看图说话学拼音5_教案
看图说话学拼音复习一
知识盘点：这节课学会了四个声母，还会写。
心得感悟：教案效果好。
大箕铺镇小学导学案
一年级语文（学科）导学案授课人：审核：审批：
授课时间：学案编号：4班级：一（3）班姓名：小组：
课题：看图说话学拼音2课型：新授课
第2课时
【学习目标】
1、在四线格中正确书写b p m f.
【学习流程】
■自主学习：
（一）先描红在书写：
（二）声母与单韵母的拼读学习
四人小组练习：指名读，小老师领拼、开火车读等。"：我来找个好
■展示提升：
1.指导书写声母2学生自己拼读。3、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？
4、找朋友游戏。
教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手）
2、学习儿歌。
3、学习生字。
【重点难点预见】
学习儿歌。
【知识链接】
听写g k h.
【学习流程】
■自主学习：
1自主看图。
2自主拼音节词。
■合作探究：
1小组同学互相指正音节词的读音。
2小组同学拼读儿歌。互相帮助、指正。
3多读几遍儿歌。
■展示提升：
说说自己是怎样记住“哥”“弟”“M”这几个生字的。
【自主反思】
二.学声母k。
1、看插图说话引出k：）清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）
2。什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。
，3引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。
4、教案k的发音，记字形。示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。
0003看图说话学拼音《zcs》课件一等奖幼儿园名师优质课获奖比赛公开课面试试讲
0003看图说话学拼音《zcs》课件一等奖幼儿园名师优质课获奖比赛公开课面试试讲教学内容：本节课的教学内容选自幼儿园名师优质课获奖比赛公开课面试试讲课程，主要涉及汉语拼音中的声母z、c、s的学习。
通过图片和情景引入，让学生在实际语境中感受和学习这三个声母的发音及书写。
教学目标：1. 学生能够正确发音声母z、c、s，并能够准确地将其书写在拼音纸上。
2. 学生能够在看图说话的情境中，灵活运用这三个声母组成词语，提高语言表达能力。
3. 培养学生对汉语拼音学习的兴趣，激发他们的学习热情。
教学难点与重点：重点：声母z、c、s的发音及书写。
难点：学生在实际语境中运用这三个声母组成词语，提高语言表达能力。
教具与学具准备：教具：PPT、图片、拼音纸、奖励贴纸。
学具：课本、练习本、画笔、剪刀、胶水。
教学过程：1. 情景引入（5分钟）：教师展示图片，引导学生看图说话，让学生尝试用已学的声母发音。
通过图片和情境，激发学生的学习兴趣。
2. 声母学习（10分钟）：教师讲解声母z、c、s的发音要领，让学生跟随教师一起发音。
然后，教师引导学生观察声母的书写，并指导学生书写。
3. 练习环节（10分钟）：教师发放拼音纸，学生按照教师讲解的发音要领，尝试在拼音纸上书写声母z、c、s。
教师巡回指导，纠正学生的发音和书写错误。
4. 情境练习（10分钟）：教师展示图片，引导学生看图说话，要求学生必须运用声母z、c、s。
学生分组进行练习，教师点评并给予奖励。
板书设计：声母z、c、s的发音要领和书写规则。
作业设计：1. 请学生回家后，向家长介绍声母z、c、s的发音和书写，让家长签字确认。
2. 完成课本上的练习题，要求运用声母z、c、s组成词语。
课后反思及拓展延伸：教师在课后要对课堂教学进行反思，观察学生的学习效果，针对性地调整教学方法。
同时，可以组织一些课外活动，如拼音比赛、看图说话比赛等，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言表达能力。
重点和难点解析：在上述教学过程中，有几个重点和难点需要特别关注和详细说明。
一年级上册语文教案看图说话学拼音 ai ei ui第一课时_语文S版
一年级上册语文教案看图说话学拼音ai eiui第一课时_语文S版教学目标：1.认知目标：学会ɑi ei ui三个复韵母，读准音，认准形，正确书写，读准四声，会标调，会认“白、开、会、水”四个汉字。
2.能力目标：能根据图意说简单的话，正确拼读声母与复韵母ɑi ei ui组成的音节。
3.情感目标：养成认真观察事物，主动学习的习惯。
教学重点：指导学生读准韵母ɑi ei ui和掌握标调位置。
教学难点：学会韵母的发音要领。
教具：课件、卡片等。
教学过程：第一课时教学目标：1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，认清形，能正确书写。
2、能正确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确书写音节。
教具准备：声母卡片，拼读的课件。
