苏教版一年级数学上册第四单元《认位置》教案
苏教版一年级上册数学教案：四 认位置
苏教版一年级上册数学教案：四认位置一、教学目标1. 让学生掌握上下、前后、左右六个基本方位词，能够正确运用这些词语描述物体所在的位置。
2. 培养学生对方位的感知能力和空间想象力，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 认识上下、前后、左右六个基本方位词。
2. 学习用上下、前后、左右描述物体所在的位置。
3. 练习在实际情境中运用上下、前后、左右辨别方向。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握上下、前后、左右六个基本方位词，能够正确运用这些词语描述物体所在的位置。
2. 教学难点：培养学生对方位的感知能力和空间想象力，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、图片等。
2. 学具：学生自备的课本、练习册、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生关注方位问题，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解上下、前后、左右六个基本方位词，让学生初步了解这些词语的含义。
3. 案例分析：通过实物模型、图片等，让学生观察并描述物体所在的位置，巩固对上下、前后、左右的认识。
4. 练习环节：设计丰富多样的练习题，让学生在实际情境中运用上下、前后、左右辨别方向。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调上下、前后、左右在实际生活中的应用。
六、板书设计1. 板书认位置2. 板书内容：上下、前后、左右六个基本方位词；物体位置的描述方法；练习题及答案。
七、作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关习题。
2. 实践作业：观察家里的物品，用上下、前后、左右描述它们的位置，与家人分享。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 注重培养学生的观察能力和空间想象力，让学生在实际生活中更好地运用方位知识。
3. 鼓励学生主动探索，发挥学生的主体作用，提高学生解决问题的能力。
2024年新苏教版数学一年级上册第四单元认位置4认位置-课件
■
下
易错提醒
易错提醒
下 上
易错提醒
错解分析：
下 上
小猴在熊猫的哪面，就是问 熊猫的哪面是小猴。
大象在熊猫的哪面，就是问 熊猫的哪面是大象。
学以致用
请在苹果的上面画“☆”,下面画“△”，左面画“○”， 后面画“□”。
☆
○
□
△
找准位置，看好对应图形，填写在正确的方框内。
学以致用
在的面 在的面 在 的面 在 的面
情境导入
左右关系 图上有些什么？找到练习本和 数学书，谁在谁的左边，谁在 谁的右边？
练习本在数学书的左边 数学书在练习本的右边
探究新知
左右关系
看图说说，谁在谁的左边，谁 在谁的右边？
小明 小刚
小花 小红
用左和右说明位置关系时，要 说清楚谁在谁的左边，反过来 谁在谁的右边；或者谁的右面 是谁，谁的左面是谁。
探究新知
1. 做游戏。 左手握拳头，右手握拳头； 左边拍拍手，右边拍拍手； 左手摸右耳，右手摸左耳。
2. 说一说你座位的前、后、左、右各是谁。
典题精讲
红花的左边有几朵花？右边呢？
左边
右边
左边5朵
右边3朵
典题精讲
上
在
的前面画 ★ ，后面画 ▲ ，
上面画 ● ，下面画 ■ 。
●
●
前★
后
前
▲后
▲
★
■
贴近教学 服务师生 方便老师
义务教育教科书苏教版
一年级 数学 上册
第四单元 认位置 认位置
学习目标
1. 结合具体情境，利用生活经验认识左右、上下、前后 等方位，以及物体间的简单的位置关系，初步学会用左 右、上下和前后等词语描述物体的相对位置。 2.主动参与思考、描述方位的活动，在观察、描述的过 程中，体会位置关系的相对性，培养初步的空间观念。
苏教版一年级数学上册第四单元《认位置》教材分析及教案(共1课时).docx
第四单元认位置
一、教学内容:
课本（第10-11页）认位置
二、教材简析：
本单元教学上下、前后、左右的位置关系。
教材通过教室里的情景，让学生在认识活动中体会物体之间的位置关系是相对的。
由于学生认识上下、前后比较容易，认识左右较难，所以教材先安排认识上下、前后的方位，再安排认识左右的方位。
三、教学目标：
