冀教版语文三年级下册28丑小鸭教学设计
最新冀教版小学语文三年级下册28丑小鸭公开课教学设计
（4）指名读第5自然段，思考：这一自然段讲的是什么？
3．指名读第5自然段，边读、边看图、边思考：这一自然段讲的是什么？
（经历种种磨难的丑小鸭终于变成了一只美丽的白天鹅。）
当丑小鸭发现自己是美丽的只天鹅时心情怎样？（欣喜、高兴、快乐）从那些句子读出来的？
指导朗读，读出高兴、欣喜的语气。
三、有感情的朗读全文，总结全文。
四、质疑。
五、拓展引申。
选择故事中的一个人物，把对他们想说的话写下来。
我想对丑小鸭说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我想对鸭妈妈说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我想对丑小鸭说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我想对猫说：―――――――――――――――。
我想对猎犬说：――――――――――――――。
课题：28、丑小鸭
教学内容
丑小鸭
教材分析
《丑小鸭》这篇课文是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。文章写的是一只丑小鸭面对艰难曲折的生活环境，历经磨难，仍然一心一意地追求美好的理想，最后变成了一只美丽的白天鹅。
文中的字词极富表现力，语言优美，富有情感。过分理性的分析，只会有损于文章的整体美感，儿童也难以接受。因此，我根据新课程标准的基本理念，以读为本，注意激发学生读书的兴趣，引导他们自主阅读，创设情境，展开想象，让他们纯真的心灵与“丑小鸭”美好的心灵产生共鸣，从而感悟到文章的主旨，初步体验人生的真谛。
教师
生字词语卡片丑小鸭的图片
学生
熟读课文
教学方法
小组合作探究
课时安排
2
教学过程
第1课时
一、谈话引入新课，揭示课题。
上学期我们学习了格林兄弟的童话，谁一说是哪个故事？今天，我们再来学习一篇有趣的童话故事。这篇故事是享誉世界的童话大师安徒生写的，名叫《丑小鸭》。
最新冀教版小学语文三年级下册《丑小鸭》公开课教学设计
附录：课文表格，学生课堂填写
季节
地点
人物
事件
夏天
养鸭场
雄吐绶鸡、所有鸡鸭、鸭妈妈、女佣人、丑小鸭的兄弟姐妹
受尽欺负
种田人、小孩、女人
人们、天鹅
第一遍阅读课文，分角色朗读，增加读课文的教师：请同学们再次阅读课文，并在课文当中划出丑小鸭所在的地点和事件发生时所处的季节。
学生：默读课文并画出课文中关于地点的内容。
（共6处）
1.养鸭场
2.沼泽地
3.老太婆家
4.灌木林的水面
5.农民家里
6.花园的湖里
再读课文要求学生的速度和查找信息的准确性。
根据课文的内容，填写表格
教师：同学们，现在请大家根据课文内容填写这份表格，请注意，
教师在教师走动，对有问题的学生进行指导。
学生根据课文内容填写表格，同桌之间可以相互讨论。
让学生在填表格的过程中多次速读课文。
作业布置
完成课后研讨与练习课后第三题
《丑小鸭》教案
教学目标：训练学生速读课文的能力。
教学重点：分析课文《丑小鸭》的行文线索
教学难点：判断丑小鸭所经历事件的季节变化
教学时间：40分钟
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
导入新课，初读课文
导入：同学们，提到《丑小鸭》的故事，大家一定不会陌生，哪位同学可以为大家复述一下这个故事。
学生：请1到2名同学简单复述《丑小鸭》的故事内容（每人不超过2分钟）
整体感知课文内容，理清故事的思路和脉络。
再读课文，以分角色朗读的方式朗读课文。
教师：好，现在我要请几位同学分角色朗读课文，其他同学拿起笔，认真听，请把课文中出现的和丑小鸭有关的人物和动物划下来。
小学三年级语文《丑小鸭》教案
【导语】《丑⼩鸭》这篇课⽂是根据安徒⽣同名作品改写的⼀篇童话故事。