教学过程：一、复习旧知，揭示新课1.复习单韵母ɑo ei ui (认读卡片，并读出顺口溜)。
师：生：我读ɑ嘴巴张大ɑɑɑ我读o嘴巴圆圆ooo我读e嘴巴扁扁eee我读i牙齿对齐iii我读u嘴巴小圆uuu我读ü嘴巴翘起üüü2.揭示课题：看图说话学拼音9。
［设计思想：复韵母是由单韵母组成的。
在本环节通过重温已有的知识，让学生准确呼读单韵母，熟悉拼读方法，能为学习新知打基础。
］二、故事导入，激发兴趣1.出示动画课件，让学生看动画片。
2.观察图画，说出图意。
［设计思想：本环节利用教材资源，通过动画课件，把儿童带进故事世界里。
既可激发学生学习的兴趣，又可培养观察能力：既可进行语言训练，又可感知要学习的音节。
］三、学习韵母，指导拼读(一)学习韵母ɑi1.利用课件引出音节词“bái tù”。
2.分析bái的声韵，引出要学习的ɑi并认识组成(引导学生认识组成后，教师要告知：由两个单韵母组成，发一个音的韵母叫复韵母。
)3.学习ɑi的发音。
①教师讲述ɑi的发音要领：先张大嘴巴发ɑ的音，接着口形由大到小，很快滑向i，ɑ读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ɑi。
一年级上册语文教案看图说话学拼音iuü第一课时_语文S版
《i uü》教课方案教课目的：1、学会 i uü三个单韵母和y w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。
2、学会正确读 i uü的带调韵母，知道i上标腔调时，上边的小圆点不写。
3、学会整体认读音节yi 、wu、 yu。
4、学会声母 y w 与单韵母的拼音。
5、会正确读出ī uǖyi、wu、yu的四声。
教课要点： i uüy w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。
教课难点：读准i uü的第二声和第三声。
教课准备：字母卡片： i u üy w 的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调解不带调）教课时间： 3 课时第一课时教课目的1．学会 i 、 u、ü三个单韵母，读准音，认清形。
2．掌握 i 、 u、ü的四个腔调。
教具准备：拼音图及四线格教课过程：（一）复习检查，导入新课。
1 、卡片复习单韵母 a o e 及其余们的四声。
2 、教师揭题：今日，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i uü，希望每个小朋友认真看、认真听、正确念、牢切记。
（二）看图，整体感觉画面的美。
（三）教课单韵母i 。
1 、察看，看图说话：图上画着什么？2 、讲话引入：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i 的发音相同。
3 、听音、发音。
教师示范发音，注意看清老师的口形。
老师发音时牙齿怎么样？编顺口溜：牙齿对齐i i i。
（齐读—开火车）4 、记忆字形： i 像什么呢？5 、教课 i 的四声。
（1）i 和 a o e 同样，能够戴上四顶帽子。
认真看， i 戴上帽子后和本来有什么不同？（出示：īíǐì）儿歌：小 I 有礼貌，标调就摘帽。
（2）分组练习四声。
教师范读：ī这件衣服真漂亮！í咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。
ì 你的意思我理解。
6 、练习 i 的书写。
教师范写 i ，要修业生察看 i 的书写笔顺。
拼音的教案(优秀10篇)
拼音的教案（优秀10篇）汉语拼音教案篇一教学目标：1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音。
2、学会a、o、e3个单韵母，认清形，读准音。
3、认识声调符号，在教师提示下正确认读带调的3个单韵母。
4、会在四线格内抄写a、o、e3个单韵母。
课时安排：2课时第一课时教学目标：看图，学习单韵母a、o、e的发音及书写。
教学过程：一、启发谈话。
从今天起我们要学习汉语拼音了，汉语拼音的用处可大啦！能帮助你识字、读书、学说普通话。
学念儿歌：学习拼音用处大，读书识字学文化，用它学好普通话，看谁学得顶呱呱！二、看图说话，引出a。
1、图上画着谁？他们在干什么？说图意：小朋友学唱歌，aaa。
板书：a2、教学a的音和形。
（1）发音要领：嘴要张大，舌位下降，气从嘴中自然出来，发音时要声音响亮，可把音拖长些。
（2）教师示范发音，学生模仿。
（3）启发学生看图记字形。
a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。
用儿歌帮助记字形，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。
要问她是谁，就是aaa。
我们唱歌a、a、a。
三、看图说话，引出o。
1、图上画着什么？它在干什么？说图意：一只大公鸡，清早喔喔啼。
板书：o2、教学o的`音和形。
