健康教育健康促进卫生宣传的排序
2024乡镇卫生院健康教育工作计划(4篇)
2024乡镇卫生院健康教育工作计划健康教育工作是社区卫生服务中心的一项重要工作内容，为了更好的____《公共卫生服务项目考核办法》相关工作要求，进一步完善我社区卫生卫生服务中心健康教育与健康促进工作体系，在辖区内普及健康知识，提高居民健康水平，制定了____年健康教育工作计划，内容一、主要工作任务依照健康教育工作规范要求，做好健康教育与健康促进各项工作任务。
围绕甲型流感、艾滋病、结核病、肿瘤、肝炎等重大传染病和慢性病，结合各种卫生日主题开展宣传活动。
特别是积极开展“世界结核病日”、“世界卫生日”、“全国预防接种日”、“防治碘缺乏病日”、“世界无烟日”、“世界艾滋病日”等各种卫生主题日宣传活动。
继续做好针对农民工、外出打工和进城务工人员的艾滋病防治项目传播材料的播放工作.根据《突发性公共卫生事件应急预案》，开展群众性的健康安全和防范教育，提高群众应对突发公共卫生事件的能力。
加强健康教育网络信息建设，促进健康教育网络信息规范化。
加强健康教育档案规范化管理。
二、主要工作措施（一）、健全组织机构，完善健教工作网络完善的健康教育网络是开展健康教育工作的组织保证和有效措施，____年我们将结合本社区实际情况，调整充实健康教育志愿者队伍，加强健康教育志愿者培训;组织人员积极参加市、区、疾控部门组织的各类培训，提高健康教育工作者自身健康教育能力和理论水平;将健康教育工作列入中心工作计划，把健康教育工作真正落到实处。
（二）、加大经费投入计划____年购置新的照相机、电脑、打印机等设备，印制健康教育宣传材料，保障健康教育工作顺利开展。
（三）、计划开展的健康教育活动1、举办健康教育讲座每月定期开展健康教育讲座，全年不少于____次。
依据居民需求、季节多发病安排讲座内容，按照季节变化增加手足口、流感等流行性传染病的内容。
选择临床经验相对丰富、表达能力较强的医生作为主讲人。
每次讲座前认真组织、安排、通知，在讲座后接受咨询、发放相关健康教育材料，尽可能将健康知识传递给的居民。
最新最新社区健康教育工作计划方案(20篇)
最新最新社区健康教育工作计划方案(20篇)最新社区健康教育工作计划方案篇一社区健康教育是全科医生进行社区动员的主要手段，也是与社区居民建立密切联系、对社区居民的健康进行分类管理的基本方法。
有效的社区健康教育既可以取得良好的社会效益，也可以通过引导社区居民采取正确的健康消费观念，取得良好的经济效益，是一个投入小而收益大的卫生服务项目。
社区健康教育得不到社区居民响应和认同的原因可能是：①健康教育的内容针对性不强，不是社区居民所期望了解的，对居民的需求了解不够深入和具体。
②健康教育的内容科普化程度不够，使用了过多的术语，居民看不懂或听不懂，更记不住，无法产生发自内心的感触，达不到激励居民改变观念和行为的目的。
③健康教育的方法和形式过于机械，不够生动，仅仅停留于理论讲解上，缺乏说服力和感召力。
④居民参与太少，没有使居民真正体会到参与健康教育活动的益处。
⑤全科医生没有在健康教育方面接受过专门的训练，包括成功学、激励学、演讲学、科普写作、传播学、营销学等。
要做好健康教育，首先要创新知识体系，要将知识体系科普化、口诀化、操作化、实物化，要有很好的演讲口才、说服能力和沟通技巧。
（1）宣传社区卫生服务，提高社区卫生服务机构的知名度。
应该通过健康教育让居民了解社区卫生服务的有关政策、目的、方式、优越性、对居民的作用等。
（2）转变社区居民的健康观念。
社区居民的健康观念往往是：有病先忍，忍不住了买点药吃，吃不好又忍不了再看病，看病要上大医院，预防没用，保健只是有钱人和有权人的享受，宁愿化钱去自杀（如喝劣质酒、抽劣质烟），不愿意化钱保健康。
如果不彻底改变社区居民的健康观念，社区卫生服务的发展就缺乏群众基础。
