外科护理学教案图文
02-《外科护理》教案-18级护理贯通-2-高仁甫
通过理论讲授、多媒体课件使学生能够列举外科护理的概念和分类；外科护理的现状和发展；学习外科护理的方法等。
教学活动二 小组讨论
通过个案讨论，让学生能够思考如何成为一名优秀的外科护士。
教学环境
教室
教学准备
主要教学资源：
ppt课件（备课准备，体现上课内容及授课思路）；
视频、动画（结合上课内容，有效渗透）。
研究如何对外科病人进行
整体护理的临床护理学科
二、外科学的范围 损伤、肿瘤、感染、畸形、其他
三、外科护理学的新概念
四、学习外科护理学的基础
医学基础理论、外科学理论、护理学理论
基础护理操作、外科操作技能
人文学科
五、外科发展与现状
六、外科护理学的范畴及进展
在现代医学模式和现代护理观的指导下，外科护士与外科医生在病房、手术室，对各类外科病人，根据病人的身心健康要求，社会家庭文化需求，以人的健康为中心，应用护理程序，向病人提供整体护理。
辅助教学资料：
华中科技大学出版社《外科护理技术》（高仁甫编）
上海建筑工程学校《外科护理技术学习指导》（高仁甫主编）
教学活动流程
教学步骤与内容
教学组织形式/方法
达成目标
引入新课程学习
【知识链接】从护士性别看待外科护理学的发展
书本外拓展
多媒体
引发学生思考，调动学习兴趣
项目一 认识外科护理
一、外科护理学的定义
1.外科护理学的范畴、进展。
2.外科护理学的学习方法。
3.外科护士应具备的素质。
职业素养
具有对外科护理对象应用护理程序、实施整体护理的能力；并同时具有对常见病病人的病情变化和治疗反应进行观察和初步分析的能力。
教
《外科护理学》完整课件(全套)
渗透压改变（低钠血症或高钠血症） 3.成分失调：细胞外液除钠以外的离子改
变,不影响渗透压（低钾.高钾，酸.碱中 毒)
血液
细胞间液
ECF ICF
正常体液容量
等渗性缺水
低渗性缺水
缺水时的体液分布
高渗性缺水
（一） 等渗性缺水
• 等渗性缺水：又称急性 或混合性缺水 病因： 1.消化液急性丧失（呕吐、肠瘘等） 2.体液丧失在感染区或软组织内（腹腔感
27mmHg或34-37cmH2O) • 胶体渗透压kpa=(白蛋白g/L × 0. 5 5４＋球蛋白
g/L × 0.143） ×0.1333
注意：
Ｎａ＋、Ｋ＋可增高神经、肌肉应激性； Ｎａ＋、Ｋ＋缺乏时，神经、肌肉应激性下降。 Ca+、Mg+、H+可降低神经、肌肉应激性； Ca+、Mg+、H+缺乏时，神经、肌肉应激性
补钾注意事项：速度不能过快<20 mmol /h ;浓度不宜超过40 mmol/L ;量不能过多 <100-200 mmol/D ;见尿补钾（尿量 >40ml/h）
三、 酸碱平衡的失调
• 反映酸碱平衡的三大基本要素: 1.pH(酸碱度), 2.HCO3- (代谢因素), 3.PaCO2 (呼吸） • 种类：代酸、代碱、呼酸、呼碱、混合性
第二章
水电解质酸碱代谢失衡 病人的护理
前言
•水的生理功能
•维持容量 •参与化学反应 •运输物质 •调节体温 •滑润组织
•无机盐的平衡
钠的生理作用
维持渗透压，细胞外液容量 维持神经、肌肉兴奋性 参与水代谢和酸碱平衡调节
钾的生理作用
外科护理学教案(全)
外科护理学教案(一)章节名称：外科护理学概述教学目标：1. 理解外科护理学的定义和发展历程。
2. 掌握外科护理学的基本原则和目标。
3. 了解外科护理学在不同医疗机构中的应用。
教学内容：1. 外科护理学的定义和发展历程。
