自主学习与形成性评价.ppt
学校形成性评价制度
学校形成性评价制度随着教育观念的改变和教育改革的深入推进，学校形成性评价制度的重要性逐渐凸显出来。
本文将分三个方面展开讨论，分别是形成性评价的意义、实施形成性评价的要素和形成性评价制度的优势。
一、形成性评价的意义形成性评价是指学生在学习中通过不断的练习、反思和指导，从而形成对自己学习状态和学习进步的充分认知的评价方式。
相对于传统的单一考试评价制度，形成性评价能更全面地了解学生的学习情况，更有效地指导学生的学习方法和培养学生的学习能力。
同时，形成性评价也能够更好地激发学生学习的积极性和主动性，培养学生的自主学习意识和终身学习能力。
二、实施形成性评价的要素1. 多元化的评价方式：形成性评价应采用多种评价方式，包括平时作业、小组讨论、实验报告、口头答辩等，以多样的评价方式更全面地了解学生的综合素质和学习能力。
2. 及时的反馈和指导：形成性评价注重对学生的实时反馈和精细指导，及时发现学生的学习问题，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。
3. 学生参与与自主学习：形成性评价要鼓励学生主动参与学习评价的过程，培养学生的自主学习能力和评价能力，从而提高学生的主动性和自主性。
4. 系统化评价体系：形成性评价应建立完善的评价体系，包括评价的标准、方法和程序等，形成学生个体化的学习评价报告，为学生和家长提供明确的反馈和参考。
三、形成性评价制度的优势1. 个体差异化：形成性评价能够更全面地了解学生的个体差异，对每个学生的优势和劣势加以评价和指导，帮助他们实现个性化发展。
2. 综合素质培养：形成性评价突出全面发展的观念，注重培养学生的创新能力、实践能力、合作能力和沟通能力，使学生成为具有多元素质的社会人才。
3. 积极健康的竞争氛围：形成性评价能够减少对分数的过分追求，降低考试的焦虑感，创造积极健康的学习竞争氛围，促进学生全面发展。
4. 教育过程的改进：形成性评价能够通过对学生的学习过程和学习策略的评价，及时发现和纠正教学中存在的问题，提出改进措施，促进教育教学质量的提升。
在形成性评价体系中贯彻自主学习策略.doc
在形成性评价体系中贯彻自主学习策略作者：韩艳萍廉英红刘莹来源：《教育与职业·理论版》2007年第09期［摘要］形成性评价是新课标提倡的科学的评价体系，而自主学习策略则是培养和锻炼学生综合能力的重要手段。
形成性评价的实施必然会促进学生的自主学习，二者的有机结合是实现新课标的有力保障。
［关键词］形成性评价自主学习新课改［作者简介］韩艳萍（1970- ），女，河北乐亭人，唐山师范学院外语系讲师，硕士，研究方向为英语教学法；廉英红（1964- ），女，河北唐山人，唐山市委党校讲师，研究方向为英语词汇学、词的用法及翻译；刘莹（1981- ），女，河北唐山人，唐山师范学院外语系助教，研究方向为英语教学法。
（河北唐山063000）［中图分类号］G424［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）14-0176-02一、理论依据20世纪30年代，美国学者泰勒提出了以教育目标为核心的教育评价理论。
毋庸讳言，科学的评价活动是教育活动科学化的需要，正确地运用教育评价对提高教育质量起着至关重要的作用，因此形成性评价便应运而生了。
形成性评价是通过诊断教育方案或计划、教育过程与活动中存在的问题，为正在进行的教育活动提供反馈信息，以提高实践中正在进行的教育活动质量的评价。
一般地说，形成性评价不以区分评价对象的优良程度为目的，不仅重视对被评对象进行分等鉴定，更重视被评者所取得的阶段性进步。
因此，它可以有效地培养学生的学习兴趣、学习态度、学习策略和文化意识，对促进学生的自主学习起着至关重要的作用。
所谓“自主学习”是相对于“被动学习”或“机械学习”而言的。
简言之，自主学习就是指较少依赖别人的帮助而自己可以进行有效的学习，主要包含三个方面的含义：学习者指导和控制自己的学习能力；学习者对自己的学习目标、学习内容、学习方法以及使用的学习材料有一定的控制权；学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身的条件和需要完成具体学习目标的模式。
