认识方向
二年级下册数学教案-《认识方向》1-苏教版
二年级下册数学教案《认识方向》1苏教版教案：《认识方向》一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版二年级下册数学教材第一章第四节。
这一节主要讲述方向的初步认识，包括东、南、西、北四个基本方向，以及如何根据这四个方向来辨别物体所在的位置。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解方向的概念，掌握东、南、西、北四个基本方向的辨别方法，能够在实际情境中应用方向知识，提高空间感知能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够辨别出东、南、西、北四个基本方向。
难点：如何在实际情境中应用方向知识，提高空间感知能力。
四、教具与学具准备教具：地球仪、卡片、PPT等。
学具：学生自带的小玩具、卡片等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生闭上眼睛，想象自己在学校操场上，然后问他们，如果现在睁开眼睛，他们能够指出学校的东、南、西、北方向吗？2. 知识点讲解：通过PPT展示，讲解东、南、西、北四个基本方向的定义和辨别方法。
3. 例题讲解：拿出地球仪，让学生观察，并指出北京的东、南、西、北方向分别是哪些城市。
4. 随堂练习：让学生分成小组，每个小组用学具摆出自己认为的学校的东、南、西、北方向，然后让其他小组进行判断。
六、板书设计板书设计如下：方向定义辨别方法东南西北七、作业设计1. 请学生用学具摆出自己家的东、南、西、北方向，并拍照记录，下节课分享。
2. 完成课后练习册的相关练习。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：可以让学生在家里尝试找寻东、南、西、北方向，并记录下来，下次上课分享。
重点和难点解析在本次教案《认识方向》中，有几个重点和难点需要特别关注。
实践情景引入环节的设计是非常关键的。
我选择了一个简单而又贴近学生日常生活的情景，让他们闭上眼睛想象自己在学校操场上。
这个环节的目的是为了激发学生的兴趣，同时帮助他们将抽象的方向概念与具体的实际情景相结合。
在实际教学中，我需要关注学生们对这个环节的反应，确保他们能够积极参与，并初步感知方向的概念。
《认识方向》大班教案
《认识方向》大班教案《认识方向》大班教案（通用5篇）《认识方向》大班教案篇1课前准备：太阳教具一个，礼物若干，动物头饰（看幼儿人数而定，种类不限），教室内布置如森林；活动过程：一、小朋友们，今天老师要带大家到森林去探险，你们愿不愿意去？（幼儿情绪高涨：愿意去！）可是森林里有猛兽，还有很多很多可怕的危险，你们敢去吗？（敢！）我的小朋友们都是勇敢的孩子，真棒！，不过，森林很大，小朋友们如果不会认方向就会迷路，所以在去之前小朋友们要跟着刘老师先把方向搞清楚，然后才能到森林里去寻宝，好吗？二、学念儿歌出示太阳教具老师手里这是—（太阳！）对，而且是早上的太阳，现在请小朋友们都面对着太阳，然后跟刘老师学念口诀告诉幼儿这是口诀远比对他们说这是儿歌带给他们的兴趣浓厚）1、老师示范朗读：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
2、幼儿逐句跟读；（老师适时表扬）3、老师边教边做动作幼儿跟随；（帮助记忆）4、眼睛看着老师教鞭跟读，教鞭指到哪儿幼儿念哪儿；（点字加深对字的印象）5、同样方法再读一遍；6、游戏：对口令（好吧，为了防止我们到了森林以后忘记口诀，我们就先来对一对口令）A、老师念前面二字，幼儿接后面二字；B、老师仿前面一句，幼儿接后面一句。
三、辨认方向：1、全班幼儿口念儿歌边做动作边认生字卡片：东，西，南，北，前，后，左，右；2、游戏—请四个小朋友分别站在老师的前后左右四个方向，让小朋友分别说出他们的名字，老师换方位后再请幼儿说出他们的名字；（确定幼儿是否能分清前后左右）；3、老师手拿教具太阳，在教室的各个方向站定后请幼儿找出东西南北；4、好了，小朋友们学得非常认真，这么快就记住了口诀，现在我们就出发吧。
