教师职称考评方案
教师中级职称晋级评选方案
教师中级职称晋级评选方案一、背景介绍教师是培养人才的重要力量和主要责任人，在教育事业中扮演着至关重要的角色。
为了激励教师继续提高专业水平、推动学科发展，评选教师中级职称成为重要的工作内容。
本方案旨在制定教师中级职称晋级评选方案，为教师晋升提供明确的标准和程序。
二、评选标准1.教学水平：教师在教学工作中是否主动创新、独具特色，有无良好的教育教学成果。
评定标准包括教学目标的明确性、教学方式的多样性、教学内容的丰富性、教学效果的显著性等。
2.科研能力：教师在学科科研中积极参与，有无科研项目或论文发表，并且对学科发展有一定的贡献。
评定标准包括科研成果的数量、质量、学术影响力等。
3.师德师风：教师是否遵守教育法律法规，有无违规违纪行为；是否具有较高的教育教学和教育管理道德水平。
评定标准包括师德师风的表现、教师的敬业精神、个人素养等。
4.教学团队合作能力：教师是否爱护同事，能否积极与同事合作，是否能在团队中履行责任等。
评定标准包括参与教研活动的积极性、与同事的合作关系等。
5.教育实践经验：教师是否有一定的教育实践经验，是否具备在教育实践中积累的宝贵经验。
评定标准包括教育实践的丰富性、实践经验的创新性等。
三、评选程序1.报名：符合条件的教师可主动报名参加中级职称晋级评选。
报名时，应提供个人简历、教育及科研成果报告和推荐信等相关材料。
2.初评：评选委员会对报名教师进行初步筛选，并按照评选标准进行评估。
初评结果将通过公示途径公布，具备初评入选资格的教师将进入面试环节。
3.面试：面试环节将通过面试的方式对教师的教学能力、科研能力以及师德师风进行全面评估。
面试由专业人员组成的面试组进行，并记录面试成绩。
4.汇总评定：评审委员会根据报名材料、初评结果和面试成绩，综合评定教师的综合素质，并按照评定结果进行排名。
5.结果公布：评审委员会将评选结果进行公示，并向通过评选的教师颁发晋级证书，同时向未通过评选的教师提供意见和改进的建议。
教师职称聘任考核评分细则
教师职称聘任考核评分细则一、评分细则的制定目的教师职称聘任考核是对教师专业素养、工作业绩和职业发展水平进行评价的重要指标，旨在促进教师的专业成长和提升，推动教育教学质量的提高。
评分细则的制定是为了确保评价标准的科学性、公正性和规范性，使考核结果符合实际情况和职称聘任的要求。
二、评分细则的内容1.专业素养评分：（1）教学能力：教师授课能力、教学技能、教学方法、教学效果等方面的评价，包括教学设计、教学论文、教学研究成果等。
（2）科研能力：教师在学科领域的科研成果、科研项目、科研论文等方面的评价。
（3）教学质量：学生评价、同行评价、学校评价等方面的评价。
（4）师德师风：教师的日常言行举止、教育教学倡导等方面的评价。
2.工作业绩评分：（1）教学工作业绩：教师在教学工作中的完成情况、教学任务履行情况等。
（2）教育科研工作业绩：教师在教育科研方面的工作业绩、学校教育教学成果等。
（3）社会服务工作业绩：教师在学校和社会组织中的工作业绩、社会影响等。
3.职业发展水平评分：（1）继续教育情况：教师在职继续教育学时、培训情况等。
（2）职称评定情况：教师职称评定情况，包括职称升级和评定级别等。
（3）学术研究情况：教师在学术研究方面的贡献，如发表论文、参加学术会议等。
三、评分细则的评分标准1.专业素养评分标准：（1）优秀（90-100分）：教师教学能力突出，科研成果丰富，教学质量高，师德师风良好。
（2）良好（80-89分）：教师教学能力较强，科研成果较多，教学质量较高，师德师风较好。
（3）合格（60-79分）：教师在教学、科研、教学质量、师德师风等方面基本合格，但还存在一定的不足。
（4）不合格（0-59分）：教师在教学、科研、教学质量、师德师风等方面表现不符合聘任要求。
2.工作业绩评分标准：（1）优秀：教师在教学、科研、社会服务等方面表现突出，取得了卓越的成果。
