《护理学导论》名词解释
护理程序名词解释护理学导论
护理程序是一种系统地解决问题的方法，是护士和其他医务人员用来帮助病人恢复健康、预防并发症、减轻痛苦、提高生活质量的重要手段。
在护理学导论中，护理程序被视为一种核心概念，它涵盖了评估、诊断、计划、实施和评价五个步骤，这些步骤相互关联，共同构成了护理工作的基本框架。
评估：评估是护理程序的第一步，它涉及到收集病人的病史、体格检查、实验室检查结果等资料，以了解病人的健康状况、需求和问题。
评估还包括对病人及其家庭、社会环境的评估，以确定影响病人健康的因素。
诊断：在评估的基础上，护士根据病人的健康状况和需求，确定护理诊断。
护理诊断是护士对病人健康问题的专业判断，它描述了病人的健康问题、可能的病因、预期的结果以及护士的责任。
计划：根据诊断，护士制定护理计划。
护理计划是护士为病人制定的护理目标和行动方案，它包括护理目标、护理措施、预期结果以及评价标准。
实施：实施是护士按照计划为病人提供护理服务的过程。
这包括执行护理措施、提供教育、协助病人自我护理等。
实施过程中，护士需要与医生、其他医护人员以及病人和家属密切合作。
评价：评价是护士对病人健康状况和护理效果进行评估的过程。
评价包括对病人健康状况的再评估、对护理效果的评估以及对病人和家属的教育效果的评估。
评价的结果可以用于改进护理计划，提高护理质量。
总的来说，护理程序是一种科学的方法，它帮助护士系统地解决病人的健康问题，提高病人的生活质量。
在护理学导论中，学习和掌握护理程序是培养合格护士的重要内容之一。
慎独名词解释护理学导论
慎独名词解释护理学导论慎独名词解释护理学导论这里所说的“慎独”，不是指“慎重地独自一个人去做某事”，而是指“在没有外在监督的情况下，也能够坚持自己高尚的品德，严格要求自己。
”由此可见，慎独就是自己独自一人时，也能坚持原则、坚守操行。
“慎独”作为一种重要的道德修养方法，早已有之。
《礼记·中庸》：“莫见乎隐，莫显乎微，故君子慎其独也。
”意思是说：不要让人看到你所做的，不要让人知道你正在做的。
这里的“慎独”，主要强调的是在无人监督的情况下，自己能够始终保持操守。
它要求每一位成年人都应该在没有外在约束的情况下，主动检点自己的行为。
“慎独”是一种自觉、自律、自省的道德修养境界。
“慎独”对于成年人来讲，更多地具有自我警戒和自我反省的特征，即自觉按照一定的道德原则和规范行事，而并非对外界存在的各种监督的顺从。
人们通过反思自身的行为，以达到对自我行为的认知和理解。
从这个角度讲，只有达到“慎独”境界的人，才能算是一个真正的、完全意义上的道德主体。
其实质是一个人在与道德相对立的世俗社会中，坚持自我道德信念，对自己言行的深刻检查和批判。
即便在外界压力面前，仍然能够按照自己内心的信念，坚定自己的道德选择。
因为他相信自己的选择是正确的。
也许，“慎独”要比“慎微”更难。
但我们应该努力做到“慎独”。
“慎独”是一个人道德水准的试金石，是一个人道德发展的高级阶段。
当一个人达到了“慎独”的境界，他就开始从道德的盲目遵循者向道德的自觉实践者转变，他的道德素质已经得到了升华。
在日常生活中，虽然很多人把自己的私生活包装得很精美，好像是为了给别人看，但实际上却是为了给自己看，希望别人尊重和赞赏自己，同时也希望别人的行为能符合自己的愿望。
实际上，我们每一个人每天都在进行这样的检视，这种检视对我们的生活发展有着巨大的促进作用。
正如列夫？托尔斯泰所说：“一切道德责任的根源都在于自我的良心。
”一个人的内心是否清明，一个人的良心是否坦荡，实际上往往是区分一个人有没有道德修养的基本尺度。
