作业讲评二
作业的布置、批改、讲评
作业的布置、批改、讲评作业对课堂教学内容的强化，是教育教学重要的一环。
但长期以来，我们过于粗放的操作这一重要环节。
布置作业时，各学科老师只从本学科出发，考虑作业量，而没有放置到大的背景下考虑，布置作业一刀切，从不考虑学生的个体差异，所有学生第二天都得交齐作业，交不齐就如何如何。
批改作来耗去老师大量时间，而学生对老师批改轻描淡写对待，老师有被欺骗的感觉。
因此，在教学过程中我们教师对于作业的布置与批改要给予高度的重视。
教师的作业布置要精选题目，突出重点；题目既要有代表性、典型性，又要有针对性；难易要适度，数量要适中。
作业批改要需要认真仔细，生动活泼，因人而异。
下面就布置作业、批改作业谈一下个人的看法。
1布置作业陶行知先生曾提出：“教的法子根据学的法子”，学生“怎样学就须怎样教、学得多教得多、学得少教得少、学得快教得快、学得慢教得慢”，学生在个性、认知水平，学习能力等方面存在差异，这就要求教师对学生现有知识水平和能力结构进行科学的分析研究，设计分析作业。
第一，根据不同层次学生的需求，分级设计分级作业。
可设计基础训练题、发展思维的训练题和拓展延伸题。
在练习中应体现不同层次的学生的不同要求；对基础差些的学生可以只做基础题；对基础好的学生可以做思辨型训练题；优等生做拓展延伸题，对同一例题可以从不同的角度去启发引导，一题多变。
真正让所有学生都能有所收获，体会成功的喜悦，步入学习进步的良性循环。
第二、发挥学生的主观能动性，学生设计作业。
学生自已设计，进一步增强了学生的主动性、学习热情。
要对学生设计的作业予以评价，对学生出的水平较高的题目，可以在学生练习中选用，以此进一步激发学习的自主性。
单元训练可以让学生自已出题，然后择优选用，学生自己制定答案的过程也是温习功课的过程。
2批改作业2.1纠错、找对。
作业批改主要是为了找出学生中存在的问题，作为教学的反馈信息，为矫正、弥补提供依据。
所以学生作业中的错误一点儿也不能放过，一点儿也不能含糊。
12-13(2)微机课(作业讲评)
请编程序判断若34H、35H单元所存储的二个数相等则置F0位为0， 否则置1。 ORG 0000H EQU：MOV A ,48H ;取甲 CJNE A,49H,LP ;不相等，转LP CLR F0 ;相等，F0清0 SJMP SLT LP: SETB ; 相等,F0置1 SLT: SJMP $ ;自循环
79 3A 74 48 A7 E0 85 3A F0 75 3A 5C 87 3B AD F0 77 7D 85 3B E0
MOV R1 , #3AH ;R1=3AH 寄存器寻址 立即寻址 MOV A , #48H ;A = 48H 寄存器寻址 立即寻址 MOV @R1 , ACC ;(3AH)=48H 寄存器间接寻址 直接寻址 MOV B , 3AH ; B = 48H 直接寻址 直接寻址 MOV直接寻址 3AH , 立即寻址 #5CH ;(3AH)=5CH MOV直接寻址 3BH寄存器间接寻址 , @R1 ;(3BH)=5CH MOV R5 , 0F0H ; R5 = 48H 寄存器寻址 直接寻址 MOV @R1 , #7DH ;(3AH)=7DH 寄存器间接寻址 立即寻址 MOV 直接寻址 0E0H , 3BH ; A = 5CH 直接寻址
作业三 ：（讲评）
P.70-4下列程序段经汇编后，从1000H开始的各有关存储单
元的内容是什么？ ORG 1000H TAB1 EQU 1234H TAB2 EQU 3000H DB "MAIN" DW TAB1,TAB2,70H
P.70-4下列程序段经汇编后，从1000H开始的各有关存储单
元的内容是什么？ ORG TAB1 EQU TAB2 EQU 1000 4D 41 49 4E DB DW 1004 12 34 30 00 00 70 1000H 1234H 3000H "MAIN" TAB1,TAB2,70H
语文作业讲评课教案