森林寻宝（请听课老师共同参与，帮助幼儿认识方向）四、作业：1、让已经能分清方向的幼儿教会身边一个亲人认识方向，不能分清方向的幼儿请教身边一个亲人怎样辨认方向；2、发给幼儿金花生巧克力，让幼儿与亲人做森林寻宝游戏。
小学一年级数学《认识方向》教案
《认识方向》是小学一年级数学中比较基础的知识点，也是小学学习生活的基础。
在日常生活中，方向的认识非常重要，学习方向可以帮助小学生更好地适应学习生活和生活场景，提高他们的生活和学习能力。
一、教学目的1、认识基本方向2、学习常用的方向语言3、掌握方向判断的方法4、培养小学生的观察能力和探究能力二、教学内容本次教学主要包括四个方面，第一个方面是介绍基本方向，第二个是介绍常用的方向语言，第三个是通过练习来掌握方向判断的方法，第四个是使用场景。
第一部分：介绍基本方向我们首先需要介绍基本方向，包括东、南、西、北四个方向。
这四个方向是小学生必须学会的基本方向，也是小学生日常生活中使用最多的方向。
第二部分：介绍常用的方向语言介绍常用的方向语言，包括“向左走”、“向右转”、“向前走”等语言，这些语言是小学生日常生活中使用最多的方向语言，也是小学生必须掌握的基本语言。
第三部分：掌握方向判断的方法通过练习来掌握方向判断的方法，这是教学中最重要的一部分。
通过练习，小学生能够更好地理解方向的概念，培养他们的观察能力和探究能力，让他们更好地掌握方向判断方法。
第四部分：使用场景使用场景是非常重要的，通过将知识运用到日常生活中，可以更好地帮助学生掌握方向的知识点，同时让他们更好地理解方向的重要性。
三、教学策略1、灵活运用不同的教学方法。
在课程中，我们可以采用不同的教学方法来让学生更好地理解方向。
特别是当涉及到实际场景的使用时，应该更加灵活地运用教学方法。
2、鼓励学生参与互动。
鼓励学生参与互动，让他们在课堂上积极地参与教学活动。
通过互动，学生可以更好地理解方向的概念，提高他们的学习兴趣。
3、关注学生的实际需求。
根据课程的内容，关注学生的实际需求，让他们更好地掌握方向的知识点。
四、教学评估在课程结束后，需要对学生进行评估，以便了解他们的学习情况。
评估可以包括小测验、课后作业和参与度等，可以有效地帮助学生掌握方向的知识点。
五、教学反思本次教学可以有效地帮助学生掌握方向的基本知识，通过实际使用场景来掌握方向的知识点。
《认识方向》评课
《认识方向》内容经常出现在学生的生活经历中，是培养他们空间观念的好素材，但在过去的教材中很少出现。
本课是第一教时，教学内容是在学生学会辨认东南西北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向，主要任务是让学生认识8个方向的位置关系，也就是让学生在头脑中形成一个自己的方向板，进而使学生学会在实际生活中依据判断出的一个方向，辨认其它的七个方向，但这些对于二年级学生来说，还是有较大难度的。
因为二年级学生的推理思维能力较弱，方向感不强，抽象的方向知识对于他们来说，很难理解掌握。
但刘老师却有重点的从以下三方面给学生加以指导：1、创设情境，使学生在交流的过程中正确辨认东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向（东、南、西、北）来辨认其余七个方向；2、引导学生有效地利用自身的生活经验，认识并理解方位知识；3、在运用知识解决问题的过程中，培养学生主动积极的学习态度和提出问题解决问题的能力。
通过此次学习听讲，我认为如何把教材进行有效的整合与学生的生活实际建立起联系，运用什么方法突破教学中的重难点就成为我研究这节课的重点。
一、建立联系、引入新知数学课标中提到“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
”导入环节刘设计了用前后左右介绍你周围的同学的活动。
主要考虑“前后左右”是学生在一年级学过的方位词，利用学生熟悉的旧知引入新知，既是对旧知的复习，同时也为后面继续学习新知作了铺垫。
