第二册第七课大海的歌余秀湘
第7课大海的歌《海上风暴》教案人音版(2023)音乐二年级上册
今天的学习，我们了解了《海上风暴》这首歌曲的基本概念、音乐元素和情感表达。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对音乐描绘自然景象的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中善于发现和欣赏音乐带来的美好。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次教学过程中，我发现学生们对《海上风暴》这首歌曲表现出了浓厚的兴趣。他们在聆听、学唱过程中，能够积极参与，主动探索音乐中的大海元素。这让我深感欣慰，也让我对今后的教学工作有了更多的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲的旋律、节奏和情感表达这两个重点。对于难点部分，如音高的辨识、节奏的把握，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与大海或海上风暴相关的实际问题，如大海的声音是如何产生的，海上风暴会给人们带来哪些影响等。
（2）音乐知识的理解：学生对音高、音长、音乐符号的认识及运用。
举例：通过生动的形象比喻、实物演示等教学方法，让学生更好地理解音乐知识，提高辨识与应用能力。
（3）情感体验的传达：如何引导学生深入体会歌曲所表达的情感，激发学生的共鸣。
举例：教师可采用情景剧、角色扮演等形式，让学生在参与中感受音乐情感，提高音乐素养。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：1.培养学生音乐感知与欣赏能力，通过聆听、学唱《海上风暴》，提高学生对音乐旋律、节奏的辨识及情感体验；2.培养学生音乐表现与创作能力，通过小组合作创编情景剧，激发学生的音乐创造力，增强自信心与团队协作精神；3.增进学生对大海环境的认知与尊重，结合歌曲主题，培养学生热爱自然、保护环境的人文素养；4.培养学生音乐文化理解与传承意识，了解大海之歌背后的文化内涵，激发学生对民族音乐文化的兴趣。以上目标紧密贴合新教材要求，注重学生全面发展，培养具备音乐素养的新时代人才。
人音版音乐二上第7课《大海》word教案
《大海的歌》教案及教学反思一、教学目标：（一）、情感态度与价值观：1、通过通过学唱歌曲《大海》，学生能感悟词曲中蕴含的“美”，保护大海、保护环境、热爱大自然。
2、通过音乐教学，使学生真正的走进音乐，了解音乐，并在音乐实践中学会鉴赏音乐，进而喜爱音乐。
（二）、过程与方法：1、完整而充分地聆听音乐作品，获得愉悦的感受与体验，并在体验中充分展开想像，获得自己独特的音乐理解及感受。
2、在教学中引导学生进行以即兴式自由发挥创造，发展学生创造性思维。
3、利用集体表演、小组合作等形式，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。
（三）、知识与技能1、学会有感情地演唱歌曲《大海》，初步掌握三拍子歌曲的强弱节奏和x. x 这个节奏型，认识简单的节奏符号，感受歌曲的音乐形象，能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动，能够配合歌曲、乐曲用身体做动作，用体态语言表达自己的情感2、感受自然界和生活中的各种声音。
能够用自己的声音或打击乐器进行模仿。
聆听歌声时能作出相应的情绪或体态反应。
3、能够在律动、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。
二、教学难点：掌握三拍子歌曲的强弱节奏和x. x这个节奏型，引导学生。
