管理学考研笔记—题目版【自己整理】
陈振明《公共管理学》笔记和考研真题详解-第十一章 公共管理伦理【圣才出品】

第十一章公共管理伦理11.1复习笔记一、公共管理伦理概述1.伦理与公共管理伦理(1)伦理伦理是指一种特殊的社会意识形态,是依靠社会舆论、传统习俗和人们内心的信念来维系的,表现为善恶对立的心理意识、原则规范和行为活动的总和。
伦理是社会的产物,根源于社会物质资料的生产。
伦理具有广泛社会性,遍及社会各个领域,渗透于各种社会关系中。
伦理体系的内容主要有:①作为社会行为基本规范的伦理,即普通公民要遵循的公德。
这是社会公民人人都应当遵循的最为基本的价值准则和行为规范,具有普遍性。
②作为特殊领域的伦理,比较集中地表现于职业伦理方面。
指各行各业都有与本行业和岗位的社会责任、功能、权利和义务相一致的伦理准则和行为规范,是与人的职业角色和职业行为相联系的一种高度社会化的角色伦理。
(2)公共管理伦理①公共管理伦理是指特殊领域中的角色伦理,公共管理伦理以公共管理系统为主体或公共管理者为主体,是针对公共管理行为和政治活动的社会化角色的伦理原则和规范。
②公共管理伦理的主体是公共管理系统和公共管理者。
a.公共管理主体是社会化角色,具有合乎公共管理行为规范所要求的权利能力,公共管理职能的履行就是这种能力;b.公共管理主体具有接受伦理约束的特殊必要,这是由公共管理在社会生活中的特殊地位及其巨大影响力决定的;c.具有为自己的行为承担后果的责任能力,只有具备履行公共管理义务和承担公共管理责任行为能力的主体,才能成为公共管理伦理的主体。
③公共管理伦理与个人伦理的区别a.主体不同。
公共管理伦理的主体为公共管理系统和公共管理者;个人伦理的主体为个人。
b.影响不同。
个人伦理是一个人和其他人、与社会发生关系,实际受其行为影响的只是少数人;而公共管理伦理与所有人或社会的所有成员发生关系,其一举一动对全体社会成员都关系甚大。
c.约束方式、依靠力量不同。
个人伦理主要是通过良知和舆论起作用;而公共管理伦理除了舆论和内心信念起作用外,制度的约束作用也是必不可少的。
罗宾斯《管理学》(第13版)笔记和课后习题(含考研真题)详解 第Ⅵ篇 控 制【圣才出品】

第Ⅵ篇控制第18章监管和控制18.1知识结构导图【名师点拨】本章主要介绍控制,需要了解控制的本质和重要性,重点掌握控制过程,熟悉组织和员工绩效的测量特别是测量组织绩效的工具,同时也要了解当代的控制问题。
18.2考点难点归纳考点一:控制★★1.含义控制(controlling)是监控、比较和纠正工作绩效的过程。
有效的控制可以确保所有的行动都是按照实现目标的方式完成的。
控制是否有效取决于它们如何帮助员工和管理者实现他们的目标。
2.重要性控制职能的价值(重要性)体现在三个具体的方面:(1)计划。
控制是管理者了解组织目标是否实现以及目标没有实现的原因的唯一方法。
作为管理过程的最后一个环节,控制提供了反馈到计划的关键纽带。
(2)员工授权。
一个有效的控制系统可以提供员工绩效的信息和反馈,将潜在问题的可能性降到最低,使管理者可以更方便地进行员工授权。
(3)保护组织和组织的资产。
全面控制和应急计划可以帮助确保将事件对工作的影响降至最小。
考点二:控制过程★★★控制过程(control process)是一个测量实际绩效、比较实际绩效和标准以及采取管理行动来纠正偏差和调整不合理标准的三步过程,具体如下:(1)第一步:测量实际绩效①测量方法。
管理者用来测量和报告实际绩效的四种方法是个人观察、统计报告、口头汇报和书面报告。
②测量内容。