语文作业讲评课教案教学目标：1、知识与技能：通过试卷分析，进行相关知识点的复习与整理。
2、过程与方法：归纳总结各知识点，做到相关知识点的迁移，举一反三。
3、情感与态度：培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。
教学重点难点：1、抓住典型题目和共性问题，引导学生把握解题思路，总结解题一般规律。
2、如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案，作文如何审题如何扣题。
3、培养学生灵活的思维能力。
教学时数：4课时教材分析：1、数据统计：准确的统计是为了做到对成绩、对试卷、对学生心中有数。
了解整套试卷的平均分、及格率、优秀率、低分率、年级最高分、班级最高分之外，还要统计每题得分率以及每一个板块的得分率。
其目的是利用好试卷的检测功能，对得分率较低的试题认真分析失分的原因，及时发现教学中的漏洞或是薄弱环节。
2、分析比较：根据试题出现的典型错误，研究学生试卷，揣摩学生的答题思路，发现问题，利用试卷更好的指导今后的教学。
一定要多向比较，可以同类班级比较、也可以通过本次考试和上次考试情况作比较分析。
3、明确目的：①纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。
②分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。
③找出差距——让学生认识到自身与他人的差距，认识自身学习实际与学习能力的差距。
④提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳，站到语文思想的高度认识所学内容。
学情分析：教学过程:第一课时作文讲评阅读下面材料，按要求作文。
从前有位农场主巡视谷仓时，不慎将一只名表遗失，因遍寻不获，便决定悬赏寻表，要农场上的小孩帮忙寻找，谁能找到手表，赏金500美元。
众小孩在重赏之下，无不卖力搜寻，奈何谷仓内到处都是成堆的谷粒和稻草，大家忙到太阳下山仍一无所获，结果一个个都放弃了。
只有一个小孩，为了那笔巨额赏金，仍不死心地继续寻找。
当天色渐黑，众人离去，谷仓静下来之后，他突然听到一个奇怪的声音。
那声音“滴答、滴答”不停地响着，小孩立刻停下所有的动作，谷仓内更安静了，滴答声也响得更为清晰。
作业评讲1.2(讲稿)
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P96 第5题
在右图中，当某商品的价格停留在A点或B点时，下 列说法正确的是（ ） ①在A点时，商品生产者获利；在B点时，商品生 产者亏本 ②在A、B点时，商品生产者能否 获利，不但要看其价格，还要看其个别劳动时间 ③在A点时，形成买方市场；在B点时，形成卖方 市场 ④在A点时，形成卖方市场；在B 点时，形成买方市场 A、①③ B、①④ C、②③ D、②④
本题考查劳动生产率与商品价值量的关系。从“率先”可以 看出题中的劳动生产率是个别劳动生产率。商品的价值量 由社会必要劳动时间决定，与社会劳动生产率成反比，与 个别劳动生产率无关。商品的价值问题和个别劳动生产率 成正比。据此可知，应选D。
作业讲评评价解读
作业讲评评价解读讲评作业是检验教学效果，完善教学方法的重要手段。
有效的作业讲评不仅可以及时发现和纠正所存在的问题，巩固基础知识，发展思维能力；还可以提高学生学习的积极性，培养他们热爱数学的情感。
在注重数学基础知识、技能技巧的同时，更应关注学生的数学学习态度、学习情感，努力提高作业讲评的有效性。
我们作业讲评评价主要从下面来划分：一、树立正确的讲评观念，使作业讲评更重要在许多教师的观念中对于作业讲评却不够重视。
有的只是与学生进行简单的答案交流；有的甚至只提供标准答案，由学生自己进行校对。
而对学生作业中出现的错误没有进行原因的剖析、具体方法的指导，与学生进行作业情感的交流更是少之又少，最终导致学生的作业质量低下，严重挫伤学生学习数学的积极性。
