人教部编版八年级语文上册第7课《列夫托尔斯泰》导学案
部编版8年级上册语文导学案-列夫·托尔斯泰
部编版8年级语文教材同步资料第二单元7列夫·托尔斯泰学习目标1.学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写的方法,并体味其作用。
2.学习欲扬先抑的写法。
3.感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。
学习过程一、基础积累1.下列加点字的注音有误的一项是()A.胡髭．(zī)长髯．(rán)黝．(yǒu)黑一绺．(liǔ)B.鬈．(quán)发穹．(qiónɡ)顶禁锢．(ɡù)酒肆．(sì)C.侏．(zhū)儒尴尬．(ɡà)犀．(xī)利锃．(chénɡ)亮D.甲胄．(zhòu)粲．(càn)然涟涟．(lián)广袤．(mào)2.下列词语书写完全正确的一项是()A.两颊帐蓬崎岖粗鄙B.貂皮伯爵乡绅轩昂C.犀利墩实盎然戳中D.无垠愚钝滞留疆绳3.解释下列句子中加点的词语。
(1)小屋粗制滥造．．．．,出自一个农村木匠之手,而不是由古希腊的能工巧匠建造起来的。
(2)这张脸蒙昧阴沉,郁郁寡欢．．．．,丑陋可憎。
(3)带着这么一张脸,你不管从事什么职业,不管穿什么服饰,也不管在俄国什么地方,都不会有一种鹤立鸡群．．．．、引人注目的可能。
(4)他们有的坐火车旅行漫长的路程,有的从图拉驾车赶来,在客厅里正襟危坐．．．．地等待这位大师的接见。
4.下列句子没有运用比喻修辞手法的一项是()A.宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根,朝上倒竖。
B.一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。
C.这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来,又稳又准,击中要害。
D.仿佛被催眠术控制住了,你只好乖乖地忍受这种目光的探寻,任何掩饰都抵挡不住。
5.填空。
(1)《列夫·托尔斯泰》节选自《》,作者是,奥地利作家。
(2)列夫·托尔斯泰是国伟大作家,代表作有、。
他被列宁称为“”。
二、解读探究,把握文本6.朗读课文,理清思路。
全文在结构上分为两部分。
部编八年级上册语文8 列夫·托尔斯泰导学案
8 列夫·托尔斯泰文档设计者：设计时间：文档类型：文库精品文档，欢迎下载使用。
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其作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，擅用某种戏剧性的情节，在生活的平淡中烘托出使人难以忘却的人和事。
代表作有小说《一个陌生女人的来信》《象棋的故事》《一个女人一生中的二十四小时》，传记《三大师》《罗曼·罗兰》等。
侏（zhū）侏儒戳（chuō）邮戳诛（zhū）口诛笔伐戮（lù）杀戮殊（shū）特殊谬（miù）谬论敦（dūn）敦实髭（zī）胡髭郭（guō）城郭髯（rán）长髯垢（ɡòｕ）藏污纳垢锢（ɡù）禁锢诟（ɡòｕ）诟病涸（ｈé）干涸教学过程【初读课文，整体感知】1.作者认为托尔斯泰给人的总体印象是什么？（请用原文的词语回答）失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。
2.针对托尔斯泰的外表描写了哪些内容？突出的特征是多毛的脸庞、浓密的胡髭，轮廓、结构丑陋，面容表情可憎，长相普通，身材矮小敦实、侏儒，眼神犀利的目光、丰富的感情、眼睛的威力。
3.作者主要运用了什么修辞来刻画托尔斯泰的外貌？有什么作用？作者对托尔斯泰外貌的描写，主要运用了比喻、夸张的修辞手法。
比喻效果：生动形象，突出特征。
夸张效果：特征突出，形象鲜明。
让人产生无尽的联想。
【再读课文，梳理结构】1.学生默读课文，以四人一组合作的形式理出文章结构，整体把握文章内容：（1~5）刻画托尔斯泰的外貌特征。
全文共分为两部分（6~9）描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。
2.要求学生一段一段地读，总结并且归纳出每个自然段的内容。
（同桌合作，可以直接以文章中的语句作为答案，提高学生提取关键信息点的能力）第1段：主要写托尔斯泰的须发的特点——面部多毛，浓密胡须。
