《和大人一起读》导读课(教案)部编版语文一年级上册
人教版(部编版)小学语文一年级上册 和大人一起读 教学设计教案5
《拔萝卜》—和大人一起读教材分析:《拔萝卜》是第五单元语文园地中“和大人一起读”板块,教材中呈现的是不完整的文本故事,后面用了一个省略号,没有继续往下写了.但插图把故事继续编了下去.孩子学习阅读的过程是跟随大人的一点一滴学习,模仿.在一起读的过程中,要根据学生的特点及家庭阅读氛围不断去发现.敎学目标:1.通过视频分享和大人多种形式读故事,激发孩子阅读的期待,2.关注故事发展,培养孩子的借助拼音阅读、想象、表演、语言表达等能力.3.唤醒孩子課外阅读的愿望.鼓励孩子无压阅读.敎学难点:通过和大人一起读故事,激发孩子的阅读、想象、语言表达能力,让学生喜爱阅读.敎学过程一、导入.1．同学们,和大人一起读这样的可我们已经上过四节了.在上第一节之前呢,老师让让你们给爸爸妈妈带回去一封信.希望你们和爸爸妈妈按照信上的要求一起去读书.那昨天老师布置了《拔萝卜》,都读了吗?2．请伸出小手跟着老师书写.（課题:拔萝卜）二、分享阅读形式,激发阅读兴趣.1.我们先来分享同学们提交的读书视屏《拔萝卜》.学生自己介绍和谁读?怎样读?2.老师在班级微信群里还看到了两个视频,来和大家分享.（设计意图:不仅是自己爱阅读,还可以带动他人阅读.）3．你们和爸爸妈妈用了这么多的阅读方法,有没有收获? （鼓励孩子表达想法）三、师生交流阅读,渗透阅读方法1、边读边想师:《拔萝卜》这个故事让你们和爸爸妈妈读出了这么多的快乐和热情,老师也想和你们一起读一读.师:看图填词,共读第一段.（这是一个怎样的萝卜?）师: 师生看图填词,共读第二段.（老公公为什么拉着萝卜叶子?又为什么拔不动萝卜）师:请同学们接着读下面的自然段.（又喊了谁帮忙?）师:故事讲完了吗?后来怎么样了（谁来编下去?）2．声情并茂师:除了“边读边想”,怎样能读得更好呢?师:谁想来和老师大声的,有感情的读这个故事?（师生合作读）师:同学们试着自己声情并茂地读一读这个故事.3.演练师:这么有趣的一个故事,你们想不想演一演?（学生自由选择头饰,即兴表演）四、示范阅读环境,鼓励分享读书.1.同学们来看看这里:这是老师家访是拍到的罗麦同学的书架.罗麦为什么会有这么多的书呢?（请你上来说一说）2.分享阅读《猴子过河》师:老师先来读给你们听.师:请同学们借助拼音,自己试着读一读.师:谁来和老师合作读?师:这个有趣的故事回家后和你们的爸爸妈妈一起读一读吧!。
和大人一起读《小鸟念书》教案部编版语文一年级上册
和大人一起读《小鸟念书》（教案）教学目标1.学习并能正确念出小鸟的名字和颜色。
2.能阅读整本书，并理解故事情节。
3.培养学生爱读书、会读书的好习惯。
教学重点1.学生能流畅地念出小鸟的名字和颜色。
2.学生能理解小鸟想念父母的情感。
3.学生能理解全书的主旨。
教学难点1.学生需要理解小鸟想念父母的情感，并能在后面的故事情节中体现。
2.学生需要理解故事中小鸟面临的困难，以及如何解决问题。
准备工作1.把小鸟的图片打印出来，做成卡片。
2.准备一份全书的电子版，以备课件。
3.准备口语对话的样例，以便与学生一起复述整个故事情节。
教学步骤第一步：热身1.与学生打招呼，问一下每个人的名字。
2.准备小鸟的卡片，让学生依次说出小鸟的名字和颜色。
3.赞赏学生的表现，并期望学生对“小鸟”这个人物有一定的认识和了解。
第二步：故事复述1.播放全书的电子版，先让学生看图说话，回忆小鸟的故事情节。
2.老师再带领学生重新复述整个故事情节，以确保学生都能清晰理解和记忆。
