26《全神贯注》教学课件(1)
合集下载
新课标人教版小学四年级语文下册：26、全神贯注PPT、优质教学课件
一、明确要求 1、今天我们就来写一写体现人们相互关心的事。出示习作要求： 2、事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、发展、变化的？ 3、习作时注意人物的语言、动作、心理活动等。 二、要表达真情实感
举例启发 1结合习作要求，从课文中找出适合的内容，作为示例。引 导学生体会 、交流。 2教师总结、点拨。 三、搜索题材 在生活中，人与人之间需要互相关心、互相帮助。请打开你记忆 的闸门 ，搜索那些令你感动的故事。 启发学生从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、 上星期 、最近……）、地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、 郊外 ……）、人物（父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学……）等 角度去 搜索题材。
自学要求：
1.读准字音，读通课文。
2.想想课文的主要内容。
3.把自己认为最能表现罗丹工作时全 神贯注的句子画下来，读一读。再联 系实际说说对课文最后一句话的体会。
邀请 挚友 端详 上锁 痴心 塑像 打扰 异样 径自 猛然 见怪 感触 全神贯注 叽哩咕噜 仪态端庄 莫名其妙
• 端详：仔细地看。 • 径自：自作主张，直接行动。
二、佳作共赏 这次习作要求大家写生活中相互关心令人感动之事，写出真情实 感，并 且注意动作、语言、心理等细节描写。看到好文章或精彩片断 的同学请 举手，或者自荐。 1、请写得好的同学朗读自己的习作或习作片断，其他学生认真 听，适 当做笔记。学生自评。 2、听了这篇作文，你最欣赏的是什么？有没有写出真情实感？ 哪些情 节描写得比较具体？是怎样写具体的？学生评点，教师总结。
3、教师推荐好文，师生共同评议。
三、指点迷津 1、教师提出批阅中发现的问题，师生讨论如何修改。 2、动手修改 3、学生根据受到的启发，分头修改自己的习作。
回顾·拓展三 教学目标 1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者 如何通 过环境和人物的心理活动进行细致的描写。 2.读背并积累中华传统美德的名言警句。 教学准备 学生收集有关中华传统美德的名言警句 教学时间：一课时 教学过程 交流平台 1．学生读例句，讨论这些句子对于抒发美好情感的作用。
26、全神贯注
作业；搜集各人全神贯注做事的故事，召开故事会。
板书
设计
教
学
反ห้องสมุดไป่ตู้
思
难点
1、学习作者刻画人物的方法。
2、根据内容发表自己的见解。
教学
方法
讲读
教具
多媒体课件
学具
教
学
过
程
（一）、导入
师：今天，我们来学习课文《全神贯注》。谁回忆一下我们学习略读课文的方法。
生：1、自读课文，扫清字、词障碍。
2、再读课文，理清文章脉络。
3、按照阅读提示研读课文。
4、小组交流、讨论。
5、大组汇报
课时教学计划
审批者：授课时间：年月日
课题
26、全神贯注
课型
新授
第1课时
学习
目标
（一）知识与技能：运用已学的阅读方法，自读课文，了解课文内容，体会“全神贯注”的意思。
（二）过程与方法：理清文章条理。根据内容发表自己的见解。
（三）情感态度与价值观：学习作者刻画的方法。
重点
1、理解“全神贯注”的含义。
2、学习作者刻画人物的方法。
3、按照阅读提示归纳成几个问题理解课文内容。
问题：①介绍有关罗丹的资料。
②课文讲了一件什么事？
③画出表现罗丹工作时全神贯注的句子，并学习作者刻画人物的方法。（曲线部分由老师补充。）
④理解“全神贯注”和最后一段话的意思。
教
学
过
程
（四）语言表达训练
谈谈你对罗丹全神贯注工作的看法，可以从多角度、多侧面去谈，鼓励学生发表独立的见解。
（二）、按照学习方法，进行学习。
（三）、（以小组为单位）汇报学习情况。
1、小组1：读课文，并讲解不理解的词义。
板书
设计
教
学
反ห้องสมุดไป่ตู้
思
难点
1、学习作者刻画人物的方法。
2、根据内容发表自己的见解。
教学
方法
讲读
教具
多媒体课件
学具
教
学
过
程
（一）、导入
师：今天，我们来学习课文《全神贯注》。谁回忆一下我们学习略读课文的方法。
生：1、自读课文，扫清字、词障碍。
2、再读课文，理清文章脉络。
3、按照阅读提示研读课文。
4、小组交流、讨论。
5、大组汇报
课时教学计划
审批者：授课时间：年月日
课题
26、全神贯注
课型
新授
第1课时
学习