形成性评价的重要性
形成性评价在小学英语教学中的有效实施内容摘要：评价是英语课程的重要组成部分。
小学英语教学中的教学与评价是唇齿相依的关系，为了能科学、全面地评价小学英语教学，评价小学生综合语言运用能力的发展过程及学习的效果，有必要对小学英语教学进行形成性评价，即建立多样化和可选择性的、能注重学生个别差异、更能体现以人为本的评价模式。
关键词：形成性评价意义方式实施教学评价是教学活动的一个重要组成部分，它不仅可以及时对师生教与学的状况做出价值判断和量化评估，而且对课堂教学起着直接的导向作用。
科学的评价体系有利于促进教学目标的实现，对提高课堂教学质量起着至关重要的作用。
传统的英语教学评价重视英语学科的知识体系，以测试为评价的唯一形式，过分注重对语言知识的考查，导致了课堂教学以考试为中心的局面，严重地限制了学生的个体发展。
英语课程标准从以学生为本的教育评价理念出发，提倡多元化的评价体系，主张评价要有利于学生的长远发展，有利于学生自主的个性化、多元化的发展。
通过评价，让学生感受到成功和发展，从而保护和激励学生的自尊心和自信心，这就需要改革传统的评价体系，建立新的以终结性评价和形成性评价相结合、以测试性评价和非测试性评价相结合的评价体系。
下面就为什么要开展形成性评价和怎样开展形成性评价谈一些自己的看法。
一、为什么要在小学英语教学中进行形成性评价。
1、形成性评价与终结性评价的对比。
形成性评价是通过对学生学习过程中表现出的兴趣、态度以及参与活动的程度，对他们的语言发展状态做出判断，对他们的学习尝试做出肯定，以促进学生的学习积极性，帮助教师改进教学的一种方式。
它改变了以教师为主体、学生处于被动状态的教学格局，促进了学生、教师和家长间的沟通和合作，极大地挖掘了学生的学习潜力。
形成性评价不单纯从评价者的需要出发，而更注重从被评价者的需要出发，重视学习的过程，重视学生在学习中的体验；强调人与人之间的相互作用，强调评价中多种因素的交互作用；重视师生交流，做到能够让学生认识自我，从而实现自主学习，自主发展。
形成性评价和总结性评价的优缺点
形成性评价和总结性评价的优缺点首先，来看形成性评价。
形成性评价是指在学习过程中对学生进行反馈和指导，以促进学生的进步和发展。
形成性评价的优点如下：1.促进学生学习：形成性评价关注学生的学习过程，强调学生的主动参与。
通过及时反馈和指导，帮助学生识别自己的问题，并找到改进的途径，从而促进学生的学习效果。
2.个性化教学：形成性评价重视个体差异，通过对学生的学习情况进行细致分析，找出每个学生的优势和不足，并根据学生的需求提供个性化的教学措施和支持，帮助每个学生充分发展潜力。
3.培养学习动机和自主学习能力：形成性评价侧重于学习过程中的努力和进步，可以给学生一定的正向反馈，增强学生的学习动机和自信心。
同时，通过让学生自主参与评价和反思过程，培养学生的自主学习能力和自我评价能力。
虽然形成性评价有很多优点，但也存在一些缺点：1.评价标准不明确：形成性评价注重学生的学习过程和发展，评价标准常常是主观的，并且在实践中难以统一、这可能导致评价的一致性不强，给评价结果带来不确定性。
2.耗费时间和人力：形成性评价需要教师对学生进行持续的观察、记录和反馈，这对教师来说是一项繁重的工作。
此外，形成性评价也需要学生花费大量时间来反思和参与评价过程。
接下来，我们来看总结性评价。
总结性评价是指对学生的整体学习成果进行评价和总结。
总结性评价的优点如下：1.简单明确：相比形成性评价，总结性评价更注重学生的学习结果和成绩。
评价标准相对明确，学生可以清晰地了解自己的学习成绩和表现。
2.为学生提供奖励和激励：总结性评价常常与奖励制度相结合，给予学生相应的荣誉或奖励，激励他们取得更好的学习成果。
3.节省教师和学生的时间：相比形成性评价，总结性评价对教师和学生的时间需求较少。
通过少量的考试或作业，就可以评价学生的整体学习成果。
然而，总结性评价也存在一些缺点：1.重结果轻过程：总结性评价更注重学生的学习结果，而忽视了学习过程中的努力和进步。
这可能导致学生对于学习过程的重视程度不够，只关注达到目标的结果。
形成性评价案例
一、形成性评价案例1.听力训练评价材施教。
说明：本评价表旨在教师通过一次次对学生的听力训练，了解学生听力发展水平，针对存在困难开展有针对性的训练，从而提高学生的听力水平。