（1）发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。
（2）教师示范发音，学生模仿。
（3）启发学生看图记字形。
用顺口溜帮助记忆：圆圆太阳o、o、o。
小嘴圆圆o、o、o。
四、看图说话，引出e。
1、图上画着什么？它在干什么？说图意：一只大白鹅在水里游来游去。
板书：e2、教学e的音和形。
（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，嘴成扁平形，舌头的位置和发o音时一样，让气从嘴里自然流出。
（2）师示范发音，学生模仿。
（3）启发学生看图记字形。
用顺口溜帮助记忆：白鹅水里游，e、e、e。
白鹅倒影e、e、e。
五、复习巩固。
1、卡片认读。
2、发音练习。
教师发音，指名找出卡片，领着全班同学读。
一年级上册语文教案看图说话学拼音ie üe er 第二课时_语文S版
《ie üe er》教学设计教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
第二课时一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
教学目标：观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
汉语拼音·识字·听话说话5：ɡ、k、h,教案教学设计 宝宝学汉语拼音和识字
《汉语拼音·识字·听话说话5：ɡ、k、h,教案教学设计宝宝学汉语拼音和识字》摘要：、学会ɡ、k、三声母能认清形准音，认声母卡片b、、、、、、、l，ā杨紫霞教学目标、学会ɡ、k、三声母能认清形准音、初步学会拼有介音三拼音音节会ɡā、ā两三拼音音节3、会照样子四线格写声母ɡ、k、课安排课课教学目标教学声母ɡ和k教学程、复习检认声母卡片b、、、、、、、l二、教学声母ɡ、看图说话引出ɡ图上画着两只鸽子衔着只花环“鸽子”“鸽”声母是ɡ花环形状像ɡ、教学ɡ发音认清形（）发音要领舌根上升碰到软腭堵住气流然使舌根突然离开软腭让气流出（）记忆形启发学生编顺口溜看看图想想ɡ形像什么“鸽子、花环ɡ、ɡ、ɡ”“9加钩ɡ、ɡ、ɡ” 3、指导写ɡ笔写成笔顺是从右上角起笔向左下角抬向右上然连写竖弯钩写四线格、下格三、教学声母k、看图说话引出k图上画着群蝌蚪水草边游“蝌蚪”“蚪”声母就是k、教学k发音认清形（）发音要领发音方法与ɡ不是要往外送气可与ɡ对比ɡ—k（）记忆形教师可画图助形象记忆竖就像水草蝌蚪向水草游顺口溜“水草、蝌蚪k、k、k” 3、指导写K两笔写成写四线格上、格五、巩固复习二课教学目标教学声母以及ɡ、k、和单韵母拼三拼音音节教学程、复习检二、教学声母、看图说话引出图上画着孩子坐椅子上喝水“喝水”“喝”声母就是、教学发音认清形（）发音要领发舌根和软腭靠近摩擦出气（）记忆形可用顺口溜“把椅子、、” 3、指导写笔写成从左边竖起笔上而下再由下沿原线回上连写出右边部分写四线格上、格三、教学ɡ、三拼音、用二拼音渡ɡ、k、能和单韵母做朋友我们试着拼拼看ɡ—ū→ɡū（姑）k—ū→kū（哭）—ā→ā（哈）、教学三拼音（）出示ɡ ā前面是声母ɡ面是带调韵母ā再加介母ɡā （）发音要领声母、介母、韵母气连由慢到快连成音节教师领ɡ——ā→ɡā（南瓜瓜）三拼连是要快二是要连可让学生用口诀集三拼音方法“三拼音要记牢介母别丢” （3）看图说话巩固ɡā拼图上画是什么瓜？看图说图上画是黄瓜、南瓜和冬瓜（）用样方法教学音节ā（5）练习ɡ ɡ k ——→k 五、复习巩固、课、指导课堂作业提供者。
一年级上册语文教案看图说话学拼音 ang、eng、ing、ong第一课时_语文S版
《ang、eng、ing、ong 》教学设计要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
教学目标要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。
一年级上册语文教案看图说话学拼音z、c、s、zi、ci、si 第一课时_语文S版
《z、c、s、zi、ci、si》教学设计教学目标：1.学会zcs三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2.学会zcs与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3.学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5.认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。
6.会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡教学重点：使学生掌握zcs三个声母，并且学会zi ci si三个整体认读音节。
教学难点：使学生明确—i不是i，掌握zi ci si三个整体认读音节。
教学时间：2课时第一课时课时目标：1.学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2.学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