三、教具学具：电脑﹑多媒体课件、电子琴四、教学过程【激兴导入】1、教师多媒体出示几种图画背景，让学生说一说看到了什么？联想到了什么？2、导入这节课的主题——大海3、启发学生说出大海的景色？问：你现见过的大海是怎样的？（学生：有沙滩、有鱼、有海浪、涨潮退潮、海水打在礁石上，贝壳、海螺、帆船等）4、问大海的模样是不是总是一样的？（学生：不是一样的，师：有那些不同的情景？）5、教师多媒体出示不同情景的大海，有风平浪静的大海、涨潮退潮的大海、巨浪翻滚的大海、会舞蹈的大海。
并欣赏各种大海的声音。
（多媒体发出海浪的各种音响效果）【寓教于乐】1、欣赏歌曲《大海》（要求学生跟着老师做律动）2、欣赏后教师提问：这首歌是几拍子的？它的强弱规律是怎样？（要求学生掌握三拍子的强弱规律：强弱弱）3、教师一边弹琴一边范唱4、欣赏视频歌曲《大海》，要求学生轻声哼唱。
一年级下册语文教案大海的歌 湘教版
《大海的歌》教学设计之一教学目标：1.认识11个生字，会写生字。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。
3.经历理解诗歌的过程。
4.激发想象和探究心理。
教学重点：学会生字，并背诵课文。
教学难点：了解问答式的表达式。
教具：教学挂图教学过程：课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
第一课时一、导语。
同学们，你们见过大海吗？是从哪里见过的？它给你留一最深印象的是什么？二、学习生字。
1.借助拼音读课文，标出不认识的字，难写的字及不懂的词。
2.请同学说出文中需要注意的字的读音。
蓝、怀、流、3.我们一起把这些易错的字的音读一读。
4.出示生字卡片，抽学生读。
5.掌握了方法，还需要记住字形。
请同学之间交流，用什么方法来记住字形？6.根据刚才的分析，学生独立书写，教师具体指导。
7.读下列词语，看能否将刚才所学生字对号入座，并积累下列词语。
回答蓝色唱歌怀里渔民流汗三、读课文，巩固字音，初步感受知课文。
作业一、我会读（在正确的读音上打“√”）渔民（mín míng ）流汗（liú n iú）蓝色（lán nán ）怀里（huái fái）“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
1大海的歌
静的神奇：不闹、不笑、抱着、背着、鼾声
后记：
教学难点：
1.有感情地朗读课文，想象诗中描写的情景。
2.了解大海的特点，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。
课型：精读课文
教法：启发法
教具：小黑板
课时：两课时
第一课时
课时目标：
1.理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。
2.认识7个生字。
3．能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
1.自主学习12个生字。（读准音、想办法记住字形。）
2.小组合作讨论。（音、形、义、写。）
3.小组汇报，教师点拨：“文”与“纹”、“朝”与“潮”、
“镜”与“境”的对比、区分。
4.学生选出最难写的字，师生探究。
教师板书：滚（注意右边的间架结构：上、中、下三部分长短、宽窄进行画线比较。）
5.学生练写，小组交流、评改。
教学过程
教师活动
学生活动
一、导入新课
课前谈话，引入新课。
1.同学们，你们见过大海吗？大海是什么样子的？结合你见过的大海，说一说你感觉到大海怎样？
2.初谈对大海的感受。
3.揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。
4.质疑：读了课题，你有什么问题？
学生谈感受
二、新课
一、创设情景，整体感知
1.学生听老师配乐读文。