第三步：情感体验1.老师请学生用一句话表达自己所理解的小鸟的感受。
2.让学生想象一下，如果自己离开了父母，自己会有什么感受。
3.鼓励学生用他们感受到的情感，来理解小鸟的内心情感。
第四步：解决问题1.老师让学生想象一下，如果自己被卡在巢里面，应该如何解决问题？2.老师引导学生一步步思考解决方案，并一步步构建解决方案的过程。
第五步：再次复述1.老师让学生再次复述整个故事情节。
2.让学生以不同的人物角度从第一章到最后一章，依次复述，加深对故事的理解。
第六步：总结1.老师与学生一起总结教学内容，并提醒学生良好的习惯和要点。
2.老师鼓励学生，希望他们能够继续保持好习惯，喜欢阅读。
课后作业1.练习念读小鸟的名字和颜色。
2.请家长与自己一起复述整个故事情节。
3.在家长的帮助下，思考过去为什么总是不爱读书，以及现在喜欢阅读的转变。
统编版小学语文一年级上册(和大人一起读)教学设计2
同行教师反馈
与同行教师交流，获取他们对教学 的看法和建议，以便取长补短。
教学反思与总结
对教学过程进行反思和总结，发现 教学中的问题，提出改进措施，不 断提高教学质量。
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教学反思与总结
学生学习效果反思
学生对阅读兴趣提高
通过“和大人一起读”的学习模式， 学生对阅读的兴趣得到了提高，表现 出更愿意主动阅读和分享。
课文重点与难点
课文重点
通过亲子共读的方式，培养孩子 的阅读兴趣和习惯，提高孩子的 听、说、读、写能力。
课文难点
对于一些较为抽象的概念和情感 表达，孩子可能会有一些理解困 难，需要家长适当引导和解释。
教学策略与手段
教学策略
采用亲子共读的方式，让孩子和家长一起阅读，通过听、说、读、写等多种方 式培养孩子的阅读能力和语言表达能力。
教学方法与手段
考察教师的语言表达能力、教态是否 自然大方，是否能够感染和引导学生 。
教学内容与设计
考察教学内容是否符合学生需求，教 学环节设计是否合理。
教师语言与教态
评估教师使用的教法是否得当，是否 能够吸引学生的注意力，教学手段是 否多样化。
教学反馈与改进建议
学生与家长反馈
通过学生和家长的反馈，了解教 学中的优点和不足，为后续教学
课文背景
统编版小学语文一年级上册中的《和大人一起读》栏目，旨 在培养孩子良好的阅读习惯，提高阅读兴趣和阅读能力。该 栏目适合一年级学生，通过亲子共读的方式，让孩子在听、 说、读、写方面得到全面发展。
课文特点
该栏目选取了一些适合一年级学生的经典儿歌、童谣、故事 等，内容生动有趣，语言简练易懂，插图精美，适合家长和 孩子一起阅读。
学生学具准备
一年级上册语文教案-《语文园地二“用拼音、和大人一起读”》人教(部编版)
一、教学内容
《语文园地二“用拼音、和大人一起读”》一年级上册语文教案，基于人教（部编版）教材设计。本章节内容主要包括：
1.拼音字母表复习：引导学生复习已学的声母、韵母及声调，加强拼音知识的巩固。
2.拼音词语练习：挑选一些与生活密切相关的词语，让学生通过拼音进行朗读和书写练习。
-语言表达的逻辑性：学生在分享阅读体验时，往往表达缺乏逻辑性。难点在于如何引导学生组织语言，表达清晰、连贯的观点。
-亲子共读的互动性：鼓励学生与家长共同阅读，难点在于如何提高家长参与度，使互动更有成效。教师可通过提供互动指导建议，如提问技巧、讨论话题等，来促进亲子间的有效沟通。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
三、教学难点与重点
1.教学重点