⽂章以充满情趣的语⾔，⽣动的情节，描写了⼀只丑⼩鸭出⽣后，历经种种磨难，最后发现⾃⼰是⼀只漂亮天鹅的⾮凡经历。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《丑⼩鸭》教案相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学三年级语⽂《丑⼩鸭》教案 教学⽬标： 1、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
2、体会和感悟丑⼩鸭不怕困难、追求美好境界的精神，明⽩外表的丑陋并不是真正的丑陋，只要有⼀颗追求美好的⼼灵就是真正的美。
3、认识本课要求认识的10个⽣字。
教学重难点 通过充分地读书，体会丑⼩鸭受欺负时⼼情和他追求美好境界的精神。
教具准备 课件、⽣字卡。
教学时间： 1课时 教学流程： ⼀、激发兴趣，导⼊新课 同学们，你们愿意听故事吗？⽼师今天就给⼤家讲个有趣的故事。
故事的主⼈公与你们的年龄相仿。
但与你们不同的是，他有⼀个悲惨苦难的童年。
在⼀百多年前的丹麦，有这样⼀个⼩男孩⼉，他出⽣在⼀个穷苦的鞋匠家⾥，在他很⼩的时候家⾥能维持⽣计的爸爸就去世了，后来妈妈⼜改嫁了，继⽗特别讨厌他，经常打他骂他。
就这样过了⼀年⼜⼀年。
他有⼀副天⽣的好嗓⼦，这是他变命运的希望。
14岁的时候他想当⼀名演员，可是⾛了好多家剧院，却没有⼀家剧院愿意让⼀个穷孩⼦登能表演。
后来被⼀位穷⼈出⾝的歌唱家收留了，并教他唱歌。
可是有⼀次他得了重感冒，嗓⼦被烧坏了，再也不能唱歌了。
命运总是这样作弄他，但是他并没有被困难吓倒，开始尝试童话创作最终靠着坚强的毅⼒和不懈的奋⽃，成为世界上的童话⼤师。
他把⾃已对⽣活的体验，通过童话表达出来，他就是⼗九世纪丹麦的童话⼤师（你们知道他是谁吗？）―――安徒⽣。
在我们的“快乐读书屋九”⾥⾯，就有⼀篇根据他的作品《丑⼩鸭》改编的课⽂，这节课我们就来学习。
教师板书课题，学⽣书空。
⼆、初读课⽂，整体感知 1、⾃读⽂前提⽰，明确阅读要求。
⽂前提⽰：你想知道丑⼩鸭有什么样的变化吗？这篇⽂章会告诉你。
三年级下册语文同步拓展-6.28《丑小鸭》说课稿 冀教版
《丑小鸭》说课稿一、说教材教材简析：这篇课文是根据19世纪丹麦著名童话作家安徒生的同名童话改编的，讲述丑小鸭历尽艰辛变成一只美丽的白天鹅的故事。
文章文质兼美，图文并茂。
童话承载着成人童年的梦想，向儿童呈现了一个纯真的世界，在其中融会了道德、价值、知识和爱，充满了人道精神的声音，文学性与教育性并重，富有儿童情趣。
教学目标：根据小学三年级学生活泼好动、富于想象、善于模仿的特点，及对新课标人文教育的呼声响应，我设计了本课的三维教学目标：1、知识技能目标：正确、流利、有感情的朗读课文，积累好词好句。
2、过程方法目标：复述故事，正确把握丑小鸭的形象，通过表演表达自己的思想感情。
3、情感态度价值观目标：懂得善待他人、相互尊重，体会丑小鸭离家出走前后的遭遇以及他的乐观态度。
教学重难点：“感人心者，莫先乎情”，本课教学的重难点就在于“以情育人”“以情感人”，使学生能“俯而读，仰而思”，设身处地、能换位思考，体会丑小鸭的不幸遭遇，看到丑小鸭面对不幸时的坚强乐观的态度。
教学理念：首先，“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才能使鹅卵石臻于完美”，印度诗人泰戈尔曾这样隐喻教育。
教育教学不仅是一个认知的过程，也是一个情感的过程。
《丑小鸭》这篇课文可读性强，情节引人入胜，语言优美，极富情感。
所以绝不应该像传统的阅读教学，流线型设计，把课文切割分块，或者做过多的理性分析，那只会有损于文章的整体美感，儿童也难以接受。
再次，学习者知识的构建是主动的，任何人也代替不了。
学生是学习的主体，课堂的主角，而教师的身份是组织者、参与者、合作者，不能越俎代庖。
阅读是一种个性化的行为，是一种情感的体验。
教师应创设情景，以“读”为突破口，以“情”为纽带，以“思”为核心，帮助学生有效的构建知识，体验情感。
二、说教法学法以丑小鸭遇到的困难为主线，抓住重点词句，采用以下的教学方法：1、直观教学法，通过幻灯片的直观演示，激发学生兴趣。
