人教新课标四年级上册语文教案3鸟的天堂第课时-最新教育文档
四年级上册语文教案-3.鸟的天堂-人教新课标
(3)解词。
应接不暇：文中指鸟很多，看不过来。
(4)你读了课文后，解决了心中的哪些问题？（简答前面提出的问题。）
3、理清层次。
(1)默读课文，思考：作者去了几次“鸟的天堂”，都看到了什么？
两次。第一次看到茂盛的大榕树，却看不见一只鸟；第二次看到了许多鸟。
(2)划分段落。
①我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
②那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。
③那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
这美丽的南国的树！
让学生通过读上面的句子，体会出大榕树的大、茂盛，充满生命力。同时让学生体会出作者的心情是什么样的。（兴奋、喜爱的心情。）
第四部分（第14自然段）：“我”感到“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。
③小结方法。
理清结构可以先把重点内容提取出来，再看其他内容可以怎样归并，这样可以很轻松地理清作者的思路，这种方法叫“提取重点段”。
第二课时
1、复习旧知识，质疑导入。
1．通过上节课的学习，谁能说说这篇课文主要写了什么？
作者两次去“鸟的天堂”的所见所闻。）
(3)联系上下文理解词语，不懂的查词典。
3．学生汇报自学情况。
(l)读音。
①“缝隙”的“隙”应读xì，不读xī。
②“树梢”的“梢”应读shāo，不读xiāo。
(2)难字。
①。耀”字中，“光”应避让右边，最后一笔要变形，竖弯钩变成竖提，右上的“羽”字两个横折钩都变为横折。
②“隙”字右上的“小”字，竖钩变成竖。
(4)作者是按什么顺序描写大榕树的？展现在你眼前的大榕树足什么样子的？
最新人教课标版四年级语文上册《鸟的天堂》教案(精品)
人教课标版四年级语文上册《鸟的天堂》教案（开课前：利用课间休息时间，在轻快的音乐声中，教师和几位擅长绘画的孩子，根据上节课初读课文的感受，一起在黑板上画枝繁叶茂，独木成林的大榕树。
）（点评：根据本课特点，创新板书设计。
）师：上节课，我们和作者一起，（师指黑板上的画）远远地望见了这株大榕树。
现在，我们的船渐渐逼近榕树了，我们有机会看清它的真面目了！（多媒体播放“大榕树”片段，师配乐诵读课文第七、八自然段，生边听边欣赏。
）（点评：自然引入对重点段的学习。
）师：欣赏着榕树，作者发自内心的赞美，他是怎么说的呢？请孩子们打开课本，默读课文有关段落，找一找这句话。
（生默读课文）生：作者是这样说的：“这美丽的南国的树。
”生：（齐读）“这美丽的南国的树。
”师：榕树美，美在哪儿呢？这样吧，我们自由朗读描写榕树的段落，体会体会。
有喜欢的句子就勾出来多读几遍，有不太理解的地方就在旁边作上记号。
（生朗读、勾画、体会）（点评：引导学生自读、感受、质疑。
）师：你们喜欢读哪些句子，体会到了些什么，谁来说说自己的理解？生：我觉得这株榕树特别的大，因为作者远望时还以为是几株榕树，可现在走近了，看清楚了才发现，“真是一株大树，枝干的数目不可计数。
”生：我还给他补充一点，这株榕树长在一座小岛上，一株树就占据了整座小岛，真的是“独木成林”。
生：我喜欢读这几句话“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
”从这几句话中，我体会到了榕树的绿叶特别美，颜色鲜艳欲滴，又十分的繁茂，充满了生机。
（师根据学生的描述在黑板上的“榕树”上增添了“一簇簇绿叶”。
）生：我认为榕树最美之处还在于它的根。
榕树的根与众不同，课文中是这样写的“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
”“枝上生根”，使榕树显得特别的奇特。
师：还有哪些孩子体会到了榕树根的奇特？也欢迎你发表自己的见解。
四年级上册语文教案3鸟的天堂 人教新课标
四年级上册语文教案3鸟的天堂人教新课标3 鸟的天堂【学习目标】1、认识“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个生字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等20个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵描写最美的或自己喜欢的部分。
3、感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。
【教学重点】感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。