3.能看图说一句完整的话。
教具准备：与书上相同的挂图，声母卡片教学过程：（一）复习检查。
1.认读已学过的声母。
2.卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？（整体认读音节）（二）提出教学目标。
（出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？（三）教学声母zcs的读音和字形。
1.教学声母z。
（1）看图说话引出z：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。
）“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。
（2）教学z的发音。
示范发音。
注意发音时牙齿不能舌尖咬住。
（指名读，开火车读，齐读）（3）顺口溜记形：冬冬写字zzz，像个2字zzz。
2.教学声母c。
（1）看图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。
）刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。
（2）教学c的发音。
示范发音z和c，说说有什么不同？（z要用力，要送气。
）指名读，开火车读，齐读。
（3）顺口溜记形：小小刺猬ccc，半个圆圈ccc。
3.教学声母s。
（1）看图说话引出s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。
5GKH拼音教案许娜的博客敏思博客
5gkh拼音教案许娜的博客敏思博客浏览/评论：2,090/2日期：xx年9月25日06：13 5gkh拼音教案教学目标：1、学会g kh三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2、读准g kh与单韵母相拼的音节。
3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识"花、哥、弟、个、画"5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点、难点：g kh的发音及三拼音的拼音方法。
课前准备：拼音、生字卡片。
教学时间：3课时第一课时课时目标：1、学会g kh三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、读准g kh与单韵母相拼的音节。
3、能够说一句完整的话。
教学过程：(一)复习检查。
1、看卡片认读6个韵母。
2、我们已经学过几个声母?谁来读?哪几个声母读起来要送气?(f t)(二)教学声母g。
师：今天天气好极了，阳光明媚，拼音王国的拼音娃娃们邀请我们一(1)班的小朋友到儿童公园去秋游，小朋友们想去吗?生：想去！师：准备好了吗?让我们坐上汽车出发吧！(播放音乐)师：嘟嘟嘟，儿童公园到了，请小朋友们下车。
空气真新鲜呀(深呼吸状)。
小朋友们，能说说你看到了什么吗?生：我看到了两只白色的鸽子。
师引入：鸽子的"鸽"声母是g。
花环的形状像g，板书：g。
2、教学g的发音，记清字形。
(1)示范发音，仔细听，看口形。
(2)学生练读，指名读，齐读，开火车读。
(3)记字形，启发想象，g像什么?教顺口溜：一群白鸽g gg，鸽子花环g gg，9字加g gg。
3、指导书写。
(四)教学声母k。
1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么?数一数有几只蝌蚪?它们一齐向什么地方游去?(八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去)。
引入：蝌蚪的"蝌"的声母就是k，板书k。
2、教学k的发音，记字形。
(1)示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。
(2)请学生口对手心读。
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语文（S）教学设计
教 材：语文（S）一年级上册
课文：看图说话学拼音5
板 块：教学设计—教案
设计思路
本课包括五部分内容。
第一部分是情境图，图上画的是动物的大家园：老虎用力打大鼓(g)，小灰兔在晾裤(k)子，狐狸高高兴兴滑(h)滑梯，小白兔拔萝卜，骆驼驮大米。
引出声母g、k、h。
帮助学生读准g、k、h的音。
第二部分是三个声母g、k、h，配有一幅表示g k h的形体图。
第三部分包括g、k、h与单韵母的拼音练习，带u的声介合母和后随韵母相拼的音节。
第四部分是一首语境儿歌，与情境图的内容相一致。
第五部分是g、k、h在四线格里的书写格式及笔画笔
顺和要求会认的三个生字“哥、弟、米”。
《g、k、h》拼音教学在设计上旨在创设学习“生气”，增强基础“底气”，