测量内容往往决定员工的工作内容,比测量方法更为重要。
管理者需要采用一些控制标准,如员工满意度、流动率以及缺勤率等在管理情境中通用的控制指标。
大部分的工作活动都能量化,但在必要的时候需要采用一些主观标准。
(2)第二步:比较实际绩效和标准通过比较可以判断实际绩效和标准之间的偏差。
确定一个可接受的偏差范围(即实际绩效与标准之间可接受的偏离程度)至关重要。
(3)第三步:采取管理行动采取管理行动包括什么都不做、纠正实际绩效或修改标准。
①纠正实际绩效。
根据问题的类型,管理者可以采取不同的纠正行动:a.直接纠正行动,即为了立即纠正问题以使绩效回到正确轨道上所采取的行动。
罗宾斯《管理学》(第13版)笔记和课后习题答案资料

罗宾斯《管理学》(第13版)笔记和课后习题(含考研真题)详解完整版>精研学习䋞>试用20%资料全国547所院校视频及题库资料考研全套>视频资料>课后答案>往年真题>职称考试目录隐藏第Ⅰ篇管理导论第1章工作场所的管理者1.1知识结构导图1.2考点难点归纳1.3课后习题详解1.4考研真题详解附加模块一管理史知识结构导图考点难点归纳课后习题详解考研真题详解第2章决策2.1知识结构导图2.2考点难点归纳2.3课后习题详解2.4考研真题详解第Ⅰ篇管理实践第Ⅱ篇现代工作场所的管理基础知识第3章管理外部环境和组织文化3.1知识结构导图3.2考点难点归纳3.3课后习题详解3.4考研真题详解第4章全球环境下的管理4.1知识结构导图4.2考点难点归纳4.3课后习题详解4.4考研真题详解第5章管理多样性5.1知识结构导图5.2考点难点归纳5.3课后习题详解5.4考研真题详解第6章管理社会责任和道德6.1知识结构导图6.2考点难点归纳6.3课后习题详解6.4考研真题详解第7章管理变革和创新7.1知识结构导图7.2考点难点归纳7.3课后习题详解7.4考研真题详解第Ⅱ篇管理实践第Ⅲ篇计划第8章计划工作活动8.1知识结构导图8.2考点难点归纳8.3课后习题详解8.4考研真题详解第9章战略管理9.1知识结构导图9.2考点难点归纳9.3课后习题详解9.4考研真题详解附加模块二创办和领导创业型企业知识结构导图考点难点归纳课后习题详解考研真题详解第Ⅲ篇管理实践第Ⅳ篇组织第10章基本的组织结构设计10.1知识结构导图10.2考点难点归纳10.3课后习题详解10.4考研真题详解第11章适应性组织结构设计11.1知识结构导图11.2考点难点归纳11.3课后习题详解11.4考研真题详解第12章人力资源管理12.1知识结构导图12.2重点难点归纳12.3课后习题详解12.4考研真题详解附加模块三管理你的职业知识结构导图考点难点归纳第13章塑造和管理团队13.1知识结构导图13.2考点难点归纳13.3课后习题详解13.4考研真题详解第Ⅳ篇管理实践第Ⅴ篇领导第14章沟通管理14.1知识结构导图14.2考点难点归纳14.3课后习题详解14.4考研真题详解第15章理解和管理个体行为15.1知识结构导图15.2考点难点归纳15.3课后习题详解15.4考研真题详解第16章激励员工16.1知识结构导图16.2考点难点归纳16.3课后习题详解16.4考研真题详解第17章成为有效领导者17.1知识结构导图17.2考点难点归纳17.3课后习题详解17.4考研真题详解第Ⅴ篇管理实践第Ⅵ篇控制第18章监管和控制18.1知识结构导图18.2考点难点归纳18.3课后习题详解18.4考研真题详解附加模块四计划与控制技术知识结构导图考点难点归纳课后习题详解考研真题详解附加模块五运营管理知识结构导图考点难点归纳课后习题详解考研真题详解第Ⅵ篇管理实践内容简介隐藏本书是罗宾斯《管理学》(第13版)教材的学习辅导书,具体来说包括以下几大部分:(1)整理考试重难点,浓缩内容精华。