《护理学导论》重点总结+复习题及参考答案
《护理学导论》重点总结+复习题及参考答案《护理学导论》重点总结：《护理学导论》是一门研究护理学的基本理论、概念和原则的学科，旨在为护理实践提供科学依据。
本章重点介绍了护理学的概念、护理学的历史发展、护理学的基本理论、护理程序以及护理伦理等内容。
1. 护理学的概念：护理学是一门综合性的应用科学，以人的健康为中心，通过科学的方法和技能，促进和维护人的健康，预防和治疗疾病，提高生活质量。
2. 护理学的历史发展：护理学起源于古代的医疗照顾，经过长期的发展，逐渐形成了现代护理学。
现代护理学的形成离不开南丁格尔的贡献，她创立了科学的护理学，并提出了护理学的四大基本原则：清洁、营养、休息和排泄。
3. 护理学的基本理论：护理学的基本理论包括人的健康概念、护理概念和护理实践理论。
人的健康概念认为健康是身体、心理和社会适应的和谐状态。
护理概念认为护理是一种科学和艺术，旨在促进和维护人的健康。
护理实践理论包括护理程序、护理诊断、护理干预和护理评价等。
4. 护理程序：护理程序是护理实践的基本方法，包括评估、诊断、计划、实施和评价五个步骤。
评估是收集和分析病人的健康信息，诊断是确定病人的健康问题和需求，计划是制定护理目标和措施，实施是执行护理计划，评价是评估护理效果。
5. 护理伦理：护理伦理是研究护理实践中道德问题的学科。
护理伦理的基本原则包括尊重病人的自主权、行善原则、公正原则和最小伤害原则。
复习题及参考答案：1. 护理学的概念是什么？参考答案：护理学是一门综合性的应用科学，以人的健康为中心，通过科学的方法和技能，促进和维护人的健康，预防和治疗疾病，提高生活质量。
2. 护理学的历史发展经历了哪些阶段？参考答案：护理学的历史发展经历了古代的医疗照顾、中世纪的宗教护理、现代护理学的形成和现代护理学的发展等阶段。
3. 护理学的基本理论包括哪些内容？参考答案：护理学的基本理论包括人的健康概念、护理概念和护理实践理论。
4. 护理程序包括哪五个步骤？参考答案：护理程序包括评估、诊断、计划、实施和评价五个步骤。
危机名词解释护理学导论
危机名词解释护理学导论
危机是指一个人或群体面临的突发事件或困难，可能对其生理、心理或社会功能造成严重影响的情况。
在护理学导论中，危机通常
被视为一个需要专业护理干预的重要领域。
护理学导论是护理学专
业的入门课程，它涵盖了护理学的基本概念、原则和实践。
在这门
课程中，学生将学习如何评估和处理各种健康和疾病状态下的危机
情况，以及如何为患者提供有效的支持和护理。
从护理学角度来看，危机可能包括突发的疾病、意外伤害、心
理健康问题、家庭暴力或其他社会问题等。
在危机中，患者可能面
临生命威胁、严重的疼痛、情绪波动、社会脆弱等情况，需要护士
提供及时、有效的护理和支持。
护理学导论课程通常会介绍危机干
预的基本原则和技能，包括危机评估、危机干预策略、心理支持技
巧等内容。
此外，从社会学角度来看，危机也可能涉及社会系统的失调或
紧张状态，例如自然灾害、战争、经济衰退等。
在这些情况下，护
理学导论也会探讨社会危机的影响以及护士在社会危机中的角色和
责任。
总之，护理学导论中的危机概念涵盖了生理、心理和社会多个层面，需要护理学生全面理解和掌握相关知识和技能，以便未来能够在实际护理工作中有效地应对各种危机情况。
危机名词解释护理学导论
危机名词解释护理学导论
危机是指一个人或群体面临的突发事件或困难，可能会对他们的生理、心理或社会功能造成严重影响的情况。