【教学难点】背诵描写最美的或自己喜欢的部分。
第二课时【教学过程】一、复习旧课，导入新课导入：通过上一课的学习，我们感受到了大榕树的奇特、美丽。
其实在这棵树上栖息着成千上万只小鸟。
第二天清早，我们又来到这里，有幸目睹了百鸟欢腾，群鸟纷飞的情景，你们想看吗?点击课件——百鸟纷飞图。
二、精读写鸟部分1、请大家静静地看，仔细地看，你感受到了什么?看到了什么?你感受到了吗?(齐读第十三自然段)是啁，树离不开鸟，鸟离不开树，所以，画眉时常引歌高唱，站在树枝上唱起了婉转动听的歌呢!看图——点击画眉图，你想想画眉会唱些什么歌呢?7、所以，作者情不自禁地发出了感叹：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!三、抄写句子，积累语言把描写优美的语段抄写在作业本上，并背诵。
四、拓展练习，读写结合“鸟的天堂”现已成为一处浏览胜地，根据课文内容和搜集到的资料，写一篇导游词。
五、布置作业1、抄第三课生字组三词2、《黄冈》第3课3、背诵第七、八、九、十一、十二、十三自然段【板书设计】【课后小记】在课堂一开始，我就把学习的主动权让给学生。
设计了一个开放性的问题：“这节课你们还想知道些什么？”这一问题调动起学生兴趣，打开学生相互交流的闸门，促使学生自己去发现问题，提出问题；切实把学生放在了学习的主体位置。
“这么多问题，你认为先解决哪个问题比较合适呢？”这个问题帮助学生理清阅读的思路，给予学习方法的指导，把学生从被动的“学答”地位提升到了主动“学问”的地位，为学生走向主体性、走向自主探究作了潜移默化的诱导。
这样，既让学生充沛感受到了教师对他们的尊重和信任，同时也增强了学习的主人翁意识，促进了学生探究学习的自主性，学习起来也就自然会兴趣浓厚，达到理想的学习效果。
(人教新课标)四年级语文上册教案 鸟的天堂 1word版
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鸟的天堂
一、教学分析
（一）教学内容分析
《鸟的天堂》是义务教育课程标准实验教科书第七册一篇借景抒情的美文，是著名作家巴金先生的作品。
文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛。
为了体现鸟的天堂的生命力之美，作者运用了许多的笔墨，从静态和动态两方面表现中心。
学生可以在理解文字的过程中学会体会句子的方法，增强了学生对语言的感悟能力，对提高学生语文素养起了一定的作用。
语文课程标准强调，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。
这一组课文描写的都是美丽景色，语句优美，情感深挚，充分体现了大自然生命力之美，从而产生对大自然的热爱和赞美之情，对学生的思想教育起到润物细无声的作用。
（二）教学对象分析
四年级学生通过以往的语文学习已经具备了一定的能力: 朗读能力、理解能力，但是在表达和分析上还不甚完整，对于本课中天马河上的榕树没有直观的认识,在学习上有着一定的难度,所以激发兴趣,化难为易成为教学的关键。
（三）教学环境分析
对于小学生来说，激发兴趣是优化学习的前提。
所以，在教学中要力求通过多媒体手段的介入，为学生创设如临其境的境界，激发学习的兴趣与表达的欲望,感受榕树的静态与动态的生命力之美，提高教学的实效性。
因此，在多媒体教室完成是最好的选择。
二、教学目标
（一）知识目标：
1.熟读课文，背诵7、8自然段。
感受大榕树的生命力之美以及众鸟纷飞的壮观景象。
2 .体会静态和动态的描写方法。
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人教新课标语文四年级上册3鸟的天堂说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
人教新课标语文四年级上册3《鸟的天堂》是一篇描绘大自然美好景象的课文。这篇课文在整个课程体系中，处于四年级上册语文教学的第二单元，紧跟在第一单元对语文基础知识的介绍之后，意在通过具体的文本阅读，让学生进一步理解和掌握语文知识。主要知识点包括：理解课文内容，掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文，以及通过课文学习，培养学生对大自然的热爱和保护环境的意识。
（五）作业布置
课后作业的目的是让学生在课后巩固所学知识，并将所学知识应用于实际生活中。因此，我计划布置以下作业：1.复习课文内容，熟记生字词。2.完成一篇关于鸟类保护的短文写作作业，让学生运用所学知识，表达自己对鸟类和环境保护的看法。3.参与环境保护的实际活动，如参加校园绿化、节约用水等，让学生将所学知识应用于生活，增强实践能力。