2. 外科护理学的基本原则和目标。
3. 外科护理学在不同医疗机构中的应用。
教学方法：1. 讲授法：讲解外科护理学的定义和发展历程，以及基本原则和目标。
2. 案例分析法：分析外科护理学在不同医疗机构中的应用。
教学评估：1. 课堂问答：检查学生对外科护理学定义和发展历程的理解。
2. 小组讨论：评估学生对外科护理学基本原则和目标的理解。
3. 案例分析报告：评估学生对外科护理学在不同医疗机构中应用的掌握情况。
教学资源：1. 教科书和参考书籍。
2. 网络资源：相关的外科护理学资料和案例。
教学步骤：1. 导入：介绍外科护理学的定义和发展历程。
2. 讲解：详细讲解外科护理学的基本原则和目标。
3. 案例分析：分析外科护理学在不同医疗机构中的应用。
4. 小组讨论：让学生分组讨论外科护理学的基本原则和目标。
作业：1. 复习本节课的内容，整理笔记。
2. 完成课后练习题，加深对外科护理学的理解。
外科护理学教案(二)章节名称：外科患者的一般护理教学目标：1. 掌握外科患者的一般护理原则。
2. 了解外科患者的常见护理问题及处理方法。
3. 学会制定外科患者的个体化护理计划。
教学内容：1. 外科患者的一般护理原则。
2. 外科患者的常见护理问题及处理方法。
3. 个体化护理计划的制定。
教学方法：1. 讲授法：讲解外科患者的一般护理原则。
2. 案例分析法：分析外科患者的常见护理问题及处理方法。
3. 小组讨论法：让学生分组讨论如何制定外科患者的个体化护理计划。
教学评估：1. 课堂问答：检查学生对外科患者一般护理原则的理解。
2. 角色扮演：评估学生对外科患者常见护理问题及处理方法的掌握情况。
3. 护理计划报告：评估学生制定外科患者个体化护理计划的能力。
12《外科护理》教案-18级护理贯通-2-高仁甫
1.列出术前护理评估及一般准备内容。
2.说出有特殊问题的手术患者的术前准备。
职业素养
正确区分出外科疾病范畴，比如能正确分诊病人至外科。对外科手术病人术前做出正确评估，提高病人的术前耐受性。
教
学
重
点
与
难
点
知识＆技能
重点
难点
手术前护理的要点和健康宣教
√
教学方法
教学活动一 速课引导（学习任务导读）
上海市建筑工程学校
教 案
课程名称：成人护理
课 题：围手术期病人的护理（术前）
主讲教师：高仁甫
编制日期： 2021-2
教 案
周次/课次
4/12
计划学时
2
教学对象
18级护理贯通
课 题
外科总论
围手术期病人的护理
（术前）
授课日期
2021.03．22
教
学
目
标
知识与学习水平
掌握手术前的护理评估、护理问题、护理措施及健康教育。
多媒体
板书等
复习、巩固
课外作业
1.笔记总结；2.单元测验；3.线上资源（任务点完成）
作业批改情况
教学反思
3.速课、视频、图片（结合上课内容，有效渗透）。
4.线上测验（针对每个学习任务设置，提高线上学习效果）
辅助教学资料：
1.上海建筑工程学校《外科护理学习指导与实训报告》（高仁甫主编）
2.其他线上资源，慕课、公开课等。
教学活动流程
教学步骤与内容
教学组织形式/方法
达成目标
引入新课程学习
——病例导入：情景模拟、学生角色扮演等
1）环境
2）生活起居规律改变
外科护理学完整课件
术后处理
包括伤口处理、引流管理、疼痛管理 等。
手术步骤
根据手术类型和部位不同，手术步骤 有所差异，但一般包括切开、止血、 分离、结扎、缝合等基本操作。
围手术期护理原则及措施
术前护理
协助患者进行术前准备， 提供心理支持，讲解手术 相关知识等。