2、以读促讲法，和孩子们一起声情并茂地朗读，让他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣，感悟到文章的真谛。
最新版冀教版语文三年级下册28课丑小鸭
小学语文冀教版第六册第28课丑小鸭一、教学目标1、学会本课生字，积累词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
3、学生反复诵读，以读代讲，展开想象来理解课文的情感。
4、展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。
5、引导学生体会丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
二、教学重、难点（一）教学重点：掌握课后的生字、生词，消除字词的障碍。
（二）教学难点：从第一部分的语句中体会小女孩的生活处境，激起对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。
三、教学过程：第一课时一、谈话导入：前面我们已经学习了安徒生的两篇童话，感受了小豌豆的善良以及卖火柴的小女孩的悲惨遭遇，今天老师又给大家带了安徒生的一篇童话《丑小鸭》。
板书课题：丑小鸭。
二、初读课文，整体感知。
1、用自己喜欢的方式朗读课文，注意要把字音读准确，把句子读顺，注意停顿，并把预习时圈画的词语多读几遍。
2、检查生字词的认读情况。
（1）小组合作轮流读课文，读准字音，读通句子。
小组长组织同学注意倾听，发现错误及时纠正。
（2）认读词语，多种形式读（生自己练读，指名领读男女生对读，齐读）课件出示：惩罚又大又丑嫉妒排挤冷漠嘲笑沼泽地讨厌孤独丑陋自卑清澈、清晰（3）认读生字，交流记字的方法。
（领读、齐读开火车读等多种形式）课件提示学生易错的字的读音，如：“嫉、姊”的字形。
并让学生写一写3、自主读课文，课文主要讲了一个什么故事？4、课件出示《丑小鸭》插图，依图弃文讲故事梗概。
5、师生点评。
第二课时一、游戏导入，质疑问难1、上课之前，我们来做文字游戏好不好？（生：好），就做说反义词的游戏，可以吗？（生：可以）师：我说——“丑”生：我说——“美”师：我说——“喜欢”生：我说——“讨厌”师：我说——“快乐”生：我说——“伤心”生：我说——“难受”师：我说——“幸福”生：我说——“痛苦”生：我说——“不幸”师：看来难不倒大家。
推荐精品语文冀教版小学三年级下册《丑小鸭》优质课教案1
《丑小鸭》教案教学目标知识与能力1．积累词语，掌握“讪笑”、“嫉妒”等词语的音、形、义，并学会运用。
2．了解安徒生的生平及童话的文体特征，体味童话的艺术魅力。
3．联系自身实际谈体会。
过程与方法1．搜集有关安徒生的资料。
2．整体感知法、讨论点拨法、图片展示法和品评鉴赏法。
情感态度价值观引导学生结合现实领悟丑小鸭形象的意义，激发他们坚韧、勇敢地对待生活中的各种困难，矢志不渝地追求自己的理想。
教学重点通过合作探究，理清文章线索，了解丑小鸭的不幸遭遇，理解丑小鸭面对坎坷所采取的态度以及他所做的努力，深刻领悟丑小鸭这一典型形象的意义。
教学难点1．通过揣摩关键语句，理解文章的丑小鸭变成白天鹅的深层内蕴。
2．理解丑小鸭形象对自己的启示。
3．鉴赏文章的艺术魅力。
教学方法围绕教学重难点，采用自主研读与合作探究的方法，充分发挥学生的主动性，自主质疑，合作探究，加深对文章内容的理解引导学生观察生活，从生活中搜寻写作素材，把所学的方法用到实践中来，让学生学会写作。
课时安排1课时课前准备1．教师熟悉有关安徒生的资料。
2．教师熟悉内容，深入、透彻地理解文章。
3．教师准备好教学需要的、图画、小黑板和文字资料。
4．学生预习课文，自主查阅生字、生词，初步了解文章内容。
教学过程一、导入新课同学们，我们已经学过世界童话大师丹麦作家安徒生的《卖火柴的小女孩》、《皇帝的新装》等，今天我们又要学习他的一篇关于成长的童话《丑小鸭》。