湖南大学行政管理考研真题及笔记

2015年行政管理考研指导《张国庆公共行政学考研解析》,团结出版社,2013年版(考点精编·习题答案·真题解析·热点解读)《公共行政学》、《人力资源开发与管理(第二版)》、《公共政策》三门占的分值达到了75%以上。
其他的三门的总分大约在80分左右。
其中《公共行政学》这本书内容比较多,知识点繁杂,这个可以参考育明教育2013年出版的《张国庆公共行政学考研解析》,涵盖了考点精编·习题答案·真题解析。
《比较政治经济学》每年会有变动。
不过,这门课,分值不是很高。
这本书大家参考育明教育内部题库就可以了。
《行政法与社会科学》的两本参考书很难复习,但是历年考察的题目基本么有超出育明教育内部题库和复习范围。
行管每年的参考书都有所变动,但是基本的步调还是一致的。
现在的一个趋势是要考查数理统计部分,每年都有二三十分的题目。
这个的话,育明也有一个内部题库,基本涵盖了所有的考试范围。
此外,考生在复习的时候,还应该多关注一些当前行政管理学界的热点问题,比如“大部制改革”、“公共危机管理”、“政府信息公开”、“政府与媒体的关系”、“李连杰壹基金所引发的对第三部门的思考”、“拆迁引发的对行政执行能力问题的思考”、“交通拥堵等带来的交通管制等问题的思考”、“把权力关进制度的笼子里”、“改革是中国最大的红利”等等方面的问题。
2011年北大行管第一名、育明学员周武良:考研,就是要有方法!2010年北大行管第一名、育明学员葛连高:北大行管辅导,首选育明教育!2012年北大行管第二名、育明学员李强:选择育明,选择成功!机关管理育明教育解析:本章属于了解章节,机关管理在整个行政管理过程中起到辅助作用,是提高行政效率不可少的一个部分,贯穿于行政管理活动的每一个环节。
11.1 考点、难点、热点归纳【考点1】机关管理机关管理一般是指对作为行政组织办公地点的机关环境的完善、机关设施的营建、机关物材的配置、文书文件的处理、机关事务的分工等进行的合理化管理。
张成福公共管理学考研笔记课后题习题答案

第一章公共管理导论一.公共管理的含义:公共管理是以政府为核心的公共部门整合社会的各种力量,广泛运用政治的、经济的、管理的、法律的方法,强化政府的治理能力,提升政府绩效和公共服务品质,从而实现公共的福祉与公共利益。
公共管理作为公共行政和公共事务广大领域的一个组成部分,其重点在于将公共行政视为一门职业,将公共管理者视为这一职业的实践者。
二.公共管理的性质:(育明教育注:历年真题考察过)(1)承认政府部门治理的正当性;(2)强调政府对社会治理的主要责任;(3)强调政府、企业、公民社会的互动以及在处理社会及经济问题中的责任共负;(4)强调多元价值;(5)强调政府绩效的重要性;(6)既重视法律、制度,更关注管理战略、管理方法;(7)以公共的福祉和公共利益为目标;(8)将公共行政视为一种职业,而把公共管理者视为职业的实践者。
三. 公共管理的研究途径:(育明教育注:历年真题考察过)依管理学家波兹曼(Bozeman)的观点,尽管研究公共管理的途径及理念有差异,但就概念的演进而言,大致可分为两种研究途径,即公共政策途径(Public Policy Approach,简称P 途径)以及企业管理途径(BusinessApproach,简称B 途径)。
(一)P 途径下的公共管理:1.背景:P 途径下的公共管理研究源于20 世纪70 年代,在70 年代,由于对传统公共行政学发展不满,产生了许多公共政策学院或课程。