因此，树立正确的作业讲评观念，确立它应有的重要地位，对促进学生知识的及时内化和学习兴趣的提高有着重要的意义。
二、改进讲评方式，使作业讲评更和谐1、讲评改“独舞”为“群舞”如果把课堂比作舞台，把作业讲评比作舞蹈，那么师生同台的“群舞”有时会比教师的“独舞”更好看和精彩。
适时改教师主导下的“讲”为师生共同参与下的“议”，让学生充分展示自己的思考，加之教师的引导、点拨，在质疑和争辩中实现作业问题的有效解决。
作业讲评的信息也实现了从“单向传递”向“多向传递”的转变，效果也就更好了。
2、讲评要兼顾“两头”在作业的讲评中应充分考虑到他们的接受能力和学习的情绪，还要与作业的布置有机结合，采用一些难易不同的作业成绩，供学生根据自己的学习水平自由选择。
对于后进生，教师应着重讲清基本的数学知识和基本的解题策略，为他们掌握新知扫清障碍。
讲评时的速度要适中，必要时还可以重复讲评，促使他们更牢固地掌握知识。
对优等生，由于他们思维活跃、学习能力强。
作业讲评中掌握知识和策略的同时，让他们运用多种途径解决数学问题，鼓励他们奇思妙想、标新立异，培养他们的创新意识和创新精神显得尤为重要。
3、讲评要与反思相结合加强作业订正后的反思显得尤为重要。
《组织行为学》(专)作业二参考答案
2012秋《组织行为学》（专）作业二讲评一、单选题1、双因素理论的提出者是（B）。
A、马斯洛B、赫兹伯格C、麦克利兰D、波特2、表扬、奖励员工，让他们参与管理，给他们提供培训机会，能满足员工的（A）。
A、尊重需要B、交往需要C、安全需要D、生理需要3、以下各项表述正确的是（C）。
A、保健因素和激励因素通常都与工作条件和工作环境有关B、保健因素和激励因素通常都与工作内容和工作本身有关C、保健因素通常与工作条件和工作环境有关，而激励因素与工作内容和工作本身有关D、保健因素通常与工作内容和工作本身有关，而激励因素与工作条件和工作环境有关4、赫兹伯格认为，激励员工的关键在于（C）。
A、提供给员工更高的工作报酬B、加强对员工的监督和控制C、设计出一种能让员工感到工作本身就是激励的工作任务D、创造良好的工作条件5、不仅提出需要层次的"满足-上升"趋势，而且也指出"挫折-倒退"趋势的理论是哪一种？（C）A、需要层次论B、成就需要论C、E、R、G理论D、双因素理论6、麦克利兰的研究表明，对主管人员而言，比较强烈的需要是（A）。
A、成就需要B、权力需要C、社交需要D、安全需要7、内容型激励理论包括（B）。
A、期望理论、公平理论B、需要层次论、双因素理论、激励需要理论C、X理论、Y理论D、挫折理论、归因理论强化理论8、过程型激励理论包括（A）。
A、期望理论、公平理论B、需要层次论、双因素理论、激励需要理论C、X理论、Y理论D、挫折理论、归因理论、强化理论9、当某种行为出现后，给予某种带有强制性、威胁性的不利后果，以期减少这种行为出现的可能性或消除该行为，这种强化方式是（A）。
A、惩罚B、正强化C、自然消退D、消极强化10、通过不予理睬来减弱某种不良行为的强化方式是（C）。
A、惩罚B、正强化C、自然消退D、消极强化二、多选题1、气质差异主要应用于（ABC）。
A、人机关系B、人际关系C、思想教育D、一般人员选拨E、行为预测2、气质差异的应用应遵循的原则是（ABD）。
作业讲评教案
作业讲评教案一、教案概述本教案旨在为教师们提供一种有效的方式来讲解和评价学生的作业。
通过准备充分的教案内容，教师能够更加清晰地向学生讲解作业要求并有效评价他们的完成情况。
二、教案内容1. 作业目标在这一部分，教师需要明确指出本次作业的目标是什么。
作业目标应当与教学大纲或教材内容相匹配，并能够帮助学生巩固所学知识、提高能力。
2. 作业要求在这一部分，教师需具体说明学生所需完成的任务。
要求可以包括但不限于以下几个方面：内容、格式、文字数量、字体、纸张要求等。
同时，如果有需要，可以附上一份示范作业，以帮助学生更好地理解任务要求。
3. 作业时间教师在这一部分应准确指出作业的截止日期。