在护理学导论中，危机通常被视为一个需要特别关注和处理的状态，因为它可能对患者的健康和幸福产生负面影响。
护理学导论涉及了危机的各种类型和应对方法。
首先，危机可以是生理上的，比如突发的疾病、意外伤害或其他健康问题，这可能需要急救护理和紧急处理。
在这种情况下，护理学导论会教授学生如何迅速识别危机，采取适当的护理措施以保护患者的生命和健康。
其次，危机也可能是心理上的，比如精神健康问题、情绪危机或心理创伤。
在这种情况下，护理学导论会涉及到心理危机干预和支持技巧，以帮助患者应对并克服心理困难。
此外，危机还可能涉及社会层面，比如家庭危机、社会关系问题或环境灾难。
护理学导论会教授学生如何在这些情况下提供社会支持和危机干预，帮助患者重建他们的社会支持网络和应对困难。
总之，在护理学导论中，学生将学习如何识别不同类型的危机，以及如何在危机情况下提供全面的护理和支持。
这包括了危机干预
的原则、技巧和实践，以确保患者在危机中得到适当的照顾和支持，帮助他们度过困难时刻，恢复健康和幸福。
护理导论的名词解释适应
护理导论的名词解释适应引言：护理导论是护理学科中的基础课程之一，旨在为护理学生提供必要的理论知识和概念，帮助他们理解护理学的基本原则和方法。
在学习护理导论的过程中，常会遇到许多专业名词和术语，这些名词的解释对于学生的理解和记忆至关重要。
本文旨在解释一些护理导论中常见的名词，以帮助读者更好地理解和应用这些概念。
一、护理导论护理导论是护理学科中的基础课程，主要介绍护理学的基本概念、理论和方法。
通过学习护理导论，学生能够了解护理的本质和特点，掌握基本的护理技能和职业素养，为进一步学习和实践护理提供了必要的基础。
二、护理学护理学是一门研究护理现象和护理实践的学科，它关注人类的健康、生活和疾病过程。
护理学包括护理理论、护理实践和护理研究三个主要领域。
通过研究护理学，学生能够探索护理的本质、理论和实践，培养科学的护理思维和方法。
三、护理过程护理过程是指护士在提供护理服务时所使用的一种系统性方法。
它包括评估、诊断、制定护理计划、实施护理措施和评价五个步骤。
护理过程使护士能够全面、科学地了解和处理患者的健康问题，提高护理质量和效果。
四、护理伦理护理伦理是指护理职业道德和行为规范。
护理伦理强调尊重患者的尊严和权益，保护患者的隐私和保密，提倡公正和公平的护理服务。
护理伦理对于护士的职业发展和专业形象至关重要，也是护士提供优质护理的基础。
五、护理研究护理研究是指在护理学科中进行的科学研究，旨在改进护理实践和发展护理理论。
护理研究包括临床研究、实证研究和理论研究等不同类型。
通过进行护理研究，护士能够获取和应用最新的护理知识和技能，提高护理质量和效果。
六、护理技术护理技术是指护士在护理实践中所使用的一系列技巧和方法。
护理技术包括基础护理技术（如测量体温、血压等）、专科护理技术（如导尿、换药等）和高级护理技术（如心肺复苏、手术室护理等）。
掌握护理技术是护士提供优质护理的基本要求之一。
结论：护理导论的名词解释适应是学习护理学科中不可或缺的一部分。
护理学导论
护理：是健康科学中的一门独立学科，是帮助人们增进、维持和恢复健康的重要手段，对满足社会的健康需求负有重要的责任。
护理服务的对象是整体的人，是协助人们达到其最佳的健康潜能状态。
角色：是指一个人在社会系统中预期能占据的位置。
社会对任何一个角色都赋予了相关的权力与义务。
护士角色包括护理者、决策者、计划者、沟通者、管理者及协调者、促进康复者、教育者及咨询者、代言人及保护者、研究者及著作者、权威者。