二、灵活处理、学习新知数学学习的知识越贴近学生的生活，学生学起来就会越感兴趣。
通过出示的是我们校园的平面图，在课上当刘老师把这张提前准备好的图片展现在学生面前时，学生的小脸露出了笑容，不约而同的说到“这是我们的学校”接着让学生向在座的同学介绍校园时，学生能清楚的进行介绍。
这一环节的设计让学生经历了在现时中辨别东西南北四个方向的过程。
三、利用游戏、巩固新知喜爱游戏是学生的天性，考虑到这一点我结合教材内容，通过多种活动调动学生的手、脑、口、眼、耳等多种感官，营造玩中学，学中玩学习氛围，不仅使学生体验到数学知识和实际生活的联系，也为学生创设了主动参与学习的空间。
大班语言《认识方向》教案
一、教学目标：1. 让幼儿认识基本的方位词，如：上、下、左、右、前、后。
2. 培养幼儿的观察能力和空间感知能力。
3. 引导幼儿用语言表达自己的位置和方向。
4. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
二、教学内容：1. 学习方位词：上、下、左、右、前、后。
2. 实践游戏：辨别方向，找到隐藏的物品。
3. 小组活动：用积木搭建小房子，认识房子的各个方向。
三、教学准备：1. 教具：方位词卡片、隐藏物品、积木。
2. 环境：宽敞的教室，便于幼儿活动。
四、教学过程：1. 导入：教师向幼儿介绍今天的学习内容，引导幼儿观察周围环境，发现方向的变化。
2. 讲解：教师出示方位词卡片，讲解上、下、左、右、前、后的含义，让幼儿跟随教师一起模仿动作。
3. 实践：教师带领幼儿进行游戏，找出隐藏的物品。
幼儿通过实际操作，巩固对方向的认知。
4. 小组活动：幼儿分组，用积木搭建小房子，认识房子的各个方向。
教师巡回指导，帮助幼儿正确搭建。
五、教学评价：1. 观察幼儿在游戏中的表现，判断他们对方向的掌握程度。
2. 聆听幼儿的语言表达，了解他们能否用语言描述自己的位置和方向。
3. 评估幼儿在小组活动中的合作意识，以及团队精神。
六、教学延伸：1. 家庭作业：让幼儿在家中与家长一起进行方向游戏，如：寻找隐藏的物品，认识家具的摆放位置等。
2. 亲子活动：家长带领幼儿外出时，引导幼儿观察道路指示牌、建筑物的方向，培养幼儿在实际生活中的方向感。
七、教学反思：1. 教师在课后要对教学效果进行反思，分析幼儿在课堂上的表现，找出需要改进的地方。
2. 关注幼儿在家庭和生活中的表现，了解他们在实际环境中对方向的运用情况。
八、教学拓展：1. 组织幼儿进行户外活动，如：迷宫游戏、方向寻宝等，让幼儿在实际环境中锻炼方向感。
2. 邀请专业人士进行讲解，让幼儿了解更多关于方向的知识，如：地理知识、天文知识等。
九、教学资源：1. 网络资源：寻找有关方向的教学视频、游戏、故事等，为课堂注入更多趣味。
认识方向东南西北(共15张PPT)
认识方向 （主题图、例1）
第1页，共15页。
一、情境导入
想一想，你每天早晨上学 看见太阳从哪个方向升起？
第2页，共15页。
一、情境导入
早晨，太阳在东边。
第3页，共15页。
二、探究新知
早晨起来，面向太阳， 前面是东，后面是ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ， 左面是北，右面是南。
第4页，共15页。
第5页，共15页。
二、探究新知
早晨，太阳在东方。
第6页，共15页。
二、探究新知
早晨，太阳在东方。
想办法找出其他三个方向。 大门在校园的 面。 看见太阳从哪个方向升起？ 想一想，你每天早晨上学 左面是（ ），右面是（ ）。 想办法找出其他三个方向。 东与（ ）相对，北与（ ）相对。 先找出教室里的东方，然后 早晨起来，面向太阳， 先找出教室里的东方，然后 早晨起来，面向太阳， 大门在校园的 面。 先找出教室里的东方，然后
教学楼在校园的 面北。
第9页，共15页。
二、探究新知
早晨，太阳在东方。
大门在校园的
第10页，共15页。
南面。
第11页，共15页。
三、知识运用
1. 早晨起来，面向太阳， 前面是（ 东），后面是（ ）西， 左面是（ 北），右面是（ 南）。
第12页，共15页。
三、知识运用
2.