2.学生以自己喜欢的方式自由读课文，读完后分别说说从三首诗中各了解到大海有那些特点。
二、初读课文，学习生字词
1.自由读课文，边读边画出生字。
2.读准生字字音，认清字形，同桌合作识记生字。
3.指名朗读每首诗，读通句子。
三、感情朗读，感悟理解。
一年级下册语文教案大海的歌 湘教版
一年级下册语文教案《大海的歌》湘教版第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确认读和理解生词“海、浪、潮、声、歌”等。
学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
1.2 过程与方法：学生通过听、说、读、写的训练，提高语文素养。
学生通过小组讨论、分享的方式，培养合作能力和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：学生感受大海的美丽和神秘，培养对大自然的热爱和敬畏之心。
学生理解大海是生命的源泉，培养珍惜资源、保护环境的意识。
第二章：教学内容2.1 课文原文：《大海的歌》海，是那样的广阔，浪，是那样的奔放，潮，是那样的起伏，声，是那样的宏亮。
2.2 生词解析：海：大海，指海洋。
浪：海浪，海水形成的波浪。
潮：潮水，海水因引力而涨落的自然现象。
声：声音，指大海的声音。
歌：歌曲，指大海的歌声。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过图片或实物展示，引导学生观察大海的景象，激发学生对大海的兴趣。
3.2 生词学习：教师带领学生朗读课文，让学生认读和理解生词。
3.3 课文理解：教师提问，引导学生思考大海的特点，帮助学生理解课文的大意。
3.4 朗读练习：学生分组朗读课文，注意语音语调和表情。
第四章：作业布置4.1 抄写生词。
4.2 背诵课文。
第五章：教学评价5.1 学生朗读表现：通过课堂朗读，评价学生的语音语调和表达能力。
5.2 生词掌握情况：通过默写或口头提问，评价学生对生词的掌握程度。
5.3 课文理解：通过回答问题或小组讨论，评价学生对课文大意的理解程度。
第六章：教学拓展6.1 小组活动：学生分组，每组选择一个生词，通过绘画或制作卡片的方式，展示生词的含义和用法。
6.2 家庭作业：学生回家后，和家长一起找一张大海的图片，用课文中的句子描述图片中的大海。
第七章：教学反思7.1 教师自评：教师思考课堂教学的效果，包括学生的参与度、学习兴趣和教学目标的达成情况。
7.2 学生反馈：教师收集学生的反馈意见，了解学生的学习需求和教学改进的方向。
音乐课大海的歌
课题：第七课《大海的歌》一、设计理念课标中提出：以音乐审美为核心的基础理念，应贯穿音乐教学的全过程。
音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。
一年级的学生好动，爱表现，对音乐美的感知是比较初浅的，所以音乐双基的学习就应该在具体的情景中，在游戏中去体验、感悟、去发现音乐的美。
本课的歌词、表演、欣赏等“教学元素”中，蕴涵了丰富的音乐实践与音乐创作的“教学原子”。
教师意在充分挖掘教材的内蕴，通过情境创设、歌曲演唱、律动表演等多种交互形式为学生提供探究、合作、体验的机会，让学生学会歌曲《海》，并让学生在歌声中感受大海的美，并产生向往之情。
二、教学目标1、通过学唱《海》感受歌曲优美、抒情的情绪，能用整齐、明亮的声音来表现歌曲。
2、能随音乐的节奏、旋律的起伏进行简单的律动表演。
3、能专注的聆听表现“海”主题的音乐，能体会音乐中“海”情绪的不同，能与同伴共同合作表现。
三、教学重点、难点重点：把握歌曲的节奏与韵律，激发学生用优美、抒情的情绪演唱歌曲。
四、教学准备1、学生的画、海螺、贝壳、彩色纸等2、多媒体课件五、教学过程第一乐章听海1、闭着眼睛后拉前衣服跟着老师进教室。
