山东省文登实验中学七年级历史下册 第11课 万千气象的宋代风貌学案(无答案)
人教版七年级历史下册《二单元 经济重心的南移和民族关系的发展 第11课 万千气象的宋代社会风貌》教案_20
第11课万千气象的宋代社会风貌教学设计1、教学目标【知识目标】：通过这节课的学习使学生了解宋朝社会生活大概的风貌，包括当时流行的穿着打扮、饮食的主要特点，居住条件和房屋建筑的样式、交通旅行的条件、文化娱乐活动、节庆风俗等方面。
【能力目标】：通过学生对宋朝社会生活的体验，感知当时的历史情境，并与现实生活比较，培养他们的想象、迁移和表达能力，使他们能用联系和发展的眼光看待历史的发展并设想进一步改进的方向。
【情感目标】：通过对过去日常生活的了解，拉近学生与历史之间的距离，使学生对历史有更加直观的认识，增强中华民族历史文化对学生的吸引力和亲和力；通过对宋代妇女“缠足”和现代美容的比较，培养学生正确的审美观。
2学情分析2、学情分析本课的教学对象是七年级学生，由于特殊的年龄阶段，学生显著的心理特征表现为形象思维较好，想象力丰富。
知识方面，一方面学生已经了解了宋代社会经济发展和商业繁荣的内容，对学生理解宋代社会生活特点有一定帮助；同时学生对社会生活有不同程度的了解，学习兴趣会很高。
这个年龄段的学生有强烈的求知俗、表现俗、期待教师同伴的赞许和认可。
3、重点、难点：教学重点：宋代的服饰和瓦子。
教学难点：宋代社会气象万千的原因。
4、教学工具：多媒体ppt5、教学用时：1课时6、【教学过程】活动一：图像导入、创设旅游情景：师：同学们，你们喜欢旅游吗？生：（异口同声）喜欢。
师：请大家一个一个说自己喜欢的原因。
生：我喜欢游览名山大川。
生；我喜欢看民俗风情。
生：我比较谗想吃遍个地的名小吃。
（笑声，掌声）生：我喜欢看名胜古迹，特别是古代建筑。
生：我喜欢看各民族的服装。
生：我嘛，就是喜欢乘坐各种交通工具的感觉。
师：看来大家都喜欢旅游，但各自喜欢的侧重点又有所区别，今天我就带领我们全班同出示课题：万千气象的宋代社会风貌师：出发之前教师有个要求（多媒体展示）：你的旅游必须体验北宋人们的衣、食、住、行、娱乐。
首先决定你要穿什么样的衣服？旅游时要尽量吃到你认为北宋最好吃的东西，到你觉得最好玩的地方去玩；入城后你将使用什么样的交通工具到达不同的目的地？当你玩累了，你要到哪里休息呢？在旅游过程中，还要进行古今对比，多问个为什么哦？活动二：“东京一日游”，体验北宋生活任务一：魅力大比拼——体验宋代“衣”师：现在我们首要任务就是要把自己打扮成宋代人的模样，不能因为我们的服饰打扮惊扰了宋代人的生活,影响到人家的交通状况和社会秩序啊。
人教版七年级历史下册第11课 万千气象的宋代社会风貌教案02
第11课万千气象的宋代社会风貌【导入新课】导入语：俗话说“百闻不如一见”，为了让大家更好地了解宋代的社会风貌，今天就让我们穿越时空的隧道，到宋朝赵员外一家去游览一番。
看看他们的衣食住行。
以情境导入新课，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生对本节内容形成一个整体的认识。
自主先学、知识梳理：学生自主预习课本内容，归纳提炼本节课的主要学习内容。
学生落实好基础知识，各小组在祖长的协调下，快速交流。
教材挖掘、合作探究：分组讨论：(将学生分成六个小组，每组根据人数多少又可分为两个分组，每个分组在4－6人，看图，阅读教材，并结合自己课外搜集的资料，探讨宋代社会的生活特点，每个小组重点探究一个方面。
每小组找一个发言人，汇集本组讨论的意见，准备交流。
) 以小组为单位，穿越时空来到北宋，参加“东京一日游”，体验宋代社会生活。
并提出旅游要求：你的旅游必须体验北宋人们的衣、食、住、行、娱乐。