第2段：主要写托尔斯泰的面部轮廓、结构——总的印象是失调，崎岖，平庸甚至粗鄙。
语文八年级上第7课《列夫托尔斯泰》精品学案
列夫·托尔斯泰第一课时【美好目标】1.收集整理托尔斯泰和茨威格的资料。
了解传记文学的知识。
2.积累文中“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等词语。
3.揣摩语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法。
4.通过阅读把握课文欲扬先抑手法的艺术效果。
5.诵读，感知课文对托尔斯泰外貌的刻画，理解本文独特的艺术手法。
第一课时【美好积累】一、自主学习1.走进作家作品2.文体知识传记文学3.认真朗读课文，运用圈点勾画的方式，用工具书独自完成下面的字词练习。
（1）给下列加点的字注音。
髭（zī）髯（rán）鬈（quán）广袤（mào）无垠（ｙíｎ）犀利（xī）禁锢（gù）滞留（zh ì）颔首低眉（hàn）尴尬（gān gà）黝黑（yǒu）炽热（chì）锃（zèng）（2）多音字辨析屏：bǐng（屏气）弹：tán（动弹）鞘：qiào（剑鞘）调：tiáo（失调）píng（屏风） dàn（子弹） shāo（鞭鞘） diào（调动）可：kě（可憎）扎：zhā（扎营）解：jiě（解冻）宿：sù（归宿）kè（可汗） zhá（挣扎） jiè（起解） xiǔ（住了一宿）zā（扎成外墙） xiè（解具） xiù（星宿）（3）形近字辨析髭（Zī）胡髭髯（rán) 长髯鬈（quán)鬈发（4）结合课文注释，据义填词①犀利：（武器、言语等）锋利，锐利。
②器宇：气概、风度。
③禁锢：束缚、限制。
④轩昂：形容精神饱满，气度不凡。
⑤尴尬：（神色、态度）不自然：处境困难，不好处理。
⑥滞留：停留不动。
⑦鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。
⑧正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着，形容严肃庄重的样子。
新部编人教版八年级上册语文第7课《 列夫·托尔斯泰》教案
7 《列夫·托尔斯泰》一、导入新课俄国作家列夫·托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利异常、能够洞察世事的眼睛。
现在，就让我们跟随著名的传记作家茨威格，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。
二、教学新课目标导学一：快速阅读，把握文章大意提问1：本文前后对托尔斯泰描写的侧重点有何不同？明确：前文着重刻画托尔斯泰的外貌特征；后文侧重描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。
提问2：作者对托尔斯泰外貌的描写，运用了夸张的手法，不仅使托尔斯泰的外貌特征给人留下鲜明深刻的印象，而且让人产生无尽的联想。
请仿照示例，从课文中找出运用夸张手法描写托尔斯泰的目光、眉毛、须发、皮肤和鼻子的句子。
明确：示例：描写目光：“它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。
”描写眉毛：“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。
”描写须发：“一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。
不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。
”“他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
”描写皮肤：“皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。
”描写鼻子：“一个宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳打塌了的样子。
”目标导学二：细读课文，分析人物形象提问3：课文前半部分对于托尔斯泰的肖像描写，突出了哪两个方面的特点？它们分别对塑造人物形象有何作用？明确：(1)脸相平庸丑陋，反衬他灵魂的高贵和眼睛的深邃；(2)大众化，为了说明他是俄国人民大众的普通一员，与俄国人民同呼吸共命运。