绕教室一周（音乐《小白船》）2、导入：小朋友，今天老师要带大家去一个地方，想知道是哪里么？请你闭上眼睛仔细听一听？我们来到了什么地方？（入座）你能把听到的海浪声用动作表现出来么？3、生回答4、师：让我们一起来学做可爱的小浪花。
（歌曲的伴奏音乐）[创设第一个音乐情境，通过初步聆听乐曲，表演各种海浪。
这样既引发了学生的兴趣，又在不知不觉中熟悉旋律。
]5、师：这么多浪花一下子把我们涌到了沙滩上，你们在沙滩上发现了什么呀？找一找。
（海螺、贝壳等）这些漂亮的贝壳就是大海送给我们的礼物。
让我们一起到海滩上去捡海螺吧！（《赶海的小姑娘》的音乐）[创设第二个音乐情境，一是为最后的创编做一个铺设，二是让学生在二拍子的节奏中进行律动，再一次激发他们对海的兴趣。
二年级教学音乐第七课《大海歌》第二课时
（课题：第七课海洋的歌周次：第十周课时：第二课时教课内容：复习歌曲《云》，学唱歌曲《海洋》教课目的1、经过学唱歌曲《海洋》，学生能感悟词曲中包含的“美”，理解要保护海洋、保护环境、热爱大自然。
2、在教课中指引学生进行以即兴式自由发挥创建，发展学生创建性思想。
3、学生能够在律动、音乐游戏和歌表演等活动中与别人合作。
教课难点指引学生掌握三拍子歌曲的强弱节奏规律和“xx.”这个节奏型。
教材工具: 电子琴.DVD教课方法：听唱法.指引法.模唱法。
教课过程:.复习歌曲《云》：师抚琴生随琴有感情的演唱歌曲。
二.教课歌曲《海洋》1．倾听歌曲《海洋》（学生跟着老师做简单动作，体验三拍子律动。
）2．赏识后教师发问：这首歌是几拍子的？它的强弱规律是如何？（教师出示四三拍节奏规律图谱并要修业生掌握三拍子的强弱规律：强弱弱）3．出示歌谱，复听歌曲，再次感觉四三拍强弱规律。
（使学生对歌曲旋律、对四三拍节拍加深印象）4．出示“x.x这”个节奏型，让学生感知附点节奏，并掌握附点节奏。
5．出示歌谱，教师播放音乐，学生完好倾听歌曲，找出歌曲中出现了几次附点节奏。
6．按节奏读歌词，学生试着读，读不正确的句子，教师实时赐予纠正和指导。
7．教师出示歌谱，一边抚琴一边范唱，学生跟老师小声哼唱。
（加深对歌词的理解）8．学唱歌曲（1）学唱前半段歌曲，教师抚琴范唱歌曲，踊跃鼓舞学生试唱，唱不正确的乐句教师实时给学生进行纠正、指导并示范演唱，让学生多演唱稳固几遍，能更好的掌握。
（教师提示学生注意听好音乐节奏“x.x并”注意歌唱姿势）2）教师指引学生对前半段歌曲进行感情剖析、办理，教师抚琴提示学生融入感情演唱前半段歌曲。
（教师提示学生注意听音乐节奏和速度，注意歌唱姿势，用声音表现出海洋的“美“感）（3）学唱歌曲后半段，教师抚琴范唱歌曲，学生专心倾听。
（教师提示：注意歌曲中歌词的演唱速度与节奏）（4）教师抚琴，鼓舞学生自己演唱。
教师听后指导纠正学生个别乐句和歌词节奏的演唱，特别是高音部分和最后一句歌曲的节奏多重复练习几次，加以稳固。
《大海的歌》优选公开课件
时光一直在散落，我们所有走过的路途，有美丽也有残缺，有平坦也有崎岖。虽然有时欣喜，有时悲伤，但走过去的终将成为记忆，而新的路途正在前方等待。转身回眸的一刹那，猛然发现，这个悄然来临的冬天，竟然隐藏着许的悲伤的气息。好吧，就让心守住这个冬天的伤悲，就让浅浅思绪，在冬夜里，肆意飞扬。
静静地倚在午夜的阳光里，听一首委婉的曲子，喝一杯淡淡的清茶，敲下一段碎碎的念语，感受一段冬日的严寒，感受一段思念的酣甜。紫陌红尘，世间千媚百态，惟有你轻轻走进我的心房，与我牵手并肩，一路同行。从南到北，从北到南，在一路的往返中，我们就像是两根浮萍，飘啊飘。牵着手的时候，一起坐看花落，一起看月光数着星星，一起迎接新一天的到来。那是充满幸福快乐的日子。可是，幸福的日子总是短暂的，离愁的日子总是绵长的。始终，分离的歌唱响在了这妩媚的春季。如水般透彻的月亮，带着温柔，带着多情，纤尘不染地悬挂在高高夜空。调皮的星星不断眨着眼睛，轻盈的云朵羞怯地扯着月亮的衣角。一样的月光，一样的星辰，一样的云朵，在同一片蓝空，却不在同一座城市。