首先决定你要穿什么样的衣服？旅游时要尽量吃到你认为北宋最好吃的东西，到你觉得最好玩的地方去玩；入城后你将使用什么样的交通工具到达不同的目的地？当你玩累了，你要到哪里休息呢？学生展示自主学习成果通过有趣的问题，检测学生的自主学习成果，比单纯的你问我答式检测更能激发学生的积极性和学习兴趣，事半功倍。
教师提出问题：现在，让老师带领大家到宋朝的赵员外家去参观一下。
大家一定要细心哟！教师提出问题：我们先从赵员外家里的衣食住行开始参观。
第一篇：衣食住行（一）穿衣——双蝶绣罗裙宋代建朝初期，衣冠服饰均沿袭晚唐的服饰制度。
宋代官吏公服：公服基本承袭唐代的款式曲领大袖，下裾加一道横襕，腰间束以革带。
课件展示赵员外儿子的官服展示图。
教师补充：宋官服颜色与官位：紫——三品以上；朱——五品以上；绿——七品以上；青——九品以上展示课件图片—三寸金莲，解释：宋代妇女有缠足的习俗，因此裙长多不及地，以便露足。
教师提出问题：宋朝的服饰发生了哪些变化？第一组学生举手回答问题。
人教版七年级历史下册《二单元 经济重心的南移和民族关系的发展 第11课 万千气象的宋代社会风貌》教案_18
教学目标：知识与能力1.通过本课的学习，了解宋朝社会生活大概的风貌，包括当时流行的穿着打扮、饮食的主要特点，居住条件和房屋建筑的样式；交通旅行的条件；文化娱乐活动、节庆风俗等方面。
2.通过了解过去的社会生活史，提高认识和改进现代社会生活的能力。
了解历史上物质文化生活的条件和特点，有助于更好地认识我们现在的物质文化生活，提高创造性地改进物质文化生活的能力。
过程与方法3.通过图片展示，激发学生学习兴趣与思考。
通过学生自主学习，小组合作探究，让学生在学习和探究的过程中，学习并掌握历史知识，感受历史的真实。
通过教师的提问和引导，让学生对重点知识把握和对难点知识突破。
情感态度价值观1.通过对宋代衣食住行等方面的资料搜集，在具体操作过程中具体感受历史真实；了解历史上民族交往和民族融合对人们日常生活产生影响；2.通过比较宋代与当代社会生活的联系与区别，加强学生对中华民族历史和文化的认同感和亲和力；增强对历史文化遗产的保护意识；教学重点：宋代的服饰和瓦子。
教学难点：宋代的瓦子。
教学过程：一、导入。
1、运用现代人的服饰，概括现代的人“衣”特点，引出与人们生活密切相关的几个方面：衣、食、住、行。
2、由上述引入宋代人的社会生活。
板书课题：万千气象的宋代社会风貌。
齐读课题，问：从课题上你可以知道宋代社会生活怎么样呢？一千多年前的宋代人们的衣、食、住、行又有什么特点呢？让我们穿越时光隧道到北宋的都城东京去看一看吧。
二、学习新课。
1、出示《清明上河图》局部放大。
请同学们仔细观察，然后描述一下你们看到的画面？在学生作答过程中，老师可以稍加介绍。
《清明上河图》是北宋张择端画的一幅长卷。
真实地描绘出北宋都城汴京的街景市貌。
同学们想更多的了解宋朝人的日常生活吗？今天，我们就穿越时光隧道，回到宋代社会去看看他们的生活情况。
通过阅读，找一找，课文从哪几个方面介绍了宋代人们的日常生活？（衣、食、住、行、娱乐、节日）。
2、将学生分成六个小组，每组根据人数多少又可分为两个分组，每个分组在4－6人，看图，阅读教材，并结合自己课外搜集的资料，探讨宋代社会的生活特点，每个小组重点探究一个方面。
第11课万千气象的宋代社会风貌—人教版七年级下册历史教案
第 11 课万千气象的宋朝社会风采—人教版七年级下册历史教课设计第 11课万千气象的宋朝社会风采—人教版七年级下册历史教课设计【教课目的】经过本课的学习，认识宋朝社会生活大体的风采，包含当时流行的衣着妆扮、饮食的主要特色，居住条件和房子建筑的款式；交通旅游的条件；文化娱乐活动、节庆民俗等方面。
经过认识过去的社会生活史，提升认识和改良现代社会生活的能力。
认识历史上物质文化生活的条件和特色，有助于更好地认识我们此刻的物质文化生活，提升创建性地改良物质文化生活的能力。