护理程序：是一种有计划、系统而科学的护理工作方法，目的是确认和解决服务对象对现存或潜在的健康问题的反应。
护理程序同时也是一个综合、动态、决策和反馈性的思维及实践过程。
是以增进和恢复人类健康为目标所进行的一系列护理活动。
人际关系：是指人与人之间的关系，包括社会中所有人与人之间的关系，以及人与人之间关系的一切方面。
人际关系是在社会实践中，个体为了满足自身的发展及生存的需要，通过一定的交往媒介与他人建立及发展起来的、以心里关系为主的一种显在的社会关系。
护理诊断：是关于个人、家庭、社区对现存或潜在的健康问题及生命过程反应的一种临床判断，是护士为达到预期的结果选择护理措施的基础，这些预期结果应能通过护理职能达到。
健康：健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。
填空1.奥瑞姆认为：当个体的自护需要大于自护能力时就出现了自理缺陷。
2.护理程序是一种系统地、科学地为护理对象和---------------------。
3.资料收集的主要来源是-------------------------------。
4.罗伊适应模式是围绕人的--------------行为，即人对周围环境中的----------------------适应。
5.护理诊断是关于个人、家庭、社区对现存或潜在的是--------------------的一种临床判断。
6.对于昏迷病人，护士宜采取的护患关系模式是--------------------------------。
压力名词解释护理学导论
压力名词解释护理学导论。
压力是一种心理或生理的反应，对某些外部因素（如恐惧、麻烦或压力）的反应。
压力在护理学中有三个不同的定义：护理学家认为压力是指个体在面对某种变化时感到的焦虑和不安。
第二种定义是，压力是指当一个人感受到某种外界刺激时所产生的一种心理反应，或者是指其他因素（如环境因素、身体因素或心理因素）对个体产生的影响。
第三种定义是，压力是指一般情况下，个体在面对某种变化时，必须做出适当的调整或采取行动的能力。
护理学导论是一门关于护理的学科，旨在为护士和其他医疗保健专业人员提供一个快速而系统的入门指南。
该课程将讨论护理过程，并讨论护理学相关的历史、理论和方法等话题。
除此之外，本课程还将探讨护理学相关的社会问题，以及护理师如何从护理角度来解决这些问题。
此外，本课程还将提供有关如何应对压力的讨论，以及如何处理和解决压力所带来的问题的知识。
压力在护理学导论中的重要性不可言喻。
在护理中，护士面临不断变化的工作环境，必须持续学习和发展，以适应新的环境，不断增强专业护理质量。
因此，护士必须学会如何应对工作压力，以确保自己的职业发展和身心健康。
护士可以通过自我护理、调节情绪、改善社交关系等方法来管理好自己的压力。
此外，护士还可以利用护理学导论中讨论的护理技术和组织管理技术来提高护理质量，并确保护士能够有效地处理压力。
护士可以利用这些技术来改善工作流程，以便更有效地处理护理事务，减轻工作压力。
此外，护士还可以利用护理学导论中讨论的护理技术，以改善护理服务的质量。
总之，压力在护理学导论中的讨论是十分重要的，护士应该学会如何处理压力，以确保其职业发展和身心健康。
护士可以通过自我护理、调节情绪、改善社交关系等方法来管理好自己的压力，并利用护理学导论中讨论的护理技术来提高护理质量，以及有效处理压力所带来的问题。
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第一章护理学的发展及基本概论1、护理学：（国际护士会）护理学是帮助健康的人或患病的人保持或恢复健康，预防疾病或平静地死亡的一门科学。