谢谢曾经的你，给了我唯美的瞬间。执手，源于缘到，分手，只因缘尽。倚小楼，看雪飘，真情已远走。笑意留，不曾伤，深情常驻心。前路崎岖，不畏惧，只因有爱常相随。把那些唯美，化成前行的动力，就算是荆棘密布，还有美好的从前做最美的风景来点缀，心动的瞬间，掩盖了前路的惆怅。
谢谢曾今的你，给了我最幸福的关怀。从别后，长怀念，真情犹似在。浅浅吻，轻呢喃，心头轻轻绕。微风吹，明月皎，关怀不曾走。常常想念，那些披着幸福的往事，你会心的笑容，你低声的呢喃，似有若无的就这么在心头走老走去。其实，很不舍的远行，其实很贪恋那种幸福的时刻，只是，感情就像是握在手里的沙，慢慢的，顺着指缝溜走了。其实没有谁对谁错，爱过了，珍惜了，幸福了，开心了，遗憾也就不复存在了！
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第七课 大海的歌 单元 内容 聆听：《大海摇篮》、《海上风暴》 演唱：《海》《云》
课题 《海》 课型 唱歌课 教具 电子琴、录音机、卡片、沙锤
教学 目标
1、知识目标：初步掌握用打击乐为《海》伴奏，感受34 拍的强弱规律。
2、水平目标：用自然地声音，按照节奏和曲调有表情的演唱歌曲。 3、情感目标：聆听《大海摇篮》，听辨童声的音色，丰富情感体验，感受大海的美。
教材 分析
《海》是一首日本儿童歌曲。歌曲为34 拍，四乐句构成的一段体结构。旋律前两乐句一伏一扬，第三、第四乐句各自形成起伏，使得歌曲旋律似大海的波涛。 《大海摇篮》采用24 拍，宫调式，带再现的单二部曲式，诗一般的歌词，歌唱了少年儿童心中美丽的大海。
教学 重难点
1. 歌曲的学唱中感受大海这个音乐形象，并喜欢上它，爱上它的美。
2. 节奏“34 x x x | x x x |”演唱准确，体验旋律起伏感。
教学 流程 师生活动 达标意图 动态备课
一、聆听《大海摇篮》 一、导入部分 1、师：同学们去过大海边吗，见过大海吗？大海是什么样的？ 2、生答。 3、师：这里看些图片（出示图片：波浪、海鸥、浪花） 今天老师带你们来模仿一下海好吗？请同学们选择身边的“乐器”：沙锤、沙包、三角铁等。 我们现在模仿“黄昏的大海”。 4、老师用手势指挥（学生分三组）一组沙锤、创设与教学内容相适合的情景吸引学生，使他们身临其境，激发学生学习兴趣。 二、表演 二、新歌学习 沙包；一组声音（哗哗）；一组三角铁。 二、聆听新曲《大海摇篮》。 1、初听。 师：你们听听这首歌是谁唱的？唱些什么？ （播放《大海摇篮》）（童声） 2、生答。 3、出示歌词。 三、巩固与拓展 1、复听，学生随音乐轻声哼唱。 一、导入部分。 1、师：刚才我们一起学习了《大海摇篮》，我被大海深深迷住，忍不住也向大海跑去：有天黄昏，太阳光柔柔的散落在海面，暖暖的。我忍不住脱下凉鞋，跑到海里面玩起水来。突然听到一个声音，你能帮我们从海滩上送回海里吗？ （乐句a：34 3 2 1 ||） （乐句b：34 3 3 5 ||） 2、生：听音高，摆音符。 3、师出示全歌谱，将这两乐句唱一唱，其余处交给老师演唱。 4、小海浪：“太好了，请你们也变成海浪，一起送我回家吧！” 5、播放《海》，并跟着老师一起律动表演海浪。 6、游着游着居然发现了尼莫：谢谢你们帮我的朋友找到了回家的路。为了表示感谢，我请请们去家做客，并献上一首歌，这首歌的名字叫《海》 1、师：我们听听尼莫唱了些什么？（出示课题，并播放《海》） 2、生：聆听，并说说听到的歌词。 3、师：尼莫说——（播放《海》伴奏，出示歌单，老师念歌词） 能听辨童声 聆听歌声时能作出相对应的情绪或体态反应。 在学唱歌曲《海》之前，让学生充分感受此歌主要节奏，让学生存有游戏、交流中表现“海”的样子，为之后的创编作铺垫。