（2）良好：教师在教学、科研、社会服务等方面表现较好，取得了较多的成果。
中小学教师队伍职称评审方案
中小学教师队伍职称评审方案引言：中小学教师是培养下一代的重要力量，其职业发展与教育质量直接相关。
为了保证教师队伍的专业素质和教育教学水平持续提升，教师职称评审方案应科学合理、公正公平，并能激励教师积极投入到职业发展中。
本文将就中小学教师职称评审方案进行探讨，并提出一些建议。
一、评审条件1.1 专业能力要求中小学教师职称评审方案应明确不同职称的专业能力要求，包括教育教学能力、专业知识储备、教育科研能力等，以确保评审对象在职业发展中具备相应的素质和能力。
1.2 教育经验要求评审方案应考虑教师的教龄和教育经验，教师在教学过程中积累的经验对于提升教师素质具有重要作用，故评审方案可以根据教师的教龄和教育经验进行相应的评价和奖励。
1.3 教师培训要求评审方案可要求教师必须参加教师培训和专业发展项目，并对参加培训和发展项目的教师进行加分或奖励，以鼓励教师主动学习和进修，提高自身的专业水平。
二、评审程序2.1 申报材料准备评审方案应明确申报材料的种类和要求，包括个人简历、教学经验证明、研究论文、教学成果等，以确保评审的客观性和公正性。
2.2 评审专家组成评审方案应规定评审专家团队的组成和选拔程序，确保评审专家具备相关专业知识和丰富的评审经验，以保证评审过程的科学性和公正性。
2.3 评审标准制定评审方案应明确评审标准的制定，根据教师职称的要求设定相应的评分细则，确保评审结果的准确性和可靠性。
三、评审流程3.1 材料初审评审方案可设定材料初审环节，由专门的部门对申报材料进行初步筛选，确保材料的真实性和完整性。
3.2 评审考核评审方案可设置面试、教学观摩等考核环节，对教师的教学能力和职业素养进行综合评价，以确保职称评审的科学性和客观性。
3.3 评审结果公示评审方案应规定评审结果的公示程序和公示时间，并对结果的处理方式进行明确，以确保评审结果的透明度和公正性。
四、激励机制4.1 职称晋升奖励评审方案应规定职称晋升后的奖励，如薪资待遇、岗位晋升、教师培训资金等激励措施，以激励教师积极参与职称评审活动，不断提升教育教学能力。
中小学教师职级晋升考核方案
中小学教师职级晋升考核方案一、考核目的二、考核内容1.学科知识和教学能力：包括教学方案、教学设计、课堂教学效果、学科知识的广度和深度等方面的评价。
2.教育教学研究与创新能力：包括教学研究成果、教学实践、教育教学理论研究等方面的评价。
3.学生辅导和个别辅导能力：包括对学生的指导、心理辅导、学生集体活动指导等方面的评价。
4.课程和教材建设能力：包括编写、改进和评估教材、制定课程目标、设计课程结构等方面的评价。
5.教师管理与师德师风：包括班级管理、师生关系、师德表现等方面的评价。
6.社会服务和学校教育贡献：包括学科竞赛指导、科研项目参与、学校教育活动组织等方面的评价。
三、考核程序1.提交材料：教师根据考核要求准备相关材料，包括教学设计、教学研究成果、课程和教材建设成果、学生辅导记录等，并在规定时间内提交。
2.综合评价：学校组织相关教师进行综合评价，包括教学观摩、评议、听课等环节，对教师的教学能力进行评估。
3.个人陈述：教师进行个人陈述，阐述个人教学经验、教学成果、教学理念等，并接受评委提问。
4.考核总结：综合评价和个人陈述的结果按照一定的权重进行综合考核总结，形成最后评定结果。
5.宣布结果：学校根据考核总结结果，对教师进行评级，并予以公布。
四、考核评价标准1.学科知识和教学能力：教师在课堂教学中能否准确传达知识，激发学生的学习兴趣，培养学生的学科能力。
2.教育教学研究与创新能力：教师在教学和教育研究中的贡献程度以及教学研究成果的创新性和实用性。
3.学生辅导和个别辅导能力：教师在学生指导和辅导方面的能力，包括对学生成绩、学习习惯、心理健康等方面的关注和指导。