东与（ 西）相对，北与（ ）南相对。
图书馆在校园的 东面。
第7页，共15页。
二、探究新知
早晨，太阳在东方。
体育馆在校园的 西面。
第8页，共15页。
二、探究新知
早晨，太阳在东方。
想办法找出其他三个方向。 先找出教室里的东方，然后 先找出教室里的东方，然后 图书馆在校园的 面。 早晨起来，面向太阳， 想办法找出其他三个方向。 大门在校园的 面。 早晨起来，面向太阳， 东与（ ）相对，北与（ ）相对。 教学楼在校园的 面。 前面是东，后面是西， 大门在校园的 面。 图书馆在校园的 面。 左面是（ ），右面是（ ）。 早晨起来，面向太阳，
《认识方向》教学设计
《认识方向》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标（1）使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向。
（2）让学生知道地图上的方向是上北、下南、左西、右东。
2. 过程与方法目标（1）通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
（2）结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向。
3. 情感态度与价值观目标（1）培养学生良好的观察能力。
（2）使学生体会数学与现实生活的紧密联系。
二、教学重难点1. 教学重点认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向。
2. 教学难点能正确描述物体所在的方向。
三、教学方法讲授法、演示法、实践法。
四、教学过程1. 创设情境，导入新课（1）师：同学们，你们喜欢旅游吗？假如你在野外迷了路，你有什么办法辨别方向呢？（2）学生回答：看太阳、看指南针等。
（3）师：今天我们就来学习如何认识方向。
（板书课题：认识方向）2. 探究新知（1）认识东、南、西、北四个方向①师：同学们，早晨太阳从哪个方向升起？生：东方。
②师：面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
（边说边做动作）③让学生跟着老师一起做，并说一说自己的前后左右分别是什么方向。
④小组活动：说一说教室里的东、南、西、北分别有什么。
（2）认识地图上的方向①师：我们在看地图的时候，怎样辨别方向呢？②展示地图，介绍地图上的方向是上北、下南、左西、右东。
③让学生观察地图，说一说地图上各个地方的方向。
3. 巩固练习（1）填空①早晨起来，面向太阳，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。
②地图通常是按上（）下（），左（）右（）绘制的。
（2）说一说，你的东、南、西、北分别是哪位同学。
（3）根据描述，在图中标出各个地方的位置。
①学校在小明家的南面。
②超市在小明家的东面。
③公园在小明家的西面。
4. 课堂小结（1）师：今天我们学习了什么内容？（2）学生回答：认识了东、南、西、北四个方向，知道了地图上的方向是上北、下南、左西、右东。
《认识方向》数学教学PPT课件(5篇)
课堂练习
1.说一说，我们已经认识了哪几个方向？怎样根据其中一个方 向，确定其他三个方向？
【参考答案】东、南、西、北 根据方向的相对性、顺序性辨别方向 。
2.在地图或平面图上，一般是怎样标注方向的？
知识梳理
知识点1：认识东北、西北、东南、西南四个方向：西和北 之间是西北，东和北之间是东北，西和南之间是西南，东和 南之间是东南。