2、南丁格尔时期：19世纪中叶，南丁格尔首创了科学的护理专业，使护理学逐步走上了科学的发展轨道。
这是现代护理学的开始，也是护理学发展的一个重要转折点。
国际上称这个时期为南丁格尔时期。
3、ICN：是世界各国自治的护士协会代表组织的国际护理人员群众团体，于1899年在英国伦敦成立，是国际组织者最早的组织之一，其目的是促进各国护理人员的交流，使各国护理人员能够彼此沟通，加强联系，增进友谊，并能共同为促进人们的健康，预防及治疗疾病，努力发展护理事业做出贡献。
4、独立性的护理功能：指护理人员应用自己的专业知识及技能来决定的护理措施及护理服务。
5、依赖性护理功能：指护理人员需要按照医师的处方及其他医嘱对服务对象所实施的护理。
6、类专业性：指一些简单性、常规性护理工作。
护理人员需要经过一段时间的培训，有一定的理论及技能来实施护理。
第二章健康与疾病1、WHO的健康概念：健康不但没有疾病和身体缺陷，还要有完整的生理、心理状态和良好的社会适应能力。
2、生存质量(WHO的定义)：生存质量是不同的文化和价值体系中的个体对与他们生活目标、期望、标准，以及所关心事情的有关生活状态的体验，包括个体生理、心理、社会功能及物质状态四个方面。
3、患病：指病人本人或他人对其疾病的主观感受，常常是病人对身体上、心理上的不适、厌恶、不愉快或难受的一种自我感觉和体验。
4、疾病：是客观的存在，一般是指根据医学科学知识及理论对疾病状态所作的病理生理学的解释和说明。
5、身体心像：是在一个人的脑海中具有的对自己身体的一种影像。
6一级预防：又称病因预防，是从病因上防止健康问题的发生，是最有效的预防措施。
主要采取自我保健方法及特殊保护措施，防止疾病的发生。
7、二级预防：又称临床前期预防，关键是早期发现、早期诊断和早期处理健康问题，即“三早”预防。
8、三级预防：又称临床期预防，即积极治疗、预防并发症并采取各种促进身心健康的措施，以防止疾病进一步恶化和各种伤残的发生，以达到最大限度地恢复健康这一目的，即把健康问题的严重程度压缩到最低限度。
9、疾病状态：是对自我感觉或他人认为患病的人的各种症状进行测量或测定的一种表述，或者是用病理生理等各种医学术语概况及解释可观察、可感知的现象。
第三章护理相关理论及模式1、需要：是有机体、个体和群体对其生存发展条件所表现出来的依赖状态，是个体和社会的客观需求在人脑中的反映，是个人的心理活动与行为的基本动力。
2、社会性需要：指人与人之间的相互联系和相互作用。
3、自我实现的需要：指个体希望最大限度地发挥潜能，实现理想和抱负的需要。
4、成长：由于细胞增殖而产生的生理方面的改变，表现为各器官、系统的长大和形态的改变，是量的变化，可用量化指标来测量。
5、发展：是生命过程中有顺序、可预测的功能改变，包括身、心两个方面。
6、压力：是指机体在受到各种内外环境因素刺激时所出现的紧张性、非特异性反应。
7、压力源：是引起全身系统反应的各种刺激。
8、适应：是生物体以各种方式调整自己以适应环境的一种生存能力及过程，是机体维持内环境稳定，保证自己能应对压力源以及健康生存的基础。
9、转移：将一种情绪从一个目标转移到另一种可以接受的目标上。
10、危机的概念：是一个人重要的生活目标遇到障碍，利用常规解决问题的方法而无法解决问题时，引起的日常生活中的混乱及瓦解，是人的一种紧急压力反应。
第四章护患关系与人际沟通1、人际关系：有广义和狭义之分。