术中护理
协助医生进行手术操作， 监测患者生命体征，确保 手术顺利进行。
术后护理
密切观察患者病情变化， 预防并发症的发生，提供 康复指导和心理支持等。
03各类手术护理要点 Nhomakorabea 普通外科手术护理
术前准备
包括皮肤准备、肠道准备、呼吸 道准备等，确保手术部位清洁并
降低感染风险。
术后护理
监测生命体征，处理切口疼痛，预 防并发症如出血、感染等。
营养支持
根据患者病情和手术类型，提供合 理的营养支持以促进术后恢复。
的发展。
02
外科护理基础知识
外科常见疾病及分类
损伤
包括创伤、烧伤、冻伤 等，多由外力作用引起
。
感染
由细菌、病毒等微生物 引起的局部或全身性感
染。
肿瘤
分为良性肿瘤和恶性肿 瘤，多需手术治疗。
畸形
先天或后天原因造成的 结构或功能异常。
外科手术基本操作与流程
术前准备
包括患者准备、手术区域准备、器械 与物品准备等。
外科护理学的重要性
促进病人康复
通过专业的护理措施，减轻病 人痛苦，预防感染和并发症， 促进伤口愈合和生理功能恢复
。
提高手术成功率
优质的术前准备和术后护理可 以降低手术风险，提高手术成 功率。
增进医患关系
良好的护患沟通可以增进病人 对医护人员的信任和理解，提 高治疗依从性。
23《外科护理》教案-18级护理贯通-2-高仁甫
教 案
课程名称： 外科护理
课 题： 肿瘤病人的护理
主讲教师：高仁甫
编制日期： 2021-3
教 案
周次/课次
23
计划学时
2
教学对象
18护理贯通
课 题
项目二 外科总论
肿瘤病人的护理
授课日期
2021.04
教
学
目
标
知识与学习水平
1.癌的病因/临床分期/治疗原则；了解内镜检查、X线钡剂灌肠检查的临床意义和检查前的准备。
4．癌的临床表现、辅助检查、处理原则 15′
5．癌的护理评估（术后并发症的观察）、护理诊断。 10′
6．癌的术前术后护理、并发症的护理。15′
7．病例分析 15′
8．教学内容概要总结 5′
课本
多媒体
课堂小结：
对本节课重要内容进行回顾，突出重难点和教师上课主要思路和逻辑主线；力求知识系统化和条理化。注意临床知识的拓展和学生临床思维的训练。
教学环境
教室
教学准备
主要教学资源：
1.线上课程《外科护理》（超星平台）
2.ppt课件（备课准备，体现上课内容及授课思路）；
3.速课、视频、图片（结合上课内容，有效渗透）。
4.线上测验（针对每个学习任务设置，提高线上学习效果）
辅助教学资料：
1.上海建筑工程学校《外科护理学习指导与实训报告》（高仁甫主编）
教学反思
按照计划实施，时间内容比较合理。同学们能够认真听课，做记录，用提问的方法介绍护理诊断时，积极发言，有一定的评判性思维。讨论分析时，能够较好地运用护理程序，提出护理问题，制定出对应的护理措施。学生学习态度认真，积极参与课堂教学活动，教学效果好。
2024精选外科护理学教案(2024)
心理干预策略与方法
认知行为疗法
帮助患者调整对手术的认知，改变不良思维 模式。
社会支持
鼓励家属参与患者护理，提供情感支持和实 际帮助。
2024/1/30
放松训练
教授患者深呼吸、渐进性肌肉松弛等放松技 巧，缓解紧张情绪。
音乐疗法
利用音乐引导患者进入放松状态，减轻焦虑 和疼痛。
23
与患者及其家属沟通技巧
外科护理学的重要性
促进病人康复
通过专业的护理措施，减 轻病人痛苦，预防并发症 ，促进伤口愈合和功能恢 复。
2024/1/30
提高医疗质量
与医生紧密合作，确保医 疗措施的有效实施，提高 治疗效果和病人满意度。