（3）普及自我保健知识。
无知是社区居民患病或发生意外的重要原因，应该通过各种途径宣传、普及自我保健知识，使居民了解一些基本的保健知识，提高自我保健能力。
（4）激励社区居民为自己的健康负责，改变不良行为和生活习惯。
通过身心激励，使社区居民深刻认识到不良行为和生活习惯的危害，并自觉改变不良行为和生活习惯，在社区内提倡健康的生活方式，促进社区居民的健康。
健康教育管理ppt课件
（2）健康传播的三个层次 ?健康传播的最低层次是 传播知识 ?中间层次是 激发行为 ?最高境界是营造 健康文化， 即培育一种潜移
默化的、人人崇尚健康的社会价值体系。
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（3）传播的分类
? 大众传播 ? 人际传播 ? 组织传播 ? 自我传播
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（4）不同传播材料适用范围
? 宣传画、海报、招贴画：社会动员和倡导性 传播活动
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5、健康传播
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（1）健康传播的实质
? 传播是为了消除环境不确定性而进行的信息 传递和交流活动；
? 健康传播是把医学科学和健康知识转化为人 们保护和促进自身健康的能力（健康素养） 的过程；
? 健康传播是为了保护和促进健康而进行的一 种平等合作、参与和体验；
? 健康传播传递与健康有关的思想和价值观， 最终形成健康的社会规范和健康文化。
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（6）健康传播材料的两种属性 ? 实用属性：认知 ? 美感属性：审美、愉悦
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国家基本公共卫生服务项目 健康教育考核指标解读
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一、基础理论 二、项目概述 三、指标解读
2
一、基础理论
卫生宣传 健康教育 健康促进 健康素养
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（一）卫生宣传
宣传栏、橱窗、板报，墙体标语 宣传品（纸质：宣传册、宣传单、折页、宣传画， 音像制品，实用宣传品—实物）
——主要内容是卫生政策和知识
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（二）健康教育
健康教育关键技术
需求评估
信息传播
行为干预
效果评估Leabharlann 74、健康教育的特点
健康教育覆盖整个生命周期。从新生命的孕育、 诞生、直至生命的终结，一个生命要经历胎儿、新生 儿、婴幼儿、儿童、青少年、成年、老年乃至死亡等 不同生命阶段，这些不同生命阶段构成一个完整的生 命周期。
护理学导论 第11和12章 希望、失望与丧失、悲哀和健康教育
希望（hope） 失望（hopelessness） 丧失（loss ) 悲哀（grief） 否认期（denial） 愤怒期（anger） 磋商期（bargaining）
沮丧期（depression） 接受期（acceptance） 可怕境况笼罩期（existential fright） 缓和顺应期（mitigation and accommodation）
2. 研究显示希望特质和无望会作为抑郁和自杀联系潜在的调 节剂。但是结果因种族、民族而异。在独立模型中，对于白人、 黑人来讲，无望感的减少会减少抑郁症状和自杀行为的联系； 对于西班牙人和白人，希望特质的作用更强大。在希望、无望 交互作用的模型，希望对于白人会是调节剂，而对于黑人无望 感会是调节剂。