（三）教学重难点
1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.教学难点：如何引导学生从文本中提取关键信息，并进行简单的推理和分析；如何培养学生对大自然的热爱和保护环境的意识。
二、学情分析导
（一）学生特点
四年级的学生正处于童年时期，他们对世界充满好奇，求知欲强，善于通过形象思维来理解和记忆事物。他们的认知水平正在从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，因此，在教学过程中，需要通过具体的事例和形象的语言来帮助他们理解抽象的概念。此外，他们对大自然的美好景象充满向往，对动物尤其是鸟类有天然的亲近感，这有利于他们对课文内容产生共鸣。然而，由于自控能力尚未完全成熟，他们在课堂上的注意力可能容易分散，需要教师通过多种教学手段和方法来吸引他们的注意力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生回顾本节课所学的主要内容，然后通过提问的方式，了解他们对知识点的掌握情况。对于学生的回答，我会给予及时的反馈和指导，帮助他们发现自身的不足，并提供改进的方法。此外，我还会鼓励学生分享自己的学习心得和体会，让他们在交流中相互学习和成长。
四年级上册语文教案-3鸟的天堂 人教新课标
3鸟的天堂一、教学目标【知识与技能】1．认识8个生字，会写14个生字。
正确书写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。
【过程与方法】通过朗读课文，自主合作探究学习本课知识。
【情感态度与价值观】感受南国的美丽风光，培养学生热爱大自然的思想感情。
二、教学重点引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。
三、教学难点体会描写大榕树特点的语句。
四、教学时间2课时五、课前准备1．教师制作多媒体课件。
2．让学生搜集有关鸟、树的词语。
教学过程第一课时一、课时目标1．自主学习生字新词。
2．整体感知全文，导学第1－9自然段。
二、导学过程(一)谈话导入新课1．出示“天堂”一词，提问：这个词常常用来比喻什么？(比喻美好的生活环境)。
2．师：那“鸟的天堂”指什么？3．板书课题：鸟的天堂。
(二)预习要求1．初读课文，不认识的生字根据注音进行拼读，读不懂的句子要多读几遍。
2．作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色？3．作者两次经过“鸟的天堂”后，他有怎样的感慨？4．品读课文第7、8自然段。
(三)初读课文，自学生字新词。
1．让学生按照预习要求，自主学习全文，边读边思考课文写了什么内容？2．快速阅读全文，梳理文章的层次。
3．自学生字新词。
(四)检测学情1．认读生字与写字“主干”、“枝干”中的“干”都是树干的意思，应读作“ɡàn”；“不禁”的“禁”应读“jīn”；“兴奋”的“兴”应读“xīnɡ”。
灿、规中的偏旁“火”“夫”最后一笔由捺变为点；“耀”字中的“光”最后一笔由竖弯钩变为竖提，右上部分，“羽”字中的两个横折钩都变为横折。
2．体会部分词语的含义。
3．导读描写大榕树的相关段落。
(1)学生自由读课文。
(2)教师用课件出示大榕树的图片，让部分学生到黑板上写出描写大榕树特点的词语。
其它学生订正所写词语是否正确。
(3)让学生品读7、8自然段，感悟大榕树的特点。
四年级上册语文教案《鸟的天堂》人教版
四年级上册语文教案《鸟的天堂》人教版第一课时教学目的：1．学习本课生字新词2．初读课文，理清文章的头绪。
教学预备：1．多媒体课件，生字卡片。
2．有关榕树的资料、图片、作者的资料。
教学进程：一、课题导入，激起兴味。
同窗们，看黑板，我们明天的课文标题是«鸟的天堂»，大家不要看课文内容，想一下你从标题中，你可以发现两个关键信息〔鸟天堂〕。
天堂普通指得是在宗教外面人死后去的美妙的中央，那么大家想一下鸟的天堂是究竟是怎样样的？二、自在读课文，掌握生字新词。
1．指名读文，读准字音。
教员让先生找出较难的字，让先生自己拼读，教员指点。
2．自先生字，掌握字形。
重点指点：梢：形声字，梢〔shao一声〕暇：左边是〝日〞，留意与〝瑕〞区分。
3．画出不了解的词语。
借助工具书处置。
绚烂：光荣鲜明耀眼。
陆续：前前后后，时断时续。
展现：清楚地表现出来。
留恋：舍不得分开。
不可计数：没有方法来计算，描画数量很多。
美不胜收：描画人或事情很多，接待、应付不过去。
暇：空间。
文中指鸟太多，看不过去。
三、理清文章的头绪。
1．默读课文，思索：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的现象有什么不同？2．汇报交流。