4.课程和教材建设能力：教师在课程和教材的编写、改进和评估方面的能力，以及对课程目标和结构的设计能力。
5.教师管理与师德师风：教师在班级管理、师生关系、师德表现等方面的能力。
6.社会服务和学校教育贡献：教师在学科竞赛指导、科研项目参与、学校教育活动组织等方面的贡献程度和影响力。
学校教师职称推荐评审工作方案
教师职称推荐评审工作方案为进一步落实2023年《山东省教育厅山东省人力资源和社会保障厅关于进一步深化中小学教师职称评聘改革的意见》（鲁教师发[2023]1号）文件的精神，结合我单位实际，特制定我校推荐评审高、中级教师职称实施方案如下：申报推荐高、中级教师职务资格的条件一、基本条件1、坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻党的教育方针，遵守国家宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想政治素质和职业道德，认真履行教书育人职责，自觉践行社会主义核心价值观，以德立身，以德立学，以德施教，爱岗敬业，为人师表，关爱学生。
2、具备《教师资格条例》规定的相应教师资格。
3、具备从事教育教学的身体和心理素质条件。
4、掌握教育学、心理学基本原理，自觉运用教育新观念、新技术和新理念，开展教育教学工作。
5、根据国家和省有关规定参加并完成专业技术人员继续教育学习任务。
6、任现职以来，近 5 年年度考核均为“合格”或“称职”等次以上。
任职不足5年的，每年考核均为“合格”或“称职”等次以上。
7、在教育教学一线任教。
中小学专任教师近 5 年平均课时量应达到省定周最低课时量标准；任现职不足 5 年的，每年平均课时量须达到省定周最低课时量标准。
小学学段周最低课时量标准为:12—18课时。
关于课时量的界定：执行上级教育行政部门的规定，以每学期实际课时量公示备案的数据为准。
（这里说的课时量仅指根据课程方案中规定的课时量数，不含早读、午写、延时服务等）二、申报各层级中小学教师职称，除必须达到上述基本条件外，还应具备以下条件。
（一）正高级教师。
1.长期在教育教学一线工作，在县域内及更大范围内有较大影响，公认为教育教学领军人物或教育家型教师。
2.专任教师承担班主任（含副班主任）、少先队辅导员等工作 5 年以上，将思想道德教育有效融入教育教学全过程，定期开展家访活动，班级管理经验丰富，形成可供推广和借鉴的德育经验或模式。
关于副班主任的界定：符合以下情形的认定副班主任经历，A按学校相关部门制定的搭班教师职责承担并完成搭班工作的；B承担学校艺体训练队任务并按要求训练及参加比赛的；C承担学校的社团课程并定期开展活动的。
教师职称评定指导方案
教师职称评定指导方案一、导言教师职称评定是一项重要的工作，直接关系到教师的发展和教育发展的质量。
为了更好地推进教师职称评定工作，并确保公正、科学、有效，制定一套明确的指导方案是必要的。
二、评定标准教师职称评定应基于教师的教育教学水平、科研与学术影响力、教学管理能力等方面进行综合评价。
评定标准应包括教师在各个方面的表现，并注重鼓励教师的创新和突出贡献。
三、评定流程评定流程应包括评审申请、材料评审、面试或演示教学、综合评定等环节。
评定流程应公开透明，确保申请者有充分的申诉渠道。
四、评定等级评定等级应根据教师的综合能力和贡献，分为初级、中级和高级职称。
评定等级应有明确的权威机构进行认定，在教育界具有一定的权威性和准确性。
五、支撑体系为了保证评定工作的顺利进行，需要建立健全评定工作的支撑体系，包括评审委员会、专家库、评定办公室等。
评审委员会由一些资深教育专家组成，专家库应有一定数量和质量的教育专家。
六、评定考核为了保证评定结果的公正性和科学性，应该建立评定考核机制。
评定考核应包括对评定机构、评审委员会的考核，以及对评定结果的监督和检查。
七、激励措施为了提高教师职称评定的积极性，应该建立一套合理的激励措施，包括薪酬待遇、职称晋升后的职务、荣誉称号等方面的激励。