3. 对于癌症病人，“希望”可能对他们来说是比较沉重的负 担。在这样的情况下，成为强壮、积极、希望的人使他们有很 大的压力。护理人员需要给病人时间和空间发掘他们的无望感。 批判性反思、监督、同伴支持可能是比较有效的治疗方式。
（二）丧失的内容
丧失 的内容
失去亲人朋友 失去自我
失去某种物品 成长发展过程中的丧失
（三）丧失的分类
丧失的 心理类型
存在性丧失：能用感观觉察的丧失等 感知性丧失：自己能深切的感知 预期性丧失：在真正失去前就感到的
（三）丧失的分类
丧失 的时限
暂时性丧失：暂时失去，
以后可能重新拥有
永久性丧失：不可逆的失去，
以后永远不可能拥有
二、悲哀的概念、分类、反应
（一）悲哀的概念
内涵：痛苦的情感反应。 外延：是指个体面对丧失所产生的情感反应。这种反 应通常表现为个体行为上难以抑制的哭泣、极度的焦 虑、极度的焦虑、不安、不思饮食、失眠等。
第二章--健康教育与健康促进的基本理论(含答案)
第二章健康教育与健康促进的基本理论复习题一、单选题（每题1分）1．健康教育的对象是（ E ）A．健康人群B．亚健康人群C．病人D．病人家属E．全体人群2．健康教育的特定目标是帮助教育对象（ D ）A．掌握健康知识B．树立健康观念C．改变健康态度D．改变行为E．获得物质环境支持3．动员社区、家庭与个人参与的最佳途径是（ A ）A．健康教育B．健康促进C．卫生宣传D．政策倡导E．行政干预4．1978年以来健康教育模式已由过去单一的大众宣传逐步转变为（ C ）A．开展保健活动B．社区有偿服务C．行为危险因素干预D．协助推行合作医疗E．卫生宣传5. 1986年首届国际健康促进大会通过了（ C ）A.《雅加达宣言》B.《曼谷宣言》C. 《渥太华宪章》D. 《松兹瓦尔宣言》E. 《阿拉木图宣言》6. 在艾滋病的健康促进活动中，调查艾滋病病人对艾滋病的认知属于（A ）A. 实态性调查B. 回顾性调查C. 社会调查D. 前瞻性调查E. 案例调查法7．从结果到原因的调查属于（ B ）A. 实态性调查B. 回顾性调查C. 社会调查D. 前瞻性调查E. 案例调查法8. 某健康教育研究将某社区作为健康教育干预组，另一条件相似的社区作为对照组，观察干预前后两组在知识等方面的改变。
该研究属于（ B ）A. 实验研究B.准实验研究C.非实验研究D. 实态性调查E. 回顾性调查9．选择8-12名由相同的社会背景成员对某社会区的健康问题进行讨论，这是（ C ）A. 特尔菲法B. 回顾性调查C. 专题小组讨论法D. 前瞻性调查E. 案例调查法10. 导致许多国家医疗费用成倍增长却无法抑制慢性非传染性疾病上升的主要原因是（ D ）A. 医疗水平跟不上B. 出现新的病种C. 医务人员素质差D. 忽视公共卫生E. 慢性病的种类繁多11. 卫生宣传通常指的是卫生知识的（ A ）A.单向传播B.双向传播C.人际传播D.组织传播E.自我传播12. 健康促进的工作主体是（ A ）A. 政府或政策制定者B. 社会各个领域和部门C. 各种规模的医疗机构D.社区E.各级健康教育中心13. 健康促进与健康教育的关系是（ C ）A.等同关系B.并行关系C.包容与被包容关系D.先后关系E.互补关系14. 新的公共卫生方法的精髓是（ B ）A.健康教育B.健康促进C.卫生宣教D.预防接种E.自我保健15. 在迎接21世纪挑战的时候，两个中心概念指的是（C ）A.健康与疾病B.健康促进和健康保护C.健康促进和健康教育D.健康教育和健康保护E.健康促进和自我保健16．下列关于卫生宣传、健康教育与健康促进的关系描述正确的是（ A ）A．健康促进>健康教育>卫生宣传 B. 健康促进>卫生宣传>健康教育C. 