2.含义:即以公共政策为研究途径的公共管理理论研究。
认为,公共管理必须与公共政策的形成与制定密切相关。
3.性质:1)P 途径研究的公共管理一般将公共管理者界定为高层次的政策管理职位,而非日常行政事务的管理者,同时他们特别强调具有政策制订权的高级行政主管的管理策略,因此相当重视公共管理的政治面向。
2)以研究取向而言,P 途径十分重视非理论性、非量化的,以实务为基础的规范取向;3)研究方法上,大多采用个案研究法。
4.公共管理学家波兹曼(Bozeman)认为,公共政策取向的公共管理有三个基本共识:1) 视公共管理为政策分析互补之物;2)在教学研究上十分重视个案研究,以从事实务工作者的经验为素材;3)以高层管理者为教学研究对象,致力于促进此类人员与学界之间的沟通对话。
2015年山东大学考研840管理学专业考研复习笔记汇编(绝对经典)

2015年山东大学考研840管理学考研复习笔记(经典)1、管理的概念在一定的社会活动中,一定的人或组织依据一定的权利,有效地进行计划、决策、组织、领导、控制和创新等,对人力、物力、财力和其他资源进行协调和处理,以达到预定目标的活动过程。
计划职能指的是管理者对要实现的组织目标和应采取的行动方案作出选择和具体安排。
它包括明确组织的使命、分析外部环境和内部条件、确定目标、制定战略和作业计划、制定决策程序等。
组织职能是指管理者根据计划对组织中各种要素和人们的相互关系进行合理的安排,包括设计组织结构、建立管理体制、分配权力和资源、配备人员,建立有效的信息沟通网络,监督组织运行等。
领导职能是指管理者带领、指挥和激励下属,选择有效的沟通渠道,营造良好的组织氛围实组织目标的过程。
控制职能是为了保证系统按预定要求运作而进行的一系列工作,同时也是管理者在建立控制标准的基础上,衡量实际工作绩效,分析出现偏差的,并采取纠编措施的过程。
2、管理活动的两个基本目标是:效率与效果。
效率以尽可能少的资源或得尽可能多的产出。
因为所有组织的管理者处理的都是具有稀缺性特征的资源投入,比如稀缺性的人员、资金、设备等资源,所以他们必须有效地利用这些资源。
效果通常是指“做正确的事”,即所从事的工作和活动符合组织发展的方向和追求。
那些企业资源约束、盲目实施多元化的企业,往往是效果不佳的企业。
在组织管理中高效率与高效果往往是相辅相成的,不良的管理通常既是低效率的也是低效果的,或者虽然有效果却是低效率的。
组织的管理层不仅要关注和实现组织的目标(效果),还要尽可能高效率的完成工作。
相比而言效率是关于做事的方式,中层和基层管理者负有更大的责任;而效果更多涉及做事的结果,高层管理者负有更大的责任。
3、管理者是指从事管理工作,负有领导和指挥下级去完成任务职责的组织成员。
管理者的层次:(1)高层管理者;代表一个组织,把握本组织的发展方向,确定长远目标,沟通与其他组织的关系。
夏书章《行政管理学》笔记和考研真题详解(行政伦理)【圣才出品】

第十一章行政伦理11.1 复习笔记一、行政伦理概述1.行政伦理:兴起背景与发展态势(1)行政伦理的概念行政伦理是关于调整国家公务员与社会、行政机构之间,国家公务员系统内部成员之间,以及行政机构之间相互关系的行政行为规范的总和。
包括以下几个方面的含义:①行政伦理取决于现代民族国家中政治—行政的紧密关联性,国家意志的执行和国家意念的表达有其内在的一致性,所以行政伦理在本质意义上也是一种政治伦理。
②就行政主体的有机构成讲,公共行政伦理由行政组织伦理和行政人员伦理构成。
③在行政伦理的规范表现形式上,行政伦理由主观伦理意识、习俗化的伦理规则和制度化伦理法则等构成。