-拼音知识巩固：本节课的核心内容是复习拼音字母表，重点强调声母、韵母及声调的正确发音与书写。例如，区分易混淆的声母如“b”与“p”，韵母如“an”与“ang”等。
-拼音词语应用：通过实际语境中的词语练习，让学生掌握拼音在实际语言环境中的应用，如正确拼读家庭、学校等常见词语。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了拼音的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对拼音知识的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常阅读中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我注意到了几个值得反思的地方。首先，关于拼音知识的巩固，我发现大多数学生在声母、韵母及声调的掌握上还存在一些问题。在今后的教学中，我需要更加注重个别辅导，针对学生们的发音难点进行有针对性的训练。
和大人一起读(五)-部编版一年级语文上册教案
和大人一起读（五）-部编版一年级语文上册教案教学目标•熟悉本单元课文，理解词语意义，掌握基本阅读技能；•培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力；•能够准确朗读课文，理解并回答相关问题。
教学重点•熟悉本单元故事，理解词语意义；•学习正确的朗读方式；•能够回答相关问题。
教学难点•培养学生对故事情节的理解；•学习正确的朗读技巧；•能够用简单的语言表达读后感。
教学过程导入（5分钟）•老师与学生互动问候，营造愉快的学习气氛；•老师询问学生上节课的所学的内容，并做一个简单的复习。
学习与讨论（25分钟）•讲解课文《小青蛙和小黄鸟》中的生字词汇，并加以解释；•给每个学生发放阅读资料，并要求学生认真阅读；•老师引导学生展开讨论，让学生表达对课文的理解以及自己的看法；•辅导一些比较困难的问题，并通过图片来展示。
朗读训练（15分钟）•强调朗读的重要性，并让学生用语音重现故事情节，朗读方式可以轮流由学生来展示；•鼓励学生说出自己喜欢的句子，并让学生朗读这些句子。
总结（5分钟）•带领学生对本节课内容进行总结，包括词语、句子和情节等；•鼓励学生说出课堂收获，并给予鼓励与肯定。
作业安排•让学生阅读《小猪快跑》并完成相关题目；•鼓励学生写读后感，以提高学生的阅读兴趣和表达能力。
教学反思本节课采用了先让学生阅读，再讨论理解的方式，能够更好地激发学生的学习兴趣，增强学生的阅读兴趣。
对于教师来说，应该在课堂中经常与学生进行互动，引导学生进行猜想，以加深学生对故事情节的印象和理解，提高学生的思维水平。
同时，应该增强学生的口头表达能力，鼓励学生在课堂上展开讨论和交流，提高他们的阅读兴趣和表达能力。
【同步备课】和大人一起读+快乐读书吧( 教案)一年级语文上册部编版
【同步备课】和大人一起读+快乐读书吧（教案）一年级语文上册部编版教学目标：1. 学生能够正确快乐地朗读课文，并对其意思有基本了解。
2. 学生能够识认生字和生词，并在以后的使用过程中掌握其正确的读音和意思。
3. 学生能够理解课文的思想，增强阅读能力和阅读兴趣，开阔视野。
教学重难点：重点：朗读课文，理解课文，区分生字和生词。
难点：对生字和生词的识认和掌握。
教学内容：1. 课文朗读：扶苏的故事。
要求学生在班级读书会上的时候用标准的语音和语调进行朗读。
老师可以带领学生进行跟读和练习。
2. 词语学习：生字和生词。
3. 意思理解：针对小学生的智力特点，对难点内容进行引导、解释和概括。