2.口语训练评价说明：本评价表旨在评价学生语言运用能力，评价学生语音、语调、语感、语速等方面的水平，并从这四个方面总体评价学生的口语能力。
说明：本评价表内容能帮助学生了解自己，激励自己大胆开口说英语用英语与同伴交流，帮助他们建立自信，促进学生综合语言运用能力的发展。
3.小学生阅读评价说明：本评价表旨在帮助学生通过自我评价，加以反思，达到逐步提高其阅读能力的目的。
促使学生主动思维、大胆实践，形成自主学习的能力。
4.小学生书写评价说明：本评价表旨在了解学生动笔能力水平，可根据学生年级不同，做适当调整。
突出学生的主体地位，尊重学生的个体差异、年级差异。
5.单元学习评价说明：本评价表旨在了解学生一个单元里读背课文、完成作业及用英语进行表演对话等情况，以便对学生单元学习状态做总体分析。
习的状态，促进教师对教学行为进行反思和调整。
6．家长评价案例10 小学生英语学科形成性评价（家长评价表）班级：__________ 学生姓名：___________ 家长姓名：__________ 联系电话：_____________状态，实现评价主体多元化。
7．课堂常用评价语案例11 课堂评价语30句1. Good.2. Great.3. Excellent.4. Super.5. Wow.6. Neat.7. Well down.8. Nice work.9. Bingo.10. Super job.11. Looking good.12. What a good listener.13. Thanks for helping.14. A big hug.15. A good answer.16. I’m pround of you.17. I know you could do it.18. Say I love you.19. I like your work.20. I trust you.21. Y ou can do it.22. Y ou are fun.23. Y ou learned it right.24. Y ou care.25. Y ou’re growing up.26. Y ou make my laugh.27. Y ou brighten my day.28. Y ou’re wonderful.29. Y ou are FIRST today.30. Y ou’re the clever boy/girl.说明：激励的作用是无穷的，但要注意同样一句激励语最好不要在同一节课里用三次以上。
论形成性评价与学生自主学习能力的培养
摘 要 ： 形 成 性 评 价 与 终 结 性 评 价 的 区别 入 手 ， 出传 统 大 学 英 语 课 程 评 价 体 系的 特 从 指 点及 其 反 拨 效 应 ， 分析 形 成性 评 价 和 学 生 自主 学 习能 力 的 关 系。 《 以 黑龙 江科 技 学 院大 学
英语 成 绩 评 定机 制 》 为依 据 ， 讨 在 大 学英 语 成 绩 评 定 中如何 引入 形 成 性 评 价 ， 养 学生 探 培
Ｊｎ ａ．
２Ｈ ０８ Ｄ
第ｌ Ｏ卷第 １ 期
Ｖｏ ．０．Ｎｏ １ １１ ．
文章 编号 ：６ ３—１ ８ （ ０ ８ ０ —０ １ —０ １７ ３７ ２ ０ ） １ １ １ ３
论形成 性评价 与 学生 自主学 习能 力的培养
张晓松 ， 艳 ， 卢 刘红梅
（ 龙 江 科 技 学 院 外 语 系 ， 龙 江 哈 尔 滨 １０ ２ ） 黑 黑 ５０ ７
二 、 统大 学 英语 课 程评 价体 系的特 点 及 传 的特 点 ．
（） １ 评价方 式 单一 。在 实践 中过 多地依 赖 终 结 性评 价 ， 视形成 性 评价 ， 忽 以学期 考试 （ 其是 尤
笔 试 １ 唯 一手 段 ， 重视 学 生 的学 习过 程 和 日 为 不 常 的行 为表 现 。虽然 期 末考 试 能 够 激发 学 生学 习 ， 不能 帮助学 生更 好地 学 习。 但
调 整教学 以满 足学 生需求 及提 高教学 质 量【。传 ”
统的教学 评价 方式 主要 是终结 性评 价 ， 过度 强 调 应 试 能力 的培养 ， 碍学 生 主体 性 、 阻 能动 性 和 自