(2)行政伦理的兴起背景①从行政伦理发生、发展的历史演变上看,行政伦理的理论研究之所以首先出现在美国,是由美国社会的发展状况决定的。
②19世纪后半期,美国社会完成了从农业文明向工业文明的转变,原来的伦理受到了挑战。
③随后,韦伯提出的科层制结构理论在美国产生重大影响。
④直到20世纪70年代,政治与行政二分的行政学理论框架遭到猛烈抨击,来自两方面的“发现”促使人们重新思考问题:a.对行政人员自由裁量权的“发现”;b.对行政职业重新进行角色定位。
从政治实践角度来看,水门事件成为行政伦理学科产生发展的关键推动力。
(3)20世纪后期至今的行政伦理研究新迹象①从控制导向转化为服务导向公共行政从控制导向向服务导向转化,实际上是在科学化、技术化的基础上转向伦理化,服务导向注定的“关系”格局是这种转变最强有力和直接的动力。
②从效率导向转化为公正导向管理行政基本上是效率导向的行政。
20世纪后期,公共行政的公正问题又被人们重新重视,这在一定程度上是对公共行政实质含义化的有效矫正,它引导公共行政致力于恢复其公共性的本质。
③在工具研究中引入价值视角只有致力于在公共行政研究中引入价值视角,才足以保证工具理性与价值理性的健全视角,也才是真正保证公共行政研究的合理化方向。
④确立合作和信任的新型整合机制公共行政的基本功能在于实现对社会资源的优化整合:a.要实现对自身体系的优化整合;b.通过自身的优化整合而实现对整个社会的有效整合。
2014-夏书章 行政管理学 考研笔记

育明教育【温馨提示】现在很多小机构虚假宣传,育明教育咨询部建议考生一定要实地考察,并一定要查看其营业执照,或者登录工商局网站查看企业信息。
目前,众多小机构经常会非常不负责任的给考生推荐北大、清华、北外等名校,希望广大考生在选择院校和专业的时候,一定要慎重、最好是咨询有丰富经验的考研咨询师!第一章导论(育明教育注:了解)略第二章行政环境(育明教育注:了解)第一节行政系统与外部环境的互动分析一、行政环境的含义(一)行政系统的界限行政系统的界限是把行政系统从外部环境中分离出来,又把二者联系在一起,从而使之既相区别,又彼此关联的中介环境。
行政系统的界限有两种功能:一是抵抗外界环境的干扰,以保持行政系统的独立性;二是过滤来自外部环境的投入和行政系统自身的产出,以维持行政系统的生存与运转。
(二)行政环境的含义行政环境是指影响行政系统生存与发展的要素的总和,它包括外部环境和内部环境。
外部环境是指行政系统界限之外的,直接或间接影响行政系统生存与发展的因素或条件的总称。
内部环境是指行政系统界限之内的、影响其生存和发展的各种因素及条件的总称。
二、行政环境的构成(一)自然环境:在行政系统界限外、未经人工制作存在的事物(二)社会环境:在行政系统界限之外,直接影响行政系统活动并决定其兴亡的各种社会因素的总和。
三、行政系统与外部环境的互依性行政环境与外部环境密切关联,相互影响、相互依赖。
行政系统适应外部环境需要而产生,又能动地选择与塑造外部环境。
同时,外部环境对行政系统的影响又有微观与宏观之分。
(一)行政系统对外部环境的依赖这是行政系统与外部环境互依性的首要表现,包括:(1)行政系统适应外部环境的需要而产生(2)外部环境的需要制约着行政系统及其价值观、目标、规模、结构与行为方式(3)行政系统的物质要素——人、财、物,非物质要素——信息,都要从外部环境输入故行政系统只有不断地与其外部环境进行物质,能量与信息的交换,只有适应外部环境的需要,才能生存和发挥其功能作用,并反作用于外部环境,服务于社会。