1、使学生在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。
2、使学生能按上下、前后的方位要求处理日常生活中的简单问题，能正确描述物体的所在位置，培养学生初步的空间观念。
3、培养学生的数学应用意识和合作能力。
四、教学重点：
比较准确地确定物体上下、前后的方位。
五、教学难点：
用上下、前后等词语来描述物体的方位。
六、教学时间安排：
教学时间：课时安排：
认位置1课时
区一年级数学上册集体备课教案主备人: 审核人：总第课时
教学流程
1.谈话：老师的数学书不见了，放在哪儿了呢？你们
来帮老师找一找。
（事先放在文件夹的下面，放在讲台
上）
交流：数学书在哪儿？数学书在文件夹的下
面，文件夹在数学书的哪儿？
2.在文件夹上面放一本作业本，提问：现在它们的位
置是怎样的？（只要求说出两个物体的相对位置）
板书设计
教后记。
【同步备课】 第4课时 认位置(教案)一年级数学上册(苏教版)
【同步备课】第4课时认位置（教案）一年级数学上册（苏教版）教学目标：1. 能正确理解和使用“左右”、“前后”、“上下”等位置词汇。
2. 能够根据图形描述正确的位置关系。
3. 能够正确地掌握通过定向，找到指定物品的技巧。
教学重点：1. 掌握位置词汇的意义和用法。
2. 掌握通过图形描述位置关系的方法。
教学难点：1. 通过定向找到具体物品的技巧。
2. 通过图片或图形描述位置关系的能力。
教学准备：1. 学生练习册和教师课件。
2. 讲解位置词汇的PPT。
3. 不同位置的图片和图形。
教学过程：1. 热身首先，老师应该让学生了解身体的不同部位和位置，例如头、肩膀、胳膊、手、腰、腿、脚等。
然后，在教室里玩一个游戏，老师模拟指挥一个学生移动他们的身体某个部位，例如伸出右手、抬起左脚等等，要求学生用准确的位置词语来描述他们的位置。
2. 引入老师可以用PPT向学生介绍位置词汇“左右”、“前后”、“上下”的意思和用法，然后向学生演示一些相关的位置图像和图形，帮助学生更好地理解这些位置词汇。
3. 实践练习在教室里放置一些物品，包括椅子、书桌、白板、墙壁等等，要求学生分别用“左右”、“前后”、“上下”等位置词语描述这些物品的位置关系。
4. 创新扩展老师可以在户外或者是在教室内让学生寻找某个特定的物品。
老师可以以口头方式提供物品的位置描述，例如：“在大树的下面”、“在小狗旁边”等等。
学生需要通过这些描述去定位特定的物品，这样能够让学生更好地理解和运用位置词汇。
5. 教学复习在此环节，老师应该与学生回顾并复习本次课所学内容，例如概念，词汇，练习方法等等，确保学生已经掌握位置词汇的用法和实践技能。
教学评估：老师可以通过观察学生的练习和表现以及测试反馈来评估学生的掌握情况。
例如，给学生出一些位置描述和物品名称的测试题目，要求学生能正确描述物品的位置关系，从而来评估学生的掌握情况。
教学反思：通过本课程的教学，学生不仅能够了解位置词汇的意义和用法，还能掌握通过图形描述位置关系的方法，以及通过定向找到指定物品的技巧。
4.1认位置(教案)- 一年级上册数学 苏教版
4.1 认位置（教案）- 一年级上册数学苏教版教学目标：1. 让学生理解上下、前后、左右等基本的空间位置关系。
2. 培养学生通过观察、操作、交流等实践活动，提高空间想象力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
教学内容：1. 上下、前后、左右等基本的空间位置关系。
2. 识别和描述物体在空间中的位置。
3. 体验物体位置的相对性。
教学重点与难点：重点：理解上下、前后、左右等基本的空间位置关系，并能正确识别和描述物体在空间中的位置。
难点：物体位置的相对性，即在不同的观察角度下，同一物体的位置描述可能会有所不同。
教具与学具准备：1. 教具：PPT课件、图片、模型等。
2. 学具：学生自带的文具、小玩具等。
教学过程：1. 引入：通过PPT展示一些生活中常见的物体，引导学生观察并描述它们的位置关系，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解上下、前后、左右等基本的空间位置关系，并通过图片、模型等教具进行演示，帮助学生理解。
3. 实践活动：让学生分组进行观察、操作、交流等实践活动，体验物体位置的相对性，提高空间想象力和逻辑思维能力。
4. 巩固练习：布置一些练习题，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学素养。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点，帮助学生梳理知识。