经过关于过去平时生活的认识，使学生关于历史有更为生动直观的认识，拉近学生与历史之间的距离，加深学生与中华民族的历史和文化的亲和力。
【教材剖析】本课的教课内容，能够分为两个方面：一是物质生活方面，包含衣、食、住、行四项内容，一是精神生活方面，包含娱乐活动和节庆活动两项内容。
从教材表达睁开的程度来看，衣饰和瓦子能够视为要点内容。
同时，衣饰问题波及到国内各民族间在文化上和生活方式上的互相影响；瓦子属城市商业繁华的问题，也能够视为本课的难点。
【教课过程】导入：发问和指引学生回首和归纳已经学过的宋朝农业生产、手工业生产发展和商业发展的史实，导入本课的教课内容，阐释社会生产的进步促进人民的平时生活发生新的变化，使学生认识到宋朝的物质和文化生活的进步基础。
一、衣食住行等风俗的变化 1、衣：小袖狭身的短衣；妇女缠足。
赏识《清明上河图》等宋朝的插图，描绘画面中人物的衣饰，或许经过不一样的衣饰剖析人物的身份地位。
注意三个问题：第一，宋朝衣饰特色的历史变化，从王朝初年的朴实到王朝末年的豪侈，一方面表示了社会经济的发展，另一方面也说了然统治阶级的日渐腐败。
第二，宋朝的衣饰中显然地反应了少量民族的影响，朱熹说：“今世之服，大抵皆胡服，如上领衫，靴鞋之类，先王冠服扫地尽矣。
”这是长久以来民族交往和民族交融的结果，使学生认识到，民族之间的文化沟通起到了丰富人们的物质和文化生活的作用。
人教初中历史七下《11 万千气象的宋代社会风貌》word教案 (1)
第11课《万千气象的宋代社会风貌》重点：服饰和瓦子。
突出重点：利用多媒体、视频再现历史，让学生感受到历史的真实性，从中获取相关知识。
教师在讲解过程中把握以下三个方面的问题：1、宋代服饰的历史变化；2、宋代服饰反映了受到少数民族的影响；3、宋代妇女缠足的陋习，说明统治阶级观念的腐朽和妇女地位的低下。
【教学难点】难点：瓦子出现的历史原因和它所折射出的宋代生活的方方面面。
突破难点：教师注意以下两个问题：1、瓦子的产生是城市繁荣、商业发展、市民阶层不断扩大的结果。
2、从瓦子的内容上看，既是物质生活方面，又是文化生活方面，反映了宋代商业活动范围繁荣扩大。
教学资源：1、多媒体展示平台。
2、自制课件：《清明上河图》、剪辑的图片资料等。
教学过程：导入：现在电影、电视上都流行一个词语“穿越”，今天我将带领同学们也来一次时空穿越，梦回宋朝，去观察、了解、体会一下宋代人的社会生活情况。
请同学们在优美的乐曲中欣赏《清明上河图》教师提出问题：这幅画卷的名称及作者？生：……讲授新课:一、衣1、教师展示三组幻灯片，引导学生认真观察。
小组讨论：宋代服饰发展演变的特点。
生：……师：点评并总结。
（1）历史发展特点：崇尚简朴→盛行奢侈（2）民族融合特点：受北方少数民族影响（3）陋俗观念特点：畸形审美——缠足2、展示宋朝官员服饰小知识（展示幻灯片）。
师：北宋初年，对各级官员的服色作出严格的规定。
如三品以上穿紫色，五品以上穿朱色，七品以上穿绿色，九品以上穿青色。
二、食1、展示幻灯片。
引导学生发挥想象，来猜猜看他们在吃什么或者喝什么呢？生：……2、师：通过展示“宋代庖厨图”让学生了解宋代饮食的总的特点。
教师指出：宋代的饮食相当丰富，小吃很多，夏季还有冷饮。
3、通过展示两组幻灯片让学生了解宋代肉食和主食的南北特点及差异。
3、教师补充关于“东坡肉”和“饮茶之风”方面的知识。
三、住教师展示三组幻灯片。
分别为：茅屋、瓦房和宅第。
接下来大家来判断一下哪幅是农村百姓的房屋？哪幅是城市平民的房屋？哪幅是达官贵人的宅院？生：……四、行师：在宋代当你要外出时，会选择什么样的交通工具呢？生：……师：展示一组交通工具图片。
人教版七年级下册历史 第11课 万千气象的宋代社会风貌教案02