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第一篇管理概论★管理一、管理的含义管理是指一定组织中的管理者,通过实施计划、组织、领导、控制等职能来协调他人的活动,带领人们既有效果又有效率的实现组织目标的过程,包含了以下几个方面的含义:1、管理的目的是为了有效的实现组织的目标。
管理存在于组织之中,是为了实现组织目标而服务的。
2、管理是“协调”,是“带领”人们实现组织目标,而不是将人管住。
3、管理既追求效果,又追求效率。
有效的管理就是要“正确地去做正确的事情”。
4、管理是由计划、组织、领导和控制这样一系列相互关联、连续进行的活动所构成的。
这些活动称之为管理的职能。
二、管理的职能【管理活动的内容】管理的职能是指管理者在管理的过程中所从事的各种活动或发挥的各种作用。
从职能的角度出发,管理活动是由计划、组织、领导和控制这四大职能所构成的一个过程。
1、计划:计划活动就是要明确组织的目标,制定实现组织目标的途径或方案。
计划活动是管理的起点,确定目标和途径是计划职能所要完成的两大任务。
目标反映了组织活动的未来终点,指出了我们将要到哪里去,而途径则是连接当前与未来的桥梁。
2、组织:为了实现计划活动所确定的目标,实现计划活动所制定的行动方案,管理者必须分析需要进行哪些必要的活动,对这些活动如何分类组合,向谁汇报工作,决策权限如何分配,如何为各种不同的职位配备适当的人员等等,这些活动构成了组织职能的内容。
3、领导:每个组织都是由人和其它各种资源有机结合而成的,人是组织活动中唯一具有能动性的因素。
为了最大限度的发挥这种能动性的作用,管理者必须运用各种适当的方法,对组织的成员施加影响,努力使组织中的成员能够为实现组织的目标而奋斗。
这便是领导职能所要完成的任务。
4、控制:组织是在复杂多变的环境中生存和发展的,每时每刻都会遭遇各种意想不到的障碍和困难,必须应对各种各样的新问题和新情况。
为确保组织目标的顺利实现,管理者必须自始至终的对组织的各项活动的进展情况进行检查,发现或预见到偏差后及时采取措施进行纠正,保证组织活动按计划进行。
这便是控制职能的任务。
尽管在理论上各项管理职能之间存在着逻辑上的先后关系,但是现实中管理并不是严格地按照计划、组织、领导和控制这样顺序来进行的。
组织中的各项管理活动在时间上彼此重叠,在空间上相互交织。
三、管理的性质【管理的基本特征】管理活动具有三个方面的特征:管理的二重性、普遍性、科学性和艺术性1、管理的二重性:管理的二重性是指管理的自然属性和社会属性,它是马克思主义关于管理问题的基本观点。
一方面,管理是由于许多人进行协作劳动而产生的,是由生产社会化引起的,是有效地组织共同劳动所必需的,因此它具有同生产力、社会化大生产相联系的自然属性;另一方面,管理又是在一定的生产关系条件下进行的,因此具有同生产关系、社会制度相联系的社会属性。
学习和掌握管理的二重性对我们学习和理解管理学、认识我国的管理问题,探索管理活动的规律,以及运用管理原理来指导实践都具有非常重大的现实意义:①有利于我们遵循管理二重性的要求,认真总结我国历史上以及新中国建立60多年来管理的经验教训,继承和发展我国已有的科学的管理经验和管理理论;同时注意学习,引进国外先进的管理理论、技术和方法,采取有批判的吸收的态度和方针,根据我国的国情,融汇提炼,为我所用,成为我国管理科学体系的有机组成部分。
②任何一种管理方法,管理技术和手段的出现总是有其时代背景的,也就是说,它是同生产力水平社会条件及其他一切情况相适应的。