教学方法：1. 师生互动式教学法：学生跟读、师生互动、情境演练等。
2. 体验法：学生通过亲身体验，有助于理解课文。
3. 比较法：通过比较，使学生更加深刻地领悟课文的内涵，开发多元思维。
教学过程:步骤1：师生互动，营造愉快学习氛围（5分钟）1.1老师向学生询问上一个课时所学的内容，以此建立学生对这个主题的前置知识。
1.2通过询问和回答，使学生在轻松的气氛下迅速进入课程。
步骤2：新知讲授（10分钟）2.1 根据课本，重点讲解课文中的生字和生词，并通过举例子、观察图片、演示，让学生更好地实际掌握词语。
2.2 对不理解的内容进行详尽的解释，让学生理解全文。
2.3联合课本，用形象、生动的语言讲述《扶苏的故事》，引起学生的注意。
步骤3：语文生成，动手操作（20分钟）3.1 围绕语文内容，通过多种方式对难点内容进行培训，例如：对比法1. 归纳君王与臣子的关系，并根据这个关系比较《扶苏的故事》与生活中的君子关系。
2. 概括要点，并将要点归纳成一篇文章。
3. 让学生带着问题思考，在课后进行编写，加深篇章记忆。
3.2 提出探讨问题。
例如：你是否有过什么使你感到无助的事情？请描述这个事情，并阐述你发现的解决问题的办法。
步骤4：课堂小结（5分钟）4.1总结学生在本课程中所学到的知识，概述全文，让学生对这个主题的整体内容有更深刻的记忆。
新人教版(部编)一年级语文上册《文 语文园地六 和大人一起读》优质课教案_16
和大人一起读《谁会飞》群文阅读——问答歌里的“趣”所属教材：部编小学语文一年级上册第六单元“和大人一起读”教材分析：这是一首轻松活泼、节奏明快的儿歌，通过一问一答的方式，巧妙地向我们介绍了动物的活动方式。
本单元刚刚学过了《比尾巴》，可以借鉴课文的一些阅读方法，将这些方法运用到这首儿歌的阅读中。
多样朗读让孩子在活泼、生动的阅读活动中，感受问答儿歌的趣味。
设计说明：《语文课程标准》在“阅读的建议”中明确指出：让孩子们喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
诵读儿歌，童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
课外阅读总量不少于5万字。
因为儿歌朗朗上口，因此我用教材中“和大人一起读”这个环节中的问答儿歌《谁会飞》展开教学，目的在于培养孩子的语感，初步的欣赏力和创作能力，鼓励孩子爱上阅读，大量阅读。
学情分析：学生经过一段时间的阅读和写作，学校通过评比读书之星和日记之星的活动，大大激发了孩子们的创作兴趣。
教学目标：知识与技能：通过朗读、诵唱儿歌，感受问答歌明快的节奏，发现问答歌的不同形式。
过程与方法：在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。
情感态度与价值观：通过学、编问答歌，开发孩子的智力，启迪引发他们的思维和想象能力，让孩子初步感受创作问答歌的乐趣。
教学重点：通过比较阅读，发现问答歌的不同形式。
合作创编，初步感受创作问答歌的乐趣。
教学难点：创编问答歌。
阅读书目：课内：《比尾巴》《谁会飞》课外：《什么好》《长在哪儿》教学准备：课件教学过程：一、引(激趣导入)1. 读课题。
2. 歌曲导入。
二、讲(精讲一篇)1.学习《谁会飞》：一问一答1）一读：读正确，读流利。
读好轻声：扇扇、摇摇、摆摆、尾巴读好短语：扇扇翅膀、摇摇尾巴、摆摆头读准多音字：扇2）二读：趣读儿歌。
回忆《比尾巴》多样朗读方法。
拍手读、问答读……形式多样的朗读，读出节奏和韵味。