目标
（一）知识与技能：运用已学的阅读方法，自读课文，了解课文内容，体会“全神贯注”的意思。
（二）过程与方法：理清文章条理。根据内容发表自己的见解。
（三）情感态度与价值观：学习作者刻画的方法。
重点
1、理解“全神贯注”的含义。
2、学习作者刻画人物的方法。
3、按照阅读提示归纳成几个问题理解课文内容。
问题：①介绍有关罗丹的资料。
②课文讲了一件什么事？
③画出表现罗丹工作时全神贯注的句子，并学习作者刻画人物的方法。（曲线部分由老师补充。）
④理解“全神贯注”和最后一段话的意思。
教
学
过
程
（四）语言表达训练
谈谈你对罗丹全神贯注工作的看法，可以从多角度、多侧面去谈，鼓励学生发表独立的见解。
（二）、按照学习方法，进行学习。
（三）、（以小组为单位）汇报学习情况。
1、小组1：读课文，并讲解不理解的词义。
《全神贯注》课件
全神贯注
名人名言：
我知道人类的一切工作， 如果值得去做，而且要做得好， 就应该全神贯注。
—— 斯蒂芬·茨威格
邀 (yāo)(邀请） 挚 (zhì）（挚友） 仪（yí（) 仪态端庄）咕 (gū（) 叽里咕噜 ）
痴 (chī)（痴笑） 锁 (suǒ)（上锁）
阅读提示：
默读课文，说说课文讲了一件什么 事，把自己认为最能表现罗丹工作时全 神贯注的句子画下来。
罗丹一会近观，寻找细微的毛病， 一会远观，观察整体，一边还自言自语， 说着自己发现的问题。
2.“忽然眼睛闪着异样的光， 似乎在跟谁激烈地争吵。”
罗丹忽然有了灵感，想到了 比较满意的修改方案，但又在反 复推敲，仔细斟酌。
3.“他把地板踩得吱吱响， 手不停地挥动……”
罗丹在紧张忙碌地修改塑像。
4.“他像喝醉了酒一样，整个 世界对他来讲好像已经消失了。”
通过读课文，我们可以知道：
课文围绕“全神贯注”写了法国 大雕塑家罗丹邀请挚友奥地利作家斯 蒂芬·茨威格到家做客时，由于全神 贯注地雕塑作品，却把朋友忘得一干 二净的事情。
问题思考
细读课文，找出具体描写罗丹全 神贯注工作的部分，认真体会通过怎 样的动作、语言、神态等特点表现他 的“全神贯注” 。
1.“罗丹一会儿上前，一会儿 后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁 在说悄悄话。”
罗丹在艺术创作中表现了怎样 的精神？
罗丹在艺术创作中表现出全神贯 注的工作态度和对艺术执著追求、精有什么感 受和收获呢？说出来和大家一起 分享吧！
罗丹作品介绍
行走者
加莱义民
巴尔扎克
沉思
上帝之手
思想者
罗丹心里只有一个念头，就是使 塑像完美，他已完全忘记了周围的一 切，连同自己的朋友也忘了，完全沉 醉于他的艺术世界，到了如醉如痴的 程度。
名人名言：
我知道人类的一切工作， 如果值得去做，而且要做得好， 就应该全神贯注。
—— 斯蒂芬·茨威格
邀 (yāo)(邀请） 挚 (zhì）（挚友） 仪（yí（) 仪态端庄）咕 (gū（) 叽里咕噜 ）
痴 (chī)（痴笑） 锁 (suǒ)（上锁）
阅读提示：
默读课文，说说课文讲了一件什么 事，把自己认为最能表现罗丹工作时全 神贯注的句子画下来。
罗丹一会近观，寻找细微的毛病， 一会远观，观察整体，一边还自言自语， 说着自己发现的问题。
2.“忽然眼睛闪着异样的光， 似乎在跟谁激烈地争吵。”
罗丹忽然有了灵感，想到了 比较满意的修改方案，但又在反 复推敲，仔细斟酌。
3.“他把地板踩得吱吱响， 手不停地挥动……”
罗丹在紧张忙碌地修改塑像。
4.“他像喝醉了酒一样，整个 世界对他来讲好像已经消失了。”
通过读课文，我们可以知道：
课文围绕“全神贯注”写了法国 大雕塑家罗丹邀请挚友奥地利作家斯 蒂芬·茨威格到家做客时，由于全神 贯注地雕塑作品，却把朋友忘得一干 二净的事情。
问题思考
细读课文，找出具体描写罗丹全 神贯注工作的部分，认真体会通过怎 样的动作、语言、神态等特点表现他 的“全神贯注” 。
1.“罗丹一会儿上前，一会儿 后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁 在说悄悄话。”
罗丹在艺术创作中表现了怎样 的精神？
罗丹在艺术创作中表现出全神贯 注的工作态度和对艺术执著追求、精有什么感 受和收获呢？说出来和大家一起 分享吧！
罗丹作品介绍
行走者
加莱义民
巴尔扎克
沉思
上帝之手
思想者
罗丹心里只有一个念头，就是使 塑像完美，他已完全忘记了周围的一 切，连同自己的朋友也忘了，完全沉 醉于他的艺术世界，到了如醉如痴的 程度。
语文人教版四年级下册4下26《全神贯注》精品PPT课件
朋友说
人类的一切工作，如果值得去做，而 且要做得好，就应该全神贯注。
我的理解？
值得做 的事情