此外，建议教师在课堂上通知学生作业发布的时间，以便他们能够合理安排完成作业所需的时间。
4. 评估标准评估标准应当与作业目标相一致，并能够对学生的完成情况进行量化评估。
在这一部分，教师可以针对不同的要求给出不同的评分标准或评估要点，以便学生清楚知道如何完成作业以获得更好的成绩。
5. 家庭作业辅导这一部分可提供给家长，介绍作业的内容和目标，并给予简单的指导，以帮助他们理解并协助学生完成作业。
三、教案编写要点1. 清晰明了教案中的内容要简明扼要，用清晰的语言表达出作业的要求和目标。
避免使用过于专业或复杂的术语，以免学生难以理解。
2. 美观整洁教案的排版应整齐美观，使用适当的字体和字号，以提高阅读体验。
教案中的内容应有适当的段落和间距，使得信息更易于被学生和家长理解和吸收。
3. 语句通顺流畅教案要求在语句运用上通顺，表达流畅，以确保学生和家长能够准确理解教师的意思。
同时，教案中的语句应注意语法和拼写的正确性，以确保信息传达的准确性和专业性。
四、教案示例：教案日期：科目：班级：教师：作业讲评1. 作业目标: 通过完成本次作业，学生将能够掌握并运用xx知识/技能。
2. 作业要求:a) 阅读教材第X章节；b) 完成练习册第X页的X题；c) 根据教师要求，完成一份关于X话题的小短文。
暑期作业讲评教案模板范文
教学目标：1. 让学生了解暑期作业讲评的目的和意义。
2. 培养学生自我评价和反思的能力。
3. 提高学生解决问题的能力和团队合作精神。
教学重点：1. 分析暑期作业中的优点和不足。
2. 针对不足之处提出改进措施。
3. 鼓励学生积极参与讨论，共同提高。
教学难点：1. 如何引导学生正确认识自己的不足。
2. 如何激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍暑期作业讲评的目的和意义。
2. 引导学生回顾暑期作业完成情况，激发学生的兴趣。
二、分组讨论1. 将学生分成若干小组，每组选出一个组长。
2. 每组讨论以下问题：a. 小组内每位成员的暑期作业完成情况。
b. 小组内存在的共性问题。
c. 针对共性问题，提出改进措施。
三、小组展示1. 各小组派代表展示讨论成果。
2. 教师对每组展示进行点评，指出优点和不足。
四、全班讨论1. 教师针对暑期作业中的共性问题进行讲解，帮助学生解决困惑。
2. 学生自由发言，分享自己在暑期作业中的收获和感悟。
五、总结与反思1. 教师总结本次讲评的要点，强调暑期作业的重要性。
2. 学生进行自我反思，思考自己在暑期作业中的不足，并制定改进计划。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与度，评价学生的积极性。
2. 检查学生的作业完成情况，评价学生的实践能力。
3. 了解学生对暑期作业讲评的反馈，评价教学效果。
教学反思：1. 教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况进行指导。
2. 在讲评过程中，要注重激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3. 教师要善于引导学生进行自我反思，培养他们的自主学习能力。
中小学一线教师日常作业批改与讲评的几点妙招
中小学一线教师日常作业批改与讲评的几点妙招“流水”的作业，“铁打”的老师。
批改作业就像每天备课一样不可或缺。
批改作业的方法应多样化，关键是调动学生学习的积极性，把师生活动紧密结合为一个整体。
一、批改有方，提高效率1.随堂批改作业新课后，简单的作业可当堂完成，采用竞赛抢答、小组比赛的方法，当堂集中统一批改。
这样既可提高学生的积极性、完成作业的速度，还可锻炼学生的反应能力，增强学生的竞争意识，形成积极的人生态度。
2.教师面批对教学中的重难点练习，做到人人过关，利用课外时间与学生面对面，逐题批改，及时指出其错误，理清错误的原因，并要求学生马上进行订正。