第11课万千气象的宋代社会风貌【导入新课】导入语：俗话说“百闻不如一见”，为了让大家更好地了解宋代的社会风貌，今天就让我们穿越时空的隧道，到宋朝赵员外一家去游览一番。
看看他们的衣食住行。
以情境导入新课，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生对本节内容形成一个整体的认识。
自主先学、知识梳理：学生自主预习课本内容，归纳提炼本节课的主要学习内容。
学生落实好基础知识，各小组在祖长的协调下，快速交流。
教材挖掘、合作探究：分组讨论：(将学生分成六个小组，每组根据人数多少又可分为两个分组，每个分组在4－6人，看图，阅读教材，并结合自己课外搜集的资料，探讨宋代社会的生活特点，每个小组重点探究一个方面。
每小组找一个发言人，汇集本组讨论的意见，准备交流。
) 以小组为单位，穿越时空来到北宋，参加“东京一日游”，体验宋代社会生活。
并提出旅游要求：你的旅游必须体验北宋人们的衣、食、住、行、娱乐。
首先决定你要穿什么样的衣服？旅游时要尽量吃到你认为北宋最好吃的东西，到你觉得最好玩的地方去玩；入城后你将使用什么样的交通工具到达不同的目的地？当你玩累了，你要到哪里休息呢？学生展示自主学习成果通过有趣的问题，检测学生的自主学习成果，比单纯的你问我答式检测更能激发学生的积极性和学习兴趣，事半功倍。
教师提出问题：现在，让老师带领大家到宋朝的赵员外家去参观一下。
大家一定要细心哟！教师提出问题：我们先从赵员外家里的衣食住行开始参观。
第一篇：衣食住行（一）穿衣——双蝶绣罗裙宋代建朝初期，衣冠服饰均沿袭晚唐的服饰制度。
宋代官吏公服：公服基本承袭唐代的款式曲领大袖，下裾加一道横襕，腰间束以革带。
课件展示赵员外儿子的官服展示图。
教师补充：宋官服颜色与官位：紫——三品以上；朱——五品以上；绿——七品以上；青——九品以上展示课件图片—三寸金莲，解释：宋代妇女有缠足的习俗，因此裙长多不及地，以便露足。
教师提出问题：宋朝的服饰发生了哪些变化？第一组学生举手回答问题。
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1
学习过程
一、知识链接
宋代农业、手工业、商业繁荣
二、新课导学
※ 自主探究
1、衣 ：普通百姓穿 两色的衣服。劳动者多受北方少数民族影响，多
穿 的短衣。妇女 的陋习逐渐传开。
2、食 ：北宋以 为多， 南方人多吃 。
3、住 ：农村百姓多住 ，富裕的以茅屋和瓦房结合。城市平民住房多为长方形，以
草或瓦覆盖，富裕的有四合院，贵族官僚宅地相当宏丽。
4、行：多用牛车、驴车、乘轿； 兴旺。（邸店如云屯）
5、娱乐：东京城内 兼营商业的场所做 ，内有“ ”供演出。
6 、节日：今天传统的节日像 、 、 、 等宋代都有。宋代称春节为 。
※ 合作探究
小组讨论：穿越时光隧道，来到北宋东京城。想一想，你怎样改变自己的衣食住行，才
能适应当时人的生活。
三、总结提升
通过本节课的学习让我们了解了宋代人们生活的丰富多彩，但如果真正与我们今天的
幸福生活相比较还相差很远，那么请同学们珍惜今天的生活好好学习。
2
学习评价
※ 自我评价 你完成本节学习内容的情况为（ ）.
A. 很好 B. 较好 C. 一般 D. 较差
※ 达标检测（时量：5分钟 满分：100分）计分：
（一）、选择题
1．北宋的都城是（ ）。
A．洛阳 B．临安 C．东京（开
封） D．南京
2．“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”这首诗描
写的是哪一朝代的节日欢乐气氛？（ ）
A．汉朝 B．唐朝 C．宋朝 D．元
朝
3．北宋东京城里的“瓦子”是（ ）。
A．专供演出的圈子 B．娱乐兼商业的场所
C．穷苦艺人卖艺的地方 D．小商贩摆摊的地方
（二）、联想题
夜市 冷饮 包子 腊八粥 瓦子 勾栏 元
旦 守岁
课后作业
知识梳理