【例】在（ ）里填出八个方向。西北
东北
西
东
西南 南
东南
知识梳理
【讲解】上北、下南、左西、右东，北和西之间是西北，北和东之间是东北， 西和南之间是西南，东和南之间是东南。 【方法小结】除了东、南、西、北这四个基本方向，还有东北、西北、东南、 西南四个方向。在确定方向时，一般要选择一个观测点，并以这个观测点为 标准，确定其他建筑物或场所所在的方向。
知识梳理
【讲解】 一路车从学校出发，经过2站到邮局，从邮局向南到体育广场。 【方法小结】在叙述方向的时候，要看清楚是从哪个方向看的，从不同 的方向看，走的方向路线也不同。
【小练习】 在上图中，1路车从体育广场向（ 东 ）开（ 2 ）站到超市。
课堂练习
1.早上起来，太阳从（东 ）升起，我们面向太阳，前面是（ 东 ）， 后面是（ 西 ），左面是方（ 北 ），右面是（ 南 ）。
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
认识方向 认识东、南、西、北（2）
情境导入
操场的东面是教学 楼、西面是小区， 南面是办公楼、北 面是幼儿园。
返回
认识方向 认识东、南、西、北（2）
二年级下册《认识方向》教学设计
二年级下册《认识方向》教学设计作为一名人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是店铺帮大家整理的二年级下册《认识方向》教学设计，希望能够帮助到大家。
二年级下册《认识方向》教学设计篇1一、复习引入：媒体播放上学动画1、谈话（1）师：现实生活中的人和物体总是有一定的方向和位置的。
你知道每天太阳从何方升起？除了“东”以外，你还知道哪些方向？现在同学们正是面朝东面而坐，想想你的后面、右面、左面分别是什么方向？（2）师：生活中我们可以根据某一时间太阳的方位来确定方向，除此之外，你还有别的办法吗？二、创设情境，激发兴趣1、谈话：春暖花开，正是春游的好时节，老师想要带着同学们到美丽的月亮湖公园去游览，你愿意吗？去之前，我们有必要对月亮湖公园作一些了解。
这是一年前月亮湖公园的平面图。
（课件出示平面图）。
2、怎样辨别平面图上的方向呢？（1）提问：这图上的方向怎样认呢？箭头指向北，表示图的上方是北。
让学生说说根据图中给出方向，还能知道哪些方向，你是怎么知道的？（课件显示：东、西、南、北并板书）（2）看了图，你能说说音乐喷泉的东、南、西、北面各是什么地方吗？相机引导学生用另一种方法表述：（）在音乐喷泉的（）面。
3、过了一年，月亮湖公园有了新变化，她变得更漂亮了，音乐喷泉周围又建起了一些重要的建筑物。
（多媒体显示学校的东南、东北、西南、西北的建筑物）提示课题。
那么其他建筑物在音乐喷泉的什么方向呢？这节课我们继续来——认识方向（板书课题）三、自主探究，学习新知1、认识东北、西南、西北、东南（1）认识东北提出问题：游乐场在音乐喷泉的哪一面呢？学生讨论后，指名说。
问：你是怎么知道的？师：游乐场在音乐喷泉的东面和北面之间，因此可以说游乐场在音乐喷泉的东北面，习惯上把“东”放在前面。
（课件显示“东北”并板书）（2）认识西南问：科技馆在音乐喷泉的哪个方向呢？讨论，指名说说。
小学数学《认识方向》教案
小学数学《认识方向》教案一、教学目标：1. 让学生能够理解东、南、西、北四个基本方向的概念。
2. 培养学生辨别方向的能力，能够运用方向知识解决实际问题。
3. 发展学生的空间观念，提高观察和思考能力。
二、教学重点与难点：重点：让学生掌握东、南、西、北四个基本方向。
难点：培养学生辨别方向的能力，以及运用方向知识解决实际问题。