先生甲：作者两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，第二次看到了许多鸟。
先生乙：课文5—9自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情形，10—13自然段写的是第二次经过时所见到的情形。
3．理清课文的头绪。
〔1〕作者是按旅游的顺序写的。
可以分为几个局部？〔2〕先生汇报：课文可以分为四个局部。
〔1—4〕作者和冤家划船出去游玩。
〔5—9〕第一次经过鸟的天堂见到的现象。
〔10—13〕第二次经过鸟的天堂见到的现象。
〔14〕作者对〝鸟的天堂〞的留恋和赞誉。
四、分小组协作读课文。
第二课时教学目的：1．了解课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的现象。
2．学习作者动态结合的描写方法。
3．有感清地朗诵课文，背诵喜欢的段落。
教学进程：一、全体感知1．导入：请同窗们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感受？〔播放«百鸟朝凤»录音带。
最新人教版四年级上册语文 3鸟的天堂 精品教案
课时鸟的天堂美丽的南国的树![④这句话写出了什么?这句话蕴含着作者怎样的思想感情?]段导读:第7、8自然段写作者逼近榕树后,看到榕树枝叶繁茂和青翠欲滴的情景。
船在树下泊了片刻。
岸上很湿,我们没有上去。
朋友说这里是“鸟的天堂”,有许多鸟在这树上做巢,农民不许人去捉它们。
[句导读:这句话写出了这儿能成为鸟的天堂的原因之一:农民保护鸟。
]我仿佛听见几只鸟扑翅的声音,等我注意去看,却不见一只鸟的影儿。
只有无数的树根立在地上,像许多根木桩。
土地是湿的,大概涨潮❸的时候河水会冲上岸去。
“鸟的天堂”里没有一只鸟,我不禁这样想。
[⑤这句话表达了作者当时怎样的心情?]于是船开了。
一个朋友拨着桨,船缓缓地移向河中心。
第二部分(第5~9自然段):写作者和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的景色。
第二天,我们划着船到一个朋友的家乡去。
那是个有山有塔的地方。
从学校出发,我们又经过那“鸟的天堂”。
这一次是在早晨。
阳光照耀在水面,在树梢,一切都显得更加光明了。
我们又把船在树下泊了片刻。
起初周围是静寂的。
后来忽然起了一声鸟叫。
我们把手一拍,便看见一只大鸟飞了起来。
接着又看见第二只,第三只。
我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影。
大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。
[⑥作者是怎样描写众鸟活动的情景的?]我注意地看着,眼睛应接不暇(xiá),看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来了。
[⑦这句话写出了什么?]一只画眉鸟飞了出来,被我们的掌声一吓,又飞进了叶丛,站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声了作者没有见到鸟的天堂”这一说法产生疑问。
作者虽然没有见到鸟树深深地迷住了。
出了鸟的数量多的、小的、花的、黑的”四个词语写出了鸟的种类多、体形不一、毛色各异的……”一组排比句写出了鸟的千姿百态。
象。
来。
明对比正的鸟的天堂。
⑧作者第一次见到的和鸟儿之活泼是作者十分喜爱的。
四年级上语文教案鸟的天堂_人教新课标
四年级上语文教案鸟的天堂_人教新课标一、教学目标：1、流利、有感情地朗读课文。
2、通过明白得前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态，从而培养学生的观看能力和作文能力。
3、明白得课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增强爱护生态环境的意识。
二、教学重点：引导学生想象“鸟的天堂”的漂亮景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受，引导学生通过阅读想象画面，感受大自然的和谐美好。
教学难点：体会描写大榕树特点的语句，让学生在读中感悟作者细腻、生动的描写方法。
四、教学过程：一、画面引入，谈话激趣老师先给大伙儿播放一段音乐，大伙儿说说你听到了什么？（学生回答：鸟叫声、专门欢乐）。
好，今天，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作“鸟的天堂”的地点去看一看。