这是一种欲扬先抑的写法。
提问4：作者为什么要着力描写托尔斯泰的眼睛？明确：他的目光犀利深刻，具有准确的洞察力。
眼睛里蕴藏着丰富的感情。
敏锐的眼睛观察社会、人生，对时代做出准确、深入、全面的描绘，使之成为时代的代言人。
目标导学三：揣摩语言，体味修辞之美提问5：本文多处运用了夸张和比喻的修辞，请从修辞手法的角度赏析下面的句子。
(1)不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。
【部编】【整合】人教版八年级上册语文第7课《列夫托尔斯泰》教案
《列夫·托尔斯泰》教学设计教学目标：1.体会肖像描写的作用。
2.品味关键语句的含义。
3.了解托尔斯泰的精神世界和人生追求。
教学重难点重点: 体会肖像描写的作用。
难点: 品味关键语句的含义。
教学过程一、导入：这三部作品的作者是谁？列夫.托尔斯泰。
你对列夫·托尔斯泰了解多少？今天，让我们跟随奥地利作家茨威格，走进这位磨难中造就的伟人－－列夫·托尔斯泰，探访他深邃而丰富的内心世界。
现在请同学们介绍列夫·托尔斯泰。
他出身于一个贵族家庭, 自幼接受严格的贵族教育。
从50年代开始创作。
60年代创作进入颠峰，创作了史诗性的长篇巨著《战争与和平》。
70年代创作了长篇小说《安娜·卡列尼娜》1899年完成的长篇小说《复活》，可以说是作家一生思想和艺术探索的总结。
他不仅是19世纪俄国最伟大的现实主义作家，也是世界文学史上影响最大的作家之一。
二、检查预习：1．给下列加点字注音。
Yǒu zhì dùn gù xuān xī rú黝黑滞留愚钝禁锢轩昂犀利侏儒gān gà chì làn gîu尴尬炽热粗制滥造藏污纳垢hàn huáng àn màoyín颔首低眉诚惶诚恐黯然失色广袤无垠sì liǔ rán quán jiá zī酒肆一绺长髯鬈发两颊胡髭qiïng bǐng zâng zhîu càncāo穹顶屏住锃亮甲胄粲然粗糙2．解释下列词语。
气宇：气概，风度。
禁锢：束缚，限制。
鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。
正襟危坐：理好衣襟端端正正座着。
形容严肃庄重的样子。
轩昂：形容精神饱满，气度不凡。
颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。
诚惶诚恐：惶恐不安。
人教版八年级上册语文第7课《列夫托尔斯泰》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解列夫·托尔斯泰的基本概念。列夫·托尔斯泰是俄国著名作家、思想家，以其深刻的作品和对人性的探讨而闻名于世。他的作品代表了19世纪末20世纪初俄国文学的巅峰。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对列夫·托尔斯泰的描述。这个案例展示了作者如何通过对托尔斯泰的描绘来表达敬仰之情，同时也体现了托尔斯泰的文学成就和人格魅力。
举例：课文用“他的心灵就像是一片广袤的田野，不断地耕耘着、收获着。”这是比喻手法，将托尔斯泰的心灵比作田野，表达其丰富的内心世界。
（3）理解列夫·托尔斯泰的生平事迹及其在文学上的成就，感悟其伟大品质；
举例：托尔斯泰的生平经历、作品及其所倡导的博爱、非暴力等思想，都是教学重点。
2.教学难点
（1）对课文中的描写手法进行分析，如比喻、拟人等，理解作者如何运用这些手法表达情感；
（4）深入剖析列夫·托尔斯泰的生平事迹及其在文学上的成就，形成自己的见解；
难点解析：学生需要对历史背景、文学史有一定了解，才能更好地理解托尔斯泰的生平和作品。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《列夫·托尔斯泰》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过被一个人的才华和品质深深吸引的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索列夫·托尔斯泰的文学世界和伟大品质。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握课文中的重点词汇、短语和句型，如“深邃、犀利、孜孜不倦”等，并能正确运用到实际语境中；