例如电路图题目，若不采取面批，学生根本不知道错在哪里、如何改正。
如进行面批效果就好多了。
3.小组批改作业把不同水平的学生安排成前后两桌，每四人组成一个小组。
课堂上的有些练习，教师可以先检查最早完成的作业，每小组只须检查一人，并指出其错误所在，然后由他去批，改另外三人的练习，并监督、帮助他们进行订正。
对于课外的作业，同样可采取这种办法。
对于有些非常简单的作业，如课堂讲过的练习，课外需巩固的、元素符号、化合价的默写等，可直接交由小组长负责督促组员抽时间完成。
教师对小组批改后的作业要进行抽查，了解作业的完成和批改情况。
4.自改和互改对于一些比较简单的练习，教师可先报出答案，让学生自批自改，发现错误，还可同桌或前后桌同学相互批改。
如有问题，学生马上举手提出，教师立即讲解；或课后小组讨论订正，对还不能解决的问题，可汇报给老师。
在自改法的经常运用中，学生会慢慢形成自我检测习惯，减少马虎。
如每个学生都负责，能在一定意义上进行比教师更为细致的批改。
5.二次批改记分在评价学生作业的问题上，传统的做法往往是教师经过一番审阅和批改，然后给予一次性的成绩。
学生很少去思考和订正，为应付老师，可能直接抄答案。
二次记分的做法是：先由教师对学生的试卷、练习、作业等先打一个基本成绩，并配以切中要害、恰如其分的评语；然后将作业发还给学生，要求他们对照评语，深刻反思自己的作业过程，认真订正自己的作业，如果正确，便追加成绩，否则便不给分。
作业讲评心得(精选5篇)
作业讲评心得(精选5篇)作业讲评心得要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的作业讲评心得样本能让你事半功倍，下面分享【作业讲评心得(精选5篇)】相关方法经验，供你参考借鉴。
作业讲评心得篇1这次作业讲评是我教学过程中一次宝贵的经历。
我作为一名教师，一直以来都在努力学习如何更好地传授知识，如何提高自己的教学技能。
这次作业讲评，让我有了更深的体会和思考。
这次作业讲评，学生提交的作业质量普遍不高。
我发现学生在完成作业时存在一些问题，比如对知识点理解不够深入、解题思路不够清晰等。
我深感自己的教学方法和指导方式需要改进。
在讲评作业时，我认真听取了学生的反馈，并对自己的讲解方式和语言表达能力进行了反思。
为了提高教学效果，我尝试了新的教学方法和策略。
例如，我在讲解知识点时更加注重学生对知识的理解和应用，同时鼓励学生积极参与课堂讨论。
我还尝试使用更加生动有趣的教学手段，如举例说明、互动游戏等，以激发学生的学习兴趣。
这些教学方法和策略的应用，取得了显著的效果。
通过这次作业讲评，我不仅提高了自己的教学技能，还加深了对学生学习需求的了解。
我意识到学生需要更加多样化的教学方式，才能更好地理解和掌握知识。
同时，我也意识到教师的指导和支持对学生学习效果的重要性。
因此，我将继续探索更加有效的教学方法和手段，以更好地满足学生的学习需求。
在这次作业讲评过程中，我还学会了如何更好地与学生沟通。
通过与学生的交流和互动，我了解到他们对知识的掌握程度和困惑，并及时调整教学策略，以满足学生的需求。
这种互动和沟通的方式，使得师生关系更加紧密，教学效果也得到了提升。
总之，这次作业讲评是一次宝贵的经验。
它让我更加深入地认识到自己的不足和需要改进的地方，也让我学会了如何更好地与学生沟通和互动。
我相信，在今后的教学工作中，我会不断探索和尝试新的教学方法和手段，以提高教学效果，促进学生的成长和发展。
同时，我也会继续努力，成为一名更好的教师。