随音乐律动激趣 三、巩固与拓展 4、师：尼莫的家真美啊，你们想不想学会《海》这首歌，和他一起歌唱他的家？ 5、师指着音高，用LU模唱歌曲 6、生模唱 7、听老师带歌词完整演唱《海》（生翻开书，聆听） 8、请大家完整演唱 9、指导不足之处 10、再次完整演唱。 11、师：海是一浪接一浪的，下面我们像海浪一样的来个接力赛，看看哪一组接的最好。（每一组唱四个小节，互评） 1、师：你们唱的很好。下面我们根据这首歌的节奏做个小游戏。看，老师手里拿的什么乐器？（沙锤）听老师打节奏，重音拍在手上，弱音拍在腿上。 （34 x x x | x x x ||） 2、请大家一边演唱歌曲，一边为歌曲伴奏。 3、请一位既演唱的熟练，又伴奏准确的同学上台为歌曲伴奏。 4、结束语： 大海真美，在大海边渡过的假期不但让我忘记了烦恼，还理解了尼莫，更让我知道了很多关于尼莫的故事。我们下次接着聊！ 能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地独唱或参与齐唱 将内容延伸，展开以打击乐为主的伴奏，能够鼓励学生大胆处信地创编、表演，让学生充分感受大海的美和与他人合作表演的快乐。
板书 设计 《大海摇篮》 童声独唱 图片：波浪、海鸥、浪花 歌词 《海》 1＝G34 日本歌曲 （乐句a：34 3 2 1 ||） （乐句b：34 3 3 5 ||） 全歌单 课后 反思 第 二 课 时 课题 《海上风暴》 课型 综合 教具 电子琴、录音机、彩色笔、白纸
教学 目标 1、知识目标：聆听音乐，分辨、判断出音乐形象，并能够随音乐实行简单律动。 2、情感目标：发挥想象，用身体、打击乐、色彩与音乐的速度、力度情绪相结合，表现心中的大海。 3、水平目标：使用多种方式，让学生乐于参与即兴创造活动。
教材 分析
管弦乐《海上风暴》选自挪威作曲家格里格作于1891年的管弦乐《培尔·金特第二组曲》。乐曲为#F小调、 68 拍、小快板、单主题、二部曲式结构。又名《海上风暴之夜》，选自戏剧第五幕间奏曲。描写培尔·金特在美洲淘金成为百万富翁后乘船回国，在海上遇到风暴袭击时的情景。 乐曲开始、先由木管表现主题。弦乐用震音伴奏，造成一种紧张的气氛。定音鼓沉闷的音响表现了他忧心忡忡的心境。
教学 重难点 1、 能够随音乐实行简单律动 2、 用身体、打击乐、色彩与音乐的速度、力度情绪相结合，表现心中的大海。
教学 流程 师生活动 达标意图 动态备课 一、导入 二、学习新曲《海上风暴》 1、 尼莫：嗨~~你们还记得我吗？还记得我最爱唱的那首歌吗？ （生一起演唱，并和老师一起用动作表现平静的大海。） 2、师：你和尼莫一起唱歌时的心情是怎样的呢？ （生答，板书） 3、哪种颜色的色块能够表达你的心情呢？ （播放音乐《海》，请学生在白纸上涂颜色，并说说理由。老师选择一个贴在黑板上） 4、谁能说说海浪是什么声音？能用身体或者其他物品模仿吗？ 5、生试试，然后举手。 6、尼莫：在大海里，我们生活的自由自在，但是有时也是有危险的哦。记得那天….. 1、（播放《海上风暴》） 2、生听 3、师：你们知道尼莫在那天的心情是怎样的吗？ （生答） 4、 师：请大家用颜色表示。 （播放《海上风暴》，涂颜色并说说理由。老师选择一个贴在黑板上） 5、原来，那天正在和同学们玩耍的尼莫被一个潜水员抓住，并往水面游去。尼莫非常害怕，并持续挣扎。 6、师：（播放《海上风暴》）这时，大海狂风四起，海浪翻滚。风儿将原本平静的海浪掀起一人多高，重重的砸下来。 7、师：请你选择一个动作来表现狂风大作，巨浪滚滚时的大海。 （请学生举手示范，老师选择一个最有代表性的动作） 复习歌曲《海》 了解声音与日常现象及自然现象的联系。 能够用色彩或线条表现音乐的相同与不同。 能够用简明的表演动作表现音乐情绪。 三、巩固与拓展部分 8、师：音乐用强而有力的大鼓和低音鼓来表现海浪冲出海面而重重落下的情景。听听，这段音乐中出现了几次鼓声？ （播放《海上风暴》一部分，生用手势表示鼓声出现的次数） 9、老师用手势数数，公布答案。 10、请大家在重重的鼓声处用刚才学的动作表现。 11、师：尼莫勇敢拼搏，终于从潜水员的手中逃脱，回到大海的怀抱。大海又归于了平静。 表演《大海的故事》 1、 老师讲解《海上风暴》的故事及背景。 2、 学生再次完整地听《海上风暴》，并随音乐做动作。