（） ２ 评价效度低 。 效度 是对测试结果 准确性 的 估计 ，测试 的内容和形 式越接近 实际使用 中的语 言， 测试就越有 效度 。 由于一味地考虑信 度的标准
形成性评价在教学过程中的思考与实践
形成性评价在教学过程中的思考与实践形成性评价（Formative Assessment）是指在教学过程中，通过不断地收集、分析和使用学生的学习成果和表现来改进和指导教学的一种评价方式。
相对于传统的一次性、定性的评价方式，形成性评价注重学生学习的全过程，并强调教师和学生之间的互动与合作。
下面我将从思考和实践两个方面来探讨形成性评价在教学中的作用。
一、思考1.针对个体差异化：形成性评价能够深入了解学生的知识、能力和兴趣差异，有助于提供个性化的学习指导。
通过及时反馈和调整教学策略，可以满足学生的学习需求，帮助每个学生都能达到最佳的学习效果。
2.鼓励自主学习：形成性评价注重学生主动参与和自我评价，培养学生的学习动力和学习能力。
通过鼓励学生自主思考、自主学习，激发学生的创造力和思维能力，使学生成为自主学习的主体。
3.培养批判性思维：形成性评价能够促使学生进行深入思考和自我反思，发展批判性思维能力。
通过给学生提供现实问题和情景，引导学生从多个角度分析问题、提出解决方法，培养学生的创新思维和问题解决能力。
4.增强学习动机：形成性评价能够明确学习目标和进度，并及时给予学生反馈。
通过给予积极的鼓励和认可，增强学生的学习动机和自信心，激发学生的学习热情，提高学习效果。
二、实践1.设计多样化的评价方式：在教学中，可以采用多种方式对学生进行评价，如小组合作、教学展示、问题解答、写作作业等。
通过灵活运用这些形式，能够更全面地了解学生的学习情况，并为他们提供针对性的学习指导。
2.提供实时反馈：在课堂上，教师可以及时观察和记录学生的学习表现，通过口头或书面的方式给予学生及时的反馈。
同时，也可以借助科技手段，如电子评价工具或在线学习平台，实时收集学生的学习情况，并为他们提供个性化的学习建议。
3.鼓励学生自我评价：在课堂中，教师可以设计一些自我评价的环节，引导学生对自己的学习进行反思和评价。
通过自我评价，学生能够更加清晰地认识到自己的优势和不足，从而更好地调整自己的学习策略和提高自己的学习效果。
自主学习与测评
自主学习与测评自主学习和测评是现代教育中非常重要的两个环节。
自主学习强调学生自主获取知识和技能，培养学生的自主学习能力和自主发展能力；而测评则是对学生学习成果和能力的评价和检测。
自主学习和测评相辅相成，对于学生的全面发展和素质提升都具有重要意义。
首先，自主学习是指学生在教师的指导下，根据自己的兴趣和能力，自主选择学习内容和学习方式，主动参与学习活动，积极探索和实践。
自主学习强调学生的主体地位，注重培养学生的学习兴趣和学习动机，激发学生的学习潜能。
自主学习的核心是培养学生的自主学习能力，包括自主获取信息的能力、自主思考和解决问题的能力、自主学习和探究的能力等。
自主学习的实施需要教师提供必要的指导和支持，同时也需要学校提供良好的学习环境和资源条件。
通过自主学习，学生不仅能够获得知识和技能，还能够培养学习能力和创新能力，提高综合素质和核心竞争力。
其次，测评是对学生学习成果和能力的评价和检测。
测评包括形成性评价和终结性评价两种类型。
形成性评价是指在学习过程中对学生进行多次、全面、系统的评价，旨在帮助学生发现和纠正学习中的问题，促进学生的进步和发展；终结性评价是指在学习结束后对学生进行一次总体性的评价，旨在检验学生的学习成果和能力水平。
测评的目的是为了促进学生的全面发展，发现和激发学生的潜能，提高教学质量和教育效果。
测评的过程需要科学、客观、公正，注重对学生个体差异的尊重和关爱，避免片面追求分数和排名，引导学生树立正确的学习观念和人生观念。
自主学习和测评是相辅相成的。
自主学习强调学生的主体地位和积极性，注重培养学生的学习能力和创新能力；而测评则是对学生学习成果和能力的评价和检测，为学生的自主学习提供反馈和指导。
自主学习的过程中，学生可以根据自己的学习需求和兴趣自主选择学习内容和学习方式，通过测评可以及时了解学生的学习情况和学习效果，为学生提供必要的支持和指导。
自主学习和测评的结合，有利于激发学生的学习动机和学习兴趣，促进学生的全面发展和个性发展。