3）三读：品味趣处。
画出有趣的地方并试着和同桌交流交流。
新人教版(部编)一年级语文上册《文 语文园地六 和大人一起读》优质课教案_7
新人教版(部编)一年级语文上册《文语文园地六和大人一起读》优质课教案_7－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－课前预热：孩子们，大家早上好！首先，我做一下自我介绍：我姓王，叫王春艳，大家应该叫我——王老师。
非常高兴能够和咱们班的孩子们共同来上这节课。
大家看，今天我们上课的地方空间很（大），台下听课的老师很（多），所以要求我们回答问题的声音一定要（洪亮）。
我来问一个小朋友（男孩子）：孩子，你能做到回答问题时，声音洪亮吗？（能）预设：（声音小）要相信自己，再大点声，像我这样说：能！（能）你真棒！问旁边男孩子：孩子，你能做到吗？（能）你也很棒！问全班：你们能做到吗？（能）好，带着这份自信，我们走进今天的课堂。
上课（起立，老师好）同学们好，请坐！有趣的儿歌——低年级“儿歌群文阅读”教学设计海区一小王春艳教学目标：1．朗读、诵唱儿歌，感受儿歌的节奏、情感和文化。
2．通过学习了解儿歌的基本类型并积累语言。
3．激发学生阅读儿歌的兴趣和对生活的热爱。
教学重难点：通过学习了解儿歌的基本类型并积累语言。
教学准备：课件教学课时：一课时教学过程：一、交流导入（一）明确儿歌概念1．介绍儿歌师：孩子们，你们喜欢读儿歌吗？（喜欢）你都读过哪些儿歌呢？回忆一下（我读过……说完整话指导）你能背给我们听吗？预设：生：我读过《小兔乖乖》师：你会唱吗？唱给我们听，好吗？看来你们读过的儿歌还真不少呢！师：儿歌是适合你们小孩子诵读和吟唱的童谣和诗歌。
在我们的生活中就藏着一首首好听又有趣的儿歌，今天我们就来学习“有趣的儿歌”。
2．板书课题师：举起你的小手和老师一起板书课题（黑板正中央，上下行）3．齐读课题。
（二）情境激趣导学1．启蒙诵读《三字经》师：现在王老师要邀请大家乘坐“时光隧道列车”一同穿越“时空隧道”，去七百多年前的中国古代看一看，那时候的孩子们经常诵读的是什么吧？师：他们诵读的是《三字经》。
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《和大人一起读》导读课教学设计
教学目标：
1.了解《和大人一起读》的内容，产生兴趣。
2.如何“和大人一起读”？学习朗读方法。
3.读完后想一想、画一画、编一编，有继续阅读、创作欲望。
教学重点：了解《和大人一起读》的内容，产生兴趣。
教学难点：读完后想一想、画一画、编一编，有继续阅读、创作欲望。
教学过程：
一、猜人物，激兴趣
1.读歇后语，猜人物名称。
引导：同学们，老师知道你们最喜欢猜谜语了，你们猜猜这些人物是谁呢？谁的脸七十二变？谁照镜子里外不是人？谁挑担子义不容辞？白骨精给谁送饭没安好心？你都猜对了吗？喜欢阅读的小朋友一定知道，他们出自中国古代名著《西游记》。
2.引入课题。
《西游记》被拍成电影、电视剧、动画，还被改编成了一首有意思的儿歌，放在了语文书的和大人一起读这个部分，叫《孙悟空打妖怪》。
我们已经在语文老师的带领下学习过了。
今天就和陈老师一起走进阅读书屋，感受阅读的乐趣。
二、和大人一起读什么？
1.引导：阅读书屋里有我们喜欢的儿歌，除了根据名著改编的儿歌《孙悟空打妖怪》外，还有关于游戏的，介绍动物植物的、甚至还有颠倒顺序的儿歌。
瞧瞧这首《颠倒歌》，聪明的你们一定可以把正确的顺序说出来。
2.展示阅读材料。
（1）除了儿歌，阅读书屋里还好多童谣。
这首《剪窗花》是不是耳熟能详呢？活灵活现的窗花就出现在奶奶的剪刀下。