培养专业人才
通过系统的教育和培训， 培养具备专业知识和技能 的外科护士，为病人提供 优质的护理服务。
24
05
并发症预防与处理措施
2024/1/30
25
常见并发症类型及危险因素分析
感染
手术切口感染、肺部感染等，危险因 素包括手术创伤、患者免疫力降低等 。
出血
术后出血是常见并发症之一，危险因 素包括手术操作、凝血功能障碍等。
2024/1/30
疼痛
术后疼痛影响患者恢复，危险因素包 括手术创伤、炎症反应等。
建立信任关系
倾听与理解
以真诚、耐心的态度与患者及其家属沟通 ，取得他们的信任。
认真倾听患者的诉求和家属的意见，理解 他们的感受和需求。
明确解释手术信息
鼓励与支持
用通俗易懂的语言向患者及家属解释手术 目的、过程、风险及预后等信息。
2024/1/30
给予患者积极的鼓励和支持，增强他们战胜 疾病的信心。同时，也要向家属传达正面的 信息，减轻他们的担忧。
外科护理学 教案
腰肌损伤临床表现
症状：无明显诱因的慢性腰部或腰骶部疼痛，反复发作，疼痛随气候变化或劳累程度而改变，时轻时重，迁延不愈
体征压痛腰腰部固定压痛点；放射痛不同压痛点产生不同部位放射痛，骶棘肌痉挛征
腰肌劳损处理原则
消除病因
综合治疗物理治疗：药物治疗，功能锻炼：肌四头肌收缩练习防神经根粘边连，腰背肌锻炼，提高背部肌力，增加脊柱稳定性
《外科护理学》王兴华主编，第1版人民卫生出版社出版
《外科学》吴在德主编，第7版人民卫生出版社出版
教科室审阅意见：
教研室主任签名：
年月日
基本内容
辅助手段和时间分配
第四十六章运动系统慢性损伤病人的护理
第一节概述
病因对应力适应能力降低，应力增加
分类与发病机制
慢性软组织损伤：肌、肌腱、腱鞘、韧带和滑囊
慢性骨组织损伤，慢性软骨损伤，周围神经卡压伤
炼后期：此期需要对症加强锻炼，并配合理疗、按摩、针灸等
3、健康教育保持良好姿势，注意劳逸结合，加强体育锻炼，生活指导：规律
生活，避免阴冷潮湿
复习思考题、作业题
1、运动系统慢性损伤病人的临床表现？
2、运动系统慢性损伤病人护理措施？
下次课预习内容
颈肩腰腿痛
实情况及分析
按计划完成教学任务
二、滑囊炎
滑囊炎病因
急性滑囊炎：急性外伤；慢性滑囊炎：多为骨突起部位与软组织长期压迫或反复摩擦而形成
临床表现
关节或骨突出部有包块，缓慢长大伴压痛；关节部分功能障碍
肿块表浅者边缘清楚，有波动感；部位深者边界不清；皮肤磨损继发感染时，有化脓性炎症表现
三、狭窄性腱鞘炎
临床表现
桡骨茎突狭窄性腱鞘炎；桡侧疼痛，渐重，无力、局限性压痛，有痛性结节，握拳尺偏试验阳性；手指屈肌腱腱鞘炎（弹响指和扳机指）
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课程名称
外科护理学 年 级 专业层次 护理大专
教 师 总学时 102 本章节学时 2
授课题目 绪论水.电解质.酸碱代谢失衡病人的护理
教学安排
课 型： 理论√ 实验 见习 其它
教学方式： 讲授√ 讨论√ 指导 演示 案例法√ 其它 教学资源 多媒体√ 模型 标本 实物 音像 其它 2
教 材 刘东升《外科护理学》河南科学技术出版社
主要 参考书
裘法祖《外科学》人民卫生出版社第4版 吴在德《外科学》人民卫生出版社第6版 陆以佳《外科护理学》人民卫生出版社第2版 曹伟新《外科护理学学习指导》人民卫生出版社
教学目的 与 要 求