板书课题：28《丑小鸭》二、学习新课1．检查预习，扫除障碍同学们，昨天叫你们预习课文，预习了吗？（学生回答：预习了）那好，你们会读这些加点字词的音吗？课件出示：啄（zhuó）讪笑（shàn）姊妹（zǐ）沼泽（zhǎo）禁不住（jīn）嘎（gā）戛然而止（ji á）泥泞（nìng）铰链（jiǎo liàn）迸出（bèng）冰雹（báo）嫉妒（jídù）木屐（jī）2．听看入境，整体感知下面请同学们边听故事边看图，并结合预习的理解，探讨思考下面问题：（1）你知道贯穿全文的线索是什么吗？明确：以丑小鸭的流浪足迹为线索。
28丑小鸭教学设计
丑小鸭参考教案二一、素质教育目标（一）知识教学点：1．学会：“堆、等、钻、剩、特、瘦、除、欺、员、咬、越、幸”这12个生字及由这些生字所组成的词语。
2．会用“洁白、特别”造句。
3．理解：“疼爱、孤单、讥笑、羡慕、僵、幸亏”这些字词的意思。
4．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
背诵课文最后一段。
（二）能力训练点：通过学习课文，培养学生品词析句的能力，通过观察图画培养学生观察、想象的能力，在学习生字词时培养自学能力，注重学生朗读水平的提高。
（三）德育渗透点：使学生通过学习懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确认识自己，对丑小鸭的命运遭遇产生同情心。
（四）注意体现创新和实践能力：启发式谈话导入，引起学生兴趣，引导学生去现实生活中发现美好事物，在语言文字训练中渗透思想品德教育。
二、重点、难点、疑点及解决方法1．重点：理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子。
2．难点：了解丑小鸭命运的戏剧性变化。
3．疑点：从丑小鸭成长过程中，领悟道理，世界上的事物是发展变化的，要在逆境中不屈不挠，追求美好理想。
4．解决方法：在课上学习时进行语言文字训练，并渗透思想品德教育，发展思维。
三、课时安排：3课时。
四、学生活动设计1．学生自学生字。
2．课上采用小组讨论解决疑难。
五、教学步骤（一）明确目标：1．第一课时借助插图理解课文内容，纠正字音、学习理解前两段。
2．第二课时理解三至七段的内容，练习背诵最后一段。
3．分析生字，认清字形，完成课后习题。
（二）整体感知：这是一篇讲读课文，讲的是一只丑小鸭，自从出世以后就被人看不起，谁都欺负它，被迫离家出走，仍摆脱不了恶运。
最后它意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只漂亮的天鹅。
课文共有7段，是按照事情发展顺序叙述的。
第一段讲鸭妈妈在稻草堆里孵蛋，等它的孩子出世。
第二段讲丑小鸭是怎样出世的以及它的名字的由来。
第三至六段主要讲丑小鸭来到世界上以后的种种不幸遭遇。
第七段讲春暖花开时，丑小鸭向湖边飞去，在湖水映出的倒影中意外地发现自己原来是一只漂亮的天鹅。
(语文教案)《丑小鸭》语文教学教案
丑小鸭语文教学教案丑小鸭是一篇安徒生的童话故事，讲的是一只又大又丑的小鸭子历经种.种挫折，磨难，最后终于变成了一只美丽的白天鹅的故事。
下面是我为大家整理的丑小鸭语文教学教案5篇，希望大家能有所收获!丑小鸭语文教学教案1教学要求：1.学会本课生字，积累词语。
2.有感情的朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
3.引导学生体会丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦飞翔，让学生懂得命运其实没有轨迹，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
教学重点难点：在朗读中理解词、句的意思，理解丑小鸭为什么能成为白天鹅，体会文章内涵。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话引入新课，揭示课题。