举例：课文中“他的眼睛深邃而犀利，仿佛能洞察人心。”句中“深邃、犀利”即为重点词汇，需学生理解并运用。
人教版部编版八年级语文上册：7列夫_托尔斯泰教案
列夫·托尔斯泰【教学目标】1．知识目标：了解文章涉及深广的人文背景。
学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。
2．能力目标：反复朗读，联系托尔斯泰的思想变化和人生追求，赏析精彩语句，体会细节描写。
揣摩欲扬先抑的写法。
3．情感、态度与价值观目标：通过阅读，感受托尔斯泰深邃而丰富的精神世界，感悟作者对托尔斯泰的赞美和崇敬之情，学习托尔斯泰热爱人民、执着、博爱的精神品质。
【教学重难点】教学重点：把握人物的外貌特征和性格特点。
把握托尔斯泰的思想变化和人生追求。
教学难点：学习细节描写。
领会并学习欲扬先抑的写法。
【教学过程】【第一课时】一、新课导入列夫·托尔斯泰是世界文豪，《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等世界名著均出自他的笔下。
虽然他长相平平，却有一双锐利异常、能够洞察世事的眼睛。
现在，就让我们跟随着作者，透过托尔斯泰的眼睛，去探究他那深邃而丰富的内心世界吧！二、自主预习1．作者介绍茨威格（1881—1942），奥地利小说家、诗人、剧作家、传记作家。
擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、散文特写等。
他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。
但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。
而他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。
代表作有短篇小说《象棋的故事》、《一个陌生女人的来信》，长篇小说《心灵的焦灼》，回忆录《昨日的世界》，传记《三作家》、《罗曼·罗兰》、《断头皇后》等。
2．背景资料本文是茨威格的《三作家》中的一节。
1928年，茨威格访问俄国，适值列夫·托尔斯泰诞生一百周年，于是他拜谒了托尔斯泰墓，参观了托尔斯泰的故居，表达了他真挚怀念、赞美之情。
回国后，他写成了传记《三作家》。
3．知识链接（1）文体知识——人物传记人物传记是对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。
部编版八年级上册语文第七课《列夫·托尔斯泰》教案及知识点
【导语】《列夫·托尔斯泰》⼀⽂作者通过对列夫·托尔斯泰肖像的刻画，不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭⽰了托尔斯泰深邃⽽卓越的精神世界，表达了作者对列夫·托尔斯泰的⽆限崇敬与赞美之情。
为⼤家准备了以下内容，供⼤家参考阅读。
1.部编版⼋年级上册语⽂第七课《列夫·托尔斯泰》教案 教学⽬标： 1、有感情朗读课⽂，掌握⽣字词。
2、把握⽂章结构，体会肖像描写对塑造⼈物形象的作⽤。
3、品味含意丰富的语句。
4、掌握夸张修辞⼿法及表达效果。
课时安排： 2课时 第⼀课时 学习⽬标： 1、有感情朗读课⽂，掌握⽣字词； 2、把握⽂章结构，体会肖像描写对塑造⼈物形象的作⽤。
学习过程： ⼀、板题，⽰标 师：同学们，今天我们来⼀起学习《列夫·尔斯泰》（板书课题），本课时的学习⽬标是（投影显⽰）。
实现这个⽬标，主要靠⼤家⾃学，⽐谁学得好。
相信⼤家⼀定可以顺利达标，有没有这个信⼼？ ⼆、初读课⽂，扫除⽣字词【可以利⽤多媒体朗读】 1、师：下⾯请同学们轮流朗读课⽂，其他同学认真听，如有读错的字词，请及时举⼿帮助更正。
2、⽣轮流朗读课⽂，有错即停；指名正⾳，师板书学⽣读错的字；师及时表扬声⾳响亮，读得正确流利的同学。
3、学⽣齐读板书的字词两遍。
可能读错的字词： 藏污纳垢（gòu） 禁锢(gù) 憎恶(wù) 鬈(quán) 髭(zī) 伯爵(jué) ⼴袤(mào) ⼔⾸(shŏu) 鞘(qiào) 4、播放朗读MP3，学⽣认真体会节奏与感情； 5、学⽣再次⾃读。
三、⼆读课⽂，理解⽂章内容 1、师：下⾯请同学们快速⾃读课⽂，5分钟后⽐谁 ①、能⽤简洁的语⾔概括各⾃然的意思，⽐谁概括得好； ②、能给本⽂划分层次并概括层意； 2、⽣⾃学，师巡视了解情况。
3、师检查学⽣⾃学情况，指名学⽣概括。