1、掌握外科护理学定义。★ 2、熟悉外科护理学的学习方法。 3、了解外科护士应具备的素养。 4、熟悉体液的含量.分布和水.电解质平衡的调节。 5、掌握等渗性缺水.高渗性缺水.低渗性缺水的护理评估临床表现处理原则。★
教学内容 与 时间安排
教学目的要求及课程介绍 5′ 第一章 绪论 一、外科护理学发展简史 8′ 二、外科护理学的范畴 8′ 三、学习外科护理学的指导思想 10′ 四、外科护士应具备的素质 4′ 第二章 水.电解质.酸碱代谢失衡病人的护理 3
第一节 概述 一、体液组成及分布 4′ 二、体液平衡及调节 8′ 第二节 水和钠的代谢紊乱 一、等渗性缺水 概念病因病生临床表现处理原则 15′ 二、低渗性缺水 概念病因病生临床表现处理原则 13′ 三、高渗性缺水 概念病因病生临床表现处理原则 12′ 四、水中毒 自学 五、小结 3′ 教学方法 讲授法.案例法.比较法.归纳法
教学重点
1、外科护理学的定义及范畴。
2、 等渗性缺水高渗性缺水的护理评估临床表现处理原则。
教学难点
1、水电解质的平衡与调节。
2、 等渗性缺水低渗性缺水高渗性缺水的病理生理及处理原则。 师生互动 环节
1、采用提问法复习体液的平衡.电解质平衡。
2、用比较法讲解水和钠的代谢紊乱，启发同学思维，活跃课堂气氛。
思考题 及
1、等渗性缺水.低渗性缺水及高渗性缺水三者之间能互相转化吗？
2、低渗性缺水如何补钠？ 4
作业题 3、水钠代谢紊乱的补液总原则？
教学中的 创新点
1、加强基础与临床的联系 通过复习水、电解质、酸碱平衡相关生理知识，帮助同学们学习和理解水钠代谢紊乱的临床表现和治疗原则。 2、采用专业英语词汇 等渗性缺水 isotonic dehydration、 低渗性缺水 、 高渗性缺水 。 3、指导学生自学方面 （1）自学水、电解质、酸碱平衡相关生理知识，加深学生对水钠代谢紊乱病因、病理生理、临床表现、诊断要点、处理原则的理解。 （2）《外科学》本科统编教材：自学水钠代谢紊乱，水中毒。 4、介绍学科进展内容 （1）外科手术新进展。 教研室或 课程负责人 意见
合理安排授课时间、授课内容，教学目的要求清新，重点难点突出，符合大纲要求。 负责人签名： 年 月 日 5
实施情况 分 析
按照计划实施，时间内容比较合理。同学们能够认真听课，做记录，用提问的方法介绍护理诊断时，积极发言，有一定的评判性思维。讨论分析时，能够较好地运用护理程序，提出护理问题，制定出对应的护理措施。学生学习态度认真，积极参与课堂教学活动，教学效果好。 年 月 日
程名称 外科护理学 年 级 专业层次 护理中专
教 师 总学时 102 本章节学时 2
授课题目 第二章 水、电解质、酸碱代谢失衡病人的护理
教学安排
课 型： 理论√ 实验 见习 其它
教学方式： 讲授√ 讨论√ 指导 演示 案例法√ 其它 教学资源 多媒体√ 模型 标本 实物 音像 其它
教 材 刘东升《外科护理学》河南科学技术出版社 6
主要 参考书
裘法祖《外科学》人民卫生出版社第4版 吴在德《外科学》人民卫生出版社第6版 陆以佳《外科护理学》人民卫生出版社第2版 曹伟新《外科护理学学习指导》人民卫生出版社
教学目的 与 要 求
1、掌握水钠代谢紊乱的护理诊断和护理措施。★ 2、了解酸碱平衡的调节机制。 3、掌握低钾血症、代谢性酸中毒的临床表现处理原则护理诊断护理措施。★ 4、熟悉高钾血症、代谢性碱中毒的临床表现处理原则护理诊断护理措施。 5、了解呼吸性酸、碱中毒病人的护理评估和护理措施。
教学内容 与 时间安排