三、教学准备：1. 教具准备：方向板、地图、PPT等。
2. 学具准备：学生自带的地图、铅笔、橡皮等。
四、教学过程：1. 导入新课：通过讲解方向的重要性，引出本节课的主题——认识方向。
2. 基本方向的学习：讲解东、南、西、北四个基本方向的概念，让学生通过观察、实践，掌握这四个方向。
3. 方向的辨别：教授方向的辨别方法，如使用方向板、观察太阳位置等，让学生能够在实际环境中辨别方向。
4. 方向的应用：通过实例讲解，让学生学会运用方向知识解决实际问题，如寻找目的地、描述物体位置等。
5. 课堂练习：设计一些有关方向的练习题，让学生巩固所学知识。
五、课后作业：1. 请学生运用所学方向知识，画出一张自己家的平面图，并标注出从家到学校的方向和距离。
2. 观察周围环境，记录下生活中应用方向知识的情景，下节课分享。
六、教学评估：1. 课堂练习的完成情况，观察学生对方向知识的掌握程度。
2. 课后作业的完成情况，评估学生对方向知识的实际应用能力。
3. 学生课堂参与度，观察学生对方向知识的学习兴趣和积极性。
七、教学反思：1. 反思教学方法是否适合学生，如有需要，调整教学方法。
2. 反思教学内容是否充实，如有需要，增加或调整教学内容。
3. 反思教学过程中是否充分调动了学生的积极性，如有需要，改进教学方式。
八、拓展活动：1. 组织学生进行方向寻宝游戏，设置若干个隐藏物品，学生需要根据提示找到物品。
2. 邀请家长参与亲子方向游戏，增进家庭成员间的互动。
3. 举办方向知识竞答比赛，激发学生学习方向的兴趣。
九、教学评价：1. 学生自评：让学生对自己的学习成果进行评价，反思自己在方向学习中的优点和不足。
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《认识方向》
[日期：2011-10-27] 来源： 作者：钱爱华 [字体：大 中 小]
《认识方向》教学设计：
教学目标：
1、经历在现实的情境中确定和区分东、南、西、北四个方向的过程，能正确地辨别这四个
方向，体会其相对性，发展学生的空间观念。
2、在用东、南、西、北四个方位词语描绘物体所在的方位及根据给定的一个方向确定其他
三个方位的过程中，提高运用所学的方位知识解决简单实际问题的能力，发展数学应用意识。
3、初步体会数学的实用价值，培养对数学的兴趣。
教学难点：认识东、南、西、北四个方向。
教学难点：准确判断物体的方向，初步理解方向的相对性。
教学过程
活动内容 活动的组织与实施 设计意图 时间分
配
教师活动 学生活动
向在座的老师介绍你周围的四个同学 学生说一说 贴“东” 说一说如一、创设情境，激发兴趣。 今天有很多老师和我们一起上课，你能向在座的老师介绍一下你周围的四个同学吗？除去用前后左右来介绍他们的位置，还可以用什么来介绍？怎样分清东南西北这四个方向呢？ 二、联系生活，学习新知。 （一）结合生活实际认识东南西北 1、 生活中我们通常根据太阳辨认方向，谁知道怎么辨认呀？ 2、 认识东南西北 ①请大家面向东坐好 用前后左右来介绍同学的
位置
用东西南北也能清楚的介
绍周围同学的位置。
学生可能回答：指南针、太阳、树影、北极星 太阳升起的方向是东方，太阳落下的方向是西方 利用学生熟悉的旧知“前后左右”引出新知“东西南
北”
用太阳来确定现
实生活中的东南
西北
何根据东确定其它方向 观察指南针 师生共说歌谣 一个学生面向东介绍方向 ②我们的前面是东方，哪面是西？哪
面是南？北呢？
