空间观念电影的表达
西方电影史
1、卢米埃尔兄弟：1895年12月28日卢米埃尔兄弟在法国巴黎卡普辛路十四号大咖啡馆地下室第一次公开放映了他们制作的影片，标志着电影器械发明时代的结束和风行世界的开始，是西方纪实主义电影的鼻祖。
代表作《工厂大门《水浇园丁》》2、梅里爱：法国魔术师，1897年建造了蒙特洛伊摄影棚，是摄影棚的第一个使用者。
1897~1912年为他的主要创作阶段，成立了明星影片公司。
1902《月球旅行记》是他的艺术创作中登峰造极之作。
3、交叉蒙太奇：它将同一时间不同地点发生的两条或数条情节线迅速而频繁的交替剪接在一起，其中一条线索的发展往往影响另外线索，各条线索相互依存，最后汇合在一起。
这种剪辑技巧极易引起悬念，造成紧张激烈的氛围，加强矛盾冲突的尖锐性，惊险片、恐怖片和战争片常用此法造成追逐和惊险的场面。
4、党同伐异：是格里菲斯在1916年拍摄的标志着他艺术达到最高峰。
电影中每个故事所表现的都是仇恨、嫉妒和仁爱、宽容的斗争现代故事。
格里菲斯用蒙太奇结构了整部电影，并使用了大量的平行、交叉以及隐喻和对比蒙太奇；镜头切换时更注重细节的描写；影片在叙事形式上的探索，启发了一批后来者，并形成了一个创作系列。
5、苏联蒙太奇电影学派：泛指在20年代到30年代初期活跃于苏联影坛并对蒙太奇的理论与实践做出过贡献的艺术家群体。
其中主要有库里肖夫、爱森斯坦、普多夫金、维尔托夫、杜甫仁科等人。
这些艺术家的实践和研究工作是各成体系的，相互间无论在观念上或方法上都有着很大的差异。
6、战舰波将金号：1925年由爱森斯坦蒙太奇理论的代表作。
第一次把革命人民作为主人公搬上银幕，创造了崭新的艺术语言来表现革命的思想，使电影变成了富有思想性的真正艺术；影片中大量采用累积剪辑方式来创造节奏和渲染情绪；讲究结构中的对比和冲突；敖德萨阶梯片段成为经典，使电影时空丰富自由；影片的镜头和镜头之间运用了对比、重复、隐喻等丰富的组合手法。
7、类型电影：指由于不同的题材而形成的影片范畴、种类或形式。
三年级数学下册《电影院》优秀教学案例
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组根据课堂上所学的知识，共同探讨以下问题：
-电影院座位是如何排列的？有什么规律？
-如何计算电影院的总座位数？
-如果你想设计一个电影院，你会考虑哪些因素？
2.学生在小组内展开讨论，教师巡回指导，帮助学生解决问题，引导他们运用所学知识进行思考。
三年级数学下册《电影院》优秀教学案例
一、案例背景
在三年级数学下册的教学过程中，我们发现《电影院》这一章节内容，不仅涉及到基础的数学运算，更能激发学生对生活情境的观察与思考。为此，我们以“电影院”为背景，设计了一份优秀教学案例。本案例将引导学生从电影院的座位排列中，探究数学的奥秘，培养他们的空间想象力和逻辑思维能力。通过本案例的学习，学生能够掌握简单的排列组合原理，以及在实际生活中运用这些原理解决实际问题。同时，以人性化的语言引导学生，使他们在轻松愉快的氛围中体验到数学的魅力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、分享等教学活动，引导学生主动探究电影院座位排列的规律，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2.利用多媒体教学资源，如电影票、座位图等，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.设计分层练习，针对不同学生的认知水平，提供难易适度的任务，使每个学生都能在原有基础上得到提高和发展。
3.分层合作的教学策略
本案例注重分层合作，针对不同学生的认知水平，设计难易适度的任务，使每个学生都能在小组合作中发挥自己的优势。同时，通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高他们的综合素质。
4.全面评价与反思
本案例强调评价的全面性，不仅关注学生的知识与技能，还关注学生的情感态度与价值观。教师及时对学生的学习过程和结果进行评价，引导学生进行自我反思，培养学生正确的价值观和积极的学习态度。