（提早板书课题：《鸟的天堂》）大伙儿齐读课题！1、再去看之前呢，老师先来考考大伙儿，是不是把词语障碍消灭了？（出示生字词）（学生个读、齐读）2、让我们一起走进鸟的天堂，质疑：“天堂”是什么意思？课文中指的是什么呢？（生：大榕树）3、自由朗读课文，说说课文要紧讲了一件什么事？课文要紧讲了巴金爷爷跟他的朋友两次来到鸟的天堂所见所闻。
（过渡）第一次他看见鸟了吗？（生：没有。
）那他看到什么？请同学回答。
（生：榕树）（板书：榕树）二、精读课文，感受乐趣（一）学习“大榕树”部分1、作者第一次（板书：第一次）去鸟的天堂是什么时刻呢？（生：黄昏；板书：黄昏）那这株榕树有什么特点呢？请看大屏幕，谁来有感情朗读一遍？其他同学画出表现榕树的特点的句子，看谁找得又快又准。
谁来说一下榕树的特点？（生：大、茂盛。
板书：大、茂盛）让我们一起读出大榕树的大和茂盛来。
这榕树到底是一株依旧两株或者更多株呢？让我们走近一些看，请抬头。
（大屏幕播放视频）你看到了什么，能用美的语言描画一下吗？（学生自由回答：榕树专门大，专门茂盛）2、观赏着榕树，作者不由地颂扬，引读（生：这漂亮的南国的树！）榕树美，具体美在哪儿呢？你从文章哪些地点看出来的，让我们一起来找一找。
四年级上册语文说课稿《3鸟的天堂》人教新课标
四年级上册语文说课稿《3鸟的天堂》人教新课标一. 教材分析《鸟的天堂》这篇课文是我国著名作家巴金所写，人教新课标四年级上册的一篇精读课文。
文章描绘了作者在“鸟的天堂”所见到的群鸟活动的奇丽景象，体现了作者对大自然的热爱和对生命的尊重。
课文语言优美，形象生动，充满了诗意，是进行语言训练的好材料。
学生通过学习这篇课文，可以感受到作者对大自然的热爱，培养他们保护环境、热爱生命的意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的阅读理解能力，对于描绘自然景物和生物的课文有较高的兴趣。
但学生在理解课文中的生僻词汇和复杂句子结构方面还存在一定的困难，需要教师在教学过程中进行引导和帮助。
此外，学生对于保护环境、热爱生命的意识还有待提高，教师应结合课文内容进行德育教育。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对大自然的热爱。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流的方式，学生能理解课文中的生僻词汇和复杂句子结构，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生保护环境、热爱生命的意识，激发他们对大自然的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对大自然的热爱。
2.教学难点：理解课文中的生僻词汇和复杂句子结构，培养学生保护环境、热爱生命的意识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等教学方法，让学生在阅读中感悟课文内容，提高阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，生动形象地展示课文内容，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入新课：教师播放课件，展示“鸟的天堂”的美丽景色，引导学生说出自己对于大自然的认识和感受，从而引出本课课题。
2.自读课文：学生自读课文，边读边思考，理解课文内容，体会作者对大自然的热爱。
3.学习生字词：教师引导学生学习课文中的生僻词汇，解释词语的含义，帮助学生理解课文。
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库车县第十三小学教学设计方案
年（班）级 四年级 时间 主备人
学科 语文 课题 3、鸟的天堂 第（1）课时
三
维
目
标
知识与技能：
1、学会本课14个生字，能正确读、写生字组成的词语。
2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方式。
过程与方法：
抓住重点句子，引导学生反复朗读，从理解课文内容，认识大榕树的奇特和美丽，
体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。
情感态度与价值观：
通过有感情的朗读课文，提高保护生态环境的意识,陶冶爱美情趣。
教学重点：1、通过两次去鸟的天堂所看到的景物的对比，体会：“鸟的天堂”的含义。
2、通过朗读课文，了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特和美丽。
教学难点：通过范读朗读，理解重点句子，学习描写事物静态和动态的方法。
教学方法：讲授法、引导法