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1 1、 推动中国特色社会主义发展的动力是（ B ）。 A.科技 B.改革开放 C.阶级斗争 2、我国改革的性质是（ A ）。 A.社会主义制度的自我完善和发展 B.社会主义基本制度的根本变革 C.社会主义原有体制的修补 3、“三个有利于”标准是（A）。 A.判断改革得失成败的标准 B.判断姓“社”姓“资”的标准 C.实用主义的标准 4、社会主义市场经济是宏观调控下的市场经济，能利用（ B ）两种手段的长处，既注重发挥市场的调节作用，又注重发挥政府的宏观调控作用。 A.市场和法制 B.计划和市场 C.计划和法制 5、国有经济起主导地位，主要体现在（ C ）。 A.公有资产在社会总资产中占优势 B.在市场竞争中处于优势地位 C.对国民经济的控制力上 6、社会主义的分配原则是（ B ）。 A.按需分配 B.按劳分配 C.按贫富分配 7、党的十八大指出，（ C ）是解决“三农”问题的根本途径。 A.加强社会主义新农村建设 B.加快实现农业现代化 C.城乡发展一体化 8、社会主义民主政治的本质和核心是（ A ）。 A.人民当家作主 B.政治文明 C.社会和谐 9、中国共产党对各民主党派的领导是（ C ）。 A.思想领导 B.组织领导 C.政治领导 10、民族区域自治的核心是（ C ）。 A.实行各民族平等、团结、合作和共同繁荣 B.按照传统风俗习惯生活及进行社会活动的权利和自由 C.保障少数民族当家作主，管理本民族、本地事务的权利 11、首次把基层群众自治制度纳入中国特色社会主义民主政治制度的基本范畴是党的（ B ） A.十六大 B.十七大 C.十八大 12、当今时代，（ A ）越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为综合国力 A.文化 B.文明 C.经济 13、建设社会主义核心价值体系，既是丰富发展中国特色社会主义理论体系的迫切需要，也是推动文化大发展、大繁荣，提高国家文化（ B ）的必然要求。 A.硬实力 B.软实力 C.吸引力 14、民族精神是民族文化中固有的并且延绵不断的一种历史文化传统，是（ B ）最本质 A.先进文化 B.民族文化 C.经济发展 15、提高全民（ C ）素质是社会主义道德建设的基本任务。 A.体育 B.文化 C.道德 1、马克思主义中国化的第二次历史性飞跃形成的理论成果是（ B ）。 A．毛泽东思想 B。中国特色社会主义理论体系 C.科学发展观 2、科学发展观的核心是（ A ）。 A.以人为本 B.全面协调可持续 C。发展 3、中国特色社会主义的总依据是（ C ）。 A.社会主义 B.新民主主义 C.社会主义初级阶段 4、中国特色社会主义的总布局是（ C ）。 A.三位一体 B.四位一体 C.五位一体 2
5、思想路线指的是人们的认识所遵循的（ B ）。 A.路线、方针、政策 B.方向、途径、原则和方法 C.认识方法 6、经过延安整风，党内普遍认识到（ C ）是党的思想路线的核心，甚至把它看作是的党 A.解放思想 B.理论联系实际 C.实事求是 7、贯彻实事求是思想路线的根本途径是（ C ）。 A.一切从实际出发 B.实事求是 C.理论联系实际 8、在新的形势下坚持实事求是，做到与时俱进，关键在于（ B ）。 A.创造 B.创新 C.创立 9、社会主义初级阶段是（ C ）。 A.任何一个国家进入社会主义所要经历的起始阶段 B.发展中国家进入社会主义社会所要经历的特定阶段 C.我中在生产力落后、商品经济不发达条件下建设社会主义所要经历的特定阶段 10、党的十三大，制定了党在社会主义初级阶段的（ A ）。 A.基本路线 B.基本纲领 C.基本方针 11、实现奋斗目标的根本立足点是（ C ）。 A.以经济建设为中心 B.坚持改革开放 C.自力更生，艰苦创业 12、社会主义的首要任务是（ C ）。 A.对外开放 B.支持党的基本路线 C.解放和发展生产力 13、实现“中国梦”，必须要坚持走（ B ）。 A.新型工业化的道路 B.中国特色社会主义道路 C.资本主义道路 14、我国基本实现现代化的时间是（ C ）。 A.2010年 B.2020年 C.21世纪中叶 15、实现中华民族伟大复兴的“中国梦”是（ C ）明确提出的。 A.邓小平 B.胡锦涛 C.习近平 二、 多项选择题 1、 全面提高开放型经济水平，适应经济全球化新形势，必须实行更加积极主动的开放战略，完善（ ABC ） 的开放型经济体系。 