上学期我们学习了格林兄弟的童话，谁一说是哪个故事今天，我们再来学习一篇有趣的童话故事。
这篇故事是享誉世界的童话大师安徒生写的，名叫丑小鸭。
(板书课题：28丑小鸭)二、初读课文。
1.借助拼音自由用自己喜欢的方式读课文。
要求读准字音，读通句子，并用“——〞线将课后的生字在课文中划出来，多读几遍，课文中不认识的字可以问老师，问同学或查字典来解决。
2.指名分自然段读课文，要求学生注意听，检查生字的读音，注意下面生字的读音。
惩罚、嫉妒、姊妹、沼泽、嘲笑、自卑、清澈、清晰3.教师范读课文，学生可以小声地跟着读，进一步把课文读正确、通顺。
4.边读课文边看图，边思考：课文主要讲了一个什么故事5.指名答复上述问题。
(课文主要讲的是一只又大又丑的鸭子自出生以来就被人欺负，_离开家，在历经了种.种苦难、歧视、挫折之后，终于变成一只美丽的天鹅的故事。
)6.出示丑小鸭的插图，根据插图讲故事。
7.师生点评。
三、记忆字形，指导书写1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2.小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
3.指导重点字的书写。
四、作业。
1.在课文中找出生字所带的词，读一读，写一写。
2.熟读课文。
第二课时一、复习。
1.指名学生朗读课文，把句子读通顺。
(语文教案)三年级下册语文书28课教案
三年级下册语文书28课教案你知道怎么写三年级下册语文书28课教案吗伙伴讲述的是发生在猎人马哈多、猎狗、乌鸦之间的感人故事。
他们互相关心，彼此牵挂，很多细节都令人感动。
一起看看三年级下册语文书28课教案!欢送查阅!三年级下册语文书28课教案1一、文本解读1、与文字对话伙伴一文，主要讲述了发生在猎人马哈多和他的伙伴——猎狗和乌鸦之间的故事。
要让学生在学文过程中，感受到作为伙伴。
他们的互相关心，和对彼此的牵挂。
本课应从两方面来把握故事，一是猎人马哈多和猎狗一起救助了一只受伤的乌鸦。
(体会伙伴们在一起生活的快乐)二是乌鸦帮猎人马哈多又救助了被困的猎狗。
(体会伙伴之间的关心，互助和牵挂)。
“伙伴〞是理解课文最关键的一个词。
让学生从文本中，体会到伙伴间的相互关心和彼此牵挂，并思考，在生活中如何结交朋友，如何和朋友友好相处。
2、与编者对话伙伴是冀教版三年级下册第三单元中的一篇精读课文。
这一单元以“感受真情〞为主题。
“理解与关爱〞贯穿于本单元的几篇课文中。
倾斜的伞一文，让我们感受到我与外公那种爱的传递与延续;是伙伴让遇险的猎狗最终获得搭救;信任一文中，无人看管的桃林，让我们体验到信任与被信任是一种多么美好的感情;金色的蒲公英，一朵小小的蒲公英，使我们理解了父母在孩子成长中点点滴滴的用心;其实，爱是无处不在的，它使巨人的花园盛开美丽的花朵……学习本单元，要让学生透过具体的语言文字，去品析，其中蕴含着的感情和哲理，用心去体验渗透在字里行间的真情。
二、教学目标识与技能：1、正确认读文中5个生字，会写11个字。
2、正确流利有感情地朗读课文，了解课文中讲了关于“伙伴〞的哪些事。
过程与方法：1、通过勾画重点语句，情感朗读，来理解课文。
2、鼓励学生与生活实际相联系，谈出自己的体会。
情感态度与价值观：通过理解课文，体会伙伴之间的相互关心和彼此牵挂，珍惜伙伴之间的情意，与伙伴友好相处。
课前准备：预习本课，了解大意，解决生字词，师准备生词卡片。
冀教版小学语文三年级下册：28.丑小鸭(说课稿)
28.《丑小鸭》说课稿教材分析：《丑小鸭》是冀教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册中的第28课。
这篇课文是丹麦作家安徒生写的一篇童话。
文章塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。
故事写得十分感人，贴近儿童生活，符合低年级儿童的心理特点。