八、评定结果的应用评定结果应该得到充分的应用，包括薪酬待遇、职务设置、学术活动参与等方面。
评定结果的应用应公平公正，不得滥用权力或歧视教师。
九、定期评估和调整评定方案应定期进行评估和调整，以适应教育发展的需要和时代变迁的要求。
评估和调整应充分听取广大教师和教育专家的意见。
十、师德要求评定方案应突出师德要求，强调教师在教育教学过程中的道德规范和典范作用。
评定中应注重教师的品德修养、教育教学的社会效益等方面的评价。
十一、师资培养评定方案应将师资培养作为重要环节，鼓励教师参与教育教学研究和继续教育，提高教师的专业能力和水平。
十二、总结教师职称评定指导方案的制定和实施是推进教师职业发展的重要举措。
学校教师职称评定方案
学校教师职称评定方案
教师职称评定方案
为了调动广大教师的工作积极性，确保教师的切身利益，体现“公平、公正、公开”的原则，我们结合我校实际，制定了本方案。
一、成立学校职称评定考核领导小组
组长：
副组长：
成员：
二、基本条件
1.政治思想好，师德高尚，遵纪守法，具有敬业精神和良好的师表形象，任期内年度考核、师德考核必须合格以上。
2.必须是当学年在岗教师。
请假累计在三个月以上的，不得参评。
5.任现职达到规定年限。
三、职评原则
1.坚持公正、公平、公开的原则，严格规程操作。
2.突出任现职年限，考虑工作教龄、工作能力、业绩、学
校任职、班主任工作、参与学校教科研工作情况、学历达标等，确保职称评审不留死角。
3.近三年有下列情况之一的一票否决：不服从工作安排的、不遵纪守法和学校制度的、严重体罚和变相体罚学生的、擅自乱收费的、搞有偿家教的、有重大安全事故或影响学校及教师形象的。
四、评审程序
1.召开全体教师会议，传达上级职称评审工作会议精神。
2.成立评审领导小组。
3.教师个人向学校提出申请，收验证件。
4.领导小组审核，公示结果。
五、评审办法
1.工作业绩（XX分）以参评教师近两年的教学成绩为准，积分满5得XX分，以此为基础，每多1分为一档，每当加5分。
2.证书加分（近三年经上级各部门颁发的正规各级各类荣
誉证书）国家、省、市、县、乡镇级，分别计：10、8、6、5、3分。
5.民主测评（XX分）组织全校教师分别从德、能、勤、
绩四个方面对参评教师进行民主评议。
六、评定结果。
中小学教师职称评审工作实施方案(完整版)
二、申报评审标准条件
严格执行国家和省制定的专业技术职务资格评价标准条件， 坚持客观公正、公开透明、育人为本、师德为先的原则，实行同 行专家评价，重在社会和业内认可。行政管理人员不得按专业技 术人员岗位推荐申报职称，确因工作需要已批准在专业技术岗位 上兼职的行政管理人员，申报评审职称时须提供《事业单位专业 技术岗位兼职审批表》。申报评审中小学教师职称，须符合《中 小学教师水平评价基本标准条件》，具体如下：
（一）具备《教师资格条例》规定的相应教师资格。 .............2 三、中小学教师职称申报推荐程序 .....................................................5
（一）确定岗位推荐数量 ................................................................ 5 （二）组织申报推荐 .........................................................................5 四、材料审核呈报要求 .......................................................................... 6 （三）材料呈报时间 .........................................................................6 五、中小学中级职称评审 ...................................................................... 7 六、工作要求 ............................................................................................7