（2）还有同学们喜欢的绕口令，看这首《妞妞赶牛》，你们能分清楚妞妞和牛牛吗？鼻边音你能读准吗？陈老师还给大家带来一首绕口令《狼和羊》，跟着老师一起来试试吧！读得好就给自己点个赞吧！
（3）阅读书屋里可少不了充满想象的童话故事，《小松鼠找花生》这个童话让我们认识了鼹鼠和小松鼠，呆萌的小松鼠还在思考着花生去哪里了。
（4）阅读书屋里还有儿童诗呢！瞧，这首《向往自由的鱼》。
鱼缸的轮廓是汉字组成的，从左往右读能连成一句话。
再看这只蜗牛，身体和壳上都是文字，读这首儿童诗要从头开始读，沿着身体呈圆弧状读，像一个漩涡。
阅读书屋里还有富有人生哲理的寓言故事、引经据典的成语故事、多姿多彩的绘本等其他类型的读物。
都等着小朋友们翻开书去看呢！
【设计意图：展示各种类型的读物，让学生感受阅读材料的丰富有趣，激发想要阅读的兴趣。
】
三、怎么和大人一起读？
1.引导：这些有趣的内容，小朋友们是不是忍不住想要去读一读了呢？别急，我们叫上爸爸妈妈，和大人一起读吧！
2.分享阅读方法：书的种类丰富多彩，读的方式也是多种多样。
怎么和大人一起读呢？
（1）童话、寓言故事这类书，同学们可以像这位妈妈和孩子一样领读，你带我读，我带你读。
比如这篇《小鸟念书》（播放视频）
（2）当读到拍手歌这样的儿歌时，可以和大人拍手读。
（播放视频）
（3）我们学的很多儿歌不仅可以读，还可以唱出来呢。
（播放视频）
（4）朗朗上口的童谣可以和大人一人一句，接龙读。
（播放视频）
（5）如果故事里有很多人物的对话，同学们可以和大人分角色朗读。
（播放视频）
（6）读到节奏感很强的儿歌，甚至可以打着快板儿读。
（播放视频）
（7）绕口令可以和大人比赛读，比比谁读的更快更好。
（播放视频）
3.小结：除了这些方式，还可以和大人齐读、表演读、配乐读等。
同学们，以后就可以用上这些方法，和大人一起读书，共同感受阅读的乐趣。
【设计意图：展示不同的阅读方法，引导孩子和家人，采用多种方法阅读，选择合适的方法读不同类型的读物。
】
四、读完后干什么？
1.想一想
一个故事一本书读完后可不要让它躺在书柜呼呼睡大觉。
读完后我们可以想一想，书中通过文字告诉了我们什么？在《小松鼠小花生》中，到底是谁把花生摘走了呢？在《狐狸和乌鸦》中，狐狸是用什么方法骗走乌鸦的肉呢？在《胖乎乎的小手》中，为什么全家都喜欢兰兰的小手？思考这些问题，能够让你读后有所得。
2.画一画
当我们读完一些有意思的内容后，可以拿起画一画。
《春节童谣》按照时间顺序介绍了很多春节习俗，动动小手画一画，能更快地记住内容，读画相伴，图文结合，更有乐趣了。
3.编一编
每位小朋友都是一位小诗人，读完儿童诗，我们也能仿写出诗歌来。
读完《谁和谁好》后，这两位小朋友发挥想象，编写出了属于自己的诗歌。
同学们，你们也编一编，做个小诗人吧！
【设计意图：阅读会产生各种各样丰厚的阅读成果，看不见的收获在精神世界，看得见的在学生的笔下，通过说一说、画一画、编一编，让学生不仅看，更是要动起来，增加丰富的阅读体验。
】
五、书籍分享
老师分享了这么多有趣的内容出自于《和大人一起读》，这本书收录了各种类型的故事，让人爱不释手。
喜欢童谣和儿歌的同学，可以读《读读童谣和儿歌》，《摇摇船》、《小老鼠上灯台》都出自这本书。
喜欢儿童诗的同学，可以读读《设计诗》，正如书名，每首诗都很有设计感，总是出其不意。
这本《孩子们的诗》，收录了很多小朋友写的诗，你们一定喜欢读。
童年有书，未来有梦，打开书本一起看世界，最好的阅读时刻就是现在。
同学们，以书为友，一生受益。
在阅读中成长，收获快乐，阅读阅美。