周总理（深夜时）（修改文件） 是值得去做的事情，要做得好， 就应该_________
交警(什么情况下)（干什么）是值得 去做的事情，要做得好，就应该 _________
清洁工(什么情况下)（干什么）是值得去 做的事情，要做得好，就应该_________
3.学习流程： 先独立完成后，接着同桌议议，最后交流展示。
自学提示二
1.学习任务：从哪些句子中体会到罗丹工作时的全 神贯注？ 2.学习方法： （1）默读课文，用括号标出最能表现罗丹工作时 全神贯注的句子； （2）用横线画出最能表现罗丹全神贯注的词语； （3）批注：人物描写的方法、用关键词写出自己 的感受。 3.学习流程：先独立完成后，接着组内交流，最后 以小组为单位汇报展示。
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
语言描写
罗丹自己端详一阵，却 皱着眉头，说：“啊， 不！还有毛病……左肩 偏了点儿，脸上……对 不起，请等一等。”他 立刻拿起抹刀，修改起 来。
动作描写
语言描写 只见罗丹一会儿
上前，一会儿后退， 嘴里叽里咕噜（lū） 的，好像跟谁在说悄 悄话；忽然眼睛闪着 异样的光，似乎在跟 谁激烈地争吵。
神态描写
（谁）(什么情况下)（干 什么）是值得去做的事情， 要做得好，就应该 _________
学法归纳：
1. 罗丹(请客吃饭时) ,
（
）而忘了客人。
典型事例
《全神贯注》PPT 课件
人教版四年级下册
26、全神贯注
思想者
行走者
沉思
上帝之手
课前预习
邀请 挚友 仪态端庄 痴迷 上锁 叽里咕噜
整体感知
1、自由地朗读课文，用简洁的语言概括课文的主 要内容。
批注是一种常用的读书方法， 阅读时把读书感想，疑难问题 随手写在空白处，以帮助理解， 深入思考。
动作
神态
罗丹自己端详一阵 ，却皱着眉头，说：“啊！不，
朗读表演，感受形象
小练笔
仿照文章中抓住人物的动作， 神态的方法，用一两句话来形 容短片中的小女孩。
2.联系生活实际谈谈对最后一句的 理解。
因为从那时起，我知道人类的一切工 作，如果值得去做，而且要做得好，就应 该全神贯注。
罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里 咕噜的，好像在跟谁说悄悄话;忽然眼睛里 闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
他像喝醉了酒一样，整个世界对他来 讲好像已经消失了－大约过了一个小 时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地 微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把 湿布披在塑像上。
这时候，他忘记了_____，忘记了_____， 忘记了_____，好像整个世界已经消失了， 只剩下儿，脸上·····对不 起，请等
一等。”他立刻拿起抹刀，修改起来。
这句话是对罗丹动作、神态、 语言的描写，我从中体会到了 罗丹对工作的 一丝不苟、精益 求精。
自读自悟，赏析重点
1、仔细地默读课文，用“____”先划出 出罗丹全神贯注工作的句子,再谈谈自己 的体会，并在旁边作出批注。
（1）罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴 里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽 然眼睛里闪着异样的光，似乎在跟谁激烈 地争吵。 （2）他把地板踩得吱吱响，手不停地挥 动…
（3）他像喝醉了酒一样，整个世界对他来 讲好像已经消失了。大约过了一个小时， 罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑。
26、全神贯注
思想者
行走者
沉思
上帝之手
课前预习
邀请 挚友 仪态端庄 痴迷 上锁 叽里咕噜
整体感知
1、自由地朗读课文，用简洁的语言概括课文的主 要内容。
批注是一种常用的读书方法， 阅读时把读书感想，疑难问题 随手写在空白处，以帮助理解， 深入思考。
动作
神态
罗丹自己端详一阵 ，却皱着眉头，说：“啊！不，
朗读表演，感受形象
小练笔
仿照文章中抓住人物的动作， 神态的方法，用一两句话来形 容短片中的小女孩。
2.联系生活实际谈谈对最后一句的 理解。
因为从那时起，我知道人类的一切工 作，如果值得去做，而且要做得好，就应 该全神贯注。
罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里 咕噜的，好像在跟谁说悄悄话;忽然眼睛里 闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