教学目的要求介绍 2′ 第二章 水、电解质、酸碱代谢失衡病人的护理 复习：水钠代谢紊乱的护理评估、护理措施。并对三种类型缺水的临床特点进行对比分析。 8′ 第三节 钾代谢紊乱 一、低钾血症 概念病因临床表现处理原则护理 20′ 二、高钾血症 概念病因临床表现处理原则护理 15′ 7
第五节 酸碱平衡失调 一、代谢性酸中毒 病因临床表现处理原则护理 18′ 二、代谢性碱中毒 病因临床表现处理原则护理 5′ 三、呼吸性酸中毒 病因临床表现处理原则护理 5′ 四、呼吸性碱中毒 病因临床表现处理原则护理 3′ 五、病案分析 10′ 六、小结 5′ 教学方法 讲授法、案例法、比较法、归纳法
教学重点
1、低钾血症、代谢性酸中毒的病因临床表现护理诊断护理措
施。 2、低钾血症补钾时的注意事项。
教学难点
1、酸碱平衡的调节。
2、各型酸碱失衡的病因病理生理变化治疗。 3、各型酸碱失衡辅助检查中血气分析值的判断。
师生互动 环节
1、通过典型病例分析，启发学生应用护理程序向病人提供整理护理能力，提高学生分析问题，解决问题的能力。 2、用比较法讲解钾代谢异常，启发同学思维，活跃课堂气氛。 3、采用归纳法讲解酸碱平衡失调，帮助同学们比较各种酸碱8
平衡失调病人的区别点。 思考题 及 作业题
1、静脉补钾的注意事项包括哪些内容？
2、请比较代谢性酸中毒与代谢性碱中毒的临床表现。
教学中的 创新点
1、采用专业英语词汇 低钾血症 hypokalemia、高钾血症hyperkalemia、代谢性酸中毒 metabolic acidosis、代谢性碱中毒metabolic alkalosis、呼吸性酸中毒 respiratory acidosis、呼吸性碱中毒 respiratory alkalosis。 2、指导学生自学方面 （1）自学水、电解质、酸碱平衡相关生理知识，加深学生钾代谢异常、酸碱平衡失调病因、病理生理、临床表现、诊断要点、处理原则的理解。 （2）《外科学》本科统编教材：自学钾代谢异常、酸碱平衡失调两部分内容。 3、介绍学科新进展方面 （1）介绍酸碱失衡监测方面新进展。 教研室或 课程负责
合理安排授课时间、授课内容，教学目的要求清新，重点难
点突出，符合大纲要求。 9
人意见 负责人签名：
年 月 日
实施情况 分 析
按照计划实施，时间内容比较合理。同学们能够认真听课，做记录，用提问的方法介绍护理诊断时，积极发言，有一定的评判性思维。讨论分析时，能够较好地运用护理程序，提出护理问题，制定出对应的护理措施。学生学习态度认真，积极参与课堂教学活动，教学效果好。 年 月 日
课程名称
外科护理
学 年 级 专业层次 护理大专
教 师 总学时 102 本章节学时 2
授课题目 第三章 外科休克病人的护理
教学安排
课 型： 理论√ 实验 见习 其它
教学方式： 讲授√ 讨论√ 指导 演示 案例法√ 其它 教学资多媒体√ 模型 标本 实物 音像 其它 10
源 教 材 刘东升《外科护理学》河南科学技术出版社
主要 参考书
吴在德《外科学》人民卫生出版社第6版 陆以佳《外科护理学》人民卫生出版社第2版 曹伟新《外科护理学学习指导》人民卫生出版社 中华护理学杂志2006年6期
教学目的 与 要 求
1、掌握休克的概念病因分类临床表现护理评估护理诊断护理措施。★ 2、熟悉休克的处理原则。 3、了解休克的病理生理变化。
教学内容 与 时间安排
教学目的要求介绍 3′ 一、休克的概念 2′ 二、休克的病因分类 8′ 三、休克的病理生理 15′ 微循环障碍 四、休克的临床表现 20′ 1、休克前期 2、休克期