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教师职称考评方案
近年来，教师职称考评方案备受关注。
作为评价教师教育教学能力的重要指标，教师职称的评定和晋升是每位教师不断追求的目标。
本文将分为十二个小节，从教师职称考评的重要性、考评内容、考评标准以及改革方向等多个角度展开探讨。
一、教师职称考评的重要性
教师职称考评旨在客观评估和认可教师的教育教学水平和成果。
根据教师的职
称等级，能够准确反映教师在教学技能、教研研究水平、学科领域影响力等方面的能力水平。
考评结果直接关系到教师职称晋升、薪酬待遇和职业发展等方面，对于教师来说具有重要的影响力。
二、考评内容
教师职称考评的内容应该包括教学水平、教育教学科研成果和教学质量三个方面。
教学水平是教师的基本功，包括课堂教学能力、教学方法创新和学生评价等。
教育教学科研成果体现了教师在学术研究、教学研究和学科建设等方面的成就和贡献。
教学质量则是通过学生的学业成绩、学生评教和家长评价等多个维度来评估。
三、考评标准
教师职称考评的标准应既体现教师的专业能力，又能照顾到不同学科、不同教
学环境和不同教学内容的差异。
标准需要具体明确，在权衡各个因素的基础上，注重教师教学实际和教学效果，同时考虑到教师的科研能力和社会服务等方面。
四、考评流程
教师职称考评应设立统一的流程，包括报名、初审、资格审查、面试和评审等
环节。
在流程中，应保证公平、公正、公开，明确各个环节的要求和评估标准。
评审过程中要注重教师的实际教学表现，充分考虑教师的整体素质和专业发展。
五、改革动向
近年来，教师职称考评方案不断进行改革，以适应时代的变革和教师的发展需求。
改革的目标是提高评价的科学性和公正性，加强教学能力的考核，引导教师不断提高自身素质和工作能力。
同时，改革还鼓励教师深入研究教师职业化发展问题，推动教师队伍的整体提升。
六、提高教学水平的途径
要提高教学水平，教师应重视课堂教学，注重教学方法的创新，积极借助现代
技术手段提升教学效果。
加强与同行的沟通交流和经验分享，参与学科教研活动和教育培训，都是提高教学水平的有效途径。
七、加强教育教学科研成果
在教育教学科研方面，教师应注重学科建设，积极开展教学研究和学术研究。
发表高水平的学术论文，参与学术会议和讲座，提高学术影响力。
同时，积极开展教育教学改革实践，提出创新性的教育教学理念和方法，推动学科发展。
八、提升教学质量的策略
提升教学质量需要教师注重教学过程的细节，关注学生的学习情况，及时进行
调整和改进。
激发学生学习的兴趣和主动性，提供个性化的指导和辅导。
并与家长保持良好的沟通合作，形成校家共同育人的良好环境。
九、各学科差异化评价
不同学科的教师职称考评应基于学科属性和教学特点进行差异化评价。
对于理
科等实验性学科，需要注重实践能力和实验操作技能的考核；而对于文科等理论性学科，需要注重教师的思维能力和学科知识的深度掌握。
十、加强师德师风建设
师德师风建设是教师职称考评的重要内容之一。
教师应当具备良好的职业道德
和职业操守，在教育教学工作中起到示范和引领作用。
加强师德师风建设能够提高教师的教育教学质量，增强教师队伍的整体素质。
总结
教师职称考评方案的制定和实施对于提高教育教学质量，促进教师职业发展具
有重要意义。
科学的考评标准和公平的考评流程是确保考评结果公正公开的基础。
同时，教师自身也要注重提升教学水平、开展科研活动和加强师德师风建设等方面，以适应时代的需求和教育改革的要求。