板书设计：1. 4.1 认位置2. 上下、前后、左右等基本的空间位置关系。
3. 识别和描述物体在空间中的位置。
4. 体验物体位置的相对性。
作业设计：1. 基础题：让学生描述自己家中物品的上下、前后、左右等位置关系。
2. 提高题：让学生观察教室内的物体，描述它们的位置关系，并画出简单的示意图。
3. 拓展题：让学生通过拍照、绘画等方式，记录生活中的物体位置关系，并分享给同学。
课后反思：1. 教师应关注学生在实践活动中的表现，及时给予指导和鼓励，提高学生的自信心和积极性。
2. 在教学过程中，教师应注重引导学生通过观察、操作、交流等方式，培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。
第4课时 认位置(教案)一年级数学上册(苏教版)
【同步备课】第4课时认位置（教案）一年级数学上册（苏教版）课题简介本课时为一年级数学上册（苏教版）第4课时，教学内容为“认位置”。
在本节课中，学生需要掌握物品的方位关系，以及使用简单的方向词描述物品的位置关系。
本课时的目标是让学生掌握基本的方位概念，为后续的数学学习打下坚实的基础。
教材与教具准备教材1.《苏教版一年级数学上册》2.课本第4课：认位置教具1.方向语音卡片（包括上、下、左、右、前、后等）2.棋盘、棋子3.盲人拐杖教学目标1.能够用简单的方向词描述物品的位置。
2.能够掌握物品的方位关系，如上下左右、前后等。
3.培养学生的观察力和方向感，提高其空间认知能力。
教学重点和难点重点1.让学生理解和掌握基本的方位概念。
2.培养学生的方向感。
1.让学生学会用简单的方向词描述物品的位置。
2.让学生判断物品的方位关系。
教学步骤步骤1：导入新知在开课前，老师可以使用以下问题帮助学生导入新知：•你们看到教室里的物品，它们是有位置的吗？•你们能告诉我窗户、门、桌子等物品的位置吗？步骤2：活动一老师可以使用棋盘和棋子等教具，让学生模拟认位置的活动，让学生更好地理解物品位置的关系。
具体步骤如下：1.将棋盘放在桌面上，让学生看着棋盘，发现棋盘的上下左右都有明显的标记。
2.让学生随意取一个棋子放到棋盘上，让学生用方向语音卡片描述棋子的位置关系。
比如：这个棋子向上一格，或者向右两格。
3.让学生尝试着将棋子移动到指定的位置上，再用语音词明确描述棋子的位置。
步骤3：活动二让一位学生前来，让其手扶盲人拐杖，同时戴上眼睛遮罩。
然后，请另一位同学在房间里取出一个物品，比如笔、书、椅子等，并把它放到房间的某个角落。
然后，再请盲生找到这个物品，并用方向词描述其位置。
在这个过程中，老师可以适时地给予指导和提示。
步骤4：小结在本课时的最后，老师应该对刚才的教学内容进行小结，并让学生回答一些问题以检查他们是否真正掌握了本课时的知识。
本课时主要是让学生掌握物品的位置和方位关系，培养学生的观察力和方向感。
一年级上册数学教案-4 认位置｜苏教版
一年级上册数学教案-4 认位置｜苏教版教学目标1. 让学生掌握上、下、左、右、前、后等基本位置词汇，并能准确描述物体所在的位置。
2. 培养学生的空间观念和观察能力，使他们能够从不同的角度观察和描述物体。
3. 培养学生的合作意识，提高他们的表达和交流能力。
教学内容1. 上下、左右、前后位置关系的认识。
2. 利用上下、左右、前后描述物体位置。
3. 体验物体位置的相对性。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够准确描述物体的位置，理解上下、左右、前后位置关系的相对性。
2. 教学难点：让学生能够从不同的角度观察和描述物体，理解物体位置的相对性。
教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频等。
2. 学具：课本、练习册、彩笔等。
教学过程1. 引入：通过图片或视频，让学生观察和描述物体的位置，引起他们对位置关系的兴趣。
2. 新课导入：讲解上下、左右、前后等基本位置词汇，让学生理解并掌握这些词汇的含义。
3. 案例分析：通过PPT展示一些具体的案例，让学生观察和描述物体的位置，巩固他们对位置关系的理解。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，用上下、左右、前后描述物体的位置，提高他们的合作意识和交流能力。
5. 练习巩固：让学生做一些练习题，巩固他们对位置关系的理解和掌握。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调上下、左右、前后位置关系的相对性。