部编人教版语文八年级上册第7课《列夫·托尔斯泰》精品教案(第1课时)
《列夫·托尔斯泰》精品教案第一部分教案设计教材分析：本文是奥地利著名小说家、传记作家茨威格为俄国大文豪列夫·托尔斯泰描画的一幅“肖像画”，作者不仅为我们展示了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。
作者运笔在方寸之间，却洋洋洒洒，数千百言在不算短小的篇幅里，作者又并非面面倶到，而是突出重点，大肆铺排，有时，某一局部，数十句、数百言精雕细刻，给读者留下深刻的印象。
之所以能尺水兴波，主要得益于比喻、夸张的妙用。
比喻不是追求形似，而是追求神似：夸张更是突显了托尔斯泰的形貌特征。
因此，本文的比喻和夸张把人们带进无穷的想象空间，让人们尽情玩味其情趣，揣摩其含义。
可以说，本文比喻和夸张的艺术效果，不仅在于形象鲜明，特征突出，更在于寓意深刻，韵味无穷。
教学目标：知识与能力1. 掌握本文创作的特点，把握作者描绘的列夫·托尔斯泰眼睛的特点。
2. 分析本文的重点语句，体会文中所蕴含的思想感情。
3. 富有感情地朗读课文，理解课文的内容，把握作者的创作情感。
过程与方法自主、合作、探究。
情感、态度与价值观教育学生要努力关注人类历史上的伟大人物，要积极从他们的生命历程中汲取自己前行的力量，不断丰富自己的生命历程。
教学重难点及突破：重点学习细腻而夸张的人物外貌描写的方法。
难点认识托尔斯泰的思想变化和人生追求。
教学突破本文的教学重点是人物外貌描写，尤其是对托尔斯泰眼睛的刻画，教学本文时注重学生的朗读和圈点勾画，抓住文中典型的词句加以分析，透过人物的外貌理解人物的思想变化和精神追求。
教学设计方案教学设想：首先让学生根据托尔斯泰的肖像画，描述其外貌，使学生获得感性认识。
然后学习本文抓住人物特征刻画人物外貌的方法，并学会运用恰当的修辞手法进行人物写作。
之后重点分析文章对托尔斯泰眼睛的刻画，体会分析人物的思想变化和人生追求，并进行写眼睛的小练笔。
教学准备：教师准备多媒体课件及相关资料。
部编版八年级语文上册7《列夫托尔斯泰》学案精品
部编版八年级语文上册7《列夫托尔斯泰》学案精品7 《列夫·托尔斯泰》学案学习目标：1．学习抓住人物形象特征描写的方法。
2．学习本文欲扬先抑的手法和夸张、比喻的修辞方法的运用。
3．体会托尔斯泰伟大的人格力量，体会作者的崇敬赞美之情和托尔斯泰的思想变化和人生追求。
【文体感悟】作者斯蒂芬·茨威格1881年12月28日出生于奥匈帝国首都维也纳一个富裕的犹太工厂主家庭。
父亲经营纺织业发家致富，与大多数的同行相比，父亲要体面的多、很有教养、钢琴弹的非常出色，书法清丽，会说法语和英语。
母亲出身于意大利的一个金融世家，从小就说意大利语（这些对于茨威格的语言和文学上的天赋的形成，无疑具有重大的影响），他们都属于奥地利上层社会，茨威格自幼便受到良好的教育和资产阶级上流社会的文艺熏陶。
在这样一个上流的幸福家庭中，优裕的环境为茨威格童年的成长、受教育、文化艺术上的熏陶，都起到了十分重要的作用。
茨威格十六岁便在维也纳《社会》杂志上发表诗作。
1899年，茨威格中学毕业，后在维也纳和柏林攻读哲学和文学。
在维也纳大学攻读德国和法国文学期间，茨威格接触了托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基的作品，研究和翻译过法国波德莱尔和魏尔伦、比利时凡尔哈伦的诗歌。
1900年曾去柏林学习过一个学期。
他有意识地深入社会底层，了解一些遭人唾弃的卑贱者的生活经历和内心世界。
1903年获博士学位。
1901年第一部诗集《银弦》出版。
1904年后任《新自由报》编辑。
后去西欧、北非、印度、美洲等地游历。
在法国结识了维尔哈伦、罗曼·罗兰、罗丹等人，受到他们的影响。
1911年出版的小说集《初次经历》写少男少女青春期萌动的心理。
当然，《夜色朦胧》是最有趣的。
此外，他还喜欢写宫廷蜚闻，比如玛丽·斯图亚特，还有他的公主们玛丽·安托内特。
第一次世界大战前从事外国文学（主要是诗歌）的翻译工作。
战争爆发后流亡瑞士，与罗曼·罗兰等人一起从事反战活动，成为著名的和平主义者。
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7， 列夫托尔斯泰
学习目标
1.学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味起作