培养语文“灵气”。
教与学在游戏中展开，将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生探求知识的兴趣。
通过情境的营造，视听感官的感受达到学生的心灵与学习内容相结合的境界。
教学目标
1. 学会声g、k、h，能读准音，认清形，正确书写。
2. 读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3. 初步学会三拼连读的方法。
4. 能够借助拼音拼读儿歌，做到词语连读。
5. 认识“哥、弟、米”三个生字，并能在一定的语境中使用。
重难点分析
教学重点：
1.学会声母g、k、h，读准音，认清形，正确书写。
2.读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
教学难点：
学会三拼连读的方法。
课前准备
1.多媒体课件。
2.拼音卡片。
教学过程
教学过程设计说明
第一课时
一、看图说话，引出g、k、h
（一）今天，老师要带大家去一个美丽的地方，看：（展示课件第三屏）你看到了什么？学生描述画面内容。
（二）这是个美丽的地方。
蓝蓝的天空飘着朵朵白云，飞翔着洁白的鸽子；清清的小河里长着绿油油的水草，游动着
成群的蝌蚪。
小朋友们走累了，坐在椅子上喝水，欣赏
这美丽的风景，多高兴啊！
二、教学g、k、h的发音
（一）学习声母g。
1.看，（展示课件第四屏）小鸽子衔着树枝向我们飞来了，鸽
子的“鸽”它的声母就是“g”，板书g；
2.教师示范发音，学生仔细听，看口形；
3.学生练读，指名读，齐读，开火车读；
4.记字形，启发想象，g像什么？
学生编顺口溜，比如：一群白鸽ggg，鸽子ggg，9字加弯ggg。
（二）学习声母k。
1.看，（展示课件第五屏）这是在什么地方？谁在干什么？数
一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？蝌蚪的“蝌”
的声母就是 “k”，板书k；
2.教师示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气；
3.学生拿一张小纸条练习，指名读，齐读，开火车读；
4.你能在图中找到k吗？你有什么办法记住它？
编顺口溜：一群蝌蚪k k k。
（三）学习声母h。
在教师创设的情境中，学生不但拓展了思维想象空间，还极大地激发了学习的兴趣。
不断创设情境，让学生在好奇中饶有兴味地学习。
1.看（展示课件第六屏）图上画着谁？他们在什么地方干什
么？板书：h；
2.教师示范发音，学生跟着读，齐读；
3.在图中找找h，
编顺口溜：像把椅子hhh
三、书写“g、k、h”
（一）现在这三个声母宝宝走累了，它们想回家休息了。
仔细看看，它们的家在哪里？
学生指出每个字母的占格位置，
（二）教师示范写，指出新的笔画名称：“Ｊ”叫竖左弯；“＜”叫左斜；“＞”叫右斜，学生书空、描、写。
四、学习“g、k、h”与单韵母组成音节的拼读
（一）有一天，天气很好，“g、k、h”三个声母宝宝去找单韵母“a、e、u”做游戏。
它们与单韵母手拉手，组成了许多音节，
玩得可高兴了。
（二）复习拼读方法。
（前音轻短后音响，两音相连猛一碰）学
生练习拼读ga ka ha hu ge gu ke ku。
（三）看看它们戴上帽子你还认识不认识，学生练习读，开火车领读。
五、教师小结
今天，我们认识并会写了三个声母宝宝，它们是----“g、k、h”，还学会了它们和单韵母组成的许多音节。
一、激趣导入，复习音节
今天我请来了一些拼音朋友，看谁能叫出它们的名字：（指名读、齐读）
gǔ hú gē gā kē hā kǔ hē
二、联系语境，练习读三拼音节
（一）你们吃过瓜子吗？吃过哪些瓜子？
（二）谁能把西瓜的“瓜”这个音节拼出来？教师板书：
guā
它和我们以前学过的拼音有什么不同？
u原来我们叫它什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们
叫它什么？齐读：介母。
由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音。
（三）教师讲解三拼音的要领：声轻、介快、韵母响，三音连读很顺当。
教师范读，指名学生读。
（四）练习拼读其他三拼音节。
g-u-o→guo hu-o→huo h-u-a→hua k-u-o→kuo k-u-a→kua
学生练习拼读，指名拼读，开火车读。
（五）拼读带调三拼音节。
（展示课件第七屏）瞧，这儿有辆大风车，我们一起来玩个游戏，好吗？
老师说游戏规则，指名学生参与。
三、回归整体，小结
今天我们在拼音王国里读拼音，做游戏，学会了读三拼音节。
复习第一课时中所学的两拼音节，为三拼音节的学习做好铺垫。
巧妙的情境创设，于不经意间引出了三拼音节
“guo”的读音。
三拼音节的拼读方法是本课的重点，也是难点。
通过比较和以往学音节的不同之处，使学生明白了三拼音的组成，是一种学习方法的传授。
通过小组，个别的形式反复练读，三拼音节的拼读技巧很快便掌握了。
适时设置情景，将学生从有意注意转移到无意注意状态。