看意大利新现实主义电影——《偷自行车的人》
看意大利新现实主义电影——《偷自行车的人》摘要：意大利的新现实主义电影一改以往电影特别是好莱坞电影的宏大、奢华、刻意，以一种更贴近生活的现实的真实的视角来反映人民特别是低层人民的真实的生活状态，以及人民生活中最迫切的现实问题，给人带来更深的触动。
关键词：意大利电影现实主义记录性实景拍摄长镜头中图分类号：J905 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2009）07 维托里奥•德•西卡拍摄于1948年的电影《偷自行车的人》是意大利新现实主义最经典的影片。
影片讲述了一个失业两年的工人，好不容易找到了一份张贴广告的工作，但做这个工作必须要有一辆自行车。
于是他把妻子陪嫁的被单送进当铺，赎回了早先当出去的自行车，但第一天工作自行车就被人偷了。
他同儿子找了整整一天也一无所获。
情急之下，他决定也去偷一辆自行车，结果被人抓住，遭了一顿打。
在1950年第22届奥斯卡金像奖颁奖典礼上，影片《偷自行车的人》获得特别奖（相当于现在的最佳外语片）。
影片《偷自行车的人》在拍摄风格上不用搭制的布景，而是完全在真实环境中进行拍摄。
同时，影片选择了街头的一位失业工人担当主角，而非职业演员。
这种“宁肯要现实而不是浪漫故事，要世俗而不是闪闪发光，要普通人而不是偶像”的做法在学术上称为“整体审美”，即将现实看作一个不可分割的审美的整体，通过镜头来实现对现实的各个方面深入的观察和细致的分析。
巴赞认为“新现实主义是通过对事物的整体性认识对现实做整体性描述”。
因此，在新现实主义电影中，除去所反映的事件的真实，还需要在布景、演员、情节甚至镜头运用上都尽力追求真实。
因此，在《偷自行车的人》中，德•西卡运用了很多长镜头，摄影机随着人物而运动，并没有进行传统的场面调度。
影片既遵循了新现实主义的创作原则，又将其风格提炼得更为完善，从而使影片的思想深度和艺术造诣更上一层楼。
上面讲到的真实与整体审美，正是新现实主义影片创作中的两大特色。
当然，相比于罗塞里尼电影的纯粹真实，德•西卡的电影在创作时会相对重视影片的艺术效果。
北师大版小学数学三年级下册《电影院》教案
一、教学内容
北师大版小学数学三年级下册第七单元《电影院》章节，内容包括：
1.认识电影院内的座位排列，理解行与列的概念；
2.学习使用坐标系表示座位位置，进行简单的坐标读写；
3.通过实际情景，进行方向辨别，培养空间观念；
4.解决电影院座位排列的实际问题，如：如数等。
在实践活动的设计上，我觉得可以进一步丰富和拓展。例如，可以让学生们设计一个更大规模的座位排列，或者引入其他场景下的坐标系应用，以提高学生的实践操作能力和创新意识。
二、核心素养目标
1.培养学生运用坐标系描述物体位置的能力，增强空间观念和几何直观；
2.发展学生通过观察、思考、解决实际问题的能力，提高问题解决素养；
3.培养学生合作交流、团队协作的精神，提高沟通表达能力；
4.激发学生探索生活中的数学，增强数学与现实生活的联系，提高数学应用意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解坐标系的基本概念。坐标系是描述物体位置的工具，由行和列组成。它在生活中有广泛的应用，如地图、座位表等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以电影院的座位图为例，展示如何使用坐标系找到座位，以及如何计算某一排或某一列的座位数。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调坐标系的使用方法和行、列的概念这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
-在实际问题中，运用坐标系进行方向辨别和位置描述；
-解决涉及行、列的计算问题，如计算某一排或某一列的座位数。