健康教育>卫生宣传>健康促进D. 健康教育>健康促进>卫生宣传E．卫生宣传>健康教育>健康促进17. 在健康教育学的研究方法中，特尔菲法属于（ D ）A．观察法B．实验研究C．准实验研究D．社会调查研究法E．小组专题讨论法18.下列关于健康教育和卫生宣传关系的说法正确的是( C )A.两者实质上是等同的B.健康教育是卫生宣传的重要手段C.卫生宣传是健康教育的重要手段D.卫生宣传较健康教育更为广泛19. 健康促进的指导依据和精神力量是（ A ）A．《渥太华宪章》B．《健康新地平线》C．《阿拉木图宣言》D．《雅加达宣言》20. 健康促进特别强调（ B ）A. 以个体为基础B. 以群体为基础C. 以病人为基础D. 以健康为基础21．提出“健康教育是所有卫生问题、预防方法及控制措施中最为重要的，是能否实现初级卫生保健任务的关键”是（ C ）A．《渥太华宪章》B．《健康新地平线》C．《阿拉木图宣言》D．《雅加达宣言》22．不属于健康促进三项基本策略的是（D ）A．倡导B．赋权C．协调D．动员23.对健康促进概念的理解错误的是（ A ）A. 健康促进是各级卫生部门的责任B. 健康促进强调健康-环境-发展三者的整合C. 健康促进主要作用于影响健康的决定因素D. 健康促进涉及整个人群的健康和生活的各个层面E. 健康促进强调个体、家庭、社区和各种群体有组织的积极参与24．下列对健康教育的理解错误的是（ E ）A. 人群是健康教育的主要对象B. 健康教育以改善对象的健康相关行为为目标C. 健康教育的干预活动以调查为前提D. 健康教育是以信息传播和行为干预为主要措施的系统社会活动E. 健康教育的首要任务是致力于帮助普通人群积极增进健康水平二、多选题（每题2分）1．社会动员过程中需要动员的人群包括（ABCDE ）A．个人B．社区C．领导层D．专业人员E．非政府组织2. 关于健康促进的说法正确的是（CD ）A．核心策略是创造支持性环境B．主体是个体及家庭C．对行为改变的作用较健康教育更为持久D．是提高健康水平的最佳途径E．更强调三级预防3. 《渥太华宣言》中指出，健康促进的五个主要活动领域包括（ABCDE ）A．创造支持性环境B．制定促进健康的公共政策C．发展个人技能D．调整卫生服务方向E．加强社区行动4. 下列关于健康教育的说法正确的是（ABCE ）A.是连续不断的学习过程B.其实质是一种干预C.既是教育活动又是社会活动D.宣传对象泛化E.双向传播为主5. 健康教育的研究领域按场所分通常包括（ABCDE ）A.城市社区B.农村社区C.学校D.职业场所E.医院6.创造支持的环境包括（ABCD ）A.改善社会生活环境B.改善政治生活环境C.促进经济保障D.充分发挥妇女的作用E.充分发挥农民的作用7.社会动员的手段包括（ABC ）A.利用社会市场学技术B.信息传播C.人员培训D.充分发挥妇女的作用E.充分发挥农民的作用8. 健康促进的三个支点是（ACD ）A．政策 B. 道德 C. 教育 D. 服务 E. 保健9. 健康教育与健康促进的任务包括（ABCDE ）A.主动争取领导层的支持B.促进个人、家庭及社区对促进健康的责任感C.创造有益于健康的外部环境D.教育和鼓励公民进行明智的健康实践E.推动社区卫生服务的发展10. 从内容上看，健康教育包括（ABCDE ）A.疾病防治的健康教育B.人生三阶段的健康教育C.生殖健康教育D.心理卫生教育E.环境保护健康教育三、填空题（每空1分）1．《渥太华宣言》提出的三个策略是倡导、和。
B160-健康教育与健康促进-作业