A.互利共赢 B.多元平衡 C.安全高效 D.对内改革 2改革开放以来党在处理改革、发展、稳定关系方面积累起来的经验和主要原则包括 ABC 。 A.把保持改革、发展、稳定在动态中的相互协调和相互促进 B.把改革的力度、发展的速度和社会可以承受的程度统一起来 C.把不断改善人民生活作为处理改革、发展、稳定关系的重要结合点 D.把实现社会稳定作为促进改革、发展的根本出发点 3、我国社会主义市场经济理论的形成大体经历了三个阶段，分别是（ ABC ）。 A.突破完全排除市场调节的大一统的计划经济观念，提出“以计划经济为主，市场调节为辅” B.突破把计划经济和商品经济对立起来的观点，提出有计划的商品经济体制是“计划和市场 C.突破计划经济和市场经济是社会制度属性的思想束缚，提出建立社会主义市场经济体制的 D.突破计划经济是社会主义制度本质属性的认识，提出建设有中国特色社会主义市场经济的 4、非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分，主要包括（ ABCD ）。 A.个体经济 B.私营经济 C.外资经济 D.混合所有制经济中的非公有制经济成分 E.公有制经济对其他经济成分进行监管 5、十八大报告提出，继续实施区域发展总体战略，主要包括（ ABCD ）。 A.优先推进西部大发展 B.全面振兴东北地区等老工业基地 C.大力促进中西部地区崛起 D.积极支持东部地区率先发展 3
6、我国处理民族关系的原则是（ ABC ）。 A.民族平等 B.民族团结 C.各民族共同繁荣 D.民族区域自治 7、加强社会主义法制建设的基本要求是（ ABCD ）。 A.有法可依 B.有法必依 C.执法必严 D.违法必究 8、依法治国是（ABCD） A.社会文明进步的显著标志 B.国家长治久安的重要保障 C.社会主义民主政治的基本要求 D.建设中国特色社会主义经济、政治、文化，构建和谐社会的必然要求 9、社会主义核心价值体系的基本内容包括（ ABCD ）。 A.马克思主义指导思想 B.中国特色社会主义共同理想 C.以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神 D.社会主义荣辱观 10、加强对文化产品创作生产的引导，贯彻（ABCD）的方针，坚持以人民为中心的创作导向，立足发展先进文化、构建和谐文化。 A.为人民服务 B.为社会主义服务 C.百花齐放 D.百家争鸣 1、中国特色社会主义理论体系是指包括（ BCD ）在内的科学理论体系。 A.毛泽东思想 B.邓小平理论 C.“三个代表”重要思想 D.科学发展观 2、马克思主义中国化历史进程中发生了两次历史性飞跃，产生的两大理论成果是（ AD） A.毛泽东思想 B.邓小平理论 C.科学发展观 D.中国特色社会主义理论体系 3、中国特色社会主义是由（ ABC ）三个基本方面构成的。 A.中国特色社会主义道路 B.中国特色社会主义理论体系 C.中国特色社会主义制度 D. 中国特色社会主义旗帜 4、从党的十二大开始，《中国共产党章程》一直明确规定：“党的思想路线是（ ABCD ）。” A.一切从实际出发 B.理论联系实际 C.实事求是 D.在实践中检验真理和发展真理 5、要实现理论创新，下列说法正确的是（ ABCD ）。 A.把思想认识从那些不合时宜的观念、做法和体制中解放出来 B.把思想认识从对马克思主义的错误和或教条式的理解中解放出来 C.把思想认识从主观主义和形而上学的桎梏中解放出来 D.使思想和行为更加符合社会主义初级阶段的国情和时代发展的要求 6、党在社会主义初级阶段的基本路线的主要内容是（ ABD ）。 A.以经济建设为中心 B.坚持四项基本原则 C.发展生产力 D.坚持改革开放 7、党在社会主义初级阶段的奋斗目标是把我国建设成为（ ABCD ）的社会主义现代化国 A.富强 B.民主 C.文明 D.和谐 8、建设社会主义生态文明要求树立的生态文明理念是（ ABC ）。 