因此,在学习和运用某些管理理论、原理、技术和手段时,必须结合自己本部门、本单位的实际情况,因地制宜,这样才能取得预期的效果。
实践表明,不存在一个适用于古今中外的普遍模式。
2、管理的普遍性:管理具有普遍性,就意味着在不同的层次、不同的机构、甚至不同的国家中,管理者所从事的活动存在着高度的一致性。
管理的普遍性表现在以下几个方面:①组织中不同层次上的管理活动在本质上是相同或者相似的。
无论是基层管理者还是高层管理者,都在履行着计划、组织、领导和控制职能。
②不同类型的组织中的管理活动也基本上是一致的。
不管是营利性组织还是非营利性组织,是大型组织还是小型组织。
③管理在不同国家和不同地区之间也是可以相互学习、相互参考的。
3、管理的科学性和艺术性:管理既是一门科学,又是一门艺术,具体分析如下:管理的科学性表现在,管理经过长期以来的研究、探索和总结,已经逐渐形成了一套比较完整的、反映管理活动过程客观规律的理论知识体系。
人们利用这些理论和方法来指导自己的管理实践,又以管理活动的结果来衡量管理过程中所使用的理论和方法是否正确,是否行之有效,从而使管理的科学理论和方法在实践中得到不断的验证和丰富。
管理的艺术性强调其实践性,没有实践则无所谓艺术。
这就是说,仅凭停留在书本上的管理理论,来进行管理活动是不能保证其成功的。
管理者必须在管理实践中发挥积极性、主动性和创造性,因地制宜地将管理知识与具体管理活动相结合,才能进行有效的管理。
所以,管理的艺术性,就是强调管理活动除了要掌握一定的理论和方法外,还要有灵活运用这些知识和技能的技巧和诀窍。
管理既是一门科学,又是一门艺术,是科学与艺术的有机结合体。
管理的这一特性,对于学习管理学和从事管理工作的主管人员来说也是十分重要的,它可以促使人们既注重管理基本理论的学习,又不忽视在实践中因地制宜地灵活运用,这一点,可以说是管理成功的一项重要保证。
四、管理原理管理原理是指对管理工作的实质内容进行科学分析而形成的基本原理,它是对现实管理现象的抽象,是对各项管理制度和管理方法的高度综合及概括,具有一定的意义。
管理原理主要有以下几个方面:1、系统原理,要求管理者必须认清管理系统的集合性、结构性、目的性等特征,任何社会组织都是由人、物、信息等组成的系统,没有系统就没有管理。
2、人本原理,强调管理活动中的一切都离不开人,人是管理系统中最具有能动性、创造性的要素,是其他要素的主宰。
3、责任原理,管理是追求效益和效率的过程,在这个过程中要挖掘人的潜能,就必须在合理分工的基础上,确定这些部门和人必须完成的工作任务和必须承担的责任。
4、效益原理,管理活动的出发点和归宿,在于利用最小的投入,创造出更多更好的效益,为社会作出贡献。
人本原理该原理认为,管理活动中人的因素是第一,管理最重要的任务是提高人的素质,充分调动人的积极性和创造性。
它要求管理者在一切管理活动中,要十分重视处理人与人之间的关系,使管理对象明确组织的整体目标,自己所担负的责任,自觉的为实现整体目标而努力。
具体来讲,人本原理主要观点可以概括为以下几点:1、员工是组织的主体—尊重人;2、员工参与是有效管理的关键—依靠人;3、使人性得到最完美的发展是现代管理的核心—发展人;4、管理是为了服务人。
企业在应用人本原理时要注意:1、关心员工的需要;2、让员工感到受重视;3、注意增强员工的荣誉感;4、做好对内对外的员工服务工作。
★管理者类型管理者是组织中那些指挥和引导别人活动的人。
换句话说,管理者就是组织中有下级的那些人,管理者处于组织的不同层次,其头衔也各式各样,但是他们具有一个共同的特征,即都是通过协调他人的努力来使组织活动更加有效并实现组织的目标。