他像喝醉了酒一样，整个世界对他来 讲好像已经消失了－大约过了一个小 时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地 微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把 湿布披在塑像上。
这时候，他忘记了_____，忘记了_____， 忘记了_____，好像整个世界已经消失了， 只剩下儿，脸上·····对不 起，请等
一等。”他立刻拿起抹刀，修改起来。
这句话是对罗丹动作、神态、 语言的描写，我从中体会到了 罗丹对工作的 一丝不苟、精益 求精。
自读自悟，赏析重点
1、仔细地默读课文，用“____”先划出 出罗丹全神贯注工作的句子,再谈谈自己 的体会，并在旁边作出批注。
（1）罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴 里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽 然眼睛里闪着异样的光，似乎在跟谁激烈 地争吵。 （2）他把地板踩得吱吱响，手不停地挥 动…
（3）他像喝醉了酒一样，整个世界对他来 讲好像已经消失了。大约过了一个小时， 罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑。
《全神贯注》教学课件
2023-10-30contents •课程介绍•全神贯注的概念及重要性•全神贯注的障碍及应对策略•全神贯注的练习方法及案例•课程总结与展望目录01课程介绍课程背景教学目标知识目标能够运用全神贯注的理论指导自己的学习和生活，提高专注度和认知能力；能够分析并解决现实生活中的全神贯注问题。
能力目标情感态度与价值观教学内容教学安排教学内容与安排02全神贯注的概念及重要性起源全神贯注的概念起源于心理学领域，它描述了人类在处理任务时的专注程度。
定义全神贯注是一种将心理活动集中在特定目标上的状态，意味着对当前任务或活动保持高度的集中和专注。
重要性全神贯注是提高工作和学习效率的关键，因为它有助于减少干扰、提高注意力和记忆力。
全神贯注的定义全神贯注的重要性提高学习效果减少干扰提高工作效率全神贯注的应用场景03020103全神贯注的障碍及应对策略全神贯注的障碍应对策略一：提高自我觉察能力应对策略二：培养专注力制定明确的学习或工作计划，并按计划执行，以减少分心的机会。
制定计划分解任务练习专注奖励机制将大任务分解成小任务，逐一完成，这样可以避免一次性完成所有任务而产生的压力。
通过练习如番茄工作法等时间管理技巧来提高专注力。
给自己设定小奖励来激励自己保持专注，如完成一个任务后可以休息一会儿或者吃一些喜欢的食物。
04全神贯注的练习方法及案例练习方法一：冥想总结词通过深度放松身心，提高专注力详细描述冥想是一种古老的练习方法，旨在通过专注于呼吸、想象积极的事物和感受身心的放松来提高专注力。
在冥想过程中，人们通常会尝试排除外界干扰，专注于当下的体验。
这种练习方法可以帮助人们放松身心，缓解压力，提高注意力的持久性。
练习方法二：注意力训练总结词详细描述总结词通过建立良好的日常习惯来提高专注力和注意力详细描述养成良好的习惯是提高专注力和注意力的另一种方法。
这包括保持规律的作息时间、健康的饮食习惯、适量的运动和减少咖啡因等。
通过建立良好的日常习惯，人们可以提高身体的健康水平，增强注意力的持久性。
《全神贯注》教学课件
针对不同类型学生的教学对策
学科基础薄弱的学生
针对此类学生，教师可以采取放慢教学进度、加强基础 训练等措施，帮助学生逐步提高语文、数学等学科的成 绩。
学习方法不当的学生
针对此类学生，教师可以帮助学生分析学习方法存在的 问题，引导他们逐步掌握正确的学习方法，提高学习效 率。
学习态度不端正的学生
针对此类学生，教师可以采取多种措施，如加强思想引 导、建立奖励机制等，激励学生认真听讲、积极复习。
知识的理解和掌握，提高学生的实际操作能力。
03
学习小组和讨论室
设立学习小组和讨论室，为学生提供良好的学习和讨论环境，鼓励学
生相互交流和学习，培养学生的团队合作精神和交流能力。
03
教学过程设计
课前导入
目的
激发学生学习兴趣，导入新课
方法
通过展示一些关于全神贯注的图 片和视频，引导学生思考什么是 全神贯注
时间：课后
04
学生情况分析和对策
学生情况分析
学科基础薄弱
部分学生可能存在语文、数学等基础学科薄弱的问题，影响其 学习效果和兴趣。
学习方法不当
部分学生可能存在学习方法不当的问题，导致学习效率低下， 学习成绩难以提高。
