列主义思想之后，中国的革命就在毛泽东同志领导下大大改了样子。
（"中国人民……马列主义思想之后"就怎么样？作者不接下去说，却用"中国革命"另起一句。
应该改为"自从中国人民……之后"。
）（4）反客为主是指把上半句主语以外的成分用来做下半句的主语，因此而纠缠。
例如：因此，当匪徒们偷袭游击队的时候，被游击队反包围，歼灭了无数匪军。
（"被游击队反包围"的主语是"匪军"，但"歼灭了无数匪军"的主语只能是游击队，作者却把它一气呵成，不加交待。
应该把末一分句该作"歼灭了一大部分"或"不计其数"；这样"歼灭"是接着"被游击队"下来的，就连贯了。
）（5）结构含混这样的句子可以有两种看法。
例如：真人真事的创作方法，近几年来曾提倡过，而且产生了许多写真人真事的作品。
（句中的"产生"可以算无主句，也可以拿"创作方法"做主语，作者的意思也许是第一种，那么上半句应该改作"近几年来曾倡导过真人真事的创作方法"。
）（1）指代不明例如：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。
（"这种主张"指代不明）（2）有歧义例如：他请几个部门的干部参加座谈会。
（"几个"修饰"部门"还是"干部"？）这里的"不合逻辑"指的是句子的意思在事理上讲不过去。
例如?quot;学习有态度与方法之分"。
这句话形式上跟"生物有动物、植物和微生物之分"是一样的，但"动物、植物和微生物"加起来等于"生物"，而"态度"和"方法"加起来不等于"学习"，所以这句话就是"不合逻辑"。
下面是一些逻辑上的有问题的类型。
（1）自相矛盾例如：他是多少个死难者中幸免的一个。
（既然"幸免"，自然是没有死，怎么能说是"死难者中的一个"呢？应改为"多少人死难了，他是幸免的一个。
"）（2）范围不清例如：他们一面拼命的往上爬，一面又不免跌落深渊。
（"一面……一面……"表示两件事同时进行，句中的两件事显然不是同时的，应改为"他们虽然拼命的向上爬，但是终于不免跌落深渊。
"）（3）强加因果例如：因为他来自北方，思想根本上还是旧的一套。
（为什么来自"北方"思想就旧？且"北方"到底是相对什么而言的？）（4）主客倒置例如：去年的学习情绪和今年比较起来大不相同。
（我们比较一先一后两件事，一般总是以后者为主体，应是"今年的学习成绩和去年……"。
）知识点7病句修改符号1．删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。
2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。
如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。
3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。
4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。
5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。
6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。
7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。
8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。
9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。
10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。
11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移12.前移号：文字前移或顶格。
四、例题精析【例题1】B．狼和小山羊的争辩，狼没有什么话再可说了。
B．故宫博物院展出了两千多年前新出土的文物。
C．我们坚决执行《教育法》，认真学习《教育法》。