从纵向上来看,管理者有以下三类:1、基层管理人员。
又称第一线管理者,他们处于作业人员之上的组织层次之中,负责管理作业人员及其工作。
2、中层管理人员。
他们是直接负责或者协助管理基层管理人员及其工作的人。
这些人主要负责日常管理工作,在组织中起到承上启下的作用。
3、高层管理人员。
他们处于组织的最高层,主要负责组织的战略管理,并在对外交往中以代表组织的官方身份出面。
从横向上来看,管理者还可以分为综合管理人员和专业管理人员两大类。
综合管理人员指的是负责整个组织或组织中某个分部的全部活动的管理者。
专业管理人员也就是仅仅负责组织中某一类活动或业务的管理者。
★管理者角色【人际关系角色】亨利·明茨伯格研究指出,管理者在企业中扮演着十种不同,但高度相关的角色,这十种角色又可以进一步归纳为三个主要的类别:1、人际关系角色,包含人际关系之间以及其它礼仪性和象征性的职责,分为挂名首脑、领导者和联络者三种角色。
管理者在人际关系方面所扮演的三种角色,是其工作范围之内的工作。
这三种角色,在实践中有时并不是分离的,相反,可能是合为一体的。
2、信息传递者角色,包括接受、收集和传播信息方面的职责,分为监听者、传播者和发言人三个角色。
3、决策制定角色,包括作出抉择的活动,分为企业家、混乱驾驭者、资源分配者和谈判者四种角色。
组织规模不同,其内部管理者角色的重要性也有所不同,小组织中的管理者最重要的角色是发言人,这是因为小组织的管理者要花大量时间让他人认识本组织,筹措资源,以寻求新的机会促进发展。
而大组织的管理者已没有这些事务缠身,主要处理内部资源的有效配置以获得最佳的资源配置效果。
与大组织的管理者相比,小组织的管理者更可能是一个多面手,工作内容上至最高领导的必要工作,下至基层管理者的必要工作。
★管理者和普通作业人员的区别1、所需的技能不同。
普通的技术人员只需必要的技术能力就能胜任自己的工作;而管理者不但需要技术能力还需要人际关系能力、概念能力等,随着管理者在公司中权力等级的提高,需要的技术能力逐渐下降,而概念能力上升。
2、扮演的角色不同。
普通操作人员一般都是具体工作的一线执行者,需要履行的角色相对单一;而管理者需要扮演很多角色,如信息发布者、决策者等。
3、在权力链上的地位不同。
普通作业人员一般处在命令链的最底层,几乎没有发布命令的权力,只有执行命令的义务;而管理者处于发布命令的地位上,有向普通工作人员发布命令的权力。
4、获得的报酬不同。
一般来说,管理者的工资要高于普通作业人员的工资;5、需要履行的责任和义务不同。
普通作业人员的义务大多限制在所面对的具体工作上;而管理者不仅要完成自己的工作,还要对下属的工作负责任。
小企业老板和大公司总裁的工作区别在小企业里,小企业老板既是高层管理者又是基层管理者,而在大公司里的总裁则是高层管理者,他们在工作上存在很大的差异。
管理者分类分析。
作为每一个层次的管理者,其工作的性质和内容基本上是一样的,包括计划、组织、领导和控制几个方面。
不同层次管理工作上的差别,主要是在于履行各项管理职能的程度和重点不同,而不是职能本身不同。
一般而言,高层管理人员花在组织和控制工作上的时间比基层管理人员多,而基层管理人员花在领导工作上的时间比高层管理人员多。
对于小企业的老板来说,他不仅是企业的高层管理者也是企业的基层管理者,因而他不仅要考虑企业发展的战略问题,还要考虑处理日常工作中的具体作业问题,显然不利于企业的长远发展;对于大企业的总裁来说,他只有担任企业高层管理者的职责,主要考虑的是企业的长远规划问题,这样利于企业的长期发展。