学习态度不端正
部分学生可能存在学习态度不端正的问题，如上课不认真听讲 、课后不复习等，导致学习效果不佳。
提高学生的写作水平。
重难点
分析课文中的关键段落和语句 ；
探讨文章的主旨和写作特点；
运用所学知识解决实际问题。
02
教学方法和手段
教学方法
1 2 3
合作学习
通过小组讨论和合作完成任务的方式，促进学 生之间的交流和合作，培养学生的团队合作精 神。
26《全神贯注》教学课件 - 副本
欢迎您的到来！
罗 丹
思想者
地狱之门
罗丹：法国著名的雕塑家。代表作：《青铜时代》 《思想者》《雨果》《巴尔扎克》。罗丹说: “美是 到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是 缺少发现。” 他鼓励人们关注生活，不断发现生活中的美。
全神贯注
自由朗读课文
1、读准下面的词语： 罗丹 斯蒂芬· 茨威格 挚友 诞生 激烈 径自 猛然 上锁 抹刀 痴痴地 吱吱响 仪态端庄 叽哩咕噜 莫名其妙 吁了口气 2、理解“全神贯注”的意 思 3、概括全文的主要内容，并试着用“全神贯注”来讲 一 讲。
动作、神态和语言描写
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕
噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，
• •
• •Βιβλιοθήκη • • •似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不
停地挥动··一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干 ·· ·· 越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个 世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，
——————
•
• •
• •
• •
—————————
—————————
• •
————————
罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁 了口气，重新把湿布披在塑像上。
• • •
• • •
动作、神态描写
罗丹径自走出门去，随手拉上 ———— 门准备上锁。 茨威格莫名其妙，赶忙叫住罗丹： “喂！亲爱的朋友，你怎么啦？我还 在屋子里呢！”罗丹这才猛然想起他 的客人来，他推开门，很抱歉地对茨 威格说：“哎哟!你看我，简直把你 ———————————————————————— 忘记了。对不起，请不要见怪。” ——————————————————————————————
罗 丹
思想者
地狱之门
罗丹：法国著名的雕塑家。代表作：《青铜时代》 《思想者》《雨果》《巴尔扎克》。罗丹说: “美是 到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是 缺少发现。” 他鼓励人们关注生活，不断发现生活中的美。
全神贯注
自由朗读课文
1、读准下面的词语： 罗丹 斯蒂芬· 茨威格 挚友 诞生 激烈 径自 猛然 上锁 抹刀 痴痴地 吱吱响 仪态端庄 叽哩咕噜 莫名其妙 吁了口气 2、理解“全神贯注”的意 思 3、概括全文的主要内容，并试着用“全神贯注”来讲 一 讲。
动作、神态和语言描写
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕
噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，
• •
• •Βιβλιοθήκη • • •似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不
停地挥动··一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干 ·· ·· 越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个 世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，
——————
•
• •
• •
• •
—————————
—————————
• •
————————
罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁 了口气，重新把湿布披在塑像上。
• • •
• • •
动作、神态描写