举例：难点之一是理解坐标系中行与列的交叉关系。学生可能会混淆行和列的顺序，或者在描述位置时出现错误。例如，将“第5排第8列”误读为“第8排第5列”。教师需要通过具体的示例和练习，帮助学生理解和掌握这一概念。
罗马11时
罗马11时第一次看罗马11时,就感到那时罗马失业情况很严重,剧中人物倒是没记太清,后来回到寝室有看来两三遍,.又查了一些有关影片的资料,才有一点小感悟.意大利的“新现实主义电影”：流行于四五十年代，属批判现实主义奖。
它取材于真人真事，着重表现下层群众的不幸，揭露资本主义的社会问题。
创作上只写剧本大纲，台词让演员即兴发挥，起用非职业演员。
它不强调蒙太奇，多用记录片手法实地拍摄。
德·桑蒂斯的《罗马11时》来源于一则社会新闻，现实”中发生的事件激发创作灵感新现实主义导演们“切近现实、切近当下社会”的创作观念的默契，这种默契带来了这一电影流派的一个主旋律：对现实进行复制，而不是纯虚构的搬演。
所以在《罗马11时》中我们才能深刻地看到战后废墟中的失业和贫困.《罗马十一时》一片由于有了新闻记者在叙事上的参与，而更像是一部新闻工作者的一次报道,,更加反映出意大利新现实主义纪录性的特征,在这部片中实景拍摄更能充分变现这一纪录性的特征, 新现实主义电影工作者的口号是：将摄影机搬到大街小巷上去，在实际空间中进行拍摄。
而在此之中，摄影机跟随着人物在实际空间中的运动，正是电影在空间观念上的突破，它自然使得传统的场面调度的观念随之消失，而使更为电影化的真实的空间形式得以表现出来。
同时，实景拍摄也避免了隶属于舞台观念的戏剧性用光，意大利新现实主义的摄影师fl、]更多地采用了自然光。
从这部片中我们可以清楚地看到罗马街道所发生事情,楼梯倒塌后,房客和路人的议论,以及露茜娜因惊恐，深深感到不安和绝望,去找她的丈夫来到的那个建筑工地,运用实景拍摄更增加故事的真实性。
将真实的社会环境与人物的命运在视象上紧密地结合起来..电影以报上一则招聘启事为开头，尖锐触及到意大利社会潜藏的许多问题：工人失业、人民生存失去保障、人性扭曲、苛捐杂税……会计师、失业女性、建筑师、律师、记者、警察局长，以点带面描摹出一幅众生相。
而律师记者警察这些本该维护正义的人物却良心尽丧，预示着整个社会的不堪与腐朽。
三年级数学下册《电影院》教案、教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：让学生掌握电影院座位分布的表示方法，运用坐标和几何图形进行描述；培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
难点：引导学生从实际问题中抽象出数学模型，进行数据分析，并解决更复杂的空间布局问题。
2.重点：培养学生运用加减乘除等基本运算进行座位数量的计算，以及运用统计图表整理数据。
3.采用小组合作学习法，让学生在小组内讨论、交流，共同完成座位分布图的绘制和数据分析，培养学生的团队协作能力。
4.运用生活实例，将数学知识与学生生活实际相结合，让学生在实际操作中掌握知识，提高学生的实践操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习电影院的座位分布，培养学生对几何图形和空间观念的认识，激发学生学习数学的兴趣。
2.分层教学：针对学生的不同水平，设计难易程度不同的任务，使每个学生都能在适合自己的层面上得到锻炼和提升。
3.合作学习：采用小组合作的形式，让学生在讨论、交流和共同完成任务的过程中，培养团队协作能力和沟通能力。
4.紧密联系生活：将数学知识与学生的生活实际紧密结合，让学生在实际问题中感受数学的魅力，提高数学应用意识。
4.练习结束后，教师组织学生进行交流，分享解题思路和经验，提高学生解决问题的能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结电影院座位分布的相关数学知识。
2.学生分享学习心得，表达对本节课知识的理解和感悟。
3.教师强调本节课的重点知识，指出学生在学习过程中应注意的问题，鼓励学生在生活中运用所学知识。
4.培养学生运用统计图表（如条形图、表格）整理数据，描述电影院座位分布情况的能力。
三年级下册数学教案-《电影院》｜北师大版(2023秋)