用。
2．学习欲扬先抑的写法
3．感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神
重难点
理解俗语“人不可貌相，海水不可斗量”.学习本文抓住人
物特征、运用多种修辞手法、抑中有扬地刻画人物的手法。
学习方法
小组合作探究，教师引导法。
第一课时
前预习要点：（45分钟）
1、熟读课文，概括文章中心内容（10分钟）
2、作者茨威格和托尔斯泰的常识（5分钟）
3、找出生字词，掌握它们的音、形、义（10分钟）
4、课文分别从哪些方面刻画托尔斯泰的？（5分钟）
5、画出文中的比喻句和夸张句。（5分钟）
6、通过你对课文的理解，为托尔斯泰画一幅肖像。（5分钟）
7、请你用恰当的比喻或夸张修辞，形容一下你身边的人的肖像。（5
分钟）
第一课时
一、 导入（2分钟）
同学们，似累累巨著在俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师列夫
托尔斯泰，因其真实深刻的再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国
革命的镜子”今天，就让我们走近这位磨难中造就的伟人，去探究他
深邃而丰富的内心世界。
二．后预习：（5分钟）
1、熟读课文，概括文章中心内容
2、作者茨威格和托尔斯泰的常识
3、找出生字词，掌握它们的音、形、义
4、课文分别从哪些方面刻画托尔斯泰的？
5、找出文中的比喻句、夸张句，反复品读
三．小组内展示前预习内容（5分钟）
四．课堂内展示。（20分钟）
1．作者简介:茨威格（5分钟）
斯蒂芬·茨威格（1881-1942），奥地利著名小说家、传记作家，出
身于富裕的犹太家庭。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文
学。作品有《月光小巷》、《看不见的珍藏》、《一个陌生女人的来
信》、《象棋的故事》等。
列夫·托尔斯泰(1828～1910):
19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家。以漫长一生的辛勤创
作，登上欧洲批判现实主义文学的高峰。
自传体小说《童年》、《少年》、《青年》、《战争与和平》、《安娜·卡
列尼娜》、《复 活》等,列宁称他是”俄国革命的一面镜子”
2.检测预习（15）
①．读准横线上的字。
胡髭(zī) 长髯(rán) 鬈(quán)发黝(yǒu)黑 滞(zhì)留 愚钝
(dùn)禁锢(gù) 轩(xuān)昂 犀(xī)利侏儒(rú) 酒肆(sì) 尴
尬(gāngà) 锃(zèng)亮 甲胄(zhòu)粲(càn)然
盎(àng)然
②、改正错别字。
粗制烂造 鹤立鸡群 正经危坐 诚皇诚恐
无可置凝 郁郁寡欢 引人注目 藏污纳沟
③ 黝黑：黑；黑暗。 滞留：停留不动。 愚钝：
愚笨；不伶俐。
犀利：锋利；锐利。 侏儒：身材异常矮小的人。 酒肆：
酒馆。
尴尬：处境困难，不好处理。 炽热：极热。 粗制滥
造：指产品制作粗劣，不讲究质量。
藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。 郁郁寡欢：
心情不舒畅，不快乐。
无可置疑：没有什么可被怀疑。 黯然失
色：用以表示相形之下暗淡无光。
五. 阅读课文，整体感知（8分钟）
①课文分别从哪两个方面刻画托尔斯泰的？
②概括每个自然段的内容，并理清层次脉络。
六．.熟读课文（5分钟）
仔细品读优美段落
第二课时
前预习二：（45分钟）
1、作者是从哪些方面描写他的外部特征的？外貌有何特征（8分钟）
2、用曲线画出采用比喻、夸张的句子，谈谈效果。（7分钟）
3、托尔斯泰的眼睛有何特点？（5分钟）
4、为什么重点描写他的眼睛？（5分钟）
5、用横线画出描写其眼睛的精美句子，并赏析。（10分钟）
6、文章怎样采用先抑后扬的写法的？作用？（10分钟）
展示二；
一、 导入（2分钟）
二、后预习（3分钟）
1、作者是从哪些方面描写他的外部特征的？外貌有何特征？
2、用曲线画出采用比喻、夸张的句子，谈谈效果。
3、托尔斯泰的眼睛有何特点？
4、为什么重点描写他的眼睛？
5、用横线画出描写其眼睛的精美句子，并赏析。
6、文章怎样采用先抑后扬的写法的？作用？
三．小组内展示。（5分钟）
四．课堂内展示。（16分钟）
1.．简答：（1-----5）
①作者是怎样揭示托尔斯泰的内心世界的?