A.尊重自然 B.顺应自然 C.保护自然 D.开发自然 9、1985年邓小平指出我们必须坚持的社会主义的根本原则是（ CD ）。 A.坚持对内改革 B.坚持对外开放 C.坚持公有制的主体地位 D.支持共同富裕 10、我国经济建设的战略部署大体分为三步走，即（ ABC ）。 A.1990年实现国民生产总值比1980年翻一番，解决人民的温饱问题 B.到20世纪末，使人均国民生产总值在增长一倍，人民生活达到小康水平 C.到21世界中叶，人均国民生产总值达到中等发达国家水平，人民比较富 4
三、简答题 1、简述我国改革开放的成功经验。 答：我国改革开放的成功经验有以下几点：第一，必须始终坚持改革开放的正确方向。第二，必须坚持正确的方法论，在不断实践探索中推进改革。第三，必须坚持全面改革，在各项改革协同配合中推进。第四，必须坚持尊重人民的首创精神，坚持在党的领导下推进。 2、简述社会主义市场经济的基本特征。 答：社会主义市场经济特征，是指市场经济同社会主义基本制度相结合而形成的制度性特征，主要表现在： 第一，在所有制结构上，以公有制为主体，多种所有制经济平等竞争，共同发展。第二，在分配制度上，实行以按劳分配为主体，多种分配方式并存，效率优先、兼顾公平。第三，在宏观调控上，国家能够把人民的当前利益与长远利益、局部利益与整体利益结合起来，更好地发挥计划与市场两种手段的长处。 3、我国政治体制改革的基本原则是什么？ 答：基本原则有：一是坚持党总揽全局、协调各方的领导核心作用，提高党科学执政、民主执政、依法执政水平，保证党领导人民有效治理国家； 二是坚持国家的一切权力属于人民，健全民主制度，丰富民主形式，拓宽民主渠道，保证人民依法实行民主选举、民主决策、民主管理、民主监督； 三是全面落实依法治国基本方略，在全社会大力弘扬社会主义法治精神，不断推进科学立法、严格执法、公正司法、全民守法进程，实现国家各项工作法治化； 四是坚持社会主义政治制度的特点和优势，推进社会主义民主政治制度化、规范化、程序化，为党和国家长治久安提供政治和法律制度保障，更好的保证人民当家作主，巩固和发展民主团结、生动活泼、安定和谐的政治局面。 4、如何理解民族精神？ 答：民族精神是一个民族在长期共同社会实践中形成的民族意识、民族心理、民族品格、民族气质的总和，是民族文化中固有的并且延绵不断的一种历史文化传统，是民族文化最本质、最集中的体现。在五千多年的发展中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。爱国主义是中华民族精神的核心，是把中华民族坚强团结在一起的精神力量。 1、简述中国特色社会主义理论体系形成和发展的实践基础。 答：中国特色社会主义理论体系，是在和平与发展成为时代主题的国际背景下，在我国改革开放和社会主义现代化建设的实践过程中，在认真总结我国社会主义建设正反两个方面历史经验并借鉴其他国家社会主义兴衰成败的历史经验的基础上，逐渐形成和发展起来的。 党领导的改革开放和社会主义现代化建设的生动实践，是中国特色社会主义理论体系形成和发展的基础：第一，中国特色社会主义建设的实践提出了理论创新的要求。第二，人民群众的伟大创造提供了理论创新的不竭源泉。第三，改革开放的伟大成就提供了理论成果真理性的有力证明。 2、为什么说在新的形势下坚持实事求是，做到与时俱进，关键在于创新？ 答:因为，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。没有创新，就没有发展；没有创新，就没有进步。一个民族，一个国家，如果没有与时俱进的创新精神，这个民族，这个国家就会衰亡。理论创新是社会发展和变革的先导。理论创新不是最终目的，必须转化为改造社会的实践创新。理论创新不是为新而新，而完全是为了研究新情况，解决新问题，总结新经验。理论创新的成果要通过制度创新、科技创新、文化创新以及其他各方面的创新去贯彻落实，并在贯彻落实的实践中进一步使理论创新获得检验、丰富和发展。