板书设计1. 认位置2. 上下、左右、前后位置关系的含义和相对性。
3. 举例说明上下、左右、前后位置关系。
作业设计1. 让学生用上下、左右、前后描述家里的物品位置，并写下来。
2. 让学生做一些练习题，巩固他们对位置关系的理解和掌握。
课后反思本节课通过图片、视频、案例等多种形式，让学生对位置关系有了更深入的理解和掌握。
在小组讨论环节，学生们积极参与，提高了他们的合作意识和交流能力。
但在练习环节，发现部分学生对位置关系的理解还不够牢固，需要在今后的教学中加强练习和巩固。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个教学活动的实施步骤，直接关系到教学目标能否实现，以及学生能否有效掌握教学内容。
一年级数学上册 认位置(左右)教案 苏教版
一年级数学上册认位置(左右)教案苏教版一、教学内容1. 知识目标：让学生能够辨别自己的左右手，并能够用左右方位来描述物体的位置。
2. 能力目标：培养学生运用左右方位观察和描述物体位置的能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握左右方位的辨别，能够用左右方位来描述物体的位置。
2. 教学难点：让学生能够灵活运用左右方位描述物体位置。
三、教学方法1. 采用情境教学法，通过生活情境引导学生认识左右方位。
2. 采用游戏教学法，通过趣味游戏激发学生的学习兴趣。
3. 采用合作学习法，让学生在小组活动中互相交流、讨论，培养学生的合作意识。
四、教学准备1. 教具准备：左右方位图、实物模型、卡片等。
2. 学具准备：学生座位表、小组活动记录表等。
五、教学过程1. 导入新课教师通过向学生展示一幅图片，引导学生观察图片中的物体，让学生尝试用左右方位来描述物体的位置。
2. 教学新知1. 教师通过示范，向学生讲解如何辨别左右方位，让学生练习辨别自己的左右手。
2. 教师通过示例，让学生尝试用左右方位来描述物体的位置，并及时给予反馈和指导。
3. 教师组织学生进行小组活动，让学生在实际操作中巩固左右方位的认识。
3. 练习巩固1. 教师设计一些有关左右方位的题目，让学生独立完成。
2. 教师组织学生进行游戏，让学生在游戏中运用左右方位。
4. 课堂小结5. 布置作业教师设计一些有关左右方位的作业，让学生课后巩固所学知识。
六、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，思考学生在学习过程中遇到的困难和问题，以及自己的教学方法和策略是否合适，找出需要改进的地方，为下一节课的教学做好准备。
七、评价建议1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，对学生的表现进行评价。
2. 作业完成情况评价：检查学生课后作业的完成质量，对学生的学习效果进行评价。
3. 小组活动评价：评价学生在小组活动中的合作意识、沟通能力和解决问题能力。
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第四单元：认位置
一、单元教材内容：教科书第10-11页的内容
二、单元教材分析：
本单元让学生在具体的情境中初步认识物体间上下、前后、左右等位置关系。
通过教学，一方面使学生初步感知一些简单的位置关系，培养初步的空间观念；另一方面也为今后认识物体、图形，学会观察，学好数学及其他学科的知识，以及处理日常生活中的一些简单问题打好基础。
这部分内容的编排主要有以下特点：1．以辨认左、右方位为重点。
小学一年级的学生对上下、前后的认识有着比较丰富的生活经验，绝大部分学生都能清楚地加以辨认，但不少学生对左右往往不太容易分清。
2．精心设计学习活动。
为帮助学生正确辨认左、右，教材充分利用学生已有的生活经验，引导学生借助对左手、右手的已有认识，开展形式多样的活动。
3．恰当控制学习难度。
三、单元教学目标
1．在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会确定物体上下、前后、左右的方位。
2．能按上下、前后、左右的方位关系，理解日常生活中的一些简单问题，初步学会使用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。
重点：确定物体上下、前后、左右的方位
难点：会使用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置