描写外貌和眼睛
②从哪几方面描写的？
胡子、眉毛、头发、鼻子、眼睛、眼
③ 你能找出多少关于托尔斯泰外貌描写的句子呢？（用曲线画
出采用比喻或夸张修辞的句子）
④ 突出了托尔斯泰外表的特点？
⑤ 作者运用了什么手法描写托尔斯泰外貌特征的？收到了
怎样的表达效果？
2、问题探究：
这样夸张的描写并未损害托尔斯泰在读者心目中高大不凡的
形象，这是为什么？这样描写对塑造人物形象有什么作用？
（1）说明他是俄国人民大众的一员，与全体俄国人民同呼吸共
命运；
（2）反衬他灵魂的高贵，眼睛的精美绝伦；“形”“神”兼备，相
互衬托，留下强烈深刻印象
3、研究赏析（6----9）
作者着力描写的是托尔斯泰的＿＿＿＿＿＿。
为什么重点写他的眼睛?找出相关语句理解其含义。
明确：
通过写眼睛来写他的敏察、深刻，写他作为伟大作家的杰
出才能，写他是时代的透视镜和多棱镜。
五 、体验情感（1分钟）
我们体会到作者字里，行间渗透着对托尔斯泰的
_______________之情吗？
六 、写法赏析（3分钟）
本文艺术手法上的独特?.写出自己心中伟人的平庸粗陋的一面；
大量运用比喻和夸张的修辞手法
七、 思考：（10分钟）
1.如何理解“直到年纪大了以后胡子才变成白色，因而显出几分慈
祥可敬。直到生命的最后十年，他脸上笼罩的厚厚一层阴云才消
除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻”这段话
的含意?
托尔斯泰到晚年才完成了世界观的转变，坚决地站到了农民的
立场上来，对富裕而有教养的贵族阶级的生活基础----土地所有制表
示强烈的否定，对国家和教会进行猛烈的抨击。
2.结尾：一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，
可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸
福”，这是否矛盾?你如何理解？
能看清真相的人可以成为整个世界及其知识财富的主宰和主
人，这应该是幸福的。但他却缺少幸福，因为他看透了暴政、虚伪、
丑恶和苦难，也看清了人间种种罪恶的原因。他尽自己最大的努力去
改变它，却总是事与愿违，这才是最痛苦的。
八、精彩朗读（5分钟）
（选取自己喜欢的段落，熟读成诵）
第三课时
前预习三：（45分钟）
1、假如你已来到托尔斯泰的坟墓前凭吊，你最想对他说什么？
2、学了本文之后，你有何疑问和收获？（修辞、写法。。。。）
3、讨论并完成课后习题。
一．导入（略）（2分钟）
二．后预习：（3分钟）
1、假如你已来到托尔斯泰的坟墓前凭吊，你最想对他说什么？
2、学了本文之后，你有何疑问和收获？（修辞、写法。。。。）
3、讨论并完成课后习题。
三．小组内展示（5分钟）
四．推荐书籍 （5分钟）
罗曼·罗兰《名人传》
五．各抒己见（10分钟）
1..学了本文之后，你有何疑问和收获？
（修辞、 写法。。。。）
2.写法赏析
①写出自己心中伟人的平庸粗陋的一面；
②.大量运用比喻和夸张的修辞手法。
③、先抑后扬的写法
六．知识拓展（15分钟）
1、假如你已来到托尔斯泰的坟墓前凭吊，你最想对他说什么？
2. 像托尔斯提一样，鲁迅也是一位文坛巨匠，参照鲁迅先生的画像，
结合你对鲁迅的了解，刻画你心目中鲁迅的形象。（使用第二人称，
侧重肖像描写）
七、 研讨课后练习（5分钟）