罗丹径自走出门去，随手拉上 ———— 门准备上锁。 茨威格莫名其妙，赶忙叫住罗丹： “喂！亲爱的朋友，你怎么啦？我还 在屋子里呢！”罗丹这才猛然想起他 的客人来，他推开门，很抱歉地对茨 威格说：“哎哟!你看我，简直把你 ———————————————————————— 忘记了。对不起，请不要见怪。” ——————————————————————————————
《全神贯注》教学课件(沪教版三年级语文下册课件)
（2）忽然，他眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
（3）他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动。 （4）一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越起劲，情绪 更加激动了。 （5） 他像喝醉了酒一样，整个世界好像已经消失了。 （6）大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微 笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布匹在塑像上。 罗丹竟径自走出门去，随手拉上门准备上锁。
Hale Waihona Puke 走者加莱义民巴尔扎特
沉思
上帝之手
思想者
1、你或者你熟悉的人,在做什么事情 的时候是“全神贯注”的?用两三句 话说说他全神贯注的动作或神态。 2、选择你认为描写最精彩的句子摘 抄下来。
天才就是这样，终身努力，便成天才。──门捷列夫 天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。 ──罗曼· 罗兰 天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。
──爱迪生
当茨威格叫住罗丹的时候，罗丹这才猛然想起他的客人来。 他推开门，很抱歉地对茨威格说：“唉哟！你看我，简直把 你忘记了。对不起，请不要见怪。”
那一天下午，我在罗丹工作室里 学到的，比我多年在学校里学到的还要 人类的一切 多。因为从那时起，我知道人类的一切 工作，如果值得去做，而且要做得好， 就应该全神贯注。
全神贯注 聚精会神 凝视 凝神
目不转睛
32.全神贯 注
罗丹全神贯注地修改女塑像。
读课文，想一想:课文先写什么，接 着写什么，再写什么，最后写什么
自读第二节，想一想：罗丹是怎 样修改塑像的？请找出你最感兴趣的 一处描写，再读一读。
（1）罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像 跟谁说悄悄话。
(赛课课件)四年级下册语文《全神贯注》(共24张PPT)
他是法国最著名的雕塑家，一生创作了许多优秀作品，他的雕塑神态生 动，内涵丰富，深受世界各国人民喜爱。他的创作对欧洲近代雕塑的发展产 生了很大的影响。
快速默读，说说两则材料给你留下了怎样的印象？
预习导学 如果我说这两段话介绍的是同一个人，他就是我们今天要学 的主人公罗丹。那么你有什么话想说吗？
我很佩服他，我要为他点赞。
……
预习导学
为什么他会发生这么大的变化？他是怎样成为著名的雕塑家的？…… 是啊，罗丹成功的秘诀是什么呢？今天就让我们随着罗丹的挚友——奥地利著名作家茨 威格一起走近罗丹，学习一篇关于罗丹的课文《全神贯注》。
全部精神高度集中。
专心致志、聚集会神……
预习导学
邀请
上锁
挚友
仪态端庄
径自
莫名其妙
叽哩咕噜 痴痴地
1.完成本节课的《同步练习》。 2.预习《鱼游到了纸上》导学案中的“预习案”。
互动探究
那一 天下午，我在罗丹工作室里学
到的，比我多年在学校里学到的还要多 。因为从那时起，我知道人类的一切工 作，如果值得去做，而且要做得好，就 应该全神贯注。
这段话讲了几层意思？
强调了这一天下午的收获非同寻常。
这一天下午他的感受和体会。
互动探究
一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还 要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要 做得好，就应该全神贯注。
径自：自作主张，直接行动。文中指罗丹在修改塑像
后。完全忘记了茨威格的存在，更加表现出了他工作 的全神贯注。
预习导学 用自己喜欢的方式读课文，梳理文章思路。
第一部分（第１自然段）：罗丹邀请茨威格到家里做客并参观他的工作室。
第二部分（第２自然段）：罗丹修改女像。 第三部分（第３、４自然段）：茨威格被关在罗丹的工作室里。 第四部分（第５自然段）：茨威格对这件事的感受。