B160作业3-1（新）单选题1、下列哪项是五因素传播模式的正确表述（）（5 分）A．受传者—信息—媒介—传播者—效果B．传播者—媒介—信息—受传者—效果C．传播者—信息—媒介—受传者—效果D．受传者—媒介—信息—传播者—效果我的答案：C得分：5分2、以下关于影响健康的因素叙述错误的是（）（5 分）A．各种影响健康因素之间是独立的B．影响健康的因素是多种多样的C．有多种影响健康的因素，但不一定就有疾病D．影响健康的因素有先天性的，也有后天性的我的答案：A得分：5分3、影响健康传播效果的因素（）（5 分）A．健康传播者方面、媒介渠道方面、受传者方面、环境方面B．健康传播者方面、健康信息方面、媒介渠道方面、受传者方面C．健康传播者方面、媒介渠道方面、受传者方面D．健康传播者方面、健康信息方面、媒介渠道方面、受传者方面、环境方面我的答案：D4、以下不属于开放型问题的是（）（5 分）A．这个周末你有什么计划？B．你对健康的重要性是怎么看的？C．你认为怀孕期间应该注意哪些问题？D．你今天坚持锻炼了吗？我的答案：D得分：5分5、积极性反馈是（）（5 分）A．在听对方的陈述时，要集中注意力，并随时用表情、体语来表示自己对对方谈话的兴趣，如微笑、点头等，以支持对方把交流进行下去B．不认同对方观点时，以摇头皱眉等表情或动作来表示C．纠正对方错误观点和行为要和缓、婉转、耐心D．对有些敏感问题和难于回答的问题可以暂时回避，不作正面解答我的答案：A得分：5分6、以下对人际传播的理解错误的是（）（5 分）A．这类交流主要是通过语言来完成B．不能通过非语言的方式来进行C．直到今天，甚至将来，人际传播也是人类的主要传播形式D．人际传播是人类最早的、最原始的传播方式我的答案：B7、健康教育与卫生宣传的关系是（）（5 分）A．两者的信息传播均是单向的B．两者的信息传播均是双向的C．当前卫生宣传多作为健康教育的一种重要手段被广泛应用D．健康教育是卫生宣传的一种重要手段我的答案：C得分：5分8、人际传播过程中，如何提升说话技巧（）（5 分）A．尽量使用专业词汇B．尽量多重复重要的和不易被理解的话C．在与对方交谈时说话要有停顿，避免长时间自己一个人说话D．声音应该平铺直叙，避免影响他人交流我的答案：C得分：5分9、传播作为一种普遍的社会行为，具有（）等基本特性（5 分）A．社会性、普遍性、相互性、适应性、共享性B．普遍性、相互性、符号性、互动性、社会性C．社会性、普遍性、符号性、互动性、共享性D．广泛性、普遍性、适应性、符号性、互动性我的答案：C得分：5分10、按教育目的或内容划分健康教育研究领域的是（）（5 分）A．社区健康教育、学校健康教育、医院健康教育、职业人群健康教育、公共场所健康教育B．疾病防治的健康教育、人生三阶段健康教育、心理卫生教育、生殖健康教育等C．婴幼儿健康教育、青少年健康教育、中老年健康教育D．健康教育的计划设计、健康教育的组织实施、健康教育材料制作、健康教育评价、社区组织与开发等我的答案：B得分：5分11、以下影响健康的因素中，属于行为生活方式因素的是（）（5 分）A．环境污染B．酗酒C．遗传病D．医疗服务体系专业人员技术素质有限我的答案：B得分：5分12、如何在全民中深入开展健康教育（）（5 分）A．提倡高质量、高消费的生活方式B．教育和引导人民群众秉承传统卫生习惯C．教育和鼓励每一个公民进行明智的健康实践，尤其要把老年人群的健康教育作为实践的重点D．培养健康的心理素质，提高全民族的健康素质和科学文化水平我的答案：D得分：5分13、（）是指以“人人健康”为出发点，运用各种传播媒介渠道和方法，为维护和促进人类健康的目的而制作、传递、分散、交流、分享健康信息的过程（5 分）A．健康传播B．传播C．健康教育D．健康促进我的答案：A得分：5分14、健康教育的着眼点是（）（5 分）A．帮助个人和群体被动采纳有利于健康行为和生活方式的教育活动与过程B．通过信息传播和行为干预，帮助个人掌握卫生保健知识、树立健康观念C．其目的在于消除或减轻致病因素，恢复健康D．促进个人或群体改变不良的行为与生活方式我的答案：D得分：5分15、健康传播效果中的最高层次是（）（5 分）A．知晓健康信息B．态度向有利于健康转变C．