四、单元课时安排：1课时
五、单元知识点：
认识上、下、左、右、前、后6个方位，规范描述事物之间的位置关系。
认位置
教学内容：教科书第10页的例题，第10～11页“想想做做”的习题
教学目标：
1、使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。
2、在用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系的过程中，初步培养
学生的空间观念和语言表达能力。
3、让学生在学习过程中了解课堂常规，学会在教师的组织下参与数学学习活动。
教学重点：能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位。
教学难点：体会物体间的位置关系是比出来的，是相对的。
教具准备：课件
教学过程：
一、游戏引入，揭示课题
1、游戏一。
上指天，下指地，两手向前指，再摸后脑勺。
先由教师示范做，再请学生起立，师生一起做。
提问：谁来说一说，哪边是上，哪边是下，哪边是前，哪边是后。
（先同桌互相说说，再指名说说）
2、谈话：
上课时想发言怎么办？（要举手）想发言，举哪只手？（举右手）哪只手是右手呢？你是怎么知道的？
3、游戏二。
左手握拳头，右手握拳头，左边拍拍手，右边拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳。
教师背向学生，先示范做，再请学生起立，师生一起做。
4、现在知道哪边是左，哪边是右了吗？我们在认识了上下、前后、左右后，就可以利用这些知识来认识物体的位置了。
（板书课题：认位置）
二、讨论交流，感悟新知
1、出示主题图——教室。
提问：观察主题图，图中的小朋友在干什么？他们举起的是哪个手
告诉学生图中四个小朋友的姓名，分别是小明、小红、小刚和小芳。
2、练习本和数学书的位置。
观察小刚和小芳的桌上放的是什么物品？（练习本和数学书）是怎样放的？（练习本在数学书的左边，数学书在练习本的右边。
）
3、图中人和人及物和物的位置。
（1）四个小朋友坐的位置：（指名汇报交流）
小明在小红的左面，小红在小明的右面；
小红在小芳的前面，小芳在小红的后面。
（2）国旗和黑板的位置：国旗在黑板的上面，黑板在国旗的下面。
（小组汇报交流）
国旗在黑板的什么位置?小明在小军的什么位置?
（3）讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说?小明在小军的前面，又可以怎样说?
4、提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系?讨论后汇报：地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。
小红在小平的前面，小平在小红的后面。
……
5、联系教室真实场景，感悟位置关系。
指定一位同学说一说自己前、后、左、右坐的各是谁？
再指定一位坐在边上的学生说一说。
（及时集体纠正）
再指定一位从在角落里的学生说一说。
（及时集体纠正）
小组内互相说一说。
互相纠正。
三、拓展应用，深化提高
1、“想想做做”第3题。
（1）出示食品橱图，提问：谁能按从上到下的顺序说一说食品橱里放了哪些食品？（指名回答）
（2）苹果上面是什么？（苹果上面是鸡蛋）
（3）“苹果上面是鸡蛋”这句话还可以怎样说？
（4）你看着图，还能说说什么位置关系？（小组里互相说一说，再指名交流）2、“想想做做”第4题。
按教师的要求在课桌上摆东西，看谁能都摆对。
要求：把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在书的后面，把学具盒摆在书的左面，把橡皮摆在文具盒在上面。
同桌互相检查摆得对不对。
3、“想想做做”第5题。
光盘出示第6题的图，提问：图中有几朵红花？几朵黄花？红花左边有几朵花？
右边呢？
先同桌互相说一说，再指名回答。
四、总结评价
1、今天这节课我们认识了上下，还有？你能用上下说句话吗？你还能用前后、或左右再说句话吗？（先让学生互相说一说，再告诉大家）
2、作业：回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。
3、请一组小朋友（6人）起立。
请每位小朋友说一说自己前面有几位同学，后面有几位同学。
其余小组的学生一起判断说得对不对。
板书设计：
认位置
国旗在黑板的上面，小明在小刚的前面。
黑板在国旗的下面，小刚在小明的后面。
小明在小红的左面，小红在小明的右面。