能用打击乐奏出强弱、长短不同的音。
板书 设计 海上风暴 管弦乐 【挪】格里格曲 《海》 《海上风暴》 力度 P F 色块 心情 快乐 害怕 课后 反思 第 三 课 时 课题 《云》 课型 唱歌 教具 电子琴、录音机、白纸、三角铁
教学 目标 1. 知识目标：能够用自然地声音，按照节奏和曲调有表情地演唱歌曲。 2. 情感目标：体验感受歌曲优美、抒情的情绪，感受云儿在天空中的美丽景色。 3. 水平目标：让学生在老师的引导下，积极参与音乐实践活动，培养学生的创造意识和合作水平。
教材 分析
《云》是一首抒情的儿童歌曲，34 拍，五声D宫调式，四个乐句构成的一段体结构。
歌曲的节奏舒展平稳，旋律起伏跌宕，优美抒情，白云在蓝天上飘荡，引发了孩子们天 真的联想，从“蓝天”、“白云”到“大海”、“帆船”，从“装着小雨点”的大船到“快快浇麦田”，寄托了孩子们的真诚而美好的愿望。
教学 重难点 1. 在优美的音乐中参与各种音乐活动。 2.重点乐句： 34 5 - 6│3 - 5│1 2 3│2 - - ║以及三拍子的时值唱满
教学 流程 师生活动 达标意图 动态备课 一、谜语导入 二、做一做 三、新歌学唱 1. 师：天上有个魔法师，老是喜欢变魔术，变船变炮又变马，大家看的笑哈哈。 生：云 2. 师：你看到的云是什么形状的，像什么？ 生（答） 1.请你拿出一张白色的纸，把你心中的云宝宝变出来。（能够用图画、撕纸等形式） 播放《云》伴奏 2.做好了的同学，让你的云宝宝放飞到蓝天上去。 （将学生完成的作品贴在黑板上） 1. 师：你们的双手变出了一片美丽的云海，让我们一起闭上眼睛，飞到空中去理解一下可爱的云宝宝吧。 （师播放《云》） 2.我们也来学一学吧 （师弹 5 - 6│3 - 5│1 2 3│2 - - ║） 3.云宝宝喜欢多变，他的歌声也经常变化哦。听一听！ 4.早晨，太阳奶奶亲亲云宝宝，云宝宝唱起了欢快的歌！ （师用“LA”哼唱，你从歌声中感受到云宝宝的心情是怎样的？） 谜语激趣 能够使用线条、色块、图形记录声音或音乐。 在学唱歌风《云》之前让学生充分感受此段主要节奏，让学生在游戏、交流中表演“云”。 三、巩固与拓展 4. 生：欢快 5. 你们试试。 6. 师：傍晚时候，电闪雷鸣，云娃娃吓了一跳，害怕极了。它的歌声又变得怎样呢？你能模仿唱一下吗？ 7. 生唱 8. 雨过天晴，月亮姐姐钻出来了，云宝宝想请我们为它唱首摇篮曲，好吗？ 9. 生唱 10. 想想，在这么安静的夜里唱摇篮曲时，声音是怎样的？ 11. 生：轻柔 12. 我们再来试试 13. 师：你们用自己的歌声赞美了云，云宝宝也想唱一首歌送给我们同学们。听！ （播放《云》） 14. 这是一首三拍子的歌曲。请大家用自己喜欢的方式跟着音乐拍一拍。 （播放《云》） 15. 请大家翻开书，自己念念歌词，需要老师帮忙的地方举手。 16. 我们一起读读。（三角铁伴奏） 17. 听老师范唱。 18. 你觉得哪句最熟悉，唱一唱 （5 - 6│3 - 5│1 2 3│2 - - ║） 19. 师生接唱。 20. 师生互换。 21. 完整演唱 22. 指出不足之处 23. 再次完整演唱《云》 1、用三角铁为歌曲伴奏 2、分小组填词 能采用不同的力度，速度感受歌曲的情绪。 创设与教学内容相适合的能吸引学生，使他们身临其境，激发学生富有感情的歌唱，以情带声，声情并茂。 利用学生们已有经验配合音乐基本元素，发挥学生的感受力。 能够用自然的声音，按照节奏和曲调有感情地参与歌唱。 分组即兴创作