当学生南北争执不下的时候，借助指南针辨别：刚才同学们还说可以用指南针来辨认方向，老师准备了指南针。指南针是我国古代的四大发明之一。它的指针一端永远指向北，另一端指向南。 我们看看哪边是南，哪边是北。 ③现在，你能分清东西南北了吗？ *我们的前面是东，后面是哪？左面和右面呢？ *请你面对北站好，后面是哪？左右呢？ *你发现什么了?(东西相对，南北相对。) ④谁来介绍一下这四个方向？ a引导学生用前后左右说方向。 b小结：看来，不管我们面向哪个方向，东西南北这四个方向是不变的，东和西相对，南和北相对。 练习： ①东西南北这四个方向你们都分辨清楚了吗？我们一起做个游戏，我说东，你们指东，看看谁的反应最快。 ②你们都能指对，现在咱们换个玩法行吗？我说出一个方向，你们指出并说出和它相反的方向行吗？ 小结：你们怎么说得这么快呀！发现什么了？ 一部分学生说：左边是北，另一部分学生说左边是南
全体学生按要求做
3名学生说
面向不同的方向介绍。
利用“东方”确
定“南北”这是
教学难点，因此
在突破这一难
点时，我利用了
指南针进行巧
妙的化解。
现实情境辨认方
向巩固东南西北
四个方向
在巩固方向的同
时引发认知冲突
初步理解方向的
相对性，同时知道
东西南北这四个
方向是永远不变
的
进一步巩固东西
南北这四个方向
在游戏中体会方
向的相对性：东和
西相对，南和北相
对，它们是两对相
对的好朋友
解决课前活动出
现的困难，学有所
用
一个学生
面向西介
绍方向
师生共参
与活动
做游戏 利用新学的知识介绍同学的位置 共同观察学校图 （二）通过平面图认识东西南北 生活中的东西南北我们能辨认清楚了，图上的东西南北我们怎么辨认呢？这是哪儿？（咱们的学校） 1、在图上的方向我们怎么确定呢？ ①只给了我们一个方向，怎么办呢？ ②根据北方确定南方。（箭头指的是北，上面是北，下面呢？）左边呢？右边呢？ 2、小结：为了便于交流，在平面图上，一般是上北，下南，左西，右东。（在图上出示方向） 3、说一说： 教学楼在操场的（ ）面。是站在操场看教学楼，要往哪边看？往上看，也就是往北看。所以教学楼在操场的北面。 4、你还能说出：（ ）在（ ）的（ ）面。 三、巩固应用，拓展提高。 题1、说一说 1、分清了东西南北，我们走出校园，看看这是哪（出示动物园平面图） *你想从哪个大门进入动物园？*确定大门方向（上北下南左西右东） 2、回答问题。（做在书上） *从（ ）门进入动物园，最先看到的 学生听老师要求来指方向。 指出和老师方向相反的方向 东和西相对，南和北相对，它们是两对相对的好朋友
图上有一个小箭头，上面
写着北，就是北
（先看指向标）
根据北确定其它方向
利用生活中的方
向学习图上的方
向，减轻学生学习
的困难
进一步理解方向
的相对性
利用学生熟悉的
校园图理解方向
的相对性
从学生生活中来，
学生更有兴趣
渗透生活中的数
学
利用学生的兴趣
调动学生学习的
积极性
把学习到的知识
与生活实际相结
看图回答问题 动物是大熊猫。 *从猴山向（ ）面走，最先看到的动物是狮子。 *从长颈鹿馆向（ ）面走，最先看到的动物是（ ） *从象馆出发，去看老虎，可以怎样走？ *反馈 题2、摆一摆 1、出示图片：图上是什么地方？（9个） 2、两人合作，根据题意把这些建筑物放入到平面图上，并回答问题。先确定方向。 （3） 3、反馈：投影展示学生摆出的平面图。 出示 四、课外延伸： 今天我们这节课了解了这么多辨认方向的方法，如果我们在野外迷了路，怎么办呢？你怎样确定方向。
指名说一说
4名同学
（有一个箭头和北字）
（北的对面是南）
学生做题
合
生活是数学的
源头，引导学生
回到熟悉的生
活中去，培养学
生观察生活，体
验用数学知识
解决实际生活
问题的乐趣，再
次感受数学与
生活的密切联
系，增强学生学