突破方法：组织小组讨论，引导学生倾听他人意见，学会表达自己的观点。
在教学过程中，教师应针对上述重点和难点内容，运用适当的教学方法和策略，帮助学生扎实掌握核心知识，突破学习难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《电影院》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们去电影院时，有没有注意过自己的座位号？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索电影院座位排列的奥秘。
总的来说，本节课的教学效果达到了预期目标，但仍有改进的空间。在今后的教学中，我将努力提高课堂的趣味性和互动性，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习数学，不断提高他们的学科素养。同时，我也会关注每个孩子的学习进度，尽量让每个孩子都能在课堂上收获知识，感受数学的魅力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调长度测量和数对表示位置这两个重点。对于难点部分，我会通过实际操作和示例来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与电影院座位相关的实际问题，如如何计算电影院的总座位数。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的测量操作。学生将使用尺子测量座位的长度，并使用数对记录座位位置。
课堂上，我特别注意观察学生对教学难点的掌握情况。在讲解长度测量和数对表示位置时，我尽量用简单的语言和直观的演示来帮助学生理解。从学生的反馈来看，大部分孩子能够跟上教学节奏，但仍有少数孩子在操作过程中存在困难。针对这一点，我考虑在下一节课中增加一些互动环节，让学生有更多机会动手实践，以便更好地消化吸收这些难点知识。
现代主义艺术风格特点
现代主义艺术风格特点现代主义艺术风格是20世纪初期兴起的一种艺术表现形式，它在艺术领域中带来了巨大的革新和变革。
与传统艺术形式相比，现代主义艺术风格具有以下几个特点。
1. 反传统和创新。
现代主义艺术风格追求与传统艺术形式的彻底决裂，拒绝受到传统的束缚和限制。
艺术家们试图打破传统的艺术规则和约束，创造出全新的艺术形式和语言。
2. 个人主义和自由表达。
现代主义艺术鼓励艺术家表达自我，并强调个体的独特性和创造力。
艺术家们可以自由地表达他们的思想、情感和体验，不受传统审美观念和社会规范的束缚。
3. 抽象和形式主义。
现代主义艺术强调艺术作品的形式和结构，而不是对现实的直接描绘。
艺术家们试图通过简化、变形、抽象等手法来表达他们对世界的理解和感受，追求纯粹的艺术形式。
4. 多样性和混合媒介。
现代主义艺术摒弃了单一的艺术形式，艺术家们开始尝试不同的媒介和材料，如绘画、雕塑、摄影、建筑、电影等，以及将不同的艺术形式和媒介进行混合和融合。
5. 反思和批判。
现代主义艺术常常反思和批判社会、文化、政治等方面的问题。
艺术家们试图通过艺术来揭示和探讨现实世界中的种种问题和矛盾，以及人类存在的意义和价值。
6. 时间和空间的解构。
现代主义艺术经常对时间和空间进行解构和重组，打破线性的时间序列和传统的空间观念。
艺术家们试图创造出非传统的时间和空间体验，使观众感受到一种非线性、非常规的艺术世界。
7. 技术和科技的应用。
现代主义艺术借助新兴的技术和科技手段，如摄影、电影、电视等，来创造出新的艺术形式和表现手法。
艺术家们开始关注科技对于艺术创作的影响，以及科技在现代社会中的角色和作用。
8. 反对商业化和大众化。
现代主义艺术强调艺术的纯粹性和独立性，反对将艺术变成商品和娱乐产品。
艺术家们试图保持艺术的原创性和独特性，抵制商业化和大众化的压力。
总的来说，现代主义艺术风格是一种具有革新精神和反传统倾向的艺术表现形式。
它试图打破传统的艺术规则和限制，追求个人自由和创新，探索艺术与现实世界之间的关系，以及艺术对于社会和文化的影响。