广义的人际关系是指人与人之间的各种关系，以及人与人之间关系的一切方面；狭义人际关系是指人与人之间通过交往与相互作用而形成的直接的心理关系。
2、首因效应：又称第一印象，是指交往的双方在首次接触时，根据交往对象的外显行为等做出综合性判断与评价而形成的最初印象。
3、心理方位：是人际交往的双方在互动过程中产生的心理上的主导性及权威性的差异，是评价及衡量人际关系的基本指标之一。
4、人际关系的心理距离：是指人际交往中，双方按照情感亲疏程度来保持和调整彼此的距离。
5、人际吸引：也称为人际魅力，是人与人之间在情感上相互接纳和喜欢的现象。
6、护患关系：是指护理人员和服务对象之间在彼此尊重、接受文化差异的基础上，交感互动所形成的一种特殊的人际关系。
7、护患沟通：是护理人员与服务对象之间的信息交流及相互作用的过程。
8、人际沟通：指人与人之间信息传递和交流的过程，包括人与人面对面地交流和非面对面地交流。
第五章文化和护理1、文化：文化的概念有狭义和广义的区分，狭义的文化指精神生产能力和精神劳动产品，涵盖一切社会意识形式。
广义的文化包括人类物质生产与精神生产的能力，以及物质的与精神的全部产品。
2、亚文化：当一个社会的某一群体形成一种既包括主文化的某些特征，又包括一些其他群体所不具备的文化要素的生活方式时，这种群体文化被称为亚文化。
3、文化休克：又称为文化震撼或文化震惊，指生活在某一文化环境中的人初次进入到另一种不熟悉的文化环境，因失去自己熟悉的所有社会交流的符号与手段所产生的思想混乱与心理上的精神紧张综合症。
4、跨文化护理：指护理人员根据病人的社会环境和文化背景，了解其生活方式、道德信仰、价值取向，向病人提供多层次、多体系、高水平、全方位有效的护理，使其处于一种良好的心理状态，愉快地接受治疗和护理。
5、文化关怀调适：是指通过帮助性、支持性和促进性的专业文化行为或决策，帮助特定文化人群或个体适应其他文化，或者在不同文化环境里与他人协作，从而对其健康产生有利的、有效的和积极地影响。
6、文化关怀重建：是指通过帮助性、支持性和促进性专业文化行为和决策帮助服务对象改变其生活方式，或塑造一个全新的单有利于健康的生活行为。
第六章科学思维方法与临床护理决策1、思维：是人脑对客观事物间接的、概括的反映，是借助语言实现的、能揭示事物本质特征及内部规律的理性认识活动，属于认知过程的高级阶段。
2、评判性思维：也称为批判性思维，是指个体在复杂情景中，在反思的基础上灵活运用已有知识和经验进行分析、推理，做出合理的判断,在面临各种复杂问题及各种选择的时候，对问题的解决方法进行选择，能够正确进行取舍。
3、决策：是对不确定的问题，通过一些定量分析方法，从众多备择方案中选定最优方案的过程。
决策的基本含义有两层：一是备选答案多样，二是通过选择消除不确定性状态。
4、风险型临床护理决策：是指在事件发生的结局尚不能肯定，但其概率可以估计的情况下做出的临床护理决策。
5、科学思维：是人类智力系统的核心,是人类在学习、认识、操作和其他活动中所表现出来的理解、分析、比较、综合、概括、抽象、推理、讨论等所组成的综合思维。
6、.临床护理决策：是指在临床护理实践过程中由护理人员做出关于服务对象护理的专业决策的复杂过程。
7、.循证护理：又称实证护理或以证据为基础的护理，是循证医学在护理专业者的应用。
循证护理的基本含义是以有价值、可信的科学研究结果为依据，提出问题、寻找并运用证据，对服务对象实施最佳的护理，其核心思想是批判性地接受现有的专业知识，并将其转化为可应用于临床实践的证据，减少护理工作中的易变性，使以经验为基础的传统护理向以科学为基础的有证可循的现代护理发展。