教学目标：根据《语文课程标准》低年级三个维度的目标要求，同时考虑课文的特点、儿童的年龄特征，我将《丑小鸭》第一课时的教学目标确定为：认知目标：会认14个生字，读准字音,识记字形，联系词句理解字义。
能力目标：正确、流利有感情地朗读课文，积累好词佳句,培养他们的朗读能力。
情感目标：使儿童初步懂得要从小善待他人，互相尊重，正确认识自己。
这节课的教学重点是指导学生认字和朗读；教学难点是通过有感情地朗读课文，初步领悟童话的教育意义。
学情分析：小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，他们活泼好动，富于想象，善于模仿，表现欲强。
但是他们读书不够仔细，读起书来往往流于形式，深入领会课文表达的思想感情有一定的困难。
教学理念：本课故事性强，情节引人入胜，具有极强的可读性。
文中的字词极富表现力,语言优美，富有情感。
过分理性的分析，只会有损于文章的整体美感，儿童也难以接受。
教学中应让学生充分朗读和吸收内化。
因此，我根据语文课程标准的基本理念，注意激发学生读书的兴趣，引导他们自主阅读，展开想象，体会文章的情感。
让他们声情并茂地朗读，让他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣，从而感悟到文章的主旨,初步体验到到人生的真谛。
教学过程设计：一、巧妙设问，导入新课。
上课开始，我就问孩子们：“你们喜欢小鸭子吗”，一想到电视里、生活中小鸭子憨态可掬的样子，他们都说喜欢。
接着我在“小鸭”前面加上“丑”字，又问：“老师为什么要加一个‘丑’字呢?同学们想知道答案，就赶快读读课文吧！”这样导入新课，激发了学生的学习积极性。
二、初读课文，感知内容。
在学生读书之前，我提出要求：要读准字音，不认识的字请看看拼音，还要注意不加字，不丢字。
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课题：28、丑小鸭
教学内容 丑小鸭
教材分析
《丑小鸭》这篇课文是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。文章写的是一
只丑小鸭面对艰难曲折的生活环境，历经磨难，仍然一心一意地追求美好的理想，最后变成了一只
美丽的白天鹅。
文中的字词极富表现力，语言优美，富有情感。过分理性的分析，只会有损于文章的整体美感，
儿童也难以接受。因此，我根据新课程标准的基本理念，以读为本，注意激发学生读书的兴趣，引
导他们自主阅读，创设情境，展开想象，让他们纯真的心灵与“丑小鸭”美好的心灵产生共鸣，从
而感悟到文章的主旨，初步体验人生的真谛。
教学目标
认识14个二类生字；理解“欺负、嘲笑”等词的词义，积累词语；指导
书写“欺负”一词。
借助文本，重点培养学生的“朗读、想象及表达”能力。
使儿童初步懂得在逆境中也不要放弃美好的愿望。
教学重点 朗读、想象及表达能力的培养；
教学难点 使儿童懂得在逆境中也不要放弃美好的愿望。
学情分析
授课类型 新授 精读
教
学
准
备
教师 生字词语卡片 丑小鸭的图片
学生 熟读课文
教学方法 小组合作探究
课时安排 2
教学过程
第 1 课时
一、谈话引入新课，揭示课题。
上学期我们学习了格林兄弟的童话，谁一说是哪个故事？今天，我们再来学习一篇
有趣的童话故事。这篇故事是享誉世界的童话大师安徒生写的，名叫《丑小鸭》。
（板书课题：28丑小鸭）
二、初读课文。
1．借助拼音自由用自己喜欢的方式读课文。要求读准字音，读通句子，并用“——”
线将课后的生字在课文中划出来，多读几遍，课文中不认识的字可以问老师，问同
学或查字典来解决。
2．指名分自然段读课文，要求学生注意听，检查生字的读音，注意下面生字的读音。
惩罚、嫉妒、姊妹、沼泽、嘲笑、自卑、清澈、清晰
3．教师范读课文，学生可以小声地跟着读，进一步把课文读正确、通顺。
4．边读课文边看图，边思考：课文主要讲了一个什么故事？
5．指名回答上述问题。（课文主要讲的是一只又大又丑的鸭子自出生以来就被人欺
负，被迫离开家，在历经了种种苦难、歧视、挫折之后，终于变成一只美丽的天鹅