课型：新授课
教学准备：搜集鸟的天堂的图片、文字等：
教 学 过 程 与 方 法
教学环节 教 学 活 动 个性化调整
专题教育 （一） 创设情境，导入新课 法制教育，给同学们讲解动物保护法，让同学们学会保护小动物，保护地球。 1.（播放群鸟齐鸣的声音）听一听，你想到了什么？ 2.板书课题。 认读生字新词，开火车读。
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（二）、简介作者： （三） 检查课前预习情况 1. 说说课文共几个自然段，主要讲了什么。 2. 质疑问难 巴金（1904~2019），原名李尧棠，字芾甘，四川成都人，中国现代著名作家。1927年赴法国留学，写成
处女作长篇小说《灭亡》，发表时开始用巴金的笔名，
一生创作非常丰富。主要作品有长篇小说“激流三部曲”
——《家》《春》《秋》，“爱情三部曲”——《雾》《雨》
《电》，长篇小说《寒夜》，中篇小说《憩园》等。
1.学生默读课文，借助工具书弄清文中重点字词的读音
和解释。
灿烂（ｃàｎ ｌàｎ）竹竿（ɡāｎ）
白茫茫（ｍáｎɡ）划桨（ｊｉǎｎɡ）
规律（ɡｕī ｌǜ）一支（ｚｈī）
缝隙（ｆèｎɡ ｘì）照耀（ｙàｏ）
树梢（ｓｈāｏ）
规律：也叫法则。事物发展中本质的、必然的联系。
逼近：一步步接近。
颤动：抖动。
应接不暇：可做的事情太多，忙不过来。本文指眼
睛看不过来。
留恋 ：舍不得离开或舍弃。
2.快速朗读课文，思考：
（1）作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么
景色？
学生独立思考，明确：作者两次去鸟的天堂。第一
次在傍晚，没有看到鸟，看到了一棵茂盛的大榕树；第二次在早晨，看到众鸟纷飞的景象。
第 3 页
（四）图文对
照，理清脉络
（五）、精读课文，重点探究 （2）作者两次经过鸟的天堂后，他有怎样的感慨？ 明确：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ .朗读课文，理清文章脉络。 学生小组讨论，老师指名回答并补充板书：文章大体可以分为两个部分： 第一部分（第1~9自然段）：写“我们”第一次经过“鸟的天堂”所看到的大榕树的静态之美。 第二部分（第10~14自然段）：写“我们”第二次经过“鸟的天堂”所看到的大榕树的动态之美。 1.研读课文1~9自然段。老师指名读文，其他同学思考，这是一棵怎样的大榕树？ 学生思考，明确：大、茂盛、生机勃勃。 2.作者是怎样把榕树的这些特点表现出来的？学生默读课文第5~9自然段，可以边读边批注。 交流，出示： （1）表现榕树之大： ①从朋友和作者的交谈中，写出了榕树之大。
②从作者的经历中，写出了榕树之大。
③我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干
的数目不可计数。
教师指导朗读，突出“一株”，读出惊叹之情。
教师讲解榕树占地面积达20亩，可与教室进行比
较。教师追问：比较之后你有什么感觉？
明确：难怪作者会说——真是一株大树。
④从远处看，就像一株大树卧在水面上。
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师问：如何理解“卧”字，老师可以引导学生想象：
一个“卧”字，让你仿佛看到了什么？想到了什么？指
导学生读出横跨水面的感觉。
明确：一个“卧”字形象地写出了树枝低垂的姿态，
让读者仿佛看到了独木成林的景象。
（2）表现榕树“茂盛”：
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿
缝隙。
老师可指导同学们把“一簇”与“一片”进行比较，
体会其茂盛。
（3）表现榕树“生机勃勃”：
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每
一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
学生思考讨论，老师总结明确：这一句前半句实写，
从色彩的美丽和光泽的耀眼两方面描写大榕树，描绘出
榕树的叶子绿得发亮，给人以翠色欲滴的感觉，表现它
旺盛的生命力；后半句是虚写，是作者看到大榕树后产
生的联想，对榕树的喜爱之情跃然纸上。
3.作者抓住了大榕树的特点写出了榕树美丽、静止
不动的样子，这是我们学过的什么描写方法？
生思考，明确：静态描写
作业设计
抄写生字词，并背诵自己喜欢的段落
板书设计
3、鸟的天堂
树：大、茂盛、勃勃生机——美丽的南国的树 （傍晚）[静]
鸟：多、自由、快乐——的确是 （早晨）[动]
画眉鸟（点面结合）
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教学反思