8、系统评价：是针对某一具体临床护理问题，系统全面地检索文献、按照科学标准筛选出合格的研究，通过统计学处理和综合分析，得出可靠的结论，用于指导护理实践。
第七章护理程序1、护理程序：是一种有计划、系统而科学的护理工作方法，目的是确认和解决服务对象对现存或潜在健康问题的反应。
2、系统论：是研究系统的一般模式、结构和规律的学问，它研究各种系统的共同特征，用数学方法定量地描述其功能，寻求并确立适用于一切系统的原理、原则和数学模型，是具有逻辑和数学性质的一门新兴的科学。
3、信息论：是运用概率论与数理统计的方法研究信息、信息熵、通信系统、数据传输、密码学、数据压缩等问题的应用数学学科。
4、控制论：是研究各类系统的调节和控制规律的科学。
5、护理评估：是指有组织地、系统地收集资料，并对资料进行分析及判断的过程。
6、护理诊断：是关于个人、坚挺、社区对现存或潜在的健康问题及生命过程反应的一种临床判断，是护理人员为达到预期的结果选择护理措施的基础，这些预期结果应能通过护理职能达到。
7、潜在的护理诊断：是指服务对象目前尚未发生，但因为有危险因素存在，若不进行预防处理就一定会发生的问题。
8、护理计划：是护理人员在评估及诊断的基础上，对服务对象的健康问题、护理目标及护理人员所要采取的护理措施的一种书面说明，通过护理计划，可以使护理活动有组织、有系统地满足服务对象的具体需要。
9、首优问题：是指对生命威胁最大，需要立即采取行动予以解决的问题。
10、护理措施：是将护理计划付诸实施的过程。
11、护理评价：是一种有计划、有目的和不断进行的活动。
第八章护理专业理论及模式1、理念：是指引个人思维及行动的价值观与信念。
2、护理理念：是引导护理人员认识及判断护理及其他相关方面的价值观及信念。
护理理念将护理学的四个基本概念：人、健康、环境及护理作为一个专业理念体系进行研究。
3、概念：是人们对周围环境中的某种物体所形成的印象，是人们对客观事物属性及本质的理性认识，是理论的直接组成部分，概念为人类认识事物及相互交流提供了途径。
4、理论：是人们对自然界及人类社会现象的规律的系统性认识。
每个理论都由一个以上的概念及概念之间的相互关系（如并列、相关、因果等关系）而组成。
5、护理理论：是对护理现象及本质的规律性认识。
6、主要刺激：指环境中引起个体反应的直接原因，即当时面对的，需要立即应对的刺激。
7、治疗性自理需要：是针对个人当前正面临的自理需要，即需要采取行动予以满足的需求。
8、部分补偿系统：服务对象有部分自理能力，但需要护士提供不同程度的帮助，才能满足病人的基本需要。
9、总结性概念：是对客观事物总结性的认识而产生的概念，一般具有抽象的性质，具有一定的复杂性。
第九章健康教育1、健康教育：是研究传播保健知识和技能，影响个体和群体行为，预防疾病，消除危险因素，促进健康的一门学科。
2、知信行模式：是认知理论和动机理论等在健康教育中的应用，是有关行为改变的较成熟的理论模式。
3、行为的意向：指对实施某种行为有指向明确的打算。
4、行为的评价：指对实施某种行为后相应结果的价值判断。
5、行为的信念：指对实施某种行为会得到某种结果的相信程度。
6、社会规范的信念：指对相关重要人物赞成社会规范的相信程度。
7、健康教育干预：是在明确健康问题和健康相关行为，以及实施健康教育干预的资源和能力的基础上开展一系列有计划、有组织的活动。
8、专题讲座法：是就某个健康方面的问题以口头语言系统（课堂讲授的形式）向学习者传授知识的方法，一般由卫生专业技术人员讲授，适应于学习者人数太多，需要了解某种基本知识时。