的故事。）
6．出示《丑小鸭》的插图，根据插图讲故事。
7．师生点评。
三、记忆字形，指导书写
1．认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2．小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
3．指导重点字的书写。
四、作业。
1．在课文中找出生字所带的词，读一读，写一写。。
2．熟读课文。
板 书 设 计
自
我
评
价
与
教
学
反
思
教学过程
第 2 课时
一、复习。
1．指名学生朗读课文，把句子读通顺。
2．用自己的话说一说着篇课文主要讲了一件什么事？
二、分段学习课文。
1．学习1、2自然段。
（1）指名读第一自然段，边读边思考：这一自然段讲的是什么？
（小鸭子因为太丑，所以他的兄弟姐妹都欺负他。）
联系上下文理解“惩罚、排挤、嫉妒“等词的意思。
为什么兄弟姐妹都欺负他？（因为他长的难看。）
为什么他们说小鸭子长得难看？
（因为他们是以鸭子的标准来衡量的，所以他们说小鸭子长的难看。）
（2）指名读第二自然段，边读边思考：这一自然段讲的是什么？
（小鸭子离开了家。）
最后使小鸭子下决心离开家的是谁的态度？什么样的态度？
理解“冷漠”，指导朗读妈妈的话，读出冷漠的语气。
如果你听到妈妈用冷漠的语气赶你出家门，你的心情回怎样？（非常伤心、难过）
指导朗读小鸭离家出走的句子，读出非常伤心、难过的语气。
（3）快速默读阅读1—2自然段，用一句话概括本段内容。（小鸭子不愿忍受兄弟姐妹的欺负而离
开了家。）
2．学习3、4、自然段。
（1）指名分自然段读课文，思考：这一段主要讲的是什么？
（讲小鸭子离开家后遇到的种种磨难。）
（2）指名读第3自然段，思考：这一自然段讲的是什么？
（讲过沼泽地时差被猎狗咬死，在婆婆家遭到母鸡和猫的嘲笑。）
母鸡和猫为什么要嘲笑他？（因为他不会生蛋。）
母鸡和猫是用什么标准来衡量小鸭子的？（以自己的标准，猫会捉老鼠，母鸡会下蛋，所以鸭子
也应该下蛋。）
理解“嘲笑”，指导朗读母鸡和猫的话，读出嘲笑、讥讽的语气。
他听到别人的嘲笑就离开了，这说明了什么？
（他的自尊心受到伤害，人要活的有尊严，没有尊严的生活不是他想要的，他还要去追寻属于自
己的美好生活。）
（3）指名读第4自然段，思考：这一自然段讲的是什么？
（冬天小鸭子差点被河水冻死以及遭到孩子们的追打。）
当小鸭子看到大雁妈妈带领孩子们往南飞时，他的心情怎样？（羡慕）
“羡慕”是什么意思？
小鸭子羡慕他们什么？这说明什么？（羡慕他们能在蓝天展翅高飞，说明小鸭子虽然历经苦难，
可是他并没有放弃生活的勇气，没有放弃对美的追求，对生活依然充满希望。）
指导朗读，读出小鸭对天鹅的羡慕。
（4）指名读第5自然段，思考：这一自然段讲的是什么？
3．指名读第5自然段，边读、边看图、边思考：这一自然段讲的是什么？
（经历种种磨难的丑小鸭终于变成了一只美丽的白天鹅。）
当丑小鸭发现自己是美丽的只天鹅时心情怎样？（欣喜、高兴、快乐）从那些句子读出来的？
指导朗读，读出高兴、欣喜的语气。
三、有感情的朗读全文，总结全文。
四、质疑。
五、拓展引申。
选择故事中的一个人物，把对他们想说的话写下来。
我想对丑小鸭说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我想对鸭妈妈说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我想对丑小鸭说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我想对猫说：―――――――――――――――。
我想对猎犬说：――――――――――――――。
我想对孩子们说：―――――――――――――。
板书：
丑小鸭
经历磨难 丑小鸭 白天鹅
拓展阅读：
安徒生的童话《皇帝的新装》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》