采纳健康的行为和生活方式D．健康信念认同我的答案：C得分：5分多选题16、人际传播过程中，如何提升观察技巧（）（5 分）A．观察时要非常仔细，眼光要敏锐，善于捕捉到细微的变化，能够透过表面现象，发现深层的内心活动和被掩盖的事物，从而获得真实的信息B．观察的技巧主要是细心、全面和敏锐C．细心的观察要建立在诚恳、坦然的基础之上D．在对方讲话时不注意听，把视线转移到其他地方我的答案：ABC得分：5分17、以下情况选择的传播媒介适合的是（）（5 分）A．在农村中常见的迅速传递信息形式是有线广播通知B．疫病流行期间，宜选用大众媒介的健康新闻发布或公益广告传播C．对农村老年女性进行健康教育采用文字印刷媒介比简单的图解、模型、实物示教有针对性D．针对儿童群体，采用卡通视图与儿歌等视听电子媒介比文字印刷媒介效果好我的答案：ABD得分：5分18、《渥太华宣言》中健康促进的五大活动领域是指（）（5 分）A．增加社区卫生服务预算、发展个人技能B．制定促进健康的公共政策、创造支持性环境、加强社区的行动C．制定卫生宣传政策、创造全民健身环境D．发展个人技能、调整卫生服务方向我的答案：BD得分：5分19、传播的社会功能（）（5 分）A．探测B．教导C．协调D．娱乐我的答案：ABCD得分：5分20、健康教育与健康促进的任务（）（5 分）A．积极推动卫生部门观念与职能的转变B．创造有益于健康的外部环境C．促进个人、家庭和社区对预防疾病、促进健康、提高生活质量的责任感D．主动争取和有效促进领导和决策层转变观念，对健康需求和有利于健康的活动给予支持，并制定各项促进健康的政策我的答案：ABCD得分：5分B160作业3-2（新）单选题1、糖尿病患者的亲属经常督促患者按时服药，巩固患者遵医嘱服药的依从性行为。
健康教育及心理护理
1.尊重的需要 2.接纳和关心的需要 3.信息的需要 4.安全的需要 5.和谐的环境、适度活动
与刺激
病人的 心理需
要
1.认知功能的变化 2.情绪活动的变化 3.人格变化和意志行
为变化
常见的心 理变化
1.焦虑心理 2.恐惧心理 3.抑郁心理 4.孤独感 5.依赖心理 6.退化心理
7.猜测与怀疑 8.愤怒 9.否认心理 10.过高的期待 11.遵医行为 12.自我概念变化与紊乱
是根据病人需要，针对某种疾病或某个健康问题而举办的，以普及防治、康 复、保健知识和技能为目的。这种教育形式适用于需定期到医院接受保健服务 的人或慢性病人及其家属。例如以预约门诊的方式把经常到医院诊治的高血压 患者及其家属集合起来，对疾病的转归、症状、治疗方法、预防、注意事项等 问题进行系统地讲解。
2、住院健康教育
四、医院健康教育的基本形式
患者健康教育
社区健康教育
社会性健康教育
（一）患者健康教育
是根据患者及家属的不同需求，在诊疗过程中有针对性的开展健康教育。依据实施场所不 同，可将患者健康教育分为以下几种形式。
1、门诊教育
(1) 候诊教育：主要采用宣传栏、橱窗、健康教育处方或 通过导医台、分诊台出售卫生报刊、 宣传资料等形式，有条件的医院可设置闭路电视或电子显示屏，让病人及家属在候诊时接受健 康教育。
（三）社会性健康教育
1、在上级主管部门或医院统一组织下，参加各种临时性的社会宣传教育活 动。如各种“卫生日”的宣传咨询、义诊，“卫生下乡”活动等。 2、承担有关部门组织的健康教育讲座，疾病防治与控制的培训班讲课等。 3、组织医护人员，积极为当地报纸、刊物、电台编写卫生科普稿件。与报 刊、电台、电视台等大众传播媒体共同开办健康教育专栏节目。通过组织 医生、专家“上电视，进广播”，建立起稳定而影响巨大的社会健康教育 阵地。 4、开设电话咨询服务。通过热线电话，让医生解答群众有关心理卫生、家 庭保健、饮食与营养卫生、母乳喂养、疾病防治等诸多方面的问题，将健 康教育在群众最需要的时刻送到他们手中
健康教育和健康促进
• 1985美国：国家胆固醇教育计划
• 英国对学校的校餐营养立法
健康教育与健康促进的关系
• 健康促进的内涵包括了健康教育及其他能促使行为与环境有益于健康 改变的一切支持系统。融客观的支持和主观参与于一体。 • 健康促进涉及整个人群和人们社会生活的各个方面；对行为的改变作
用比较持久，并带有一定的约束性；在疾病的三级预防中，健康促进
• 1986年在加拿大召开的第一届国际健康促进大会发表的《渥太华宣言》 中指出：健康促进是促使人们提高、维护和改善他们自身健康的过程。 • 具体地说，健康促进可表述为：应用行政或组织手段，广泛动员和协 调社会各相关部门及社区家庭和个人，使其履行各自对健康的责任， 共同维护和促进健康的一种社会行为和社会战略。 • 通过政府倡导、出台政策、改善环境、提供服务、社会动员、健康教 育、跨部门合作保护和促进健康，提高生活质量。 • 主体？核心？主要任务？ • 主体：政府或政策制定者 • 核心：支持性环境 • 主要任务：社会动员
例：SARS防治工作是健康促进的成功实践
• 政策：突发性传染病应急条例、免费医疗 • 环境：消毒、通风、环境卫生 • 卫生服务：定点医院和发热门诊
• 健康技能：健康教育：防护知识和技能的家喻户晓
• 社区动员：隔离、检疫、全民参与 • 例：欧盟起草了营养立法
• 加拿大规定，孩子减肥，家长减税
• 日本号召中小学“早睡早起吃早饭” • 美国学校禁吃生日蛋糕，
健康信念模式
• 1970年，Hochbaum在研究了人的健康行为与其健康信念 之间的关系后提出的；1974年，Becker等修改完善而发 展成健康信念模式。
20年的健康教育和健康指导：饮食限盐（ 6克以内 /人天），戒 烟（无烟车间、无烟厂区、无烟家庭、无烟单位），减体重， 高血压病人系统管理。
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健康教育健康促进卫生宣传的排序
健康教育-健康促进-卫生宣传
健康促进是目的和要求，健康教育是方法。比如前段时间很热
门的老年痴呆问题，我们说现在我们来做健康促进，让老年人患老
年痴呆的概率减小。那么我们说我们自身能够做的就是饮食起居运
动等等，那么我们去给老年人讲，去给他们做健康教育。告诉他们
怎么做。
首先我们收集资料，因为我现在接触了很多的老年痴呆(后面会
说失智症，这是一个倡导)，这些人呢，有相当一部分饮食没做好。
我们说中国营养学会这算是目前营养膳食方面最权威的，提倡的是
均衡饮食。但是现在的老年人是清淡饮食，是多吃素食。他们还有
胆固醇，高的不吃肉，尽量不吃菜煮的烂，这样的话相当一部分的
营养元素会流失。同时由于他们缺乏一定的营养学知识，他们在吃
全素的时候导致他们有一些缺乏的营养元素，而他们又不会额外的
摄入，所以就导致他们营养不良。这个呢，是一个普遍的现象，有
很多人他不坚持全速，但是由于他少肉的这样一个理念，导致日常
生活中像b12胆碱等摄入不足，而这些摄入不足就会提高失智症的
发病率。所以我们健康教育的目的就是让他们认识到上述的饮食是
不健康的，需要饮食均衡。
我们做了上述的工作之后，那么我们下面就开始准备PPT，找
一些资料，收集相关的营养元素，进行整合，制作成PPT。做好PPT
后，我们拿到需要的地方对他们进行讲解。这就是健康教育，我们
做到了健康教育，被我们教育的一部分人他接受到了正确的营养学
知识，在生活中进行改善，那么这部分人他患失智症的概率降低
了，这就达到了健康促进的目的。
1卫生宣传是健康教育的内容和手段
2健康教育= 知→信→行
例如：小赵知道吃盐多不好→小赵觉得有道理不应该多放盐→
以后少放
卫生宣传：不注重评价
健康教育：注重反馈
3健康促进=健康教育+环境政策支持 （强调一级预防甚至更早
阶段）
健康教育是健康促进的内容和手段
健康促进以健康教育为先导